INSTITUTO TECNOLOGICO DE PIEDRAS NEGRAS

CARRERA ELECTRONICA
DESARROLLO HUMANO
TAREA No. 1 REPORTE DE INVESTIGACIÓN
EMMANUEL ALEJANDRO DE SANTIAGO LOMAS
10/02/2022
INTRODUCCION
En primer lugar, iniciaremos explicando que es el desarrollo humano, ya que el desarrollo
humano es un proceso de descubrimiento, de crecimiento de evolución, de reconocimiento y de
comprender la libertad representa el esfuerzo de cada individuo para encontrarse a sí mismos a
través del pensamiento y atravez de la conclusión y el fortalecimiento de la voluntad. Expresa un
perfil de hombre que 
representa convicciones y creencias funcionales a un ideal de sociedad, y que integra la conducta
colectiva, el comportamiento humano social y de valores deseables. 

En la sociedad, los valores expresan el perfil de cada uno dejando como resultante de un
contexto cultural y un concepto de nación.
Los valores se manifiestan en actitudes y grandes habilidades de aplicación múltiple que,
conjuntadas, son las que permiten lograr las capacidades y competencias requeridas. 
Un desarrollo humano integral, finalmente, debe cubrir todas las posibilidades de crecimiento. 
Se han identificado seis aspectos claves para que, a través de su desarrollo y sano equilibrio, cada
persona logre una vida más plena, completa y feliz. 
Estas dimensiones son: bienestar físico, familia y pareja, desarrollo profesional, aspectos
culturales y de educación, desarrollo social, bienestar emocional y trascendencia. 
En otras palabras, desarrollo humano es el trabajo que toda persona realiza consigo misma para
despertar la capacidad que tiene, desde que nació, de ser feliz y lograr cosas para su beneficio y
el de los demás. 
Es el camino que las personas recorren para desarrollar sus capacidades, quererse a si mismos y
establecer relaciones saludables para los demás. 
1.1 TEORIA DEL DESARROLLO HUMANO

Las teorías del desarrollo humano son diversos enfoques psicológicos que intentan explicar el
desarrollo del hombre de acuerdo a sus características de conducta y personalidad. Se les llama
también teorías psicológicas del desarrollo.

Ninguna teoría del desarrollo es suficientemente amplia para explicar todos los aspectos
involucrados en la constitución del ser humano. Algunas le dan más importancia a los factores
internos del individuo y otras consideran que el ambiente y la sociedad son determinantes en el
desarrollo del ser humano.

A la luz de este nuevo milenio, la mayoría de los psicólogos admiten que ambas corrientes de
pensamiento tienen su parte de verdad, ya que todos esos factores son importantes en el
desarrollo de la personalidad.

Diferentes teorías psicológicas del desarrollo humano

Las diversas teorías que intentan explicar el desarrollo del hombre se dividen en dos enfoques:

-El psicodinámico, que estudia el desarrollo de la personalidad, donde se encuentran teóricos

como Freud y Erickson

-El enfoque cognoscitivo, que estudia el desarrollo del pensamiento, donde se circunscriben las
teorías de Piaget y Colbert, entre otros.

A continuación realizaremos una breve explicación de algunas de estas teorías.

Teoría del desarrollo psicosexual de Sigmund FreudLas investigaciones de Freud se

circunscribieron a la observación de los niños de 0 a 5 años y su interacción con los padres y con
otros niños.

Dichas observaciones determinaron patrones comunes, especialmente en lo referente a impulsos

orientados hacia la energía sexual –llamada también libido-, lo cual lo llevó a concluir que los
instintos biológicos en esos primeros años son innatos y determinantes en el desarrollo de la
personalidad.

Estos impulsos son innatos y van cambiando en cada etapa. El niño buscará satisfacer esas
necesidades instintivas de cada momento; la no satisfacción de los mismos, podría crear en el
adulto ciertas fijaciones o cambios en la personalidad.
Según esta teoría, el placer se centra sucesivamente en diversos órganos:

-La boca (etapa oral), que es la más temprana

-El ano (etapa anal), entre los 2 y 3 años, donde los niños controlan sus esfínteres

-Genitales (etapa fálica) entre los 4 y 5 años, donde la libido se centra en los genitales y el niño
comienza a obtener placer masturbándose. Según Freud es una etapa en la que se desea poseer al
progenitor del sexo opuesto y eliminar al otro, lo que se conoce como complejo de Edipo o
Electra.

-Luego viene la etapa de latencia, entre los 6 y 12 años. En esta etapa se desarrollan fuerzas
psíquicas que inhiben el impulso sexual y la reorientan hacia otras actividades culturalmente más
aceptadas.

Freud lo llamaba período de calma sexual, que luego vuelve a activarse a partir de los 13 años,
donde se comienza la madurez psicosexual que definirá al sujeto en su adultez.

Teoría del desarrollo psicosocial de Erickson

La teoría psicosocial de Erik Erikson es una de las más aceptadas dentro de la psicología y
su enunciado central es en realidad una reinterpretación de la teoría freudiana, en la que se pone
mayor énfasis en los aspectos sociales que en los sexuales como factores importantes en el
desarrollo humano.

Erikson, al igual que su colega Freud, propone también  fases consecutivas para explicar el
desarrollo de la personalidad, pero recalca que los problemas sociales son más importantes que
los relacionados con la satisfacción de instintos biológicos.

Erikson también contradice a Freud en el aspecto de la duración del desarrollo de la

personalidad, pues afirma que éste continúa durante toda la vida del individuo y no se limita sólo
a los primeros años de la infancia.

Las etapas del desarrollo, según este estudioso, son ocho, en cada una de las cuales el individuo
se enfrenta a una crisis que tiene dos posibles soluciones: una positiva y una negativa.

De la eficacia con que se resuelvan estas crisis dependerá el desarrollo y capacidad de resolver
problemas en la vida futura.

Estas etapas son:

1-Confianza-desconfianza (0-1 año)

2-Autonomía-vergüenza (2-3 años)

3-Iniciativa-culpa (4-5 años)

4-Productividad-inferioridad (6-11 años)

5-Identidad-confusión de roles (12-18 años)

6-Intimidad-aislamiento (joven adulto)

7-Creatividad-estancamiento (edad mediana)

8-Integridad-desesperación (vejez)

Teoría sobre el desarrollo cognitivo de Jean Piaget

Piaget subrayó la importancia de la maduración biológica en el proceso del pensamiento.

Sostenía que el organismo se adapta al ambiente por medio de mecanismos biológicos, a medida
que se va produciendo su crecimiento intelectual.

La adquisición de las capacidades cognoscitivas es pues responsabilidad tanto del nivel de

madurez del niño como de sus experiencias de aprendizaje.

Piaget explicó que el hombre se adapta a su experiencia (asimilación) y luego organiza el

contenido de esas vivencias (acomodación).

Las etapas del desarrollo cognoscitivo según Piaget son las siguientes:

1-Sensorio-motora (0-2 años): donde los niños dividen el mundo entre lo que pueden succionar y
lo que no. Comienzan a organizar sus experiencias asignándoles categorías y esquemas, que son
el primer paso en la conducta intencional y la solución de problemas.

2-Pre-operacional (2-7 años): orientados hacia la acción, su pensamiento está ligado a la

experiencia física y perceptual; su capacidad de recordar y anticipar va creciendo y comienzan a
utilizar símbolos para representar el mundo externo. Son capaces de concentrarse en algo que
llame su atención, ignorando todos lo demás.
3-Operaciones concretas (7-11 años): adquieren flexibilidad de pensamiento y capacidad para
corregirlo y rehacerlo. Aprenden a ver el problema desde diversos ángulos.

4-Operaciones formales (11-14 años): desarrollan la capacidad de comprender la lógica

abstracta. Pueden diferenciar lo probable de lo imposible en una hipótesis; anticipan, planean,
comprenden metáforas, construyen teorías e intentan encontrar sentido a su vida.

Teoría del desarrollo moral de Lawrence Kohlberg

La relevancia de esta teoría es que Kohlberg introduce un aspecto novedoso en el estudio, como
lo es la moral, y la considera parte importante del desarrollo cognoscitivo del niño.

Este desarrollo los divide en tres niveles, y cada uno de ellos los subdivide en dos etapas en las
que se adquieren los juicios morales. Esto sucede en forma gradual y en un orden determinado, a
saber:

1. Moralidad Pre-convencional (0-9 años)

1. Orientación hacia la obediencia y el castigo
2. Individualismo e intercambio
2. Moralidad convencional (9-adolescencia)
1. Acuerdo y conformidad (buenas relaciones interpersonales)
2. Convenio social y conflicto (mantener el orden social)
3. Moralidad post convencional
1. Contrato social y derechos individuales
2. Principios de ética universales

Kohlberg desestima las teorías de Freud, Erikson y Piaget, al concluir que estas etapas no se
producen por efecto de la maduración genética del individuo ni por la experiencia social o la
enseñanza de nuevas formas de pensamiento -aunque todo esto colabore-, sino que emergen de
los procesos mentales propios del individuo acerca de los problemas morales.
1.2 PERSONALIDAD Y RAICES DEL COMPORTAMIENTO

La Personalidad es el constructo psicológico que hace referencia al cómputo de características

psíquicas de un individuo. Estas características, en continuo desarrollo, definen la organización
psicológica que determina por qué las personas actúan de forma distinta ante una misma
circunstancia o situación.
La Personalidad también se pregunta por las actitudes, pensamientos y sentimientos humanos.

Raíces del comportamiento humano

El comportamiento humano desde los inicios de su historia se ha tratado de estudiar y

comprender, esto para tratar de aprovechar sus características en el desarrollo de actividades o
mejorarlo para permitirle al mismo vivir de una mejor manera, ya sea observando sus fortalezas,
mejorando esos aspectos y tratar de
disminuir las debilidades aumentando la atención en los puntos en los que
generalmente el ser humano suele fallar.

El aspecto del comportamiento, en el cual las personas deben poner

atención, es el hecho que la imitación está presente y posee mucha relevancia ya
que desde la infancia se fomenta el imitar como una manera de aprender, así se
aprende a hablar, caminar entre otras cosas; de esta manera muchos
prácticamente adoptan la personalidad de otra persona, por lo cual las personas
deben tener cuidado en su forma de actuar, ya que aquellos quienes tienden a
copiar lo que ven son los infantes que siempre tienen en mente ser como su
“héroe” es decir a quien admiran.

El comportamiento de la persona (así como de otros organismos e incluso

mecanismos), cae dentro del rango de lo que es visto como lo común, lo inusual,
lo aceptable y por fuera de los límites aceptables. En sociología el comportamiento
es considerado como vacío de significado, no dirigido a otro sujeto y por lo tanto
una acción esencialmente humana. El comportamiento humano no puede
confundirse con el comportamiento social que es una acción más desarrollada y
que está dirigido a otro sujeto. La aceptación del comportamiento es relativamente
evaluada por la norma social y regulada por diferentes medios de control social. El
comportamiento de la gente es estudiado por las disciplinas académicas de la psicología,
sociología, la economía, la antropología, la criminología y sus diferentes ramas. 

La Teoría de las Necesidades Humanas de fue propuesta por Abraham Maslow (1908-1970),
psicólogo estadounidense, conocido como uno de los fundadores y principales exponentes de la
Psicología Humanista. Maslow se opuso firmemente a los modelos predominantes hasta la
época: el modelo Conductista y el Psicoanálisis. Fue en el S.XX, entre los años 40 y 50, cuando
aparece una nueva corriente psicológica: la Psicología Humanista. Es una corriente psicológica
que postula la existencia de una tendencia humana básica enfocada hacia la salud mental. Su
postura se suele clasificar en psicología como una «tercera fuerza».
Teoría de las Necesidades Humanas: la pirámide

El trabajo más conocido de Maslow es la Pirámide de las Necesidades enmarcada dentro de la

Teoría de las Necesidades Humanas. Este modelo plantea una jerarquía de las necesidades
humanas, en la que la satisfacción de las necesidades más básicas o subordinadas da lugar a la
generación sucesiva de necesidades más altas o superiores. Así pues, según Maslow, la necesidad
es lo que si no se cubre o se satisface, la persona se pondrá enferma o se morirá.

De acuerdo con Maslow y su teoría de las necesidades humanas, nuestras necesidades están

distribuidas en una pirámide, dependiendo de la importancia e influencia que tengan en el
comportamiento humano. En la base de la pirámide se encuentran las necesidades más
elementales y recurrentes (denominadas necesidades primarias), en tanto que en la cima se hallan
las más sofisticadas y abstractas (las necesidades secundarias).

Autorrealización

Maslow afirma que tenemos una tendencia innata hacia la autorrealización: la motivación innata
de todo ser humano para realizar su potencial utilizando sus aptitudes y capacidades. Es decir, lo
que nos mueve o los motivos que tenemos para actuar, es la voluntad que para tener cubiertas
aquellas necesidades que desarrollamos. Por lo tanto, para llegar a la autorrealización, debemos
satisfacer necesidades inferiores para ir subiendo de nivel en la Pirámide de Maslow.

La idea básica de esta jerarquía es que las necesidades más altas ocupan nuestra atención sólo
cuando se han satisfecho las necesidades inferiores de la pirámide. Las fuerzas de crecimiento
dan lugar a un movimiento ascendente en la jerarquía, mientras que las fuerzas regresivas
empujan las necesidades prepotentes hacia abajo en la jerarquía. Según la pirámide de Maslow:

Las necesidades fisiológicas, las de seguridad y protección, y las de amor y pertenencia (las 3
necesidades empezando por la base de la pirámide) se consideran motivaciones de carencia y de
reconocimiento y autorrealización son consideradas motivaciones de conocimiento.
 Piramide De Necesidades De Maslow
De esta manera, tenemos que satisfacer cada necesidad empezando por la base de la pirámide,
antes de que la siguiente necesidad nos motive. Finalmente llegaremos a la cima de la pirámide:
la autorrealización, un momento de la vida donde te sientes feliz y totalmente autorrealizado.

Tipos de comportamientos

Para satisfacer las necesidades encontramos tres tipos de comportamientos:

 Constructivos: se consigue satisfacer las necesidades y todo el mundo se

beneficia.
 Destructivos: se consigue satisfacer las necesidades pero no todo el mundo se
beneficia.
 Fallidos: no se alcanza el objetivo de satisfacer las necesidades.
En la práctica, esta teoría consiste en buscar un comportamiento constructivo, evitando los
destructivos y fallidos para cada uno de los niveles de la pirámide. A continuación os vamos a
explicar con ejemplos en qué consiste cada necesidad y los posibles tipos de comportamientos:
Constructivo, destructivo y fallido.

Primer nivel: necesidades fisiológicas

Las necesidades fisiológicas constituyen el nivel más bajo dentro de la teoría de las necesidades
humanas. Son las necesidades innatas, como la necesidad de alimentación, sueño y reposo,
abrigo, o el deseo sexual. También se denominan necesidades biológicas o básicas, que exigen
satisfacción cíclica y reiterada para garantizar la supervivencia del individuo. La vida humana es
una búsqueda continua y constante de la satisfacción de estas necesidades elementales, pero
inaplazables. En el momento en que alguna de ellas no puede satisfacerse, domina la dirección
del comportamiento de la persona.
Este es el nivel inferior, donde se encuentra la necesidad de satisfacer los impulsos biológicos o
fisiológicos más básicos, como la comida o la vivienda.


 Constructivo: Una chica llega al piso de estudiantes y no hay nada de
comida, así que decide ir comprar la comida para ella y para todas sus
compañeras de piso, para que ellas también puedan comer
 Destructivo: Una chica llega al piso de estudiantes y no hay nada de
comida, así que decide ir a comprar la comida justa y necesaria para
que pueda comer, sin pensar en sus compañeras.
 Fallido: Una chica llega al piso de estudiantes y no hay nada para
comer, pero no tiene tiempo de ir a comprar porque tiene que coger el
tren. Así que hace las maletas y marcha sin comer nada.

Segundo nivel: necesidades de seguridad y protección

Constituyen el segundo nivel dentro de la teoría de las necesidades humanas. Llevan a que la
persona se proteja de cualquier peligro real o imaginario, físico o abstracto. La búsqueda de
protección frente a la amenaza o la privación, la huida ante el peligro, la búsqueda de un mundo
ordenado y previsible, son manifestaciones típicas de estas necesidades. Surgen en el
comportamiento humano cuando las necesidades fisiológicas están relativamente satisfechas.

Al igual que aquéllas, también están estrechamente ligadas con la supervivencia de las personas.
Las necesidades de seguridad tienen gran importancia, ya que en la vida organizacional las
personas dependen de la organización, y las decisiones administrativas arbitrarias o las
decisiones inconsistentes o incoherentes pueden provocar incertidumbre o inseguridad en las
personas en cuanto a su permanencia en el trabajo.

En el segundo nivel sitúa la necesidad de vivir en un entorno estable y sin amenazas.

 Constructivo: Suben el sueldo a todos los trabajadores de un restaurante, gracias

al buen funcionamiento del mismo.
 Destructivo: El funcionamiento del restaurante empieza a desfallecer, así que
despiden a una parte del personal para está bien económicamente.
 Fallido: El funcionamiento del restaurante no va bien, así que se ven obligados a
cerrarlo.

Tercer nivel: necesidad de afecto y pertenencia

Están relacionadas con la vida del individuo en sociedad, junto a otras personas. Son las
necesidades de asociación, participación, aceptación por parte de los colegas, amistad, afecto y
amor. Surgen en el comportamiento cuando las necesidades elementales (fisiológicas y de
seguridad) se hallan relativamente satisfechas. Cuando las necesidades sociales no están
suficientemente satisfechas, la persona se torna reacia, antagónica y hostil con las personas que
la rodean.

La frustración de estas necesidades conduce, generalmente, a la desadaptación social y a la

soledad. La necesidad de dar y recibir afecto es un motivador importante del comportamiento
humano cuando se aplica la administración participativa. En el tercero, la necesidad de afiliación,
el interés por vivir en sociedades, de relacionarse con los demás o tener amigos.

 Constructivo: Una madre muy cariñosa, cada día abarca a sus tres hijos.
 Destructivo: Una madre muy cariñosa, cada día abarca sólo a dos hijos, al otro
nunca le muestra amor y afecto
 Fallido: Una madre nunca abraza ni da afecto a sus hijos

Cuarto nivel: necesidad de reconocimiento

Están relacionadas con la manera como se ve y se evalúa la persona, es decir, con la

autoevaluación y la autoestima. Esta necesidad ocupa el cuarto lugar de la pirámide de la teoría
de las necesidades. Incluye la seguridad en sí mismo, la confianza en sí mismo, la necesidad de
aprobación y reconocimiento social, de estatus, prestigio, reputación y consideración. La
satisfacción de estas necesidades conduce a sentimientos de confianza en sí mismo, valor, fuerza,
prestigio, poder, capacidad y utilidad.

Su frustración puede provocar sentimientos de inferioridad, debilidad, dependencia y desamparo,

los cuales a la vez pueden llevar al desánimo o a ejecutar actividades compensatorias. A
continuación, aparece la necesidad de autoestima, de valoración y reconocimiento personal:

 Constructivo: Una profesora de instituto se hace valer y respetar por sus alumnos,
dentro de un ambiente armonioso.
 Destructivo: Una profesora de instituto se hace valer y respetar gritando y
ridiculizando a sus alumnos.
 Fallido: Una profesora de instituto no es respetada por sus alumnos por falta de
autoridad.

Quinto nivel: Autorrealización

La autorrealización es la necesidad más elevada dentro de la teoría de las necesidades y se hallan
en la cima de la jerarquía de la pirámide. Estas necesidades llevan a las personas a desarrollar su
propio potencial y realizarse como criaturas humanas durante toda la vida. Esta tendencia se
expresa mediante el impulso de superarse cada vez más y llegar a realizar todas las
potencialidades de la persona. Las necesidades de autorrealización se relacionan con autonomía,
independencia, autocontrol, competencia y plena realización del potencial de cada persona, de
los talentos individuales.

En tanto las cuatro necesidades anteriores pueden satisfacerse mediante recompensas externas
(extrínsecas) a la persona, que tienen una realidad concreta (dinero, alimento, amistades, elogios
de otras personas), las necesidades de autorrealización sólo pueden satisfacerse mediante
recompensas intrínsecas que las personas se dan a sí mismas (por ejemplo, sentimiento de
realización), y que no son observables ni controlables por los demás.

Y por último, en el nivel superior se encuentra la necesidad de autorrealización personal. Va

señalar que estas necesidades están jerarquizadas de forma que primero se satisface la necesidad
más básica para ir ascendiendo progresivamente hasta llegar a la necesidad de autorrealización,
como más arriba de la pirámide, más motivado está el individuo.

 Constructivo: Un buen actor que realiza una película americana muy famosa.
 Destructivo: Una modelo hace caer a una su compañera, para quedarse ella con su
sitio.
 Fallido: Una chica que su deseo es ser bailarina, ensaya durante mucho tiempo
por un casting, pero no la termina superando.
Las demás necesidades no motivan el comportamiento cuando se han satisfecho; por su parte, las
necesidades de autorrealización pueden ser insaciables, puesto que cuanto más recompensas
obtenga la persona, más importante se vuelven y deseará satisfacer dichas necesidades cada vez
más. No importa qué tan satisfecha esté la persona, pues ésta siempre querrá más.

Resumen de la teoría de las necesidades

En el marco de la teoría de las necesidades humanas de Maslow, una necesidad satisfecha no

motiva ningún comportamiento; sólo las necesidades no satisfechas influyen en el
comportamiento y lo encaminan hacia el logro de objetivos individuales. El individuo nace con
un conjunto de necesidades fisiológicas innatas o hereditarias. Al principio, su comportamiento
gira en torno a la satisfacción cíclica de ellas (hambre, sed, ciclo sueño actividad, sexo, etc.).

A partir de cierta edad, el individuo comienza un largo aprendizaje de nuevos patrones de

necesidades. Surge la necesidad de seguridad, enfocada hacia la protección contra el peligro,
contra las amenazas y contra las privaciones. Las necesidades fisiológicas y las de seguridad
constituyen las necesidades primarias del individuo, y se relacionan con su conservación
personal.

A medida que el individuo logra controlar sus necesidades fisiológicas y de seguridad, aparecen
de manera lenta y gradual necesidades más elevadas: sociales, de autoestima y de
autorrealización. Cuando el individuo logra satisfacer sus necesidades sociales surgen, por
último, las necesidades de autorrealización; esto significa que las necesidades de autoestima son
complementarias de las necesidades sociales, en tanto que las de autorrealización complementan
las de autoestima.

Tema 1.4: Las Potencialidades Del Ser Humano Y Factores Que Alteran Su Desarrollo

Al nacer, todo ser humano posee un sin número de capacidades en potencia que yacen latentes
esperando ser actualizados durante el crecimiento y desarrollo del individuo y que le son, en
conjunto, únicas e irrepetibles. Más aún, tiene la capacidad todavía no realizada, de darse cuenta
tanto de la existencia de cada una de estas potencialidades como de la ocurrencia de los procesos
a los que éstas dan lugar en sí mismas. El desarrollo de las potencialidades de los seres humanos
es crucial para hacer realidad los procesos de transformación ya que el crecimiento abarca
diversos campos de posibilidades: físicos, estéticos, morales, afectivos, del carácter, de la
psicomotricidad, del intelecto, del trabajo, etcétera, estos derechos son parte integral de un
sistema de vínculos qué tiende a la auto conservación de la especie y al establecimiento de
relaciones más productivas. El fundamento de la formación del ser humano es el respeto a la
dignidad de cada uno, por lo que es, sin tomar en consideración lo que tiene o representa. La
dignidad del hombre y de la mujer radica en el hecho de que son personas, con un potencial
capaz de perfeccionarse hasta límites insospechados. Sin embargo, lo que permite al hombre
desarrollar y utilizar sus potencialidades es la energía que lo anima y vitaliza: que distingue lo
animado de lo inanimado, que hace posible que el individuo sueñe, luche, sonría, ame; esa
energía que todos conocemos, cuya fuente se encuentra más allá de nuestra comprensión. La
energía vital, cuyo objetivo fundamental es la autorrealización del individuo, también puede
manifestarse en forma negativa y desagradable cuando la persona se siente amenazada, frustrada
y no encuentra un camino productivo de expresión. En estos casos puede manifestarse mediante
el odio, la agresión, la destructividad, el rencor.
Factores que influyen en el desarrollo de la personalidad del ser humano.

 Herencia biológica
 Ambiente físico
 La cultura

Herencia biológica

La personalidad no puede existir independientemente del aspecto biológico. Como miembro de

la raza humana tiene los atributos y características propias de esa especie aunque existen
atributos que lo distinguen como lo son el aspecto físico y la inteligencia. Al nacer el individuo
posee un organismo físico y un sistema nervioso y glandular que le ayudan a alcanzar un
desarrollo superior a los otros animales. Puede pensar, trasmitir ideas a través del lenguaje, ver
las relaciones entre las cosas.
 ¿Qué se hereda?

 La apariencia física
 Las capacidades para hablar y razonar
 La inteligencia
 El género
 La raza
 El temperamento

El Ambiente Físico

Influyen en el desarrollo de la conducta humana:

 Temperatura
 Clima
 Cuerpos de agua
 Montañas
 Desiertos
 Recursos naturales
 En el trabajo, la recreación y forma de vida

El ambiente físico puede ayudar o limitar el desarrollo del ser humano. La capacidad para
conquistar y modificar el ambiente es exclusivo del ser humano, los animales no pueden hacerlo.

La Cultura

La cultura influye en la adquisición de valores sociales comunes y ayuda a producir cierto

tipo de personalidad:
 Matrimonio monógamo
 Creencia
 Ideas
 Lealtades
 Prejuicios
 Hábitos de alimentación

Experiencias personales particulares

Hay dos tipos de experiencias particulares: aquellas que surgen como consecuencia de la
asociación o contacto continuo con una persona y aquellas que surgen al azar o de repente. Las
experiencias traumáticas tienen un efecto significativo en el desarrollo de la personalidad.
1.5 Recursos naturales del individuo
Los recursos naturales del individuo son los comportamientos y actitudes que hereda. Todas las
personas tienen un importante potencial constituido por las capacidades y habilidades con las que
nace y las que se desarrolla y las que adquiere a lo largo de su vida. Esto depende principalmente
de nuestro cerebro, además de nuestro ser, para esto hay que tener en cuenta nuestra
personalidad, experiencias, vivencias, nuestra educación, las personas que conocemos, con las
que nos relacionamos a lo largo de nuestras vidas. Aptitudes: Otra parte de ese potencial lo
intuimos, las tendencias naturas que una persona tiene para realizar determinadas actividades con
mayor acierto a los demás. Vocación: Cuando el aprovechamiento del potencial coincide con un
trabajo o profesión lo bautizamos como una vocación. Ese aprovechamiento de potencial
humano es lo que llamamos Recursos naturales del individuo.
Todo tenemos, y prácticamente desde el primer instante de nuestro nacimiento iniciamos su
aprovechamiento. Identificación de la realidad personal. Identificación es un conjunto de
atributos personales (Yo), es la parte reactiva de la personas en las actitudes de los demás, Es de
alguna manera, la parte original que la persona aporta a través de sus respuestas en su interacción
con los demás. Estas actitudes que toma ante los demás son el elemento novedoso, a la
aportación de la persona. El (Yo) de un sentido de independencia, decisión .
Existen diferentes tipos de realidades, La realidad personal, es el entorno, las circunstancias, las
personas, el ambiente, las actitudes, los objetivos y los eventos que rodean a personas en
cuestión, los elementos de su vida con los que convive y se desarrolla como ser humano, no la
amplia gama de realidades subjetivas en las que la persona puede tomar parte. Vivimos nuestras
vidas según ciertas formas y métodos. Estos métodos son adoptados de nuestros padres y
familiar inmediata o desarrollados a través de nuestras experiencias de vida mientras crecemos
en edad y madurez.
El procedimiento normal se podría caracterizar como: Una persona recibe estímulos externos
(Diálogos, eventos etc.) Esto conduce a un estímulo interno donde la persona piensa, asume y
luego procede a tomar una decisión con respecto al evento externo. La decisión entonces es
convertir a la acción o convertir a la persona interesada a lo que es conveniente según la
situación. La realidad personal está relacionada con las percepciones de un individuo acerca de
cualquier evento particular, persona, objeto, acción. Los acontecimientos internos que se
procesan en la mente de la persona y el cerebro podrían ser un sentimiento, deseo, suposiciones,
pensamientos, aspiraciones, reacción, memoria etc. El éxito de la formación de una realidad
personas deseada depende de la capacidad del individuo para elegir y usar los estímulos externos
derecho según la situación y también relacionarlo con la salida deseada.
Conclusión
Al realzar este reporte aprendí que el Desarrollo del ser humano son aquellos cambios
y experiencias que atraviesa alguna persona a lo largo de su vida del ser humano, son
las etapas que se debe vivir como persona, desde el pensamiento se va desarrollando,
hasta llegar a la muerte, es un camino largo que pasa la persona. El desarrollo es físico
y mental, físico por el cuerpo ya que al nacer es un bebe, después pasa a su niñez,
adolescencia, edad adulta va cambiando su apariencia y mentalidad por que va
desarrollando funciones como son el pensar, razonar sobre algún problema, puede
tomar decisiones personales, laborales, entre otras. Como persona al irse
desarrollando va adquiriendo conocimientos, recuerdos ya sean buenas o malos que se
tienen presente, esto es en caso de que la persona se desarrolle adecuadamente en
ocasiones las persona sufre de algún desequilibrio que se ve afectado en su desarrollo,
no puede llegar a ser una persona que en lo físico obtenga un cuerpo adecuado y en lo
mental no desarrolla sus habilidades de razonar y reconoce los acontecimientos que
pasa como todos los seres humanos, a veces llegan a vivir en su niñez cuando ya se
una persona adulta. En el desarrollo humano se ve asociado con los factores
familiares, sociales, religiosos y educativos, esto afecta a la persona en su desarrollo
como las desviaciones de conducta, día a día el ser humano atraviesa cambio en su
persona, el carácter es un cambio que se da a lo largo de lo vivido que los factores
sociales, educativos, familiares entre otros han ido ayudando a la formación de esta
todos los cambios, el desarrollo como persona es muy importante a lo largo de la vida.
Bibliografia
https://cxharenyflores.blogspot.com/2019/02/desarrollo-humano_11.html
https://www.lifeder.com/teorias-desarrollo-humano/
https://www.psicoactiva.com/blog/la-teoria-las-necesidades-humanas-abraham-maslow/
https://vdocuments.mx/tema-14-las-potencialidades-del-ser-humano-y-factores-que-afectan-su-
desarrollodocx.html
https://lamenteesmaravillosa.com/la-teoria-de-las-necesidades-humanas-de-maslow/
https://prezi.com/smk38fpomvo7/potencialidades-del-ser-humano-y-factores-que-afectan-su-des/