“AÑO DEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”

NUEVA MOROCOCHA

2021-2023
 “Año del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia”

Nueva Morococha, 04 de marzo de 2021

Visto, que siendo necesario contar con el Proyecto Educativo Institucional (PEI) de la Institución
Educativa JEC “Ricardo Palma”, y;
CONSIDERANDO:

Que, es política de la Institución Educativa de Jornada Escolar Completa “Ricardo Palma”, garantizar
el buen inicio del año escolar 2021.

Que, con Resolución Viceministerial N° 273-2020-MINEDU, se resuelve Aprobar el documento

normativo denominado “Orientaciones para el desarrollo del Año Escolar 2021 en Instituciones Educativas y
Programas Educativos de la Educación Básica”.

Que, es necesario contar con un instrumento de gestión BASE que norme la gestión escolar de la
Institución Educativa, a fin de establecer la direccionalidad de todo el proceso educativo y de esta manera garantizar
la mejora de los aprendizajes de los estudiantes y que permita implementar con eficacia el desarrollo de las actividades
educativas y el buen servicio educativo en un plazo comprendido entre 2021 - 2023.

Que, mediante Resolución Ministerial N° 353-2018-MINEDU, se aprueba la “Normas para la

Implementación del Modelo de Servicio Educativo Jornada Escolar Completa para las Instituciones Educativas
Públicas del nivel de Educación Secundaria”.

De conformidad con la Ley General de Educación N° 28044 y su Reglamento D.S. N° 011-2012-

ED, Ley de la Reforma Magisterial, Ley Nº 29944 y su Reglamento D.S. Nº 004-2013-ED; Resolución Viceministerial
N° 273-2020-MINEDU y otros.

SE RESUELVE:

Artículo 1°: Aprobar el PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI) de la Institución Educativa de Jornada
Escolar Completa “Ricardo Palma”, la misma que regirá desde el año 2021.

Artículo 2°: Encargar al personal directivo, docente, administrativo, estudiantes y padres de familia, su fiel y estricto
cumplimiento y su evaluación permanente mediante la ejecución del PEI y demás instrumentos de gestión.

Artículo 3°: Remitir un ejemplar de la presente resolución a la UGEL Yauli, para su conocimiento y fines del caso.

Regístrese y Comuníquese;
 PRESENTACIÓN
El Proyecto Educativo Institucional (PEI) de la Institución Educativa de Jornada Escolar
Completa “Ricardo Palma”, del distrito de Morococha, Provincia de Yauli y Región Junín es un instrumento
de Gestión cuya función es articular el trabajo pedagógico e institucional orientándolos a ambos de
manera complementaria y participativa, en el mediano y largo plazo hacia el logro de la calidad de los
aprendizajes de nuestros estudiantes.

Es importante porque presenta las propuestas específicas de nuestra Institución Educativa

a las necesidades y expectativas educativas de nuestro Distrito de Morococha; teniendo en cuenta la
realidad social, económica y cultural de nuestro medio, las características particulares de nuestros
educandos y a los roles que deben cumplir los padres, profesores y estudiantes en el proceso de
aprendizaje.

Todo ello enmarcado, en la política y normas generales establecidos por el Ministerio de

Educación, Constitución Política del Perú de 1993; Ley General de Educación No. 28044; R.M. No. 0011-
2004-ED Proyecto de reglamento de la Ley General de Educación, Ley del Código de Ética de la Función
Pública Ley No. 27815; Ley Marco del Empleado Público Ley No. 28175; Decreto Legislativo No. 276
Ley de Bases de la Carrera Administrativa y su Reglamento D.S. No. 018-85-PC; D.S. No. 005-90-PCM;
Decreto Legislativo No. 800 Ley de la Jornada Diaria en la Administración Pública; Ley No. 29944 de
Reforma Magisterial; D.S. No. 007-2001-ED; Ley No. 28628 Ley que regula la participación de los Padres
de Familia en las Instituciones Educativas, D.S. No. 004-2005-ED Reglamento General de Asociaciones
de Padres de Familia de las Instituciones Educativas Públicas D.S. No. 004-2005-ED; Reglamento de
Educación Básica Regular; D.S. No. 009-2005-ED Reglamento del Sistema de Gestión del Sistema
Educativo, R.M. No. 0440-2008-ED Aprueba Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular y
[Link]. No. 273-2020-MINEDU Orientaciones para el desarrollo del año escolar 2021 en instituciones
educativas y programas educativos de la educación básica; y el Informe especial N° 027-2020-DP-La
educación frente a la emergencia sanitaria.

El PEI es elaborado con la participación de todos los actores educativos, teniendo en

cuenta la situación actual de emergencia sanitaria que viene atravesando el mundo y cumpliendo los
protocolos de salud, garantizando una educación de calidad para que nuestros estudiantes puedan
superar dichas situaciones adversas, a través de una educación a distancia, semipresencial y presencial
que se adapte a las necesidades de nuestros estudiante.

El Proceso general de elaboración del PEI consiste en desarrollar cada uno de los componentes del
mismo como son:

 DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

 IDENTIDAD, PROPUESTA PEDAGÓGICA Y PROPUESTA DE GESTIÓN.
 DIAGNÓSTICO CUANTITATIVO Y CUALITATIVO DE LOS CGE
 OBJETIVOS Y METAS
 ANEXOS

La propuesta pedagógica, la Propuesta de gestión y los proyectos de innovación, están orientados a

viabilizar nuestro PEI que se irá perfeccionando con el aporte creativo de los miembros de la comunidad
educativa.

LA COMISIÓN
IE JEC “Ricardo Palma” PEI 2020

CAPÍTULO I

DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

I. DATOS INFORMATIVOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

1.1. DATOS GENERALES:

 DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN : Junín
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA :
 Yauli
LOCAL
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “Ricardo Palma”
 CÓDIGO MODULAR : 0372854
 TELÉFONOS : 064-263144
 DIRECCIÓN : Av. Pfluker - Mz AC, Lt 1
 LUGAR : Nueva Morococha
 DISTRITO : Morococha
 PROVINCIA : Yauli
 REGIÓN : Junín
 NIVEL : Secundaria de Menores
 MODALIDAD : Educación Básica Regular
 TURNO : Diurno
 DIRECTOR : Mg. Edwin David Aliaga Tiza
 PERSONAL JERÁRQUICO : 05
 PERSONAL DOCENTE : 32
 PERSONAL ADMISNISTRATIVO : 18
 POBLACIÓN ESCOLAR : 252 estudiantes

1.2. RESEÑA HISTÓRICA:

La Institución Educativa de Jornada Escolar Completa “Ricardo Palma”, Alma Mater del
Distrito de Morococha, Provincia de Yauli, Departamento de Junín, viene prestando sus
servicios a la juventud estudiosa de la Región desde hace 53 años, está ubicado en la ex
hacienda Pucará, hoy la Nueva ciudad de Morococha.

La historia de creación, se remonta a la década de los 60, cuando nace la idea de crear
una “Escuela de Trabajo” para el Distrito, fue creado en un inicio como Colegio Particular en
octubre de 1961, por gestión del ingeniero Teófilo Baldeón Munarríz. A partir de 1962 empieza
a funcionar como Colegio Nacional Mixto “Ricardo Palma” y el 22 de febrero de 1965 se le
confiere su reconocimiento oficial por Resolución Directoral No. 0367. La Institución Educativa
“Ricardo Palma” es la fusión del Centro Educativo Estatal de Menores “Ricardo Palma” y el
Centro Educativo “Andrés Avelino Cáceres”, según la Resolución Directoral No. 05067, de
fecha 12 de junio de 1998, con efectividad al 05 de mayo del mismo año.

La I.E. “Ricardo Palma” en su inicio alquilaba un local en el Jr. Unión y Progreso a un

costado de la Municipalidad Distrital de Morococha luego de sus respectivo trámites logra que
IE JEC “Ricardo Palma” PEI 2020

la Cerro de Pasco Cooper Corporatión le done un terreno a un costado del centro social de ese
tiempo y realizando los trabajos de perforación y calicata, se concluyó que no era apropiado
para construir un edificio, porque era de relave en ese período era Alcalde el Ingeniero Teófilo
Baldeón Munarriz, la municipalidad dona el terreno como estadio para el colegio “Ricardo
Palma” a perpetuidad con su minuta respectiva y logra conseguir a la vez la donación de los
terrenos de calle unión y progreso pasando al Ministerio de Educación lo cual funcionaba la
escuela del nivel primaria 1006 y el colegio “Ricardo Palma” los trámites para que se construya
demoraron muchos años cuando se logró el presupuesto se demolieron y los jóvenes
estudiantes pasaron a estudiar al local antiguo de la escuela de mujeres de primaria 1007, que
quedaba al costado de la parroquia “Niño Jesús de Praga” ex carretera central, ya por el año
1980 se regresa a su local original construido la primera planta con recursos de la macro
regional de ese tiempo y el aporte de los padres de familia es necesario mencionar que también
en la época de los 70 venía funcionando el nivel nocturno del colegio “Ricardo Palma”
expresamente para los trabajadores de las diferentes compañías mineras de ese tiempo.

Todas estas ubicaciones se dieron en Morococha Nueva que era capital del Distrito, la
empresa minera Cerro de Pasco Cooper Corporatión apoyó mucho a las escuelas estatales de
ese tiempo por lo que en la antigua construcción de la escuela de mujeres 1007 se contaba
con todos los ambientes que requería una escuela activa e incluido un teatrín para usos
múltiples era la época de oro de Morococha y en Morococha antigua o vieja que así le
llamábamos, funcionaba la escuela primaria 1628, en la antigua casona que era hacienda del
mismo minero Carlos Pflucker y allí se tuvo la visita de un ilustre Científico y amigo de la familia
Antonio Raimondi que permaneció por más de 30 días y allí también se tuvo como maestro a
Gamaniel Murillo poeta, escritor, dirigente sindical y profesor de la escuela activa de ese tiempo
de José Carlos Mariátegui, en ese tiempo el desarrollo de la escuela para los trabajadores era
muy eficaz dándole cultura y despertando el interés aspecto que no gustaban a los empresarios
mineros y la escuela de Puquiococha que formaba a los niños para que estudien en el colegio
“Ricardo Palma”, el crecimiento de la población escolar iba en aumento por lo que la empresa
minera Centromín Perú con autorización del Ministerio de Educación decide crear sus escuelas
fiscalizadas, de allí nace los centros educativos de jardín 512 “Niño Jesús de Praga”. 31790
“Miguel Grau” – Cajoncillo y el colegio de menores 31765 “Andrés Avelino Cáceres” en época
del 90 se da inicio a las privatizaciones y gestiones realizadas en el Ministerio de Educación
INFES decide construir un Complejo Educativo en los antiguos locales de la escuela de
mujeres 1007 para que se puedan unificar primaria y secundaria del sector estatal en este caso
“Horacio Zevallos Gámez” y el Colegio “Ricardo Palma” este ambiente debían compartir 12
aulas nivel primario y 10 aulas nivel secundario los trámites estaban hechos en ese entonces
Centromín Perú decide pasar todos sus locales Educativos al Ministerio de Educación y en el
año 1997 se fusiona el Colegio “Ricardo Palma” y el Colegio Fiscalizado de menores 31765
“Andrés Avelino Cáceres” luego de breves altercados estudiantes, docentes y padres se queda
con el nombre de Colegio de Ciencias y Humanidades “Ricardo Palma” alma Mater del Distrito
de Morococha con su nueva sede en el local del Colegio de Menores “Andrés Avelino Cáceres”
que venía funcionando hasta el 28 de febrero del 2013 y a partir del 4 de Marzo del mismo año
empieza a funcionar en su nuevo local con una infraestructura totalmente nueva en la antigua
ex hacienda Pucará hoy llamado la Nueva Ciudad de Morococha zona Carhuacoto.

Actualmente el plantel se encuentra en pleno apogeo siendo ganador de muchos lauros,

tanto académicos como deportivos y culturales, ocupando el primer puesto a nivel nacional en
danza folklórica (Huaylas Antiguo 2007) en los juegos florales organizado por el Ministerio de
Educación, en el último concurso de Bandas Escolares a nivel provincial 2010, constando con
una plana selecta de profesores de primer nivel, brindando los servicios educativos en Ciencias
y Humanidades, Computación e Informática, atendiendo a una población de 252 estudiantes ,
32 docentes y personal administrativo.

Actualmente el plantel está bajo la Batuta del Licenciado Rolando Vergaray Salazar
quien, con su experiencia tiene la firme convicción de la calidad de la educación.
IE JEC “Ricardo Palma” PEI 2020

Esta Institución Educativa constituye el ALMA MATER de la educación del distrito, hoy
asume el reto de la modernidad y la globalización, en esta perspectiva la necesidad de
replantear los procesos, incorporar innovaciones y paradigmas, optimizar al máximo la
capacidad instalada, para convertir a esta institución educativa en una organización inteligente,
innovadora, democrática, científica y productiva, con una comunidad educativa consciente de
su rol, en un marco de respeto estricto a las normas y al medio ambiente para contribuir al
desarrollo sostenible de nuestra región y el país.

1.3. LOGROS:
Área de Comunicación:
- Segundo puesto en el concurso de lecturas literarias en 5to grado – Ugel Yauli.
- Segundo puesto en Producción de textos – Historietas, en el concurso de Narrativa y
Ensayo “José María Arguedas”– Ugel Yauli.

Juegos deportivos escolares nacionales:

- Campeón regional en la disciplina de ajedrez - Categoría A
- Campeón provincial en la disciplina de futbol - Categoría “B”
- Campeón provincial en la disciplina de vóley - Categoría “B”
- Sub campeón provincial en la disciplina de futbol damas – Categoría C
- Sub campeón provincial en la disciplina de futsal damas – Categoría B y C

Juegos magisteriales:
- Primer puesto en el campeonato magisterial a nivel provincial en las disciplinas de Futsal
damas, vóley varones y futbol varones.

Juegos florales escolares nacionales:

- Segundo puesto en danza tradicional – Categoría B
- Segundo puesto en teatro – Categoría B
- Segundo puesto en escultura – Categoría C
- Tercer puesto en la disciplina de ensamblaje instrumental y vocal – Categoría B y C
- Tercer puesto en teatro - Categoría “C”
- Tercer puesto en historietas interactivas – Categoría C

 Ingreso de dos estudiantes al COAR:

 Cierto Felix Yesenia Orfelinda – COAR Junín
 Sánchez Poma, Kiara Milagros – COAR Junín
 Canturín Castro Lupita Milen. – COAR Huancavelica

CAPITULO II

II. IDENTIDAD, PROPUESTA PEDAGÓGICA Y PROPUESTA DE GESTION

2.1. ¿Quiénes somos?
Somos una institución educativa pública de Jornada Escolar completa “Ricardo Palma”.
Brindamos educación a estudiantes del distrito de Morococha y de otras regiones del país,
respondiendo a los retos de la emergencia sanitaria a través de una educación a distancia,
semipresencial y presencial. Nuestros estudiantes hablan español y provienen de familias
dedicadas principalmente a actividades mineras y comerciales. El distrito de Morococha se
localiza en la provincia de Yauli - región Junín y se caracteriza por ser una zona minera.

2.2. Misión:
IE JEC “Ricardo Palma” PEI 2020

“Brindar una educación competitiva e integral que forma estudiantes emprendedores, a través
de una educación a distancia, semipresencial y/o presencial, innovadora, tecnológica y de
calidad; que trabaja cooperativamente, conscientes de la situación actual de la emergencia
sanitaria que atraviesa el mundo; asimismo, contribuye a la conservación del medio ambiente,
al desarrollo de la familia y de una sociedad solidaria en un marco globalizado de justicia y paz”

2.3. Visión:
“Formar de manera integral estudiantes competitivos y emprendedores, capaces de enfrentar
los diferentes desafíos, demostrando su potencial desde los primeros años de estudio
secundario sin interrupciones, acceder al mundo virtual, resolver problemas, dominar las
tecnologías actuales, desenvolverse autónomamente, practicar valores, asumirse como
ciudadanos con derechos y responsabilidades; promover la conciencia ambiental para así
contribuir al desarrollo de su comunidad, región y país que se rige conforme a los avances del
mundo globalizado”

2.4. Valores:
Nuestra IE comparte con todas las Instituciones Educativas del país, los principios de la
educación peruana propuestos en la Ley General de la Educación Peruana, N° 28044 los
cuales son:

2.4.1. PRINCIPIOS DE EDUCACIÓN PERUANA:

a) La ética: Que inspira una educación promotora de los valores de paz, solidaridad,
justicia, libertad, honestidad, tolerancia, responsabilidad, trabajo, verdad y pleno
respeto a las normas de convivencia; que fortalece la conciencia moral individual y
hace posible una sociedad basada en el ejercicio permanente de la responsabilidad
ciudadana.
b) La equidad: Que garantiza a todas iguales oportunidades de acceso, permanencia
y trato en un sistema 0educativo de calidad.
c) La inclusión: Que incorpora a las personas con discapacidad, grupos sociales
excluidos, marginados y vulnerables, especialmente en el ámbito rural, sin distinción
de etnia, religión, sexo u otra causa de discriminación, contribuyendo así a la
eliminación de la pobreza, la exclusión y las desigualdades.
d) La calidad: Que asegura condiciones adecuadas para una educación integral,
pertinente, abierta, flexible y permanente.
e) La democracia: Que promueve el respeto irrestricto a los derechos humanos, la
libertad de conciencia, pensamiento y opinión, el ejercicio pleno de la ciudadanía y
el reconocimiento de la voluntad popular; y que contribuye a la tolerancia mutua en
las relaciones entre las personas y entre mayorías y minorías, así como al
fortalecimiento del Estado de Derecho.
f) La interculturalidad: Que asume como riqueza la diversidad cultural, étnica y
lingüística del país, y encuentra en el reconocimiento y respeto a las diferencias, así
como en el mutuo conocimiento y actitud de aprendizaje del otro, sustento para la
convivencia armónica y el intercambio entre las diversas culturas del mundo.
g) La conciencia ambiental: Que motiva el respeto, cuidado y conservación del
entorno natural como garantía para el desenvolvimiento de la vida.
h) La creatividad y la innovación: Que promueven la producción de nuevos
conocimientos en todos los campos del saber, el arte y la cultura.
IE JEC “Ricardo Palma” PEI 2020

Considerando dichos principios, nuestra IE JEC “Ricardo Palma” teniendo en cuenta los enfoques
transversales, trabajará a lo largo del año escolar y en todas las áreas, los siguientes valores.

2.4.2. ENFOQUES TRANSVERSALES, VALORES Y ACTITUDES.

ENFOQUE VALORES ACTITUDES

 Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de
vida de las generaciones presentes y futuras, así como
 Solidaridad
con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.
planetaria y
 Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales
equidad
de las acciones y actividades cotidianas, y a actuar en
intergeneracional
AMBIENTAL beneficio de todas las personas, así como de los sistemas,
 Justicia y
instituciones y medios compartidos de los que todos
solidaridad
dependemos.
 Respeto a toda
 Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda
forma de vida
forma de vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica
y global, revalorando los saberes ancestrales.
 Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si
fuera necesario la propia conducta para alcanzar
 Flexibilidad y
determinados objetivos cuando surgen dificultades,
BÚSQUEDA DE LA apertura
información no conocida o situaciones nuevas
EXCELENCIA  Superación
 Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio
personal
desempeño y aumentarán el estado de satisfacción
consigo mismo y con las circunstancias
 Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos
 Conciencia de individuales y colectivos que tenemos las personas en el
derechos ámbito privado y público.
 Libertad y  Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la
DE DERECHOS
responsabilidad propia forma de actuar dentro de una sociedad.
 Diálogo y  Disposición a conversar con otras personas,
concertación intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para
construir juntos una postura común.
 Disposición a reconocer a que ante situaciones de inicio
diferentes, se requieren compensaciones a aquellos con
 Equidad y justicia
ENFOQUE mayores dificultades.
 Solidaridad
ORIENTACIÓN AL  Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en
 Empatía
BIEN COMÚN situaciones comprometidas o difíciles.
 Responsabilidad
 Identificación afectiva con los sentimientos del otro y
disposición para apoyar y comprender sus circunstancias.
IE JEC “Ricardo Palma” PEI 2020

 Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y

compartidos de un colectivo.
 Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por
ENFOQUE  Igualdad y encima de cualquier diferencia de género.
IGUALDAD DE dignidad.  Disposición a actuar de modo que se dé a cada quien lo
GÉNERO  Justicia. que le corresponde, en especial a quienes se ven
 Empatía perjudicados por las desigualdades de género.
 Transformar las diferentes situaciones de desigualdad de
género, evitando el reforzamiento de estereotipos.
 Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de
 Respeto por las sus derechos, por encima de cualquier diferencia.
ENFOQUE diferencias.  Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las
INCLUSIVO O  Equidad en la condiciones y oportunidades que cada uno necesita para
ATENCIÓN A LA enseñanza. lograr los mismos resultados.
DIVERSIDAD  Confianza en la  Disposición a depositar expectativas en una persona,
persona. creyendo sinceramente en su capacidad de superación y
crecimiento por sobre cualquier circunstancia.
 Respeto a la  Reconocimiento al valor de las diversas identidades
identidad culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes.
cultural.  Disposición a actuar de manera justa, respetando el
ENFOQUE
 Justicia. derecho de todos, exigiendo sus propios derechos y
INTERCULTURAL
 Diálogo reconociendo derechos a quienes les corresponde.
intercultural  Fomento de una interacción equitativa entre diversas
culturas, mediante el diálogo y el respeto mutuo.

2.5. PROPUESTA PEDAGÓGICA

La propuesta pedagógica de la IE JEC “Ricardo Palma” tiene como protagonistas a sus

estudiantes, quienes de manera participativa y colaborativa, guiados por la comunidad docente
y con el apoyo y compromiso de los padres de familia, construyen sus aprendizajes con
estrategias innovadoras y basadas en la investigación. Se toma en cuenta sus características
socioeconómicas y culturales y se desarrollan y evalúan competencias que parten de los
saberes y valores de la cultura local, regional y nacional, articulándolo con nuevos
conocimientos.
Para garantizar la propuesta pedagógica consideramos los siguientes aspectos:

 Fortalecimiento y manejo del CNEB y Programas Curriculares en su totalidad por la

comunidad magisterial.
 Monitoreo y Acompañamiento a los docentes a través de las Rúbricas de Observación de
Desempeño Docente a fin de mejorar la calidad profesional del docente y el servicio que
brinda.
 Fortalecimiento, aplicación, mejora y cumplimiento del Plan de Mejora de los Aprendizajes
por áreas a fin de mejorar el rendimiento académico de los estudiantes.
 Acompañamiento a los estudiantes con bajo rendimiento y con alto rendimiento a través de
clases de reforzamiento y círculos de estudio.
 Desarrollo de talleres deportivos para continuar mejorando el talento deportivo que muchos
estudiantes poseen y seguir representándonos en las diversas actividades deportivas que
se presenten.
 Desarrollo de talleres artísticos a fin de mejorar el talento artístico de los estudiantes y nos
puedan representar en diversas actividades de esta índole.
 Aplicación de las TIC como herramienta para potenciar el aprendizaje autónomo.
 Promover la práctica de la conciencia ambiental en todas las áreas,
IE JEC “Ricardo Palma” PEI 2020

 Promover e incentivar la práctica y el manejo de los protocolos de salud mediante proyectos

de aprendizaje en las diferentes áreas, para hacer frente a esta pandemia y las diferentes
enfermedades que se puedan dar.
 Insertar en las experiencias de aprendizaje temas relacionados al contexto de la emergencia
sanitaria generada por el COVID 19 a fin de salvaguardar la salud integral de la comunidad
educativa.
 Aplicación y manejo de la competencia transversal (Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma) dentro de las sesiones de las aprendizajes, en todas las áreas y grados.
 Acciones de seguimiento y control para evitar la deserción de los estudiantes.
 Acompañamiento y consejería a la comunidad educativa para la tutoría.

2.6. PROPUESTA DE GESTIÓN:

Toda institución educativa se enmarca dentro de la planificación, organización, ejecución,
control y evaluación de la documentación normada que direccionan el trabajo de manera
singularizada, teniendo en cuenta las características y particularidades de la comunidad
educativa y su entorno, todo ello con una proyección de mejora constante al futuro. Para el
logro de dichos objetivos nuestra institución educativa desarrolla las siguientes actividades:
 Actualizaciones y capacitaciones en el marco del CNEB, la Evaluación Formativa, la
aplicación de las TIC, Proyectos de Experiencias de aprendizaje y la planificación inversa.
 Actualización sobre las Rubricas de Observación del Desempeño Docente.
 Actualización respecto al MBDD y MBDDR.
 Gestionar premios e incentivos para los estudiantes a fin de motivarlos y que destaquen
en diversas actividades como:
 Festival del libro
 Lecturas literarias
 Declamación
 Concurso de matemática. (CONAMAT - ONEM)
 Concurso regionales,
 Feria de ciencia y tecnología.
 Juegos florales escolares nacionales
 Juegos deportivos escolares nacionales.
 Otras actividades relevantes por cada área. (externos)
 Gestionar premios para los docentes a fin de motivarlos y que destaquen en sus labores
pedagógicas, así como:
 Ambientación de aula durante todo el año.
 Ejecución y cumplimiento de los planes de mejora
 Puntualidad
 Responsabilidad: entrega a tiempo sus documentos pedagógicos.
 Mantener vigente la gestión con los aliados estratégicos para garantizar la educación a
distancia, semipresencial y presencial, según se presente el caso.
 Mantener la gestión con las instituciones aliadas destinadas a la uniformidad de los
docentes
 Conformar el comité de bienestar docente.
 Fortalecer la identidad institucional participando en los izamientos de acuerdo al
cronograma establecido.
IE JEC “Ricardo Palma” PEI 2020
 CAPÍTULO III

DIAGNÓSTICO DE LAS CONDICIONES PARA EL FUNCIONAMIENTO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

C. DIAGNOSTICO DE LA CALENDARIZACIÓN Y GESTIÓN DE LAS CONDICIONES OPERATIVAS (CGE3)

PREGUNTA FUENTE DE ALTERNATIVA DE

CGE 3 FORTALEZAS DEBILIDADES
CENTRAL VERIFICACIÓN MEJORA
¿Cuál es la influencia La calendarización se cumplió 4% de actividades no Sistema de registro de Insertar el calendario
que tiene el en un 96% cumplidas debido a las asistencia de personal, comunal, en la
cumplimiento de la diversas actividades partes diario de clases, calendarización.
calendarización y extracurriculares (Aniversario sesiones de
asistencia de del Distrito, visita de algunas aprendizaje visado y Sensibilización a la
estudiantes y personal Instituciones, etc.) los registros auxiliares comunidad docente acerca
CUMPLIMIENT de la I.E. en el logro de de asistencia del de la importancia de los
O DE LA aprendizajes? docente. valores de la puntualidad,
CALENDARIZ La asistencia de estudiantes Un 2% inasistencia de Tarjeta de control de responsabilidad e
ACIÓN Y fue regular en 98% estudiantes por factores asistencia del identificación con la IE que
ASISTENCIA externos y frecuentemente estudiante. son inherentes a la labor
DE alrededor del 8% de Registro de asistencia educativa.
ESTUDIANTES estudiantes llegaban tarde a del SIAGIE.
Y PERSONAL la IE.
DE LA
INSTITUCIÓN El 99% de la comunidad El 1% de impuntualidad por Sistema de registro de
EDUCATIVA docente asistió con puntualidad parte de los docentes y el 5% asistencia de personal.
asisten con tardanza.
IE JEC “Ricardo Palma” PEI 2018

Tenemos 22 aulas cómodas, El 25 % de los equipos Informe de técnico del Monitoreo permanente del
dotadas con los mobiliarios tecnológicos requieren CARE. CARE y Comité de
necesarios e implementados mantenimiento o renovación. mantenimiento todas las
Informes del programa
con equipos tecnológicos que condiciones operativas.
de mantenimiento.
hacen el 100%.
Escenarios deportivos Acta de entrega por la Elaboración y cumplimiento
adecuados. unidad ejecutora de la del decálogo del buen uso
municipalidad de y manejo de los equipos
Ejecución oportuna del
Morococha. tecnológicos.
CONDICIONES programa de mantenimiento de
¿Cómo influyen las locales escolares. Título de propiedad
OPERATIVAS Conocer el estado de vida
condiciones operativas dotado por COFOPRI.
DE LA El campus escolar, cuenta con útil de los equipos
en la I.E. en el logro de Memoria de Seguridad
INSTUTICIÓN una memoria de seguridad, de tecnológicos para su
los aprendizajes? de la IE Ricardo Palma.
EDUCATIVA acuerdo al Reglamento renovación.
Nacional de edificaciones.
La señalización exigida por Informe de la Comisión Incidir en la sensibilización
La Institución Educativa se
defensa civil, se encuentra en de riesgos y desastres. a la comunidad educativa
encuentra en proceso de
conservación del 65 %. Y el para la conservación de la
implementación de
35%, requiere implementar, señalización de defensa
señalizaciones, rutas de
producto del deterioro y la civil, ya que es un bien que
evacuación y zonas seguras.
baja cultura de conservación busca preservar la vida de
de los estudiantes. todos.

ANÁLISIS CUALITATIVO

 CUMPLIMIENTO DE LA CALENDARIZACION Y ASISTENCIA DE ESTUDIANTES Y PERSONAL DE LA IE

La calendarización se elaboró en consenso y con la asesoría del órgano intermedio del MED, disposiciones de la DREJ y
Cumplimiento de la
lineamientos de la UGEL.
calendarización.
Las labores académicas se iniciaron, desarrollaron y culminaron con normalidad de acuerdo a las fechas establecidas.
La asistencia de estudiantes durante el año escolar fue regular, pero un grupo conocido de estudiantes que con mucha frecuencia
Asistencia de
llegaron tarde a IE.
estudiantes.
En algunos casos los estudiantes se ausentaban de la IE, por los viajes con sus padres hacia sus lugares de procedencia.
IE JEC “Ricardo Palma” PEI 2018

Asistencia de personal Un número reducido del personal directivo, docentes y administrativos, llegaron tarde por factores de transportes, salud y otros.
(directivo, docente y Teniendo en cuenta los derechos del profesorado, contemplados en la Ley de la Carrera Pública Magisterial, la gran mayoría de
administrativo) docentes hicieron uso de un día de descanso por onomástico; y todos por día del Maestro.

 CONDICIONES OPERATIVAS DE LA IE

El proceso de matrícula se desarrolló de acuerdo al cronograma establecido, previo al buen inicio del año escolar, concluyendo con
Proceso de matrícula. generar oportunamente las nóminas de matrícula a través del SIAGIE y reportando al órgano intermedio del MED.
Se continuó con la matrícula previo a la culminación del tercer bimestre para estudiantes en condición de trasladados.
El contrato de personal docente por parte del órgano intermedio del MED fue oportuno previo al buen inicio del año escolar.
La asignación de carga horaria a los profesores contratados les fue distribuida el primer día útil del mes de marzo, para su pronta
Personal docente.
planificación curricular.
El horario escolar de aula, fue distribuida a cada docentes, de manera oportuna.
El órgano intermedio del MED, hizo entrega oportuna de los materiales educativos a la IE. Asimismo; fueron distribuidos a los
Distribución de
estudiantes la primera semana de clases, de acuerdo a un cronograma establecido.
materiales.
El uso de los textos escolares en el aula no fue óptimo, porque muchos estudiantes no lo portaban aduciendo que se olvidaron, etc.

D. DIAGNOSTICO DEL ACOMPAÑAMIENTO Y MONITOREO DE LA PRACTICA PEDAGÓGICA EN EL MARCO DEL CNEB (CGE4)

ANALISIS CUANTITATIVO
PREGUNTA FUENTE DE ALTERNATIVA DE
CGE FORTALEZAS DEBILIDADES
CENTRAL VERIFICACIÓN MEJORA
¿Cómo influye El 100% de los docentes Programaciones Concientizar a los docentes
la utilización monitoreados utilizaron los curriculares. en la presentación oportuna
de los documentos de de todos los documentos de
1. ACOMPAÑAMIENTO
documentos planificación curricular en su planificación curricular
Y MONITOREO A LA
de trabajo pedagógico.
PRÁCTICA
planificación 5% docentes presentan a Fichas de monitoreo Articular adecuadamente la
PEDAGÓGICA EN 95% de los docentes
curricular en el destiempo los documentos planificación anual, las
LA INSTITUCIÓN demuestran puntualidad en
logro de los de planificación curricular. unidades y las sesiones de
EDUCATIVA la presentación oportuna de
aprendizajes? aprendizaje con la práctica
documentos curriculares.
pedagógica.
IE JEC “Ricardo Palma” PEI 2018

95% de docentes que 5% de docentes no manejan

manejan adecuadamente el adecuadamente el CNEB y
CNEB y los programas los Programas Curriculares
curriculares. observando la falta de
coherencia durante su
ejecución.
Motivar a los docentes para
95% de docentes 5% de docentes que no Certificación la participación en
comprometidos con su siguen cursos de programas de actualización
formación continua siguen actualización. docente.
cursos de actualización a fin Actualización docente de
de mejorar su práctica forma individual y otros bajo
pedagógica. (PERUEDUCA la gestión de dirección para
y otros) la mejora en su práctica
pedagógica.
¿Cómo influye 95% de trabajo colegiado 5% de aspectos Fichas de control de Prever y/o recuperar el
el trabajo efectivo. extracurriculares que colegiado trabajo no realizado.
colegiado y Desarrollo efectivo de imposibilitaron el trabajo
fortalecimiento círculos de inter aprendizaje colegiado.
de la práctica entre docentes.
pedagógica en
el logro de los
aprendizajes?
¿Cómo influye 100% de docentes Fichas de monitoreo Acompañamiento de los
el monitoreo monitoreados coordinadores hacia lo
de la práctica docentes a fin de mejorar el
Rúbricas de
pedagógica en 80% de docentes ubicados 20% de docentes ubicados nivel de su desempeño
desempeño docente
el logro de los en el nivel III – IV de la en el nivel II de la rúbrica de docente.
aprendizajes? rúbrica de desempeño desempeño docente
docente. Predisposición y toma de
conciencia por parte de los
docentes para la mejora de
la práctica pedagógica.
IE JEC “Ricardo Palma” PEI 2018

ANÁLISIS CUALITATIVO
En su mayoría los docentes cuentan y trabajaron con el CNEB, Programa curricular, Plan anual de trabajo y Unidades de
Documentos de planificación
aprendizaje, pero la debilidad radica en que algunos docentes no cuentan con sesiones de aprendizaje o presentan
curricular
inoportunamente.
Los maestros participaron activamente de los colegiados correspondientes bajo la dirección de sus respectivos
Trabajo de colegiado y
coordinadores, pero hubieron casos en que los colegiados no se pudieron desarrollar debido a actividades y situaciones
fortalecimiento de la práctica
extracurriculares, así como: reuniones de las instancias superiores, participaciones en eventos académicos, deportivos y
pedagógica
culturales; salud y otros,
De acuerdo al consolidado del Monitoreo de la práctica pedagógica realizada por el director los coordinadores, y teniendo
Monitoreo pedagógico como instrumento las Rubricas de Desempeño Docente se concluye en que la mayoría de docentes se encuentra en el
nivel III, algunos en el nivel IV y otros en el Nivel II.

E. DIAGNOSTICO DE LA GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR (CGE5)

ANÁLISIS CUANTITATIVO:
PREGUNTA FUENTE DE ALTERNATIVA DE
CGE FORTALEZAS DEBILIDADES
CENTRAL VERIFICACIÓN MEJORA
Un 95% de la comunidad educativa Incumplimiento de los acuerdos - Cuadernos de Charlas informativas.
practica las normas de convivencia de convivencia por algunos de incidencias.
propiciando un ambiente seguro, de los estudiantes. Campañas de sensibilización.
¿Cómo influye comunicación permanente.
5. GESTIÓN DE la práctica de Familias disfuncionales. - TOE Dejar el individualismo para
Cada aula cuenta con sus respectivas
LA normas de mejorar el progreso de
normas de convivencia, elaborados en
CONVIVENCIA convivencia en forma conjunta por el docente/tutor y Poca información y desinterés - Área de nuestra institución y el ego
ESCOLAR EN el logro de los estudiantes y están colocados en en cumplir las normas de Psicología. estudiantil.
LA aprendizajes? un lugar visible. convivencia.
INSTITUCIÓN Se elaboró las normas de convivencia
EDUCATIVA de la IE las cuales fueron publicadas y
compartidas dentro de las aulas.
¿Cómo influye La institución cuenta con personal Durante el 2019 se reportaron - Cuadernos de Escuela de padres.
la prevención y idóneo entre tutores, coordinador de casos de violencia escolar incidencias.
atención de la TOE y psicólogo. entre estudiantes: Charlas informativas.
IE JEC “Ricardo Palma” PEI 2018

violencia  6 casos de violencia - SISEVE.

Atención oportuna de los casos de
escolar en el psicológica Campañas de sensibilización
violencia e incidentes entre escolares. - ATI.
logro de  8 casos de violencia física. relacionados a los enfoques
aprendizajes?  1 caso de violencia sexual. - Informe del área trasversales
de Psicología.
Participación en su totalidad y por Carencia de diálogo dentro del Promover la mejora del clima
áreas por parte del personal trinomio educativo institucional,
administrativo y docentes en a través de la comunicación
¿Cómo influye actividades que promuevan la asertiva, la escucha atenta y
el clima convivencia adecuada. el trato justo, equitativo y
institucional en Maestros que ponen cordial.
Presencia y apoyo de los padres de
el logro de obstáculos a la gestión.
familia en las diferentes actividades
aprendizajes?
cívico escolares, culturales, concursos
Distanciamiento entre
y celebraciones programadas por la
docentes.
institución educativa.

ANÁLISIS CUALITATIVO
Se elaboró las normas de convivencia a nivel institucional, los mismos que fueron implementados en cada grado y
NORMAS DE CONVIVENCIA sección. Asimismo, en las tarjetas de control de los estudiantes se detalla estas normas de convivencia para su
cumplimiento y práctica diaria.
Participación parcial de docentes, padres de familia y estudiantes en las diferentes actividades programadas por la
PARTICIPACIÓN Y COMUNICACIÓN
institución educativa, con miras a integrar a la mayoría a fin de mejorar la convivencia y la comunicación asertiva con
CON LA COMUNIDAD EDUCATIVA.
el trinomio educativo.
PARTICIPACIÓN Y ATENCIÓN DE LA Se atendió oportunamente y se dio el tratamiento adecuado por parte del área de TOE (coordinadora, psicólogo y
VIOLENCIA ESCOLAR. tutores) a todos los casos de violencia presentados entre los estudiantes.

DIAGNÓSTICO DE RESULTADOS DE GESTIÓN

A. DIAGNOSTICO DEL PROGRESO ANUAL DE APRENDIZAJE DE LAS Y LOS ESTUDIANTES (CGE1)

ANÁLISIS CUANTITATIVO:
IE JEC “Ricardo Palma” PEI 2018

CGE 1 y 2 PREGUNTA FORTALEZAS DEBILIDADES FUENTE DE ALTERNATIVA DE

CENTRAL VERIFICACIÓN MEJORA
En el área de matemática, en el En el área de matemática, en el Elaboración, ejecución y
nivel logro destacado (AD) se nivel inicio se ha obtenido 18,97% cumplimiento al 100% de los
ha obtenido un 5,93% (2019) que supera al resultado del año planes de mejora en todas
que supera al resultado del año anterior que se obtuvo 8,91%. las áreas.
anterior que se obtuvo 5,67%
(2018) Poner en funcionamiento el
Club de Ciencias.
En el área de comunicación en En el área de comunicación, en
el nivel de logro destacado nivel de inicio se ha obtenido Actividades de reforzamiento
(AD) se ha obtenido un 2,77% 18,58% que supera al resultado
(2019) que supera al resultado del año anterior que se obtuvo Mayor compromiso por parte
del año anterior que se obtuvo 3,24%. de los padres de familia con
0,81% () la educación de sus hijos, a
¿Cuáles son los
1. PROGRESO través de fichas de control de
resultados de
ANUAL DE En el área de CCSS, en el nivel En el área de CCSS en el nivel de - Actas de evaluación atención a padres.
las evaluaciones
APRENDIZAJE logro esperado (A) se logro destacado (AD) hubo una
conducidas por
DE LOS incrementó de 23.79% a un disminución de 4.84% (2018) al - SIAGIE Sensibilizar a los estudiantes
docentes a las y
ESTUDIANTES 49.60% y en el nivel de proceso 2.38% (2019) con su formación académica.
los estudiantes?
(B) se disminuyó de 50% a
45.24% y en el nivel inicio (C) Mayor compromiso por parte
también se disminuyó de un de los docentes en su
21.37% a un 2.78% práctica pedagógica.

En el área de CYT se En el área de CYT, hubo una

incrementó en el nivel logro disminución del nivel logro
esperado (A) de 32.24% a un destacado (AD) de 6.53% a
34.13%, así mismo se 2.78% y un incrementó en el nivel
incrementó en el nivel proceso de inicio (C) de un 10.61% a
(B) de 50.61% a 52.38% 10.71%
IE JEC “Ricardo Palma” PEI 2018

¿Cuáles son los En el área de comunicación, en En el área de comunicación, en el Consolidar el programa de

resultados de las el nivel satisfactorio se nivel previo al inicio se incrementó reforzamiento pedagógico
evaluaciones incrementó de un 8% (2018) a de un 4% (2018) a un 9.6% por las tardes a través de
censales? un 17,4% (2019), de igual forma (2019) proyectos estratégicos.
en el nivel proceso se
incrementó de un 24% (2018) a Poner en acción los círculos
un 26.9 % (2019), así mismo en de estudio teniendo en
el nivel inicio se disminuyó de cuenta en nivel académico
un 64% (2018) a un 46.1 (2019) del estudiante, considerando
también las redes sociales/
En el área de matemática en el haciendo uso de las TIC.
nivel satisfactorio se En el área de matemática, de 51
incrementó de un 10% (2018) a estudiantes el 17.6% (9) no logra Trabajar en conjunto todas
un 25.5% (2019), de igual forma evidenciar los aprendizajes las áreas.
en el nivel proceso se esperados de grado.
incrementó de un 14% (2018) a Sensibilizar a padres y
- SICRECE
un 25.5% (2019), así mismo en estudiantes a través de un
el nivel inicio se disminuyó de apoyo socioemocional.
un 46% (2018)) a un 31,4%
(2019) y en previo al inicio se Diseñar e implementar
logró disminuir de un 30% estrategias de intervención
(2018)a un 17.6% (2019) de equipos de apoyo por
parte de todo el personal de
En el área de CyT el nivel la institución en coordinación
satisfactorio se incrementó de con la comunidad educativa.
un 4% (2018) a un 5,6% (2019), En el área de CyT en el nivel inicio (Trabajo colaborativo)
de igual forma en el nivel se incrementó de un 34% (2018)
proceso se incrementó de un a un 42.4%(2019)
4% (2018) a un 48.1% (2019),
así mismo en el nivel de previo
al inicio se disminuyó de un
54% (2018) a un 3,9% (2019).
2. RETENCIÓN ¿Cuál ha sido la 273 estudiantes matriculados Un estudiante se retiró de la IE - Nóminas de Sensibilizar al estudiante y
ANUAL DE evolución del corresponden al 100%, pero se correspondiente al 0.37%. matricula su entorno familiar en cuanto
IE JEC “Ricardo Palma” PEI 2018

ESTUDIANTE número de concluyó el año escolar con 252 - Actas de evaluación a la importancia sobre su
S EN LA I.E. estudiantes estudiantes. 20 estudiantes trasladados que - SIAGIE formación académica y como
matriculados, hacen un 7.33% esto va a repercutir en su
retirados y futuro.
trasladados? Visitas a domicilio.

ANÁLISIS CUALITATIVO

Teniendo como referencia los resultados de las áreas de matemática y comunicación , nuestros estudiantes en el nivel de logro
destacado (AD) han subido en un mínimo porcentaje en ambas áreas; en el nivel de logro esperado (A), el área de matemática ha
bajado, mientras que en el área de comunicación se incrementó; en proceso (B) en ambas áreas han bajado, siendo más notoria la
PROGRESO ANUAL diferencia en el área de comunicación, en inicio (C) en ambas áreas se ha elevado notablemente el porcentaje de estudiantes
DE APRENDIZAJE DE desaprobados.
LOS ESTUDIANTES Teniendo como referencia los resultados de la ECE de los años 2018 y 2019, podemos decir que institucionalmente hemos superado
ciertas metas, en las 3 áreas evaluadas, en los niveles satisfactorio y proceso se ha incrementado, en el nivel inicio las áreas de
matemática y comunicación han disminuido, al contrarió en el área de CyT se incrementó y en el nivel previo al inicio las áreas de
matemática y CyT han disminuido, mientras que en el área de comunicación se incrementó.
RETENCIÓN ANUAL En la IE se inició el año escolar con 273 estudiantes debidamente matriculados, a lo largo del año 20 estudiantes fueron trasladados
DE ESTUDIANTES EN por cuestiones laborales, se tuvo un estudiante retirado debido a cuestiones familiares, pese a que se le dio tratamiento adecuado y
LA I.E. oportuno al estudiante para que pueda continuar con sus estudios.
 CAPITULO IV

ANÁLISIS DEL ENTORNO EN EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES DE LA I.E.

CGE FORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZAS

Estudiantes con alto rendimiento Apoyo por parte de la empresa Estudiantes con bajo rendimiento Poco apoyo de los padres de
académico. En comparación al Chinalco, del Municipio con las académico (C) que en familia.
año 2018 los estudiantes que academias y la minera comparación al año anterior se ha
Lugares descampados cerca de
obtuvieron el calificativo AD se ARGENTUM. incrementado en un 10,06 % en el
la institución educativa
incrementaron en un 0,26% en el área de matemática, mientras que
área de matemática, mientras Algunos padres comprometidos en el área de comunicación se Tardanza frecuente de algunos
que en el área de comunicación con la educación de sus hijos. incrementó en un 15,34% estudiantes.
se incrementó en 1,96%.
1. Progreso anual Uso inadecuado y excesivo del
Estudiantes muy conformistas.
de aprendizaje de Estudiantes motivados frente a internet y otros medios de
las y los situaciones de competitividad. comunicación.
estudiantes Algunos docentes que muestran Presencia de bares, videos y
Docentes comprometidos con su desinterés en la práctica locales de internet (videojuegos)
labor pedagógica. pedagógica. en el entorno institucional.

Alimentación inadecuada de los

estudiantes.

Padres permisivos o muy

autoritarios.
Estudiantes que se mantuvieron La institución cuenta con todos los Un estudiante en estado de Situación laboral de los padres.
estables durante todo el año servicios educativos básicos. abandono.
2. Acceso y escolar. Creencias erróneas sobre la
permanencia de educación que brindan otras
Estudiantes trasladados por
estudiantes instituciones educativas.
cuestiones externas a la
institución.
3. Calendarización Elaboración anticipada de la Principios y valores de la plana Actividades extracurriculares que Movilizaciones externas de
y gestión de las calendarización. docente y administrativa. impidieron el cumplimiento al ciertos grupos humanos.
IE JEC “Ricardo Palma” PEI 2020

condiciones Cumplimiento en un 96% de las 100% de lo programado en la

operativas horas lectivas. calendarización.
Condiciones operativas optimas
desde el inicio de clases hasta
su finalización.
Docentes actualizados, Actualizaciones virtuales por Cierta irresponsabilidad en la Actividades extracurriculares.
innovadores, proactivos y parte del MINEDU. entrega oportuna de los
4. Acompañamiento
comprometidos con su práctica documentos de planificación
y monitoreo de la pedagógica. Actualización de carácter curricular.
práctica presencial por parte de la UGEL.
Coordinadores bastante Dejadez y descuido de algunos
pedagógica en el
asequibles, con capacidad de docentes en cuanto a
marco del CNEB escucha activa y comprometida capacitación y actualización
con el grupo. pedagógica.
Planificación y ejecución de Apoyo de Es salud, MINSA y la Presencia de casos de violencia Influencia de los medios de
actividades preventivas y policía nacional, así como física, psicológica y sexual entre comunicación.
promocionales (talleres y también de la ONG Tomayra estudiantes.
campañas) Pacsi. Presencia de bares e internet
Familias disfuncionales que no (videojuegos) cerca del área
5. Gestión de la Visitas domiciliarias a
apoyan en la formación actitudinal institucional, donde no se controla
convivencia estudiantes con dificultades
de sus menores hijos. lo que los estudiantes hacen.
académicas.
escolar Cumplimiento en un 50% de las
Diálogos personalizados con los normas de convivencia. Falta de responsabilidad y
estudiantes con dificultades. compromiso de los padres en el
control de sus hijos.
Compromiso por parte de los
tutores y coordinación de ATI.

CAPITULO V

OBJETIVOS Y METAS

CGE OBJETIVOS INSTITUCIONALES

IE JEC “Ricardo Palma” PEI 2020

1. PROGRESO ANUAL DE APRENDIZAJE DE  Incrementar en un 5% el nivel de logro destacado en todas las áreas.
LAS Y LOS ESTUDIANTES  Disminuir en un 5% el nivel de inicio en todas las áreas.
2. ACCESO Y PERMANENCIA DE  Mantener al 100% de estudiantes matriculados, salvo los traslados que se dan por motivos externos y
ESTUDIANTES justificados.
Desde la perspectiva institucional, nos planteamos lograr los siguientes objetivos:
 Sensibilizar a la comunidad educativa acerca de la importancia de la práctica de los valores de la puntualidad
y responsabilidad como función inherente a la labor educativa.
3. DIAGNÓSTICO DE LA CALENDARIZACIÓN  Educar a los estudiantes en el cultivo de valores de la puntualidad y responsabilidad, a través del ejemplo
Y GESTIÓN DE LAS CONDICIONES de cada uno de los docentes.
OPERATIVAS  Implementar la señalización de las rutas de evacuación, zonas seguras, del local escolar de acuerdo a las
exigencias de defensa civil.
 Elaborar el cuadro de horas de acuerdo al plan de estudios priorizando la especialidad del docente en
relación a las respectivas áreas curriculares.
 Sensibilizar a los docentes para el cumplimiento de la presentación oportuna y responsable de los documentos
curriculares que hagan factible su práctica pedagógica.
4. ACOMPAÑAMIENTO Y MONITOREO DE LA  Cumplir con los objetivos precisados en los planes de trabajo colegiado.
PRACTICA PEDAGÓGICA EN EL MARCO  Participar activamente y en su totalidad en las horas de colegiado intercambiando ideas, experiencias, etc., a
DEL CNEB fin de mejorar la labor pedagógica.
 Monitorear a todos los docentes a fin de mejorar los resultados y alcanzar los niveles III y IV de las Rubricas
de Desempeño docente.
 Generar equipos de trabajo de docentes y estudiantes en forma colaborativa en el aula y entre las diversas
áreas a fin de mejorar la convivencia institucional
 Fortalecer a las instancias de resolución de conflictos practicando las normas de convivencia de la Institución
5. GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR educativa entre el trinomio educativo.
 Fomentar el protocolo de actuación frente a situaciones de violencia escolar.
 Contribuir a la formación personal y social de los estudiantes fortaleciendo las relaciones inter personales
respetuosas y solidarias

METAS – SMART

FUENTE DE METAS ANUALIZADAS

INDICADORES METAS DE RESULTADOS LINEA BASE METAS %
VERIFICACIÓN AÑO1 AÑO 2 AÑ0 3
IE JEC “Ricardo Palma” PEI 2020

2020 2021 2022

Al 2022 incrementar en un 5% el nivel Actas de  En el 2019 con respecto al Incrementar en

de logro destacado en todas las áreas. evaluación. calificativo AD: un 5%.
(Que áreas y grados)  Matemática 0,26%. 1% 3% 5%
 Comunicación 1,96%. 6% 8% 10%
Al 2022 disminuir en un 5% en el nivel  CyT 2.78% 4% 6% 8%
CGE 1
inicio en todas las áreas.  [Link] 2.38% 4% 6% 8%

 Con respecto al nivel inicio C:

 Matemática 10,06 % 9% 7% 5%
 Comunicación15,34% Disminuir a un 14% 12% 10%
 CyT 10.71% 5% 9% 7% 5%
 [Link] 2.78% 2% 1.5% 1%
Al 2022 mantener al 100% de SICRECE En el 2019 un estudiante se retiró de Mantener el
estudiantes matriculados y disminuir la IE lo que corresponde un 0.37% y 100% de
en un 0% a los estudiantes que se tuvo 20 estudiantes trasladados estudiantes
CGE 2 80% 90% 100%
abandonen sus estudios, salvo los que hacen un 7.33% matriculados.
casos de traslados por cuestiones
externas
Lograr al 2022, con el culmino de la - Sistema de En el año 2019, se cumplió la 100%
vigencia de este PEI el cumplimiento registro de calendarización al 96% Cumplimiento de
de la calendarización escolar y asistencia de la
96% 98% 100%
gestión de las condiciones operativas personal. calendarización
al 100%
Al culminar la vigencia del presente - Tarjeta de control
PEI, se logrará erradicar las tardanzas de asistencia del ESTUDIANTES: 0% 6% 3% 0%
CGE 3 e inasistencias injustificadas en la estudiante. • Tardanza 8%
comunidad eductiva. • Faltas 2%
- Registro de PERSONAL DE LA IE 0% 4% 2% 0%
asistencia del • Tardanza 5%
Al culminar el 2020 y durante la SIAGIE. • Faltas 1%
vigencia del presente PEI, el local
Informe La señalización exigida por defensa
escolar de la IE será señalizado en su 80% 90% 100%
evidenciado de la civil, se encuentra en conservación
IE JEC “Ricardo Palma” PEI 2020

totalidad y será velado por su comisión de gestión del 65 %. Y requiere implementar el 100%
conservación de riesgo y del 35%.
comité de
mantenimiento.
Al 2022 esperamos contar con - Fichas de En el año 2019 se monitoreo al 100%
profesionales de calidad que monitoreo de docentes, donde la mayoría se
respondan a los retos y exigencias encuentra en el III nivel, algunos en el
propias de la demanda educativa, - Fichas de nivel II y IV.
quienes serán monitoreados y asistencia y 100%.
CG4 90% 95% 100%
acompañados al 100% hasta lograr participación en
que todos los docentes estén los colegiados.
ubicados en el nivel III y IV. - Documentos
curriculares.
Al 2022 esperamos mejorar la gestión Tarjeta de control En el año 2019, se cumplió con la
de la convivencia escolar en la IE. y de asistencia del elaboración de las normas de
en el aula, contar con la participación estudiante. convivencia de la IE. y de cada una de 100% 95% 98% 100%
y comunicación oportuna de la las aulas, pero su práctica y
comunidad educativa a fin de cumplimiento está en un al 90%.
CGE 5 prevenir, detectar y atender Legajo de informes Se conformó el comité de tutoría y
eficazmente los casos de violencia de coordinación de orientación educativa, garantizando al
escolar tutoría de docentes 80% la implementación de la tutoría y
100% 85% 95% 100%
y auxiliares y otros. orientación educativa y la promoción
de la convivencia escolar por parte de
Registro de informe todo el equipo responsable.
al SISEVE

CAPÍTULO VI - ANEXOS

DIAGNÓSTICO DE RESULTADOS DE GESTIÓN

A. ANÁLISIS ESTADÍSTICO DE LOS RESULTADOS DE LAS Y LOS ESTUDIANTES PARA EL DIAGNOSTICO DEL PROGRESO
ANUAL DE APRENDIZAJE (CGE1)
 ÁREA DE MATEMÁTICA
2020
Área de Matemática 2017 2018 2019
Meta/Pronóstico

Nro. estudiantes* 57 66 59
18-20 5 5 3 8
Nro. de
estudiantes 14-17 17 17 14 20
según 11 -13 26 29 29 15
1er. calificación****
0-10 7 15 13 6
grado
18-20 8.77% 7.58% 5.08% 16.33%
% de
estudiantes 14-17 29.82% 25.76% 23.73% 40.82%
según 11 -13 46% 43.94% 49.15% 30.61%
calificación
0-10 12.28% 22.73% 22.03% 12.24%

Nro. estudiantes* 45 51 53
18-20 3 4 2 6
Nro. de
estudiantes 14-17 14 13 15 20
según 11 -13 18 23 20 19
2do. calificación****
0-10 8 11 16 6
grado
18-20 6.67% 7.84% 3.77% 11.76%
% de
estudiantes 14-17 31.11% 25.49% 28.30% 39.22%
según 11 -13 40% 45.10% 37.74% 37.25%
calificación
0-10 17.78% 21.57% 30.19% 11.76%

Nro. estudiantes* 62 45 54
18-20 3 1 5 5
Nro. de
estudiantes 14-17 21 9 12 20
según 11 -13 27 22 26 17
3er. calificación****
0-10 9 13 11 3
grado
18-20 4.84% 2.22% 9.26% 11.11%
% de
estudiantes 14-17 33.87% 20.00% 22.22% 44.44%
según 11 -13 44% 48.89% 48.15% 37.78%
calificación
0-10 14.52% 28.89% 20.37% 6.67%

Nro estudiantes* 35 55 40
18-20 3 0 1 2
Nro de
estudiantes 14-17 8 14 14 19
4to. según 11 -13 17 33 20 17
grado calificación****
0-10 5 8 5 3
18-20 8.57% 0.00% 2.50% 4.88%
% de
estudiantes 14-17 22.86% 25.45% 35.00% 46.34%
según 11 -13 49% 60.00% 50.00% 41.46%
calificación
0-10 14.29% 14.55% 12.50% 7.32%
IE JEC “Ricardo Palma” PEI 2020

Nro estudiantes* 49 31 46
18-20 0 2 4
Nro de
estudiantes 14-17 12 6 16
según 11 -13 35 17 24
5to. calificación****
0-10 1 6 2
grado
18-20 0.00% 6.45% 8.70%
% de
estudiantes 14-17 24.49% 19.35% 34.78%
según 11 -13 71% 54.84% 52.17%
calificación
0-10 2.04% 19.35% 4.35%

CONSOLIDADO DEL HISTÓRICO DE RENDIMIENTO Y FORMULACIÒN DE METAS DEL

2020 ÁREA DE MATEMÁTICA

2020
Área de Matemática 2017 2018 2019
Meta/Pronóstico

Nro. estudiantes* 248 248 252

18-20 14 12 15 21
Nro. de
estudiantes 14-17 72 59 71 83
según 11 -13 123 124 119 89
Nivel calificación****
0-10 30 53 47 24
SECUNDARIA
18-20 5.65% 4.84% 5.95% 9.68%
% de
estudiantes 14-17 29.03% 23.79% 28.17% 38.25%
según 11 -13 50% 50.00% 47.22% 41.01%
calificación
0-10 12.10% 21.37% 18.65% 11.06%

ÁREA DE COMUNICACIÓN

2020
Área de Comunicación 2017 2018 2019
Meta
Nro. estudiantes* 48 66 59
18-20 1 2 3 4
Nro. de
estudiantes 14-17 14 24 15 22
según 11-13 24 30 20 17
1er. calificación****
0-10 9 10 21 6
grado
18-20 2.08% 3.03% 5.08% 8.16%
% de
estudiantes 14-17 29.17% 36.36% 25.42% 44.90%
según 11-13 50% 45.45% 33.90% 34.69%
calificación
0-10 18.75% 15.15% 35.59% 12.24%
Nro. estudiantes* 45 51 53 51
18-20 1 0 2 3
2do. Nro. de
estudiantes 14-17 18 40 18 38
grado
según 11-13 17 11 21 10
calificación****
0-10 7 0 12 0
IE JEC “Ricardo Palma” PEI 2020

18-20 2.22% 0.00% 3.77% 5.88%

% de
estudiantes 14-17 40.00% 78.43% 33.96% 74.51%
según 11-13 38% 21.57% 39.62% 19.61%
calificación
0-10 15.56% 0.00% 22.64% 0.00%

Nro. estudiantes* 60 45 54
18-20 2 2 0 5
Nro. de
estudiantes 14-17 23 20 12 20
según 11-13 27 18 35 13
3er. calificación****
0-10 8 5 7 3
grado
18-20 3.33% 4.44% 0.00% 12.20%
% de
estudiantes 14-17 38.33% 44.44% 22.22% 48.78%
según 11-13 45% 40.00% 64.81% 31.71%
calificación
0-10 13.33% 11.11% 12.96% 7.32%

Nro estudiantes* 35 55 40
18-20 0 2 1 2
Nro de
estudiantes 14-17 20 18 20 24
según 11-13 14 29 19 15
4to. calificación****
0-10 1 6 0 0
grado
18-20 0.00% 3.64% 2.50% 4.88%
% de
estudiantes 14-17 57.14% 32.73% 50.00% 58.54%
según 11-13 40% 52.73% 47.50% 36.59%
calificación
0-10 2.86% 10.91% 0.00% 0.00%

Nro estudiantes* 48 31 46
18-20 0 0 1
Nro de
estudiantes 14-17 33 19 17
según 11-13 15 12 21
5to. calificación****
0-10 0 0 7
grado
18-20 0.00% 0.00% 2.17%
% de
estudiantes 14-17 68.75% 61.29% 36.96%
según 11-13 31% 38.71% 45.65%
calificación
0-10 0.00% 0.00% 15.22%

CONSOLIDADO DEL HISTÓRICO DE RENDIMIENTO Y FORMULACIÒN DE METAS DEL

2020 ÁREA DE COMUNICACIÓN

2020
Área de Comunicación 2017 2018 2019
Meta/Pronóstico
Nro. estudiantes* 236 248 252
Nivel 18-20 4 6 7 16
SECUNDARIA Nro. de
14-17 108 121 82 106
estudiantes
11-13 97 100 116 79
IE JEC “Ricardo Palma” PEI 2020

según
0-10 25 21 47 12
calificación****
18-20 1.69% 2.42% 2.78% 7.51%
% de
estudiantes 14-17 45.76% 48.79% 32.54% 49.77%
según 11-13 41% 40.32% 46.03% 37.09%
calificación
0-10 10.59% 8.47% 18.65% 5.63%

ÁREA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA

2020
Área de Ciencia Tecnología 2017 2018 2019
Meta/Pronóstico
Nro. Estudiantes 55 66 59 46
Nro. de 18-20 2 3 3 4
estudiantes 14-17 22 33 12 22
según 11 - 13 29 24 32 18
1er. calificación 0-10 2 6 12 2
grado
% de 18-20 3.64% 4.55% 5.08% 8.70%
estudiantes 14-17 40.00% 50.00% 20.34% 47.83%
según nov-13 53% 36.36% 54.24% 39.13%
calificación 0-10 3.64% 9.09% 20.34% 4.35%

Nro. Estudiantes 43 51 53 59
18-20 2 3 0 3
Nro. de
estudiantes 14-17 15 21 13 12
según 11 - 13 23 27 35 32
2do. calificación
0-10 3 0 5 12
grado
18-20 4.65% 5.88% 0.00% 5.08%
% de
estudiantes 14-17 34.88% 41.18% 24.53% 20.34%
según 11 - 13 53% 52.94% 66.04% 54.24%
calificación
0-10 6.98% 0.00% 9.43% 20.34%

Nro. Estudiantes 60 45 54 53
3er.
18-20 3 3 1 0
grado Nro. de
estudiantes 14-17 11 6 26 13
según 11 - 13 35 28 27 35
calificación
0-10 11 8 0 5
18-20 5.00% 6.67% 1.85% 0.00%
% de
estudiantes 14-17 18.33% 13.33% 48.15% 24.53%
según 11 - 13 58% 62.22% 50.00% 66.04%
calificación
0-10 18.33% 17.78% 0.00% 9.43%

Nro estudiantes 33 55 40 60
4to.
Nro de 18-20 0 7 2 1
grado
estudiantes 14-17 15 12 27 26
IE JEC “Ricardo Palma” PEI 2020

según 11 - 13 17 30 10 27
calificación**** 0-10 1 6 1 0
18-20 0.00% 12.73% 5.00% 1.67%
% de
estudiantes 14-17 45.45% 21.82% 67.50% 43.33%
según 11 - 13 52% 54.55% 25.00% 45.00%
calificación
0-10 3.03% 10.91% 2.50% 0.00%

Nro estudiantes 48 28 46
18-20 3 0 1
Nro de
estudiantes 14-17 14 7 8
según 11 - 13 23 15 28
5to. calificación
0-10 8 6 9
grado
18-20 6.25% 0.00% 2.17%
% de
estudiantes 14-17 29.17% 25.00% 17.39%
según 11 - 13 48% 53.57% 60.87%
calificación
0-10 16.67% 21.43% 19.57%

CONSOLIDADO DEL HISTÓRICO DE RENDIMIENTO Y FORMULACIÒN DE METAS DEL

2020 ÁREA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA

2020
Área de Ciencia y tecnología 2017 2018 2019
Meta/Pronóstico

Nro. Estudiantes 239 245 252

18-20 10 16 7 10
Nro. de
estudiantes 14-17 77 79 86 100
según 11 - 13 127 124 132 122
Nivel calificación
0-10 25 26 27 20
SECUNDARIA
18-20 4.18% 6.53% 2.78% 3.97%
% de
estudiantes 14-17 32.22% 32.24% 34.13% 39.68%
según 11 - 13 53.14% 50.61% 52.38% 48.41%
calificación
0-10 10.46% 10.61% 10.71% 7.94%
ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES

2020
Área de CC. SS. 2017 2018 2019
Meta/Pronóstico

Nro. estudiantes* 55 66 59 46
18-20 1 2 2 4
Nro. de
estudiantes 14-17 47 19 24 25
según 11 - 13 7 45 27 15
1er. calificación****
0-10 0 0 6 2
grado
18-20 1.82% 3.03% 3.39% 8.70%
% de
estudiantes 14-17 85.45% 28.79% 40.68% 54.35%
según 11 -13 13% 68.18% 45.76% 32.61%
calificación
0-10 0.00% 0.00% 10.17% 4.35%
IE JEC “Ricardo Palma” PEI 2020

Nro. estudiantes* 43 51 53 59
18-20 1 0 3 2
Nro. de
estudiantes 14-17 31 27 18 24
según 11 - 13 11 23 31 27
2do. calificación****
0-10 0 1 1 6
Grado %
18-20 2.33% 0.00% 5.66% 3.39%
% de
estudiantes 14-17 72.09% 52.94% 33.96% 40.68%
según 11 - 13 26% 45.10% 58.49% 45.76%
calificación
0-10 0.00% 1.96% 1.89% 10.17%

Nro. estudiantes* 60 45 54 53
18-20 5 1 0 3
Nro. de
estudiantes 14-17 20 16 28 18
según 11 - 13 31 27 26 31
3er. calificación****
0-10 4 1 0 1
grado
18-20 8.33% 2.22% 0.00% 5.66%
% de
estudiantes 14-17 33.33% 35.56% 51.85% 33.96%
según 11 - 13 52% 60.00% 48.15% 58.49%
calificación
0-10 6.67% 2.22% 0.00% 1.89%

Nro estudiantes* 33 55 40 54
18-20 2 4 1 0
Nro de
estudiantes 14-17 21 33 24 28
según 11 - 13 10 18 15 26
4to. calificación****
0-10 0 0 0 0
grado
18-20 6.06% 7.27% 2.50% 0.00%
% de
estudiantes 14-17 63.64% 60.00% 60.00% 51.85%
según 11 - 13 30% 32.73% 37.50% 48.15%
calificación
0-10 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%

Nro estudiantes* 48 31 46
18-20 0 1 0
Nro de
estudiantes 14-17 32 27 31
según 11 - 13 16 3 15
5to. calificación****
0-10 0 0 0 %
grado
18-20 0.00% 3.23% 0.00%
% de
estudiantes 14-17 66.67% 87.10% 67.39%
según 11 - 13 33% 9.68% 32.61%
calificación
0-10 0.00% 0.00% 0.00%

CONSOLIDADO DEL HISTÓRICO DE RENDIMIENTO Y FORMULACIÒN DE METAS DEL

2020 ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES
IE JEC “Ricardo Palma” PEI 2020

2020
Área de [Link] 2017 2018 2019
Meta/Pronóstico

Nro. estudiantes* 239 248 252 252

18-20 14 12 6 10
Nro. de
estudiantes 14-17 72 59 125 119
según 11 - 13 123 124 114 114
Nivel calificación****
0-10 30 53 7 9
SECUNDARIA
18-20 5.86% 4.84% 2.38% 3.97%
% de
estudiantes 14-17 30.13% 23.79% 49.60% 47.22%
según 11 - 13 51% 50.00% 45.24% 45.24%
calificación
0-10 12.55% 21.37% 2.78% 3.57%
 CONSOLIDADO HISTÓRICO DE RESULTADOS DE APRENDIZAJE, AGRUPADOS POR NIVELES DE LOGRO OBTENIDOS EN CADA
GRADO Y ÁREA
LOGRO DESTACADO (18 a 20 – AD)

INTERPRETACIÓN: El año 2017 existe un mayor número de estudiantes (15) en el nivel “Logro destacado” (20 – 18) en el área de religión con el primero de secundaria. El año 2018
el 5º cuenta con mayor número de estudiantes (24) en el nivel “Logro destacado” en el área de religión con el quinto de secundaria; el año 2019 el 5º tiene mayor número de estudiantes
(11) en el nivel “Logro destacado” en el área de religión con el quinto de secundaria, lo que no se observa en las otras asignaturas.
IE JEC “Ricardo Palma” PEI 2020

LOGRO ESPERADO (14 a 17 – A)

INTERPRETACIÓN: El año 2017 existe un mayor número de estudiantes (52) en el nivel “Logro esperado” (14 – 17) en el área de religión con el tercero de secundaria. El año 2018
el 2º cuenta con mayor número de estudiantes (52) en el nivel “Logro esperado” en el área de religión con el segundo de secundaria; el año 2019 el 2º tiene mayor número de estudiantes
(50) en el nivel “Logro esperado” en el área de religión con el segundo de secundaria, y se observa gráficos homogéneos para las demás áreas.
IE JEC “Ricardo Palma” PEI 2020

EN PROCESO (11 a 13 – B)

INTERPRETACIÓN: El año 2017 existe un mayor número de estudiantes (35) en el nivel “proceso” (11 – 13) en las áreas de matemática, inglés y Ciencia y Tecnología con quinto y
tercero de secundaria. El año 2018 se cuenta con mayor número de estudiantes (47) en el nivel “proceso” en el área de comunicación con el segundo de secundaria; el año 2019 el 2º y 3
tiene mayor número de estudiantes (35) en el nivel “proceso” en el área de comunicación con el tercero de secundaria y ciencia y tecnología con segundo, y se observa gráficos
homogéneos para otras áreas.
IE JEC “Ricardo Palma” PEI 2020

EN INICIO (0 a 10 – C)

0 -10 2017 2018 0 - 10 2019

AREAS 1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5° AREAS 1° 2° 3° 4° 5°
MATEMÁTICA 7 8 9 5 1 4 14 2 2 0 MATEMÁTICA 13 16 11 1 2
COMUNICACIÓN 3 7 8 1 0 3 4 0 0 1 COMUNICACIÓN 21 12 7 0 7
INGLES 2 2 3 1 0 0 5 1 0 0 INGLES 3 8 5 0 0
ARTE 2 0 2 0 0 0 4 0 1 1 ARTE 11 4 0 0 0
FORMACION CIUDADANA 7 7 3 1 0 2 5 0 0 0 DPCC 8 1 0 0 0
PER. FAMILIA y REL. HUMANAS 4 1 5 1 0 0 2 0 0 0 CIENCIAS SOCIALES 6 1 0 0 0
HIST. GEOG. ECONOMIA 0 0 4 0 0 0 0 0 0 0 EDUCACION FISICA 2 1 0 0 0
EDUCACION FISICA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 EDUCCION RELIGIOSA 2 0 0 0 0
EDUCCION RELIGIOSA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 CIENCIA Y TECNOLOGÍA 12 5 0 1 9
CIENCIA TEC. Y AMBIENTE 2 3 1 1 8 1 2 4 1 0 EDUC. PARA EL TRABAJO 2 12 8 0 0
EDUC. PARA EL TRABAJO 1 0 3 0 0 0 0 2 0 0

NOTAS DE 0 - 10 DEL AÑO 2019

NOTAS DE 0 - 10 DEL AÑO 2017 NOTAS DE 0 - 10 DEL AÑO 2018 25
10 16 20
9 14 15
8 12
7 10
6 10
5 8 5
4 6
3 4 0
2
1 2
0 0

1° 2° 3° 4° 5°
1° 2° 3° 4° 5°
1° 2° 3° 4° 5°
INTERPRETACIÓN: El año 2017 existe un mayor número de estudiantes (9) en el nivel “inicio” (0 – 10) en el área de matemática con tercero de secundaria. El año 2018 se cuenta
con mayor número de estudiantes (14) en el nivel “inicio” en el área de matemática con el segundo de secundaria; el año 2019 el 1º tiene mayor número de estudiantes (21) en el nivel
“inicio” en el área de comunicación con el primero de secundaria, y se observa que varias áreas no presentan estudiantes en este nivel.
IE JEC “Ricardo Palma” PEI 2020

RESULTADOS DE LA IE EN LA EVALUACIÓN CENSAL DE ESTUDIANTES EN LOS ÚLTIMOS CUATRO AÑOS

 B. DIAGNÓSTICO SOBRE EL ACCESO Y PERMANENCIA DE ESTUDIANTES (CGE2)

1° RESULTADOS 2019

Nivel Matrícula Abandono Traslado Concluyeron

Grado Datos
educativo 2019 2019 2019 2019

Nro. estudiantes 61 0 2 59
1er año
Porcentaje 100.00% 0.00% 3.28% 96.72%
Nro. estudiantes 60 1 6 53
2do año
Porcentaje 100.00% 1.67% 10.00% 88.33%
Nro. estudiantes 60 0 6 54
3er año
Porcentaje 100.00% 0.00% 10.00% 90.00%
SECUNDARIA Nro. estudiantes 42 0 2 40
4to año
Porcentaje 100.00% 0.00% 4.76% 95.24%
Nro. estudiantes 50 0 4 46
5to año
Porcentaje 100.00% 0.00% 8% 92%
Nro.
TOTAL del 273 1 20 252
estudiantes
nivel
Porcentaje 100.00% 0.37% 7.33% 92.31%

Nro.
273 1 20 252
TOTAL de la I.E. estudiantes
Porcentaje 100.00% 0.37% 7.33% 92.31%

2° Metas 2020 ➨
Resultados Metas de
Matrícula de Conclusión
Nivel Datos
2019 Conclusión
2019 2020
Formulación
de metas del Nro. estudiantes 273 252 252
SECUNDARIA
año 2019 Porcentaje 100% 92.31% 92.31%
Nro.
273 252 252
TODA LA I.E. estudiantes
Porcentaje 100% 92.31% 94.60%
 CONSOLIDADO HISTÓRICO SOBRE EL ACCESO Y PERMANENCIA DE LOS ESTUDIANTES AL 2019

INTERPRETACIÓN: Se observa que en los tres últimos años se va incrementando los estudiantes en recuperación pedagógica, mientras que en tercero de secundaria se tiene un alto
porcentaje de estudiantes con extra edad y el porcentaje de estudiantes desaprobados es bajo.
IE JEC “Ricardo Palma” PEI 2018
 D. DIAGNOSTICO DEL ACOMPAÑAMIENTO Y MONITOREO DE LA PRACTICA
PEDAGÓGICA EN EL MARCO DEL CNEB (CGE4)

1° RESULTADOS 2019
(Revisar resultados de aplicativo de monitoreo 2019)

TOTAL DE N° DOCENTES
Nivel educativo % DE EJECUCIÓN
DOCENTES 2019 MONITOREA-DOS 2019

Nivel SECUNDARIA 30 30 100.0%

2° META DE VISITAS DE MONITOREO O REUNIONES DE INTERAPRENDIZAJE 2019

N° DE VISITAS O META 2020

TOTAL DE N° DOCENTES POR
Nivel educativo REUNIONES (Total de visitas o
DOCENTES 2019 ACOMPAÑAR
PREVISTAS reuniones)

Nivel SECUNDARIA 30 30

3° PLANIFICACIÓN DE ACOMPAÑAMIENTO 2019

PLANIFICACIÓN DE VISITAS A DOCENTES O REUNIONES DE

Meta
NIVEL INTERAPRENDIZAJE
Parcial al META 2020
Nivel INICIO PROCESO SALIDA
2019
educativo marzo abril mayo junio julio agosto septiembre octubre noviembre
Nivel
x x x x x x x x 98% 100%
SECUNDARIA

E. DIAGNOSTICO DE LA GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR (CGE5)

CONDICIONES PARA LA GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR

1° RESULTADOS 2019

CONDICIONES Elige la opción que corresponda

Comité de Tutoría, Orientación Educativa, y

SÍ CUENTA CON RESOLUCIÓN DIRECTORAL
Convivencia Escolar.

Normas de Convivencia actualizadas en el

SÍ CUENTA CON RESOLUCIÓN
Reglamento Interno a nivel de I.E.

Acuerdos de Aula. SÍ CUENTA

Afiliación al Síseve SÍ HA ACTUALIZADO SUS DATOS

ANÁLISIS CUANTITATIVO DE LA GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR

NÚMERO DE ACCIONES DE PROMOCIÓN Y PREVENCIÓN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR
 IE JEC “Ricardo Palma” PEI 2018

2° RESULTADOS 2019
Estado de acciones de promoción y prevención de la convivencia escolar

ACTIVIDADES PREVENTIVAS/PROMOCIONALES

ACCIONES Campaña de Difusión de

Campaña Charlas
Registro embarazo materiales de TOTAL
buen trato matutinas
adolescente convivencia
PREVENTIVAS 2 1 1 0 0 2

PROMOCIONALES 5 0 0 1 4 5

Total del año 7 1 1 1 4 7

ACTIVIDADES PREVENTIVO /
PROMOCIONALES
En el siguiente grafico se denota que en el
6 5 periodo 2019 se realizó 2 actividades
preventivas “campañas del buen trato” y
4 “campaña de sexualidad y embarazo
2 Prevencion
adolescente” y 5 actividades
2 promocion promocionales consistentes en charlas
matutinas y difusión de materiales.
0
Prevencion promocion

3° META 2020
Porcentaje de actividades preventiva DIAGNÓSTICO 2019
promocionales para la convivencia escolar META
2020
Actividades preventivas 2

Actividades promocionales 5
10 actividades preventivo /
TOTAL 7
promocionales

CANTIDAD DE CASOS DE VIOLENCIA ESCOLAR IDENTIFICADOS SEGÚN TIPO DE

VIOLENCIA

2° RESULTADOS 2019
Estado de los Casos de Violencia Escolar según tipo de violencia
Tipos de violencia familiar
INVOLUCRADOS Violencia Violencia Violencia
Registro TOTAL ATENDIDOS
psicológica física sexual
De adultos a
0 0 0 0 0 0
escolares
Entre escolares 15 6 8 1 15 15
Total del año 15 6 8 1 15 15

VIOLENCIA ESCOLAR POR TIPO VIOLENCIA ESCOLAR POR TIPO

(ENTRE ESTUDIANTES) (ADULTO A ESTUDIANTE)
10 8 1
8 6 0.8
Violencia Violencia
6 0.6
psicologica psicologica
4 0.4
1 Violencia fisica Violencia fisica
2 0.2
0 0 0
0 0
Violencia Violencia
sexual sexual
IE JEC “Ricardo Palma” PEI 2018

Se ha detectado durante el año escolar 2019 15 casos de violencia escolar, tipificados de la siguiente manera 6
casos de violencia psicológica que representan el 40%, 8 casos de violencia física correspondiente al 50%, y 1
caso de violencia sexual que corresponde al 10 %, cabe resaltar que se dio atención oportuna a todos los casos
registrados.

2° RESULTADOS 2019
Estado de los Casos de Violencia Escolar según tipo de violencia
Pasos de atención del protocolo
INVOLUCRADOS Acción de
Registro Registro Derivación Seguimiento Cierre total
la I.E.
De adultos a
0 0 0 0 0 0 0
escolares
Entre escolares 15 15 15 2 15 15 15
Total del año 15 15 15 2 15 15 15

Paso
Paso de
de intervencion
intervencion de
de violencia
violencia
(Entreaescolares)
(Adulto estudiante)
16
141
0.9
12
0.8
10
0.7
8 Registro
0.6
6
0.5 Registro
Accion de la I.E.
4
0.4
2
0.3 Accion de la I.E.
0 Derivacion
0.2
0.1 Derivacion
Seguimiento
0
Seguimiento
Cierre
Cierre

Se ha registrado durante el año escolar 2019, 0 casos de violencia escolar de adulto a escolar y 15 casos entre
escolares los cuales han sido registrado en el libro de incidencias, realizando la I.E. acciones correctivas y
reparadoras con los estudiantes a nivel de tutoría y entrevistas con el padre de familia o apoderado, se han
registrado en libro de incidencias las acciones realizadas y las derivaciones al especialista correspondiente, se
realizó los cierres de los casos brindando el seguimiento respectivo. Mediante los gráficos estadísticos se
observa las acciones realizadas por la I.E. en cada una de las etapas: registro de la incidencia, acciones
consideradas por la I.E., derivación del caso (según gravedad), seguimiento y cierre del caso.

3° META 2020 DIAGNÓSTICO 2019

Porcentaje de casos de Violencia Escolar atendidos

N° Porcentaje de META
sobre el total de casos registrados en el libro de
ATENDIDOS casos atendidos 2020
incidencias y/o en la plataforma SíseVe.

De adultos a escolares 0 100%

IE JEC “Ricardo Palma” PEI 2018

Entre escolares 15 100%

TOTAL 0 100% 100%

En la tabla se registró el diagnostico 2019 y una proyección al 2020. La meta propuesta es atender el
100% de casos posibles sobre violencia escolar para el 2020, considerando las acciones necesarias para
prevención y protección del menor y así garantizar su permanencia en la I.E. y la culminación del año
escolar.