FUNDAMENTOS DE LA PEDAGOGIA

ACTIVIDAD 6- ANALISIS PEI

PRIMERA PARTE

YURANI ELENA MESA ARANGO

SEGUNDA PARTE

JENNIFFER TATIANA BARBOSA GALENAO

YURANI ELENA MESA ARANGO

LUIS GOMEZ

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INFANTIL

FACULTAD DE EDUCACIÓN

2021
 INTRODUCCIÓN

En este escrito damos repuesta a una serie de preguntas que nos ayudaran a comprender el

camino que debemos recorrer como futuros Licenciados y nos permite detallar y hacer un

análisis del PEI y como se le da desarrollo.

Como futuros licenciados debemos preocuparnos de desarrollar en los estudiantes la

capacidad crítica, creativa e innovadora, capacidad de resolución de problemas, valores y

actitudes que le permitan insertarse en el mercado laboral con éxito. Esta capacidad les va a

permitir tener un aprendizaje continuo y permanente que va más allá de la educación formal, es

un aprendizaje auto dirigido y auto controlado.

Encontraremos un análisis del PEI del Colegio El Minuto de Dios, daremos respuesta a las

siguientes preguntas:

¿Cuáles son los propósitos de formación de la institución?, ¿Cuáles son los contenidos

curriculares?, Secuencia?, ¿Cuáles son las estrategias metodológicas? Evaluación (qué, cómo y

cuándo evaluar).
 PRIMERA PARTE

¿Cuáles son los retos y desafíos que enfrentará como futuro licenciado a nivel nacional e

internacional?

Actualmente nos enfrentamos con grandes transformaciones en nuestra sociedad, los cuales

llevan a que nuestra infancia cambie en su manera de pensar y actuar.

Lo anterior solo confirma que los docentes del presente y los del futuro tienen grandes retos

por enfrentar, para poder brindar de una manera adecuada y oportuna conocimiento a nuestra

infancia. En esta época de transformación constante un factor de impacto es la tecnología, pues

nuestros niños cada día más se encuentra en un mundo que se mueve alrededor de las TIC (

tecnología de la información y la comunicación) la cual cumple un papel de suma importancia

dentro de nuestra sociedad y sin duda alguna en el área de la académica, estas brindan

oportunidades de enseñanza optimizando tiempo y rompiendo barreras de espacio, sin embargo

el docente debe de estar a la vanguardia de la este nueva era y utilizando cada herramienta

tecnológica que sin duda alguna facilita grandemente el poder brindar a nuestros niños nuevos

conocimientos y poder enseñar de una manera más dinámica sin llegar a caer en una rutina.

El docente además de adquirir nuevos conocimientos y ampliando sus métodos de enseñanza

debe de garantizar que esta nueva era proporcione de manera adecuada los aprendizajes que sean

de utilidad para la vida académica y personal de sus estudiantes.

Es de suma importancia que como futuros licenciados no veamos la tecnología como un

impedimento si no como una gran oportunidad que nos permite ampliar nuestros conocimientos

la cual debe de ser utilizada al servicio del desarrollo integral del estudiante.

Otro gran reto o desafío al que nos enfrentamos es modificar y cambiar las metodologías de
enseñanza pasadas que solo se enfocaban en que los estudiantes adquieran conocimientos

técnicos y pasan por alto la importancia que tiene brindar herramientas a cada niño que le

permita crecer y desarrollar todas sus áreas a nivel personal. Los docentes debemos ser

formadores y orientadores brindando la oportunidad a cada niño de encontrar en nosotros un

apoyo genuino que le ayude a apropiarse y transformar su conocimiento. Un docente actual debe

de brindar igualdad de oportunidades a las diferentes características que tienen cada uno de sus

estudiantes para que estas no sean vistas como obstáculos si no como grandes enseñanzas que les

permitir abrir su mente a nuevos conceptos los cuales ayudaran no solo a los estudiantes sino a

todo su círculo social a avanzar hacia un mejor futuro.

La educación da el sentido de la vida ya sea social o individualmente; ayuda a orientar nuestra

existencia común; debe de formar al hombre y a la mujer para un servicio a la sociedad y a la vez

para poder alcanzar su propia felicidad.

Como futura licenciada en educación mi mayor y más grande reto es no olvidar el principio y

lo importante que es educar para un mejor presente y un maravilloso futuro, adquiriendo nuevos

conocimientos que me ayuden a crecer de manera intelectual y personal; ser generadora de un

nuevo modo de ver y actuar, siempre orientada a la ética, buscando formar sujetos éticos que

tiendan a realizar valores sociales esenciales como lo son la libertad y la dignidad humana.

Un desafío para actuales y futuros licenciados es la inclusión educativa y social; ya que,

aunque nuestro país cuenta con grandes leyes que la apoyan y permiten que muchos niños y sus

familias tengan beneficios; es necesario que se genere más conciencia y se adquieran más

conocimiento el cual asegure una adecuada enseñanza a cada niño sin interesar si su

condición “diferente” ya sea de credo, raza, cultura o física dentro de las ambientes

convenciones de aprendizaje; esto sin duda alguna ayudara a que no solo estos niños y todo su
círculo social puedan contar con mejores condiciones sino ayudara a tener una mejor sociedad

que no solo piense en el bienestar propio si no en uno común en el cual todos aprendamos de

todos.

De manera internacional considero que el desafío más grande es poder romper con el

estereotipo que desafortunadamente tenemos los colombianos de no contar con buena educación

o que talvez solo nos queremos aprovechar de manera inapropiada de las personas y las

circunstancias que se presenten; demostrar que somos personas entregadas, respetuosas y lo más

importante que nos dolemos con el dolor común, que siempre buscamos que todas las personas

que están a nuestro alrededor estén bien.

Soy consciente de que son muchos los retos y talvez obstáculos que se puedan presentan en el

camino para poder llegar a ser una gran licenciada ya que nuestra sociedad está en continuo

cambio y que lo que hoy consideramos adecuado hoy talvez para mañana no lo sea, pero lo más

importante para poder alcanzar estos desafíos es amar nuestra profesión y dar todo de nosotros

ayudando a educar grandes personas que puedan no solo adquirir conocimiento que les permita

crecer profesionalmente si no ayudar a que cada niño y niña sean parte de una gran sociedad de

valores e igualdad de condiciones.

Al realizar este documento puedo concluir que como futura licenciada en educación me voy a

encontrar con varios obstáculos que debo de superar a la hora de ejercer mi profesión, lo que

requiere que ponga en práctica todos los conocimientos adquiridos durante todo el proceso de

formación.

Mantener en constate actualización frete a las nuevas tecnologías que surgen, las cuales

permiten que se pueda brindar un aprendizaje más didáctico y ameno dentro y fuera de la

institución; ya que es necesario que los estudiantes cuenten con un acompañamiento permanente

el cual asegure un adecuado manejo de estas herramientas.

Es de suma importancia los conocimientos que el docente adquiere, los cuales le ayudan a

estar a la vanguardia de las metodologías pertinentes garantizando una educación acorde a las

necesidades individuales que requiere cada estudiante, siempre buscando su crecimiento

intelectual y personal.

El docente debe de estar en la capacidad de generar limites, desafíos, fortalezas y

oportunidades que le permitan al estudiante avanzar de manera satisfactoria durante todo su

proceso educativo y que estas enseñanzas sean puestas en práctica en su vida cotidiana.

Nos enfrentamos a buscar constantemente nuevas estrategias pedagógicas en cada proceso

formativo, las cuales brindan a los estudiantes las bases necesarias para llegar a ser seres

humanos autónomos, responsables de las sus decisiones y acciones.

Como futuros licenciados debemos de ser conscientes de las nuevas demandas educativas de

nuestra sociedad, la cual exige formar seres humanos integrales, con profundo respeto y amor

para sus semejantes como para sí mismos, no olvidando que la mejor enseñanza siempre será el

ejemplo.
 REFERENCIAS

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Aguinaga-Doig, S., Velázquez-Tejada, M. E. y Rimari-Arias, M. (2018). Modelo

contextualizado de inclusión educativa. Educación, Vol. 42 (2), 109-126.

Recuperado de la base de Dialnet Plus. Para consultarlo, revise la carpeta "Herramientas de

apoyo" (Manual bibliotecas virtuales)

1. ¿CUÁLES SON LOS PROPÓSITOS DE FORMACIÓN DE LA

INSTITUCIÓN?

Para nuestra Institución, la función esencial de la educación es la de formar a los

estudiantes, orientándolos hacia la búsqueda de la verdad, pero que puedan hacerse hombres y

mujeres libres y pensantes, que aporten a través de sus juicios – que expresen sentimientos y

que desplieguen imaginación, de manera que potencien sus talentos hacia la plenitud y puedan

ser artífices de su propio destino y de la transformación del mundo

El Proyecto Educativo Institucional del colegio se fundamenta en una visión y misión

cristiana y axiológica del hombre en donde el estudiante es el centro del proceso educativo.

Concebimos al estudiante como un "ser espiritual con experiencia humana", en relación

permanente con Dios, consigo mismo, con los demás y con el cosmos. Como hijo de Dios es

un ser trascendente y al ser testimonio de Cristo es modelo de vida.

Como ser único y consciente de sí mismo vivencia principios de amor y libertad los

cuales se traducen en valores de ternura, autoestima, autonomía e interdependencia, que lo

caracterizan como ser humano que se acepta a sí mismo, actúa con afecto, bondad opta con

responsabilidad.

Como ser social se relaciona fraternalmente con sus hermanos, haciendo realidad el

principio del amor de Dios entre los hombres mediante la práctica de principios de justicia y

servicio, reflejados a través de valores como la tolerancia, confianza honradez, solidaridad y

cooperación. Como ser en relación con el universo lo administra con sabiduría para

transformar su entorno en beneficio de sí mismo y de los demás.

se haga realidad en la comunidad educativa y sea el centro del quehacer pedagógico, cuyo

objetivo fundamental es el desarrollo integral del estudiante, para mejorar la calidad de vida

individual y social.

2. ¿CUÁLES SON LOS CONTENIDOS CURRICULARES?

El modelo pedagógico se encamina a desarrollar en los estudiantes las condiciones que les

permitan desempeñarse armónicamente en relación consigo mismo, con el entorno, con los

otros y con los conocimientos a partir de los principios pedagógicos que establece la comisión

Internacional sobre la educación para el siglo XXI de la Unesco y se toman como principios

pedagógicos: Aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a convivir y aprender a ser, con

el fin de lograr un aprendizaje significativo que responda a los diferentes contextos y

posibilite una visión (integral, ) y donde el centro es el ser humano.

Se pretende la integración de los aprendizajes para desarrollar la autonomía, con una

mirada del currículo creativo y dinámico que responda a las necesidades de la comunidad, a

las exigencias del contexto y a las expectativas de los estudiantes para pasar del diseño

instruccional y de formulación de objetivos, al currículo construido participativamente, una

educación centrada en la persona como gestor autónomo, creador de condiciones que

responden a las necesidades de su contexto y realizador de utopías. Un aprendizaje

significativo debe proveer una experiencia capaz de provocar el interés por aprender, formular

preguntas, desarrollar significados propios, descubrir contradicciones, mencionar,

desequilibrar, crear y recrear conocimiento. El maestro como facilitador del proceso de

construcción de conocimiento genera espacios de interrelación que permitan la participación

proyectos pedagógicos, de su propia autoformación, autogestión, autoaprendizaje y

autorregulación, cumpliendo así el principio del aprender a aprender. El estudiante logrará un

nivel de integración personal y social coherente con sus valores cristianos, conocimientos y

actitudes que se reflejan en su personalidad, constituyéndose en un ser proactivo en el amor,

justicia, servicio y libertad.

3. SECUENCIA

Teniendo en cuenta la evolución curricular, se ajustó el planificador, que es el

instrumento estructurarte del proceso académico, en el colegio El Minuto de Dios.

Incluyendo el contexto que es la situación de aprendizaje basada en problemas. La

articulación de las áreas, el desarrollo metodológico que se empleará, enmarcado en la

evidencia y el instrumento de verificación.

La enseñanza para la comprensión impacta en la concepción de la competencia y del

componente desde la disciplinariedad de cada una de las áreas para el planteamiento y

consecución del aprendizaje y de la verificación.

A partir de estos insumos se construyen las evidencias, que son el paso a paso que permiten

alcanzar los aprendizajes planteados para el periodo, estas tienen una estructura similar al

aprendizaje, pero las operaciones mentales se establecen de forma gradual hasta llegar a la

planteada en el aprendizaje.
 4. ¿CUÁLES SON LAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS? (¿CÓMO

ENSEÑAR?).

Es la Manera como se organizan e interactúan dialécticamente los contenidos, recursos,

didáctica, secuencia y evaluación en función del alcance de los objetivos en el proceso

pedagógico del Colegio

 ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓN

Enseñar la Comprensión adquiere sentido en la medida en que es fundamental para el

logro de la autonomía moral, social e intelectual de nuestros estudiantes en un mundo en el

que predomina la incertidumbre, debido a los cambios acelerados a todos los niveles.

Además, permite el desarrollo del pensamiento y se enmarca, por lo tanto, en un modelo

pedagógico cognitivo. La Enseñanza para la Comprensión, concede importancia al aspecto

cognitivo, pero permite a la vez considerar otras dimensiones: social, emocional y espiritual,

reconociendo así la integralidad del ser humano. Involucra de igual manera la flexibilidad y la

creatividad elementos fundamentales que permiten el desarrollo de competencias. Asume una

concepción integral del ser humano, cognitiva, afectiva, social, intelectual y espiritual. -

Considera al ser humano como una persona en desarrollo constante con capacidad para

transformarse y transformar su entorno.

 CONCEPTOS PEDAGOGICOS

Es un concepto amplio que tiene acepciones desde lo humano en diferentes dimensiones,

a nivel cognitivo se considera como la construcción de conocimientos y la habilidad para

utilizarlos en forma creativa y flexible para ser competente en el mundo; implica no solo el

pensar sino el actuar. En la dimensión socio – afectiva implica un proceso de empatía, de

identificación y proyección a nivel personal y colectivo, regula la apertura y generosidad en

sensible, productiva y sexual entre otras) Se ven afectados por las construcciones que se

generen en las mencionadas en primera instancia.

 MODIFICABILIDAD ESTRUCTURAL COGNITIVA

Estrategia pedagógica que se basa en la teoría de la modificabilidad estructural cognitiva

propuesta por Reuven Feuerstein, y justificado entre otros por Germán Pilionieta. Su dimensión

psicológica se sustenta en la concepción dinámica de inteligencia, en la que se está abierta

permanentemente al cambio en cualquier edad de la vida; así que esta puede cambiar, mejorar y

aumentar su capacidad para resolver problemas. Se parte del principio que el ser humano se

caracteriza por tener un alto nivel de flexibilidad y un potencial para aprender sin excepción de

nivel de edad, ni de condición. La escuela para el caso es un centro donde se trabaja con,

modernos métodos, técnicas y actitudes democráticas y libertarias y en la que actúa el docente

mediador.

5. EVALUACIÓN

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

En el Colegio El Minuto de Dios la unidad de planeación y a su vez de evaluación son

los propósitos, los cuales son la enunciación de una comprensión que se pretende lograr con

los estudiantes en un tiempo determinado. Responde a las siguientes preguntas:

¿Qué queremos que los estudiantes comprendan?

¿Para qué es importante que comprendan eso? Por asignatura se manejan mínimo dos y

máximo cuatro propósitos por periodo académico a excepción de cátedra empresarial que sólo

maneja un propósito bimestral. Los propósitos se alcanzan progresivamente a través del

desarrollo de las acciones reflexivas en cada clase y evento pedagógico de cada período
académico. Estas acciones son los pasos diseñados por los docentes para guiar a los

estudiantes al alcance de los propósitos. Se caracterizan por:

Ser acciones que deben realizar los estudiantes para alcanzar los propósitos, permitiendo

evidenciar las comprensiones.

Ser secuenciales soportados en las operaciones mentales de las competencias básicas

(interpretativa, argumentativa y propositiva).

Involucrar a los estudiantes en el saber y saber hacer. Las acciones reflexivas están

compuestas por actividades que el docente planea previamente con el ánimo de identificar y

evidenciar el alcance y el avance de los estudiantes en la apropiación Del conocimiento. Estas

actividades pueden ser realizadas de manera oral, escrita, individual o grupal, en clase o e n

casa, y pueden ser sustentaciones, talleres, trabajos de investigación, elaboración de frisos,

cartillas, resumen, diseños, elaboración de materiales, entre otros.

Podemos concluir por medio del análisis de este PEI, que las instituciones deben cumplir con

una serie de pasos y lineamientos para darle desarrollo a su Misión como institución.

Se tiene muy en cuenta los valores que se le inculcaran al estudiante para hacer de este una

persona de bien para la sociedad.

El PEI, sin concebirse como obligación y en respuesta a la normatividad quiere ser expresión

y desarrollo de los principios de la nueva cultura institucional, la Educación como derecho

fundamental, es un servicio público con función social a fin de formar en el respeto a los

derechos humanos, a la paz y a la democracia. Toma la legislación como un punto de partida mas

no de llegada, se interpreta y contextualiza en nuestra comunidad educativa.

Una buena planeación siempre tendrá un excelente resultado, se verán los frutos en cada uno

de estos jóvenes quienes son el futuro de nuestro país.

PEI - Colegio El Minuto de Dios

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