Departamento de Lengua y Literatura
Nivel: IV Medio
VI° Guía de acompañamiento pedagógico de Lengua y Literatura II Semestre.
Contenido: Preparación Prueba de Transición Comprensión Lectora.
Objetivo: Resolver ejercicios de comprensión lectora en formato PDT
Habilidades a trabajar: identificación, inferencia y evaluación de lo leído.
Estimadas y estimados estudiantes, esperando se encuentren muy bien de salud junto a sus familias,
les enviamos un saludo afectuoso y las /los invitamos a practicar para rendir su prueba de admisión
mediante el desarrollo de la siguiente guía de ejercicios.
MINI ENSAYO PDT COMPRENSION LECTORA
Comprensión de Lectura y Léxico Contextual.
Texto 1
“La sociedad de la información es considerada esencialmente una sociedad del aprendizaje, en donde cada
individuo desarrolla la capacidad de satisfacer sus necesidades de información, es decir, acceder a ella,
según sus necesidades y emplearla de manera eficiente para enfrentar con éxito los desafíos que se le
presentan en los distintos ámbitos de su vida personal, laboral y social.”
1. Del texto se infiere que en la sociedad de la información, la educación debe proporcionar
herramientas para:
I. Retener toda la información que se emite.
II. Seleccionar y emplear eficientemente la información.
III. Desenvolverse con eficacia en su entorno social.
a) Sólo I
b) I y II
c) II y III
d) I y III
e) I, II y III
Texto 2
“A principios del siglo XX, la mayoría de las casas chilenas estaban construidas en adobe, pero la falta de
mantenimiento y modernizaciones hechas con materiales incompatibles con la tierra hicieron que sus
estructuras colapsaran. Se culpó al adobe de las tragedias provocadas por los sismos y su uso quedó
proscrito en zonas urbanas.
Desde entonces la tradición de construir en adobe quedó sumida en un sueño profundo. Cursos aislados de
alguna universidad o el trabajo silencioso de conservadores o restauradores constituyen simples estertores
de una sociedad que ha olvidado sus raíces. La restauración de las construcciones de adobe podría
incentivarse mediante rebajas tributarias. Así los particulares y las empresas se interesarán por readecuar
estos espacios e incorporarlos a la vida moderna.
2. En el primer párrafo del texto se afirma que:
a) El colapso de las estructuras de adobe es producto de un manejo inadecuado.
b) Las construcciones de adobe son incompatibles con la tierra.
c) Las edificaciones en adobe no permiten la modernización de sus estructuras.
d) La proscripción del uso del adobe contribuye a la seguridad de las zonas urbanas.
e) Las casas construidas en adobe aún predominan en pueblos y zonas rurales.
3. De la lectura del segundo párrafo se desprende que:
a) Chile debería incentivar el regreso del adobe como material de construcción urbana.
b) El uso del adobe permitiría recuperar la fisonomía urbana de principios del siglo XX.
c) El interés por el adobe como material constructivo ha resurgido en los últimos años.
d) Las edificaciones en adobe constituyen un patrimonio arquitectónico que debe preservarse.
e) La ausencia de una formación universitaria sistemática explica el escaso uso del adobe.
Texto 3:
“Los excesos idealizadores del romanticismo produjeron una fuerte reacción entre los hombres de letras. El
afán medievalista había significado dar la espalda a los problemas de la sociedad actual, demasiado nimios
para quienes vivían en un mundo de cruzados y trovadores. La afición a lo exótico, por otra parte,
implicaba un cierto desapego de las realidades locales inmediatas. El subjetivismo exagerado involucraba
un desconocimiento de la realidad objetiva que rodeaba al autor, y el sentimentalismo había llegado a
extremos morbosos inaceptables.
En este contexto emerge un nuevo concepto literario expresado en el movimiento naturalista, que alcanza
su plenitud en la segunda mitad del siglo XIX.”
4. De acuerdo a lo expresado en el primer párrafo:
I. El arte medieval se interesa por los temas exóticos.
II. La época histórica en que se desarrolla el movimiento romántico se caracteriza por la ausencia de
problemas sociales de importancia.
III. El romanticismo se caracteriza por la idealización de la realidad.
IV. La valoración de la afectividad es un rasgo propio del arte romántico.
a) I y II b) III y IV c) I, II y III d) I, III y IV e) II, III y IV
5. De la lectura del texto se infiere que el naturalismo:
I. Sustituye la representación ideal de la sociedad por la idealización de la naturaleza.
II. Opta por la objetividad artística
III. Privilegia la representación de las realidades locales.
a) Sólo II b) II y III c) Sólo III d) I y II e) I, II y III
Texto 4
“Las formas escénicas que empiezan a gravitar en los montajes de los últimos años tienen de común el
replanteamiento del uso del lenguaje verbal, ya sea enriqueciéndolo y/o acotándolo con el concurso de
otros sistemas de comunicación más propiamente teatrales. Se han desarrollado inclusive expresiones que
han eliminado de plano la verbalidad en escena. El cuestionamiento, y a veces el rechazo, a la textura
verbal tiene, a mi entender, un sentido más estético que ideológico. El lenguaje verbal, en la dirección que
asume el teatro latinoamericano de hoy, es visto como un expediente que sólo entrega una parte de la
verdad, a veces, la parte que queda después del escamoteo de la realidad. El nuevo teatro nace como una
necesidad de proponer una imagen más completa del mundo, sin los sesgamientos ni las insuficiencias de
sentido con que el discurso tradicional ha pretendido legitimarlo. Con los otros lenguajes, la visión de la
realidad se amplía hacia horizontes que descubren lo mágico y lo ritualístico de la composición del mundo.
Para acceder a estos órdenes míticos, el lenguaje tiene que situarse en un estado anterior a la racionalidad,
sobrepasando sus esquemas lógicos.
6. El propósito que persiguen las nuevas formas escénicas a que se refiere el texto es:
a) Reemplazar el lenguaje verbal por otras formas de comunicación escénica.
b) Generar una expresión teatral auténticamente latinoamericana.
c) Presentar una visión totalizadora del mundo, que trasciende lo discursivo.
d) Privilegiar los aspectos mágicos y rituales de la realidad representada.
e) Proponer criterios estéticos que superan las diferencias ideológicas.
7. Del texto se desprende que:
I. En la escena contemporánea, el lenguaje verbal ha perdido el rol hegemónico que le correspondía en el
teatro tradicional.
II. La conciencia mítica corresponde a un estado anterior a la racionalidad lógica.
III. El lenguaje verbal es insuficiente para dar cuenta de la realidad.
a) Sólo I b) Sólo III c) I y III d) II y III e) I, II y III
Texto 5:
“Alberto Einstein será sin duda recordado en la historia por haber ideado la fórmula que permitió la
desintegración del átomo y la explosión de la bomba atómica. Pero me atrevo a pronosticar que conforme
pase el tiempo será aún más recordado por una desintegración y por una explosión tal vez más importantes:
la desintegración de los conceptos tradicionales de espacio y tiempo y la explosión de nuestro concepto de
universo.
La ciencia busca siempre la uniformidad. No pretende maravillarnos sino todo lo contrario: explicar los
fenómenos y hacerlos lucir perfectamente normales. Pero en su empuje hacia el logro de grandes
uniformidades, provisionalmente produce perplejidades al romper moldes de percepción y razonamiento
atrincherados ferozmente en el sentido común. “
8. Del texto se desprende que el principal impacto científico de la teoría de Einstein consiste en:
a) El descubrimiento de un método para la fabricación de las bombas atómicas.
b) Su explicación de los componentes y mecanismos de funcionamiento atómico
c) La ruptura de los paradigmas tradicionales de comprensión del tiempo y el espacio.
d) La introducción del concepto de “Universo” como modelo de comprensión del mundo.
e) Su explicación del origen del Universo mediante la teoría de la explosión o “Big Bang.”
9. ¿Qué relación existe entre los párrafos 1 y 2 del texto anterior?
En el párrafo 1 En el párrafo 2
a) Se exponen los principios de la teoría de Einstein y Se explican los propósitos de la ciencia y las leyes
sus aplicaciones prácticas. que presiden su evolución a lo largo de la
historia.
b) Se describe la diferencia entre los propósitos de la Se señala la búsqueda de leyes universales y
obra de Einstein y los efectos de su puesta en uniformes como propósito central del quehacer
práctica. científico.
c) Se expone el pensamiento de Einstein y su Se explica el desarrollo científico como un
discrepancia con los esquemas científicos de sus movimiento bipolar entre la uniformidad y la
contemporáneos. perplejidad.
d) Se revaloriza el aporte de Einstein en el desarrollo Se establece la diferencia entre el pensamiento
de la concepción moderna del tiempo y el espacio. científico y la percepción del mundo propia del
sentido común.
e) Se expone el aporte de Einstein al desarrollo Se contextualiza este aporte, situando la ruptura
científico y su impacto en la concepción actual del de esquemas como un fenómeno propio del
Universo. desarrollo.
10. El texto habla preferentemente de:
a) Einstein y sus objetivos como científico.
b) Los aportes de Einstein y sus repercusiones.
c) Los avances tecnológicos, debido a la genialidad de Einstein.
d) Las ventajas y desventajas de lo descubierto por Einstein.
e) Einstein y su polémica creación de la fórmula de la bomba atómica.
TEXTO 6
1. “El maestro Pedro Grases en sus estudios bellistas ha establecido tres etapas en la vida del erudito: la
caraqueña, que va desde su nacimiento (1781) hasta su viaje a Londres en 1810, a los 29 años; la
londinense, que transcurre a orillas del Támesis y se extiende hasta 1829, cuando cuenta 48 años; y la
última, chilena, que concluye con su muerte en 1865, a los 84 años. De estas tres etapas, aún, algunos años
londinenses son un dolor de cabeza para sus biógrafos: la pobreza, los hijos, la viudez, la vuelta a casar, en
suma, la importantísima peripecia doméstica, llama a una mayor investigación. No hay duda: los años en
Londres son los fundamentales para Bello. En verdad, el hombre que abandona Caracas no es ni la sombra
del que llega a Chile, 19 años después. Oyendo las campanadas del Big Ben Bello materializa su proyecto
americano, el que se expresa en dos poemas fundacionales: «Alocución a la poesía » y «Silva a la agricultura
de la zona tórrida». En ellos, el poeta se da a la tarea de trazar un programa para unas repúblicas
nacientes, y ese programa es el de la paz, el trabajo, la creación de instituciones, el llamado de la tierra,
afanes todos muy distintos al de la guerra. Por supuesto, Bello de ninguna manera condena la gesta
independentista, pero sabe que la impronta guerrera no es la que se necesita para construir una república.
Sabe que uno es Bolívar, su alumno caraqueño, y otro, muy otro, es él. “
11. Del texto anterior es posible inferir que:
I. El Támesis y el Big Ben están en Londres.
II. Bello nace en Caracas.
III. No hay antecedentes de lo que ocurrió con bello en Londres.
A) Sólo I
B) Sólo III
C) Sólo I y III
D) Sólo I y II
E) Sólo II y III
12. A partir del texto, cuál de las siguientes afirmaciones es verdadera:
A) Bello quiere construir repúblicas por medio de la paz y del trabajo, y Bolívar, por medio de la guerra.
B) Bello y Bolívar aúnan criterios para luchar por ideales independentistas.
C) Bolívar busca la independencia por medio del trabajo de la tierra, y Bello, por medio de la cultura
D) Bello y Bolívar luchan por las repúblicas nacientes mediante la gesta independentista belicosa.
E) Bello y Bolívar siempre han mantenido una relación de maestro y de alumno.
13. Los dos poemas fundacionales del proyecto americano, fueron creados:
A) en Caracas.
B) en Londres.
C) en Chile.
D) a lo largo de su vida.
E) aún es un dolor de cabeza.
TEXTO 7
1. Los psicólogos han reconocido desde hace mucho tiempo que la mente humana se nutre de símbolos
lingüísticos. Los lingüistas han admitido siempre que algún tipo de motor psicosocial debe mover la
maquinaria de la gramática y del léxico. Era seguro que llegarían, tarde o temprano, a examinar
conscientemente su interacción. Quizás era también inevitable que el resultado se llamara
“psicolingüística”.
2. De hecho, aunque la empresa en sí misma ha ido cobrando fuerzas lentamente desde, por lo menos, la
época de la invención del teléfono, el nombre, ya no separado por guión, sólo tiene diez años de edad. A
veces no parece gustarles el término, pero el campo ha crecido tan rápidamente y ha suscitado tanto
interés en los últimos años, que es urgente referirse a él de alguna manera. El nombre psicolingüística es
tan descriptivo como cualquier otro, y mucho más corto que la mayoría.
3. Entre los psicólogos, fueron sobre todo los conductistas quienes quisieron estudiar el lenguaje más de
cerca. Los conductistas tratan generalmente de reemplazar cualquier elemento subjetivo por su
manifestación física más tangible, de modo que es ya tradicional su pertinaz confusión del pensamiento con
el lenguaje, con la “conducta verbal”, como muchos prefieren llamarlo. Entre los lingüistas, los más
dispuestos a colaborar fueron principalmente los que tenían un interés antropológico, quizá porque como
antropólogos eran sensibles a todos los procesos sociales y psicológicos en que se apoyan nuestras prácticas
lingüísticas. Trabajando juntos, lograron atraer la atención hacia un importante campo de investigaciones e
integrarlo o, al menos, familiarizar entre sí a sus distintas partes, bajo esta nueva rúbrica.
4. Sin embargo, el interés en la psicolingüística no se limita a los psicólogos y lingüistas. Mucha gente se ha
sentido alentada por las espléndidas perspectivas de sus posibilidades prácticas. Algunos piensan en las
aplicaciones médicas para el diagnóstico y tratamiento de una heterogénea variedad de desórdenes del
lenguaje que van desde el simple tartamudeo a las abrumadoras complejidades de la afasia. Otros
especulan también con las aplicaciones pedagógicas, con las mejoras potenciales que podríamos introducir
en nuestros métodos de enseñanza de la lectura y la escritura, o de segundos lenguajes.
5. Si los principios de la psicolingüística se hicieron suficientemente explícitos, podríamos impartirlos a
esos milagros tecnológicos del siglo veinte, las máquinas computadoras, de lo cual surgiría todo un espectro
de posibilidades cibernéticas. Sería posible explotar más eficientemente nuestros canales electrónicos para
traducciones mecánicas de un lenguaje a otro. Quizás las computadoras podrían imprimir lo que decimos, o
aún decir lo que imprimimos, haciendo así visible el habla para los sordos y la escritura audible para los
ciegos. En suma, podríamos aprender a adaptar las computadoras a decenas de propósitos humanos, con que
sólo pudieran interpretar nuestros lenguajes. Poco maravilla entonces que muchos médicos, educadores,
filósofos, lógicos e ingenieros hayan sido incitados por esta nueva aventura.
6. Ciertamente, el logro de beneficios prácticos debe esperar hasta que tenga éxito el esfuerzo científico,
existe cierto peligro de que el entusiasmo coloree nuestra estimación de lo que se puede lograr. Hay no
pocos escépticos que no están convencidos, hasta se pueden encontrar algunos que alegan que el éxito es
imposible, en principio: “La ciencia –dicen– sólo puede llegar hasta aquí...”.
14. INEVITABLE 15. SUSCITADO 16. TANGIBLE 17. RÚBRICA 18. HETEROGÉNEA
A) ineludible A) llevado A) positiva A) posibilidad A) amplia
B) fatal B) provocado B) posible B) oportunidad B) multifacético
C) forzoso C) engendrado C) cierta C) contraseña C) diversa
D) imperdonable D) manifestado D) visible D) señal D) mezclada
E) inexcusable E) hecho E) palpable E) denominación E) combinada
19. A partir de lo expresado en el párrafo uno, es verdadero afirmar que:
A) tanto en psicología como en lingüística hay una identificación del pensamiento con el lenguaje.
B) la psicología y la lingüística se interesan por los procesos subjetivos.
C) la psicolingüística es el resultado de un proceso complejo.
D) el lingüista se preocupa de lo psicosocial en el lenguaje y el psicólogo de los símbolos lingüísticos.
E) ambas disciplinas tienen como objeto de estudio al hombre.
20. De acuerdo con el párrafo 4, es falso que la afasia sea:
I. un método de enseñanza de la lectura y la escritura.
II. un tipo de lenguaje artificial utilizado en computación.
III. un tipo de desorden en el lenguaje.
A) Sólo I B) Sólo II C) Sólo III D) Sólo I y II E) Sólo II y III
21. Del texto leído podemos concluir que:
A) En el futuro las computadoras harán el trabajo del hombre.
B) Entre las ciencias actuales, la cibernética es una de las que posee mayores adeptos.
C) Por lo general es difícil encontrar puntos en común entre las distintas ciencias humanas.
D) La psicolingüística no tiene ninguna posibilidad de desarrollo práctico.
E) El trabajo interdisciplinario puede ofrecer excelentes posibilidades para la solución de problemas al
hombre.
22. Entre aquellos psicólogos que manifestaron mayor interés por la psicolingüística están:
A) Los médicos, quienes vieron en esta interdisciplina la solución a muchos de sus problemas.
B) Los conductistas, quienes tratan generalmente de reemplazar cualquier elemento subjetivo por su
manifestación física
C) Los que tenían un interés antropológico, porque eran sensibles a todos los procesos sociales y sicológicos
en que se apoyan las prácticas lingüísticas.
D) Los intereses en adaptar los computadores a decenas de propósitos humanos.
E) Los cibernéticos que se interesan en las posibilidades de mejoramiento de los canales de comunicación.
23. De acuerdo a lo leído, ¿cuál de las siguientes afirmaciones es falsa?
A) El nombre “psicolingüística” sólo tiene diez años de edad.
B) Para los psicólogos, la mente humana se nutre de símbolos lingüísticos.
C) El interés en la psicolingüística no se limita a los psicólogos y lingüistas.
D) Los psicólogos conductistas consideran que el pensamiento y el lenguaje son cosas distintas.
E) Para el texto, “lenguaje” es equivalente a “conducta verbal”.
24. En el texto se habla de “conducta verbal”:
I. como un sinónimo de lenguaje.
II. para ejemplificar la confusión de los sicólogos.
III. como un tipo de estudio lingüístico de corte antropológico.
A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo III
D) Sólo I y II
E) I, II y III
25. El primer párrafo del texto podría sintetizarse de la siguiente manera:
A) La gramática y el léxico: sus orígenes.
B) Lo social y lo psíquico en el lenguaje.
C) Surgimiento de la psicolingüística.
D) Los símbolos lingüísticos y sus relaciones.
E) Historia de la psicología.
Texto 8
“Aquí llega el Metro, atestado de gente como todas las mañanas. Escojo con la mirada desde el andén a
mi víctima, mientras repaso mentalmente el plan. Se abren las puertas. El último en bajar es un hombre
todavía somnoliento. “Mi víctima”, digo para mis adentros. Él me mira de reojo y entonces ataco: “Hola,
¿cómo está?”, le digo, mientras subo y avanzo por el carro. Él gira. Las puertas se cierran y veo con
satisfacción su cara de incertidumbre. Pobre hombre, pensará todo el día quién lo saludo, y yo, no puedo
esperar hasta mañana a mi siguiente víctima”.
Michel Montecinos, Metro Los Héroes, Santiago en 100 palabras.
26. La intención del hombre del metro es:
A) Asustar a los pasajeros B) Que el pasajero asaltado se acuerde de él
C) Despertar a los pasajeros somnolientos D) Asombrar a los pasajeros del metro
E) Provocar una interrogante en el pasajero asaltado
27. Qué tipo de discurso está presente en el texto
A) Argumentativo B) Dialógico C) Narrativo D) Periodístico E) Expositivo
Los Torricos me dijeron que no estaba lejos el lugar donde íbamos. “En cosa de un cuarto de hora estamos
allá”, me dijeron. Pero cuando alcanzamos el camino de la Media Luna comenzó a oscurecer y cuando
llegamos a donde estaba el arriero era ya alta la noche.
La cuesta de las comadres, fragmento, Juan Rulfo.
28. En relación con el fragmento anterior, es FALSO que:
A) El emisor del texto relata que emprendió el viaje de día
B) El emisor del texto no sabe de dónde viene
C) El emisor del fragmento va acompañado por otros
D) Una de las ideas presentadas cumple con la función de indicar contrariedad.
E) La información que fue proporcionada a quien relata es equívoca.
29. El narrador de este fragmento, relata en primera persona. Por lo tanto, su punto de vista se denomina:
A) Testigo B) Protagonista C) Omnisciente D) Narrador E) Emotivo
La introducción del uso del telescopio por Galileo Galilei supuso un gran avance para la astronomía. Gracias
a las investigaciones de Nicolás Copérnico y Galileo, se consideró que la Tierra no era el centro del universo,
pero aunque se habían precisado la posición y el movimiento de los planetas en torno al Sol, las estrellas
seguían siendo cuerpos lejanos. Otras investigaciones dieron lugar a una imagen distinta del universo, pero
todavía se necesitaban conocimientos más profundos. El pesimismo impregnó el ámbito de la ciencia.
Enciclopedia Temática Estudiantil, página 219
30. ¿Por qué se afirma que el ámbito de la ciencia estaba dominado por el pesimismo?
A) Por los descubrimientos de Copérnico
B) Porque la astronomía no avanzaba lo suficiente, a pesar del telescopio
C) Porque no se contaba con antecedentes exactos sobre el Sol y los planetas
D) Porque la Tierra no era el centro del universo
E) Porque la ciencia produjo avances inesperados
31. ¿Qué información podemos deducir del texto?
A) Que Galileo perfeccionó el telescopio
B) Que Copérnico fue discípulo de Galileo
C) Que Galileo y Copérnico desterraron creencias sobre la Tierra
D) Que gracias a Galileo, la astronomía se preocupó de las estrellas lejanas más que del Sol
E) Que los científicos son más bien pesimistas
TEXTO 9
“El problema con que se encontró la corona y sus agentes en La Española prefiguraba en miniatura el
problema que subyacía en toda la empresa española en América: cómo imponer estabilidad en un mundo
donde casi todo estaba cambiando rápidamente. Introducidos en el recién descubierto paraíso caribeño, con
sus propias aspiraciones, sus valores –y no menos sus enfermedades-, Colón y sus hombres pronto lo
transformaron en un espacio yermo.” J. H. Elliot, La conquista española y las colonias de América.
32. IMPONER 33. YERMO
A) implantar A) seco
B) amedrentar B) estéril
C) obligar C) complejo
D) consolidar D) reducido
E) exigir E) breve
34. Según el emisor del texto, Colón
A) causó un daño irreparable en las tierras recién descubiertas.
B) trajo todas las enfermedades desde Europa a América.
C) transformó sus aspiraciones y valores en algo muy negativo.
D) convirtió a las tierras descubiertas en territorios no productivos.
E) pensó que había descubierto
TEXTO 10
“Es un hecho ya comprobado por la ciencia que el hombre primitivo, en general, poseía un lenguaje
sintético, sencillo y extremadamente rudimentario, como lógica consecuencia de su función biológica casi
animal, por adaptación al medio ambiente. Los negros arrancados de su tierra natal, África, con su natural
mentalidad y su fisiología adaptadas a la selva un tanto entorpecidas por un mínimo de exigencias de
expresión hablada, al ser transplantados súbitamente al mundo civilizado, comenzaron, anacrónicamente, a
evolucionar en su nueva vida de relación”. Rubén Carámbula, El Candombe (fragmento).
35. RUDIMENTARIO
A) ordinario B) coloquial C) simple D) vulgar E) trivial
36. ¿Cómo se organizan las ideas en el fragmento anterior?
A) Se describe a los principales pueblos africanos antiguos y luego se explica el desarrollo de su lenguaje al
contactarse con Europa.
B) Se exponen los problemas que tuvieron que afrontar los africanos transplantados y las soluciones que
el mundo civilizado les entregó.
C) Se presenta la causa del atraso del lenguaje en los pueblos antiguos y luego la consecuencia
del transplante de los africanos al mundo civilizado.
D) Se describen las distintas características de los antiguos pueblos africanos y luego se narra la historia de
su evolución hasta nuestros días.
E) Se presentan en orden cronológico las distintas etapas que marcaron la adquisición del lenguaje por
parte de los antiguos pueblos africanos.
37. Del fragmento anterior se deduce que el emisor considera que África
A) poseía un paisaje agreste B) promovía el éxodo de sus habitantes.
C) no poseía lenguaje propio. D) requería de un desarrollo cultural.
E) carece de civilización.
TEXTO 11
1. “Se ha venido indicando que Max Brod no habría traicionado una, sino dos veces a Franz Kafka como su
albacea literario. No destruyó su obra, como se lo había pedido Kafka, sino que la editó. Y no tal cual era,
sino púdicamente cercenada.
2. Pero Kafka tampoco ha sido respetado en cuanto al bicho en que convirtió a Gregorio Samsa en su famosa
novela La metamorfosis. Kafka lo describe como un "monstruoso insecto" de forma y tamaño netamente
literarios. Sin embargo, Vladimir Nabokov sostenía que "no era ningún animal extraño o zoológicamente
inclasificable, sino el más vulgar y habitual de los escarabajos".
3. En una carta fechada en Praga el 25 de octubre de 1915, Kafka le ruega a su editor Kurt Wolff: "Me
escribieron ustedes últimamente que Ottomar Starke realizaría la ilustración para la cubierta de 'La
metamorfosis'. Por lo que conozco a este artista, me ha sobrevenido un pequeño susto. Se me ha ocurrido
que quizá Starke quiera dibujar el mismísimo insecto. ¡Eso no, por favor! El insecto no debe ser dibujado. Ni
siquiera debe ser mostrado desde lejos. Si yo mismo pudiera proponer algún tema para la ilustración,
escogería temas como los padres y el apoderado ante la puerta cerrada, o, mejor todavía, los padres y la
hermana en la habitación fuertemente iluminada. ¡Pero el insecto en la portada no, por favor!".
38. Del párrafo uno se puede inferir que
A) Max Brod traicionó literariamente a Franz Kafka como su albacea.
B) El testamento literario dejado por Kafka en vida no fue respetado después de su muerte.
C) Kafka no alcanzó a destruir su obra.
D) Max Brod tuvo una actitud deshonesta y mal intencionada con Franz Kafka.
E) Brod cortó la obra de Kafka a su antojo y sin ningún recato.
39. El título más apropiado para el fragmento leído es
A) “¿Insecto literario o escarabajo?”. B) “Las traiciones que vivió Kafka”.
C) “La posteridad no siempre ha escuchado a Kafka”. D) “Kafka un escritor incomprendido”.
E) “Kafka, un excéntrico enfrentado a sus colaboradores”.
40. Por las determinaciones de Kafka planteadas en el texto se podría caracterizar como un ser
especialmente
A) autodestructivo. B) original. C) excéntrico. D) maniático. E) ególatra.
EL PLAZO PARA RESPONDER ESTA GUÍA Y ENVIAR LAS RESPUESTAS A TUS PROFESORES ES EL DIA 30 DE
OCTUBRE.
Para consultas y envío del desarrollo de esta guía, se adjuntan los correos electrónicos de tus profesoras de
cuarto medio:
4º A – C
Profesora Yanina Vergara
Mail: [email protected]
4º B
Profesora Karina Díaz Ríos
Mail: [email protected]
4º D – E – F – G
Profesor Pablo Ancao
Mail: [email protected].
Un abrazo virtual.
