SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº__
TITULO: “ ¿QUE PARTES TIENE MI CUERPO?“
UNIDAD:……………………….FECHA:………………………..
CICLO III:……………………… GRADO: 1º………………..SECCIÓN
DOCENTE:
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA DE
EVALUACIÓN) APRENDIZAJE?
“Explica el mundo físico basándose ● Describe las Escala De valoración
en conocimientos sobré los seres características y
necesidades de los
vivos, materia y energía,
seres vivos. Ejemplo:
biodiversidad, Tierra y universo” El estudiante describe
● Comprende y usa conocimientos qué necesitan los
seres vivos para vivir
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y
universo
● ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Actitudes o acciones observables Docentes y estudiantes participan activamente en la
planificación de sus actividades.
Enfoque Orientación al bien común Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los
miembros del aula cuando comparten los espacios educativos
(sectores de aula, de materiales, etc.), recursos y materiales.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?
● En un papelote, escribe las reglas (ver ● Plumones.
Desarrollo). ● Limpiatipos.
● Lápiz
3. MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN
INICIO:
Mueve mis manos,
● Preséntales en un papelote la siguiente canción el tono es de Yuly Freud y Mueve mis pies,
Mueve la cabeza y
canta con ellos moviendo el cuerpo según lo que indica el festejo el tronco también
● Recoge los saberes previos a través de preguntas ¿de qué Habla la canción? si quieres aprender
¿en dónde se encuentra tu tronco? sobre mi cuerpo
● Preséntales el propósito de la sesión: Hoy vamos aprender cuales son las fiel mueve la cabeza y
el tronco también.
partes de nuestro cuerpo
● Pídeles que propongan tres normas de convivencia para la sesión.
DESARROLLO:
Planteamiento del Problema.
- Invita a los niños a pararse y en forma de juego indícales que se agarren la cabeza agarrándote otra parte
del cuerpo. Luego formúlales las siguientes preguntas ¿Qué partes del cuerpo se encuentra en la cabeza?
¿en dónde se encuentra la mano?
Planteamiento de la hipótesis.
- Escucha con detenimiento las hipótesis (respuestas) de los niños y anota las más relevantes en la
pizarra
- Elaboración del plan de indagación.
- Conversa con los niños a través de preguntas en donde podemos encontrar un información sobre las
partes que tiene nuestro cuerpo
- Escucha las sugerencias de los niños y escríbelas en la pizarra.
- Deciden buscar la información del internet
- Entrégales una ficha donde los niños relacionaran las partes del
cuerpo con una flecha
● Análisis de resultado y comparación de la hipótesis.
● Léeles la información que se encuentra en el libro
● Compara sus hipótesis Leyéndoles sus respuesta que lo copiaste
en la pizarra Pregúntales ¿Quiénes dijeron que las partes del
cuerpo son 3? ¿Quiénes dijeron que en el tronco se encuentra la
barriga y el pecho?...
● Estructuración del saber
● Pídeles que copien el texto de la pág. 13 en su cuaderno.
● Nos informamos y descubrimos
● Nuestro cuerpo está formado por la cabeza, el tronco y las extremidades.
● En cada una de estas partes encontramos lo siguiente.
comunica
- Finalmente que escriban una oración con las partes de su cuerpo-
CIERRE
Responden a preguntas de metacognición
- ¿Que aprendimos? ¿Qué hicimos? ¿fue fácil ubicar las partes de nuestro cuerpo? ¿Qué dificultades
tuviste? ¿Cómo lo superaste?
- Como extensión a casa dibujan y ubica las partes de tu cuerpo.
REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron los estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente ¿Qué actividades, estrategias y materiales
sesión? funcionaron y cuáles no?
Anexos
• Ubican en su propio cuerpo la cabeza, tronco, extremidades superiores e inferiores.
• Forman parejas y ubican en el cuerpo de su compañero o compañero las partes
gruesas del cuerpo humano.
• Modela usando plastilina el cuerpo humano, diferenciando la cabeza (círculo rojo),
tronco (prisma azul), extremidades superiores (cilindros amarillos).
• Leen su libro de Ciencia y Ambiente y observa las partes finas de su cuerpo.
• Ubican en su cuerpo las partes finas que indique la profesora.
• Forman parejas y ubican en el cuerpo de su compañero las partes finas del cuerpo.
• Elaboran bolitas de plastilina de diferentes colores, las ubican en una ficha del
cuerpo humano siguiendo las indicaciones de la profesora.
a. Rojo 🡺 codos
b. Amarillo 🡺 muñeca
c. Azul 🡺 brazos
d. Verde 🡺 antebrazos
e. Rojo 🡺 piernas
f. Amarillo 🡺 tobillos
g. Azul 🡺 talones
h. Verde 🡺 pantorrillas
• Resuelven fichas de aplicación.
- Une el nombre con las partes principales del cuerpo.
CABEZA
CUELLO
TRONCO
BRAZO
EXTREMIDADES
PIERNA
- Recorta y coloca los carteles en el lugar que corresponda y colorea.
- Construye con letras de periódicos y revistas las partes del cuerpo.
• Recorta las tarjetas y pégalas donde corresponda.
• Colorea libremente.
CABELLO BOCA NARIZ
OREJA CUELLO CEJAS
PESTAÑAS OJO
• Buscan en un pupiletras las partes del cuerpo humano.
C A D F U F T F D D A T
A R D D P G R T L G F R
B R H F I A O H M F G O
E G N F L R N J N R J N
Z F D S E V C K S D K H
A D C H T E O D E T L J
D D N J R D G S D E L E
E X T R E M I D A D E S
- Completa:
________________ _______________
La , el y las
________________
forman el cuerpo humano.
• Sistematizan la información en un organizador visual.
• Arman rompecabezas de un muñeco móvil con las partes gruesas del cuerpo
humano y lo plastifican.
• Colorean las partes finas del cuerpo.
DEDOS HOMBROS CUELLO
RODILLA CODO CINTURA
DEDOS TOBILLO MUÑECA
EVALUACIÓN:
• Observan gráficos y completan las partes del cuerpo faltantes,
• Escucha la lectura de la profesora y une las partes del cuerpo con los carteles que le
correspondan.
Cabeza: Extremidades
Nariz superiores:
Boca Hombro
Oreja Codo
Ojos Muñeca
Ceja Mano
Extremidades Tronco
inferiores: Torax
Caderas Espalda
Rodilla Abdomen
Tobillo Cuello
pies
Escala de valoración (uso del docente)
Competencia: “Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobré los seres
vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo”
Capacidad: Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo
Desempeños de la competencia
Describe las características y necesidades de los seres
vivos. Ejemplo: El estudiante describen que partes tiene su
cuerpo.
N Comentarios
Nombres y apellidos de los S A o
estudiantes i l
No
e v o
obs
m e
erv
p c h
ado
r e a
e s c
e
