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Producción de Comics

Los estudiantes trabajarán en equipo observando situaciones cotidianas para crear historias de cómics. Después de investigar y documentar, transformarán las historias al lenguaje de los cómics con guiones y dibujos. Luego secuenciarán y montarán las viñetas para formar el relato completo. Al principio se recomienda recrear historietas ya existentes para enfocarse en aspectos específicos antes de crear sus propias historias de cómics.

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Producción de Comics

Los estudiantes trabajarán en equipo observando situaciones cotidianas para crear historias de cómics. Después de investigar y documentar, transformarán las historias al lenguaje de los cómics con guiones y dibujos. Luego secuenciarán y montarán las viñetas para formar el relato completo. Al principio se recomienda recrear historietas ya existentes para enfocarse en aspectos específicos antes de crear sus propias historias de cómics.

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Producción de comics

Inicialmente los alumnos tendrán que comenzar a trabajar en equipo, observando la


realidad y situaciones cotidianas para de ellas entresacar la trama que va a constituir su
mensaje. Por ello desde el aula se debe comenzar con un proceso de investigación y sus
consiguientes fases de observación, síntesis, recopilación y documentación.
Una vez que se tiene seleccionada la historia, es preciso transformarla
lingüísticamente al lenguaje del tebeo, elaborando el guión, tanto literario como técnico,
incluyendo los textos narrativos, los descriptivos, los diálogos, monólogos, soliloquios,
e incluso anotaciones para incorporar onomatopeyas, líneas cinéticas... en el guión
técnico.
Simultánea o posteriormente, se habrá ido trabajando con la realización icónica de los
dibujos y las viñetas que acompañarán a los textos en este lenguaje comunicativo.
La siguiente fase es la secuenciación y montaje de todas las viñetas para formar esa
síntesis superior que es el relato.
Es aconsejable comenzar esta fase creativa con la elaboración de comics que se
limiten a la recreación de historietas, ya elaboradas por otros alumnos, en folletos
publicitarios o comercializadas. Esta forma de trabajo inicial tiene la ventaja de que no
obliga a los alumnos a realizar todo este proceso de creación al completo (textos,
imágenes, secuencias, etc.), focalizándose en aspectos concretos en primer lugar, para ir
progresivamente centrándose en las distintas fases.
Integración en el proyecto general formativo
Es posible elaborar historietas de casi todas las materias, al tiempo que se trabaja con
técnicas lingüísticas variadas: el diálogo, el monólogo, expresiones coloquiales...
Es posible además, proponer desde el aula un conocimiento técnico del medio,
iniciando y profundizando con los alumnos tanto en los códigos visuales (encuadres,
planos, secuenciaciones, signos cinéticos, etc.) como en los códigos verbales (cartuchos,
textos, bocadillos...).
Por último, podemos también iniciar a los alumnos en la creación de comics y en la
producción de mensajes a partir de este medio gráfico-visual. En este sentido, conviene
aclarar que no debe ser ésta la primera actividad a realizar, en cuanto que es necesario,
previa o simultáneamente, que se conozca el lenguaje del medio y sus propios
mecanismos. El proceso de creación de comics, como cualquier medio audiovisual, está
sometido a un desarrollo que va desde la selección del tema inicial, su correspondiente
documentación, a la realización de los guiones literarios y técnicos, elaboración gráfica
de viñetas (realización icónica), secuenciación, montaje y edición de las maquetas, así
como la fase de impresión y distribución entre los lectores finales.

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