DATOS INFORMATIVOS:

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN

UNIDAD EDUCATIVA MILITAR “HÉROES DEL CENEPA”

NOMBRE DEL DOCENTE

WILLIAM DAVID MOROCHO CABRERA

ÁREA: CULTURA ESTÉTICA

ASIGNATURA: EDUCACIÓN MUSICAL

UBICACIÓN

PROVINCIA: PICHINCHA

CANTÓN: CAYAMBE

PARROQUIA: JUAN MONTALVO

JORNADA:

MATUTINA

AÑO LECTIVO: 2013-2014

 UNIDAD EDUCATIVA MILITAR “HEROES DEL CENEPA”

CARACTERÍSTICAS DE LA ASIGNATURA.

¡La música es muy eficaz! La música puede cambiar la forma en que nos sentimos

A través de la música, los niños descubren el mundo y fortalecen su autoestima.

A los niños la música les ayuda a intervenir activamente en el medio que les rodea,
despertando en ellos interés, receptividad... y favoreciendo el camino que los llevaría hacia su
independencia.

La música puede ser un vehículo para el desarrollo integral del niño que abarque las áreas
cognitiva, social, emocional, afectiva, motora, del lenguaje, así como de la capacidad de lectura
y escritura. ¿Sabía que la música también puede cambiar nuestra forma de pensar?

OBJETIVOS:

OBJETIVO GENERAL.

Desarrollar la comprensión de los elementos musicales: ritmo, melodía, armonía, timbre,

textura, forma y expresión, a través del canto, imitación, interpretación de instrumentos
rítmicos y melódicos (flauta), expresión corporal, para demostrar la capacidad de expresarse
de acuerdo a su nivel partiendo de lo local a lo ecuatoriano, latinoamericano y universal,
aplicando a la vida diaria.

PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE

El saber escolar se construye a partir de la apropiación de contenidos conceptuales y

experimentales y del desarrollo de destrezas. Si consideramos que en el universo el cambio es
lo único constante, y que éste obedece a un sistema de permanente relación entre sus
componentes, entonces el desafío para las docentes y los docentes de Educación Artística es
integrar desarrollar el potencial artístico de los estudiantes para de esta forma transmitir sus
sentimientos por medio del arte.

Para iniciar el proceso de enseñanza aprendizaje se sugiere desarrollar actividades que tomen
en cuenta los saberes previos sobre el entorno con los que vienen las alumnas y los alumnos y
que constituyen el material para motivar a la investigación, confrontar ideas, ratificar o
rectificar hipótesis y generar conclusiones propias. Para el desarrollo eficaz de las destrezas
propuestas en el primer año de bachillerato es necesario hacer algunas recomendaciones a las
docentes y los docentes para desarrollar los diferentes bloques curriculares.

CARACTERÍSTICAS QUE DEBEN REUNIR LOS MÉTODOS PARA LA ENSEÑANZA –APRENDIZAJE

DE EDUCACIÓN MUSICAL

Los métodos y procedimientos utilizados en la enseñanza – aprendizaje de Educación Artística

deben reunir características propias.

Las características que deben reunir son las siguientes:

 Propiciar situaciones para que los alumnos comprendan los objetivos que deben alcanzar.
  Mantener vivo el interés en los estudiantes durante el desarrollo de las actividades.

 Propiciar que los estudiantes perciban situaciones concretas.

 Estimularlos para que logren mejores hábitos de observación y registro.

 Inducir a los alumnos a analizar los datos recopilados para resolver el o los problemas
planteados.

 Hacer preguntas oportunas que permitan a las señoritas y jóvenes orientar sus discusiones
o establecer mejores relaciones entre los datos obtenidos en las observaciones.

 Cuestionar los resultados parciales o finales a que lleguen los equipos,

mediante el acuerdo común de los mismos.

 Aportar ideas, discutirlas y fundamentarlas.

PROCESO DE APREDIZAJE:

Enseñanza del canto:

Motivación y presentación

 Hablar a los niños y niñas brevemente sobre episodios concretos relacionados con la fecha o
contenido que se está enseñando, utilizando sencillos relatos que incluyen frases y palabras
de las canciones.
 Mostrar laminas u objetos relacionados con el tema
 Hacer preguntas.

Desarrollo:

 El o la Profesora entonara la canción para que los niños y niñas la conozcan

 Explicar el significado de las palabras que ofrezcan dificultad.
 Explicar el mensaje de la canción
 Formular preguntas acorde al contenido
 Decir la letra del primer verso para que los niños y niñas lo escuchen
 Decir la letra del primer verso para que los niños y niñas la repitan sin romper la cadencia
hablada.
 Continuar de esta forma con los versos restantes
 Comenzar de nuevo con el primer verso , pero esta vez simultáneamente con los niños y
niñas repitiendo hasta llegar al último verso
 Realizar ejercicios de respiración
 Realizar ejercicios de vocalización
 Hacer escuchar la primera estrofa cantada varias veces por el profesor
 Cantar la primera estrofa conjuntamente con los niños.
 Cantar la primera estrofa conjuntamente con acompañamiento musical
 Proceder del mismo modo con las demás estrofas.
 Al final se cantara la canción completa con acompañamiento instrumental.
 TÉCNICAS

 PULSO: Percepción, ejercitación, perfeccionar

 ACENTO: Percepción, ejercitación o ejecución y perfeccionar
 ADIVINANZAS RITMICAS: Palmoteando, cantando, reconociendo.
 ECO RITMICO: Eco hablado, eco cantado (palabras), eco cantado (con la silaba la, la, la) eco
rítmico
 OBSERVACION: Estas mismas técnicas se convierten en convierten en procesos que los
chicos desarrollan mientas aprenden canciones.

EDUCACIÓN INICIAL

Objetivo
 Desarrollar habilidades y destrezas en el uso de la voz al cantar.
 Disfrutar con el canto y la interpretación individual y colectiva de obras musicales para una
interpretación precisa y de calidad.
 Cultivar la sensibilidad y el disfrute en relación con la naturaleza y el mundo sonoro.

Destrezas con Criterio de Desempeño Contenidos

 Desarrollar la imaginación SENSO PERCEPCION LUDICO CRÍTICA DEL
 Producir sonidos corporales MUNDO NATURAL Y ARTIFICIAL:
 Imitar sonidos del entorno Escuchar sonidos y representarlos
 Reconocer sonidos débiles-fuertes, rápidos gráficamente
y lentos Reproducir sonidos y movimientos de
 Interpretar canciones sencillas, estribillos, animales
sontas, y versos melódicos siguiendo SENSOPERCEPCION LUDICO CRITICA DE
ritmos CONTRASTES
 Mover las partes del cuerpo siguiendo el Escuchar ritmos musicales
ritmo musical Ejercicios con expresión corporal y
acompañamiento instrumental
EXPRESION RITMICA
Vivencias corporales instrumentales y
lúdicas.
EXPRESION ARTISTICA
Interpretar canciones de la vida cotidiana y
de la familia
Interpreta canciones de la naturaleza
Poesías que expresen armonía
Juegos, rondas acordes a las necesidades del
niño y niña
Bailes, coplas, danzas propias de nuestra
cultura.
Escuchar diferentes tipos de música
nacional, clásica, folklórica.
 PRIMER AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA

Objetivo
 Desarrollar la coordinación en la expresión corporal e instrumental
 Interpretar con la voz e instrumentos pequeñas composiciones musicales con la
combinación libre o dirigida de las cualidades del sonido
 Examinar, manipular y cuidar instrumentos sencillos, descubriendo sus propiedades y
posibilidades de utilización.

Destrezas con Criterio de Desempeño Contenidos

 Desarrollar la imaginación SENSO PERCEPCION LUDICO- CRITICA DEL
 Producir sonidos corporales UNIVERSO
 Imitar y reconocer sonidos de animales Los sonidos naturales, artificiales y musicales
Audición e identificación
y del entorno
 Escuchar lenguajes no musicales
SENSO PERCEPCION LUDICO-CRITICA DE
(sonidos del medio ambiente, CONTRASTES Cualidades del sonido:
naturaleza y otros) Intensidad, duración, altura, y timbre
 Distinguir contrastes de instrumentos Audición e identificación grafica
musicales sencillos siguiendo ritmos Ejercicios con expresión corporal y
silbando, chasqueando, los dedos y acompañamiento instrumental
tatareando.
 Discriminar acento, pulso, ritmo y EXPRESION RITMICA
acompañar en canciones y melodías. El pulso
Doble velocidad
 Asociar el ritmo a la danza y a la ronda.
Doble lentitud
 Interpretar canciones sencillas, Silencios
estribillos, sonatas, y versos melódicos
siguiendo ritmos EXPRESION ARTISTICA
 Mover las partes del cuerpo siguiendo Canciones: audiciones de himnos, canciones
el ritmo musical populares y melodías
 Participación de grupos corales. Interpretaciones: Infantiles, patrias no
 Participar espontáneamente en rondas himnos, populares dentro de la tesitura
danzas y bailes. Rondas, danzas de acorde al calendario
cultural festivo y acorde a los intereses y
necesidades de los niños y niñas.
 SEGUNDO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA

Objetivo
 Mostrar un desarrollo y una evolución gradual del oído que permita la percepción y
diferenciación del sonido y sus cualidades básicas
 Conseguir una emisión correcta de la voz, hablada y cantada como medio para la
interpretación y expresión vocal.
 Evidenciar expresión rítmica a partir del movimiento del propio cuerpo en ejercicios y
juegos rítmicos elementales y a través de pequeñas danzas populares para el niño y niña.

Destrezas con Criterio de Desempeño Contenidos

 Desarrollar la imaginación RITMO
 Producir sonidos corporales El pulso: regular e irregular
 Imitar sonidos y ritmos del cuerpo Figuras musicales: Negras, blancas, corcheas
 Escuchar lenguajes no musicales y silencios.
MELODIA
 Desarrollar el ritmo corporal e
Direcciones melódicas: arriba, abajo e iguales
instrumental
Melodías simples
 Cantar con buena afinación, articulación, y Obras vocales a dos o tres sonidos
entonación. ARMONIA
 Identificación de contrastes de duración, Melodías solas y acompañamiento
altura, intensidad, timbre TIMBRES
 Manifestar opiniones sobre obras Sonidos musicales: instrumentos escolares
musicales forma y estructura
 Comparar elementos musicales para FORMA
identificar semejanzas y diferencias. La frase musical A y B (partes iguales y
diferentes)
EXPRESION
La cadencia y dinámica: rápido y despacio,
forte y piano (grafismo)
 TERCER AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA

Objetivo
 Reconocer diferentes sonidos como representación de situaciones de la vida
cotidiana.
 Conocer elementos musicales básicos, útiles para la producción de melodías.
 Respetar, recatar y practicar las principales manifestaciones artísticas del entorno,
desarrollando el hábito de la audición como fuente de placer y conocimiento

Destrezas con Criterio de Desempeño Contenidos

 Percepción de características musicales a RITMO
través de los sentidos Coordinación corporal: ejercicios rítmicos
 Comparar elementos musicales para El ritmo con sonidos largos, cortos y/o
identificar semejanzas y diferencias. silencios usando gráficos o nataciones
 Identificar instrumentos y agrupaciones musicales (corcheas, negras y blancas)
musicales Conceptualización de los sonidos cortos y
 Identificar los elementos básicos musicales largos
(ritmo, melodía, armonía) MELODIA
 Reconocer estructuras musicales en Conceptualización de agudo y grave
diferentes géneros Demostración de conocimiento del entorno
 Usar la terminología del lenguaje musical general de las melodías que se mueven hacia
con propiedad arriba, abajo o permanecen iguales en los
 Leer y escribir notación musical gráficos
 Describir con sus propias palabras una ARMONIA
obra musical. Distinción entre armonía y falta de armonía
 Asociar el conocimiento teórico con el (sonidos solos y múltiples)
hacer artístico Ejecución de una línea melódica vocal con
acompañamiento percutido
TIMBRES
Distinción de timbres en la clase
Identificación de instrumentos musicales de
utilización en el medio
FORMA
Distinción de frases largas y cortas
La frase musical A y B (partes iguales y
diferentes)
EXPRESION
Demostración de instrumentos musicales en
cuanto a la contribución a las cualidades
expresivas de la música
Discriminación de diferencias sutiles en
tempo
Discriminación de diferencias en
articulaciones
Practica coral respiración y afinación, acorde
a intereses e inquietudes de los niños y niñas
de acuerdo al calendario festivo.
 CUARTO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA

Objetivo
 Descubrir e identificar los diferentes ritmos existentes en la naturaleza a través de juegos,
gráficos, diálogos, audiciones, relacionar en nuestras actividades diarias
 Conocer lo que es melodía a través de gráficos, movimientos corporales ascendentes y
descendentes en base a la audición o el canto, para poder reconocer en cualquier canción.
 Viven ciar lo que es Armonía, mediante juegos, dialogo, audición y canto para diferenciar la
armonía de los otros elementos de la música.
 Conocer los diferentes timbres que tienen los instrumentos animales y personas, a través
de la imitación, audición, observación, canto para poder diferenciarlos a c/u.
 Identificar las formas sensibles que tienen las melodías, a través de la audición,
observación, análisis, canto, para diferenciar en melodías sencillas.
 Identificar la dinámica y articulaciones que existen en las melodías, a través de la audición,
observación, análisis, canto, para diferenciar cualquier canción

Destrezas con Criterio de Desempeño Contenidos

Desarrollo de la imaginación. RITMO
Producción de sonidos corporales. Coordinación corporal en un compás estable.
Imitación de sonidos y ritmos con el cuerpo. La música en 2/4, 3/4 y 4/4 (ritmo corporal y
Audición de lenguajes no musicales (sonidos acompañamiento instrumental).
del medio ambiente, naturaleza, y otros). El ritmo con sonidos largos, cortos y/o
Desarrollo del ritmo corporal e instrumental notaciones musicales (redonda y blanca con
Canto de himnos, canciones infantiles y punto).
repertorio nacional con buena afinación, El ritmo en poliritmias, movimientos y
articulación y entonación. canciones”
Ejecución de instrumentos de percusión e Identifica el compás con las notaciones
instrumentos melódicos (flauta) comunes (2/4, 3/4 y 4/4)
Identificación de contrastes de duración,
altura, timbre e intensidad. MELODÍA
Desarrollo de hábitos para escuchar música Demuestra un conocimiento del entorno
en su casa y en espectáculos. general de las melodías que se mueven hacia
Manifestación de opiniones sobre obras arriba, abajo o que permanecen iguales en
musicales. los gráficos o notaciones musicales.
Percepción de características musicales a Demuestra un conocimiento de las melodías
través de los sentidos. que se mueven por medio de saltos grandes y
Comparación de elementos musicales para pequeños, o que tienen tonos repetidos.
identificar semejanzas y diferencias.
Identificación de instrumentos y ARMONIA
agrupaciones musicales. Demuestra dos líneas melódicas por medio
Identificación de elementos básicos musicales de la ejecución de ostinatos y rondas.
(ritmo, armonía, melodía). Distingue auditivamente cambios en acordes
Reconocimiento de estructuras musicales en de dos grados.
diferentes géneros. Demuestra línea melódica vocal con
Lectura y escritura de notación musical. acompañamiento percutido
Descripción con sus propias palabras de una
obra musical. TIMBRE
Aplicación de técnicas adecuadas para Distingue entre timbres en la clase.
ejecutar obras progresivamente más difíciles. Identifica auditivamente y visualmente
Asociación del conocimiento teórico con el instrumentos musicales de mayor utilización
hacer artístico. en el medio y las familias de instrumentos
Relación de obras musicales con situaciones orquestales.
geográficas, históricas, culturales y otras. Distingue entre timbres vocales (hombre,
mujer, niños, niñas).
Identifica visualmente y auditivamente
familia de instrumentos étnicos e
interculturales.

FORMA
Identifica la introducción, Coda y D. C. al fine,
en melodías sencillas.
Demuestra formas sensibles como AB, ABA,
AABA, en melodías sencillas.

EXPRESIÓN
Demuestra como los instrumentos musicales
individuales contribuyen a las cualidades
expresivas de la música.”
Discrimina diferencias sutiles en tempo y
dinámica (aceleratorio/ ritardando, fuerte y
piano).
Discrimina las diferencias en las
articulaciones (legato, staccato y piccicato).
Practica coral (respiración, afinación,
vocalización, entonación, articulación) y
obras pedagógicas acordes a intereses e
inquietudes de los alumnos y necesidad
según calendario festivo-cultural.”
 QUINTO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA

Objetivo
 Identificar los diferentes ritmos nacionales mediante el canto, juegos, bailes, diálogos,
audiciones, para diferenciarlos entre sí.

 Conocer lo que es melodía a través de la interpretación en la flauta por medio saltos

grandes, pequeños o que tienen tonos repetidos, y el canto, para poder reconocer en
cualquier canción.

 Vivencia lo que es Armonía, mediante ejercicios de línea melódica vocal con

acompañamiento rítmico, juegos, audición y canto para diferenciar la armonía de los otros
elementos de la música.

 Identifica los diferentes timbres que tienen los instrumentos orquestales, timbres vocales,
través de la imitación, audición, observación, canto para poder diferenciarlos a c/u.

 Identificar melodías polifónicas, monódicas y polifónicas, a través de la interpretación de

canciones sencillas en la flauta, la audición para distinguir auditivamente entre las texturas
armónicas

 Reconocer las formas simples como AB, ABA en melodías sencillas, a través de la audición,
observación, análisis, canto, para identificar en canciones de acuerdo al medio.

 Identificar la dinámica, tempo y articulaciones que existen en las melodías, a través de la

audición, observación, análisis, canto, para diferenciar cualquier canción.
 Contar repertorio acorde a las inquietudes y necesidades de los estudiantes según el
calendario festivo-cultural.

Destrezas con Criterio de Desempeño Contenidos

Canto de himnos, canciones infantiles y RITMO:
repertorio nacional de acuerdo al calendario, Lee patrones de ritmos simples
con buena afinación, articulación y Identifica y distingue auditivamente
entonación. compases de dos tres tiempos.
Aprende y demuestra el calderón, mediante
Ejecución de instrumentos (flauta) ejercicios de aplicación.
Identificación de contrastes de duración, Demuestra y utiliza gráficos y/o notaciones
altura, timbre e intensidad. musicales (redonda, blanca, negra, corchea,
semicorchea, puntillo y silencios).
Desarrollo de hábitos para escuchar música
en su casa y en espectáculos. MELODÍA:
Demuestra un conocimiento de las melodías
Manifestación de opiniones sobre obras que se mueven por medio de saltos grandes y
musicales nacionales. pequeños o que tienen tonos repetidos
(intervalos o unísono).
Percepción de características musicales a
través de los sentidos. ARMONÍA:
 Demuestra la línea melódica vocal con
Comparación de elementos musicales para acompañamiento percutido.
identificar semejanzas y diferencias. Escucha e identifica música polifónica
elemental.
Identificación de instrumentos y
agrupaciones musicales. TIMBRE:
Identifica auditivamente y visualmente
Identificación de elementos básicos musicales instrumentos orquestales individuales.
(ritmo, armonía, melodía, timbre, textura, Identifica visual y auditivamente
forma, expresión). instrumentos étnicos e interculturales.
Distingue entre timbres vocales: soprano,
Reconocimiento de estructuras musicales en contralto, tenor, bajo.
diferentes géneros nacionales. Identifica los modos de producir sonidos,
solo, coro, banda u orquesta.
Lectura y escritura de notación musical. TEXTURA:
Distingue auditivamente entre las texturas
Análisis y Descripción con sus propias armónicas (homofónicas, monodia,
palabras de una obra musical. polifónicas)
Demuestra e identifica formas simples como
Aplicación de técnicas adecuadas para AB, ABA, de melodías sencillas.
ejecutar obras progresivamente más difíciles. Señala el tempo, dinámica y articulación
usando símbolos y palabras musicales.
Asociación del conocimiento teórico con el Práctica coral (relajamiento, respiración,
hacer artístico. afinación, vocalización, entonación,
Relación de obras musicales con situaciones articulación, matices) acorde a intereses e
geográficas, históricas, culturales y otras. inquietudes de los estudiantes y de necesidad
según calendario festivo-cultural.
Relación de obras musicales con obras del Introducción al conocimiento de
mismo período de otros compositores. instrumentos musicales del medio.
Adquisición de textos de obras musicales.

Manejo del código musical para crear

pequeñas obras elementales.
 SEXTO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA

Objetivo
 Identificar los diferentes patrones rítmicos de 2/4, 3/4 y 4/4 mediante el canto, juegos,
bailes, audiciones, e interpretación de canciones sencillas en la flauta para diferenciarlos a
c/u.

 Reconocer líneas melódicas en tonalidad mayor y menor a través de la interpretación en la

flauta, el canto, audición, etc.; para poder identificar en cualquier canción.

 Interpretar y cantar melodías sencillas a dos voces, mediante ejercicios en la flauta,

audición y canto para demostrar sus habilidades en eventos socio-culturales.

 Diferenciar timbres que tienen los instrumentos orquestales, timbres vocales, sonidos de
voz e instrumentos a través del canto, audición, observación, para poder identificarlos a
cada uno.

 Identificar melodías polifónicas y homofónicas, a través de la interpretación de canciones

sencillas en la flauta, la audición para distinguir auditivamente entre las texturas
armónicas.

Destrezas con Criterio de Desempeño Contenidos

Canto de himnos, canciones infantiles y RITMO
repertorio nacional de acuerdo al calendario, -Lee patrones de ritmos simples de 2/4, 3/4y
con buena afinación, articulación y 4/4
entonación. - Identifica y distingue auditivamente
Ejecución de instrumentos (flauta) compases de dos , tres y cuatro tiempos
Identificación de contrastes de duración,
altura, timbre e intensidad. MELODIA
Desarrollo de hábitos para escuchar música -Demuestra habilidad para leer canciones
en su casa y en espectáculos. sencillas, reconociendo intervalos en la escala
Manifestación de opiniones sobre obras pentafónica.
musicales nacionales. -Identifica melodías tristes y alegres (mayor y
Percepción de características musicales a menor)
través de los sentidos.
Comparación de elementos musicales para ARMONIA
identificar semejanzas y diferencias. -Demuestra dos líneas melódicas por medio
Identificación de instrumentos y de un compañero actuante u otra canción
agrupaciones musicales. simple de dos y tres partes
Identificación de elementos básicos musicales -Identifica música polifónica
(ritmo, armonía, melodía, timbre, textura, -Identifica la finalidad de cadencia V a I
forma, expresión). (preparación a la finalización de la obra)
Reconocimiento de estructuras musicales en -Demuestra habilidad para cantar /ejecutar
diferentes géneros nacionales. rondas
Lectura y escritura de notación musical. -Demuestra acorde con dos notas con otro
Análisis y Descripción con sus propias compañero de clases.
palabras de una obra musical.
Aplicación de técnicas adecuadas para TIMBRE
ejecutar obras progresivamente más difíciles. -Identifica visual y auditivamente
Asociación del conocimiento teórico con el instrumentos orquestales individuales.
hacer artístico. -Identifica visual y auditivamente
Relación de obras musicales con situaciones instrumentos étnicos y interculturales.
geográficas, históricas, culturales y otras. - Distingue entre timbres y combinaciones de
Relación de obras musicales con obras del timbres vocales: Soprano, contralto, tenor,
mismo período de otros compositores. bajo
Adquisición de textos de obras musicales. -Identifica auditivamente los sonidos de voz e
Manejo del código musical para crear instrumentos: solo, dúo, trió, coro, banda y
pequeñas obras elementales. orquesta.
Manejo del código musical para escribir
pequeñas obras musicales. TEXTURA
Canto y/o ejecución en conjuntos y coros -Distingue texturas armónicas (homofonías,
musicales. polifónicas), auditivamente.
Emisión de juicios de valor, a partir de sus
conocimientos y opiniones propias, sobre FORMA
obras musicales. -Demuestra e identifica formas simples como
Manejo de las escalas mayor y menor en el AB, ABA, AABA, con soporte textual.
canto e instrumentación.
Valoración de la tradición artística nacional e EXPRESION
intercultural. -Señala el tempo, dinámica y articulación
usando símbolos y nominaciones musicales.
Practica coral (relajamiento, respiración,
afinación, vocalización, entonación,
articulación, matices), acorde a intereses e
inquietudes de los alumnos y necesidades
según calendario festivo cultural.
Desarrollo de pequeñas melodías con
instrumentos musicales del medio.
 SEPTIMO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA

Objetivo
 Identificar los diferentes patrones rítmicos de 2/4, y 4/4 mediante el canto, juegos, bailes,
audiciones, e interpretación de canciones sencillas en la flauta para diferenciarlos a c/u.

 Analizar líneas melódicas en tonalidad mayor y menor a través de la interpretación en la

flauta, el canto, audición, etc.; para poder identificar en cualquier canción.

 Interpretar y cantar melodías sencillas con intervalos de terceras, cuartas, quintas y

octavas, mediante ejercicios en la flauta, audición y canto para distinguirlas auditiva y
visualmente.

 Diferenciar timbres vocales, sonidos de voz, dúos, tríos, cuartetos, quintetos y otros
mediante del canto, audición, observación, para poder identificar diferentes artistas.

 Identificar melodías homofónicas y polifónicas, a través de la interpretación de canciones

sencillas en la flauta, y la audición, para distinguir auditivamente entre las texturas
armónicas.

 Reconocer las formas simples como AB, ABA, AABA bajo un soporte textual, a través de la
audición, observación, análisis, canto, para identificar en canciones nacionales.

 Identificar tempo, dinámica y articulación usando símbolos musicales que existen en las
melodías, a través de la audición, observación, análisis, para identificarlos y cantar
correctamente cualquier canción.

 Cantar repertorio acorde a las inquietudes y necesidades de los estudiantes según el

calendario festivo-cultural.

Destrezas con Criterio de Desempeño Contenidos

Canto de himnos, canciones infantiles y RITMO:
repertorio nacional de acuerdo al calendario, Lee patrones del ritmo de las notaciones
con buena afinación, articulación y comunes.
entonación. Utiliza metros de 2/2 y 4/4
Ejecución de instrumentos (flauta)
MELODÍA:
Identificación de contrastes de duración, Demuestra habilidad para leer canciones,
altura, timbre e intensidad. reconociendo intervalos.
Identifica melodías como mayor o menor.
Desarrollo de hábitos para escuchar música
en su casa y en espectáculos. ARMONÍA:
Demuestra dos líneas melódicas por medio
Manifestación de opiniones sobre obras de un compañero actualmente en otra
musicales nacionales. canción simple de dos, tres y cuatro partes.
Identifica modulaciones mayores y menores
Percepción de características musicales a Distingue visualmente intervalos de terceras,
través de los sentidos. cuartas, quintas y octavas.
Comparación de elementos musicales para TIMBRE:
identificar semejanzas y diferencias. Identifica auditivamente instrumentos en:
dúas, tríos, cuartetos, quintetos y otros.
Identificación de instrumentos y Distingue entre timbres vocales de diferentes
agrupaciones musicales. artistas.
Identificación de elementos básicos musicales
(ritmo, armonía, melodía, timbre, textura, TEXTURA:
forma, expresión). Distingue auditivamente entre las texturas
armónicas (homofónicas y polifónicas)
Reconocimiento de estructuras musicales en
diferentes géneros nacionales. FORMA:
Lectura y escritura de notación musical. Demuestra e identifica formas simples como:
AB, ABA, AABA, bajo un soporte textual.
Análisis y Descripción con sus propias EXPRESIÓN:
palabras de una obra musical. Señala el tempo, dinámica y articulación
usando símbolos y palabras musicales.
Aplicación de técnicas adecuadas para Práctica coral acorde a inquietudes y
ejecutar obras progresivamente más difíciles. necesidades de los alumnos según calendario
festivo cultural.
Asociación del conocimiento teórico con el Desarrollo de melodías con instrumentos
hacer artístico. musicales del medio.

Relación de obras musicales con situaciones

geográficas, históricas, culturales y otras.

Relación de obras musicales con obras del

mismo período de otros compositores.

Lectura de la música con expresividad.

Identificación de acordes simples en el canto.

Ensayo de obras para dos o más estudiantes.

MEDOLOGÍA
Método de la imitación para el aprendizaje del canto escolar: El aprendizaje se
adquiere por repetición constante, primero la letra después la melodía, letra y melodía
juntas, por frases musicales y por memorización de la obra.
Percepción: al dar estímulos por los sentidos.
Comprensión: análisis y comprensión a través de imágenes y vivencias
Fijación: Se refuerza el conocimiento adquirido mediante repeticiones colectivas,
grupales o individuales, con o sin acompañamiento musical mediante la cual se corrige
errores.
Interpretación: ejecución de la canción aprendida.

Método creativo:
Sensibilización: Concienciar los conocimiento s, hechos o fenómenos basados en la
experiencia, motivación intrínseca.
Invención: Creación mental con estilo propio
Ejecución:
Realizar la acción de trabajo
Perfección Pulir el trabajo, la acción o fenómeno ejecutado basado en la excelencia.
Valoración: Justipreciar la tarea u objeto o interiorizarlo a su fondo de experiencia.
Método Orff
Educación rítmica:
Ritmo por imitación: Estructuración de ejercicios de percusión con varias repeticiones
hasta alcanzar la perfección.
Pregunta y respuesta: Estructuración de preguntas y respuestas en un mismo número
de compases.
Hablado rítmico: Percusión de nombres, frases literarias, cambios de ritmos, creación
de frases.
Ostinato: Estructuración de formulas rítmicas de acuerdo al compás frases rítmicas o
melódicas.

RECURSOS DIDACTICOS
Humanos: Profesores, niños y niñas, padres de familia
Materiales: Instrumento Musical (Acordeón), grabadora, CD, cuaderno, laminas,
carteles.

EVALUACION:
La evaluación se realizara en forma quimestral y al final de cada bloque, en base al
desarrollo de destrezas con criterio de desempeño, al cumplimiento de deberes, tarea
en clase y actuación del niño y niña dentro del aula