UNIVERSIDAD REGIONAL AUTÓNOMA DE LOS ANDES

´´UNIANDES´´

Planificación Sílabo de Matemática

Microcurricular Básica

Facultad de Dirección de Empresas

Carrera de Contabilidad y Auditoría

Profesor: Lic. Luis G. Castro Msc

Modalidad : EN LINEA
Nivel: Primero

Período Académico I

octubre 2021 – marzo 2022

 Silabo de Matemática Básica – Carrera de Contabilidad y Auditoría

1. DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA

Asignatura: Matemática Básica Código: CTA01MBA

Total, Créditos 4 Total, Horas 160

Componente ACTIVIDADES SINCRONICAS 32

de docencia ACTIVIDADES ASINCRONICAS 32
Actividades de
Aprendizaje Componente de prácticas de aplicación y experimentación de los aprendizajes 32
Componente de aprendizaje autónomo 64
Unidad
PRE-REQUISITOS Ninguna
Básica.
Fundamento Contable y Tributario, Orientación práctica de la carrera,
Unidad
CO REQUISITOS Metodología de la Investigación Científica, El profesional contable y auditor en
Básica
el desarrollo económico y social del país, Artes del Lenguaje

2. DATOS GENERALES DEL DOCENTE

PERFIL DEL DOCENTE: LUIS GERMAN CASTRO MORALES

LICENCIADO EN CIENCIAS DE LA
FORMACION MAGISTER EN CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN ESPECIALIDAD
ACADEMICA FISICA Y MATEMÁTICA
EDUCACIÓN

Experiencia docente: 11 AÑOS

DATOS EXPERIENCIA
Experiencia laboral: 11 AÑOS
PERSONALES
CORREO ELECTRONICO: [email protected]

3. RELACIÓN DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL PERFIL DE EGRESO

CON LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA

RESULTADO DE APRENDIZAJE RESULTADO DE APRENDIZAJE DE LA CONTRIBUCIÓN

PERFIL DE EGRESO ASIGNATURA (Alta-Media-Baja)
Aplicar la lógica matemática y la teoría
de conjuntos para la correcta toma de
Alta
decisiones bajo las NIFF
Garantizar el adecuado
Aplicar ecuaciones lineales a ejercicios
manejo de la información
contables para obtener el costo marginal,
financiera y contable con
el ingreso marginal y el estado de
rigurosa observancia de los Alta
pérdidas y ganancias según las normas
principios, técnicas, normas y
NIIF
procedimientos de auditoría
que fortalezcan el desarrollo
Aplicar la derivada a ejercicios contables
económico de pequeñas,
para obtener el costo marginal, el ingreso
medianas y grandes empresas Alta
marginal según las normas NIIF
y dinamicen la economía
nacional
Identificar y resolver problemas con
integral definida como es el punto de
equilibrio, superávit del consumidor, y la Alta
utilidad en base a las NIIF

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 Silabo de Matemática Básica – Carrera de Contabilidad y Auditoría

4. OBJETIVOS

4.1. OBJETIVO GENERAL

CALCULAR el superávit del consumidor, superávit del productor, punto de equilibrio,

la utilidad máxima por medio del cálculo integral, elaborando un programa de sistemas
que se ajuste a diferentes situaciones prácticas siguiendo los criterios establecidos por
las NIIF.

4.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• DEFINIR la importancia de los modelos matemáticos, sus campos de aplicación,
y lo más importante las ecuaciones de costo que le permita tomar decisiones en lo
referente a los puntos de equilibrio de una empresa para dar un criterio acertado
de su funcionabilidad siguiendo los criterios establecidos por las NIIF.
• REALIZAR operaciones entre matrices es para hallar su respectiva
determinación siguiendo los criterios establecidos por las NIIF.
• DESCRIBIR la aplicación del cálculo diferencial en problemas relacionados a
situaciones financieras siguiendo los criterios establecidos por las NIIF.
• DETERMINAR la diferencia entre el cálculo diferencial e integral, en función
de dos operaciones inversas siguiendo los criterios establecidos por las NIIF.

5. DESARROLLO DE LA ASIGNATURA CON RELACIÓN AL MODELO PEDAGOGICO

Este silabo es Teórico-Práctico y corresponde al área curricular de Formación Básica de

la malla de estudios de la carrera de Contabilidad y Auditoría. El propósito es otorgar al
estudiante conocimientos y promover el desarrollo de competencias y habilidades para
desarrollar situaciones del entorno que tengan que ver con la matemática básica, que la
aplicación del Silabo de matemática básica no se reduzca a algo tan simple como disponer
y manipular los elementos de los modelos matemáticos para la resolución de problemas
con diferentes características que estén relacionadas a la lógica matemática, la teoría de
conjuntos, las funciones incluido el cálculo diferencial e integral, considerando que el
cálculo diferencial como el cálculo integral son operaciones inversas y que es
fundamental sirve para resolver problemas sobre optimización de recursos, la
maximización y minimización de las utilidades, entre otras cosas.

Haciendo énfasis que el estudio de la matemática básica tiene como su techo en el cálculo
diferencial e integral, para lo cual es importante establecer los parámetros necesarios que
permitan determinar por medio de cálculo el punto de equilibrio de una empresa apoyado
en las ecuaciones de Oferta y Demanda, las cuales a su vez pueden ser ecuaciones lineales
o cuadráticas, así mismo por medio de la integración se podrá determinar el superávit del
consumidor, el superávit del productor, así como también la utilidad máxima.

2
 Silabo de Matemática Básica – Carrera de Contabilidad y Auditoría

6. CONTENIDOS

ARTICULACIÓN O UNIDAD 1: LÓGICA MATEMÁTICA/ TEORÍA DE CONJUNTOS

RESULTADO DE APRENDIZAJE: Aplicar la lógica matemática y la teoría de conjuntos para la correcta toma de decisiones/ Aplicar ecuaciones lineales a ejercicios contables para obtener el costo marginal,
el ingreso marginal y el estado de pérdidas y ganancias según las normas NIIF
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ESCENARIOS DE
RECURSOS
TEMAS / CONTENIDOS ACTIVIDAD ACTIVIDAD PAE AA EVALUACIÓN APRENDIZAJE
DIDÁCTICOS
SINCRONICA ASINCRONICA

1.1 Lógica Matemática

• Proposiciones
• Valores de certeza
1.2. Conectivos Lógicos
• Conjunción,
Disyunción, Plataforma y Medios
Clases en línea
Implicación, Doble Resolución de Elaboración de electrónico Resolución de ejercicios y Plataformas, redes,
en tiempo Talleres
implicación, Negación problemas Trabajos Excel y Word problemas uso de Tics
sincrónico
• Tablas de verdad Selección de bibliografía
• Razonamientos
lógicos
• Algebra de
proposiciones
Cód. 00855BI, Pág. 92
1.3 Teoría de Conjuntos Plataforma y Medios
• Generalidades electrónico
• Tipos de conjuntos Calculadora
• Cardinalidad, Excel y Word
inclusión Selección de bibliografía
1.4 Operaciones entre
Clases en línea
conjuntos (Ejercicios Resolución de Elaboración de Trabajos o proyectos/ Portafolio/ Plataformas, redes,
en tiempo Talleres
Razonados) problemas Trabajos Rúbrica uso de Tics
sincrónico
• Unión, intersección,
diferencia simétrica
• Diagramas
• Problemas de
conjuntos

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 Silabo de Matemática Básica – Carrera de Contabilidad y Auditoría

ARTICULACIÓN O UNIDAD 1: LÓGICA MATEMÁTICA/ TEORÍA DE CONJUNTOS

RESULTADO DE APRENDIZAJE: Aplicar la lógica matemática y la teoría de conjuntos para la correcta toma de decisiones/ Aplicar ecuaciones lineales a ejercicios contables para obtener el costo marginal,
el ingreso marginal y el estado de pérdidas y ganancias según las normas NIIF
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ESCENARIOS DE
RECURSOS
TEMAS / CONTENIDOS ACTIVIDAD ACTIVIDAD PAE AA EVALUACIÓN APRENDIZAJE
DIDÁCTICOS
SINCRONICA ASINCRONICA
1.5. Ecuaciones Lineales
aplicada a los negocios
• y = ax + b
• Pendiente
• Distancia entre dos Plataforma y Medios
puntos
Clases en línea electrónico
1.6. Costo Fijo, Resolución de Elaboración de Resolución de ejercicios y Plataformas, redes,
en tiempo Talleres Calculadora
• Costo Variable, problemas Trabajos problemas uso de Tics
• Costo Total,
sincrónico Excel y Word
• Ingreso Total y Selección de bibliografía
Beneficio Estado de
Pérdidas y Ganancias
Cód. 02392BI, Pág. 140, 160
Cód. 02392BI, Pág. 130
1.7. Matrices Plataforma y Medios
• Tipos electrónico
• Elementos de una Calculadora
matriz Clases en línea Educaplay
Resolución de Elaboración de Trabajos o proyectos/ Portafolio/ Plataformas, redes,
1.8. Operaciones con matrices, en tiempo Talleres Excel y Word
problemas Trabajos Rúbrica uso de Tics
Matriz Insumo – Producto sincrónico Selección de bibliografía
• Suma, resta, producto
matricial
Cód. 02392BI, Pág. 320
Cód. 02392BI, Pág. 316
Horas de Actividades de
16 16 16 32
Aprendizaje

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ARTICULACIÓN O UNIDAD 2: FUNCIONES, LÍMITES Y DERIVADAS / INTEGRALES

RESULTADO DE APRENDIZAJE: Aplicar la derivada a ejercicios contables para obtener el costo marginal, el ingreso marginal / Identificar y resolver problemas con integral definida para la determinación
del punto de equilibrio, superávit del consumidor, y la utilidad en base a las NIIF
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ESCENARIOS DE
RECURSOS
TEMAS / CONTENIDOS ACTIVIDAD ACTIVIDAD PAE AA EVALUACIÓN APRENDIZAJE
DIDÁCTICOS
SINCRONICA ASINCRONICA
2.1 Funciones, Graficas
• Continuidad de una
función
• Grafica Plataforma y Medios
• Función a trozos electrónico
Clases en línea
• Continuidad Resolución de Elaboración de Calculadora Resolución de ejercicios y Plataformas, redes,
en tiempo Talleres
Cód. 02392BI, Pág. 172 problemas Trabajos Calculadora Geogebra problemas uso de Tics
sincrónico
2.2 Limite de una función, Excel y Word
• Límites al infinito Selección de bibliografía
• Asíntotas
• Limites particulares
Cód. 02392BI, Pág. 450, 459
2.3 Derivadas por incrementos Plataforma y Medios
• Interpretación electrónico
geométrica de la Calculadora Symbolat
derivada Excel y Word
• Derivadas aplicando Selección de bibliografía
reglas Clases en línea
Resolución de Elaboración de Resolución de ejercicios y Plataformas, redes,
Cód. 02392BI, Pág. 464 en tiempo Talleres
problemas Trabajos problemas uso de Tics
2.4 Derivadas aplicando sincrónico
formulas
• Derivadas aplicadas a
los negocios
• Costo Marginal,
• Ingreso Marginal
Cód. 02392BI, Pág. 496
2.5. La anti derivada,
• Generalidades Plataforma y Medios
• Contante de Clases en línea electrónico
Resolución de Elaboración de Resolución de ejercicios y Plataformas, redes,
integración en tiempo Talleres Calculadora Symbolat
problemas Trabajos problemas uso de Tics
Cód. 02392BI, Pág. 620 sincrónico Excel y Word
2.6. Artificios de integración Selección de bibliografía
• Determinar el costo

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 Silabo de Matemática Básica – Carrera de Contabilidad y Auditoría

ARTICULACIÓN O UNIDAD 2: FUNCIONES, LÍMITES Y DERIVADAS / INTEGRALES

RESULTADO DE APRENDIZAJE: Aplicar la derivada a ejercicios contables para obtener el costo marginal, el ingreso marginal / Identificar y resolver problemas con integral definida para la determinación
del punto de equilibrio, superávit del consumidor, y la utilidad en base a las NIIF
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ESCENARIOS DE
RECURSOS
TEMAS / CONTENIDOS ACTIVIDAD ACTIVIDAD PAE AA EVALUACIÓN APRENDIZAJE
DIDÁCTICOS
SINCRONICA ASINCRONICA

• El ingreso marginal
Cód. 02392BI, Pág. 629
2.7. Integral definida Plataforma y Medios
• Cálculo de aéreas de electrónico
una función normal Calculadora Symbolat
• Límite inferior Excel y Word
• Límite superior Clases en línea
Resolución de Elaboración de Selección de bibliografía Resolución de ejercicios y Plataformas, redes,
• f(b) - f(a) en tiempo Talleres
problemas Trabajos problemas uso de Tics
Cód. 02392BI, Pág. 650 sincrónico
2.8. Integral de Ecuaciones de
Oferta y demanda
• Determinar punto de
Equilibrio, SP,SC
Cód. 02392BI, Pág. 669
Horas de Actividades de
16 16 16 32
Aprendizaje

TOTAL 32 32 32 64

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 Silabo de Matemática Básica – Carrera de Contabilidad y Auditoría

7. BIBLIOGRAFIA
Básica:

AUTOR TÍTULO DEL LIBRO EDICIÓN AÑO PUBLICACIÓN EDITORIAL

ARYA, J. Quinta Edición 2015 Editorial Pearson

Matemáticas Aplicadas A La Administración Y A La Economía Educación
Código: 4248

Complementaria:

AUTOR TÍTULO DEL LIBRO EDICIÓN AÑO PUBLICACIÓN EDITORIAL

1ta
PURCELL EDWIN Cálculo I Edición 2009 Pearson
11va Edición

EDWARDS PENNY. Calculo II 2009 Pearson

Biblioteca Virtual:

AUTOR TÍTULO DEL LIBRO BIBLIOTECA LINK

https://www.ebooks7-
Ernest F. Haeussler Matemática para Administración y Economía Ebook7-24
24.com/stage.aspx?il=&pg=&ed=

Juan Manuel Izar

https://www.alphaeditorialcloud.com/library/search/
Métodos Numéricos Alphaeditorial
matematicas

7
 Silabo de Matemática Básica – Carrera de Contabilidad y Auditoría

8. SISTEMA DE EVALUACIÓN

El procedimiento de evaluación de la asignatura se realiza cumpliendo con el Reglamento

de Régimen Académico del Consejo del Educación Superior (CES), en su versión del 27
de Febrero del 2019, resolución RPC-SO-08-No.111-2019 para el cual se toma en cuenta
el Artículo 81.- Sistema interno de evaluación estudiantil.- Las IES deberán implementar
un sistema interno de evaluación de los aprendizajes, que garantice transparencia, justicia
y equidad, en el sistema y en la concesión de incentivos a los estudiantes por el mérito
académico. Este sistema permitirá la valoración integral de competencias de los
estudiantes, así como los resultados de aprendizaje; propendiendo a su evaluación
progresiva y permanente; formativa y sumativa; mediante la implementación de
metodologías, herramientas, recursos, instrumentos y ambientes pertinentes,
diversificados e innovadores en coherencia con los campos disciplinares implicados.

Con base a ello se aplica el Instructivo del Sistema de Evaluación Estudiantil de la

Universidad Regional Autónoma de Los Andes UNIANDES. El Art. 7 dentro del sistema
de evaluación de los aprendizajes de los estudiantes busca la valoración integral de las
habilidades, destrezas y conocimientos adquiridos, evaluándolos de forma paulatina y
permanente, implementando metodologías, medios, herramientas, recursos, instrumentos
y ambientes, que sean desarrollados, aplicados y retroalimentados durante las diversas
actividades de los distintos componentes del aprendizaje; docencia, aplicación y
experimentación de los aprendizajes y

Para aprobar la asignatura el estudiante deberá haber aprobado la evaluación final, que
será escrita y acumulativa, además alcanzar como mínimo 21 puntos en la sumatoria de
las calificaciones de los dos parciales y la evaluación final, con oportunidad de una
evaluación de recuperación que será escrita y acumulativa (art. 10 ISEE).

EVALUACIÓN PARCIAL
NUMERO DE PARCIALES EVALUACIÓN FRECUENTE EVALUACIÓN PARCIAL
Primer (1er) parcial Sobre 10 puntos Sobre 10 puntos
Segundo (2do) parcial Sobre 10 puntos Sobre 10 puntos
Promedio de la evaluación frecuente Promedio de la evaluación frecuente
Calificación parcial
con la evaluación parcial con la evaluación parcial
EVALUACIÓN FINAL
Sobre 10 puntos (mínimo 7 puntos)
EVALUCIÓN DE RECUPERACION
Sobre 9 puntos (mínimo 7 puntos)

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 Silabo de Matemática Básica – Carrera de Contabilidad y Auditoría

9. VALIDACIÓN DEL SÍLABO

Elaborado por:

f) --------------------------------------------

Nombre del docente: Lic. Luis G. Castro Msc

Revisado por:

f) --------------------------------

Director o Coordinador de Carrera: C.P.A. Ing. Bayron Pinda Mg.

Autorizado por:

f) --------------------------------

Director Académico: Dr. Jorge Viteri PhD.

Fecha: octubre del 2021

CONTROL DE CAMBIOS:
FECHA:
VERSIÓN

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 Silabo de Matemática Básica – Carrera de Contabilidad y Auditoría

10. ANEXOS
RUBRICAS Y HORARIO

EXÁMENES (Prueba escrita/oral)

NIVELES DE VALORACIÓN
CRITERIO Excelente Muy Bueno Bueno Regular Deficiente
10-9 8-8.9 7-7.9 6-6.9 MENOR DE 6
Demuestra muy alto Demuestra muy bajo
Demuestra alto dominio Demuestra mediano Demuestra bajo dominio
dominio del contenido dominio del contenido.
del contenido. La dominio del contenido. del contenido. La
Dominio de requerido. La La información no es
información es relevante, La información es información es precisa y
Contenido información es relevante, relevante, precisa y no
precisa y está escrita de relevante, precisa y es está escrita de forma
precisa y está escrita de está escrita de forma
forma coherente coherente poco coherente
forma coherente coherente
El escrito está El escrito está redactado El escrito está redactado
El escrito está El escrito no está
claramente redactado, con varias ideas, se con más de la mitad de
Ideas claras y parcialmente redactado. claramente redactado.
no se presenta presenta alguna las ideas. Se presenta
expresión lógica Se presenta ambigüedad Existen ambigüedades
ambigüedades en la ambigüedad en la alguna ambigüedad en la
en la expresión escrita. en la expresión escrita.
expresión escrita. expresión escrita. expresión escrita.
Realiza un análisis Realiza un análisis del Realiza parcialmente un Realiza un análisis poco Realiza un análisis no
prolijo del desarrollo desarrollo científico análisis del desarrollo satisfactorio del presenta coherencia con
científico técnico, para el técnico, para el científico técnico, para el desarrollo científico el desarrollo científico
Análisis
cumplimiento de las cumplimiento de las cumplimiento de las técnico, para el técnico, para el
competencias en el competencias en el competencias en el cumplimiento de las cumplimiento de las
campo de acción. campo de acción. campo de acción. competencias. competencias.
Demuestra Demuestra Demuestra Demuestra
No demuestra
Conocimientos correspondencia muy correspondencia de correspondencia en correspondencia
correspondencia con las
recibidos adecuadamente con las acuerdo con las teorías forma parcial con las inadecuada con las
teorías de aprendizaje.
teorías de aprendizaje. de aprendizaje. teorías de aprendizaje. teorías de aprendizaje.

Aprobado por: C.P.A. Ing. Bayron Pinda Mg.

DIRECTOR (a) DE CARRERA

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 Silabo de Matemática Básica – Carrera de Contabilidad y Auditoría

TRABAJOS O PROYECTOS/ PORTAFOLIO/ RÚBRICA

NIVELES DE VALORACIÓN
Criterio Excelente Muy Bueno Bueno Regular Deficiente
10 - 9 8 - 8.9 7 - 7,9 6 <6
Identifica el problema pero Identifica el problema pero El problema no está claro y
Identifica el Identifica el problema y su
existe una relación casi no existe claramente la no existe relación causa- No existe problema
Problema relación causa - efecto
correcta entre causa - efecto relación causa-efecto efecto
El trabajo o proyecto esta
El trabajo o proyecto está El trabajo o proyecto se El trabajo o proyecto está
adecuadamente
parcialmente estructurado, se encuentra sin la estructura estructurado, sin tener
estructurado, se pueden No hay estructura de
Estructura del pueden apreciar definida apreciando las fases secuencia lógica, las fases
apreciar claramente sus trabajo o proyecto
trabajo o proyecto concordancia entre las fases de planificación objetivos , de planificación, actividades
fases de planificación, existe definida
de planificación, objetivos, actividades y metas de forma y metas no se encuentran
concordancia entre objetivos,
actividades y metas desordenada definidas.
actividades y metas.
Existe una casi correcta
Existe una correcta definición El objetivo general está El objetivo general del
definición del objetivo
del objetivo general y los especificado. Los objetivos proyecto no está definido o No existe relación
Relación de los general. Los objetivos
objetivos específicos específicos no están no está claro. Los objetivos entre el objetivo
objetivos específicos cuadran
garantizan el cumplimiento completos y no garantizan el específicos no cuadran con general y específico
perfectamente con el objetivo
del objetivo general. logro del objetivo general. el objetivo general.
principal
El propósito general del
El propósito general del
trabajo o proyecto queda muy
trabajo o proyecto NO queda
claro y se aprecia fácilmente El propósito general del El propósito general del
muy claro y se aprecia No hay propósito
Propósito las actividades que deben trabajo o proyecto NO queda proyecto NO concuerda no
fácilmente las actividades definido
desarrollarse para lograr su claro actividades para lograrlo
que deben desarrollarse para
solución a corto, mediano o
lograrlo a largo plazo
largo plazo
El trabajo o proyecto
El trabajo o proyecto tiene un
El trabajo o proyecto se El trabajo o proyecto Se El trabajo o proyecto se se cumple en un
Metas alcanzadas 100% de nivel de
cumple en un 80% cumple en un 70% cumple en un 60% porcentaje menor al
cumplimiento alcanzados
60%

Aprobado por: C.P.A. Ing. Bayron Pinda Mg.

DIRECTOR (a) DE CARRERA

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 Silabo de Matemática Básica – Carrera de Contabilidad y Auditoría

PARTICIPACIÓN EN CLASE (DEBATES, PRESENTACIONES)

NIVELES DE VALORACIÓN
CRITERIO Excelente Muy Bueno Bueno Regular Deficiente
10-9 8-8.9 7-7.9 6-6.9 Menor de 6
Asiste Cumple con el 100% de la Cumple con el 95 % de la Cumple con el 90 % de la Cumple con el 80 % de Cumple con el 70 %
regularmente asistencia asistencia asistencia la asistencia de la asistencia
No Presta atención
Siempre está muy atento Siempre está atento a los Presta mediana atención Presta poca atención a
Presta atención a los conceptos
a los conceptos emitidos conceptos emitidos por el a los conceptos emitidos los conceptos emitidos
al profesor y a emitidos por el
por el docente y por los docente y por los por el docente y por los por el docente y por los
los compañeros docente y por los
compañeros compañeros compañeros compañeros
compañeros
Contribuye a la Siempre hace muy Siempre hace buenas Siempre hace pocas pero Siempre hace muy No hace
discusión en buenas contribuciones a contribuciones a la buenas contribuciones a pocas contribuciones a contribuciones a la
clase la discusión en clase discusión en clase la discusión en clase la discusión en clase discusión en clase
Nunca formula
Formula Siempre formula Frecuentemente formula Pocas veces formula Rara vez formula
preguntas
preguntas sobre preguntas interesantes preguntas interesantes preguntas interesantes preguntas interesantes
interesantes sobre la
la temática sobre la temática tratada sobre la temática tratada sobre la temática tratada sobre la temática tratada
temática tratada en
tratada en clase en clase en clase en clase en clase
clase
Dispone de los Casi siempre dispone de Muy pocas veces Nunca dispone de
Siempre dispone de todos Muchas veces dispone de
materiales para todos los materiales dispone de los todos los materiales
los materiales necesarios los materiales necesarios
ser usados en necesarios para el trabajo materiales necesarios necesarios para el
para el trabajo en clase para el trabajo en clase
clase en clase para el trabajo en clase trabajo en clase

Aprobado por: C.P.A. Ing. Bayron Pinda Mg.

DIRECTOR (a) DE CARRERA

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 Silabo de Matemática Básica – Carrera de Contabilidad y Auditoría

INFORME DE TUTORÍAS
NIVELES DE VALORACIÓN
Criterio Excelente Muy Bueno Bueno Regular Deficiente
10-9 8-8.9 7-7.9 6-6.9 Menor de 6
Acude a la tutoría con Acude a la tutoría con poco Acude a la tutoría con poco Acude a la tutoría sin
entusiasmo, actitud positiva, entusiasmo, actitud positiva, entusiasmo, actitud entusiasmo, actitud
Acude a la tutoría sin
se comporta amable, se comporta amable, negativa, se comporta negativa, se comporta
Actitud entusiasmo, con actitud
respetuoso, reconoce respetuoso, reconoce amable, respetuoso, descortés, poco respetuoso,
negativa,
errores, acepta errores, acepta reconoce errores, acepta parcialmente reconoce
sugerencias. sugerencias. sugerencias. errores.
Se presenta con todos los Se presenta con la mayor Se presenta con pocos
Se presenta con materiales Se presenta con pocos
Recursos materiales requeridos para parte de los materiales materiales para la tutoría, y
y con pocos recursos materiales pero sin recursos
Materiales la tutoría. Y lleva los requeridos para la tutoría. Y la mayoría de recursos
bibliográficos bibliográficos
recursos bibliográficos los recursos bibliográficos bibliográficos
Domina la mayoría de los
Domina los contenidos con Domina la mayoría de Se nota que tiene poco
conocimientos, pero falla en
Conocimiento del información precisa y conocimientos, muestra conocimiento del tema y Se aprecia escasos
algunos momentos al tratar
tema pertinente para el desarrollo información precisa para el escasa información conocimientos del tema
de ofrecer la información
del tema. desarrollo del tema. importante.
más precisa.
Mantiene registro de la Mantiene registro de la Mantiene registros de la Pocas veces lleva un
Lleva la información
Organización información y la organiza información y pocas veces información pero no la registro de la información y
desordenada y sin registros
por temas la organiza por temas organiza por temas no la organiza por temas

Aprobado por: C.P.A. Ing. Bayron Pinda Mg.

DIRECTOR (a) DE CARRERA

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 Silabo de Matemática Básica – Carrera de Contabilidad y Auditoría

RESOLUCIÓN DE EJERCICIOS Y PROBLEMAS

NIVELES DE VALORACIÓN
Criterio Excelente Muy Bueno Bueno Regular Deficiente
10-9 8-8.9 7-7.9 6-6.9 Menor de 6
Algunos resultados
Todos los resultados de los La mayoría de los resultados Ninguno de los ejercicios y
Obtención y obtenidos en los ejercicios y No tiene ejercicios ni
ejercicios y problemas obtenidos en los ejercicios y problemas obtuvieron
comparación de problemas fueron problemas posibles
fueron precisos, consistentes problemas fueron precisos, resultados consistentes,
resultados inconsistentes, ilógicos y de ser resueltos.
y lógicos consistentes y lógicos lógicos
erróneos
El estudiante en menor
El estudiante claramente El estudiante en su mayoría El estudiante claramente no
proporción claramente
entendió el problema, claramente entendió el entendió el problema, no No presenta ningún
entendió el problema,
Resolución resolvió y presentó su problema, resolvió y presentó resolvió y no presentó su problema para
resolvió y presentó su
información clara y su información clara y información clara y resolución
información clara y
convincentemente. convincentemente. convincentemente.
convincentemente.
El estudiante en su mayoría El estudiante en menor
El estudiante aporta El estudiante no aporta No conoce como
Análisis de aporta conocimientos proporción aporta
conocimientos orientados a la conocimientos orientados a la solucionar un
problemas orientados a la resolución del conocimientos orientados a la
resolución del problema resolución del problema problema
problema resolución del problema
El estudiante en menor
El estudiante aporta El estudiante en su mayoría El estudiante no aporta
proporción aporta
Aporte de conocimientos claros y aporta conocimientos claros y conocimientos claros y No existe problema
conocimientos claros y
conocimientos precisos orientados al precisos orientados al precisos orientados al para análisis aplica
precisos orientados al
análisis del problema análisis del problema análisis del problema
análisis del problema
El estudiante en su mayoría El estudiante en menor
Planteamiento del El estudiante identifica El estudiante no identifica No identifica el
identifica claramente el proporción identifica
problema claramente el problema claramente el problema problema
problema claramente el problema
Verifica el resultado obtenido
Verifica en su mayoría os Verifica en forma incorrecta Le cuesta verificar los No presenta
Evaluación y propone otras formas para
resultados Obtenidos los resultados obtenidos resultados obtenidos resultados
resolver el problema

Aprobado por: C.P.A. Ing. Bayron Pinda Mg.

DIRECTOR (a) DE CARRERA

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 Silabo de Matemática Básica – Carrera de Contabilidad y Auditoría

TRABAJOS CON EXPOSICIÓN/RÚBRICA

NIVELES DE VALORACIÓN
Criterio Excelente Muy bueno Bueno Regular Deficiente
10- 9 8-8.9 7-7.9 6-6.9 Menor de 6
Se aprecia solvencia y
Se aprecia que tiene Demuestra confianza en sus
confianza al expresar sus Se nota que tiene poco Se aprecia escasos
Conocimiento y confianza en sus conocimientos, pero falla en
conocimientos, expone conocimiento del tema y conocimientos del tema. La
preparación del conocimientos, muestra algunos momentos al tratar
información precisa y escasa información información que da es
tema información precisa para el de ofrecer la información
pertinente para el desarrollo importante. irrelevante.
desarrollo del tema. más precisa.
del tema.
Se aprecia una exposición Se aprecia una exposición
Se aprecia una exposición
muy bien organizada, bien organizada, terminando Se aprecia una exposición
organizada de manera Se aprecia una exposición
respetando los tiempos aproximadamente en el desorganizada, sin respetar
Estructura y orden adecuada, aunque sin carente de orden o cuidado
establecidos, facilitando la tiempo establecido, el tiempo establecido y
Lógico terminar en el tiempo por la organización del
captación de su discurso facilitando la captación de causando confusión en el
establecido y dejando tema.
desde el inicio hasta el final su discurso en la mayoría público.
algunas ideas sueltas.
de su intervención. de momentos.
Mantiene una mecánica Mantiene una mecánica
Mantiene una mecánica Mantiene una mecánica Mantiene una mecánica
corporal poco adecuada corporal inadecuada para
corporal adecuada para corporal adecuada para corporal adecuada para
para presentar el tema. presentar el tema.
Mecánica y presentar el tema, su presentar el tema, su presentar el tema, su
expresión corporal expresión corporal fomenta expresión corporal fomenta expresión corporal no
Su expresión corporal no Su expresión corporal no
confianza y estimula la confianza pero dificulta la fomenta confianza y dificulta
fomenta confianza y dificulta fomenta confianza y dificulta
participación del auditorio participación del auditorio la participación del auditorio
la participación del auditorio la participación del auditorio
Establece un permanente Establece un contacto
Establece un contacto ligero Establece un contacto muy No Establece un contacto
contacto con el público a intermitente con el público a
con el público a través del ligero con el público a través con el público muy escaso
través del dominio de un través del dominio de un
Uso formal del poco dominio lingüístico, no del poco dominio lingüístico, dominio lingüístico, no tiene
registro lingüístico registro lingüístico
lenguaje tiene buen tono de voz, el no tiene buen tono de voz, buen tono de voz, el código
adecuado, un buen tono de adecuado, un buen tono de
código gestual y el contacto el código gestual y el gestual y el contacto visual
voz, el código gestual y el voz, el código gestual y el
visual es escaso. contacto visual es escaso. es nulo
contacto visual. contacto visual.

Aprobado por: C.P.A. Ing. Bayron Pinda Mg.

DIRECTOR (a) DE CARRERA

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