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Periodo de Inicio

El periodo de inicio en la Sala Amarilla del Jardín Comunitario 'Rinconcito de luz' se llevó a cabo durante tres semanas con un grupo de 24 niños y niñas, todos sin experiencia escolar previa. Las clases se centraron en la integración, el conocimiento mutuo y el establecimiento de rutinas, utilizando el juego como herramienta principal de aprendizaje. A pesar de algunos desafíos relacionados con la separación de las familias, el grupo mostró entusiasmo y se están formando hábitos de convivencia y respeto.

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Ruth Salvatierra
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Periodo de Inicio

El periodo de inicio en la Sala Amarilla del Jardín Comunitario 'Rinconcito de luz' se llevó a cabo durante tres semanas con un grupo de 24 niños y niñas, todos sin experiencia escolar previa. Las clases se centraron en la integración, el conocimiento mutuo y el establecimiento de rutinas, utilizando el juego como herramienta principal de aprendizaje. A pesar de algunos desafíos relacionados con la separación de las familias, el grupo mostró entusiasmo y se están formando hábitos de convivencia y respeto.

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Periodo de Inicio

Sala Amarilla. Año: 2022

Sección: 1° primera

Turno: Tarde

Jardín Comunitario: Rinconcito de luz

Docente: Ruth Salvatierra

La primera sección de turno tarde tiene a Salvatierra, Ruth como docente y el grupo
total de alumnos es de: 24 niños/as. 13 nenas y 11 nenes en total, todos ellos sin
experiencia escolar.
El periodo de inicio duro tres semanas, la primera semana los niños y niñas debían
concurrir al jardín una hora, la segunda ya una hora y media y la tercer semana dos
horas y media. Este periodo de inicio comenzó con el grupo incompleto ya que
mediante el transcurso de los días se fueron inscribiendo niños y niñas.
El periodo de inicio se planifico clases para las tres semanas, teniendo en cuenta que
para el grupo de alumnos/as debía ser un proceso en el cual debían integrarse,
conocer, vincular, sabiendo que todo para ellos/as era un nuevo, tanto como el
espacio, personas nuevas, voces, ruidos, procesar el despego con las familias. Fue y
esta siendo un proceso que todavía estamos trabajando día a día.
Las primeras clases fueron guiadas para conocerse, ir creando vínculos, ir aprendiendo
la rutina del jardín, sus normas, espacios. Sin embargo, las clases planificadas fueron
transcurridas con éxito por parte de los alumnos, el eje central de ellas fueron el juego,
siendo el juego primordial para el aprendizaje del niño y niña.
El grupo respondió bien, con entusiasmo, fueron conociéndose entre compañeros/as,
fueron conociéndome y yo a ellos. Debemos tener en cuenta que los niños y niñas no
tienen experiencia escolar previa, es todo nuevo para ellos, hay que tener paciencia,
intentar establecer comunicación, indagar que hicieron en el día, incentivarlos. No
todos aprenden y actúan de la misma manera. En cuanto a la separación con las
familias la mayoría de niños y niñas entra a la institución satisfactoriamente, puede
que en ocasiones pregunten por la familia, pero se trata de distraerlos con otra cosa.
Aun quedan niños y niñas que entran con sus pares, es necesario mucho dialogo en
casa, paciencia y tratar de ir alejándose del lado del niño o niña, así ellos pueden ir
tomando autonomía en la sala.
Vamos aprendiendo rutinas del día escolar, vamos creando hábitos dentro de la sala,
hábitos de higiene, de orden, normas de convivencia, como de respeto.

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