DIRECCION GENERAL DE CULTURA Y EDUCACION
DISTRITO GENERAL PUEYRREDON
E. P. N° 6 “BARTOLOMÉ MITRE”.
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PLANIFICACIÓN ANUAL DE PRÁCTICAS DEL LENGUAJE - Ciclo lectivo 2022
Año y sección: 3° A, B, C, D y E Docentes: Cecilia Cordero (3° A), Viviana Mosquera (3°B y D), Eleonora Policastro (3°C), María Silvia San Martín (3°E).
PERÍODO/ SITUACIONES HABITUALES SECUENCIAS Y PROYECTOS EVALUACIÓN
TIEMPO CONTEXTO COTIDIANO BIBLIOTECA ÁMBITO LITERARIO REFLEXIÓN DEL ÁMBITO DE ESTUDIO ÁMBITO DE LA
ÁULICA LENGUAJE CIUDADANÍA
Lectura y escritura para organizar el día a Gestión de la biblioteca de aula (Caja ABRIL/MAYO ¿Cómo emplear los signos de Lectura y escritura en Tomar la palabra MARZO:
MARZO A día escolar: Organización del calendario: Literaria): Conformación de la biblioteca Lectura de un ejemplar único: puntuación? ¿Dónde poner torno a las Ciencias para presentarse, Situación inicial:
JULIO cumpleaños, celebraciones, fechas áulica o caja literaria. Exploración y selección Rapunzel, la doncella de la torre, de mayúsculas? Naturales y Sociales. individual o Propuesta de
importantes, recordatorios. de materiales (lectura de contratapas, los hermanos Grimm ¿Cómo incluir las Lectura del docente grupalmente, y dictado, copia y
consulta de catálogos, publicidades y reseñas). Seguir la lectura del docente. descripciones en los textos? Localización de reconocer a los escritura
Armado del banco de datos y abecedario: Relectura de pasajes y registro de ¿Cómo evitar que las palabras respuestas a otros por medio de espontánea de un
Completamiento y consulta del banco de ABRIL/MAYO apreciaciones o comentarios. se repitan innecesariamente? interrogantes sus presentaciones. texto breve.
datos: palabras/expresiones con información Uso específico: Lectura del docente y apertura Lectura de datos biográficos del específicos Escritos de Compartir
ortográfica. (Soportes gráficos en el aula) de espacios de intercambio: autor, opiniones de especialistas, Ortografía: trabajos: producción de situaciones MAYO/JUNIO:
Una trenza tan larga de Elsa Bornemann. reseñas de su obra. Toma de notas. Uso de mayúsculas (en listas, cuadros con notas personales Lectura y escritura por
La venganza de la trenza de Graciela Montes Producción de una cartelera de nombres propios, en inicio y colectivas e individuales complejas vividas sí mismo en torno a los
Lectura y escritura en cuaderno: Consignas, recomendaciones. Versiones Exposiciones escritas o dentro y fuera de la
registro de lo realizado, registro de fechas, (formato digital). como marca que se destaca textos trabajados en el
Lectura y escritura de los niños por sí mismos alternativas del cuento, teniendo en en el texto). gráficas (láminas) para escuela. trimestre
agendas de lectura, recordatorios, cuenta y estableciendo relaciones comunicar lo aprendido Expresar
conclusiones. en torno a las lecturas: Uso de la B.
Relectura de pasajes. con la versión leída. (Versión de Grupos consonánticos br, adecuadamente sus
Producción de notas, registro de apreciaciones Disney, película Enredados) bl, tr, pl, pr, fl, fr. opiniones y
Intercambios orales: Pedidos, o comentarios breves sobre lo leído. Construcciones que, qui. aprender a solicitar
manifestaciones de necesidades y JUNIO/JULIO Uso de la G y J, construcciones la opinión de los
sentimientos; relato y escucha de hechos Lectura de El gato con botas de GUE y GUI. otros.
vividos, observados o escuchados; uso de JUNIO/JULIO
Uso específico Charles Perrault.
fórmulas de cortesía; interpretación de Seguir la lectura del docente. Lectura y comentario de
consignas o propuestas; preguntas y Lectura del docente y apertura de espacios de Uso de la cursiva: en
intercambio: Relectura de pasajes, organización copia/escritura de consignas y notas periodísticas
respuestas; opiniones, reclamos, breves de la secuencia narrativa, Seguir la lectura del
exposiciones. Cuentos de gatos: Un gato como cualquiera, breves escrituras por sí mismo
de Graciela Montes. La semana del Gato momentos de inicio, conflicto y docente de las noticias
(Todos los días-en el transcurso de la cierre. Registro de apreciaciones o relacionadas con un
jornada) Valiente de Istvanch. Milo, el gato malo de
Sergio de Giorgi. comentarios, reescritura de tema de interés.
Lectura y escritura de los niños por sí mismos pasajes. Ejemplo: los actos que se
en torno a las lecturas: Lectura de la secuela: Lo que nunca celebran para recordar
Relectura de pasajes. se supo del Gato con Botas, de un hecho histórico.
Producción de notas, registro de apreciaciones Adela Basch Producción de un
o comentarios breves sobre lo leído. nuevo capítulo: planificación
colectiva y escritura por sí mismo
del texto (individual).
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DIRECCION GENERAL DE CULTURA Y EDUCACION
DISTRITO GENERAL PUEYRREDON
E. P. N° 6 “BARTOLOMÉ MITRE”.
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PERÍODO/ SITUACIONES HABITUALES SECUENCIAS Y PROYECTOS EVALUACIÓN
TIEMPO CONTEXTO COTIDIANO BIBLIOTECA ÁULICA ÁMBITO LITERARIO REFLEXIÓN DEL ÁMBITO DE ESTUDIO ÁMBITO DE LA
LENGUAJE CIUDADANÍA
Lectura y escritura para organizar el día a Gestión de la biblioteca de aula (Caja AGOSTO/SEPTIEMBRE ¿Qué persona asumir Lectura y escritura en Lectura y comentario de
día escolar: Organización del calendario: Literaria): Registro del préstamo y Recopilación de rimas, coplas y dentro del texto? ¿Cómo torno a las Ciencias notas periodísticas SEPTIEMBRE: Lectura y
AGOSTO A escritura por sí mismo
DICIEMBRE cumpleaños, celebraciones, fechas devolución de libros. Organización de poesías. Escritura de un prólogo. dirigirse a distintos Naturales y Sociales. Seguir la lectura del docente
importantes, recordatorios. fichero de recomendaciones y fichas del Lectura del docente e intercambio destinatarios? ¿Cómo Lectura del docente de las noticias relacionadas en torno a los textos
lector. Ronda de intercambio y producción en torno a poemas de diversos presentar todas las Localización de con un tema de interés. trabajados en el
de recomendaciones en el aula de libros autores. Lectura por sí mismo para informaciones de manera respuestas a Ejemplo: producciones trimestre.
Armado del banco de datos y abecedario :
Completamiento y consulta del banco de prestados. compartir en clase. ordenada y coherente y interrogantes específicos artesanales locales. NOVIEMBRE: Situación
datos: palabras/expresiones con Selección de poemas leídos para cómo conectar las partes Escritos de trabajos: Lectura por sí mismo y rondas final:
información ortográfica. (Soportes gráficos AGOSTO/SEPTIEMBRE preparar una antología. para expresar las producción de listas, de intercambios. Producción Lectura y escritura por
en el aula) Uso específico: Lectura del docente y Producción escrita del prólogo por relaciones que se cuadros con notas de notas y comentarios. sí mismo en torno a los
apertura de espacios de intercambio: dictado al maestro: (plan de texto, quieren establecer? colectivas e individuales textos trabajados en el
textualización, revisión). Edición ¿Cómo emplear los signos Exposiciones escritas o año.
Lectura y escritura en cuaderno: Consignas, -Amor en la biblioteca
final. de puntuación? ¿Dónde gráficas (láminas) para
registro de lo realizado, registro de fechas, de Liliana Cinetto.
poner mayúsculas? comunicar lo aprendido
agendas de lectura, recordatorios, - Martín Marinero, de María Cristina Ortografía
conclusiones. Ramos. OCTUBRE/NOVIEMBRE Familias de palabras.
-El reglamento es el reglamento, de Lectura de un ejemplar único: Uso de mayúsculas en Producción de un folleto
Adela Basch. PROYECTO: Pedro y los Lobos, de nombres propios y títulos. informativo: “La vida cotidiana
Intercambios orales: Pedidos, Mario Méndez. Incluye una de los pueblos originarios”
manifestaciones de necesidades y Uso de la q, construcciones
OCTUBRE/NOVIEMBRE leyenda sobre los Lobos Marinos que y qui. Uso de mp, mb, Lectura del docente de textos
sentimientos; relato y escucha de hechos de la Rambla. Propuesta de salida informativos.
vividos, observados o escuchados; uso de Uso específico: Lectura del docente y nv.
apertura de espacios de intercambio: educativa visitando la Reserva de Uso de la cursiva en Localización de respuestas a
fórmulas de cortesía; interpretación de Lobos Marinos, los Lobos Marinos interrogantes específicos
consignas o propuestas; preguntas y Leyendas de nuestros pueblos copia/escritura de
originarios. La leyenda de la yerba de La Rambla, concluyendo en el consignas y breves Escritos de trabajo: toma de
respuestas; opiniones, reclamos, breves Museo Mar, junto al lobo marino notas
exposiciones. mate. escrituras por sí mismo
Lectura y escritura de los niños por sí gigante (integrar con área de Producción de rótulos y
(Todos los días-en el transcurso de la artística) epígrafes de imágenes.
jornada) mismos en torno a las lecturas:
- Fichas de datos biográficos del autor.
- Registro de apreciaciones o Seguir la lectura del docente
comentarios breves sobre lo leído Relectura de pasajes, localización y
copia de nombres y frases
significativas.
Registro de apreciaciones o
comentarios, reescritura de
pasajes.
