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Félix Angulo Rasco

Este documento discute diferentes perspectivas sobre el currículum. Define el currículum como el plan o programa de estudios de una escuela. También lo considera como un fenómeno digno de estudio. Luego resume las opiniones de varios autores sobre cómo definir y entender el currículum, incluyendo tres apartados fundamentales: el currículum como planificación educativa, como contenido y como realidad interactiva.

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Este documento discute diferentes perspectivas sobre el currículum. Define el currículum como el plan o programa de estudios de una escuela. También lo considera como un fenómeno digno de estudio. Luego resume las opiniones de varios autores sobre cómo definir y entender el currículum, incluyendo tres apartados fundamentales: el currículum como planificación educativa, como contenido y como realidad interactiva.

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4)

Félix Angulo Rasco

“Currículum”

Distintas acepciones

 Es aquello que debe ser llevado a cabo en las escuelas, es el plan o la planificación, por la cual se
organizan los procesos escolares de enseñanza/aprendizaje.
 El currículum es tratado como un fenómeno digno de ser estudiado; como una región disciplinar
que se nutre de la investigación de cualquiera de las vertientes en las que como fenómeno el
currículum se presente (Gimeno y Pérez, 1983; Schubert, 1982)

Tyler (1973) señala que una definición bastante limitada del mismo es la que no Stenhouse (1981) afirma que hay dos puntos de vistas:
Beauchamp (1981) el currículum debe contener lo siguiente: equipara con un curso de estudio; también puede ser considerado como “todo
aquello que transpira en la planificación, la enseñanza y el aprendizaje de una 1. Es considerado como una intención, un plan o una
a. Enunciados sobre las intenciones para el uso del documento como guía institución educativa”; que comprende solamente los planes para un programa prescripción, una idea acerca de lo que desearíamos que
en la planificación de estrategias de instrucción. educativo. sucediese en las escuelas.
b. Enunciados que describen los objetivos de la escuela para la que el 2. Como el estado de las cosas existentes en ellas, lo que de
currículum ha sido diseñado. hecho sucede en las mismas.
c. Un cuerpo de contenido curricular para la realización de los objetivos.
d. Enunciados sobre el esquema de evaluación para determinar el valor y Es esencial que el estudio del currículum se interese por la relación
la efectividad del currículum y del sistema curricular. entre sus dos acepciones: como intención y como realidad.

Tres apartados fundamentales:

Currículum como Contenido Currículum como Realidad Interactiva


Currículum como Planificación Educativa

 Se refiere al “conocimiento disciplinar” que  Son todas las experiencias educativas de las
Se asume que en él viene resumido y establecido explícitamente
ha de ser estudiado. que la escuela es responsable.
el marco dentro del cual se desarrollará la actividad educativa de
 A la “experiencia educativa” que aporta la una escuela.  Es una construcción realizada entre
escuela. profesores y alumnos, y en general, la
 A las “materias de aprendizaje”. creación activa de todos aquellos que directa
e indirectamente participan en la vida de la
Estas son las interpretaciones que históricamente han escuela (Clandinin y Cornelly, 1992).
ido apareciendo.

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