REGIÓN: 21
DISTRITO: CORONEL DORREGO
ESTABLECIMIENTO: INSTITUTO SAN JOSÉ
ORIENTACIÓN: ÚNICA
MATERIA: Prácticas del Lenguaje
CURSO: Segundo Año
CICLO LECTIVO: 2022
DOCENTE A CARGO: González, Cintia
FUNDAMENTACIÓN GENERAL:
El lenguaje es constitutivo de la identidad de las personas como sujetos individuales y sociales. A través del lenguaje “tenemos conciencia de nuestro yo; revisitamos nuestra historia personal, la de nuestro grupo y la de o
enriquece, en gran medida, a partir de las experiencias de pensamiento que se desarrollan al leer, escribir, hablar y escuchar”
(Dirección nacional de Gestión Curricular y Formación Docente. Ministerio de Educación. Presidencia de la Nación: 2009).
En su dimensión representativa, el lenguaje permite evocar in absentia el mundo circundante, construir/reconstruir contenidos, categorías y conceptos y dimensionarlos en diferentes tiempos y en distintos espacios. Posi
Por medio del lenguaje, las personas construyen imágenes verosímiles del mundo y se apropian de los saberes socialmente convalidados e históricamente acumulados.
Concebido el lenguaje como instrumento del pensamiento, el hablante es protagonista activo en el desarrollo de capacidades lingüísticas de nivel superior, es usuario activo y transformador del lenguaje, afectado por var
circulan socialmente. El lenguaje toma de esta manera una dimensión social innegable como vehículo de comunicación de la experiencia individual a la colectiva.
CONTENIDOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE OBJETIVOS DE ENSEÑANZA
UNIDAD Nº 1: "Las Prácticas del Lenguaje y
la Comunicación" ¿Qué se entiende por
Prácticas del Lenguaje? La Comunicación.
Las funciones del lenguaje. Relación entre
Prácticas del Lenguaje y La Comuncación.
UNIDAD Nº 2: "El mundo de los Géneros
Literarios" Contextualización del concepto
Género Literario. Diferentes tipos de
géneros y su historia. La reseña.
Se espera que los alumnos logren: Explorar el mundo del género
literario.
UNIDAD Nº 3: 'La ruptura de la realidad Elaborar de manera coherente y cohesiva informes literarios y
establecida" El Género Fantástico. Los reseñas utilizando las TIC. Se pretende realizar: Trabajos en base al circuito de comunicación y sus
verosímiles. Vacíos, indicios y lectores Enriquecer sus léxico y su cultura. Identificar el cuento fantástico, de funciones.
Preguntas orientadoras para los diferentes texto
verosímiles. Vacíos, indicios y lectores funciones.
Enriquecer sus léxico y su cultura. Identificar el cuento fantástico, de
activos. El narrador. La descripción literaria. Preguntas orientadoras para los diferentes texto
terror y policial como género narrativo y conocer sus rasgos y
El cuento fantástico en contexto. Del elementos principales. literario.
cuento fantástico a la historieta. La Lectura del corpus literario seleccionado.
Reconocer la crónica como género narrativo y periodístico que
focalización de la historieta. Trabajos de comprensión lectora y creación de informes literarios y
cuenta los hechos en orden cronológico y que incluye opiniones del
reseñas.
autor y voces de testigos.
Reconocimiento de características de los distintos géneros literarios.
Conocer a través de la lectura y el comentarario los textos literarios
Momentos de trabajo colaborativo.
seleccionados para luego discutir con sus pares y docente sus
interpretaciones y los efectos que el texto produjo en ellos como
UNIDAD Nº 4: "El relato de terror: la lectores.
emoción del miedo" La historia del género.
El terror en la literatura. Las características
del género. La trama narrativa. Los
personajes, los escenarios y los objetos. El
autor y el narrador. El informe literario.
UNIDAD Nº 5: "El cuento policial: la lectura
de un crimen" El género policial. Historia
del género. El mundo representado en el
policial. Personajes. Elementos. El narrador.
La temporalidad de la narración. El policial
clásico y el negro. El relato y la historia en el
género policial. El policial en Argentina. La
crónica policial.
Crear en el aula y en la escuela las condiciones que permitan a
losadolescentes: Formar parte de una comunidad de lectores y
escritores através de su participación sostenida en situaciones de
lectura en las que cada uno pueda desplegar sus
propiasposibilidades como intérprete y productor de textos.
PROYECTO ANUAL: DIARIO DE Participar de una diversidad de situaciones que les brindenmúltiples
LECTURA Se espera que los alumnos logren: oportunidades para leer y escribir textos conpropósitos significativos
- Toma de apunte - Expresar sus pensamientos, gustos, posturas de manera y diferentes destinatarios, preservando el sentido que estas prácticas
- Informe literario del corpus escrita de forma coherente y cohesiva tiene fuera de la escuela.
seleccionado. - Realizar informe literario. Constituirse como lectores de literatura,
- Ejercicios de escritura. - Ser críticos de las distintas obras a trabajar a lo largo del año. conociendo diversosautores y géneros y desarrollando un proyecto
- Reflexión crítica. personal delectura, que les permita conocer otros mundos posibles
yreflexionar sobre el propio.
Formarse como estudiantes que puedan recurrir a la lectura y
laescritura como medios para acceder al conocimiento que
sedifunde en libros, artículos, revistas, Internet, entre
otrosportadores.
BIBLIOGRAFÍA
BIBLIOGRAFÍA
Lengua y Literatura 2: Prácticas del Lenguaje 2º/ Fernando M. Carranza - CABA: Estanción M
Lengua y Literatura II. Prácticas
Unidad Nº 1 y 2: Apuntes de la docente.
Género Fántastico: Apunte de la docente.
Recopilación de cuentos de la autora Samanta Schweblin;
"El leve Pedro" de Enrique Anderson Imbert;
Recopilación de historietas de los autores Héctor Oesterheld y Alberto Breccia.
Género de Terror: Apuntes docente.
Recopilación de cuentos de Edgar Allan Poe.
Género Policial: Apuntes docente.
Holmes" de Arthur Conan Doyle
Las prácticas del lenguaje constituyen el objeto de enseñanza de esta materia.
nal, la de nuestro grupo y la de otros en un amplio arco temporal; imaginamos posibles devenires y mundos alternativos. Nuestro conocimiento sobre nosotros mismos y sobre el mundo se
mpos y en distintos espacios. Posibilita la planificación de acciones, la organización de ideas, el análisis de los propios procesos de pensamiento, el registro, la fijación y la memoria de los mismos.
or del lenguaje, afectado por variables cognitivas, emocionales y psicológicas que definen su producción lingüística y el procesamiento de la información suministrada por los distintos textos que
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE (Presenciales y EVALUACIÓN
RECURSOS TIEMPOS
virtuales)
CRITERIOS INSTRUMENTOS
Las actividades que se propondrán en esta unidad consistirán en:
- Preguntas previas al inicio de la secuencia
- Dramatización de diferentes situaciones de comunicación.
- Lectura del material
teórico.
Abril a mitad de junio
Las actividades que se propondrán en esta unidad consistirán en:
- Preguntas previas al inicio de la secuencia.
- Creación de reseñas en base a los géneros que se trabajarán.
- Lectura
del material teórico.
Las actividades que se propondrán en esta unidad consistirán en:
- Preguntas previas al inicio de la secuencia.
- Creación de historietas. de mitad de Junio a
- Preguntas previas al inicio de la secuencia.
- Creación de historietas. de mitad de Junio a
- Lectura del material teórico y mitad de Agosto
téxtos literarios.
- Creación de pequeños murales fántasticos.
Se utilizarán los siguientes Los recursos a utilizar son:
Se tendrá en cuenta lo siguiente: instrumentos:
Cumplimiento de entrega en tiempo y Registro de observación de las Pizarra,
Las actividades que se propondrán en esta unidad consistirán en: forma de las diferentes propuestas. diferentes clases. marcado y borrador.
- Preguntas previas al inicio de la secuencia. Participación en las clases. Elaboración de los trabajos Apuntes docente. de mitad de agosto a
- Creación de informes literarios. Contar con el material teórico y textos prácticos que se propongan Textos literarios digitalizados
- Lectura del material mitad de octubre
literarios según las posibilidades del respetando la modalidad y/o soporte papel, libro.
teórico y textos literarios. alumno (formato PDF, capturas de individual o grupal según lo Soportes tecnológicos
pantallas, en papel) para trabajar en plantee la propuesta y el formato (celulares, computadora,
las diferentes clases. en que se lo solicite, papel o cargadores, proyector).
Revisión de las propuestas luego de digital. Útiles escolares.
las correcciones pertinentes. Carpeta completa. Carpetas de los alumnos.
Demostración de interés y superación Diario de lectura completo. Diario de lectura.
ante las diferentes actividades. Evaluación formativa y sumativa Elementos audiovisuales.
Las actividades que se propondrán en esta unidad consistirán en: escrita y oral. Trabajos prácticos.
- Preguntas previas al inicio de la secuencia. de mitad de Octubre
- Investigación a partir de diferentes pistas. a Diciembre
- Lectura del material
teórico y texto literario.
Escribir en el diario de lectura sobre: los personajes, el
ambiente, el estilo, el argumento, las ideas, entre otras
cuestiones significativas.
Realizar un informe literario del texto literario a Abril a diciembre
elección, el cual se expondrá de manera oral , utilizando
algún soporte digital y en formato de apuntes, a ladocente
y al resto del curso.
De base:
De base:
M. Carranza - CABA: Estanción Mandioca, 2016.
Prácticas del Lenguaje 2/ Julieta Pinasco y otros - Buenos Aires: Puertos de Palo, 2016.
Prácticas del Lenguaje 2 ES, nueva edición/ Laura Laporta y otros - 1a ed. - Boulogne, Buenos Aires: Estrada 2017.
Lengua y Literatura II. Prácticas del Lenguaje/ Tamara Agazzi y otros - 1a ed.1a reimp. - CABA: Edelvives, 2019.
"Las aventuras de Sherlock
