Turismo-Ciclo Básico

Módulo: Emancipación y
Organización Comunitaria
Proyecto Deportivo de
Voleibol para Jóvenes

Grupo N° 10
Alumnos: Ángela Marianela Cardozo 
Adelma Daniela Galiano 
Álvaro Ruiz Lunda
Jesica Saban
Tutor: Magdalena Fleming
Índice
Carátula……………………………………………………
….1
Índice……………………………………………..
…………...2
Planteamiento del tema……….........................3
Descripción del problema…………………………….4
Formulación del problema……………………….....4
Fundamentación………………………………………….4
Marco teórico…………………………………….… 5 y 6
Objetivos
………………………………………………………6
Antecedentes ………………………………………..6 y 7
Análisis F.O.D.A…………………………………...
……..7
Destinatarios ………………………………………………
8
Metodología …..
…………………………………………..8
Recursos Materiales Y Humanos…………………..9
Presupuestos……….………………………………..9 y 10
Cronograma de acciones.…………………..……… 10
Conclusiones
……………………………………………..11
Bibliografía
…………………………………………………11
Anexos……………………………………….……12,13 y
14

Planteamiento del tema

El Voleibol como estrategia didáctica para potenciar en los Jóvenes el
reconocimiento de sí mismo, a través de las relaciones con el otro, con el saber
y la cultura. Enseñar a extraer los aspectos positivos de una situación conflictiva,
para así aportar a un aprendizaje constructivo a partir de los valores de
convivencia y deportivos. “ya que se dice que el voleibol tiene como objetivo
que el balón toque el piso de la cancha del contrario, pero como tal no es
lograr que los rivales pierdan el balón sino más bien golpear el balón de modo
que al pasarlo del uno al otro se convierta en un trabajo de equipo”. Es una
manera de ser adversario sin golpearse, ser rivales y no enemigos, valorando las
necesidades de encontrar una actividad física sin riesgo de contactos violentos.
Se ha convertido en estos tiempos, en uno de los deportes más importantes
en cuanto a cantidad de practicantes y espectadores se refiere; además de ser
un deporte olímpico que crece año tras año.

DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA

Teniendo en cuenta el contexto en el cual se desenvuelven los Jóvenes, se

hace necesario implementar un proyecto para que utilicen adecuadamente el
tiempo libre en actividades deportivas, musicales y artísticas, ofreciendo con ello
alternativas de formación y de utilización adecuada de su tiempo libre, lo que a
futuro se verá reflejado en su desarrollo integral, generando y potenciando
actitudes y habilidades que le permiten visionar su proyecto de vida.

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

¿De qué manera se estructura el diseño de una estrategia didáctica
recreativa para el aprovechamiento del tiempo libre con los jóvenes?

FUNDAMENTACIÓN

En la realidad, la masificación se vincula con la promoción de nuevos

talentos de deportistas a través de la interpretación de los acontecimientos
ocurridos en el lugar de los hechos desde la óptica de la dialéctica vivencial y
dinámica en una dualidad sujeto y objeto. La masificación del voleibol será un
factor determinante en nuestra provincia mejorando la salud física y mental del
adolescente y jóvenes.
Con el objetivo central de que los chicos practiquen el voleibol en sus
tiempos libres y en la hora de Educación Física con una personalidad deportiva,
integral con elevados valores, encontrándose un ambiente de camaradería, con
base en sumar e integrar esfuerzos en un marco de realización individual y de
equipo de todos y cada uno de los protagonistas que es el voleibol, y del
impacto positivo en la conducta del atleta y su motivación en la práctica deportiva.

MARCO TEORICO
 Es un deporte donde dos equipos se enfrentan sobre un terreno de juego liso
separados por una red central, tratando de pasar el balón por encima de la red hacia el
suelo del campo contrario. El balón puede ser tocado o impulsado con golpes limpios,
pero no puede ser parado, sujetado, retenido o acompañado. Cada equipo dispone de
2 toques para devolver el balón hacia el campo contrario. Habitualmente el balón se
golpea con manos y brazos, pero también con cualquier otra parte del cuerpo.
Una de las características más peculiares del voleibol es que los jugadores tienen
que ir rotando sus posiciones a medida que van consiguiendo puntos.
Campo de juego: El campo donde se juega al voleibol es un rectángulo de 18 m de
largo por 9 m de ancho, dividido en su línea central por una red que separa a los dos
equipos.
Rotación: Cuando un equipo anota un punto, será el encargado de poner en juego
el balón. Cuando se arrebata el saque al contrario, los seis jugadores tienen que rotar
su posición en el campo en el sentido de las agujas del reloj. Esto hace que todos los
jugadores se vayan alternando en las posiciones de delanteros y zagueros.
Reglas básicas: Se consigue punto cuando el equipo contrario comete alguna de las
siguientes faltas o infracciones:

 Si el balón toca el suelo dentro del propio campo, tanto si el último toque
corresponde a un jugador propio como a uno del equipo contrario.
 Si el balón acaba fuera de la pista de juego, sea por un ataque desacertado
sobre el campo contrario o por un error al tratar de defender. La falta
corresponde al jugador y al equipo que tocó el balón por última vez, y se anota
punto el contrario. Se considera fuera el contacto con el techo, público o
cualquier elemento del pabellón, o los mismos colegiados. El contacto con la
red, postes o varillas por la parte exterior a las bandas laterales es también
fuera.
 Si se supera el número de tres toques permitidos sin haberlo pasado al campo
contrario, o si un mismo jugador toca dos veces de forma consecutiva el balón.
 Como excepción, en caso de toque del bloqueo, ese primer toque no se
contabiliza para la falta de los cuatro toques de equipo ni para el doble
individual.
 Si en el momento del saque los jugadores están situados de forma incorrecta, o
sea, que no está ajustada a la rotación correspondiente.
 Si el toque del balón es incorrecto y hay retención o acompañamiento (dobles
en este caso).
 Si un jugador zaguero ataca más allá de la línea de ataque. El líbero no puede
participar de ningún modo en el bloqueo y tiene restringido el ataque, como ya
se ha visto.
 Si un jugador penetra el campo contrario por debajo de la red interfiriendo con
el juego del contrario, o si un pie traspasa completamente la línea central.
 Si se obstaculiza al contrario tocando la red, o bien se toca la banda superior o
la parte superior de las varillas al jugar el balón. Está permitido el contacto con
la red siempre que no interfiera con el juego.

OBJETIVOS

● Objetivos generales

- Instruir al estudiante al conocimiento del deporte entregando información sobre la

historia y el reglamento.
-familiarizar al estudiante con el Voleibol a través de juegos recreativos.
-Que el estudiante adquiera a través de actividades especificas los fundamentos
básicos del Vóleibol.

● Objetivos Específicos

- Promover el aprendizaje y la práctica del Voleibol en los alumnos

-Colaborar con la formación integral de los alumnos (tolerancia a la frustración,
disciplina y perseverancia) generando en ellos una filosofía de vida
-Cuidado de la salud y del cuerpo.
-Aumentar las capacidades y destrezas físicas.
ANTECEDENTES

El Voleibol se creo en febrero de 1895 en Estados Unidos por un profesor de

educación física de la Asociación Cristiana de Jóvenes en Holyoke Massachusetts. Hasta
que finalmente unos años después ,en Agosto de 1912 el Voleibol llegaría a la
Argentina gracias al profesor Philip Paul Philips ,director del Departamento de
Educación Física de la Asociación Cristiana de Jóvenes de Bs As.
Es un deporte de equipo practicado en muchos países por personas de diferentes
grupos étnicos, clases sociales, religiones y edades. En la mayoría de los casos de
iniciación en el deporte, la práctica es orientada a un público adolescente. Los
objetivos más ansiados e influyentes en los adolescentes, de ambos los géneros, con la
iniciación en la modalidad, fueron “convertirse en un atleta profesional” y “aprender
las reglas y los fundamentos del deporte/desarrollar las habilidades”.  
En relación a la permanencia en la práctica orientada del voleibol, se observó que
la “amistad y buena relación con el profesor” fue el factor que más influyó los
adolescentes a continuar frecuentando los entrenamientos. 
Por otro lado, los factores que influyeron en la motivación del inventor del Voleibol
era crear un juego de entretenimiento y competencia diferente al baloncesto, evitando
la rudeza y el choque de este. El cual aporta aumento de la forma física , además
mejora la coordinación y concentración y también ayuda a estar en forma, pues
elimina la grasa excesiva, mejora la rapidez , la habilidad y los reflejos.

Análisis F.O.D.A.

Fortalezas :

-Cuidado de la salud y del cuerpo.

-Aumentar las capacidades y destrezas físicas.
-Aprovechamiento del tiempo libre de los jóvenes
-Cercanía y rápida accesibilidad sin necesidad de utilización de medios de transporte
para los jóvenes en el epicentro de la practica deportiva
Oportunidades:

-Realización de eventos deportivos para la recaudación de fondos e invertir en el proceso del

talento deportivo

-Conseguir Sponsors

-Exelente potencial en cantidad de jóvenes

Debilidades :

-Carencia de medios económicos para su realización

-Falta de experiencia del equipo técnico
-falta de jugadores de cantera en el primer equipo

Amenazas:

-Falta de apoyo municipal

-Clubes de renombre con larga trayectoria y gran cantidad de socios

Destinatarios

Está dirigido a jóvenes entre 12 y 18 años de edad tanto varones como mujeres, atletas,
nutricionistas, médicos de equipos ya todo aquel interesado en el deporte .

Metodología

Método analítico: Consiste en presentar la tarea descompuesta por partes

aisladas del juego real, habitualmente a modo de repeticiones. El juego se
descompone de forma que solo se tienen en cuenta algunos elementos y aspectos
(normalmente técnica con balón). Ejemplo: En parejas, pases y controles.

Método Global: Consiste en presentar una situación de juego real de forma

completa donde intervienen varios elementos (balón, reglamento, compañeros,
adversarios…) y varios aspectos (entrenadores, tácticos, preparación física…).

Método Mixto: Consiste en combinar el método analítico y el método global. La

ejecución de este método se comienza con un ejercicio global, después se realiza un
ejercicio analítico, y se termina volviendo a un ejercicio global. La secuencia sería:
Tarea Global – Tarea Analítica Tarea Global.

Método Sistémico: Consiste en presentar actividades como un todo, en las que se

lleva a cabo un proceso cognitivo donde el jugador es el verdadero protagonista del
aprendizaje. El jugador interviene activamente en la toma de decisiones.
Recursos materiales y humanos

Recursos Materiales:

-Pelotas

-Parantes de voley

-Red de voley

-Materia de escritorio

-Mural informativo

-Conos /Marcadores

-Equipo de protección

Recursos Humanos:

-Alumnos

-Profesores /Técnicos deportivos/ Entrenadores

Presupuesto del proyecto

PRESUPUESTO DE RECURSOS HUMANOS

Elemento Tipo de Tipo de Unidad Precio por Costo
recurso unidad unidad
Personal Sueldo del Mensual 9 26.706 240.354
Entrenador
Personal Sueldo del Mensual 9 26.706 240.354
Entrenador
Personal Sueldo del Mensual 9 20.000 180.000
Asistente
Personal Sueldo del Mensual 9 20.000 180.000
Asistente
 Presupuesto total 840.708

PRESUPUESTO DE RECURSOS Materiales

Elemento Tipo de Tipo de Unidad Precio por Costo
recurso unidad unidad
Pelotas Pelotas Piezas 20 950 19.000
blandas
Pelotas Pelotas Piezas 20 1.900 38.000
comunes de
voley
Parante Parante de Pares 1 5.700 5.700
voley
Red Red de voley Pieza 1 3.300 3.300
Conos/ Conos Piezas 20 ------ 750
Marcadores tortuga
Equipo de Rodilleras Pares 40 750 30.000
protección
Presupuesto total 96,750

Cronograma de acciones

Activida Meses es ( Semanas)

des
Septiem Octubr Noviem Diciem Enero Febrero Marzo Abril Junio Julio
bre e bre bre
1.Juegos [ [ [ [
y
Desplaz
amiento
s
2. Los [ [
toques

3.El [ [
saque

4. [ [
Recepci
ón de
saques
Primera [ [
Evaluaci
ón

5.Pase [ [ [
colocaci
ón

6.Remat [ [ [
e
 7.Bloque [ [ [
o

8.Defenz [ [ [
a en
Campo

Segunda [ [ [
Evaluaci
ón

9.Sistem [ [ [
as
defensiv
os

10.Apoy [ [ [
os al
ataque

Pequeña [ [ [
s
competi
ciones

Vacacio [ [ [ [
nes

Conclusiones:

En el desarrollo de la investigación del proyecto que se realizo se busca mejorar

las relaciones interpersonales enfocadas en los trabajos cooperativos mediantes
las estrategias didácticas propias del voleibol, que permiten dar un mejor desarrollo
a la problemática planteada ,teniendo en cuenta el bajo nivel de relación que
tienen en las diferentes áreas educativas
Se planea buscar un mejor desarrollo personal y social. Y también se planea
aplicar la propuesta planteada.

Bibliografía:
http://deportes.salta.gob.ar/
https://voleyargentina.wordpress.com/historia-del-voley-en-argentina/
https://es.m.wikipedia.org/wiki/Voleibol
http://reglamentovoleibol.blogspot.com/2010/06/marco-teorico.html?m=1
https://descubrecomohacerlo.com/hacer-crear-elaborar-cronograma-actividades-
word/
https://reglamentos-deportes.com/reglamento-voley-resumido/
.

Anexos
o Según la Encuesta Mundial de Salud Escolar (EMSE) 2012, menos del 20% de los
adolescentes de Argentina realiza la actividad física sugerida para su edad. Solo el
21,2% de los varones y el 12,4% de las mujeres son físicamente activos. Además,  1
de cada 2 pasa tres o más horas diarias sentado.
o De acuerdo a la Encuesta Nacional de Factores de Riesgo 2018 (ENFR) de la
Secretaría de Salud de la Nación, el 64,9% de la población adulta presenta un nivel
bajo de actividad física. Dicho indicador se encuentra aumentando de forma
alarmante: en 2009 era del 54,9% y en 2013 de 54,7%.
o La Encuesta Nacional de Nutrición y Salud (2010) del Ministerio de Salud de la
Nación indicó una prevalencia de sedentarismo del 64,9% de las mujeres en edad
fértil. En cuanto a obesidad, fue de 19,4% en este grupo y de 6,6% en niños de 6
meses a 5 años.