PROYECTO DE
NIVELACION Y
DIAGNOSTICO
BIOLOGIA 3ERO
Docentes :
López, Silvia
PROYECTO DE DIAGNOSTICO/NIVELACION 3° AÑO –
“…la educación técnico profesional, por su carácter profesionalizante comprende la formación
ética, ciudadana, humanística, general, científica, técnica y tecnológica.” Res. CFCYE N°261/16
Fundamento
Se proponen actividades variadas para este período de diagnóstico con la finalidad de tener un
panorama en cuanto a los conocimientos y capacidades adquiridas por los alumnos en períodos
anteriores de la formación escolar, de manera tal que las prácticas docentes puedan orientarse a
trabajar sobre debilidades para superarlas y fortalezas para que sean tomadas por los alumnos
como facilitadores del proceso de enseñanza-aprendizaje
❖ ¿POR QUÉ?
✔ Porque se quiere conocer el punto de partida para desarrollar nuevos aprendizajes que
respondan a los intereses y necesidades de los alumnos en esta etapa de la escolaridad.
✔ Conocer competencias básicas de los alumnos como el análisis e interpretación de
consignas, cumplimiento, y trabajo participativo y crítico.
❖ ¿PARA QUÉ?
✔ Identificar debilidades y fortalezas de cada alumno y del grupo.
✔ Cimentar el trabajo del año sobre una base sólida y realista en lo que respecta al
aprendizaje.
✔ Elaborar conclusiones útiles a la hora de proyectar y planificar.
✔ Descubrir indicadores que sirvan de señales en el camino.
✔ Actuar eficaz y sistemáticamente sobre la realidad reconocida.
Punto de Partida Biología 3° Año
OBJETIVOS CONTENIDOS
- Reconocer el grado de internalización de - Concepto de biología.
contenidos en la realización de actividades. - Características de los seres vivos.
- Valorar en forma cualitativa el desarrollo - La celula como sistema.
cognoscitivo del grupo.
- Identificar las debilidades y fortalezas del
grupo y de cada alumno en particular.
- Aplicar, en las actividades concretas,
actitudes positivas para la convivencia.
- Identificar aquellos contenidos que fueron
trabajados el año anterior que serán de suma
importancia para este nuevo año.
EVALUACIÓN: Observación directa. Entrega y corrección de actividades. Puesta en común.
TIEMPO ESTIMADO: 4 clases – ( 7 de marzo al 1 de abril)
❖ ACTIVIDADES PROPUESTAS: EN CADA UNA DE ELLAS QUE SE PRESENTARA A
CONTINUACION CABE DESTACAR QUE VA SER GUIADA Y PREVIAMENTE EXPLICADO EL
CONTENIDO QUE SE TRABAJE DE PARTE DEL DOCENTE AL ALUMNADO.
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CLASE 1
1- Lee el siguiente texto
La célula se considera la unidad básica de la vida. La investigación en biología ha
trabajado durante mucho tiempo en la comprensión del funcionamiento de las células y
para hacerlo ha desarrollado diversas formas de estudiarlas. El término célula se
comenzó a usar por un descubrimiento que se realizó utilizando el microscopio. Este
aparato mostró que al hacer un corte muy delgado de un pedazo de corcho, este se
conformaba de pequeñas celdas, de allí viene el término. El uso del microscopio ha sido
esencial en el estudio de la célula. Es gracias a los diferentes niveles tecnológicos en la
construcción de microscopios que se ha comprendido mejor cómo funcionan y, a su vez,
las preguntas generadas por el estudio de la célula han motivado mejoras en la
tecnología microscópica.
La disciplina que se enfoca en la célula es la biología celular, acompañada del trabajo de
la microbiología. A medida que se conoce mejor el funcionamiento celular, se construyen
mejores modelos para explicar la célula. Con los modelos celulares es posible clasificar los
diversos componentes de la célula, sus funciones y clasificar diferentes tipos desde
diversos aspectos.
2.- En el texto anterior identifique
a. Un concepto de célula
b. Un concepto de biología celular
3.- Coloque un título al texto (que no sea célula)
4.- Explique en un pequeño párrafo por que comenzó a utilizarse el término célula.
5.-Realiza un dibujo esquemático que represente una célula
6.- Responde con una cruz las siguientes afirmaciones son correctas o incorrectas
AFIRMACIÓN CORRECTO INCORRECTO
Sólo la biología celular se encarga del estudio de la célula
El microscopio es el instrumento que permitió el estudio de las células
El término célula proviene de las últimas observaciones que se realizaron en el
microscopio
Los científicos se realizan preguntas acerca de la célula que permiten mejorar
los microscopios
Los microscopios no han permitido conocer los componentes internos de las
células
La microbiología contribuye en el estudio de las células
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CLASE 2
ACTIVIDAD 1:
a) De acuerdo a los tipos celulares realiza un pequeño esquema donde detalles las
variedades y estructuras de cada una.
b) Completa la célula con sus partes
c) Cuáles son las organelas presentes en la célula vegetal que no forman parte de la célula animal?
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d) Cuál de ambas células es autótrofa y cuál heterótrofa? define los términos-
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ACTIVIDAD 2
Completa el siguiente cuadro colocando una cruz donde corresponda.
PROCARIOTA EUCARIOTA EUCARIOTA ANIMAL
VEGETAL
Membrana celular
Núcleo
Ribososmas
Mitocondrias
Pared celular
Cloroplastos
Vacuola
Retículo endoplasmatico
CLASE N°3
ACTIVIDAD N°1: Repaso de lo visto anteriormente.
LOS SERES VIVOS…
A. Crecen y se desarrollan.
B. Cumplen con un ciclo vital.
C. Se reproducen.
D. Evolucionan.
E. Responden a estímulos. Es decir con irritables.
F. Mantienen estables las internas condiciones, llamado homeostasis.
G. Presentan adaptaciones al ambiente.
H. Están formados por células.
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ACTIVIDAD 2:
Los organismos vivos poseen tres funciones vitales. Cuáles son?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
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ACTIVIDAD N°3: Relaciona con reproducción sexual o asexual
1. Es un proceso que genera organismos idénticos entre
sí……………………………………
2. Intervienen células
sexuales…………………………………………………………………………..
3. Descendientes distintos…………………………………………………………………………………
4. Requiere fecundación de un óvulo y un
espermatozoide…………………………………..
5. Genera clones……………………………………………………………………………………………….
6. Favorece la diversidad de
especies…………………………………………………………………..
7. Realizada por dos
progenitores……………………………………………………………………..
8. Origina numerosos
descendientes………………………………………………………………….
9. Requiere gasto energético…………………………………………………………………………..
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CLASE N°4
● Repaso de lo visto anteriormente.
ACTIVIDAD N°1: A continuación se te plantean diferentes situaciones que ocurren en un
organismo. Determina a que característica de los seres vivos hace referencia cada una de ellas.
SITUACION CARACTERISTICA
Una persona parpadea cuando se enciende
la luz potente.
Cuando se realiza una actividad intensa, la
perdida de sudor permite bajar la
temperatura corporal.
La rana inicia su vida como renacuajo en el
agua y luego se convierte en rana adulta,
que vive en el agua y en la tierra.
Se corta el gajo de una planta y se cultiva.
Al poco tiempo se origina otro organismo
idéntico al primero.
Las espinas de los cactos tienen menor
superficie en contacto con el exterior y esto
impide la perdida excesiva de agua, un
recurso escaso en el ambiente que habitan.
Al observar la catafila de la cebolla a través
de un microscopio se ven las unidades
microscópicas que la forman.
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ACTIVIDAD N°2: Confecciona una red conceptual con todo lo trabajado hasta la fecha. De
manera que puedas globalizar e integrar todo lo trabajado.
CLASE N°5
Actividad N°1: Lee el siguiente texto y responde
“Un investigador para comprender una parte del Universo, lo separa del entorno y considera varios
elementos que se relacionan entre sí; y funcionan de manera coordinada. Al conjunto que queda
delimitado por el investigador se lo llama sistema, y el entorno, que queda fuera de la delimitación,
se llama ambiente. Esa separación facilita el estudio de las interacciones que ocurren entre los
componentes de un sistema, de las transformaciones en su interior y los intercambios que se
producen entre el sistema y el entorno.
Los seres vivos estamos formados por materiales como proteínas, hidratos de carbono, entre otros.
Estos materiales pasan de los alimentos al cuerpo de los seres que lo consumen a través de una
serie de transformaciones que permiten que sean absorbidos y utilizados. Así parte de la energía
que proporcionan los alimentos es utilizada en la fabricación de materiales pero otra se libera al
ambiente en forma de calor. Por esta razón, se dice que un ser vivo es un sistema abierto. Un ser
vivo intercambia materia y energía con el entorno de manera constante. Esto le permite
mantenerse con vida y realizar sus actividades.
Los seres vivos son sistemas formados por diversos componentes; están compuestos por una o más
células, se nutren, se relacionan, se reproducen y evolucionan.”
a) Define sistema.
b) ¿Por qué se dice que un ser vivo es un sistema abierto?
c) ¿Cómo obtienen los seres vivos los materiales necesarios para la supervivencia?
Actividad N°2: Completa el siguiente cuadro teniendo en cuenta las características.
Célula Núcleo Pared Membrana Cloroplasto Mitocondria Ribosoma
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celular celular
Procariota
Eucariota
a) Menciona la diferencia entre célula animal y vegetal.
Actividad N°3: Unir según corresponda.
-Lisosoma -Empaquetar y distribuir materiales en la célula.
-Mitocondria -Elaborar proteínas.
-Núcleo -Digerir desechos de la célula.
-Membrana celular - Contiene el material genético.
-Complejo de Golgi - Ocurre la respiración celular.
- Ribosomas - Separa el medio interno del externo.
-Cloroplasto -Absorción de la luz solar.
Actividad N°4: Completar el esquema
Mitosis
Nivel
celular
Se generan cuatro células
con distinto material
Tipos de
reproducción
Se necesitan dos sexos.
Nivel
organismo
Asexual
