UNIDAD EDUCATIVA “CAP.

CÉSAR EDMUNDO CHIRIBOGA GONZÁLEZ”

Email: [email protected] / Telf.: 072510037
Dir: Calle Chiriboga entre Esmeraldas y Av. La República
Huaquillas – Ecuador

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
1. DATOS INFORMATIVOS:
QUIMESTRE: PRIMERO AÑO EGB: DÉCIMO AÑO LECTIVO: 2021 - 2022
PARCAL: PRIMERO PARALELO: “A”, “B”, “C”, “D” FECHA: DESDE: 21/06/2021 HASTA: 16/07/2021
2. DATOS DEL PROYECTO:
PROYECTO CIENTÍFICO
1
N°:
OBJETIVO DE Los estudiantes comprenderán que el retorno seguro a las escuelas promueve acciones para cuidar la salud y permite compartir sentimientos, emociones,
APRENDIZAJE: inquietudes y necesidades.
VALORES: Solución de conflictos, pensamiento crítico, habilidad de comunicación, toma de decisiones.
NOMBRE DEL
Retorno Seguro a las escuelas
PROYECTO:
3. PLANIFICACIÓN:
CONCEPTOS ESENCIALES DESTREZAS CON CRITERIOS DE ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
INDICADORES DE EVALUACIÓN
DE LOS PROYECTOS DESEMPEÑO PROPUESTAS DEL DOCENTE
SEMANA 1
3.1. MATEMÁTICAS
Ecuaciones de primer grado Identificar y resolver ejercicios con las I.M.4.1.2. Formula y resuelve - Aplicar técnica lluvia de ideas, al establecer preguntas como: ¿Qué es
con Z formas del sistema de ecuaciones de problemas aplicando las una ecuación?, ¿Qué contiene una ecuación?, ¿Cuáles son los
ecuaciones de primer grado con una propiedades algebraicas de los elementos de una ecuación?, en Microsoft Teams y WhatsApp.
incógnita en Z. M.4.1.10. números enteros y el planteamiento - Retroalimentar los conocimientos previos.
y resolución de ecuaciones e - Realizar la explicación de manera minuciosa
inecuaciones de primer grado con referente a las ecuaciones: Una ecuación tiene dos
una incógnita; juzga e interpreta las miembros, el primero y segundo. Para resolverla
soluciones obtenidas dentro del usamos el principio de transposición de términos.
contexto del problema. - Comparar y diferenciar los elementos de una
ecuación de la forma ax = b y de la forma ax + b =
c.
- Establecer ejemplos con la solución respectiva, mediante la utilización del
material didáctico como imágenes ilustrativas, diapositivitas, videos.
- Resolver los ejercicios de ecuaciones con las formas:
ax = b y ax + b = c. (Establecidos en la agenda semanal)
Ecuaciones de primer grado M.4.1.10. Resolver ecuaciones de I.M.4.1.2. Formula y resuelve - Dialogar con los estudiantes mediante una retroalimentación acerca de
con Z primer grado con una incógnita en Z en problemas aplicando las las ecuaciones de la forma ax = b y de la forma ax + b = c., en Microsoft
la solución de problemas. propiedades algebraicas de los Teams y WhatsApp.
números enteros y el planteamiento - Realizar la explicación de la temática, de las
y resolución de ecuaciones e ecuaciones con exponente fraccionario al buscar
inecuaciones de primer grado con el mcm de los denominadores.
una incógnita; juzga e interpreta las - Explicar los pasos para la resolución de
soluciones obtenidas dentro del problemas con enunciados mediante el sistema
contexto del problema. de ecuaciones de primer grado.
- Establecer ejemplos con la solución respectiva,
mediante la utilización del material didáctico como
imágenes ilustrativas, diapositivitas, videos.
- Fortalecer el aprendizaje con la resolución de
ejercicios, problemas con enunciados de
ecuaciones de primer grado con Z. (Establecidos en la agenda semanal)

4. ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES/REZAGO ESCOLAR/NECESIDAD DE REFUERZO ACADÉMICO.

CONCEPTOS ESENCIALES DESTREZAS CON CRITERIOS DE ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
INDICADORES DE EVALUACIÓN
DE LOS PROYECTOS DESEMPEÑO PROPUESTAS DEL DOCENTE
4.1. MATEMÁTICAS
Tablas de multiplicar del 11 y M.2.1.27. Memorizar paulatinamente las Memoriza las combinaciones - Inducir a la retroalimentación de los estudiantes en Teams, WhatsApp o
12 combinaciones multiplicativas (tablas de multiplicativas (tablas de multiplicar) mediante llamada usando las fichas semanales, referente al tema: Tablas
multiplicar) con la manipulación y con la manipulación y visualización de multiplicar del 11 y 12.
visualización de material concreto. de material concreto con la - Explicar las combinaciones multiplicativas de la tabla del 11 y 12,
resolución de un problema mediante imágenes ilustrativas.
matemático del entorno. (I.2., I.4.)
I.M.2.2.3.

- Establecer la explicación de la temática, de manera detallada textual e

ilustrativamente.

- Compartir enlace educativo, haciendo uso de las TIC:

https://www.youtube.com/watch?v=YlSv7_em_1Y
- Resolver la tarea al completar la semirrecta numérica efectuando la
multiplicación. Además, de completar tabla de multiplicar y pinten según
 la clave. (Establecidos en la agenda semanal)

Propiedad conmutativa de la Aplicar las propiedades conmutativa y I.M.2.2.3. Opera utilizando la - Inducir a la retroalimentación de los estudiantes en Teams, WhatsApp o
multiplicación asociativa de la multiplicación en el adición y sustracción con números mediante llamada usando las fichas semanales, referente al tema:
cálculo escrito y mental. M.2.1.29. naturales de hasta cuatro cifras en Propiedad Conmutativa de la multiplicación.
el contexto de un problema - Explicar mediante imágenes ilustrativas el proceso para la resolución
matemático del entorno, y emplea donde se aplique la propiedad conmutativa.
las propiedades conmutativa y
asociativa de la adición para
mostrar procesos y verificar
resultados. (I.2., I.4.)

- Explicar que, si se cambia o se altera el orden de los factores, el producto

se mantiene igual, de manera detallada textual e ilustrativamente.

- Compartir enlace educativo, haciendo uso de las TIC:

https://www.youtube.com/watch?v=Jxjhfqo7wRQ
- Resolver la tarea al graficar las multiplicaciones aplicando la propiedad
conmutativa. Además, de unir con una línea las tarjetas cuyo producto es
el mismo. (Establecidos en la agenda semanal)

SEMANA 2
CONCEPTOS ESENCIALES DESTREZAS CON CRITERIOS DE ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
INDICADORES DE EVALUACIÓN
DE LOS PROYECTOS DESEMPEÑO PROPUESTAS DEL DOCENTE
5.1. MATEMÁTICAS
Inecuaciones de primer grado M.4.1.11. Resolver inecuaciones de I.M.4.1.2. Formula y resuelve - Aplicar técnica lluvia de ideas, al establecer preguntas como: ¿Qué es
con Z primer grado con una incógnita en Z, de problemas aplicando las una inecuación?, ¿Cómo se expresa una
manera analítica, en la solución de propiedades algebraicas de los inecuación?, ¿Cuáles son las propiedades de la
ejercicios numéricos y problemas. números enteros y el planteamiento desigualdad?, en Microsoft Teams y WhatsApp.
y resolución de ecuaciones e - Retroalimentar los conocimientos previos, al
inecuaciones de primer grado con aplicar la técnica como inicio de la clase.
 una incógnita; juzga e interpreta las - Realizar la explicación de manera minuciosa referente a las
soluciones obtenidas dentro del desigualdades: La desigualdad que contiene una incógnita se llama
contexto del problema. inecuación: 2x – 1 < 7
- Establecer el proceso para expresar en forma de intervalo una
inecuación.
- Plantear ejemplos con la solución respectiva, mediante la utilización del
material didáctico como imágenes ilustrativas, diapositivitas, videos.
- Resolver los ejercicios de inecuación al determinar la desigualdad,
expresar cada desigualdad como intervalo. (Establecidos en la agenda
semanal)

Inecuaciones de primer grado M.4.1.39. Representar un intervalo en ℝ I.M.4.1.2. Formula y resuelve -

Dialogar con los estudiantes mediante una retroalimentación acerca de
con Z de manera algebraica y gráfica, y problemas aplicando las
las inecuaciones y su representación gráfica en los intervalos, mediante
reconocer el intervalo como la solución propiedades algebraicas de los
Microsoft Teams y WhatsApp.
de una inecuación de primer grado con números enteros y el planteamiento -
Realizar la explicación de la temática, de las
una incógnita en ℝ. y resolución de ecuaciones e
desigualdades y la aplicación de sus
inecuaciones de primer grado con
propiedades.
una incógnita; juzga e interpreta las -
Explicar los pasos para la resolución de una
soluciones obtenidas dentro del
inecuación aplicando propiedades y expresar la
contexto del problema.
respuesta en forma de intervalo.
-
Establecer ejemplos con la solución respectiva,
mediante la utilización del material didáctico
como imágenes ilustrativas, diapositivitas, videos.
- Fortalecer el aprendizaje con la resolución de inecuaciones y expresar la
solución en forma de intervalos. (Establecidos en la agenda semanal)
2. ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES/REZAGO ESCOLAR/NECESIDAD DE REFUERZO ACADÉMICO.
CONCEPTOS ESENCIALES DESTREZAS CON CRITERIOS DE
INDICADORES DE EVALUACIÓN ORIENTACIONES METODOLÓGICAS PROPUESTAS DEL DOCENTE
DE LOS PROYECTOS DESEMPEÑO
5.1. MATEMÁTICAS
Propiedad asociativa de la Aplicar las propiedades conmutativa y I.M.2.2.3. Opera utilizando la - Inducir a la retroalimentación de los estudiantes en Teams, WhatsApp o
multiplicación asociativa de la multiplicación en el adición y sustracción con números mediante llamada usando las fichas semanales, referente al tema:
cálculo escrito y mental. M.2.1.29. naturales de hasta cuatro cifras en Propiedad Asociativa de la multiplicación.
el contexto de un problema - Explicar mediante imágenes ilustrativas el proceso para la resolución
matemático del entorno, y emplea donde se aplique la propiedad asociativa.
las propiedades conmutativa y
asociativa de la adición para
mostrar procesos y verificar
resultados. (I.2., I.4.)
 - Explicar que, la forma cómo se agrupe no altera el resultado debido a la
propiedad asociativa de la multiplicación, de manera detallada textual e
ilustrativamente.

- Compartir enlace educativo, haciendo uso de las TIC:

https://www.youtube.com/watch?v=KrJ2aZfMPOU
- Resolver la tarea al completar los ejercicios con el número y resultado
aplicando la propiedad asociativa. Además, de establecer los errores en
el caso que exista en la resolución de los ejercicios. (Establecidos en la
agenda semanal)

Combinaciones simples de M.2.3.2. Realizar combinaciones I.M.2.5.2. Resuelve situaciones - Inducir a la retroalimentación de los estudiantes en Teams, WhatsApp o
dos por tres simples y solucionar situaciones cotidianas que requieran de la mediante llamada usando las fichas semanales, referente al tema:
cotidianas. realización de combinaciones Combinaciones simples de dos por tres.
simples de hasta tres por tres - Fortalecer los conocimientos al recordar que:
elementos. (I.2., I.4.)

- Explicar que, Las combinaciones simples son arreglos que se forman con
 elementos de dos o más grupos, de manera detallada textual e
ilustrativamente.

- Establecer la explicación de la temática al establecer que se pueden

combinar números y letras, de manera detallada textual e
ilustrativamente.

- Compartir enlace educativo, haciendo uso de las TIC:

https://www.youtube.com/watch?v=ZcprOmdxJaQ
- Resolver la tarea al realizar las combinaciones posibles con base en los
elementos. Además, de realizar las combinaciones de sus comidas
preferidas en una tabla. (Establecidos en la agenda semanal)

ELABORADO REVISADO VALIDADO APROBADO

Lic. Edgar Yaure Cabrera Lic. Edgar Yaure Cabrera Lic. Sonia Villota /Lic. Blanca Córdova Lic. Blanca Córdova Enríquez
DOCENTE COORDINADOR CTP. COORDINADORAS JUNTA ACADÉMICA VICERRECTORA COLEGIO
Firma: Firma: Firma: Firma:

Fecha: 08/06/2021 Fecha: 09/06/2021 Fecha: 14/06/2021 Fecha: 15/06/2021