FACULTAD
DE MEDICINA HUMANA Y CIENCIAS DE LA SALUD
Escuela Profesional de Psicología Humana
INFORME FINAL DEL VOLUNTARIADO
CENTRO DE VOLUNTARIADO :
CENTRO DE EDUCACION ESPECIAL “SANTA TERESITA DELNIÑO JESUS”
NOMBRE DEL ASESOR CENTRO:
LIC. PIERINA MAYTE SHOWING RIOS
NOMBRE DE LA COORDINADORA DE PSICOLOGIA UED :
NOMBRE DEL ALUMNO :
CELINDA ESPINOZA TUCTO
PERIODO:
04 OCTUBRE- 10 DICIEMBRE DEL 20221
INTRODUCCION
Mi servicio de voluntariado se realizo en el CENTRO DE EDUCACION ESPECIAL
“SANTA TERESITA DELNIÑO JESUS” que se encuentra ubicado en ……. Del
departamento de Huanuco,Provncia de Leoncio Prado, Distrito Rupa Rupa, llamada
tambien la ciudad de la bella durmiente.
El Centro brinda educacion a niños y niños con capacidades educativas especiales
liderado por la Directora la Mg. Liliana y su gama de docentes comprometidos con la
enseñanza y con una filosofía de vida Inclusiva que Impulsa la formación integral de las
personas con necesidades educativas especiales potenciando un desarrollo de sus
habilidades hacia el proceso de inclusión familiar, escolar, laboral y social,
comprometiendo a la familia como protagonista de la formación de sus hijos e hijas.
El voluntariado lo realice de forma interdiaria, los lunes, miércoles y viernes, del 04 de
octubre al 10 de diciembre en horaria de mañanas y tardes con 9 horas semanales.
Mis actividades fueron de apoyo en la intervención psicológica a los niños y niñas que
presentaban diferentes discapacidades tales como: retardo mental leve, autismo,
síndrome de Down. Así como también brindando charla y consejería a los padres de
familia.
TALLERES DE FAMILIA
Partiendo de las situaciones cotidianas y de las dinámicas de funcionamiento del grupo
familiar, en los Talleres de Familia se propician momentos de reflexiónidentificando y
analizando las diferentes etapas que cumple una familia, se promueve la comunicación
entre los integrantes y con el entorno de la comunidad educativa, se identifican las
situaciones problemáticas que se crean en el interior del núcleo familiar teniendo en
cuenta los distintos roles y funciones… en definitiva un Taller de Familia es uno de los
mejores medios para mejorar la calidad educativa y comunicacion de la estructura familiar.
I. ACTIVIDADES REALIZADAS
a. Área Intervención
- Evaluación y Diagnóstico
Enseñar implica evaluar. La evaluación diagnóstica inicial es un proceso de
recogida, análisis y valoración de toda la información relevante sobre el alumno y
sobre el contexto -ambos en interacción- para comprender en cada caso particular
el significado, la causa y la modalidad de la dificultad de aprendizaje.
La utilización de pruebas pedagógicas como exploración individual permite
obtener información sobre sus competencias en las diferentes áreas del
currículum teniendo como referente el proyecto curricular de la escuela.
También permite conocer las estrategias que utiliza para abordar las tareas, en
cuáles manifiesta más interés, en qué condiciones trabaja mejor, y qué estrategias
utiliza frente a una dificultad.
Es importante señalar aquí que estos datos deben ser relacionados con lo que
podemos denominar situación problema que hace referencia a una situación que
se hace presente en la vida del sujeto y del grupo familiar y que actúa también
como obstáculo, tanto en el avance del conocimiento como en otros aspectos de
la vida de los mismos.
También es importante decir que las técnicas de recogida de información como las
observaciones y entrevistas que se realizan en los primeros momentos del
diagnóstico llevarán a trazar la estrategia para proseguir. De este modo se irán
seleccionando otros instrumentos para corroborar, descartar o replantear las
elaboraciones dedicadas a reconstruir la historia del sujeto y las interpretaciones
de su problemática.
- Intervención psicológica
En la intervencion psiclogica se trabajo con los niños los cuales se les aplico test
psicologicos …..
Tambien se dio orientacion y consejeira a lso padres de familia de los mismos de
forma individual y grupal
b) Test psicológicos y otros instrumentos de evaluación:
1. Deben ser elaborados y aplicados en la lengua nativa del niño.
2. Validados para medir los objetivos específicos.
3. El niño es evaluado en todas las áreas.
.
Objeto de la evaluación.
Es fundamental centrar la evaluación en dos grandes aspectos: el alumno y el
contexto de aprendizaje.
Los posibles elementos de evaluación son : el rendimiento, la estrategias de
aprendizaje, nivel de ayuda que requiere y su motivación para la realización del
trabajo escolar.
Cómo evaluar.
Determinar los procedimientos e instrumentos más idóneos, y las posibles
adaptaciones en los de uso común para los Alumnos con necesidades educativas
especiales.
Necesidad de utilizar otro tipos de medios: La observación, los cuestionarios, las
entrevistas, el análisis de los trabajos de los alumnos, etc.
Se recomienda la elaboración de pruebas e instrumentos adecuados a la realidad del
aula: pruebas pedagógicas, registros de observación, hojas de seguimiento
– Valorar la visión funcional.
– La inteligencia y desarrollo cognitivo,
_ Habilidades psicomotoras,
Instrumentos de evaluación.
b. Área Académica (Capacitación)
Capacitación Interna
Capacitación Externa
c. Área de proyección social:
Promoción de la Salud Psicológica
Los estudiantes a los cuales se les detecten riesgos psicosociales y manifiesten el
deseo de participar
en los grupos psicoeducativos, deben cumplir con lo siguiente:
1) Asistencia a las actividades de acompañamiento o sesiones grupales
psicoeducativas según
programación. Estas actividades están bajo la responsabilidad de profesionales de
Psicología.
2) Realización de autoevaluación y evaluación del proceso desarrollado para
verificar impacto.
Cada vez que el estudiante asista a las actividades grupales psicoeducativas o de
acompañamiento
ofrecidas en el programa debe registrar su asistencia en el formato de Registro
Labor Educativa
(FBE.16).
Los profesionales vinculados al programa y responsables de desarrollar las
actividades de los grupos
psicoeducativos de acompañamiento, cumplen con las siguientes actividades:
Las actividades educativo-preventivas grupales se constituyen en una estrategia
de psicoeducación
dirigidas a los estudiantes UIS especialmente a los que asisten a consulta de
Psicología o los que
consultan Salud Mental y no pagan derechos de salud y son remitidos por otros
profesionales o
programas de la División de Bienestar Universitario porque presentan factores de
riesgo y/o buscan
asesoría especializada en temas asociados a la salud mental como son: Higiene
mental y promoción de
la salud mental, conocimiento personal y ajuste emocional, manejo de las
emociones y control
emocional, afrontamiento del estrés y la tensión de la vida cotidiana, inteligencia
emocional, manejo de
la ansiedad ante las evaluaciones, proyecto de vida y desarrollo de las habilidades
sociales.
Las actividades educativas y formativas tienen como objetivo la reestructuración
de los esquemas
afectivos, cognitivos y comportamentales que influyen negativamente en los
hábitos de salud de las
personas y en su bienestar emocional. Entre las actividades educativas
encontramos los talleres,
seminarios, foros, conversatorios, conferencias, cine foros, etc.
Las principales actividades psicoeducativas grupales que ofrece el programa son:
Taller de Relajación. Se constituye en un espacio semanal para enseñar los
beneficios de la
relajación y practicar diferentes técnicas de relajación.
Taller de manejo del estrés y de la ansiedad en la vida cotidiana y ante las
evaluaciones. Como un
espacio educativo para que los participantes entiendan cómo se evidencia en cada
uno el estrés y/o
la ansiedad, se concienticen sobre cómo les afecta en el desempeño personal y
aprendan algunas
técnicas de control y manejo.
Conversatorio de promoción de la salud mental “Abriendo Puertas”: Espacio
psicoeducativo de
higiene mental y hábitos saludables dirigido especialmente a los estudiantes que
solicitan por
primera vez cita de psicología o de trabajo social.
Actividades Educativo – Preventivas Masivas
Prevención de la salud Psicológica
III. Valoración del Voluntariado
IV. Conclusiones
V. Anexos
