Proceso de evaluación SENA:
-MELISSA CAÑAS
2021
SENA
La evaluación diagnóstica se desarrolla durante el inicio del proceso pedagógico y evalúa
los conocimientos previos del aprendiz, las aptitudes que este tiene, sus expectativas hacia
el programa de formación y su particularidad al aprender. La evaluación formativa se
desarrolla durante todo el proceso pedagógico. Entre sus características está la evaluación
de etapas, basada siempre en una retroalimentación transformativa. La evaluación
sumativa, se sitúa puntualmente al final del proceso pedagógico cuando se requiere evaluar
los resultados obtenidos.
En el proceso de evaluación del aprendizaje en el SENA intervienen 3 elementos que
permiten complementar el proceso. Los criterios de evaluación constituyen
dominios, logros u objetivos que se propone alcancen los aprendices en las diferentes
etapas del proceso. Las técnicas de evaluación integran las formas o maneras sistematizadas
que emplea el instructor para recoger la información pertinente que daría claridad sobre los
avances logrados por sus aprendices. Finalmente los instrumentos de evaluación, componen
las herramientas y medios donde se plasman los saberes, haceres y actitudes demostrados
por los estudiantes en el proceso formativo.
Así como las técnicas de evaluación están en íntima relación con los criterios, los
instrumentos están a su vez en relación directa con las técnicas.
Evidencias de aprendizaje:
Son los elementos que dan cuenta del aprendizaje que van logrando los aprendices. A
continuación se describirá cada uno de los mismos:
La evidencia de proceso: Es la verificación de las técnicas, procedimientos y pasos; el uso
de equipos herramientas y materiales en la aplicación de conceptos o en la ejecución de
procedimientos.
Plan de mejoramiento:
El SENA no es ajeno a las oportunidades, por eso desde el Reglamento al Aprendiz se
contempla esta posibilidad que aplica tanto al ámbito presencial como virtual y que busca
reprogramar al estudiante en actividades complementarias de formación, sin cometer
atropellos o estar cargado de subjetividades.
Se contemplan dos tipos de planes de mejoramiento:
Académico: Se trata de una medida adoptada para definir acciones de formación, previo
agotamiento de estrategias pedagógicas del instructor e iniciativas del Aprendiz.
El instructor deberá considerar el cambio de estrategias formativas puesto que si las
utilizadas en un principio no facilitaron del todo el aprendizaje, entonces, hay que
modificarlas por otras que le den al Aprendiz la sensación de
novedad, motivación, expectativa y le induzca a realizarlas, es decir, que se mantienen los
resultados deseables, pero se cambian las estrategias y las actividades de formación.
Identificar los resultados de aprendizaje que no han sido alcanzados por el Aprendiz.
Establecer las evidencias de aprendizaje que se utilizarán para evaluar el logro del plan.
Disciplinario: Es una medida adoptada para definir acciones de carácter comportamental,
actitudinal o social, para propiciar en el Aprendiz cambios en su conducta, cuando se le ha
impuesto sanción disciplinaria consistente en llamado de atención escrito o
condicionamiento de matrícula.
Portafolio de evidencias:
Cuando una titulación inicia, el Equipo Ejecutor de la Formación debe efectuar una serie de
tareas para evidenciar y sistematizar el desempeño, avances, logros y dificultades
presentadas por sus aprendices.
Alternativas de selección en etapa productiva y seguimiento
Al finalizar la etapa lectiva, es importante que usted tenga conocimiento sobre el desarrollo
de la etapa productiva. Este es el periodo en el cual podrá resolver problemas reales del
sector empresarial, aplicar los conocimientos, habilidades y destrezas pertinentes a las
competencias del programa de formación, asumiendo metodologías de autogestión.
Contrato de Aprendizaje
Vinculación laboral
. Participación en proyectos productivos
Apoyo a entidades estatales, ONG y S.A.L
Monitoria
Pasantías
Seguimiento al desarrollo de la etapa productiva:
Registro de los formatos de seguimiento
Conferencias web
