DOCENTE: Costa, Lara
GRUPO: 3ro y 4to TURNO: Mañana y Tarde.
DURACIÓN: 4 clases, corresponde a una semanal
FUNDAMENTACION:
Plan de Inicio 2021:
Enfocándonos en el tema actual que afecta a todos los ciudadanos, a nivel mundial, surge la propuesta del plan
de inicio, basado en la importancia de la vinculación del niño con sus pares docentes y de los docentes con las
diversas familias.
Comúnmente se tiende a entender este período o proceso como la adaptación del niño a la escuela; pero en
realidad también lo es del docente al niño y de los padres con la situación y con los actores de la institución.
Cada niño /a y cada familia, se acercan a la institución con un bagaje de experiencias muy diversas, con lo
cual existen también modos diversos de entender y atravesar la adaptación. De ahí que sean varios los factores
que se ponen en juego. Es por ello que se trata de un proceso que exige reflexión para que los niños y niñas
logren comenzar su escolarización con seguridad y confianza a la vez que posibilitar el mejor vínculo con
cada familia.
Este proceso define el primer tramo del ciclo escolar en el que se desarrollan enseñanzas y aprendizajes. Por
lo tanto, la apropiación de saberes durante este período es la base para optimizar el proceso de enseñanza y
aprendizaje de todo el año. Por ello las actividades que se realizarán tendrán en cuenta la perspectiva
propositiva y diagnóstica de cada niño, como así también sus intereses, gustos y procesos de aprendizaje,
teniendo en cuenta sus tiempos.
Propósitos:
Conocer la realidad de los alumnos y que ellos conozcan al docente.
Generar nuevos vínculos (nuevos alumnos se incorporan al grupo) y afianzar los ya existentes.
Generar vínculos entre institución- familia. .
Conocer, respetar y valorar distintos tipos de trabajos, las vinculaciones entre ellos, los modos de
aprender, sus variaciones a lo largo del tiempo, identificando prejuicios acerca de los mismos.
Contenidos del CEC.
Núcleo de Problematización:
LAS PRÁCTICAS DEL LENGUAJE EN EL CENTRO EDUCATIVO COMPLEMENTARIO
El habla y la escucha en la expresión de sentimientos, problemas, preferencias, propuestas, acuerdos,
desacuerdos, en el intercambio de ideas; en el ámbito del grupo de pares y en el ámbito intergrupal en
el Centro Educativo Complementario.
El diálogo como medio para la reflexión, desde el enfoque de Educación para la Paz, teniendo en
cuenta la escucha de la palabra, las normas de convivencia, la expresión de sentimientos, intereses y
preocupaciones, los diferentes puntos de vista, la responsabilidad por las propias acciones y
expresiones.
La lectura como práctica social.
Los distintos tipos de lecturas y el desarrollo del goce estético, el conocimiento de otras realidades,
para informarse y estudiar, etcétera.
La lectura por parte del maestro y otras personas significativas del Centro Educativo
Complementario y la familia (otros alumnos, abuelos, madres, padres, hermanos, vecinos); en
distintas situaciones y ámbitos.
La lectura por sí mismos. Distintos modos de apropiación del material escrito de acuerdo a las
posibilidades lectoras de los alumnos.
EJE CURRICULAR ESTRUCTURANTE:
CONSTRUCCIÓN DE LAZOS SOCIALES Y COMUNITARIOS.
Núcleos de problematización.
Ø La grupalidad en el CEC.
Contenidos:
Los actores educativos de la institución: sus nombres, funciones y/o tareas.
La integración de los alumnos en los grupos áulicos. El sentido de pertenencia y pertinencia.
Los aportes de los integrantes para la propuesta de objetivos grupales. Organización de tiempos y
espacios dentro del grupo áulico.
La presentación intergrupal. Técnicas de comunicación y de reconocimiento de los diferentes grupos
y sus miembros.
La convivencia grupal e intergrupal. Construcción de acuerdos de convivencia.
Los diferentes espacios físicos del Centro Educativo Complementario. Aportes y sugerencias de
alumnos para su uso.
El grupo familiar y la identidad de los alumnos
Las raíces familiares, lugares de origen de los padres, de los abuelos o de miembros de grupo primario de
afecto y socialización. Aspectos culturales que hacen al acervo de cada lugar, barrio, localidad, provincia,
región y país
ACTIVIDADES POSIBLES:
Presentación de la docente, la sala y los alumnos a través de un video y la interacción con ellos.
Trabajar los meses del año a través de una sopa de letra, donde luego los alumnos puedan expresar
cual es el mes y día de su cumpleaños, para seguir conociéndonos.
Presentar a los profes de ed. Física a través de la propuesta-.
Conocer los intereses de los alumnos a través de una encuentra o audios, donde puedan expresar que
les gustaría aprender, que han aprendido pueden enseñar, etc.
EVALUACIÒN
Se evaluarán los aprendizajes que los niños realizan como producto de las situaciones de enseñanza que
el docente ha desarrollado.
Se podrá evaluar los siguientes aspectos:
La participación en conversaciones adecuando su intervención a las diversas situaciones
comunicativas y a los destinatarios.
Las producciones de relatos, explicaciones, justificaciones cada vez más adecuadas a la situación
comunicativa.
La expresión de opiniones y el respeto por lo expresado por los otros.
El uso de un vocabulario variado.
El respeto por los turnos de habla en situaciones comunicativas.
Se observará la vinculación de los niños con sus pares y docentes.
RECURSOS: Páginas web, grupos de whatsapp, página de juegos, meet (para la propuesta de los
profes).
PERÌODO: Mes de marzo.
Clase 1.
Propósitos:
Conocer la realidad de los alumnos y que ellos conozcan al docente.
Generar nuevos vínculos (nuevos alumnos se incorporan al grupo) y afianzar los ya existentes.
Contenidos.
El grupo familiar y la identidad de los alumnos
Las raíces familiares, lugares de origen de los padres, de los abuelos o de miembros de grupo primario de
afecto y socialización. Aspectos culturales que hacen al acervo de cada lugar, barrio, localidad, provincia,
región y país
Inicio:
La docente comenzara la clases , realizando un grupo de WhatsApp con un miembro de la familias de cada
alumno de la sala. Donde comunicara cual es la intensión y utilización del mismo.
Desarrollo:
Luego, la docente enviara un video presentándose, es decir, contando cuál es su nombre, a cargo de que sala
esta y que alumnos componen la misma. Y al finalizar hará un breve recorrido por la sala.
Cierre-.
La docente, invitara a los alumnos a que comuniquen a través de un audio, mensaje o video quienes son
(nombre), y a qué año y escuela asisten.
Clase 2.
Propósitos:
Conocer la realidad de los alumnos y que ellos conozcan al docente.
Generar nuevos vínculos (nuevos alumnos se incorporan al grupo) y afianzar los ya existentes.
Contenidos.
El grupo familiar y la identidad de los alumnos
Las raíces familiares, lugares de origen de los padres, de los abuelos o de miembros de grupo primario de
afecto y socialización. Aspectos culturales que hacen al acervo de cada lugar, barrio, localidad, provincia,
región y país
Inicio:
La docente comenzara la clase, contándole a los alumnos que harán un juego, en este caso una sopa de letra, la
que estará compuesta de los meses del año.-
Desarrollo:
Luego, los invitará a que los encuentren, una vez que lo hayan logrado que hagan captura de pantalla y puedan
socializarla en el grupo, teniendo en cuenta que si alguno no pudo lograrlo se le puede brindar ayuda.
Cierre:
Para finalizar, se les pedirá que socialicen en que mes y que día es el cumpleaños de cada uno/a.
La docente con dicha información realizará una cartelera, imagen y lo expondrá en el salón, para que todos
recordemos los cumpleaños de nuestros compañeros.
Clase 3.
Durante esta semana los profesores de educación física desarrollaran diferentes actividades con los niños.
Clase 4.
Propósitos:
Generar vínculos entre institución- familia. .
Conocer, respetar y valorar distintos tipos de trabajos, las vinculaciones entre ellos, los modos de
aprender, sus variaciones a lo largo del tiempo, identificando prejuicios acerca de los mismos
Contenidos.
El grupo familiar y la identidad de los alumnos
Las raíces familiares, lugares de origen de los padres, de los abuelos o de miembros de grupo primario de
afecto y socialización. Aspectos culturales que hacen al acervo de cada lugar, barrio, localidad, provincia,
región y país
Inicio:
La docente en esta instancia, a través de un video les propondrá que cuenten, expresen debatan, ya que el
grupo estará compuesto por nuevos alumnos, que fue lo que aprendieron durante el 2020, cuáles fueron las
actividades o propuestas que les parecieron interesante, divertidas o creativas, qué pudieron realizar por si
solos o necesitaron la ayuda de un adulto, qué materiales utilizaron, etc.
Desarrollo:
Luego, se les pedirá que realicen una lista contando qué les gustaría aprender o que actividades quieran
realizar con su docente durante este 2021
Cierre-.
La docente lo dejara registrado en un afiche, imagen o pizarrón, con el fin de poder luego realizar el
diagnóstico y proyecto..
