CEP Santa María de la Providencia

Capítulo
1

Primer Periodo 4to. de Secundaria

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INTRODUCCIÓN
Los matemáticos del siglo XX llevan una actividad intelectual
muy sofisticada que no resulta fácil de definir, pero una gran
parte de lo que hoy se conoce como matemática es el
resultado de un pensamiento que originalmente se centró en
los conceptos de número, magnitud y forma. Las nociones
primitivas relacionadas con estos conceptos se remontan a los
primeros días de la raza humana, e incluso pueden
encontrarse ya indicios de conceptos matemáticos en formas
de vida que, probablemente, han precedido en muchos
millones de años al género humano. Charles Darwin en el libro
titulado El origen del hombre (1871), hace notar que algunos
de los animales superiores tienen facultades tales como
memoria e imaginación; y actualmente resulta más claro que la
capacidad para distinguir número, tamaño, orden y forma, no
son propiedad exclusiva del género humano. Está totalmente
claro, no obstante, que la matemática apareció originariamente
como parte de la vida diaria del hombre, y como es válido el
principio biológico de la "supervivencia de los más aptos",
entonces la supervivencia de la raza humana no deja de estar
relacionada con el desarrollo de conceptos matemáticos
realizado por el hombre'. En un principio, las nociones
primitivas debieron estar relacionadas más bien con
diferencias y contrastes que con semejanzas, tales como son
la diferencia entre un lobo y muchos, la desigualdad en tamaño
entre un pececillo y una ballena, el contraste entre la redondez
de la luna y la forma lineal de una palmera. Después, y de
manera gradual, debe haber surgido, a partir de la confusión
de un gran número de experiencias desordenadas, la
constatación de que hay ciertas igualdades o semejanzas; y de

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esta conciencia de las semejanzas, tanto en número como en

la forma, nacieron la matemática y la ciencia en general.

Las diferencias mismas parecen estar apuntando ya a las

semejanzas, puesto que el contraste que se observa entre un
lobo y una manada de lobos, entre una oveja y un rebaño,
entre un árbol y un bosque, viene a sugerir que un lobo, una
oveja y un árbol tiene algo en común: su unidad. De la misma
manera puede uno llegar a darse cuenta de que algunos otros
grupos como son los pares, pueden ponerse en
correspondencia biunivoca: las manos pueden emparejarse
con los pies, con los ojos, con las orejas o con los agujeros de
la nariz. Este reconocimiento de una propiedad abstracta que
tiene en común ciertos grupos, y a la que nosotros llamamos
número, representa ya una importante etapa en el camino de
entender la belleza y majestuosidad de la matemática.

Así pues la idea de número surgió como consecuencia de la

necesidad práctica de contar. Inicialmente se contaba con la
ayuda de los medios disponibles: dedos, piedras, conos de
abetos, etc. Prueba de esto lo constituye, por ejemplo, el
origen de la palabra cálculo pues "calculus", en su traducción
del latín, significa "cuenta con piedras" 2. Posteriormente se
desarrolla el intercambio de los productos del trabajo y surge
el hecho de agregar o disminuir objetos en cada transacción,
lo que da un origen incipiente a las operaciones matemáticas:
La reserva de números era, al principio, muy limitada; la
reunión de los números naturales conocidos y utilizados era
finita y se fue extendiendo sólo gradualmente, en forma lenta.
Por este motivo la conciencia de la prolongación ilimitada de
la sucesión natural constituye un síntoma de haber alcanzado
un alto nivel de conocimiento y cultura, así la conciencia de
número se hizo al fin lo suficientemente extendida y clara
como para que se llegase a sentir la necesidad de expresar
esta propiedad de alguna manera, al principio con lenguajes
simbólicos (los dedos de la mano) y más adelante con
símbolos que pudieran expresar ideas numéricas. Y el
relacionar estas ideas numéricas a través de la comparación,
agrupación y cuantificación daría origen, en su forma más

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primitiva, a las operaciones matemáticas, pero es la

acumulación de conocimiento en base a la experiencia, tanto
de carácter cuantitativo (numérico-aritmético) como de forma
(geométrico), la que genera las premisas para la formación
de esquemas matemático-estructurados.
Ahora, cuando el hombre comienza a utilizar - los números
tuvo que buscar una forma de representarlos. El modo más
rudimentario consistió en trazar rayitas o signos en un tronco
de árbol; en la arena del piso o en una tablilla de arcilla
Inicialmente cada marca representaba latinidad mientras que
el conjunto de signos daba la cantidad total de elementos que
estaban siendo contados. De seguro fue así como el pastor
de la antigüedad controlaba, al anochecer, cuando regresaba
del pastoreo, que no se le hubiera extraviado ninguna oveja.
Para asegurarse de que todas las ovejas estaban en el redil,
hacía corresponder una marca o signo a cada cabeza del
ganado: al final había pues tantos animales como signos
marcados. Este fue el primer paso dado hacia el nacimiento
de la representación simbólica de los números para llegar a la
representación actual. Nacía también, así, la matemática,
siendo, probablemente, la ciencia más antigua. En realidad
nuestra vida diaria está marcada por los números y mediante
su aplicación damos funcionamiento a todos los aparatos y
las máquinas que utilizamos a lo largo del día, tales como
computadoras, calculadoras, televisores, reproductores de
cintas de videos, etc.

NOCIONES PREVIAS

Éste es un capítulo que basa su importancia en la gran aplicación

que tiene sobre los procesos condicionados y reglamentados,
que permite medir la capacidad para captar relaciones u
operaciones nuevas, a las que se supone estamos poco
acostumbrados. Permite también analizar nuevas operaciones
matemáticas (definidas a partir de las ya conocidas), su definición
y el modo de aplicarlas bajo las condiciones o restricciones en las
cuales ha sido definida. Para tal efecto, debemos entender lo que
es una operación matemática y lo que es un operador
matemático. Veamos:

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Imaginemos que tenemos una máquina procesadora de algodón,

tal como se muestra en la figura:
Esta máquina recibe la materia prima que es el algodón y la
transforma en un producto terminado, después de un
determinado proceso, dependiendo del botón que se haya
escogido.

Igual ocurre con una operación matemática (representada por la

máquina), ya que ella se encarga de obtener resultados, después
de un conjunto de procesos que se efectúan sobre determinadas
cantidades; estos procesos son diferenciados por el operador que
se emplee ( representado por los botones).

¿QUÉ ES UNA OPERACIÓN MATEMÁTICA?

Es un proceso que consiste en la transformación de una o más

cantidades en una cantidad llamada resultado, bajo ciertas reglas
o condiciones en la cual se define la operación. Toda operación
matemática presenta una regla de definición y un símbolo que la
identifica llamado operador matemático. Como ejemplos de
operaciones matemáticas tenemos: la adición, la sustracción, la
multiplicación, etc.

¿QUÉ ES UN OPERADOR MATEMÁTICO?

Es aquel símbolo que representa a una operación matemática.

Nos permite reconocer la operación matemática a emplear con su
respectiva regla de definición. Como ejemplos de operadores
matemáticos tenemos
En el siguiente cuadro mencionamos algunas operaciones
matemáticas y los símbolos que las representan.

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EJEMPLOS

1
a+
a c b
01.- Si se cumple: V =
b d 1
c+
d
Calcular:

 n − 1   n − 1   n  
A=  V V 
 n   n   n − 1  

Solución: Primero hallamos lo que está dentro del corchete de la

expresión A:

1  n2 − n + 1 

n − 1+ 
 n − 1  n  n = n  = n−1
V
 n   n − 1 =
    n+ 1  2  n
 n − n + 1 
n−1  n−1 
Entonces: operando

1
n − 1+
n =1
A=
1
n − 1+
n

A=1 Respuesta.

02.- Si: (b α a)2 = a(a α b) ; aβ b>0

Halle: E = 24 β 3

Solución:

De la expresión dada:
 (b α a)2 = a(a α b)

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(b β a)2
aβ b= ……… ( 1 )
a
Cambiamos el orden de los elementos y obtenemos;
(a β b)2
bβ a=
b
Reemplazando la expresión hallada para b β a en la expresión
(1) tendremos:
2
 (a β b)2 
 
(b β a)2  b  (a β b)4
aβb = = = 2
a a b .a
3
Luego: a β b = a.b2
Entonces: E = 24 β 3 = 3
24.32 = 6

03.- Se define: a  b = ab-1

Halle x, si: x  x = 23

Solución:

Primero: x  x = xx-1
3 −1
Segundo: 2 3= 2 =2
Entonces:x x −1 = 2
Acomodando: x x −1 = 22−1 Comparando: x=2

m m − 4n
04.- Si: θn =
4 n.m

 1 2 6
Calcule: E =  θ θ
3 3 5

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Solución:

m
Hacemos: p =  m = 4p
4
Ahora, en la regla de definición:
4p − 4n p−n
pθ n=  pθ n= , usemos esta fórmula:
4p.n p.n
1 2 1
− −
1 2 3 3 3 1 2 3
 θ = = 3 =-  θ =-
3 3 1 2 2 2 3 3 2
x
3 3 9
Ahora:
3 6 27
− − −
 3 6 2 5 = 10 27 3
M = − θ = = =
 2  5 − 3 x 6 − 18 18 2
2 5 10
3
M=
2
05.- Sean las operaciones definidas:

a b = 2a – b
a b = a2 – 3ab + 1

Hallar el valor de: R = (1  2)  2

Solución:

R = (1  2)  2
R = [ 2(1) – 2 ]  2
R = 02
R = 02 – 3(0)(2) + 1  R=1

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06.- Si: ab = a + b + ab

Hallar el valor de “x” en: x  3 = 11

Solución:

Reemplazando en la condición inicial:

a=x
b=3
 x + 3 + (x)(3) = 11
 x + 3 + 3x = 11
 4x = 11 – 3  x=2

07.- Se define la operación en los reales de la manera siguiente:

a  b = (a+b)/2 ; si: a≤ b
a  b = (a–b)/2 ; si: a>b

Calcular el valor de: R = (15  3)  (5  7)

Solución:
15 − 3
Operando en partes: 15  3 = =6
2
5+7
También: 57= =6
2
Entonces: R = (15  3)  (5  7)
R=66
Nuevamente:
6+6
66= =6  R=6
2
08.- Se define:

Hallar:

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Solución:

Nos piden:

Acomodando:

 ….. ( I )

Luego:

 ….. ( II )

Reemplazando: ( II ) en ( I )

 = -1

2n + 5 n + 1
09.- Si: = −
3 4
Además: x = 1,5 ; Hallar: E = 5x2 + 1

Solución:

2x + 5 x + 1 3 1
Por definición: : x = − = x=
3 4 2 5

2
 1 6 6
Luego: E = 5x2 + 1 = 5   +1=  E=
5 5 5

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PROBLEMAS

4y + x
01.- Si: x * y =
2
Hallar: M = 8 * 10

a) 12 b) 24 c) 30 d) 34 e) 6

02.- Si: a # b = 2a – b
(4 # 3) #(2 #1)
Hallar: E =
1#(2 # 3)
a) 7 b) 14 c) 5 d) 3 e) 1

03.- Si: ab ; a < b

a%b=
(a+b)2 ; a ≥ b

aθb= 3
ab
Hallar:
E = (2%3) θ (5%1)

a) 6 b) 36 c) 6 d) 1/6 e) 1/ 6

04.- Si: 2a − 3
; Si “a” es par
5
a =
3a + 2
; Si “a” es impar
4

Hallar: E= 10 + 8 + 7 − 11

a) 3 b) 23/4 c) 6 d) 36 e) 12

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05.- Si: m * n = 2m2 – 3n

Halle “n” en 5 * x = 20

a) 12 b) 8 c) 9 d) 10 e) -3

06.- Si: a  b = 2a - 3b
Halle (-3  -1)  (-4)

a) -6 b) 5 c) 6 d) -2 e) 1

n
07.- Si: m  n = −2
m
Halle: (44)  (216)

a) -8 b) 8 c) 5 d) -6 e) 1

n s
08.- Se sabe que: ns= −
s n
12 ∆ 15
Halle: M =
5∆4

a) 1 b) -1 c) 0 d) 2 e) 3

09.- Si: a = 3a - 2

Halle el valor de:

a) 26 b) 28 d) 30 d) 27 e) 3

10.- Si: 2ª = a + 2 ; halle 32 + 1

a) 8 b) 5 c) 3 d) 4 e) 1

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11.- Si: = x−3 + y

Halle:

a) 11 b) 19 c) 12 d) 9 e) 5

12.- Si: P  Q = P+ Q
Halle: 16  100

a) 16 b) 14 c) 12 d) 2 e) 5

13.- Si: = ba . c

Halle:

a) 2/3 b) 8/9 c) 3/8 d) 5/7 e) 2

14.- Si: 3m - 2n ; si m >n

m ⊗n=
3n - 2m ; si: n >m
Hallar:
(5 ⊗ 2)2 ⊗ (1 ⊗ 2)
K=
5
a) 4 b) 5 c) 70 d) 71 e) 7

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15.- Si: m % n = mn + 1
m * n = 2m – n

Resolver:
{ [ (x + 1)%(x + 2)] − x 2
}
− 1 * (x + 2) = 32

Hallar “x”

a) 6 b) 12 c) 30 d) 9 e) 10

PROBLEMAS

9 – x ; si x es par
01.- Si:
x–6 = (x-3)2 – 4 ; si x es impar

Calcule:

E=

a) 9 b) -9 c) 3 d) -3 e) 6

02.- Si:

Además :

calcular el valor de:

a) 2/3 b) 6/4 c) 3/4 c) 1/4 e) NA

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03.- Se define:

–a2 + 2b ; si a<b
ab ba
–b2 – 2a ; si b<a

Entonces hallar: (8

9) + (2532)

a) –10 b) –11 c) 12 d) –12 e) NA

04.- En el conjunto de los números enteros se define la operación

# del siguiente modo:
a# = 2a ; si: “a” es impar
a# = a ; si: “a” es par

El valor de: E = (3#)# + [ (5#)# + 5 ]# es:

a) 32 b) 21 c) 36 d) 13 e) NA

05.- Si: a # b = 3a  2b = a + 2b

Hallar (2#2)  (4#2)

a) -10 b) 10 c) 11 d) 21 e) 13

06.- Si: a * b = a2 – b2
8 * θ = 39
Hallar “θ” :

a) 5 b) 6 c) 7 d) 8 e) 9

m+n
07.- Si: m∆ n= y 8∆ n=7
m−n
Hallar “n”

a) 6 b) 7 c) 8 d) 9 e) 10

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08.- Si:

Hallar:

a) 12 b) 13 c) 14 d) 15 e) 16
09.- Si: a * b = 2a + 5b y x * y = 16
p % q = 5p – 2q y x % y = 11
Hallar: (x+y)
a) 5 b) 6 c) 7 d) 8 e) 9

10.- La operación * es definida para números reales x, y

por la relación:
x * y = (x-y)(x)(x+y)
¿Cuál es el valor de 25 * 24 ?

a) 625 b) 600 c) 775 d) 750 e) 1225

11.- Si:

Calcular:

a) 123 b) 113 c) 99 d) 126 e) 132

12.- Sea: a # b = a-1 + b-1 al determinar:

(3 # 4).(5 # 3)
E= Se obtiene:
(2 # 3).(2 # 5)

a) 8/15 b) 7/12 c) 5/6 d) 15/7 e) 15/8

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13.- Se define la operación:

Entonces hallar el producto:

a) 31 b) 62 c) 27 d) 33 e) 36
14.- Si se cumple:

Calcular el valor de:

a) 5 b) 7 c) 19 d) 16 e) NA

15.- Si: F(x+1) = x2 + 2x – 3

Calcular: G(3)

Si: F(G(y)) = y4 +15

a) 9 b) 7 c) 12 d) 11 e) 10

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NOCIÓN DE SUCESIÓN

En aquel conjunto ordenado de elemento (números, letras o

figuras), tal que cada uno ocupa un lugar establecido.

1. Sucesiones Numéricas

a) Números naturales o de conteo : 1 , 2 , 3 , 4 , 5 , ….

b) Pares : 2 , 4 , 6 , 8 , 10 , , …….

c) Impares: 3 , 5 , 7 , 9 , , ……..

d) Potencias de 2: 1 , 2 , 4 , 8 , 16 , , …..

e) Cuadrados perfectos: 1 , 4 , 9 , 16 , 25 , , …….

f) Cubos perfectos: 1 , 8 , 27 , 64 , 125 , , ……..

g) Números primos: 2 , 3 , 5 , 7 , 11 , 13 , , , …….

1 1 1 1
h) Armónica: ; ; ;...;
2 3 4 n
i) Fibonacci : 1 , 1 , 2 , 3 , 5 , 8 , ….

j) Oscilante: 1; -1; 1; -1; 1; -1; … tn = (-1)n+1

n( n +1)
k) Triangulares: 1; 3; 6; 10; …;
2

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L) Combinados:

Ejemplos:
1) 3; -6; -9; 18;15; …

(-2) -3 (-2) -3

2) 16;20; 24; 36;96; ?

4 4 12 60 420

.1 .3 .5 .7

• Alternadas:
1) +5 +10 +15

1; 2; 2; 7; 6; 17; 24; 32

.2 .3 .4 .5

2) +4 +4 +4

6; 8; 10; 11; 14; 14; …..

+3 -3

2. Sucesiones Literarias: Por la posición que ocupa la letra en

el abecedario.

A B C D E F G H I
1 2 3 4 5 6 7 8 9
J K L M N Ñ O P Q
10 11 12 13 14 15 16 17 18
R S T U V W X Y Z
19 20 21 22 23 24 25 26 27
Ejemplos:

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1) U; O; K; G; D; ?

Resolución:

U; O; K; G; D; ?
22; 16; 11; 7; 4; 2

-6 -5 -4 -3 -2

Luego ? = B

3. Sucesiones alfanuméricas:

Ejemplos:

1) 4; E; 6; F; 9; H, 13; K

Resolución:

4; 6; 9; 13; 18

+2 +3 +4 +5

E; F; H; K; Ñ

+1 +2 +3 +4

4. Sucesiones Aritméticas de Orden Superior

Ejemplos:
1) 6; 13; 24; 39; ?
6 13 24 39 ? = 58

7 11 15 19

4 4 4
PROBLEMAS

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BLOQUE I

El número o números que siguen en cada sucesión es:

01.- 3, 7, 11, 15, 19, 23.......

A) 24 8) 27 C) 26 D) 28 E) 30

02.- 5, 11, 17, 23, 29, 35,.....

A) 41 B) 40 C) 39 D) 42 E) 45

03.- 49, 46, 43, 40, 37, 34, ......

A) 30 6) 29 C) 31 D) 32 E) 28

04.- 87,. 74, 61, 48, 35, 22...... .

A) 8 B) 7 C) 11 D) 10 E) 9

05.- 3, 9, 27, 81, 243, 729, ......

A) 1187 B) 2187 C) 281 D) 2718 E) N. A.

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06.- 3, 7, 12, 18, 25, 33........

A) 42 y 52 B) 52 y 42 C) 40 y 50 D) 42 y 50 E) N.A.

07.- 1, 4, 9, 16, 25, 36, .....

A) 49 y 81 B) 64 y 81 C) 49 y 64 D) 81 y 100 E) N.A

08.- 28, 27, 25, 22, 18, 13..............

A) 0 y 7 B) 8 y 1 C) 7 y 1 D) 7 y 0 E) 7 y -1

09.- 0, 1, 2, 3, 6, 7, ......

A) 8 y 9 B) 14 y 16 C) 8 y 16 D) 14 y 28 E) 14 y 15

10.- 2, 8, 18, 32, 50, 72,.......

A) 128 y 98 B) 98 y 128 C) 90 y 100

D) 90 y 120 E) 90y115

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BLOQUE II

El número o números que falta en cada sucesión es:

01.- 5, 11, 7, -13, 9, ..... , 11.

A) , 1 5 B) 14 C) 12 D) 13 E ) 16

02.- 28 , 14 , 16 , 8 , ....... , 5, 7.
A) 6 B) 10 C) 4 D) 11 E) 9

03.- 2 , 2 , 12 ,........ 72, 152, 312.

A) 42 B) 22 C) 52 D) 43 E) 32

04.- 1, 3, 7, 13, 21, ......., 43, 57.

A) 32 B) 30 C ) 33 D) 31 E) 34

27 27 81
05.- 4, 2, 6, 3, ......, , ,
2 4 4
A) 9 y 27 B ) 9 y 9/2 C) 7 y 9 / 2
D) 8 y 9/2 E) 9/2 y 27

4 10
06.- 30, 10, 12, 4, ......., 4, ,
3 3

A) 6 y 2 B) 2 y 6 C) 1 y 2 D) 2 y 1 E) 0 y 2

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07.- 432, 216, 72, 36,........, 2.

A) 6 y 12 B) 12 y 4 C) 6 y 8 D) 12 y 18 E) 12 y 6

08.- 1, -2, 4, -8, ....... , 64.

A) - 16 y 32 B) 16 y 30 C) 16 y -32
D) 32 y 16 E) N.A.

BLOQUE III

E l n ú m e r o o números equivocados en cada sucesión es:

01.- 10, 6, 12, 8, 12, 10, 16

A) 14 B) 12 C) 16 D) 10 E) 8

02.- 23, 21, 24, 22, 25, 24, 26.

A) 24 B) 26 C ) 22 D) 25 E) 21

03.- 64, 34, 16, 8, 4, 2, 1.

A) 1 B) 2 C) 4 D) 16 E) 34

Primer Periodo 4to. de Secundaria

27
CEP Santa María de la Providencia

04.- 1; 5, 10, 50, 60, 275, 280.

A) 275 B) 10 C) 280 D) 60 E) 50

05.- 4, 3; 9, 8, 14, 13, 18, 19.

A) 13 y 18 B) 14 y 18 C) 14 y 13 D) 18 y 19 E) NA

06.- 3, 8, 4, 9, 5, 11, 7, 11.

A) 11 y 7 B) 7 y 11 C) 5 y 11 D) 9 y 11 E) 9 y 7

07.- 7, 11, 8, 12, 9, 12, 10, 13.

A) 9 y 13 B) 9 y 12 C) 12 y 10
D) 10 y 13 E) 12 y 13

08.- –1, 4, 8, 12, 15, 20, 24, 28.

A) 12 y 15 B) 8 y 24 C) 4 y 15
D) 24 y 26 E) N, A.

Primer Periodo 4to. de Secundaria

28
CEP Santa María de la Providencia

BLOQUE IV

01.- La letra que sigue en A, D, G, J, ...... es

A) M B) K C) L D) N E) N.A.

02.- La letra que sigue en A, F, K, 0,..... es:

A) S B) R C) U D) W E) T

03.- La letra que sigue en A, G, M, R, ....... es:

A) T B) U C) W D) X E) Y

04.- La letra que falta en A, E, ....., M, P es:

A) J B) G C) 1 D) H E) N.A.

05.- La letra que falta en B, D, G,......,O es:

A) Ñ B) K C) P D) N E) Q

06.- La letra que falta en Q, N, J, ....., B es:

A) G B) H C) F D) J E) N. A.

07.- La letra que falta en A, F, J, ....., Ñ es:

A) O B) U C) K D) M E) N.A.

08.- La letra equivocada en C, E, H, L, Q es:

A) Q B) E C) P D) L E) H

09.- La letra equivocada en Q, O; M, H, D es:

A) M B) 0 C) D D) H E) Q

10.- Las letras equivocadas en B, E, H, L, N, P, T, V es:

A) L, N B) L, T C) H, L D) L, P E) N.A.

11.- A , E , I , M , ........
a) O b) P c) Q d) R e) S

12.- C , E , G , I , K , M , …....
a) N b) Ñ c) O d) P e) Q

Primer Periodo 4to. de Secundaria

29
CEP Santa María de la Providencia

Departamento de Publicaciones

Primer Periodo 4to. de Secundaria

30
CEP Santa María de la Providencia

Capítulo
3

Primer Periodo 4to. de Secundaria

31
CEP Santa María de la Providencia

Primer Periodo 4to. de Secundaria

32
CEP Santa María de la Providencia

¿Qué es una serie numérica?

Se denomina “serie numérica” a la adición indicada de los

términos de una sucesión numérica llamándose al resultado de la
adición Valor de la serie.

En general:

Sea: t1 ; t2 , t3 ; ............., tn  Sucesión numérica

 Una forma abreviada de describir la serie numérica es

utilizando la siguiente notación:

k =n
t1 + t2 + t3 + ............. + tn = ∑tk
k =1

SUMAS NOTABLES

01.- Suma de los “n” primeros números naturales

n(n + 1)
S = 1 + 2 + 3 + 4 + .......... .. + n =
2

Ejemplo: Hallar el valor de:

E = 1 + 2 + 3 + 4 + 5 .......+ 32

02.- Suma de los “n” primeros números pares consecutivos

Primer Periodo 4to. de Secundaria

33
CEP Santa María de la Providencia

S = 2 + 4 + 6 + 8 + .......... .. + 2n = n(n + 1)

Ejemplo: Hallar E = 2 + 4 + 6 +........+ 120

03.- Suma de los “n” primeros números impares

S = 1 + 3 + 5 + 7 + 9 + .......... . + (2n −1) = n2

Ejemplo: Hallar el valor de : E = 1 + 3 + 5 + . . . . . .+ 75

04.- Suma de los “n” primeros números al cuadrado

n(n + 1)(2n + 1)
S = 12 + 2 2 + 3 2 + 4 2 + .......... + n 2 =
6

Ejemplo: Hallar : E = 12 + 22 + 32 + …………. + 112

05.- Suma de los “n” primeros números al cubo

 n(n + 1)  2
S = 13 + 23 + 33 + 4 3 + .......... + n3 = [  ]
 2 

Ejemplo: Hallar el valor de :

E = 1 + 8 + 27 + 64 + . . . . . . . . . . .+ 1000
SERIE ARITMÉTICA

Primer Periodo 4to. de Secundaria

34
CEP Santa María de la Providencia

¿Que es una serie aritmética?

Es la adición de los términos de una progresión aritmética.

Fórmula General:
t +t 
S =  1 n×n
 2 
 
Donde:

t1 = 1er. término
tn = último término
n : número de términos

También:
 (n − 1)r 
S =  t1 + ×n
 2 

Ejemplo:

01.- Calcular la siguiente suma:

10, 13 , 16, ………… ( 15 términos)

Solución:

Usando la 2da fórmula:

t1 = 10
n = 15
r = +3

 (15 − 1)(3) 
 S =  10 +  × 15  S = 465
 2 
PROBLEMAS

Primer Periodo 4to. de Secundaria

35
CEP Santa María de la Providencia

NIVEL I

01.- Calcular el valor de:

S = 23 + 43 + 63 + 83 + …..... + 203

A) 24 200 B) 22 400 C) 20 420 D) 20 240 E) 42 200

02.- Hallar el valor de "x"

(x-1) + (x-2) + (x-3) + ……… = 30

20 términos

a) 6 b) 12 c) 15 d) 18 e) 21

03.- Calcular el valor de E:

E = 112 + 122 + 132 + 142 + ......... + 302

A) 9 060 B) 7 090 C) 6 900 D) 9 070 E) 9 080

04.- Calcular el valor de :

P = 201 + 202 + 203 + ....... + 240

A) 4 540 B) 4 820 C) 8 420 D) 8 720 E) 8 820

05.- Calcular "R - S"

R = 13 + 23 + 33 + 43 + …..... + 153
S = 12 + 22 + 32 + 42 +…..... + 152

A) 13 160 B) 13 180 C) 12 160 D) 16 020 E) 18 030

06.- Calcular el valor de "S"

Primer Periodo 4to. de Secundaria

36
CEP Santa María de la Providencia

S = 32 + 62 + 92 + 122 + …...... + 902

A) 80 500 B) 80 950 C) 14010 D) 85 950 E) NA

07.- Hallar el valor de la siguiente suma:

S = 4,01 + 4,03 + 4,05 + ....... + 4,39

A) 64 B) 72 C) 78 D) 84 E) 92

08.- Calcular: S1 + S2

S1 = 21 + 23 + 25 + ….... + 59
S2 = 22 + 24 + 26 + …... + 60

A) 1620 B) 1 260 C) 2 160 D) 2 610 E) 1120

09.- Calcular:

E = 2 + 16 + 54 + 128 + …..... + 2000

A) 1 025 B) 3 025 C) 6 000 D) 6 025 E) 6 0 50

10.- Calcular el valor de "x" en:

1 + 2 + 3 + 4 + ….... + x = 820

A) 20 B) 25 C) 28 D) 32 E) 40

NIVEL II

Primer Periodo 4to. de Secundaria

37
CEP Santa María de la Providencia

01.- Un comerciante compra el día de hoy 21 cajas de tomates y

ordena que cada día que transcurra se compre una caja más que
el día anterior.
¿Cuántas cajas compró en total, si el penúltimo día, se
compraron 39 cajas?

a) 520 b) 600 c) 610 d) 60 e) 189

02.- A las 9 de la noche término una de las sesiones del sindicato

en huelga y el tiempo en que duró la sesión dio el reloj 48
campanadas ¿A qué hora empezó la reunión si el reloj indica la
hora con igual número de campanadas y las medias horas con
una campanada?

a) 5pm b) 6pm c) 4pm d) 1pm e) 3pm

03.- El primer día ahorré S/.1 , el segundo día S/.1 , el tercer día
S/.2 , el cuarto día el triple de lo que ahorre en el segundo día, el
quinto día ahorré S/.3 más de lo que ahorré el tercer día, y así
sucesivamente. ¿Cuánto ahorré el décimo quinto día?
(Sugerencia: S. Fibonacci)

a) 340 b) 540 c) 610 d) 256 e) 600

04.- Ángela se encuentra en una huerta de cerezas donde

comienza a comer de ella de la siguiente manera. El primer día
come 4 cerezas, el segundo día come 7 cerezas, el tercer día
come 11 cerezas, el cuarto día come 16 cerezas y así
sucesivamente, hasta que cierto día se da cuenta de que el
número de cerezas que comió ese día era 10 cerezas menos que
el triple de cerezas que comió el décimo día. ¿cuántos días han
transcurrido hasta ese cierto día?

a) 12 b) 13 c) 16 d) 18 e) 17

Primer Periodo 4to. de Secundaria

38
CEP Santa María de la Providencia

05.- En una fábrica de municiones hay 210 granadas. Estas se

van a acomodar en forma triangular, de modo que en la primera
fila haya 1; en la segunda, 2; en la tercera, 3 y así sucesivamente.
¿Cuántas filas se formarán?

a) 18 b) 12 c) 20 d) 21 e) 24

06.- Hallar el valor de:

S = 2 + 4 +6 + ..... + 18 + 18 + 16 + 14 + ....... + 2

a) 90 b) 120 c) 160 d) 180 d) 360

07.- Un obrero ha ahorrado este mes 178 soles y tiene con esto
S/. 1410 en la caja de ahorros, habiendo economizado cada mes
S/.12 más que el mes anterior. ¿Cuánto ahorró el primer mes?

a) 10 b) 18 c) 9 d) 14 e) 11

08.- La “reyna” y el “rey” de un reino salen a pasear por los

bosques de sus dominios; mientras la “reyna” da 20 pasos en
forma constante por cada minuto, el “rey” avanza 1 paso en el
primer minuto, 2 pasos en el segundo minuto, 3 pasos en el tercer
minuto, y así sucesivamente. Si al final ambos han dado la misma
cantidad de pasos, ¿Cuántos pasos han dado en total cada uno?
(Obs: Los pasos del rey de la reyna son de igual longitud).

a) 750 b) 700 c) 780 d) 781 e) 775

09.- Hallar la suma de la serie siguiente:

S = 1 + 2 + 7 + 7 +13 +12 + . . . . . + 42

a) 423 b) 342 c) 432 d) 234 e) 422

Primer Periodo 4to. de Secundaria

39
CEP Santa María de la Providencia

10.- La masa de un péndulo recorre 16 cm durante la primera

oscilación. En cada una de las oscilaciones siguientes la masa
recorre 3/4 de lo recorrido en la oscilación anterior. Calcular el
espacio total recorrido por la masa hasta el momento de
detenerse.

a) 60cm b) 62cm c) 63cm d) 64cm e) 65cm

11.- Nano, un veterano judoka, recibe como recompensa 1

céntimo por el primer competidor al que venció en las olimpiadas;
2 por el segundo; 4 por el tercero; y así sucesivamente. Cuando
se hizo el recuento, Nano resultó recompensado con 655 soles y
35 céntimos. ¿A cuántos competidores venció?

a) 16 b) 17 c) 18 d) 19 e) 20

12.- Carlos, participa en el campeonato de básquet de ADFP,

anotando un punto en la 1ra. Fecha, en la 2da. fecha 2 puntos
más que la anterior, en la 3ra. 5 más que en la primera fecha, 10
puntos en la 4ta. Fecha y así sucesivamente.
Si en el último partido anotó 91 puntos y en las dos últimas fechas
no incrementó su producción de puntos, calcular cuántos puntos
anotó en todo el campeonato y cuántos puntos anotó en el partido
que se jugó en la fecha que fue la mitad del campeonato.

a) 637 b) 31 c) 35 d) 38 e) 36

13.- Calcular el valor de A:

A = 1 + 3 + 2 + 2 + 6 + 4 + 3 + 9 + 6 +……...(301 téminos)

a) 30 300 b) 30 400 c) 30 401

d) 30 603 e) 30 501

Primer Periodo 4to. de Secundaria

40
CEP Santa María de la Providencia

14.- En un camino hay 21 piedrecitas en línea recta, la segunda

está a 10 m de la primera, la tercera a 12 m de la segunda, la
cuarta a 14 m de la tercera, y así sucesivamente. Si una persona
se encuentra sobre la primera piedra y quiere juntar todas, pero
debe recogerlas de una en una. ¿Cuántos metros deberá recorrer
en total?

a) 9 250 m b) 9 880 m c) 9 830 m

d) 9 520 m e) 9 620 m

15.- Una persona debe regar con un balde con agua cada uno de
los 20 árboles que se muestran en la figura, dichos árboles están
sembrados en fila y separados uno de otro 4 m y 8m
alternadamente. Si la persona en cada viaje sólo puede llevar un
balde con agua, y empieza estando junto al pozo, cuánto deberá
recorrer en total, para regar todos los árboles?

a) 2 550 b) 2 440 c) 2 330 d) 2 660 e) 2 770

16.- En un almacén hay 3 cajas azules grandes, dentro de cada

una de estas hay 2 cajas blancas, dentro de cada una de estas
últimas hay 2 cajas celestes, dentro de cada una de estas hay 2
cajas marrones, dentro de cada uno de estas últimas hay 2 caja
verdes, y así sucesivamente (sin que se repita ningún color).
Contándose en total 12 colores, cuántas cajas hay en total, en
dicho almacén?

a) 12 284 b) 12 285 c) 12 286 d) 12 287 e) 12 288

Primer Periodo 4to. de Secundaria

41
CEP Santa María de la Providencia

17.- Si a un número entero y positivo se le suma 2 unidades y

luego se repite 9 veces la secuencia, de que al número obtenido
lo multiplicamos por 2 y luego le restamos 2, se obtiene una
sucesión cuyo valor de la serie asociada a dicha sucesión es
4 106. Halle el número primitivo.

a) 0 b) 1 c) 2 d) 3 e) 4

18.- Se tiene un tronco de pirámide de base triangular que ha

sido formado con esferitas. Si en la base inferior y superior se
cuentan 231 y 45 esferitas respectivamente, cuántas esferitas se
cuentan entre las dos bases?

a) 1 651 b) 1 771 c) 1 561 d) 3 302 e) 1 641

19.- Calcule el valor de S en:

2n n 2n 1
S= + + + ....... +
30 35 126 21

Sabiendo que tiene 10 términos.

a) 23/2 b) 10/3 c) 20/3 d) 23/6 e) 1/3

20.- Cacular S:

1 1 1 1
E= + + + ........ +
5 × 10 10 × 15 15 × 20 100 × 105

a) 20/105 b) 10/105 c) 4/105 d) 1/105 e) 1/25

Primer Periodo 4to. de Secundaria

42
CEP Santa María de la Providencia

Capítulo
4

Primer Periodo 4to. de Secundaria

43
CEP Santa María de la Providencia

Primer Periodo 4to. de Secundaria

44
CEP Santa María de la Providencia

Aspectos básicos

1. Criptaritmos

"Cripto" significa oculto, y hace referencia a las operaciones

matemáticas, donde las cifras (todas o algunas) se han "ocultado"
por medio de una letra, un asterisco o cualquier símbolo

Este terma permite revalorar las operaciones básicas como

adición, sustracción, multiplicación y división.

2. Principios

• Letras diferentes ocultan cifras diferentes.

• La suma de dos cifras no puede ser mayor que 18.

A + B + C = .....B → A + C = 10
1 42 43
Dado que: Un numero que
ter min e en cero

Ejemplos:

Donde: 8 + 2 = 10

Primer Periodo 4to. de Secundaria

45
CEP Santa María de la Providencia

¿Cuál será el valor de “B”

 Se concluye que: 7 + B = 10

∴ B=3

Problemas Resueltos

1. Si:

Además: C – A = 1
Calcular: “A + B + C”

Solución:

• En la columna de unidades

Observo: C + A = 9 C=5

Además: C – A = 1 A=4

Remplazando tendría:

• De lo que puedo hallar: B = 3

Primer Periodo 4to. de Secundaria

46
CEP Santa María de la Providencia

Luego: A + B + C = 12

2. Si:

Además: ◊ =∆ + 3?

Tendríamos:

¿Qué pasaría si: ∆ = 2?

Tendríamos:

pero sí: ∆ =1

Tendríamos:

 Además, si: ∆ =1   =1+3=4

Primer Periodo 4to. de Secundaria

47
CEP Santa María de la Providencia

03.- Si:

Calcular “A + B + C + D + E”

Solución

Al observar la primera columna:

• Debo buscar 3 x ¿A? termine en 1.

 Sencillo no? Claro! 3 x 7 = ...1

 Es decir: A = 7

• Quedaría así:

1 E D C 2B 7 x
3
E D C B 7 1

• Ahora debo buscar 3 x ¿B? + 2 termine en 7.

 Pero muchas veces esta búsqueda demora, así que usaremos

una regla práctica:

 Restaremos: “lo de abajo” – “lo llevo”

así:
7–2=5

Primer Periodo 4to. de Secundaria

48
CEP Santa María de la Providencia

 Entonces lo que debo buscar es 3 x ¿B? Termine en 5.

¿ más fácil no? Claro!: B = 5
- Quedaría así:

1 E D 1C 25 7 x
3

E D C 5 7 1

* En la tercera columna aplico la regla practica:

- Entonces: 5 – 1 = 4 ⇒ 3 x ¿C? termine en 4
- Es decir : C = 8
- Quedaría así :
1 E 2D 18 25 7 x
3

E D 8 5 7 1

* En la cuarta columna, aplicando la regla practica, tendríamos

que: D = 2
- Quedaría así :
1 E 22 18 25 7 x
3

E 2 8 5 7 1

* Observo que en la quinta columna “no estas llevando nada”, es

decir debo buscar directamente: 3 x ¿E? Termine en 2.
• Es decir : E = 4

Reconstruyendo la operación:
1 2 1 2
1 4 2 8 5 7x
3

4 2 8 5 7 1

- Me piden : A + B + C + D + E = 7 + 5 + 8 + 2 + 4 = 26

Primer Periodo 4to. de Secundaria

49
CEP Santa María de la Providencia

PROBLEMAS

En los siguientes ejercicios del 01 al 10, hallar A+B+C

01.-
A C +
a) 11 2 B
b) 12 3 5
c) 13
d) 14 1 3 1
e) 15

02.-

a) 7 B 5 2 +
b) 9 7 A C
c) 11
d) 12 1 A 8 4
e) 13

03.-

a) 13 4 B C -
b) 14 A 3 5
c) 15
d) 16 1 2 3
e) 17

04.-

a) 11 C B A x
b) 12 2
c) 13
d) 14 3 6 8
e) 15

Primer Periodo 4to. de Secundaria

50
CEP Santa María de la Providencia

05.-
B A B x
a) 11 C
b) 10
c) 12 1 2 1 0
d) 13
e) 9

06.-
B B A x
a) 7 3
b) 9
c) 10 C 6 3
d) 11
e) 12

07.-
B A C 31
a) 12
b) 14 * * 2 *
c) 15
6 *
d) 16
* *
e) 17
- -

08.-

a) 24 B B +
b) 14 C C
c) 4 A A
d) 13
e) 19 2 6 4

Primer Periodo 4to. de Secundaria

51
CEP Santa María de la Providencia

09.-
7 C A +
a) 12
4 3 B
b) 14
c) 15
1 A 1 6
d) 16
e) 17

10.-
A C B x
a) 5 9
b) 6
c) 7 3 7 0 8
d) 8
e) 9

Resolver:

11.- Hallar la suma de las cifras que ocultan cada asterisco

a) 37
  x
b) 35
2 1
c) 34
4 2
d) 32
e) 36  
  

12.- Hallar la suma de las cifras que ocultan cada asterisco

a) 12  5 x
b) 13 4 
c) 15 1  
d) 16 1  
e) 18  5 0 5

Primer Periodo 4to. de Secundaria

52
CEP Santa María de la Providencia

13.- Hallar la suma de las cifras que ocultan cada asterisco

a) 48    4 
b) 50  2 1 
c) 52
d) 54 3 2 
e) 56
  
-  1

Para los ejercicios 14 al 16

      
4 2  4  
- 5 
 
- 3 
 
- 4 
 
- 2

14.- La suma de las cifras del divisor es:

a) 5 b) 3 c) 4 d) 6 e) 8

15.- La suma de las cifras del dividendo es:

a) 24 b) 26 c) 28 d) 30 e) 25

16.- La suma de las cifras del cociente es:

a) 8 b) 9 c) 19 d) 11 e) 12

Primer Periodo 4to. de Secundaria

53
CEP Santa María de la Providencia

17.- Hallar la suma de las cifras del menor dividendo:

a) 18 3    9 9
b) 19
c) 20  9 
d) 21
- -   
e) 21
 1 
- - 

18.- Hallar la suma de cifras del producto si:

a) 10 5  4 x
b) 12  5
c) 15 2   
d) 11  1  6
e) 17   5 3 
PROBLEMAS

DEPARTAMENTO DE PUBLICACIONES

Primer Periodo 4to. de Secundaria

54
CEP Santa María de la Providencia

PROBLEMAS

01.- Si:
3 BCA = 8 ; hallar: “B+A+C+A”

a) 10 b) 11 c) 12 d) 14 e) 15

02.- Si: C A P A +
S O P A

P U U M

O: cero ; A > M y C > S

Hallar: “C+U+M+P+A”

a) 24 b) 25 c) 28 d) 30 e) 29

03.- Según el problema anterior, hallar: “S+U+M+A”

a) 18 b) 19 c) 20 d) 16 e) 15

04.- Si: PP + EE + ZZ = MES y S=M+1

Hallar: “M+E+S+E+S”

a) 10 b) 11 c) 12 d) 13 e) 14

05.- Si:
ECO = (E + C + O)3 ; O ≠ cero
Calcular:
O
EC
a) 1 b) 9 c) 8 d) 5 e) 25

06.- Si: MAT = 5 × M × A × T . Hallar ( AM)2

a) 2604 b) 3061 c) 5184 d) 3600 e) 5041

Primer Periodo 4to. de Secundaria

55
CEP Santa María de la Providencia

07.- Si: B
ABBCB = B
Hallar “A + B + C”

a) 12 b) 14 c) 15 d) 16 e) 18

08.- Si: 2MUJER x

3
MUJER2

Hallar “M + U + J + E + R”.

A) 22 B) 23 C) 24 D) 25 E) 26

09.- Si:
4  x
 7
  3
 
   
Hallar la suma de las cifras que reemplaza los asteriscos.

a) 36 b) 38 c) 39 d) 40 e) 41

10.- Si:
3  4    
     
- 8 

- -  
 8
- 8
Hallar la suma de las cifras del cociente.
a) 5 b) 9 c) 10 d) 11 e) NA

Primer Periodo 4to. de Secundaria

56
CEP Santa María de la Providencia

11.- Si: ( AB )2 = 18A9 . Hallar “A+B”

a) 7 b) 6 c) 8 d) 10 e) 12

12.- En la multiplicación:

ABCDX
4
DCBA

Hallar: A+ B + C + D

a) 21 b) 15 c) 18 d) 20 e) 12

13.- En la siguiente multiplicación hay dígitos y letras. Halle los

valores de las letras B, C, D, E, y F.

F 1 F x
2 E
6 3 C
D 2 D
D 8 B C

a) 2;4;6;2;3 b) 6;4;2;3;3 c) 6;4;3;2;2 d) 4;3;6;4;2

e) 7;6;4;3;2

14.- En la siguiente multiplicación calcular la suma de las cifras

del producto total (cada punto representa un dígito)

 x
 3
 0 
 4 
  1 5

a) 6 b) 7 c) 8 d) 9 e) 10

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57
CEP Santa María de la Providencia

15.- Hallar el mayor valor de “M+A+R” , si:

R A M A +
A M A R

9 3 2 8
Las letras representan números impares

a) 11 b) 12 c) 14 d) 15 e) 16

16.- Si:
4  x
3 
2  4
1  
 5 5 
Hallar la suma de todos los asteriscos.
a) 27 b) 28 c) 29 d) 30 e) 31

17.- Si: ......CAR × 3 = …1377

Hallar “C+A+R+A”

a) 21 b) 22 c) 23 d) 24 e) 25

18.- Hallar la suma de las cifras del cociente, luego de reconstruir

la siguiente división:

3 * * * * 2 6 2
* * * * * *
* * 5 *
* * 4 *
- * * * *
* * * 6
- - - -

a) 12 b) 13 c) 14 d) 15 e) 11

Primer Periodo 4to. de Secundaria

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CEP Santa María de la Providencia

19.- Si un recipiente que tiene ab litros de agua se empieza a

llenar a un caudal constante, al cabo de 30 min. se obtiene ba
litros y cumplidos los primeros 60 min. se tienen a0b litros. Hallar
el caudal en litros por hora.

a) 51 l/h b) 65 l/h c) 15 l/h d) 90 l/h e) 45 l/h

20.- Si a un número entero de seis cifras que comienza con uno

(1) se le traslada este uno a la derecha de la última cifra, se
obtiene otro número que es el triple del primero. El número inicial
es:

a) 142 867 b) 142 857 c) 155 497 d) 155 497 e) 134 575

21.- ¿Qué dígitos acompañan al 8 en el cociente de la siguiente

división?

* * * * * * * * *
* * * * * 8 * *
* *
* *
* * *
* * *
1

A) 1 y 8 B) 1; 3 y 5 C) 0; 9
D) 1;0 y 7 E) 2;3;5 y 7

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