Escuela N° 1-068 “Ventura Segura”
-La Dormida-Santa Rosa-
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Proyecto de Inicio.
Nuestro
nombre
Desde: 21/03/22 Hasta:1/04 /22
Días hábiles: 9 SALAS DE 5
TURNO: TARDE
PROF. PATRICIA SILVA
FUNDAMENTACIÓN:
“Los niños aprenden interactuando con su entorno y transformando activamente sus relaciones
con el mundo de los adultos, de las cosas y de los acontecimientos. En cierto sentido, los niños
participan de la construcción de su identidad y la de las otras personas”.
Mediante este proyecto se intentará brindar a los niños las herramientas que sean necesarias
para el desarrollo de habilidades que conlleven mayor concentración y el perfeccionamiento de su
motricidad fina. A través de diferentes propuestas y actividades lúdicas se promoverá el
afianzamiento y construcción de su identidad y autoestima.
La mayoría de las actividades se realizarán dentro de la sala, en forma grupal o individual según
corresponda. En algunas oportunidades se desplazará el mobiliario para un mejor
aprovechamiento del espacio.
PROPÓSITOS
• Favorecer la construcción de la identidad y ciudadanía de los niños y niñas.
SABERES
Manifestar actitudes, hábitos de cuidado y autoprotección de sí y de los otros, en
situaciones lúdicas, experiencias corporales, motrices y comunicativas que posibiliten la
construcción de la autonomía.
Expresar confianza y seguridad en sus capacidades para actuar con iniciativa y autonomía
comunicando pensamientos y emociones.
Construir vínculos y hábitos de cuidado personal y grupal.
APRENDIZAJES PRIORITARIOS COFRES DE EXPERIENCIAS DE CAPACIDADES
(Diseño Curricular Provincial COLORES APRENDIZAJE _DESARROLLO
Educación Inicial) INTEGRAL_
▪ Integración en actividades VIDA Momentos cotidianos: Aprender a aprender:
cotidianas. Autonomía. COTIDIANA
Conocimiento de sí mismo: Poner la mesa Reconstruye lo actuado
confianza en sus posibilidades y Preparado en colaboración con el
aceptación de sus límites. desayuno y/o adulto en relación a los
▪ Resolución de situaciones Merienda tiempos en las
cotidianas de modo autónomo. Cuidado de los actividades cotidianas
Ofrecimiento y solicitud de ayuda, espacios que
Cuidado de sí mismo, de los utilizamos todos.
otros, del medio. Ordenar y cuidar
▪ Conocimiento y respeto los juguetes.
de normas. Valores para Guardo ordeno y
formar actitudes limpio
(confianza en sí mismo, Cuidado de los
en los otros, autonomía, espacios que
solidaridad, cooperación, utilizamos todos
trabajo compartido, etc.) Ordenar y cuidar
▪ LA FAMILIA en la tarea los juguetes
educativa como promotora de la
comunicación y el respeto mutuo.
Comunicación oral. LEAMOS Lectura compartida
Conversaciones acerca de JUNTOS Conversación.
experiencias Cuento Comunicación:
personales (rutinas, paseos, Letras de canciones Participa en
lecturas, juegos, situaciones ) Poesías. conversaciones acerca
Situaciones de lectura y escritura, de experiencias
Funcionalidad. personales de la vida
Apreciación de la literatura. escolar o imaginaria
Escucha y disfrute de
narraciones orales o lecturas
(cuentos, poesías y otros textos)
realizadas por un adulto
referente.
Disfrute de posibilidades de JUEGO MOTOR -Espacio total y parcial.
juego, con objetos, materiales e -Juegos motores) Trabajo con otros
ideas para enriquecerlo. -Recorridos (con y sin Participar activamente
Exploración, descubrimiento y obstáculos, con y sin en la propuesta de
experimentación de posibilidades elementos). aprendizaje
de movimiento del cuerpo en
acción.
Hábitos de cuidado de la salud.
Seguridad personal y de otros
Resolución de
Indagación del ambiente DESAFÍOS -Juegos de mesa. problemas:
conocimiento y organización de MENTALES -Juegos de ingenio * Enfrenta situaciones y
la realidad. - rompecabeza tareas que presentan
- Recorridos. un problema o desafío y
- Rondas elaborar posibles
soluciones.
Comunicación y expresión: ARTE Artes visuales. Pensamiento critico.
lenguajes verbales y no verbales. -Imágenes visuales. -
Producciones Artísticas Manifiesta su
Lenguaje musical. apreciación sobre
-Exploración, expresión y producciones propias y
ajenas.
producción musical..
▪ Expresión de sentimientos, EMOCIONES Mi ser en calma: Compromiso y
emociones, ideas y opiniones. - Respiración responsabilidad:
Hábitos saludables que - Concentración. * Se compromete desde
contribuyan al cuidado de sí, de -Gestión de las emociones el propio rol, e
los otros y del ambiente. (empatía, calma...) intervenir de manera
responsable para
contribuir al bienestar
de sí mismo y de los
otros.
MODOS DE ENSEÑANZAS:
*La centralidad del juego.
*La multitarea y el trabajo en pequeños grupos.
*La organización flexible de los tiempos personales, grupales e institucionales.
*La experiencia directa y el planteo de situaciones problemáticas.
*El docente como acompañante afectivo figura de sostén y como mediador cultural.
EVALUACIÓN:
*Registro fotográfico
*Lista de control de Rúbricas
*Informe Narrativo
Primera semana
Lunes 21 de marzo de 2022
Bellos días de otoño
Compartimos
Indagación de saberes previos. Posibles preguntas a realizar: ¿En qué estación del año
estamos? ¿Estamos en verano, otoño, invierno? ¿Hace más calor o más frío? ¿Qué pasa con las
hojas de los árboles en otoño?
Diario mural
Hablamos del otoño: qué día comienza (21 de marzo, en el hemisferio sur) y cuáles son sus
características.
Dialogo y reflexión acerca del cambio del clima: la temperatura, el viento, la lluvia, hojas que cambian
de color y se caen, días más cortos, etc.
Hoy compartimos UN OTOÑO DE JUGUETE, Durante la lectura
Se marcando con expresividad de la voz los diálogos, las preguntas, las pausas. Interrumpe la
lectura para escuchar los comentarios de los niños y luego retomaremos la. Lee todas las veces
que sea necesario para identificar a los personajes: con quién se encuentra cada uno, qué le
dice, qué le responde, cómo se siente.
Cuéntanos un cuento
Lo volvemos a contar
Después la lectura
Dialogamos sobre el texto. Las preguntas son sólo una guía. No se trata de hacer un
cuestionario, sino una conversación. Si no se pueden responder es importante volver al texto
para recordar algún dato preciso.
¿Cuál es el nombre de la niña del cuento?
¿Qué le pasaba al árbol?
¿Cómo ayudaba Marta a las hojitas que se le caían del árbol?
¿Qué pasaba con las hojitas, aunque marta las pegaba?
¿Qué decidió hace ya que las hojitas seguían cayendo?
¿Cómo jugaba con ella?
Nuevas palabras nuevos mundos
Buscamos en el cuento las palabras que no conocemos, la seño las escribe y nos ayuda a saber
su significado, entre todos.
Experiencia directa
Salimos al patio juntamos hojas y exploramos con los sentidos. Posibles preguntas ¿De qué color son
las hojas que juntamos? ¿Suenan al pisarlas? ¿Se rompen al apretarlas? ¿Son lisas o rugosas?
* Expresión corporal: "somos como las hojas" Comenzamos siendo unas hojas muy pequeñas y
encogidas. Crecemos gracias al sol y al agua, y nos volvemos hojas grandes y verdes. El viento hace
que nos movamos de un lado al otro... y el otoño llega y hace que cambiemos de color primero, y
después hace que nos sequemos y caigamos al piso. Nos moja la lluvia y el viento nos hace rodar de
un lado al otro... (utilizaremos el cuerpo, los gestos, los sonidos verbales y la música).
A dibujar, pintar y crear
Expresión artística. Pegamos hojas secas, las estampamos, trabajamos con los colores otoñales
(marrón, amarillo, verde, naranja); con la textura de las hojas, etc.
Los exponemos en el mural de los trabajos
¿QUÉ APRENDIMOS? Entre todos recordamos lo que hicimos.
Martes 22 de marzo de 2022
Cuento la niña que perdió el nombre
¿Dónde perdió la niña el nombre? ¿Qué hacemos para ayudarla? ¿Qué letras tenora su
nombre?
Hoy compartimos LA NIÑA QUE PERDIO EL NOMBRE, Durante la lectura
Se marcando con expresividad de la voz los diálogos, las preguntas, las pausas. Interrumpe la
lectura para escuchar los comentarios de los niños y luego retomaremos la. Lee todas las veces
que sea necesario para identificar a los personajes: con quién se encuentra cada uno, qué le
dice, qué le responde, cómo se siente.
Cuéntanos un cuento
LO VOLVEMOS A CONTAR
Dialogamos sobre el texto. Las preguntas son sólo una guía. No se trata de hacer un
cuestionario, sino una conversación. Si no se pueden responder es importante volver al texto
para recordar algún dato preciso
¿Qué paso cuando despertó la niña?
¿Qué no encontró?
¿Dónde lo busco?
¿Qué encontró bajo la cama?
¿Por dónde camino?
¿Con quién se encuentra? ¿Qué letra le da?
¿Con quién se encuentra en la cueva? ¿Qué le regala el león?
¿Cuándo se puso frio que paso? ¿Qué le dio el iglú?
¿Cuál es el nombre de la niña?
A dibujar, pintar y crear
CARTEL DE LA PUERTA PARA LA HABITACIÓN:
Después de decidir que querían hacer un letrero para la puerta de la habitación en clase, para
que aquellos que no lo tuvieran pudieran ponerlo, pedimos a los niños y niñas que ya tenían uno,
que nos trajeran fotos de sus puertas y así analizar los carteles para poder hacerlos en clase.
Para construirlo, individualmente llevaban a cabo el siguiente proceso:
• Seleccionaban el cartel con su nombre
• Buscaban las letras que de su nombre
• “¿Cuál es la primera?”,” ¿cuál va después?”. El alumnado volvía a guiarse con su nombre para
poder ordenar las esponjas y así conseguir estamparlas en la secuencia correcta.
• Las letras se recortaban y ellos las volvían a poner en orden y las pegaban en el cartón, con la
ayuda del referente.
¿QUÉ APRENDIMOS? Entre todos recordamos lo que hicimos.
Miércoles 23 de marzo de 2022
Diario mural
Volvemos a contar el cuento del día anterior, escribiendo lo más importante del cuento
Juegos de palabras
Con el nombre de la niña de cuento buscamos palabras que comienzan igual.
Terminados todos los carteles, los pusimos en las paredes. Una tarde cuando entramos en
clase… ¡oh!, nuestros carteles habían desaparecido…
ACTIVIDAD VIVENCIAL Nos reunimos el tema de la desaparición de los carteles y se volvió a
hacer referencia a la historia del cuento: “¿qué habrá pasado con ellos?”,” ¿dónde creéis que
pueden estar?, ¿Dónde los podemos buscar?”.
Salimos al patio, donde habíamos escondido anteriormente las letras, para que los niños y niñas
las busquen, tal y como ocurría en el cuento.
Después volvimos al aula, donde realizamos una asamblea para recoger las experiencias vividas
por los niños y niñas en la propuesta.
¿Por qué no vivir nosotros nuestras propias aventuras?
JUEGOS LOGICOS MATEMATICOS
Rompecabeza
En el caso de los más grandes les repartiremos revistas, elegirán una figura que les guste, y la
recortarán.
Para los más chiquitos les brindaremos las figuras ya recorta
Invitaremos a realizar un rompecabezas, siempre teniendo en cuenta que la sala haya tenido
contacto, según su edad con rompecabezas variados, en cuanto a cantidad de cortes y formas.
Cada nene lo realizará como quiera, utilizando los cortes y formas a su gusto.
La actividad termina cuando cada uno logra armar su rompecabezas en una hoja, es una buena.
actividad para plasmar allí
imagen de ejemplo
¿QUÉ APRENDIMOS? Entre todos recordamos lo que hicimos.
Jueves 24 de marzo de 2022
Día Nacional de la Memoria por la Verdad y la Justicia. Feriado
Viernes 25 de marzo de 2022
Compartimos
Lectura del cuento “La línea” https://youtu.be/H50qs11M2Fs de Ayax Barnes y Beatriz Doumerc:
Se leerá uno de los cuentos prohibidos por la última dictadura militar, acompañado de un video
con imágenes. Se indagará acerca de lo que observaron, cómo se sintieron, con qué parte se
identificaron. Se comentará que hace algunos años (1976 y 1983) hubo una dictadura que ejerció
el poder sin respetar los derechos de las personas, como, por ejemplo, el derecho a la Identidad,
a la libre expresión.
A dibujar, pintar y crear
Huellas que identifican: Se mostrarán diversas imágenes e ilustraciones de huellas
dactilares: ¿Son todas iguales?, ¿Qué observan en ellas?; se explicará que las manos son únicas
en cada persona, poseen líneas que son propias de cada uno/a. Se realizará una exploración y
observación de huellas dactilares utilizando lupas. Con témpera, sellarán sus manos en papel.
Terminadas las producciones, se expondrán.
Sellado de manos: De manera individual, cada niño/a marcará el contorno de su mano con fibrón.
La docente realizará las intervenciones necesarias, observando a quien necesite ayuda.
JUEGO MOTOR
En la apertura del cofre verde, los pequeños-as encontrarán globos de colores y un cartel escrito
que dirá ¡PREPARADOS LISTOS YA!...para jugar a carreras de relevo con sus pares.
Para darle comienzo a la actividad bailaremos la canción Josefina la gallina, para entrar en calor
para realizar la actividad motora.
La primera carrera será la tradicional carrera en pareja, en el caso de si surgiera que algún adulto
no pudiera hacerlo podrá hacerlo con variaciones, de la mano, tomas por los pies con una cinta.
En la segunda carrera, se preparan los pequeños-as con un globo entre las piernas, con el mismo
punto de partida se preparan para la carrera, pero esta vez los adultos esperaran en la llegada a
sus niños-as para reventar el globo.
En la tercera carrera utilizamos la misma estrategia de relevo, los pequeños saldrán del punto de
partida con el globo en la cabeza y el adulto lo recibirá en el punto de llegada.
Para finalizar la actividad los pequeños y adultos, inhalan y exhalan, imaginan una flor , la huelen
y sueltan el aire, simulamos inflar un globo. Estiramos los brazos de un lado al otro. Relajamos la
cabeza de un lado a otro y adelante y atrás.
¿QUÉ APRENDIMOS? Entre todos recordamos lo que hicimos.
Segunda semana
Lunes 28 de marzo de 2022
Con anterioridad se pide a la familia que realicen una rima con el nombre de sus hijo, para
compartir en la sala.
SONIDOS Y LETRAS MARCHANDO
Jugamos con rimas de nuestros nombre-
Leemos cada rima enviada por la familia. Si su niño tiene un nombre que es fácil de rimar, pida
que busque palabras que riman con su nombre: Ana---lana, sana, rana.
Decorar el cartel de la rima.
A dibujar, pintar y crear
Esta técnica consiste en pasar por un papel grueso blanco, o de color clarito, una vela de cera
haciendo un dibujo y la señorita del otro lado dibujara su nombre
Después se pinta con acuarelas de muchos colores por encima y debido a que la cera no admite
agua se impregnará de color todo el papel excepto el dibujo hecho con la vela.
Hay que tener en cuenta que la vela debe marcar bien, es decir, hay que pasarla varias veces por
el dibujo y debe ser blanda. Si es una vela dura se puede acercar a un radiador o fuente de calor
para que se ablande, pero sólo un poco, no dejar que se deshaga porque quedará en pegotes en
el papel.
¿QUÉ APRENDIMOS? Entre todos recordamos lo que hicimos.
Martes 29 de marzo de 2022
Mis miedos tus miedos, nuestros miedos
LEAMOS JUNTOS
Antes de la lectura
La docente comenta a los niños que escucharan un cuento sobre Teo un niño bastante miedoso.
Lo asustan las brujas, los bandidos, los fantasmas, su hámster, etc.; sin embargo, un día se le
ocurrirá una genial idea para vencer todos sus temores.
Luego del cuento indagar:
¿A qué cosas le tenía miedo Teo?
¿Qué cosas hacía por miedo?
¿Qué hizo para vencer esos miedos?
¿Ustedes a que le tienen miedo?
¿Que sienten cuando tienen miedo?
¿Qué hacen cuando tienen miedo?
¿A quién le piden ayuda?
-Dibujar la parte del cuento que más les gusto
-Reflexionar sobre los miedos teniendo en cuenta como docentes que debemos:
Procurar que el niño exprese su emoción y validarla, sin decirle que no tiene sentido lo que
siente. Hay que transmitirle que es lógico que sienta miedo y que se puede enfrentar a lo que
teme, transmitirle que puede sentir miedo y enfrentarlo.
Nombrar la emoción y explicarle que lo que siente es desagradable, pero que le prepara para
enfrentarse a lo que teme. Es decir, darle sentido a su miedo: explicarle en qué consiste y para
qué sirve.
Normalizarlo sin quitarle importancia: aunque como adultos sepamos que lo que le ocurre al
niño es fruto de su edad y tiene carácter temporal, él no lo sabe, y su miedo y el sufrimiento que
tiene es real.
Apertura de la iniciación con el recibimiento de las docentes en la entrada del Jardín.
EDUCACION MUSICAL
LA CANCIÓN: Recordar que los textos de las canciones deben ser siempre atrayentes para los niños y
adecuados a su nivel. ¿Cómo se enseña una canción?
1º la docente conversa con los niños en una forma sencilla para introducirlos en el tema de la canción.
2º la docente canta o coloca la grabación. Si canta trate de hacerlo con la mayor afinación posible,
articulando y pronunciando claramente el texto de la misma. Los niños escuchan con atención.
3º a continuación divide el texto de la canción por frases, la cual canta y los niños repiten (juego del eco);
Ídem con la segunda frase, pero ahora se la canta a continuación de la primera, y así sucesivamente.
4º cantar la canción completa.
ECOS MELÓDICOS.RECUERDE: Siempre enseñar texto y melodía juntos, nunca por separado
Este es el baile, de las emociones
donde todo el mundo tiene que bailar.
Vamos muy arriba, esos corazones
nuestros sentimientos quieren despertar
Baila la tristeza, bajo la cabeza.
Bailas a mi lado, ya se me ha pasado.
Baila la alegría, salto todo el día.
Saltas tú con ella, toco una estrella.
Este es el baile, de las emociones
donde todo el mundo tiene que bailar.
Vamos muy arriba, esos corazones
nuestros sentimientos quieren despertar.
Baila el enfado, cuerpo alborotado.
Tras haber bailado, ya se ha relajado.
Baila nuestro miedo, tiembla todo el cuerpo.
Y si nos unimos, miedo te vencimos.
Este es el baile, de las emociones
donde todo el mundo tiene que bailar.
Vamos muy arriba, esos corazones
Nuestros sentimientos quieren despertar.
Baila la sorpresa, mi postura apresa.
Con la boca abierta, atención despierta.
Baila el desagrado, corre espantado.
Tapo al boquita, y la naricita.
Este es el baile, de las emociones,
donde todo el mundo tiene que bailar.
Vamos muy arriba, esos corazones,
nuestros sentimientos quieren despertar.
Quieren despertar.
Quieren despertar.
¿QUÉ APRENDIMOS? Entre todos recordamos lo que hicimos.
Miércoles 30 de marzo de 2022
Con un fibron permanente cada niño con la ayuda de la señorita escribe el nombre en el pañuelo
de tela vegetal.
Después bailamos la canción el baile de las emociones
JUGAMOS CON EL PAÑUELO
Los alumnos deberán tener un pañuelo en sus manos
Reproducir en audio mp3: Canción instrumental de distintos ritmo
Con el pañuelo, realiza los movimientos señalados en el video:
– abraza pañuelo
– lo usa de sombrero
– lo lleva de paseo
– lo lleva en una mano
– lo sube hasta el cielo
– saluda a mamá
– lo pongo en brazos
– el pañuelo se cae al suelo
– lo levanta
– lo usa para esconderse
– lo usa para convertirse en fantasma
– lo dobla
– lo usa como almohada
Colocar una soga de forma de tendedero para buscar broches y tender los pañuelos el la sog
después tender y destender.
¿QUÉ APRENDIMOS? Entre todos recordamos lo que hicimos.
?
JUEGOS LOGICOS MATEMATICOS
Actividad “Medimos con nuestros pasos”
Psicomotricidad.
En ella, el docente establecerá 2 caminos con cuerdas, uno recto y otro curvo, ambos de la
misma medida.
Antes de comenzar, les preguntaré ¿qué camino es más largo?
Los alumnos y alumnas me dirán que el recto, ya que el curvo, aparentemente se ve más corto.
Así pues, se dividirá a los niños y niñas en dos grupos (11 y 11) para evitar que estén muy juntos.
Una vez formados los grupos, recorrerán contando con sus pasos (pegando un pie con el otro a
medida que van avanzando) los dos caminos.
Se darán cuenta de que les salen el mismo número de pasos en ambos caminos, comprendiendo
por tanto que son iguales.
Cada niño y niña dirá los números de pasos que les han salido y observarán como a cada uno les
ha salido un número u otro, comprendiendo que no todos y todas tienen el mismo número de
pies.
Asimismo, esta actividad también se llevará a cabo midiendo los caminos por medio de las
zancadas, lo que se darán cuenta que ocurre lo mismo.
¿QUÉ APRENDIMOS? Entre todos recordamos lo que hicimos.
Jueves 31 de marzo de 2022
Presentamos el títere les contara cual es el nombre
Después le contara su historia y el sueño que tiene; formar un grupo de amigos y vivir momentos
divertidos juntos con ello
El les propondrá quedarse en la sala.
A través se este personaje se introducirá a los niños al mundo mágico de los títeres, contando la
historia de ellos y mostrando los diferentes materiales para crear los.
Escribimos en polenta; la primera letra de nuestros nombres y del títere.
¿Cuáles de nuestros nombres comienzan iguales?
A dibujar, pintar y crear
Con una hoja blanca y témperas de colores los niños utilizaran los dedos para decorar el nombre
como lo muestra la imagen
TRABAJAMOS CON LAS TABLET
-Se les muestra a los pequeños los dispositivos con los que se va a trabajar
-Conversar sobre los cuidados que hay que tener con los mismos para evitar que se dañen.
-Abrir la aplicación Tux Paint, la docente explica las cosas que se pueden realizar con la misma
como escribir el nombre, con ayuda del referente en caso de necesitarlo.
-Exponer lo realizado.
-Guardar las tablets en el lugar correspondiente tomando todos los recaudos para no romper
nada y dejar todo en orden.
-Conversar sobre lo realizado y aprendido en el día.
Viernes 2 de abril de 2022
COMPARTIMOS
VOLVEMOS A ESCUCHAR EL CUENTO, LA NIÑA QUE PERDIO EL NOMBRE
Crear la historia de títere que perdió el cartel de su nombre
Medio de transporte
Una vez que comenzamos a crear la historia nos dimos cuenta de que necesitábamos un
transporte para viajar de un lugar a otro. ENTRE TODOS ELEGIMOS un transporte que ayude a
nuestro títere a viajar.
Recreamos una habitación en el aula con todas aquellas cosas que los niños y niñas traían de su
casa donde podían jugar y comenzar la aventura del cuento.
Primero se explicó lo que era un título y ellos fueron poniendo ejemplos de títulos de otros
cuentos que conocían. Posteriormente hicimos una “lluvia de ideas” de aquellos títulos que se les
ocurrían a ellos, y tras hacer una lista se hicimos una votación de cuál era aquel que les gustaba
más
Realizar el proceso de elaboración del cuento, nosotras le introdujimos la portada, en la que
aparecía el títere,
Posteriormente colocamos los textos que contaban la historia del cuento, el transporte que
habían creado junto con sus familias. Cortamos la parte superior de las técnicas para que fuera
apareciendo las letras según las iban encontrando, pusimos el personaje y las letras móviles para
que pudieran jugar con ellas.
A dibujar, pintar y crear
Creamos un títere de bolsa
Cantamos la canción
María Elena Walsh - Canción de Títeres
Las actividades del nombre seguirán trabajando durante todo el año hasta lograr escribir el
apellido
