PROYECTO DE APRENDIZAJE 0

1. “RETORNAMOS SEGUROS A CLASES PRESENCIALES ´´

UGEL : Leoncio Prado
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 32454”
NIVEL : Primaria
TURNO : Mañana
DISTRITO : Monzón
DIRECTORA : Gandy Carril Maylle Corne
GRADO Y SECCIÓN : 1°,2° única
DURACIÓN : Del 14 de Marzo Al 31 de marzo
DOCENTES RESPONSABLES : Nola Elioda Silva Mallqui

PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO

¿Qué aprendizajes logran mis estudiantes? ¿Qué haremos? ¿Qué necesitamos?

Evaluación diagnostica
Elaboran normas de higiene personal en familia.
Representan las partes del cuerpo humano y Reconocen las funciones
de los sentidos
• Se desplaza conociendo arriba, debajo de, derecha e izquierda en un
espacio determinado.
•Traza un recorrido para ubicar un objeto.
•Miden los objetos de su entorno y seleccionan y agrupan los objetos
de acuerdo a su tamaño y color. Recursos tecnológicos
● Participar activamente en las clases presenciales Narran sus vacaciones. Celulares con internet
desarrollando la evaluación diagnostica • Leen un texto sobre las vacaciones y responden preguntas y Hojas bon
escriben sus vacaciones utilizando las mayúsculas. Portafolio
fortaleciendo sus compromisos entre entes  Representa las medidas sanitarias que toman su familia en la Papelografos
educativos. actualidad para al salir y al regresar de la calle en casa. Colores
 Se dibuja y describe sus características físicas y habilidades Plumones
que tienen. Cartel de normas de convivencia familiar
 Elaboran carteles de responsabilidad que cumplen en casa
Con la familia.
 Reflexión sobre las pruebas de diagnostico
‘
PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO CON LOS ESTUDIANTES

¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos?

¿Cuándo lo haremos? ¿Quiénes lo harán? ¿Qué necesitamos?
Actividades Acciones

Nos organizaremos por el retorno Letras móviles

Analizaremos participando en la seguro a clases cumpliendo con la Colores
evaluación diagnostica compartiendo bioseguridad . Rotulando los espacios Los estudiantes, padres de familia, Revistas usadas
En el mes de marzo
nuestras experiencias durante las interactuando nuestras evaluaciones de maestros, y otros aliados Plumones
vacaciones diagnóstico y compartir nuestras Textos de lecturas
experiencias de aprendizaje Exámenes de diagnostica

2.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

¿QUÉ LOGRAREMOS INSTRUMENTOS

ÁREA COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS COMO EVIDENCIAS DE DE

APRENDIZAJE? EVALUACIÓN
CAPACIDADES

“EXPLICA EL MUNDO FÍSICO Relaciona las partes externas de los seres - Elaboran normas de higiene Lista de cotejo
BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS vivos con sus funciones(partes del cuerpo personal
SOBRE LOS SERES VIVOS, humano y los sentidos - Representan las partes del
MATERIA Y ENERGÍA, cuerpo humano
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y - Reconocen las funciones de
CIENCIA Y UNIVERSO” los sentidos.
TECNOLOGIA Cuando el estudiante explica el mundo
natural y artificial basándose en
conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, Tierra
y universo, combina las siguientes
capacidades:
• Comprende y usa conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
• Evalúa las implicancias del saber y
del quehacer científico y tecnológico.
“RESUELVE PROBLEMAS DE  . Se desplaza conociendo Lista de cotejo
MATEMATICA FORMA, MOVIMIENTO Y • Expresa con material concreto comprensión arriba, debajo de, derecha e
LOCALIZACIÓN” sobre las medidas comprensión sobre algún izquierda en un espacio
Cuando el estudiante resuelve elemento de las formas tridimensionales (número determinado.
 problemas de forma, movimiento y de puntas, número de caras, formas de sus caras)  Traza un recorrido para ubicar
localización, combina las siguientes y bidimensionales (número de lados, vértices, un objeto.
capacidades: lados curvos y rectos). Asimismo, describe si los  Miden los objetos de su
• Modela objetos con formas objetos ruedan, se sostienen, no se sostienen o entorno.
geométricas y sus transformaciones. tienen puntas o esquinas usando lenguaje Seleccionan y agrupan los
• Comunica su comprensión sobre las cotidiano y algunos términos geométricos. objetos de acuerdo a su
formas y relaciones geométricas. • Expresa con material concreto, bosquejos o tamaño y color
• Usa estrategias y procedimientos gráficos los desplazamientos y posiciones de
para orientarse en el espacio. objetos o personas con relación a un punto de
• Argumenta afirmaciones sobre referencia; hace uso de expresiones como
relaciones geométricas “sube”, “entra”, “hacia adelante”, “hacia
arriba”, “a la derecha”, “por el borde”, “en
frente de”, etc., apoyándose con códigos de
flechas.

“RESUELVE PROBLEMAS DE • Expresa con diversas representaciones y

CANTIDAD” lenguaje numérico (números, signos y expresiones
Cuando el estudiante resuelve verbales) su comprensión de la decena como  Representan los números
problemas de cantidad, combina las nueva unidad en el sistema de numeración naturales en forma gráfica,
siguientes capacidades: decimal y el valor posicional de una cifra en simbólica y literal hasta el
• Traduce cantidades a expresiones números de hasta dos cifras veinte.
numéricas.
• Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones.
• Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.
• Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las
operaciones.
COMUNICACION Lista de cotejo
COMPETENCIA “SE COMUNICA Expresa oralmente ideas y emociones en torno a Narran sus vacaciones
ORALMENTE EN SU LENGUA un tema, aunque en ocasiones puede reiterar
MATERNA” información innecesariamente Establece
Cuando el estudiante se comunica relaciones lógicas entre ellas (en especial, de
oralmente en su lengua materna, adición, secuencia y causa), a través de algunos
combina las siguientes capacidades: conectores. Incorpora un vocabulario de uso
• Obtiene información del texto oral. frecuente.
• Infiere e interpreta información del
texto oral.
• Adecúa, organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
• Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica.
• Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la forma, el
Ficha de
 contenido y contexto del texto oral. evaluación.
Lista de cotejo
 Leen sobre las vacaciones y Rubricas de
Opina acerca de personas, personajes y hechos responden preguntas. observación
“LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS expresando sus preferencias. Elige o recomienda
ESCRITOS EN SU LENGUA textos a partir de su experiencia, necesidades e
MATERNA” intereses, con el fin de reflexionar sobre los textos
Cuando el estudiante lee diversos tipos que lee.
de textos escritos en su lengua
materna, combina las siguientes
capacidades:
• Obtiene información del texto escrito.
• Infiere e interpreta información del
texto.
• Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto.

Escriben sus vacaciones

COMPETENCIA “ESCRIBE Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las utilizando las mayúsculas
DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN ideas en oraciones y las desarrolla para ampliar la
SU LENGUA MATERNA” información, aunque en ocasiones puede reiterar
Cuando el estudiante escribe diversos información innecesariamente. Establece
tipos de textos en su lengua materna, relaciones entre las ideas, como adición y
combina las siguientes capacidades: secuencia, utilizando algunos conectores.
• Adecúa el texto a la situación Incorpora vocabulario de uso frecuente.
comunicativa.
• Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
• Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
• Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto escrito
ARTE Y “CREA PROYECTOS DESDE LOS • Presenta sus trabajos y creaciones en forma Representa las medidas Ficha de
LENGUAJES ARTÍSTICOS” individual y grupal, y describe de manera sencilla sanitarias que toman su familia evaluación.
CULTURA Cuando el estudiante crea proyectos cómo los ha creado y organizado. en la actualidad para al salir y al
desde los lenguajes artísticos, combina regresar de la calle en casa.
las siguientes capacidades
: • Explora y experimenta los lenguajes
del arte.
• Aplica procesos creativos.
• Evalúa y comunica sus procesos y
proyectos.
PERSONAL • Participa en la elaboración de acuerdos y •Cartel de normas de Hoja de
“CONVIVE Y PARTICIPA normas que reflejen el buen trato entre convivencia familiar. evaluación.
SOCIAL DEMOCRÁTICAMENTE EN LA compañeros, y los cumple.
Lista de cotejo
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN” •Elaboran carteles de
• Comparte actividades con sus compañeros responsabilidad que cumplen en
Cuando el estudiante convive y respetando sus diferencias y tratándolos con casa con la familia.
participa democráticamente en la amabilidad y respeto. Cumple con sus deberes en
búsqueda del bien común, combina las el aula, para beneficio de todos y de acuerdo a su
siguientes capacidades: edad.
• Interactúa con todas las personas.
• Construye normas y asume acuerdos
y leyes.
• Maneja conflictos de manera
constructiva.
• Delibera sobre asuntos públicos.
• Participa en acciones que promueven
el bienestar común.
Ficha de
COMPETENCIA “CONSTRUYE SU  Se dibuja y describe sus evaluación.
IDENTIDAD” • Expresa sus características físicas, habilidades y Lista de cotejo
características físicas y
Cuando el estudiante construye su gustos, y explica las razones de aquello que le Rubricas de
habilidades que tienen.
identidad, combina las siguientes agrada de sí mismo. Ejemplo: El estudiante podría observación
capacidades: decir: “Me gustan mis manos porque con ellas
• Se valora a sí mismo. puedo dibujar lindo”. Realiza actividades
• Autorregula sus emociones. individuales y colectivas mostrando autonomía y
• Reflexiona y argumenta éticamente. asumiendo retos.  Dibujan siluetas de caritas que
• Vive su sexualidad de manera integral • Describe las emociones a partir de su representan las emociones y
y responsable de acuerdo a su etapa experiencia y de lo que observa en los demás, y los explican.
de desarrollo y madurez. las regula teniendo en cuenta normas establecidas
de manera conjunta. Aplica estrategias de
autorregulación (respiración), con la guía del
docente.

.
EDUCACION “CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO • Explica los principales hechos de la Dejad que los niños vengan Ficha de
PERSONA HUMANA, AMADA POR Historia de la Salvación y los relaciona a mi evaluación.
RELIGIOSA DIOS, DIGNA, LIBRE Y
con su entorno. Lista de cotejo
TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA DOCTRINA • Discrimina lo bueno y lo malo de sus Rubricas de
DE SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO acciones, y asume actitudes de cambio y observación
AL DIÁLOGO CON LAS QUE LE SON compromiso para imitar a Jesús.
CERCANAS”
Cuando el estudiante construye su
identidad como persona humana,
amada por Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo la
doctrina de su propia religión, abierto al
diálogo con las que le son cercanas,
 combina las siguientes capacidades:
• Conoce a Dios y asume su identidad
religiosa y espiritual como persona
digna, libre y trascendente.
• Cultiva y valora las manifestaciones
religiosas de su entorno argumentando
su fe de manera comprensible y
respetuosa.

ENFOQUES
TRANSVERSALES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES

De igual de genero  Respeto e Igualdad  Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos por
encima de cualquier diferencia.
Enfoque de  Empatía e identidad  Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos
Orientación al bien de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su
común bienestar en situaciones que lo requieren.

3.-SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los niños del tercer ciclo de la I.E. N° 32454 “ Cuyaco“ del distrito de Monzón debido al confinamiento por la COVID 19 carecen
no han tenido la posibilidad de socializar y compartir experiencias entre pares por lo que necesitan desarrollar habilidades de
integración y socialización lo que nos permitirá una mejor convivencia promoviendo la elaboración y el cumplimiento de los
acuerdos de convivencia del aula ante la necesidad de cuidar de nuestra salud emocional y ante la incógnita ¿ de qué manera
podremos desarrollar nuestras habilidades sociales y de integración ? nos hemos propuestos mejorar esta situación con la
elaboración del proyecto” retornamos seguros a clases presenciales ” .

¿Qué actividades podemos realizar para integrarnos en armonía y respeto entre compañeros?
Para ayudarte a enfrentar el reto de esta programación, realizarán las siguientes actividades:
 Elaboran normas de higiene personal en familia. Representan las partes del cuerpo humano y Reconocen las funciones de los
sentidos
 Resuelven exámenes de diagnostico
• Se desplaza conociendo arriba, debajo de, derecha e izquierda en un espacio determinado.
• Traza un recorrido para ubicar un objeto.
• Miden los objetos de su entorno y seleccionan y agrupan los objetos de acuerdo a su tamaño y color
Narran sus vacaciones.
• Leen un texto sobre las vacaciones y responden preguntas y escriben sus vacaciones utilizando las mayúsculas.
 Representa las medidas sanitarias que toman su familia en la actualidad para al salir y al regresar de la calle en casa.
 Se dibuja y describe sus características físicas y habilidades que tienen. Cartel de normas de convivencia familiar
 Elaboran carteles de responsabilidad que cumplen en casa con la familia.
 Rotulamos nuestras aulas
 Lavado de manos
 Reflexionamos sobre los exámenes de diagnostico

ORGANIZACIÓN DE LA SECUENCIA DE SESIONES

SITUACIONES DE LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
APRENDIZAJE
14 15 16 17 18
Buen inicio Trazan sus organizamos
 Leen sobre las vacaciones y desplazamientos que Elaboramos nuestros Escriben sus
Narran sus responden preguntas. realizaron a los vacaciones utilizando las
acuerdos
vacaciones lugares en sus mayúsculas
Personal social
Aprendemos a leer y vacaciones
escribir narrando Evaluación de
nuestras vacaciones diagnóstico

21 22 23 24 25
 Se dibuja y describe
sus características  Traza un recorrido para ubicar Elaboran carteles de Escriben sobre el cuidado
físicas y habilidades un objeto. responsabilidad que de los sentidos, utilizando Dibujan siluetas de
Conocemos
que tienen. cumplen en casa con las mayúsculas caritas que representan
nuestras
la familia las emociones y los
características físicas
explican
para cuidar y valorar
- Representan las
nuestro cuerpo. partes del cuerpo
humano

Reflexionamos 28 29 31
sobre los exámenes Escribo sobre mis 30
de diagnostico vacaciones  Representan los números Expreso y regulo mis Analizamos nuestras
naturales en forma gráfica, emociones experiencias para seguir
simbólica y literal hasta el mejorando.
veinte.
Tutoria .
MATERIALES BÁSICOS YRECURSOS
 Currículo Nacional de la Educación Básica 2016-MINEDU.gob.pe
 Programa Curricular de Educación Primaria 2016-MINEDU.gob.pe
 Cuadernos de Trabajo del estudiante: Comunicación y matemática
 Plataforma virtual “Aprendo en casa” https://aprendoencasa.pe/

REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

 Otras observaciones:

10 Marzo del 2022

Directora Profesor (a)