SESIÓN DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN N° 82333 – Colpa GRADO 1°
EDUCATIVA
ÁREA Matemática DURACIÓN:
DOCENTE Wiliam Fernando León UNIDA VIII FECH 01-10-2019
Plasencia D A
DENOMINACION Comparamos números Hasta el 30 utilizando ( <> = )
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
¿Qué nos dará evidencia de
Área/AF Competencia/ Capacidad Desempeños
aprendizaje?
M 1. Resuelve problemas de - Emplea las siguientes Usa estrategias de
cantidad. estrategias y procedimientos: comparación a través de la
1.3. Usa estrategias y Estrategias de correspondencia usando
procedimientos de estimación y comparación, como la materiales concretos de su
cálculo. correspondencia uno a uno. entorno y material gráfico.
Técnicas e Inst. de
evaluación.
Lista de cotejo
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Enfoque ambiental Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la
realidad ambiental de su comunidad, tal como la contaminación,
el agotamiento de la capa de ozono, la salud ambiental, etc.
EJE TEMÁTICO TEMÁTICA
Educación Ambiental y Gestión de Calidad ambiental: gestión de residuos sólidos, gestión de
Riesgo recursos hídricos, y gestión de la calidad del aire
2. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 15 min
- Salimos al patio y forman filas: fila A y fila B.
Un(a) niño(a) de cada fila deberá llevar una pelota y colocarla en la caja que corresponda a su fila. Al retornar
a la fila, saldrá otro(a) niño(a) tratando de llevar más cantidad de pelotas. ¿Qué fila ganará?
Familiarización con el juego
- Responden preguntas ¿Qué vamos a hacer? ¿Qué haremos cada vez que nos dirijamos a la caja? ¿Qué
tenemos que hacer al final del juego? ¿Quién será el ganador?
- Presentamos el propósito de la sesión: Hoy aprenderán a utilizar las nociones “más que” y
“menos que”, para comparar dos colecciones.
- Proponemos normas de convivencia para el desarrollo de la sesión:
Hablar en voz alta y sin gritar.
Desarrollo Tiempo aproximado: 60 min
- BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS
- Mediante preguntas buscan y ejecutan sus estrategias ¿Cómo vamos a realizar el juego? ¿necesitamos
materiales? ¿Podemos hacerlo jugando? ¿Cómo? ¿Podemos dibujarlo?
- Salimos al patio y realizan el juego.
- Al concluir el juego observan la cantidad de ambas cajas y preguntamos: ¿qué fila llevó más pelotas?, ¿qué
fila llevó menos pelotas?, ¿dónde hay más pelotas?, ¿dónde hay menos pelotas?, ¿qué podemos hacer
para saber dónde hay más pelotas y dónde hay menos pelotas?
En el aula
- Representan el juego con material concreto y con dibujos.
- Grafican las pelotas de la caja.
La caja tiene pocas pelotas
- Verbalizan en cuál de las representaciones hay más y en cual hay menos, expresando el porqué.
- Escriben al pie del dibujo y según su nivel de escritura, la noción más que, menos que.
Formalización y reflexión de los aprendizajes
- Preguntamos cuándo empleamos las expresiones “más que” o “menos que”.
- Reforzamos explicando:
Si un número es menor que otro tiene menos cantidad de cifras o números más
pequeños.
Si queremos ordenarlos de menor a mayor, debemos ubicar el menor a la izquierda y
sucesivamente hacia la derecha, los mayores.
- Guiamos la reflexión sobre el proceso seguido ¿Cómo lo hicieron? ¿Por qué se dice que en esta colección
hay más?
Resuelven las siguientes actividades. (cuaderno de trabajo de Matemática páginas 23, 24 – MINEDU
Cierre Tiempo aproximado: 15 min
- Se realiza un recuento de lo trabajado en la sesión, indicando lo que más les gustó, lo que les pareció difícil
y por qué les pareció difícil. Para valorar el aprendizaje de los niños y niñas, plantea algunas preguntas
como estas: ¿Qué aprendieron hoy sobre la comparación de objetos? ¿Qué necesitaron para poder
comparar? ¿Podremos comparar de una sola forma? ¿Para qué les servirá lo aprendido?
Tarea para la casa
Dibuja más manzanas que peras.
4. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
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PROF DE AULA DIRECTORA
LISTA DE COTEJO
Competencia: . Resuelve problemas de cantidad.
.
Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
Nombre y apellidos de los
estudiantes. Usa estrategias de comparación a través de la
N.° correspondencia usando materiales concretos de su
entorno y material gráfico.
1 Alcántara Pirgo Aviana -
Dubaly
2 Arana Ruiz Wilser Jeampier -
3 Briceño Mercedes Sheyla
Mabel
4 Castañeda Quiroz Isai
Jamin
5 Cruzado Muñoz Josimar
José
6 De la cruz Liñan Zuheily
Yurico
7 Garcia Quiroz Beckan
Fernando
Logrado No logrado
Escribe el número que corresponde y escribe el signo (= < >)
En el círculo coloca el signo correspondiente.
