Planificación Curricular Anual 2019

PLANIFICACIÓN
CURRICULAR
3° “A”

I.E. : 8155 – “Víctor Raúl Haya de la Torre”

Directora: Julia Esther Ponte Somoza
Docente: María Olinda Ortiz Coronado

PLANIFICACIÓN ANUAL TERCER GRADO

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I. Datos generales:
II.
 DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN: LIMA METROPOLITANA

 UGEL : 04

 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 8155 “Víctor Raúl Haya de laTorre”

 UBICACIÓN : Urb. Lucyana - Carabayllo

 NIVEL : Primaria de menores

 CICLO : IV

 GRADO Y SECCIÓN : 3ro. “A”

 TURNO : Mañana

 N° DE ALUMNOS :

 PROFESORA : María Olinda Ortiz Coronado

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I. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE (Competencias , capacidades estándares y desempeños)

Área Competencia Estándares Capacidad Desempeños
Se comunica Se comunica oralmente mediante Obtiene información  Recupera información explícita de los textos orales que escucha,
oralmente en su diversos tipos de textos; identifica del texto oral. seleccionando datos específicos (nombres de personas y personajes,
lengua materna. información explícita; Infiere e acciones, hechos, lugares y fechas), y que presentan vocabulario de uso
interpreta hechos, tema y propósito. frecuente y sinónimos.
Organiza y desarrolla sus ideas en  Explica el tema, el propósito comunicativo, las emociones y los estados de
torno a un tema y las relaciona ánimo de las personas y los personajes, así como las enseñanzas que se
mediante el uso de algunos
desprenden del texto; para ello, recurre a la información relevante del
conectores y referentes, así como
mismo.
de un vocabulario variado. Se
apoya en recursos no verbales y Infiere e interpreta  Deduce algunas relaciones lógicas entre las ideas del texto oral, como las
paraverbales para enfatizar lo que información del texto secuencias temporales, causa- efecto o semejanza-diferencia, así como
dice. Reflexiona sobre textos oral. las características de personas, personajes, animales, objetos, hechos y
escuchados a partir de sus lugares, el significado de palabras según el contexto y expresiones con
conocimientos y experiencia. Se
sentido figurado (adivinanzas, refranes), a partir de la información explícita
Comunicacion

expresa adecuándose a situaciones

e implícita del texto.
comunicativas formales e
informales. En un intercambio, Adecúa, organiza y  Adecúa su texto oral a la situación comunicativa, de acuerdo al propósito
comienza a adaptar lo que dice a desarrolla las ideas de comunicativo, así como a las características más comunes del género
las necesidades y puntos de vista forma coherente y discursivo. Distingue el registro formal del informal recurriendo a su
de quien lo escucha, a través de cohesionada. experiencia y a algunas fuentes de información complementaria.
comentarios y preguntas
 Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, y evita reiterar
relevantes.
información innecesariamente. Ordena dichas ideas y las desarrolla para
ampliar la información. Establece relaciones lógicas entre las ideas (en
especial, de adición, secuencia y causa- efecto), a través de algunos
referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y
algunos términos propios de los campos del saber.
Utiliza recursos no  Explica las acciones y motivaciones de personas y personajes, así como el
verbales y para uso de adjetivaciones y personificaciones; para ello, relaciona recursos
verbales de forma verbales, no verbales y para verbales, a partir del texto oral y de su
estratégica. experiencia.
 Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que dice.
Mantiene contacto visual con sus interlocutores. Se apoya en el volumen
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de su voz para transmitir emociones, caracterizar personajes o dar claridad
a lo que dice.
Interactúa  Participa en diversos intercambios orales alternando roles de hablante y
estratégicamente con oyente, formulando preguntas, explicando sus respuestas y haciendo
distintos interlocutores. comentarios relevantes al tema. Recurre a normas y modos de cortesía
según el contexto sociocultural.
Reflexiona y evalúa la  Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y temas de los textos
forma, el contenido y orales, del ámbito escolar, social o de medios de comunicación, a partir de
contexto del texto oral. su experiencia y del contexto en que se desenvuelve.
Lee diversos tipos Lee diversos tipos de textos que Obtiene información  Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes del
de textos escritos presentan estructura simple con del texto escrito texto. Distingue información de otra próxima y semejante, en la que
en su lengua algunos elementos complejos y con selecciona datos específicos (por ejemplo, el lugar de un hecho en una
materna. vocabulario variado. Obtiene noticia), en diversos tipos de textos de estructura simple, con algunos
información poco evidente elementos complejos (por ejemplo, sin referentes próximos, guiones de
distinguiéndola de otras próximas y diálogo, ilustraciones), con palabras conocidas y, en ocasiones, con
semejantes. Realiza inferencias
vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas.
locales a partir de información
explícita e Implícita. Interpreta el Infiere e interpreta  Deduce características implícitas de personajes, animales, objetos y
texto considerando información información del texto lugares, y determina el significado de palabras según el contexto y hace
relevante para construir su sentido comparaciones; así como el tema y destinatario. Establece relaciones
global. Reflexiona sobre sucesos e lógicas de causa-efecto, semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, a
ideas importantes del texto y partir de la información explícita e implícita relevante del texto.
explica la intención de los recursos
textuales más comunes a partir de  Dice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como silueta del
su conocimiento y experiencia. texto, palabras, frases, colores y dimensiones de las imágenes; asimismo,
contrasta la información del texto que lee.

Reflexiona y evalúa la  Explica el tema, el propósito, la enseñanza, las relaciones texto-ilustración,

forma, el contenido y así como adjetivaciones y las motivaciones de personas y personajes.
contexto del texto  Opina acerca del contenido del texto, explica el sentido de algunos
recursos textuales (ilustraciones, tamaño de letra, etc.) y justifica sus
preferencias cuando elige o recomienda textos a partir de su experiencia,
necesidades e intereses, con el fin de reflexionar sobre los textos que lee.
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Escribe diversos Escribe diversos tipos de textos de Adecúa el texto a la  Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito
tipos de textos en forma reflexiva. Adecúa su texto al situación comunicativa. comunicativo, el destinatario y las características más comunes del tipo
su lengua destinatario, propósito y el registro textual. Distingue el registro formal del informal; para ello, recurre a su
materna. a partir de su experiencia previa y experiencia y a algunas fuentes de información complementaria.
de alguna fuente de información.
Organiza y desarrolla lógicamente Organiza y desarrolla  Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en
las ideas en torno a un tema. las ideas de forma torno a un tema y las desarrolla para ampliar la información, sin
Establece relaciones entre ideas a coherente y contradicciones, reiteraciones innecesarias o digresiones. Establece
través del uso adecuado de algunos cohesionada. relaciones entre las ideas, como causa-efecto y secuencia, a través de
tipos de conectores y de referentes; algunos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que incluye
emplea vocabulario variado. Utiliza sinónimos y algunos términos propios de los campos del saber.
recursos ortográficos básicos para
darle claridad y sentido a su texto. Utiliza convenciones  Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto seguido
Reflexiona sobre la coherencia y del lenguaje escrito de y los signos de admiración e interrogación) que contribuyen a dar sentido a
cohesión de las ideas en el texto forma pertinente. su texto. Emplea algunas figuras retóricas (por ejemplo, las adjetivaciones)
que escribe, y explica el uso de para caracterizar personas, personajes y escenarios, y elabora rimas y
algunos recursos textuales para juegos verbales apelando al ritmo y la musicalidad de las palabras, con el
reforzar sentidos y producir efectos fin de expresar sus experiencias y emociones.
en el lector según la situación
comunicativa. Reflexiona y evalúa la  Revisa el texto para determinar si se ajusta a la situación comunicativa, si
forma, el contenido y existen contradicciones o reiteraciones innecesarias que afectan la
contexto del texto coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores y referentes asegura
escrito. la cohesión entre ellas. También, revisa el uso de los recursos ortográficos
empleados en su texto y verifica si falta alguno (como los signos de
interrogación), con el fin de mejorarlo.
 Explica el efecto de su texto en los lectores, luego de compartirlo con otros.
También, revisa el uso de los recursos ortográficos empleados en su texto
y algunos aspectos gramaticales.

Resuelve Resuelve problemas referidos a una Traduce cantidades a  Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar,
Matemática

problemas de o más acciones de agregar, quitar, expresiones comparar, igualar, reiterar, agrupar, repartir cantidades y combinar
cantidad. igualar, repetir o repartir una numéricas. colecciones diferentes de objetos, para transformarlas en expresiones
cantidad, combinar dos colecciones numéricas (modelo) de adición, sustracción, multiplicación y división con
de objetos, así como partir una números naturales de hasta tres cifras.
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unidad en partes ¡guales; Comunica su  Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números,
traduciéndolas a expresiones comprensión sobre los signos y expresiones verbales) su comprensión sobre la centena como
aditivas y multiplicativas con números y las nueva unidad en el sistema de numeración decimal, sus equivalencias con
números naturales y expresiones operaciones. decenas y unidades, el valor posicional de una cifra en números de tres
aditivas con fracciones usuales. cifras y la comparación y el orden de números.
Expresa su comprensión del valor
posicional en números de hasta  Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números,
cuatro cifras y los representa signos y expresiones verbales) su comprensión de la multiplicación y
mediante equivalencias, así división con números naturales hasta 100, y la propiedad conmutativa de la
también la comprensión de las adición.
nociones de multiplicación, sus
propiedades conmutativa y Usa estrategias y  Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes:
asociativa y las nociones de procedimientos de  Estrategias heurísticas.
división, la noción de fracción como estimación y cálculo.
 Estrategias de cálculo mental, como descomposiciones aditivas y
parte -todo y las equivalencias entre multiplicativas, duplicar o dividir por 2, multiplicación y división por 10,
fracciones usuales; usando completar a la centena más cercana y aproximaciones.
lenguaje numérico y diversas
 Procedimientos de cálculo escrito, como sumas o restas con canjes y uso
representaciones. Emplea
de la asociatividad.
estrategias, el cálculo mental o
escrito para operar de forma exacta  Mide y compara la masa de los objetos (kilogramo) y el tiempo (horas
y aproximada con números exactas) usando unidades convencionales y no convencionales.
naturales; así también emplea
estrategias para sumar, restar y Argumenta  Realiza afirmaciones sobre la comparación de números naturales y la
encontrar equivalencias entre afirmaciones sobre las conformación de la centena, y las explica con material concreto.
fracciones. Mide o estima la masa y relaciones numéricas y
el tiempo, seleccionando y usando las operaciones.  Realiza afirmaciones sobre el uso de la propiedad conmutativa y las
unidades no convencionales y
convencionales. Justifica sus explica con ejemplos concretos. Asimismo, explica por qué la sustracción
procesos de resolución y sus es la operación inversa de la adición, por qué debe multiplicar o dividir en
afirmaciones sobre operaciones un problema, así como la relación inversa entre ambas operaciones;
inversas con números naturales. explica también su proceso de resolución y los resultados obtenidos.
Resuelve Resuelve problemas que presentan Traduce datos y  Establece relaciones de equivalencia entre dos grupos de hasta veinte
problemas de dos equivalencias, regularidades o condiciones a objetos y las transforma en igualdades que contienen adiciones,
regularidad, relación de cambio entre dos expresiones sustracciones o multiplicaciones.
equivalencia y magnitudes y expresiones; algebraicas y gráficas.
traduciéndolas a Igualdades que  Establece relaciones entre los datos que se repiten (objetos, colores,
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cambio. contienen operaciones aditivas o diseños, sonidos o movimientos) o entre cantidades que aumentan o
multiplicativas, a tablas de valores y disminuyen regularmente, y los transforma en patrones de repetición (con
a patrones de repetición que números de hasta 3 cifras).
combinan criterios y patrones
aditivos o multiplicativos. Expresa Comunica su  Describe, con algunas expresiones del lenguaje algebraico (igualdad,
su comprensión de la regla de comprensión sobre las patrón, etc.) y representaciones, su comprensión de la igualdad como
formación de un patrón y del signo relaciones algebraicas. equivalencia entre dos colecciones o cantidades, así como que un patrón
igual para expresar equivalencias. puede representarse de diferentes formas.
Así también, describe la relación de
cambio entre una magnitud y otra;  Describe el cambio de una magnitud con respecto al paso del tiempo,
usando lenguaje matemático y apoyándose en tablas o dibujos. Ejemplo: El estudiante representa el
diversas representaciones. Emplea mismo patrón de diferentes maneras: triángulo, rectángulo, triángulo como
estrategias, la descomposición de ABA, ABA, ABA.
números, el cálculo mental, para
crear, continuar o completar Usa estrategias y  Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo (la descomposición
patrones de repetición. Hace procedimientos para aditiva y multiplicativa, agregar o quitar en ambos lados de la igualdad,
afirmaciones sobre patrones, la encontrar relaciones inversas entre operaciones y otras), para encontrar
equivalencia entre expresiones y equivalencias y reglas equivalencias, mantener la igualdad ("equilibrio"), encontrar relaciones de
sus variaciones y las propiedades generales. cambio entre dos magnitudes o continuar, completar y crear patrones.
de la igualdad, las justifica con
argumentos y ejemplos concretos. Argumenta  Hace afirmaciones y explica lo que sucede al modificar las cantidades que
afirmaciones sobre intervienen en una relación de igualdad y cómo equiparar dos cantidades,
relaciones de cambio y así como lo que debe considerar para continuar o completar el patrón y las
equivalencia. semejanzas que encuentra en dos versiones del mismo patrón, mediante
ejemplos concretos. Así también, explica su proceso de resolución.
Ejemplo: El estudiante podría decir: "Si quito 2 kilos en este platillo de la
balanza, se perderá el equilibrio".
Resuelve Resuelve problemas en los que Modela objetos con  Establece relaciones entre las características de los objetos del entorno,
problemas de modela características y datos de formas geométricas y las asocia y representa con formas geométricas bidimensionales (figuras
forma, movimiento ubicación de los objetos a formas sus transformaciones. regulares o irregulares), sus elementos y con sus medidas de longitud y
y localización. bidimensionales y tridimensionales, superficie; y con formas tridimensionales (cuerpos redondos y
sus elementos, propiedades, su compuestos), sus elementos y su capacidad.
movimiento y ubicación en el plano
cartesiano. Describe con lenguaje  Establece relaciones entre los datos de ubicación y recorrido de los objetos
y personas del entorno, y los expresa en un gráfico, teniendo a los objetos
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geométrico, estas formas fijos como puntos de referencia; asimismo, considera el eje de simetría de
reconociendo ángulos rectos, un objeto o una figura.
número de lados y vértices del
polígono, así como líneas paralelas Comunica su  Expresa con dibujos su comprensión sobre los elementos de las formas
y perpendiculares, identifica formas comprensión sobre las tridimensionales y bidimensionales (número de lados, vértices, eje de
simétricas y realiza traslaciones, en formas y relaciones simetría).
cuadrículas. Así también elabora geométricas.
 Expresa con material concreto su comprensión sobre las medidas de
croquis, donde traza y describe
longitudes de un mismo objeto con diferentes unidades. Asimismo, su
desplazamientos y posiciones,
usando puntos de referencia. comprensión de la medida de la superficie de objetos planos de manera
Emplea estrategias y cualitativa con representaciones concretas, estableciendo "es más extenso
procedimientos para trasladar y que", "es menos extenso que" (superficie asociada a la noción de
construir formas a través de la extensión) y su conservación.
composición y descomposición, y  Expresa su comprensión sobre la capacidad como una de las propiedades
para medir la longitud, superficie y
que se puede medir en algunos recipientes, establece "contiene más que",
capacidad de los objetos, usando
unidades convencionales y no "contiene menos que" e identifica que la cantidad contenida en un
convencionales, recursos e recipiente permanece invariante a pesar de que se distribuya en otros de
Instrumentos de medición. Elabora distinta forma y tamaño (conservación de la capacidad).
afirmaciones sobre las figuras  Expresa con gráficos los desplazamientos y posiciones de objetos o
compuestas; así como relaciones personas con relación a objetos fijos como puntos de referencia; hace uso
entre una forma tridimensional y su
de algunas expresiones del lenguaje geométrico.
desarrollo en el plano; las explica
con ejemplos concretos y gráficos. Usa estrategias y  Emplea estrategias heurísticas y procedimientos como la composición y
procedimientos para descomposición, el doblado, el recorte, la visualización y diversos recursos
orientarse en el para construir formas y figuras simétricas (a partir de instrucciones escritas
espacio. u orales). Asimismo, usa diversas estrategias para medir de manera exacta
o aproximada (estimar) la longitud (centímetro, metro) y el contorno de una
figura, y comparar la capacidad y superficie de los objetos empleando la
unidad de medida, no convencional o convencional, según convenga, así
como algunos instrumentos de medición.
Argumenta  Hace afirmaciones sobre algunas relaciones entre elementos de las
afirmaciones sobre formas, su composición o descomposición, y las explica con ejemplos
relaciones concretos o dibujos. Asimismo, explica el proceso seguido. Ejemplo: El
geométricas.
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estudiante podría decir: "Todos los cuadrados se pueden formar con dos
triángulos iguales".
Resuelve Resuelve problemas relacionados Representa datos con  Representa las características y el comportamiento de datos cualitativos
problemas de con datos cualitativos o gráficos y medidas (por ejemplo, color de los ojos: pardos, negros; plato favorito: cebiche,
gestión de datos e cuantitativos (discretos) sobre un estadísticas o arroz con pollo, etc.) y cuantitativos discretos (por ejemplo: número de
incertidumbre. tema de estudio, recolecta datos a probabilísticas. hermanos: 3, 2; cantidad de goles: 2, 4, 5, etc.) de una población, a través
través de encuestas y entrevistas de pictogramas verticales y horizontales (el símbolo representa más de
sencillas, registra en tablas de una unidad) y gráficos de barras horizontales (simples y escala dada de 2
frecuencia simples y los representa
en 2, 5 en 5 y 10 en 10), en situaciones de su interés o un tema de estudio.
en pictogramas, gráficos de barra
simple con escala (múltiplos de Comunica su  Expresa la ocurrencia de acontecimientos cotidianos usando las nociones
diez). Interpreta información comprensión de los "seguro", "posible" e "imposible".
contenida en gráficos de barras conceptos estadísticos
simples y dobles y tablas de doble y probabilísticos.  Lee tablas de frecuencias simples (absolutas), gráficos de barras
entrada, comparando frecuencias y horizontales simples con escala y pictogramas de frecuencias con
usando el significado de la moda de equivalencias, para interpretar la información explícita de los datos
un conjunto de datos; a partir de contenidos en diferentes formas de representación.
esta información, elabora algunas
conclusiones y toma decisiones. Usa estrategias y  Recopila datos mediante encuestas sencillas o entrevistas cortas con
procedimientos para preguntas adecuadas empleando procedimientos y recursos; los procesa y
Expresa la ocurrencia de sucesos
cotidianos usando las nociones de recopilar y procesar organiza en listas de datos o tablas de frecuencia simple, para describirlos
datos. y analizarlos.
seguro, más probable, menos
probable, y justifica su respuesta.  Selecciona y emplea procedimientos y recursos como el recuento, el
diagrama u otros, para determinar todos los posibles resultados de la
ocurrencia de acontecimientos cotidianos.

Sustenta conclusiones  Predice la ocurrencia de un acontecimiento o suceso cotidiano. Así

o decisiones con base también, explica sus decisiones a partir de la información obtenida con
en la información base en el análisis de datos.
obtenida.
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Indaga mediantes Indaga al establecer las causas de Problematiza  Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u objetos naturales y
métodos un hecho o fenómeno para formular situaciones para hacer tecnológicos que explora y observa en su entorno. Propone posibles
científicos para preguntas y posibles respuestas indagación. respuestas con base en el reconocimiento de regularidades identificadas
construir sobre estos sobre la base de sus en situaciones similares. Ejemplo: El estudiante podría preguntar: "¿Por
conocimientos. experiencias. Propone estrategias qué una vela encendida se derrite y no ocurre lo mismo con un mechero?".
para obtener información sobre el Y podría responder: "La cera se consume más rápido que el kerosene".
hecho o fenómeno y sus posibles
causas, registra datos, los analiza Diseña estrategias  Propone un plan donde describe las acciones y los procedimientos que
estableciendo relaciones y para hacer indagación. utilizará para responder a la pregunta. Selecciona los materiales e
evidencias de causalidad. instrumentos que necesitará para su indagación, así como las fuentes de
Comunica en forma oral, escrita o información que le permitan comprobar la respuesta.
gráfica sus procedimientos,
dificultades, conclusiones y dudas. Genera y registra  Obtiene datos cualitativos o cuantitativos al llevar a cabo el plan que
datos e información. propuso para responder la pregunta. Usa unidades de medida
convencionales y no convencionales, registra los datos y los representa en
Ciencia y Tecnología

organizadores. Ejemplo: Cuando el estudiante observa cómo se derriten

unos cubos de hielo, puede medir la temperatura a la que están
inicialmente y, luego, medir la temperatura del líquido, el tiempo que pasó
para que se derritan, así como hacer una representación gráfica de lo
sucedido.
Analiza datos e  Establece relaciones que expliquen el fenómeno estudiado. Utiliza los
información. datos obtenidos y los compara con la respuesta que propuso, así como
con la información científica que posee. Elabora sus conclusiones.
Ejemplo: Cuando el estudiante dice "en un día caluroso, los cubos de hielo
se derriten más rápido; y en un día frío, demoran en derretirse", utiliza los
datos tomados para confirmar sus afirmaciones, así como los resúmenes
que explican el tema.
Evalúa y comunica el  Comunica las conclusiones de su Indagación y lo que aprendió usando
proceso y resultados conocimientos científicos, así como el procedimiento, los logros y las
de su indagación. dificultades que tuvo durante su desarrollo. Propone algunas mejoras. Da a
conocer su indagación en forma oral o escrita.
Explica el mundo Explica, con base en evidencias Comprende y usa  Describe los órganos que conforman los sistemas de plantas y animales.
físico basándose documentadas con respaldo conocimientos sobre
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en conocimientos científico, las relaciones que los seres vivos,  Compara diversas especies y reconoce semejanzas y diferencias.
sobre los seres establece entre: las fuentes de materia y energía,
vivos, materia y energía o sus manifestaciones con biodiversidad, Tierra y  Clasifica los materiales de acuerdo a sus características físicas (duros,
energía, los tipos de cambio que producen universo. blandos, frágiles, etc.)
biodiversidad, en los materiales; entre las fuerzas
Tierra y universo. con el movimiento de los cuerpos;  Relaciona desplazamiento, el cambio de modificación de la forma de los
la estructura de los sistemas vivos objetos por la aplicación de fuerzas sobre ellos. Ejemplo: El estudiante
con sus funciones y su agrupación relaciona la deformación que sufre una pelota con la fuerza generada
en especies; la radiación del sol con sobre ella cuando alguien la presiona con la planta de los pies.
las zonas climáticas de la Tierra y
las adaptaciones de los seres vivos.  Compara las diferentes manifestaciones del clima a lo largo de un año y en
Opina sobre los impactos de las diferentes zonas en la superficie terrestre. Ejemplo: El estudiante
diversas tecnologías en la solución diferencia las características de la época del año en que llueve y otra en
de problemas relacionados a que no.
necesidades y estilos de vida
 Describe cómo el hábitat proporciona a los organismos recursos para
colectivas.
satisfacer sus necesidades básicas. Ejemplo: El estudiante describe cómo
se alimentan los animales en la selva.
 Describe las interacciones entre los seres vivos y los no vivos en su
hábitat. Ejemplo: El estudiante señala que los herbívoros comen pasto, que
algunos animales se alimentan de herbívoros y que las plantas necesitan
del suelo para vivir.
Evalúa las implicancias  Argumenta por qué la creación de objetos tecnológicos para satisfacer
del saber y del necesidades requiere de personas que tienen diferentes ocupaciones o
quehacer científico y especialidades, y opina sobre cómo el uso de los productos tecnológicos
tecnológico cambia la vida de las personas y el ambiente. Ejemplo: El estudiante
explica que la producción de alimentos en conservas demanda la
producción de materia prima, envases, planta procesadora, etc., para que
las personas puedan consumirlos, y opina acerca de las ventajas y
desventajas de esta clase de productos, en relación a la calidad de vida y
del ambiente.
Diseña y Diseña y construye soluciones Determina una  Determina el problema tecnológico y las causas que lo generan. Propone
construye tecnológicas al establecer las alternativa de solución alternativas de solución con base en conocimientos científicos o prácticas
soluciones posibles causas que generan tecnológica. locales, así como los requerimientos que debe cumplir y los recursos
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tecnológicas para problemas tecnológicos; propone disponibles para construirlas. Ejemplo: El estudiante propone construir un
resolver alternativas de solución con sistema de riego para el jardín de la institución educativa usando material
problemas de su conocimientos científicos. reciclable, a fin de que disminuya el consumo de agua, basándose en el
entorno. Representa una de ellas, conocimiento de las técnicas de regadío y en las formas de riego de
incluyendo las partes o etapas, a jardines, parques o chacras observadas en su localidad.
través de esquemas o dibujos;
establece características de forma, Diseña la alternativa  Representa su alternativa de solución tecnológica con dibujos y textos;
estructura y función y explica una de solución describe sus partes, la secuencia de pasos para su implementación y
secuencia de pasos para tecnológica. selecciona herramientas, instrumentos y materiales según sus propiedades
implementarla usando herramientas físicas. Ejemplo: El estudiante realiza gráficos de su sistema de riego, lo
y materiales; verifica el presenta y describe cómo será construido y cómo funcionará.
funcionamiento de la solución
tecnológica y realiza ajustes. Implementa y valida la  Construye su alternativa de solución tecnológica manipulando materiales,
Explica el procedimiento, alternativa de solución instrumentos y herramientas según su utilidad; cumple las normas de
conocimiento científico aplicado y tecnológica seguridad y considera medidas de ecoeficiencia.
beneficios de la solución  Usa unidades de medida convencionales. Realiza cambios o ajustes para
tecnológica; evalúa su cumplir los requerimientos o mejorar el funcionamiento de su alternativa de
funcionamiento considerando los solución tecnológica. Ejemplo: El estudiante construye su sistema de riego
requerimientos establecidos y usando material reciclable (botellas descartables y mangueras) y
propone mejoras. herramientas (tijeras, cinta adhesiva, punzones, etc.), siguiendo las
recomendaciones para su seguridad y la limpieza de la mesa de trabajo.
Riega el jardín de la institución educativa utilizando el sistema de riego y
realiza las modificaciones necesarias hasta que funcione y cumpla con los
requerimientos establecidos.

Evalúa y comunica el  Realiza pruebas para verificar si la solución tecnológica cumple con los
funcionamiento y los requerimientos establecidos. Explica cómo construyó su solución
impactos de su tecnológica, su funcionamiento, el conocimiento científico o prácticas
alternativa de solución locales aplicadas y las dificultades superadas. Ejemplo: El estudiante pone
tecnológica en funcionamiento su sistema de riego por dos meses (previamente,
determina cuánto volumen de agua se usaba para regar el área
correspondiente al jardín y realiza una lectura inicial del recibo de agua).
Después de ese tiempo, compara los recibos de agua e indica si el
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consumo disminuyó. Finalmente, menciona qué materiales y herramientas
utilizó para construir su sistema de riego, si fue fácil, de dónde obtuvo las
ideas para su construcción, así como qué le gusto más y qué no le gustó.
Construye su Construye su identidad al tomar Se valora a sí mismo  Describe aquellas características personales, cualidades, habilidades y
identidad conciencia de los aspectos que lo logros que hacen que se sienta orgulloso de sí mismo; se reconoce como
hacen único, cuando se reconoce a una persona valiosa con características únicas.
sí mismo a partir de sus
características físicas, cualidades,  Comparte las manifestaciones culturales, tradiciones y costumbres propias
habilidades, intereses y logros y de su familia que hacen que se sienta orgulloso de su origen.
valora su pertenencia familiar y
escolar. Distingue sus diversas
emociones y comportamientos, Autorregula sus  Describe sus emociones en situaciones cotidianas; reconoce sus causas y
menciona las causas y las emociones consecuencias. Aplica estrategias de autorregulación (ponerse en el lugar
consecuencias de estos y las regula del otro, respiración y relajación).
usando estrategias diversas.
Explica con sus propios argumentos Reflexiona y  Identifica situaciones y comportamientos que le causan agrado o
por qué considera buenas o malas argumenta éticamente desagrado, y explica de manera sencilla por qué.
determinadas acciones. Se
relaciona con las personas con Vive su sexualidad de  Explica que los niños y las niñas pueden asumir las mismas
igualdad, reconociendo que todos manera plena y responsabilidades y tareas, y que pueden establecer lazos de amistad
tienen diversas capacidades. responsable basados en el respeto.
Desarrolla comportamientos que  Reconoce a qué personas puede recurrir en situaciones de riesgo o en
fortalecen las relaciones de situaciones donde se vulnera su privacidad.
amistad. Identifica situaciones que
afectan su privacidad o la de otros y
busca ayuda cuando alguien no la
respeta.
Convive y Convive y participa Interactúa con todas  Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus compañeros de aula y
Personal Social

participa democráticamente cuando se las personas. expresa su desacuerdo en situaciones de maltrato en su institución
democráticamente relaciona con los demás respetando educativa. Cumple con sus deberes.
en la búsqueda las diferencias, expresando su
del bien común. desacuerdo frente a situaciones  Describe algunas manifestaciones culturales de su localidad o de su
que vulneran la convivencia y pueblo de origen. Se refiere a sí mismo como integrante de una localidad
cumpliendo con sus deberes. específica o de un pueblo originario.
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Conoce las manifestaciones Construye normas y  Participa en la elaboración de acuerdos y normas de convivencia en el
culturales de su localidad, región o asume acuerdos y aula, y escucha las propuestas de sus compañeros; explica la importancia
país. Construye y evalúa acuerdos leyes. de la participación de todos en dicha elaboración.
y normas tomando en cuenta el
punto de vista de los demás. Maneja conflictos de  Interviene al observar un conflicto entre compañeros: recurre al diálogo o a
Recurre al diálogo para manejar manera constructiva. un adulto cercano para que intervenga si es necesario.
conflictos. Propone y realiza Delibera sobre asuntos  Delibera sobre asuntos de interés público para proponer y participar en
acciones colectivas orientadas al públicos. actividades colectivas orientadas al bien común (seguridad vial, entre
bienestar común a partir de la
deliberación sobre asuntos de Participa en acciones otras), a partir de situaciones cotidianas, y reconoce que existen opiniones
interés público, en la que se da que promueven el distintas a la suya.
cuenta que existen opiniones bienestar común.
distintas a la suya.
Construye Construye Interpretaciones Interpreta críticamente  Obtiene información acerca del proceso del poblamiento americano y de
interpretaciones históricas en las que narra hechos y fuentes diversas las primeras bandas a las primeras aldeas en el Perú, en textos cortos, así
históricas procesos relacionados a la historia como en edificios antiguos o conjuntos arqueológicos de la localidad.
de su región, en los que incorpora
más de una dimensión y reconoce  Explica la importancia de fuentes históricas, como textos, edificios antiguos
diversas causas y consecuencias.
o conjuntos arqueológicos de la localidad; identifica al autor o colectivo
Utiliza Información de diversas
fuentes a partir de identificar las humano que las produjo.
más pertinentes para responder sus Comprende el tiempo  Secuencia imágenes, objetos o hechos utilizando categorías temporales
preguntas. Organiza secuencias histórico (antes, ahora y después; años, décadas y siglos); describe algunas
para comprender cambios ocurridos características que muestran los cambios en diversos aspectos de la vida
a través del tiempo, aplicando cotidiana y de la historia del poblamiento americano hasta el proceso de
términos relacionados al tiempo.
sedentarización.
Elabora explicaciones  Narra procesos históricos, como el poblamiento americano y el de la
sobre procesos sedentarización; reconoce más de una causa y algunas consecuencias.
históricos
Gestiona Gestiona responsablemente el Comprende las  Distingue los elementos naturales y sociales de su localidad y región;
responsablemente espacio y ambiente al realizar relaciones entre los asocia recursos naturales con actividades económicas.
el espacio el actividades específicas para su elementos naturales y
ambiente cuidado a partir de reconocer las sociales:
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Área Competencia Estándares Capacidad Desempeños

causas y consecuencias de los Maneja fuentes de  Identifica los elementos cartográficos que están presentes en planos y
problemas ambientales. Reconoce información para mapas, y los utiliza para ubicar elementos del espacio geográfico de su
cómo sus acciones cotidianas comprender el espacio localidad.
impactan en el ambiente, en el geográfico y el
calentamiento global y en su ambiente
bienestar, e identifica los lugares
Genera acciones para  Describe los problemas ambientales de su localidad y región; propone y
vulnerables y seguros de su
conservar el ambiente realiza actividades orientadas a solucionarlos y a mejorar la conservación
escuela, frente a riesgos de
local y global del ambiente desde su escuela, evaluando su efectividad a fin de llevarlas
desastres. Describe las
características de los espacios a cabo.
geográficos y el ambiente de su  Identifica en su escuela los lugares seguros y vulnerables ante desastres
localidad o región. Utiliza de diversos tipos, y participa en actividades para la prevención (simulacros,
representaciones cartográficas
señalización, etc.).
sencillas, tomando en cuenta los
puntos cardinales y otros elementos  Identifica en su institución educativa los lugares seguros y vulnerables ante
cartográficos, para ubicar desastres, y participa en actividades para la prevención (simulacros,
elementos del espacio. señalización, etc.).
Gestiona Gestiona responsablemente los Comprende las  Explica que el trabajo que realizan sus familiares y demás personas
responsablemente recursos económicos al diferenciar relaciones entre los permite la obtención de dinero para la adquisición de ciertos bienes y
los recursos entre necesidades y deseos, y al elementos del sistema servicios con la finalidad de satisfacer las necesidades de consumo.
económicos usar los servicios públicos de su económico y financiero
espacio cotidiano, reconociendo
Toma decisiones  Usa de manera responsable los recursos, dado que estos se agotan, y
que tienen un costo. Reconoce que
económicas y realiza acciones cotidianas de ahorro del uso de bienes y servicios que se
los miembros de su comunidad se
financieras consumen en su hogar y su institución educativa.
vinculan al desempeñar distintas
actividades económicas y que estas
actividades inciden en su bienestar
y en el de las otras personas.
Construye su Describe el amor de Dios presente Conoce a Dios y  Identifica la acción de Dios en diversos acontecimientos de la Historia de la
Educación

identidad como en la creación y en el Plan de asume su identidad Salvación.

persona humana, Salvación. Construye su identidad religiosa y espiritual
amada por Dios, como hijo de Dios desde el mensaje como persona digna,  Conoce a Dios Padre, que se manifiesta en las Sagradas Escrituras, y
digna, libre y de Jesús presente en el Evangelio. libre y trascendente. acepta el mensaje que le da a conocer para vivir en armonía con Él y con
trascendente, Participa en la Iglesia como los demás.
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Área Competencia Estándares Capacidad Desempeños

comprendiendo la comunidad de fe y de amor, Cultiva y valora las  Expresa su fe al participar en su comunidad y respeta a sus compañeros y
doctrina de su respetando la dignidad humana y manifestaciones a los que profesan diferentes credos.
propia religión, las diversas manifestaciones religiosas de su
abierto al diálogo religiosas. Fomenta una entorno argumentando  Se compromete a una convivencia cristiana basada en el diálogo y el
con las que le son convivencia armónica basada en el su fe de manera respeto mutuo.
más cercanas. diálogo, el respeto, la tolerancia y el comprensible y
amor fraterno. respetuosa.
Asume la Expresa coherencia entre lo que Transforma su entorno  Muestra su fe mediante acciones concretas en la convivencia cotidiana, en
experiencia del cree, dice y hace en su diario vivir a desde el encuentro coherencia con relatos bíblicos y la vida de los santos.
Religiosa

encuentro la luz de las enseñanzas bíblicas y personal y comunitario

personal y de los santos. Comprende su con Dios y desde la fe  Descubre el amor de Dios proponiendo acciones para mejorar la relación
comunitario con dimensión religiosa, espiritual y que profesa. con su familia y la institución educativa.
Dios en su trascendente que le permita  Participa en momentos de encuentro con Dios, personal y
proyecto de vida establecer propósitos de cambio a comunitariamente, y celebra su fe con gratitud.
en coherencia con la luz del Evangelio. Interioriza la
su creencia presencia de Dios en su vida Actúa coherentemente  Participa responsablemente en el cuidado de sí mismo, del prójimo y de la
religiosa. personal y en su entorno más en razón de su fe naturaleza como creación de Dios.
cercano, celebrando su fe con según los principios de
gratitud. Asume su rol protagónico su conciencia moral en
respetando y cuidando lo creado. situaciones concretas
de la vida.
Aprecia de Aprecia de manera crítica Percibe  Identifica y describe los elementos básicos del arte que encuentra en su
manera crítica manifestaciones artístico-culturales manifestaciones entorno y en manifestaciones artístico-culturales diversas. Reconoce que
manifestaciones al observar, escuchar y describir las artístico-culturales: los elementos pueden transmitir múltiples sensaciones.
artístico- características claves de una
culturales. manifestación artística-cultural, su Contextualiza  Especula sobre los procesos que el artista ha seguido para crear su obra e
Arte y Cultura

forma, los medios que utiliza, su manifestaciones identifica los distintos usos y propósitos de manifestaciones artístico-
temática; describe las ideas o artístico-culturales culturales de su comunidad (ritual, recreativo, comercial, decorativo,
sentimientos que comunica. utilitario, etc.).
Investiga los contextos donde se
origina e infiere información acerca Reflexiona creativa y  Comenta sobre los posibles significados de una obra de arte, con base en
del lugar, la época y la cultura críticamente sobre lo observado y lo investigado acerca del autor, y emite una opinión
donde fue creada. Integra la manifestaciones personal sobre ella.
información recogida y describe de artístico-culturales
qué manera una manifestación
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Área Competencia Estándares Capacidad Desempeños

artístico-cultural, comunica ideas,
sentimientos e intenciones.
Crea proyectos Crea proyectos artísticos en una Explora y experimenta  Improvisa y experimenta maneras de usar los elementos del arte y
desde los variedad de lenguajes que los lenguajes artísticos reconoce los efectos que puede lograr combinando diversos medios,
lenguajes comunican experiencias, ideas, materiales, herramientas y técnicas para comunicar ideas. Ejemplo: El
artísticos. sentimientos y observaciones. estudiante realiza mezclas de color con témperas, para crear diferentes
Explora, selecciona y combina los tonos de color que se parezcan más a su color de piel al hacer su
elementos del arte y utiliza medios, autorretrato.
materiales, herramientas y técnicas
de los diversos lenguajes del arte Aplica procesos  Planifica sus proyectos sobre la base de las maneras en que otros artistas
para expresar de diferentes creativos han usado los elementos del arte y las técnicas (por ejemplo, en prácticas
maneras sus ideas y resolver artísticas tradicionales de su comunidad) para comunicar sus propias
problemas creativos. Demuestra experiencias o sentimientos. Improvisa, experimenta y combina diversos
habilidad para planificar trabajos elementos, medios, materiales y técnicas para descubrir cómo puede
usando sus conocimientos del arte comunicar una idea.
y adecúa sus procesos para
ajustarse a diferentes intenciones, Evalúa y comunica sus  Describe la idea o temática específica desarrollada en sus procesos de
que se basan en observaciones o procesos y proyectos improvisación y experimentación. Explica las técnicas que ha usado y las
problemas del entorno natural, maneras en que siente que su trabajo es exitoso. Ejemplo: El estudiante
artístico y cultural. Comunica sus explica por qué eligió estirar los brazos y desplazarse lentamente para
hallazgos identificando elementos o representar el viento en una danza.
técnicas o procesos que ha usado
para enriquecer sus creaciones y
mejora sus trabajos a partir de
retroalimentaciones. Planifica cómo
y qué necesita para compartir sus
experiencias y descubrimientos
hacia la comunidad educativa.
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Área Competencia Estándares Capacidad Desempeños

Se desenvuelve Se desenvuelve de manera Comprende su cuerpo.  Reconoce la izquierda y la derecha con relación a objetos y a sus pares,
de manera autónoma a través de su motricidad para mejorar sus posibilidades de movimiento en diferentes acciones
autónoma a cuando comprende cómo usar su lúdicas.
través de su cuerpo explorando la alternancia de  Se orienta en un espacio y tiempo determinados, con relación a sí mismo,
motricidad. sus lados corporales de acuerdo a a los objetos y a sus compañeros; coordina sus movimientos en
su utilidad y ajustando la posición situaciones lúdicas y regula su equilibrio al variar la base de sustentación y
del cuerpo en el espacio y en el
la altura de la superficie de apoyo, de esta manera, afianza sus habilidades
tiempo en diferentes etapas de las
motrices básicas.
acciones motrices, con una actitud
positiva y una voluntad de Se expresa  Resuelve situaciones motrices al utilizar su lenguaje corporal (gestos,
experimentar situaciones diversas. corporalmente. contacto visual, actitud corporal, apariencia, etc.), verbal y sonoro para
Experimenta nuevas posibilidades comunicar actitudes, sensaciones, estados de ánimo y acciones que le
expresivas de su cuerpo y las utiliza posibilitan comunicarse mejor con los otros y disfrutar de las actividades
para relacionarse y comunicar
lúdicas.
ideas, emociones, sentimientos,
Educación Física

 Vivencia el ritmo y se apropia de secuencias rítmicas corporales en

pensamientos.
situaciones de juego para expresarse corporalmente a través de la música.
2. Asume una vida Asume una vida saludable cuando Comprende las  Explica la importancia de la activación corporal (calentamiento) y
saludable. diferencia los alimentos de su dieta relaciones entre la psicológica (atención, concentración y motivación), que lo ayuda a estar
personal, familiar y de su reglón actividad física, predispuesto a la actividad.
que son saludables de los que no lo alimentación, postura e  Identifica los alimentos propios de su región que forman parte de su dieta
son. Previene riesgos relacionados higiene personal y del personal y familiar, y los clasifica en saludables o no, de acuerdo a la
con la postura e higiene conociendo ambiente, y la salud. actividad física que realiza. Reconoce aquellos que son amigables con el
aquellas que favorecen y no
ambiente (por el uso que se hacen de los recursos naturales, el
favorecen su salud e identifica su
empaquetado, etc.)
fuerza, resistencia y velocidad en la
práctica de actividades lúdicas.
Adapta su esfuerzo en la práctica
de actividad física de acuerdo a las Incorpora prácticas  Practica diferentes actividades lúdicas adaptando su esfuerzo y aplicando
características de la actividad y a que mejoran su calidad los conocimientos de los beneficios de la práctica de actividad física y de la
sus posibilidades, aplicando de vida. salud relacionados con el ritmo cardiaco, la respiración y la sudoración.
conocimientos relacionados con el  Incorpora el autocuidado relacionado con los ritmos de actividad-descanso,
ritmo cardiaco, la respiración y la para mejorar el funcionamiento de su organismo.
sudoración. Realiza prácticas de
activación corporal y psicológica, e
incorpora el autocuidado
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Área Competencia Estándares Capacidad Desempeños

relacionado con los ritmos de
actividad y descanso para mejorar
el funcionamiento de su organismo.
Interactúa a Interactúa a través de sus Se relaciona utilizando  Propone cambios en las condiciones de juego, si fuera necesario, para
través de sus habilidades sociomotrices al tomar sus habilidades posibilitar la inclusión de sus pares; así, promueve el respeto y la
habilidades acuerdos sobre la manera de jugar sociomotrices. participación, y busca un sentido de pertenencia al grupo en la práctica de
sociomotrices. y los posibles cambios o conflictos diferentes actividades físicas.
que se den y propone adaptaciones
o modificaciones para favorecer la Crea y aplica  Participa en juegos cooperativos y de oposición en parejas, pequeños y
inclusión de compañeros en estrategias y tácticas grandes grupos; acepta al oponente como compañero de juego y arriba a
actividades lúdicas, aceptando al de juego. consensos sobre la manera de jugar y los posibles cambios que puedan
oponente como compañero de producirse.
juego. Adapta la estrategia de juego
anticipando las intenciones de sus  Genera estrategias colectivas en las actividades lúdicas según el rol de sus
compañeros y oponentes para compañeros y el suyo propio, a partir de los resultados en el juego.
cumplir con los objetivos
planteados. Propone reglas y las
modifica de acuerdo a las
necesidades del contexto y los
intereses del grupo en la práctica
de actividades físicas.

Tecnologías de Información y Comunicación (TIC)

Enfoque que sustenta el desarrollo de la competencia
Las TIC se incorporan como una competencia transversal dentro de un modelo de “Aprovechamiento de las TIC”, que busca la optimización del aprendizaje y de
las actividades educativas en los entornos proporcionados por ellas. Esta competencia se sustenta, en primer lugar, en la alfabetización digital, que tiene como
propósito desarrollar en los individuos habilidades para buscar, interpretar, comunicar y construir la información, trabajando con ella de manera eficiente y en
forma participativa para desempeñarse conforme con las exigencias de la sociedad actual. En segundo lugar, se basa en la mediación interactiva propia de los
entornos virtuales, que comprende la familiaridad con la cultura digital y las interfaces interactivas incluidas en toda tecnología, la adopción de prácticas cotidianas
en entornos virtuales, la selección y producción de conocimiento a partir de la complejidad de datos y grandes volúmenes de información.
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Esta propuesta reflexiona sobre las TIC a partir de la práctica social y experiencia personal para aprender en los diversos campos del saber, así también, para
crear y vivenciar, desde una experiencia de usuario, con visión creativa e innovadora, comprendiendo el mundo actual para tomar decisiones y actuar éticamente

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS
“Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las tic”  Navega en entornos virtuales y selecciona aplicaciones y recursos
 Personaliza entornos virtuales. digitales de distintos formatos según un propósito definido cuando
desarrolla aprendizajes de las áreas curriculares. Ejemplo: El estudiante
 Gestiona información del entorno virtual.
representa una idea utilizando organizadores visuales.
 Interactúa en entornos virtuales.  Utiliza procedimientos para descargar, enviar, guardar y copiar información
 Crea objetos virtuales en diversos formatos. de diversos programas y aplicaciones digitales.
 Utiliza espacios y servicios virtuales de participación en red cuando
intercambia información con sus pares.
 Elabora materiales digitales combinando textos, imágenes, audios y
videos, y utiliza un presentador gráfico cuando expresa experiencias y
comunica sus ideas.
 Utiliza bloques gráficos52 o instrucciones simples en secuencias lógicas
para simular comportamientos de objetos o seres vivos diseñados
previamente.

“Gestiona su aprendizaje de manera autónoma”  Determina qué necesita aprender e identifica las preferencias,
 Define metas de aprendizaje. potencialidades y limitaciones propias que le permitirán alcanzar o no la
tarea.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
 Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le permitan
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje. alcanzar la meta; plantea alternativas de cómo se organizará y elige la más
adecuada.
 Revisa si la aplicación de la estrategia y el procedimiento Planteados
produce resultados esperados respecto a su nivel de avance, a partir de la
retroalimentación de sus pares, y cambia, de ser necesario, sus acciones
para llegar a la meta.
 Explica el proceso, los resultados obtenidos, las dificultades y los ajustes y
 E
A
R
Á
COMPETENCIA

I.

materna
su lengua
Se comunica
oralmente en
CAPACIDADES

UN IDAD

Obtiene información del texto oral.

Infiere e interpreta información del texto oral.

Adecua, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
UNIDAD 1:
I

x
x
x
“Nos organizamos para convivir en armonía”

UNIDAD 3:
II

X
X
X
“Crecemos en familia, conociendo nuestros
derechos”
PLANIFICACIÓN CURRICULAR DE POR ÁREAS DE MARZO A DICIEMBRE (propuesta)

UNIDAD 4:
X
X
III

“Cuidemos y valoremos el ambiente donde

UNIDAD 5:
X
X
X
IV

“La historia de mi patria a lo largo del tiempo”

UNIDAD 6:
X
X
X
V

“Investigamos y difundimos las

cambios que realizó para alcanzar la meta.

manifestaciones culturales de nuestra patria”.

UNIDAD 8:
X
X
VI

“Ahorrar energía eléctrica es responsabilidad

de todos”
UNIDAD 9:
X
X
X
VII

“El maravilloso mundo de los animales y las

plantas.”
UNIDAD 10:
X
VIII

“Celebramos el verdadero sentido de la

navidad”
Planificación Curricular Anual 2019
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cohesionada
Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma X X X X X X
estratégica.
C
Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. X X X X X X X
O
M Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del X X X X X X X X
U texto oral.
N Lee diversos Obtiene información del texto escrito. X X X X X X X
I tipos de X
C textos Infiere e interpreta información del texto. X X X X X X X X
escritos en
A su lengua Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del X X X X X X X X
C materna texto.
I
Ó Escribe Adecua el texto a la situación comunicativa. X X X X X X X
N diversos
tipos de Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y X X X X X X X
textos en su cohesionada. X
lengua Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente X X X X X X X X
materna
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del X X X X X X X X
texto escrito.
Resuelve problemas de cantidad Traduce cantidades a expresiones X X X X X
numéricas.
Comunica su comprensión sobre los X X X X X X X X
números y las operaciones.
Usa estrategias y procedimientos de x X X X X X X
M estimación y cálculo.
A Argumenta afirmaciones sobre las X X X X X X X
T relaciones numéricas y las operaciones
E Resuelve problemas de Traduce datos y condiciones a X X X X X X X X
M regularidad, equivalencia y expresiones algebraicas y gráficas.
cambio Comunica su comprensión sobre las X X X X X X
Á relaciones algebraicas.
T Usa estrategias y procedimientos para X X X X X X X
I encontrar equivalencias y reglas
C generales.
A Argumenta afirmaciones sobre X X X
relaciones de cambio y equivalencia.
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Resuelve problemas de forma, Modela objetos con formas geométricas X X X

movimiento y localización y sus transformaciones.
Comunica su comprensión sobre las X X X
formas y relaciones geométricas.
Usa estrategias y procedimientos para X X
orientarse en el espacio.
Argumenta afirmaciones sobre X X
relaciones geométricas.
Resuelve problemas de gestión Representa datos con gráficos y X X X X
de datos e incertidumbre medidas estadísticas o probabilísticas.
Comunica su comprensión de los X X X
conceptos estadísticos y probabilísticos.
Usa estrategias y procedimientos para X
recopilar y procesar datos.
Sustenta conclusiones o decisiones con X X X X X
base en la información obtenida.
Indaga mediante métodos Problematiza situaciones para hacer X X X X X X X X
científicos para construir indagación
conocimientos.
C Diseña estrategias para hacer X X
I indagación.
E Genera y registra datos e información. X X X X X
N Analiza datos e información. X X X X X
C Evalúa y comunica el proceso y X X X X X
I resultados de su indagación.
A
Explica el mundo físico Comprende y usa conocimientos sobre X X X X
basándose en conocimientos los seres vivos, materia y energía.
Y sobre los seres vivos, materia y Evalúa las implicancias del saber y del X X X X X X X X
energía, biodiversidad, Tierra y quehacer científico y tecnológico.
T universo.
E Diseña y construye soluciones X X X X X X
tecnológicas para resolver
C problemas de su entorno.
N Diseña y construye soluciones Determina una alternativa de solución X X X X X X
O tecnológicas para resolver tecnológica.
L problemas de su entorno. Diseña la alternativa de solución X X X X X X
O tecnológica.
G Implementa y valida la alternativa de X X X X X X
solución tecnológica.
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I Evalúa y comunica el funcionamiento y X X X X

A los impactos de su alternativa de
solución.

P Construye su identidad Se valora a sí mismo. X X X X X

E Autorregula sus emociones. x
R Reflexiona y argumenta éticamente.
X
S
Vive su sexualidad de manera plena y X
O responsable
N Convive y participa Interactúa con todas las personas. X X X
A democráticamente en la Construye normas y asume acuerdos y X X
L búsqueda del bien común. leyes.
Maneja conflictos de manera X
S constructiva.
O Delibera sobre asuntos públicos. X X X X X X X
Participa en acciones que promueven el X X X X X X X
C
bienestar común.
I Construye interpretaciones Interpreta críticamente fuentes diversas. X X X
A históricas. Comprende el tiempo histórico. X X X X X
L Elabora explicaciones sobre procesos X X X
históricos.
Gestiona responsablemente el Comprende las relaciones entre los X X X X X
espacio y el ambiente elementos naturales y sociales.
Maneja fuentes de información para X X X X
comprender el espacio geográfico y el
ambiente.
Genera acciones para conservar el X X X
ambiente local y global.
Gestiona responsablemente los Comprende las relaciones entre los X X X
recursos económicos elementos del sistema económico y
financiero.
Toma decisiones económicas y X X
financieras.

Construye su identidad como Conoce a Dios y asume su identidad X X X X X X

E persona humana, amada por religiosa y espiritual como persona
Dios, digna, libre y trascendente, digna, libre y trascendente.
D comprendiendo la doctrina de su Cultiva y valora las manifestaciones X X X X X X X
U propia religión, abierto al diálogo religiosas de su entorno argumentando
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C con las que le son cercanas su fe de manera comprensible y

A respetuosa
Asume la experiencia del Transforma su entorno desde el X X X X X X X
C
encuentro personal y encuentro personal y comunitario con
I comunitario con Dios en su Dios y desde la fe que profesa.
Ó proyecto de vida en coherencia Actúa coherentemente en razón de su fe X X X X X
N con su creencia religiosa. según los principios de su conciencia
moral en situaciones concretas de la
R vida.
E
L
I
G
I
O
S
A

A Aprecia de manera crítica Percibe manifestaciones artísticos- X X X X X X X X

R manifestaciones artístico- culturales.
culturales.
T Contextualiza manifestaciones artístico X X X
E – culturales.
Reflexiona creativa y críticamente sobre X X X X
Y manifestaciones artístico – culturales.
Crea proyectos desde los Explora y experimenta los lenguajes X X X X X X X X
C lenguajes artísticos artísticos.
U
L Aplica procesos creativos. X X X X X X X
T
U
R
A

Se desenvuelve de manera Comprende su cuerpo. X X X X X X X

 Planificación Curricular Anual 2019

E autónoma a través de su Se expresa corporalmente. X X X

D motricidad.
U
C
A Asume una vida saludable. Comprende las relaciones entre la X X X X X
C Interactúa a través de sus actividad física, alimentación, postura e
I habilidades sociomotrices. higiene personal y del ambiente, y la
Ó salud.
N Incorpora prácticas que mejoran su X X X X X
calidad de vida.
F
I Se relaciona utilizando sus habilidades X X X X X
S sociomotrices.
I
C
A

COMPETENCIAS TRANSVERSALES I II III IV V VI VII VIII

Se desenvuelve en los entornos

virtuales generados por las TIC
- Personaliza entornos virtuales. X X X X
- Gestiona información del entorno X X X X X
virtual
- Interactúa en entornos virtuales. X X
- Crea objetos virtuales en diversos X X X X
formatos.
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma
- Define metas de aprendizaje X X X X X X
- Organiza acciones estratégicas para X X X
alcanzar sus metas de aprendizaje.
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- Monitorea y ajusta su desempeño X X X X

durante el proceso de aprendizaje.
ENFOQUES TRANSVERSALES I II III IV V VI VII VIII

- Enfoque intercultural X X
- Enfoque de atención a la diversidad. X X X
- Enfoque de igualdad de género. X
- Enfoque ambiental. X X
- Enfoque de derechos. X
- Enfoque de búsqueda de la X X X X
excelencia.
- Enfoque de orientación al bien X X
común.