ANALISIS CURVAS DE MEMORIA
Nombres: Kelly Johaana Ortiz Tarazona
Katherine Cely Antolinez
1. Hombre de 80 años y 16 de escolaridad (universitario)
A lo largo de tres ensayos, y de una lista de 16 palabras, genera una curva de aprendizaje
plana, improductiva, descendente y con un volumen de memoria por debajo de lo
esperado para su edad y escolaridad, además se beneficia notablemente de la clave
semántica de manera llamativa obteniendo puntuaciones dentro de lo esperado. De
manera inmediata y tras una interferencia heterogenia (visual) pierde información,
aunque se beneficia de manera significativa de la clave semántica. De manera diferida,
expresa déficit en el recuerdo libre, aunque de nuevo se beneficia de la clave semántica
hasta alcanzar la normalidad. No se aprecian fenómenos patológicos de importancia. En
conclusión la disociación entre el recuerdo libre y con clave es compatible con un déficit
en el proceso de evocación (funciones ejecutivas), manteniendo la consolidación
conservado.
1.
2. Hombre de 45 años y 13 de escolaridad (técnico)
A lo largo de 5 ensayos y de una lista de 16 palabras, genera una curva de aprendizaje
fluctuante y con un volumen de memoria por debajo de lo esperado para su edad. De
manera inmediata y tras una interferencia homogénea (verbal) pierde información, aunque
se beneficia de manera significativa de la clave semántica. De manera diferida y tras una
interferencia heterogénea (visual), nuevamente pierde información, además en congruencia
sale favorecido de la clave de manera significativa. Reconoce 16 de las 16 palabras. En
conclusión, el análisis entre el recuerdo libre y con clave, es compatible con un proceso de
déficit de evocación (funciones ejecutivas) conservando los términos de consolidación y
evocación.
3. Mujer de 80 años y 4 de escolaridad
A lo largo de 3 ensayos, y de una lista de 16 palabras, la paciente genera una curva de
aprendizaje plana descendiente e improductiva, y con un volumen de memoria por debajo
de lo esperado para su edad y escolaridad, no obtiene beneficio significativo de las claves
semánticas. . De manera inmediata y tras una interferencia heterogénea (visual) pierde
información y no se beneficia de manera significativa de la clave semántica. De manera
diferida, su ejercicio en el recuerdo libre y con clave se mantiene por debajo de la
normalidad estadística. Como fenómenos patológicos, presenta 15 instrucciones a lo largo
de la prueba. Tales hallazgos revelan un déficit en los procesos de consolidación y evocación.
4. Video: Califique el FCSRT, haga la curva e interprétela: Caso “Leonor” 75 años y 5 de
escolaridad ( curva disociada )
16
14
12
12
10
8 7 7 7
4 3 3
2 1 1
0
E1 E2 E3 DIF. (30 MIN.)
R. LIBRE R. CLAVE Intrusiones
A lo largo de 3 ensayos y de una lista de 16 palabras genera una curva de aprendizaje plana,
improductiva, con una atención fragmentada y con un volumen de memoria por debajo de lo
esperado para su edad y escolaridad; además se beneficia levemente de la clave semántica sin
alcanzar la normalidad estadística. De manera llamativa y tras 30 minutos de interferencia
heterogénea recupera 7 palabras de manera espontánea y 12 con clave, puntuaciones que se
encuentran dentro de lo esperado. No presenta fenómenos patológicos de importancia. En
conclusión, se aprecia un perfil atencional, en el que pese a presentar una curva improductiva y sin
beneficio de la clave en los ensayos inmediatos, mejora significativamente de manera diferida, lo
que sugiere que sus procesos de consolidación y evocación están conservados, aunque el proceso
de codificación se encuentra interferido por déficit atencional, además se evidencia apatía a lo
largo de la valoración.
