VALIDACIÓN DE CUESTIONARIO PARA ESTUDIO DE "EVALUACIÓN DE LAS NECESIDADES

DEL PROFESORADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA EN ALFABETIZACIÓN DIGITAL, A PARTIR DE

SU PERCEPCIÓN Y ACTITUD FRENTE A LA COMPETENCIA DIGITAL".
ABRIL 2014

El Instituto Universitario de Ciencias de la Educación (IUCE) de la Universidad de Salamanca

está desarrollando un estudio sobre la evaluación de las necesidades en competencias
digitales del profesorado de Educación Primaria en Castilla y León. La evaluación se plantea en
el marco del borrador de Marco Común de Competencia Digital Docente presentado a
principios del 2014 por el INTEF1 y está dirigida por la profesora Mª José Rodríguez Conde,
también directora del Instituto.
El Bloque I incluye las variables predictoras del estudio y los Bloque II, III, IV y V las variables
de criterio. Por favor, valore en qué medida considera adecuados para el estudio los ítems
incluidos en cada Bloque para el estudio (PERTINENCIA) y si se expresan de modo unívoco
(CLARIDAD) utilizando para ello una escala de 0 a 4, en la que 0 significa NADA o NO (NADA:
que el profesor siente que no sabe o no es capaz de desempeñar la tarea propuesta; NO: el
docente disiente completamente) y 4 significa MUCHO (es decir, que el docente se siente
plenamente capacitado para la realización de la tarea propuesta). Si lo considera necesario,
puede sugerir alternativas a los ítems propuestos en el espacio correspondiente. Muchas
gracias por su colaboración.

                                                                                                               
1
INTEF: Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado (MECD)
BLOQUE I: INFORMACIÓN DE CONTEXTO

PERTINENCIA CLARIDAD
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1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Sugerencias, alternativas o correcciones a los ítems:

BLOQUE I: INFORMACIÓN SOBRE LA FORMACIÓN TIC DE LOS DOCENTES

PERTINENCIA CLARIDAD
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1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Sugerencias, alternativas o correcciones a los ítems:
BLOQUE II: AUTOPERCEPCIÓN DE LA COMPETENCIA DIGITAL I

ÁREA: INFORMACIÓN (según el borrador del Marco común de competencia digital docente, INTEF, 2014)
Te sientes digitalmente competente porque…
Nada Algo Mucho

1. Identificas-seleccionas información digital ( buscadores, meta-

0 1 2 3 4
buscadores específicos, [Link]., repositorios o recopilatorios)
2. Organizas y analizas la información digital evaluando finalidad y
0 1 2 3 4
relevancia
3. Almacenas información digital (Evernote, Instapaper, DIIGO…) 0 1 2 3 4

PERTINENCIA CLARIDAD
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1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Sugerencias, alternativas o correcciones a los ítems:

BLOQUE II: AUTOPERCEPCIÓN DE LA COMPETENCIA DIGITAL II

ÁREA: COMUNICACIÓN (según el borrador del Marco común de competencia digital docente, INTEF, 2014)
Te sientes digitalmente competente porque…
Nada Algo Mucho

4. Interactúas y participas en comunidades y redes a través de

0 1 2 3 4
herramientas digitales (Twitter, Facebook, Linkedin).
5. Compartes recursos a través de herramientas en línea (Slideshare,
0 1 2 3 4
redes sociales, plataformas educativas).
6. Comunicas en entornos digitales (redes sociales, blogs, foros,
0 1 2 3 4
videoconferencias)
7. Colaboras en canales digitales creando recursos y contenidos 0 1 2 3 4
8. Conoces las normas de comportamiento en entornos digitales 0 1 2 3 4
9. Sabes cómo presentar y comunicar tu identidad digital 0 1 2 3 4

PERTINENCIA CLARIDAD
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1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Sugerencias, alternativas o correcciones a los ítems:

 
BLOQUE II: AUTOPERCEPCIÓN DE LA COMPETENCIA DIGITAL III
 
ÁREA: CREACIÓN DE CONTENIDOS (según el borrador del Marco común de competencia digital docente, INTEF, 2014)
Te sientes digitalmente competente porque…
Nada Algo Mucho

10. Creas y editas contenidos nuevos (textos, imágenes) con

0 1 2 3 4
herramientas digitales (Word, blogs)
11. Editas fotos o vídeos y reelaboras contenidos existentes 0 1 2 3 4
12. Tienes nociones de informática (diferencias sistemas operativos,
instalas software, configuras funciones de teclado, haces copias de 0 1 2 3 4
seguridad…)
13. Sabes utilizar los derechos de la propiedad intelectual y las
0 1 2 3 4
licencias de uso en Internet

PERTINENCIA CLARIDAD
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Sugerencias, alternativas o correcciones a los ítems:

 
BLOQUE II: AUTOPERCEPCIÓN DE LA COMPETENCIA DIGITAL IV
 
ÁREA: SEGURIDAD (según el borrador del Marco común de competencia digital docente, INTEF, 2014)
Te sientes digitalmente competente porque…
Nada Algo Mucho

14. Proteges tu equipo con antivirus y conoces los sistemas de

0 1 2 3 4
seguridad digitales
15. Proteges tus datos personales y tu identidad digital 0 1 2 3 4
16. Evitas riesgos relacionados con la tecnología: exceso de tiempo
0 1 2 3 4
expuesto a Internet, adicciones
17. Usas medidas de ahorro energético, reciclaje de equipos 0 1 2 3 4

PERTINENCIA CLARIDAD
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1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Sugerencias, alternativas o correcciones a los ítems:

 
  
BLOQUE II: AUTOPERCEPCIÓN DE LA COMPETENCIA DIGITAL IV
 
ÁREA: RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS (según el borrador del Marco común de competencia digital docente, INTEF, 2014)
Te sientes digitalmente competente porque…
Nada Algo Mucho

18. Resuelves problemas técnicos en dispositivos digitales 0 1 2 3 4

19. Ante una necesidad sabes qué software elegir para dar respuesta
0 1 2 3 4
tecnológica al problema
20. Intentas innovar en tu campo con la tecnología 0 1 2 3 4
21. Te actualizas continuamente para mejorar tu competencia digital 0 1 2 3 4

PERTINENCIA CLARIDAD
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1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Sugerencias, alternativas o correcciones a los ítems:

 
BLOQUE III: CORRESPONDENCIA DEL NIVEL DE COMPETENCIA DIGITAL AUTOPERCIBIDO
CON EL EVALUADO
 
Tu formación en competencia digital te hace sentir que…
No Algo Mucho

1. Eres competente digitalmente 0 1 2 3 4

2. Necesitas más formación al respecto 0 1 2 3 4
3. La competencia digital debe exigirse a los docentes 0 1 2 3 4
4. Deberías haber recibido más formación durante la carrera 0 1 2 3 4
5. Es suficiente para usar y gestionar las TIC en el aula sin dificultad 0 1 2 3 4
6. Dominas la parte didáctica y metodológica de las TIC 0 1 2 3 4
7. Usas las TIC para gestión y desarrollo profesional 0 1 2 3 4
8. Entiendes y valoras el potencial de las TIC en el aula 0 1 2 3 4

PERTINENCIA CLARIDAD
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1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Sugerencias, alternativas o correcciones a los ítems:
BLOQUE IV: EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE EN COMPETENCIAS DIGITALES DE LOS
ALUMNOS DE PRIMARIA CON EL ACTUAL CURRICULO
Con lo que aprenden los alumnos actualmente en competencia digital dentro del Currículo de
Educación Primaria crees que …
No Algo Mucho

1. Son capaces de ir gestionando la información en Internet 0 1 2 3 4

2. Aprenden pautas de comunicación digital (chats, foros, redes) 0 1 2 3 4
3. Conocen y usan herramientas digitales para la creación de
0 1 2 3 4
contenido textual
4. Conocen y usan herramientas digitales para la creación de
0 1 2 3 4
contenido audiovisual
5. Aprenden a gestionar su identidad digital 0 1 2 3 4
6. Aprenden cómo proteger sus datos 0 1 2 3 4
7. Conocen normas básicas de comportamiento cuando navegan 0 1 2 3 4
8. Aprenden resolución básica de problemas (información
inconveniente, invitación de extraños, soluciones informáticas 0 1 2 3 4
básicas…)
9. ¿Crees que al término de la EP deberían ser capaces de resolver las
0 1 2 3 4
tareas anteriormente mencionadas?

PERTINENCIA CLARIDAD
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Sugerencias, alternativas o correcciones a los ítems:
BLOQUE V: NECESIDAD PERCIBIDA DE UNA ALFABETIZACIÓN DIGITAL FORMAL PARA EL
DESARROLLO DE LA COMPETENCIA DIGITAL EN LOS ALUMNOS DE PRIMARIA
Siendo consciente de lo que supone la competencia digital crees que…
No Algo Mucho

1. Es suficiente su desarrollo transversal en el currículo 0 1 2 3 4

2. Debería desarrollarse más en el currículo 0 1 2 3 4
3. Es una materia necesaria en el currículo del siglo XXI 0 1 2 3 4
4. Es necesaria una revisión general del currículo de primaria pues los
0 1 2 3 4
niños en el siglo XXI necesitan otro tipo de educación
5. La alfabetización digital debe desarrollarse formalmente para
0 1 2 3 4
educar a ciudadanos competentes en la era digital
6. Dejar en manos de cada profesor la educación de la alfabetización
0 1 2 3 4
digital favorece la desigualdad educativa
7. Es conveniente la integración de la alfabetización digital en el currículo
de primaria a partir de unos contenidos previamente consensuados 0 1 2 3 4
como en el caso de otras materias: matemáticas, lengua…
8. Un desarrollo formal ayudaría y orientaría al profesorado y
0 1 2 3 4
fomentaría una educación al respecto igualitaria
9. Una metodología concreta y una guía didáctica ayudaría a trabajar
0 1 2 3 4
todas las competencias digitales

PERTINENCIA CLARIDAD
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1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Sugerencias, alternativas o correcciones a los ítems:

 
BLOQUE V: NECESIDAD PERCIBIDA DE UNA ALFABETIZACIÓN DIGITAL FORMAL PARA EL
DESARROLLO DE LA COMPETENCIA DIGITAL EN LOS ALUMNOS DE PRIMARIA (II)
En caso de que lo consideres oportuno, ¿en qué curso de primaria introducirías el aprendizaje de una
alfabetización digital formal?
1º 2º 3º 4º 5º 6º  
¿Por qué en ese curso y no en otro?

PERTINENCIA CLARIDAD
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1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Sugerencias, alternativas o correcciones a los ítems:
  
BLOQUE V: NECESIDAD PERCIBIDA DE UNA ALFABETIZACIÓN DIGITAL FORMAL PARA EL
DESARROLLO DE LA COMPETENCIA DIGITAL EN LOS ALUMNOS DE PRIMARIA (III)
Las áres de competencia digital pueden resumirse en:
§ Información: Identificar, localizar, recuperar, almacenar, organizar y analizar la información
En el borrador del Marco digital, evaluando su finalidad y relevancia
Común de Competencia Digital § Comunicación: Comunicar en entornos digitales, compertir recirsos a través de herramientas en
línea, conectar y colaborar con otros a través de herramientas digitales, interactuar y participar en
Docente (INTEF, Ministerio de comunidades y redes; concienca intercultural.
Educación, Cultura y Deporte, § Creación de contenidos: Crear y editar contenidos nuevos (textos, imágenes, vídeos…)
integrar y reelaborar conocimientos y contenidos previos, realizar producciones artísticas,
2014) se describen las áreas contenidos multimedia y programación informática, saber aplicar los derechos de propiedad
competenciales de la intelectual y las licencias de uso.
§ Seguridad: Protección personal, protección de datos, protección de identidad digital, uso de
competencia digital que seguridad, uso seguro y sostenible.
deberían dominar los docentes § Resolución de problemas: Identificar necesidades y recursos digitales, tomar decisiones a la
hora de elegir la herramienta apropiada, acorde a la finalidad o necesidad, resolver problemas
para el uso de las TIC en el aula: conceptuales a través de medios digitales, resolver problemas técnicos, uso creativo de la
tecnología, actualizar la competencia propia y la de los otros.

¿Qué reflexión te suscita esto como parte implicada?

PERTINENCIA CLARIDAD
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1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Sugerencias, alternativas o correcciones a los ítems:

 
 
 
 
 
 
 RESULTADOS DE VALIDACIÓN POR BLOQUES

PERTINENCIA CLARIDAD

PERTINENCIA CLARIDAD

SUGERENCIAS, ALTERNATIVAS O CORRECCIONES A LOS ÍTEMS

} ¿Eres coordinador TIC?
SUGERENCIAS, ALTERNATIVAS O CORRECCIONES A LOS ÍTEMS } En la respuesta identifico tres tipos de formación: (externa (CFIE),
} No todos los profesores son tutores. No contempla la opción de la autodidacta e interna (iniciativa propia en centros). En la externa hay más
enseñanza bilingüe. La especialidad no implica directamente que el instituciones para formarse que los CFIEs. La parte de iniciativa propia en
profesor esté impartiendo las materias de su especialidad. centros no queda claro si la formación se organiza e imparte en el centro o
si la formación se organiza en el centro pero se imparte fuera de él. No sé
} ¿Tiene el centro algún premio concedido relacionado con las TIC? si queda bien recogido los diferentes tipos de formación a los que puede
} Quizá añadir el tamaño del centro. Una línea, dos líneas, si tiene infantil… acudir el profesor de Primaria, y no sé si los profesores tendrán claro lo que
se le pregunta sobre todo en el ítem “iniciativa propia en centros”.
} Curso mejor que niveles al preguntar por la docencia, por semejanza con } Se mezcla formación TIC y competencia digital. YO suprimiría competencia
el ítem anterior. digital, aquí ya no son dos cuestiones diferentes. La modalidad proyecto
} Quizá conviene incluir una casilla para saber si es profesor tutor o si es de de innovación no es una modalidad formativa y ya se ha preguntado en 2.
música, religión y/o educación física, por ejemplo. Conviene que las Se podría poner formación en centros. NO pondría curso on-line si no
casillas para marcar las respuestas sean mayores de modo que se vea formación on-line.
claramente cuáles se han seleccionado. } Iniciativa propia en centros- universidad. No parece que la redacción sea
del todo clara.
 PERTINENCIA CLARIDAD

PERTINENCIA CLARIDAD

SUGERENCIAS, ALTERNATIVAS O CORRECCIONES A LOS ÍTEMS

} La 2 no sabes si organizas, analizas, evalúas la finalidad y SUGERENCIAS, ALTERNATIVAS O CORRECCIONES A LOS ÍTEMS
relevancia…demasiadas cosas que llevarán a confusión. Deberían
separarse y hacer varias preguntas. En la 1 pondría identificas y } Las preguntas 6 y 7 son redundantes. No aportan información nueva a las
seleccionas. precedentes. Además la formulación de la pregunta 6 es incorrecta
} Reestructurar ítem 2 del Bloque II. gramaticalmente. O se pregunta “Te comunicas…” o se pregunta sobre la
} El concepto de metabuscador específico sería conveniente clarificarlo comunicación de algo “comunicas tus resultados de investigación…”
pues no se sabe a que se refiere. Los metabuscadores suelen ser } En los ítem 4, 5 y 6 añadiría etc. para finalizar la enumeración de ejemplos,
inespecíficos por agrupar a varios buscadores. El concepto de porque puede parecer que sólo se le pregunta por las herramientas que
recopilatorios es extraño y nada intuitivo. En los sistemas de almacenaje hay entre paréntesis. En el ítem 7 también le pndría entre paréntesis
de información digital se debía de apuntar a sitios comunes como ejemplos de lo que dominas canales digitales, como en los ítems 4, 5 y 6.
Dropbox o Google Drive, antes que a los señalados, más especializados. } Ítem 5…Isuus, scribd…Ítem 8 (netiqueta)
} Está claro que estas son las áreas que propone el Marco y eso es } La 4 y la 6 se parecen demasiado. Se deberían especificar las diferencias.
intocable, pero parecen poco exhaustivas. Por otro lado no creo que Ya que si interactúas y participas, comunicas. A la 5 y la 7 le pasa algo
todos los docentes sepan lo que es un metabuscador, una [Link]., similar (compartes y creas).
Evernote, Instapaper o DIIGO } Esta área está un poco más clara creo.
} Sustituir [Link]. por bases de datos. Puede que almacenen información en } Posiblemente la pregunta 8 y 9 puede ser confusa para gente que no esté
pendrives, discos externos o en CD familiarizada con el lenguaje de los estándares de CD. ¿Qué son las
normas de comportamiento? ¿Y la identidad digital? Podría ejemplificarse.
 PERTINENCIA CLARIDAD PERTINENCIA CLARIDAD

SUGERENCIAS, ALTERNATIVAS O CORRECCIONES A LOS ÍTEMS

SUGERENCIAS, ALTERNATIVAS O CORRECCIONES A LOS ÍTEMS

} No creo que los ítem 16 y 17 sean de las cuestiones más importantes para
} Insertar alguna herramienta de Open Office (software libre) o bien Zoho ¿?
el docente de educación primaria (de ahí la baja pertinencia señalada).
} Se debería diferenciar más la 10 y la 111 ya que editan las dos
} Misma sugerencia que la realizada para el área anterior d comunicación.
} La pregunta 11 se presta a la confusión pues básicamente es lo m ismo
que la 10. La pregunta 13 la formularía de otra manera: “conoces y haces
un uso adecuado de los derechos de autor y las licencias de uso en el
marco de la Ley de Propiedad Intelectual?
} El ítem 12 me parece poco concreto (la informática abarca muchas cosas,
se puede ser experto en editar fotos y vídeos y no saber nada de navegar
por Internet. El ítem 13 se solapa con el 8.
} Las nociones que aparecen no tienen el mismo nivel de dificultad y
pueden hacer algunas simples pero no las complejas que se ponen de
ejemplo.
} La pregunta 13 referente a los derechos de propiedad intelectual, podría
ejemplificarse.
 PERTINENCIA CLARIDAD

PERTINENCIA CLARIDAD

SUGERENCIAS, ALTERNATIVAS O CORRECCIONES A LOS ÍTEMS

} El ítem 21 no creo que tenga que ver con el área de resolución de

problemas

} Ítem 20 ¿quién va a decir que no? Reestructurar.

SUGERENCIAS, ALTERNATIVAS O CORRECCIONES A LOS ÍTEMS
} 19. Ante una necesidad sabes qué software/aplicación elegir para dar una } Mezcla diversos aspectos de competencia que no todas las personas que
respuesta tecnológica. Falta preguntar sobre aplicaciones y funciones de contesten pueden entender lo mismo.
los móviles. } Considero que el punto 6, integración de la parte metodológica es
esencial para una correcta competencia digital docente y no debería
limitarse a una simple pregunta. Asimismo podría ejemplificarse (creación
de actividades didácticas, etc.).
} Se supone que la 5 está ligada a la 4 pero no queda claro aunque se
intuya.
} Ítem 2 ¿quién va a decir que no?
} El sentido del ítem 2 debería estar en positivo. La redacción del 4 no es
correcta porque la frase introductoria no se completa adecuadamente.
 PERTINENCIA CLARIDAD
PERTINENCIA CLARIDAD

SUGERENCIAS, ALTERNATIVAS O CORRECCIONES A LOS ÍTEMS

SUGERENCIAS, ALTERNATIVAS O CORRECCIONES A LOS ÍTEMS
} Se presupone que cualquier profesor de cualquier centro está al tanto de
todo el currículo o simplemente de la percepción global que tenga de él. } Dice profesor, debería ser profesor y profesora
} Ítem 3 y 4 en concordancia con los anteriores ítems…estimo conveniente
poner ejemplos de herramientas: moviemaker… Ítem 7, ¿se refiere a la } El ítem 1 creo que está mal redactado. Entiendo que se quería decir “es
netiqueta? suficiente con su desarrollo (o integración) transversal en el currículo. Los
} Se habla en masculino: los alumnos. ítem 2 y 3 me parecen “tendenciosos (todos los que respondan que estén
} El ítem 1 me parece poco claro y los ítem 2-3 se refieren a dos cosas un poco sensibilizados con el tema dirán que “sí). Yo cambiaría la
diferentes. El ítem 9 no me parece pertinente que forme parte del área redacción para hacerlo más aséptico. A nivel general creo que habría que
como un ítem más. revisar los ítem de este bloque en este aspecto.
} La redacción de la 9 no es correcta porque no se completa } En esta línea debería ir el bloque anterior y, ajustarse más en distinguir lo
adecuadamente con la frase introductoria. que se conoce de lo que simplemente se opine o se tiene idea.
 PERTINENCIA CLARIDAD

PERTINENCIA CLARIDAD
SUGERENCIAS, ALTERNATIVAS O CORRECCIONES A LOS ÍTEMS

} ¿Posibilidad de seleccionar varios cursos?

SUGERENCIAS, ALTERNATIVAS O CORRECCIONES A LOS ÍTEMS

} No sé si es mejor comentarios que reflexión

} Hay que corregir algunas palabras que están recogidas incorrectamente:

compertir en lugar de compartir, recirsos en lugar de recursos…
                          
*
CUESTIONARIO A PROFESORES DE EDUCACIÓN PRIMARIA DE CASTILLA Y LEÓN Código:

El presente cuestionario, anónimo y confidencial, tiene como objetivo recabar información sobre la
autopercepción y la actitud del profesorado de Educación Primaria con respecto a la competencia digital.
Lee atentamente todos los ítems del cuestionario y contesta; tacha o rellena los recuadros oportunos.

☐ Hombre ☐ Mujer Experiencia docente: ………………………………….. años Año de nacimiento: …………………………

Titulación/ Diplomatura en………………………………………………………… Máster en………………………………………………………………………………
titulaciones
Licenciatura en………………………………………………………… Doctorado en……………………………………………………………………….
Grado en…………………………………………………………………… Más………………………………………………………………………………………….

Nombre de tu centro
Localidad

1. ¿Eres tutor? ☐ Sí ☐ No ¿De qué curso? ☐ 1º ☐ 2º ☐ 3º ☐ 4º ☐ 5º ☐ 6º

2. Cursos en los que impartes docencia ☐ 1º ☐ 2º ☐ 3º ☐ 4º ☐ 5º ☐ 6º
3. Asignaturas que impartes ………………………………………………… …………………………………………………

………………………………………………… …………………………………………………

4. Tipo de centro por titularidad ☐ Público ☐ Priv. Concertado ☐ Privado

5. Tipo de centro por ubicación ☐ Urbano ☐ C.R.A. ☐ Rural
6. Centro de Educación de: ☐ Infantil ☐ Primaria ☐ Secundaria ☐ Bachillerato
7. ¿Tiene tu centro certificación TIC? ☐ Sí ☐ No Nivel ☐ 1 ☐ 2 ☐ 3 ☐ 4 ☐ 5
8. Tiene tu centro algún premio relacionado con las TIC ☐ Sí ☐ No

 
1. ¿Has recibido formación TIC? ☐ Sí ☐ No
2. ¿Eres coordinador TIC? ☐ Sí ☐ No
3. ¿Has participado en proyectos de
innovación TIC? ☐ Nunca ☐ Uno o dos ☐ Tres o más

☐ Curso ☐1 ☐2 ☐ 3 o más

☐ Por programas de
☐ Seminario ☐1 ☐2 ☐ 3 o más

formación permanente ☐ Grupo de trabajo ☐1 ☐2 ☐ 3 o más

del profesorado en ☐ Proyecto de formación en centros ☐1 ☐2 ☐ 3 o más
Castilla y León
4. ¿Qué tipo de ☐ Proyecto de Innovación educativa ☐1 ☐2 ☐ 3 o más
formación has ☐ Experiencia de calidad ☐1 ☐2 ☐ 3 o más
recibido en ☐ Universidad (cursos de verano…)
TIC?
☐ Centros tecnológicos (CITA)
☐ Por iniciativa propia
☐ Academias
☐ Otros: ………………………………………………………………………………
☐ Otros………………………………………………………………………………………...
☐ Ninguna

 
En cada uno de los siguientes ítems encontrarás una escala numérica correspondiente a los siguientes valores:
0: Nada 1: Poco 2: Algo 3: Bastante 4: Mucho. Rodea o tacha la que elijas.

                                                                                                               
*
Cuestionario elaborado ad hoc para la investigación “Evaluación de necesidades del profesorado de Educación Primaria en
competencia digital: propuesta de integración curricular”, desarrollado por el IUCE (Usal) y dirigido por la profesora Mª José
Rodríguez Conde. Para cualquier consulta dirigirse a Ana Pérez Escoda, panda@[Link]
                          
I. TE SIENTES DIGITALMENTE COMPETENTE PORQUE…
Nada Poco Algo BastanteMucho

Identificas y seleccionas información digital en buscadores, bases de

0 1 2 3 4
Información

datos, repositorios o recopilatorios

Organizas y analizas la información digital (Evernote, DIIGO…) 0 1 2 3 4
Almacenas información digital (Dropbox, Google Drive, pendrive, etc). 0 1 2 3 4

Interactúas a través de distintos dispositivos (ordenador, móvil, tablet, etc.)

0 1 2 3 4
con herramientas digitales (mail, blogs, foros, chats, etc.)
Compartes recursos o información de tu interés a través de herramientas en
0 1 2 3 4
línea (Slideshare, Scribd, Issus, Youtube, plataformas educativas, etc.)
Comunicación

Participas y te comunicas en entornos digitales con compañeros, alumnos

0 1 2 3 4
o padres (Twitter, Facebook, Linkedin, etc.)
Colaboras en sitios web creando recursos y contenidos (Google Drive,
0 1 2 3 4
Wikis, Weebly, Blogger, etc.)
Conoces las normas de comportamiento en entornos digitales (ciberacoso,
0 1 2 3 4
webs inapropiadas, lenguaje adecuado, etc.)
Sabes como presentar y comunicar tu identidad digital (protección de
0 1 2 3 4
datos personales, gestión de la privacidad, etc.)

Creas contenidos nuevos (textos, imágenes, gráficos, mapas mentales) con

0 1 2 3 4
herramientas digitales (Word, Power Point, Prezi, Popplet)
Creación de contenido

Editas y elaboras recursos (fotos, videos, sonidos, códigos QR) con

0 1 2 3 4
distintas herramientas (Photoshop, Moviemaker, Ivoox, Unitag, etc.)
Tienes nociones de informática (diferencias sistemas operativos, instalas
0 1 2 3 4
software, configuras funciones de teclado, copias de seguridad, etc.)
Sabes utilizar los derechos de la propiedad intelectual y las licencias de uso en
0 1 2 3 4
Internet (Creative Commons, Open educational resources, etc.)

Proteges tu equipo con antivirus y conoces los sistemas de seguridad

0 1 2 3 4
digitales (instalación de contraseñas, etc.)
Proteges tus datos personales y tu identidad digital siendo consciente de
0 1 2 3 4
Seguridad

la información privada que añades a la red

Evitas riesgos relacionados con la tecnología: exceso de tiempo expuesto
0 1 2 3 4
a Internet, adicciones, etc.
Usas medidas de ahorro energético, reciclaje de equipos, etc. teniendo en
0 1 2 3 4
cuenta el impacto de las TIC en el medio ambiente

Resuelves problemas técnicos en dispositivos digitales 0 1 2 3 4

Resolución de problemas

Ante una necesidad sabes qué software/aplicación elegir para dar

respuesta tecnológica al problema tanto en el ordenador como en 0 1 2 3 4
dispositivos móviles (smartphone, tabletas, etc.)
Intentas innovar en tu campo colaborando en acciones innovadoras a
través de la tecnología (nuevos proyectos en red, nuevas aplicaciones, 0 1 2 3 4
herramientas digitales distintas, etc.)
Te actualizas continuamente para mejorar tu competencia digital 0 1 2 3 4
 
 
 
                          
II. TU FORMACIÓN EN COMPETENCIA DIGITAL TE HACE SENTIR QUE…
Totalmente en Totalmente de
Indiferente
desacuerdo acuerdo

Eres competente digitalmente 0 1 2 3 4

No necesitas más formación al respecto 0 1 2 3 4
La competencia digital debe exigirse a los docentes 0 1 2 3 4
Deberías haber recibido más formación durante la carrera 0 1 2 3 4
Es suficiente para usar y gestionar las TIC en el aula sin dificultad 0 1 2 3 4
Dominas la parte didáctica y metodológica de las TIC (mejoras el
proceso de aprendizaje con las TIC, creas actividades didácticas 0 1 2 3 4
con las TIC, etc.)
Crees en el uso de las TIC para gestión y desarrollo profesional 0 1 2 3 4
Entiendes y valoras el potencial de las TIC en el aula 0 1 2 3 4
 
III. CON LO QUE APRENDE EL ALUMNADO ACTUALMENTE EN COMPETENCIA DIGITAL DENTRO DEL
CURRÍCULO DE EDUCACIÓN PRIMARIA CREES QUE AL TÉRMINO DE LA EP …
Nada Poco Algo Bastante Mucho

Son capaces de ir gestionando la información en Internet 0 1 2 3 4

Han aprendido pautas de comunicación digital (chats, foros, redes) 0 1 2 3 4
Conocen y usan herramientas para la creación de contenido textual 0 1 2 3 4
Conocen y usan herramientas para la creación de contenido audiovisual 0 1 2 3 4
Han aprendido a gestionar su identidad digital 0 1 2 3 4
Han aprendido cómo proteger sus datos 0 1 2 3 4
Han conocido normas básicas de comportamiento cuando navegan 0 1 2 3 4
Han aprendido resolución básica de problemas (distinguir información
0 1 2 3 4
inapropiada, invitación de extraños, soluciones informáticas básicas, etc.)
 
Totalmente en Totalmente de
Indiferente
desacuerdo acuerdo

¿Crees que al término de la EP deberían ser capaces de resolver

0 1 2 3 4
las tareas anteriormente mencionadas?
¿PROPONDRÍAS ALGÚN CAMBIO PARA MEJORAR ESTE ASPECTO DE LA ENSEÑANZA EN LA
EDUCACIÓN PRIMARIA?

 
IV. SIENDO CONSCIENTE DE LO QUE SUPONE LA COMPETENCIA DIGITAL CREES QUE…
Totalmente en Totalmente de
Indiferente
desacuerdo acuerdo

Es suficiente con su integración transversal en el currículo 0 1 2 3 4

Debería desarrollarse más en el currículo 0 1 2 3 4
Es una materia necesaria en el currículo del siglo XXI 0 1 2 3 4
                          
Es necesaria una revisión general del currículo de primaria pues
0 1 2 3 4
los niños en el siglo XXI necesitan otro tipo de educación
La alfabetización digital debe desarrollarse formalmente para
0 1 2 3 4
educar a ciudadanos competentes en la era digital
Dejar en manos de cada docente la educación de la
0 1 2 3 4
alfabetización digital favorece la desigualdad educativa
Es conveniente la integración de la alfabetización digital en el
currículo de primaria a partir de unos contenidos previamente
0 1 2 3 4
consensuados como en el caso de otras materias: matemáticas,
lengua…
Un desarrollo formal ayudaría y orientaría al profesorado y
0 1 2 3 4
fomentaría una educación al respecto igualitaria
Una metodología concreta y una guía didáctica ayudaría a
0 1 2 3 4
trabajar todas las competencias digitales
 
En caso de que lo consideres oportuno, ¿en qué curso de primaria introducirías el aprendizaje de una
alfabetización digital formal?

☐1º ☐2º ☐3º ☐4º ☐5º ☐6º ☐No lo introduciría en primaria  

¿POR QUÉ EN ESTE CURSO Y NO EN OTRO? POR FAVOR, RAZONA TU RESPUESTA.

 
 
§ Información: Identificar, localizar, recuperar, almacenar, organizar y analizar la
En el borrador del Marco información digital, evaluando su finalidad y relevancia
§ Comunicación: Comunicar en entornos digitales, compartir recursos a través de
Común de Competencia Digital
herramientas en línea, conectar y colaborar con otros a través de herramientas digitales,
Docente (INTEF, Ministerio de interactuar y participar en comunidades y redes; concienca intercultural.
educación, cultura y deporte, § Creación de contenidos:Crear y editar contenidos nuevos (textos, imágenes, vídeos…)
2014) se describen las áreas integrar y reelaborar conocimientos y contenidos previos, realizar producciones artísticas,
contenidos multimedia y programación informática, saber aplicar los derechos de
competenciales de la propiedad intelectual y las licencias de uso.
competencia digital que § Seguridad: protección personal, protección de datos, protección de identidad digital,
deberían dominar los docentes uso de seguridad, uso seguro y sostenible.
§ Resolución de problemas: identificar necesidades y recursos digitales, tomar
para el uso de las TIC en el aula:
decisiones a la hora de elegir la herramienta apropiada, acorde a la finalidad o necesidad,
resolver problemas conceptuales a través de medios digitales, resolver problemas
técnicos, uso creativo de la tecnología, actualizar la competencia propia y la de los otros.

¿QUÉ REFLEXIÓN/COMENTARIOS TE SUSCITA ESTO COMO PARTE IMPLICADA?

Muchas gracias por tu colaboración.

 MATRIZ DE VARIABLES DE PROFESORES SEGÚN LA MATRIZ DE SPSS

Nº VARIABLE DENOMINACIÓN TIPO

1 Código Código para cada cuestionario Numérico restringido: 001, 002…

2 Sexo Sexo 1= Hombre

2= Mujer
3 Experiencia Experiencia docente en años Numérico

4 Nacimiento Año de nacimiento Numérico

5 Edad Codificación de las edades en tres 1=Menor de 40 años (desde

1975)
tramos
2=de 40 a 50 años (1974-1964)
3= Mayor de 50 años
6 TDiplo Título: Diplomatura en… Cadena

7 TLic Título: Licenciatura en… Cadena

8 TGrad Título: Grado en… Cadena

9 TMást Título: Máster en… Cadena

10 TDoc Título: Doctor en… Cadena

11 TMás Más formación Cadena

11 Nivel Estudios Nivel de estudios 1=Grado o similar

2=Posgrado (máster o doctorado)
12 Centro Centro donde imparte docencia Cadena

13 Localidad Localidad donde está el centro Cadena

14 Tutor ¿Eres tutor? 0= No

1= Sí
15 Tut1º ¿Eres tutor de 1º? 0= No
1= Sí
16 Tut2º ¿Eres tutor de 2º? 0= No
1= Sí
17 Tut3º ¿Eres tutor de 3º? 0= No
1= Sí
18 Tut4º ¿Eres tutor de 4º? 0= No
1= Sí
19 Tut5º ¿Eres tutor de 5º? 0= No
1= Sí
20 Tut6º ¿Eres tutor de 6º? 0= No
1= Sí
21 Tutor ciclo Ciclo en el que eres tutor 0=No es tutor
1=Primer ciclo
2=Segundo ciclo
3=Tercer ciclo
4=Todos
22 Docen1 ¿Impartes docencia en 1º? 0= No
1= Sí
23 Docen2 ¿Impartes docencia en 2º? 0= No
1= Sí
24 Docen3 ¿Impartes docencia en 3º? 0= No
1= Sí
25 Docen4 ¿Impartes docencia en 4º? 0= No
1= Sí
26 Docen5 ¿Impartes docencia en 5º? 0= No
1= Sí
27 Docen6 ¿Impartes docencia en 6º? 0= No
1= Sí
28 Docen_ciclo ¿En qué ciclo impartes docencia? 1=Primer ciclo
2=Segundo ciclo
3=Tercer ciclo
4=En varios
5=En todos
29 Asignat Asignaturas que impartes Cadena

30 Titulcentro Titularidad del centro 1= Público

2= Priv. Concertado
3= Privado
31 Tipo Tipo de centro por ubicación 1= Urbano
2= CRA
3= Rural
32 Infan Centro de educación de: infantil 0= No
1= Sí
33 Primar Centro de educación de: primaria 0= No
1= Sí
34 Secun Centro de educación de: secundaria 0= No
1= Sí
35 Bachi Centro de educación de: bachillerato 0= No
1= Sí
36 Centro_niveles Clasificación de los centros por 1= Infantil y Primaria
2= Infantil, Primaria y ESO
niveles
3= Todos y Bachillerato
37 CerTIC ¿Tiene tu centro certificación TIC? 0= No
1= Sí
38 Nivel ¿Qué nivel? Numérico: 1-5

39 PremioTIC ¿Tiene tu centro algún premio TIC? 0= No

1= Sí
40 FormTIC ¿Has recibido formación TIC? 0= No
1= Sí
41 CoordTIC ¿Eres coordinador TIC? 0= No
1= Sí
42 PartiTIC ¿Has participacdo en proyectos de 0= Nunca
1= Uno o dos
innovación TIC?
2= Tres o más
43 I01 Programa de formación permanente 0=Ninguno
1= 1
del profesorado en CyL: curso
2= 2
3= 3 o más
44 I02 Programa de formación permanente 0=Ninguno
1= 1
del profesorado en CyL: seminario
2= 2
3= 3 o más
45 I03 Programa de formación permanente 0=Ninguno
del profesorado en CyL: grupo de 1= 1
2= 2
trabajo
3= 3 o más
46 I04 Programa de formación permanente 0=Ninguno
1= 1
del profesorado en CyL: proyecto de
2= 2
formación en centros
3= 3 o más
47 I05 Programa de formación permanente 0=Ninguno
1= 1
del profesorado en CyL: proyecto de
2= 2
innovación educativa
3= 3 o más
48 I06 Programa de formación permanente 0=Ninguno
del profesorado en CyL: experiencia 1= 1
2= 2
de calidad
3= 3 o más
49 I07 Por iniciativa propia en: la 0= No
1= Sí
universidad
50 I08 Por iniciativa propia en: centros 0= No
1= Sí
tecnológicos
51 I09 Por iniciativa propia en: academias 0= No
1= Sí
52 I10 Por iniciativa propia: otros 0= No
1= Sí
53 I11 Formación recibida en TIC: otros 0= No
1= Sí
54 I20.1a Identificas y seleccionas información 0= Nada
en buscadores, bases de datos, 1= Poco
2= Algo
repositorios o recopilatorios
3= Bastante
4= Mucho
55 I20.2a Organizas y analizas la información 0= Nada
1= Poco
digital (Evernote, DIIGO, etc.)
2= Algo
3= Bastante
4= Mucho
56 I20.3a Almacenas información digital 0= Nada
(Dropbox, Google Drive, pendrive, 1= Poco
2= Algo
etc.)
3= Bastante
4= Mucho
57 I20.4b Interactúas a través de distintos 0= Nada
dispositivos (ordenador, móvil, 1= Poco
2= Algo
tableta, etc.) con herramientas
3= Bastante
digitales (mail, blogs, foros, chats,
4= Mucho
etc.)
58 I20.5b Compartes recursos o información 0= Nada
de tu interés a través de 1= Poco
2= Algo
herramientas en línea
3= Bastante
4= Mucho
59 I20.6b Participas y te comunicas en 0= Nada
entornos digitales con compañeros, 1= Poco
2= Algo
alumnos o padres (Twitter,
3= Bastante
Facebook, Linkedin,etc.)
4= Mucho
60 I20.7b Colaboras en sitios web creando 0= Nada
recursos y contenidos (GoogleDrive, 1= Poco
2= Algo
Wikis, Weebly, Blooger,etc.)
3= Bastante
4= Mucho
61 I20.8b Conoces las normas de 0= Nada
 comportamiento en entornos 1= Poco
digitales (ciberacoso, webs 3= Algo
inapropiadas, lenguaje adecuado, 4= Bastante
5= Mucho
etc.)
62 I20.9b Sabes cómo presentar y comunicar 0= Nada
tu identidad digital (protección de 1= Poco
2= Algo
datos, gestión de la privacidad, etc.)
3= Bastante
4= Mucho
63 I20.10c Creas contenidos nuevos (textos, 0= Nada
imágenes, gráficos, mapas mentales) 1= Poco
2= Algo
con herramientas digitales (Word,
3= Bastante
Power Point, Prezi, Popplet, etc.) 4= Mucho
64 I20.11c Editas y elaboras recursos (fotos, 0= Nada
vídeos, sonidos, códigos QR) con 1= Poco
2= Algo
distintas herramientas (Photoshop,
3= Bastante
Moviemaker, Ivoox, Unitag, etc.)
4= Mucho
65 I20.12c Tienes nociones de informática 0= Nada
(diferencias sistemas operativos, 1= Poco
2= Algo
instalas software, configuras
3= Bastante
funciones de teclado, copias de
4= Mucho
seguridad, etc.)
66 I20.13c Sabes utilizar los derechos de la 0= Nada
propiedad intelectual y las licencias 1= Poco
2= Algo
de uso en Internet (Creative
3= Bastante
Commons, Open educational
4= Mucho
resources, etc.)
67 I20.14d Proteges tu equipo con antivirus y 0= Nada
conoces los sistemas de seguridad 1= Poco
2= Algo
digitales (instalación de contraseñas,
3= Bastante
etc.)
4= Mucho
68 I20.15d Proteges tus datos personales y tu 0= Nada
identidad digital siendo consciente 1= Poco
2= Algo
de la información privada que
3= Bastante
añades a la red 4= Mucho
69 I20.16d Evitas riesgos relacionados con la 0= Nada
tecnología: exceso de tiempo 1= Poco
2= Algo
expuesto a Internet, adicciones, etc.
3= Bastante
4= Mucho
70 I20.17d Usas medidas de ahorro energético, 0= Nada
reciclaje de equipos, etc. Teniendo 1= Poco
2= Algo
en cuenta el impacto de las TIC en el
3= Bastante
medio ambiente
4= Mucho
71 I20.18e Resuelves problemas técnicos en 0= Nada
1= Poco
dispositivos digitales
2= Algo
3= Bastante
4= Mucho
72 I20.19e Ante una necesidad sabes qué 0= Nada
1= Poco
software/aplicación elegir para dar
2= Algo
respuesta tecnológica al problema
3= Bastante
tanto en el ordenador como en
4= Mucho
dispositivos móviles (smartphones,
tabletas, etc.)
73 I20.20e Intentas innovar en tu campo 0= Nada
colaborando en acciones 1= Poco
2= Algo
innovadoras a través de la tecnología
3= Bastante
(nuevos proyectos en red, nuevas
4= Mucho
aplicaciones, herramientas digitales
distintas, etc.)
74 I20.21e Te actualizas continuamente para 0= Nada
1= Poco
mejorar tu competencia digital
2= Algo
3= Bastante
4= Mucho
75 I21.1 Tu formación en competencia digital 0= Totalmente en desacuerdo
te hace sentir que: eres competente 1= Algo en desacuerdo
2= Indiferente
digitalmente
3= Bastante de acuerdo
4= Totalmente de acuerdo
76 I21.2 Tu formación en competencia digital 0= Totalmente en desacuerdo
te hace sentir que: No necesitas más 1= Algo en desacuerdo
2= Indiferente
formación al respecto
3= Bastante de acuerdo
4= Totalmente de acuerdo
77 I21.3 Tu formación en competencia digital 0= Totalmente en desacuerdo
te hace sentir que: la competencia 1= Algo en desacuerdo
2= Indiferente
digital debe exigirse a los docentes
3= Bastante de acuerdo
4= Totalmente de acuerdo
78 I21.4 Tu formación en competencia digital 0= Totalmente en desacuerdo
te hace sentir que: deberías haber 1= Algo en desacuerdo
2= Indiferente
recibido más formación durante la
3= Bastante de acuerdo
carrera
4= Totalmente de acuerdo
79 I21.5 Tu formación en competencia digital 0= Totalmente en desacuerdo
te hace sentir que: es suficiente para 1= Algo en desacuerdo
2= Indiferente
usar y gestionar las TIC en el aula sin
3= Bastante de acuerdo
dificultad 4= Totalmente de acuerdo
80 I21.6 Tu formación en competencia digital 0= Totalmente en desacuerdo
te hace sentir que: dominas la parte 1= Algo en desacuerdo
2= Indiferente
didáctica y metodológica de las TIC
3= Bastante de acuerdo
(mejoras el proceso de aprendizaje
4= Totalmente de acuerdo
con las TIC, creas actividades
didácticas con las TIC, etc.)
81 I21.7 Tu formación en competencia digital 0= Totalmente en desacuerdo
te hace sentir que: crees en el uso 1= Algo en desacuerdo
2= Indiferente
de las TIC para gestión y desarrollo
3= Bastante de acuerdo
profesional
4= Totalmente de acuerdo
82 I21.8 Tu formación en competencia digital 0= Totalmente en desacuerdo
1= Algo en desacuerdo
te hace sentir que: entiendes y
2= Indiferente
valoras el potencial de las TIC en el
3= Bastante de acuerdo
aula
4= Totalmente de acuerdo
83 I22.1 Con lo que aprende el 0= Nada
alumnado…:son capaces de ir 1= Poco
2= Algo
gestionando la información en
3= Bastante
Internet
4= Mucho
84 I22.2 Con lo que aprende el alumnado…: 0= Nada
han aprendido pautas de 1= Poco
2= Algo
comunicación digital: chats, foros,
3= Bastante
redes, etc. 4= Mucho
85 I22.3 Con lo que aprende el alumnado…: 0= Nada
conocen y usan herramientas para la 1= Poco
2= Algo
creación de contenido textual
3= Bastante
4= Mucho
86 I22.4 Con lo que aprende el alumnado…: 0= Nada
conocen y usan herramientas para la 1= Poco
2= Algo
creación de contenido audiovisual
3= Bastante
4= Mucho
87 I22.5 Con lo que aprende el alumnado…: 0= Nada
han aprendido a gestionar su 1= Poco
2= Algo
identidad digital
3= Bastante
4= Mucho
88 I22.6 Con lo que aprende el alumnado…: 0= Nada
han aprendido cómo proteger sus 1= Poco
2= Algo
datos
3= Bastante
4= Mucho
89 I22.7 Con lo que aprende el alumnado…: 0= Nada
han conocido normas básicas de 1= Poco
2= Algo
comportamiento cuando navegan
3= Bastante
4= Mucho
90 I22.8 Con lo que aprende el alumnado…: 0= Nada
han aprendido resolución básica de 1= Poco
2= Algo
problemas: distinguir información
3= Bastante
inapropiada, invitación de extraños,
4= Mucho
soluciones informáticas básicas, etc.
91 I23 ¿Crees que al término de la EP 0= Totalmente en desacuerdo
deberían ser capaces de resolver las 1= Algo en desacuerdo
2= Indiferente
tareas anteriormente mencionadas?
3= Bastante de acuerdo
4= Totalmente de acuerdo
92 I24 ¿Propondrías algún cambio para Cadena
mejorar este aspecto de la
enseñanza en la Educación Primaria?
93 I25.1 Siendo consciente de lo que supone 0= Totalmente en desacuerdo
1= Algo en desacuerdo
 la CD crees que: es suficiente con su 2= Indiferente
integración transversal en el currículo 3= Bastante de acuerdo
4= Totalmente de acuerdo
94 I25.2 Siendo consciente de lo que supone 0= Totalmente en desacuerdo
la CD crees que: debería 1= Algo en desacuerdo
2= Indiferente
desarrollarse más en el currículo
3= Bastante de acuerdo
4= Totalmente de acuerdo
95 I25.3 Siendo consciente de lo que supone 0= Totalmente en desacuerdo
la CD crees que: es una materia 1= Algo en desacuerdo
2= Indiferente
necesaria en el currículo del siglo XXI
3= Bastante de acuerdo
4= Totalmente de acuerdo
96 I25.4 Siendo consciente de lo que supone 0= Totalmente en desacuerdo
la CD crees que: es necesaria una 1= Algo en desacuerdo
2= Indiferente
revisión general del currículo de
3= Bastante de acuerdo
primaria pues los niños en el siglo
4= Totalmente de acuerdo
XXI necesitan otro tipo de educación
97 I25.5 Siendo consciente de lo que supone 0= Totalmente en desacuerdo
la CD crees que: la alfabetización 1= Algo en desacuerdo
2= Indiferente
digital debe desarrollarse
3= Bastante de acuerdo
formalmente para educar a
4= Totalmente de acuerdo
ciudadanos competentes en la era
digital
98 I25.6 Siendo consciente de lo que supone 0= Totalmente en desacuerdo
la CD crees que: dejar en manos de 1= Algo en desacuerdo
2= Indiferente
cada docente la educación de la
3= Bastante de acuerdo
alfabetización digital favorece la
4= Totalmente de acuerdo
desigualdad educativa
99 I25.7 Siendo consciente de lo que supone 0= Totalmente en desacuerdo
la CD crees que: es conveniente la 1= Algo en desacuerdo
2= Indiferente
integración de la alfabetización
3= Bastante de acuerdo
digital en el currículo de primaria a
4= Totalmente de acuerdo
partir de unos contenidos
previamente consensuados como en
el caso de otras materias:
matemáticas, lengua, etc.
100 I25.8 Siendo consciente de lo que supone 0= Totalmente en desacuerdo
la CD crees que: un desarrollo formal 1= Algo en desacuerdo
2= Indiferente
ayudaría y orientaría al profesorado y
3= Bastante de acuerdo
fomentaría una educación al
4= Totalmente de acuerdo
respecto igualitaria
101 I25.9 Siendo consciente de lo que supone 0= Totalmente en desacuerdo
la CD crees que: una metodología 1= Algo en desacuerdo
2= Indiferente
concreta y una guía didáctica
3= Bastante de acuerdo
ayudaría a trabajar todas las
4= Totalmente de acuerdo
competencias didácticas
102 I26 En caso de que lo consideres 0= No la introduciría en primaria
oportuno, ¿en qué curso de primaria 1= 1º
2=2º
introducirías el aprendizaje de una
3=3º
 alfabetización digital formal? 4=4º
5=5º
6=6º
103 I27 ¿Por qué en ese curso y no en otro? Cadena
Por favor, razona tu respuesta.
104 I28 ¿Qué reflexión/comentario te suscita Cadena
esto como parte implicada?
Fichas técnicas de las unidades didácticas desarrolladas en el proyecto piloto
Conectados:

 
UNIDAD 1: NORMAS DE USO DEL IPAD

O BJETIVOS § Presentar y comprender el manejo de la nueva herramienta.

§ Proporcionar pautas de comportamiento inequívocas para el
buen funcionamiento de las actividades con el iPad.

C ONTENIDO § Presentación de la nueva herramienta para trabajar

§ Normas básicas de uso que deberán aplicarse y respetarse
en cada sesión del módulo.

M ETODOLOGÍA § La exposición de la unidad va apoyada de recursos visuales

y ejemplos de lo que se va explicando.
§ Se implica activamente al alumno para comprobar que se
entiende lo explicado, aprendizaje activo.

 
   
  
 
UNIDAD 2: COMENZAMOS CON EL IPAD

O BJETIVOS § Aprender el manejo de la nueva herramienta.

§ Proporcionar el conocimiento suficiente a los alumnos para
que el uso del nuevo dispositivo no entorpezca la marcha de
las actividades propuestas en el programa de alfabetización
digital.

C ONTENIDO § Presentación de todas las partes que tiene la nueva

herramienta
§ Función de todos los botones que tiene el iPad y necesidad
de uso en cada momento.

M ETODOLOGÍA § La exposición de la unidad va apoyada de recursos visuales

y ejemplos de lo que se va explicando.
§ Se implica activamente al alumno para comprobar que se
entiende lo explicado, aprendizaje activo.

 
 
 
 
 
 
 
 
UNIDAD 3: CONCEPTO DE APP

O BJETIVOS § Conocer un nuevo concepto relacionado con las nuevas

tecnologías.
§ Desarrollar la competencia digital de los alumnos con el uso de
varias apps.
§ Motivar e incentivar la práctica de las tablas de multiplicar a
través de las TIC.

C ONTENIDO § Qué es una app y cuál es su aplicación.

§ Presentación del funcionamiento de diferentes apps
relacionadas todas con las tablas de multiplicar
§ Conceptos básicos trabajados en este tema: pantalla de
trabajo, App, aplicación, programa, código QR

M ETODOLOGÍA § La exposición de la unidad va apoyada de recursos visuales

y ejemplos de lo que se va explicando.
§ Se implica activamente al alumno para comprobar que se
entiende lo explicado, aprendizaje activo.

A CTIVIDAD § Carrera de puntos obtenidos con las aplicaciones

A PPS

§
 
  
UNIDAD 4: LA COMUNICACIÓN

O BJETIVOS § Conocer un nuevo concepto relacionado con las nuevas

tecnologías.
§ Desarrollar la competencia digital de los alumnos con el uso de
varias apps.
§ Motivar e incentivar la práctica de las tablas de multiplicar a
través de las TIC.

C ONTENIDO § Qué es la comunicación y cómo nos comunicamos.

§ Concepto de medio de comunicación. Cómo están presentes
en nuestra vida cotidiana.
§ Introducción al concepto de Internet.
§ Conceptos básicos trabajados: Comunicación,
comunicación verbal, comunicación escrita, comunicación no
verbal, medio de comunicación, prensa, radio, televisión,
conectarse, red, internet, compartir, blog, mail, dirección de
correo electrónico, arroba
M ETODOLOGÍA § La exposición de la unidad va apoyada de recursos visuales
y ejemplos de lo que se va explicando.
§ Se implica activamente al alumno para comprobar que se
entiende lo explicado, aprendizaje activo.

A CTIVIDAD § Los niños piensan 3 situaciones de comunicación y las

escriben en un documento del Sktich. Terminado el
ejercicio lo mandan al blog de clase para compartirlo.

A PPS

§
 
 
 
UNIDAD 5: LA COMUNICACIÓN E INTERNET

O BJETIVOS § Relacionar la capacidad de comunicación con Internet.

§ Desarrollar la competencia digital de los alumnos con el uso de
varias apps.
§ Motivar e incentivar la comunicación de conocimiento
trabajando contenidos de la asignatura de Science.
§ Comunicar, compartir contenido en la red

C ONTENIDO § Navegar, capturar, aportar, comunicar. En esta unidad

§ Se trata de relacionar nuestra capacidad de comunicarnos con
las posibilidades que nos brinda Internet y las nuevas
tecnologías.
§ Primer acercamiento al concepto de navegador: Safari.
§ Conceptos básicos trabajados: Comunicación, búsqueda,
navegador, conocimiento, conectarse, red, internet, compartir,
blog, mail, dirección de correo electrónico
M ETODOLOGÍ § La exposición de la unidad va apoyada de recursos visuales y
A ejemplos de lo que se va explicando.
§ Se implica activamente al alumno para comprobar que se
entiende lo explicado, aprendizaje activo.

A CTIVIDAD § Captura de la fotografía de un animal para describirlo en

inglés según el tema de los vertebrados e invertebrados. Al
finalizar el ejercicio se envía al blog de clase para compartir.

A PPS

 
 
 
 
   
UNIDAD 6: LOS BUENOS MODALES

§ Reforzar los buenos modales y la expresión del niño.

O BJETIVOS
§ Utilizar las nuevas tecnologías para fomentar la educación y
comunicación.
§ Desarrollar pautas sociales de comportamiento.

§ Cómo responder ante determinadas situaciones con educación

C ONTENIDO
y buenos modales.
§ Explicación del funcionamiento de una nueva app que permite
capturar fotografías y añadirles diálogos mediante bocadillos.
§ Conceptos básicos trabajados: trabajo en equipo,
comunicación, buenos modales.

M ETODOLOGÍ § La exposición de la unidad va apoyada de recursos visuales y

A ejemplos de lo que se va explicando.
§ Se implica activamente al alumno para comprobar que se
entiende lo explicado, aprendizaje activo.

A CTIVIDAD § Hacemos una foto de nuestros compañeros (trabajamos en

equipos de cuatro) y luego añadimos los diálogos a la foto
con la nueva app Ballon Stickies.

A PPS
  
 
UNIDAD 7: INTERNET I

O BJETIVOS § Profundizar en el concepto de Internet

§ Conocer las pautas básicas de la navegación
§ Adecuar la navegación por Internet a la edad de los niños.

§ Internet: concepto
C ONTENIDO
§ Cómo buscamos en Internet: conceptos de navegador y
buscador
§ Qué son los buscadores infantiles y para qué sirven.
§ Conceptos básicos trabajados: Internet, navegador,
buscador, usuario, navegación, buscador infantil,
información adecuada.
§ Material de apoyo: Se realiza un vídeo sobre este tema para
afianzar los conceptos y que el niño entienda mejor la
materia. Se encuentra subido a You Tube:
[Link]

M ETODOLOGÍ § La exposición de la unidad va apoyada de recursos visuales y

A ejemplos de lo que se va explicando.
§ Se implica activamente al alumno para comprobar que se
entiende lo explicado, aprendizaje activo.

A CTIVIDAD § Los niños rellenan una ficha elaborada para afianzar los
conceptos aprendidos: navegador, buscador, usuario e
 Internet.

A PPS

 
 
 
 
 
 
 
 
UNIDAD 8: INTERNET II: CÓMO BUSCAMOS EN INTERNET

O BJETIVOS § Profundizar en el concepto de búsqueda

§ Conocer cómo buscamos en Internet
§ Reconocer el tipo de información que se encuentra en la red
§ Conocer el concepto “fuente”
§ Iniciarse en el reconocimiento de las fuentes

C ONTENIDO § Repaso de conceptos: internet, navegador, buscador, usuario

§ Pasos a seguir para una búsqueda
§ Tipos de información que existe: textual, visual y multimedia.
Características y ejemplos.
§ Qué es una fuente y por qué es importante saberlo.
Conceptos básicos trabajados: Internet, navegador,
buscador, usuario, barra de búsqueda, buscador infantil,
búsqueda, información textual, información visual,
información multimedia, fuente y tipos de fuente.
M ETODOLOGÍ § La exposición de la unidad va apoyada de recursos visuales
A y ejemplos de lo que se va explicando.
§ Se implica activamente al alumno para comprobar que se
entiende lo explicado, aprendizaje activo.

A CTIVIDAD § Realizamos una búsqueda conjunta (cada uno desde su iPad)

sobre un tema que se está estudiando en la asignatura de
Science “simple machines” con un buscador infantil y vamos
comentando las características de la información encontrada
intentando averiguar la fuente de la que proviene esa
información.

A PPS

 
 
 
 
 
      
CUESTIONARIO A ALUMNOS DE PRIMARIA Código:

Lee con atención y rellena dentro de los cuadros los datos o tacha la casilla correspondiente

Edad: …………………………………………… ☐ Niño ☐ Niña

¿De qué curso eres? 2º 3º 4º 5º 6º
Nombre de tu colegio
Profesión de papá
Profesión de mamá
¿Tienes hermanos o hermanas? ☐ Sí ☐ No
☐ Mayores Edad: ………………………

¿Cuántos? ☐ 1 ☐ 2 ☐ 3 ☐ más
☐ Menores Edad: ………………………
¿Qué aparatos sueles usar? ☐ ordenador ☐ portátil ☐ tableta ☐ móvil
Ciudad o pueblo donde vives

En este cuadro tacha o rodea la casilla que sea tu respuesta:

¿Cuánto hace que usas el Entre 1 y 3 Menos de 1 Entre 3 y 5 Más de 5

No lo utilizo
ordenador? años año años años
¿Cuánto tiempo hace que Entre 1 y 3 Menos de 1 Entre 3 y 5 Más de 5
No lo utilizo
usas Internet? años año años años
Menos de 1 o 2 veces a la Varias veces Casi todos
¿Cuánto usas el ordenador? Nunca
una vez al mes semana a la semana los días
Menos de 1 o 2 veces a la Varias veces Casi todos
¿Cuánto usas Internet? Nunca
una vez al mes semana a la semana los días
¿Con quién has aprendido a
Con los
usar el ordenador e Con la familia Con los amigos Solo Otros
profesores
Internet?

Pon una cruz en la casilla que sea tu respuesta, puedes poner varias cruces si lo necesitas:

ACTIVIDAD DISPOSITIVO QUE USAS TIEMPO QUE DEDICAS

Varias veces 1-2 veces 3-4 veces Casi todos
ordenador portátil tableta móvil Ninguno
al mes semana a la semana los días

Jugar
Buscar información
en Internet
Buscar vídeos o
música
Ver películas
Hacer un trabajo
de clase
Chatear, hablar
con amigos
Escribir mensajes
de correo
electrónico
      

Rodea el número que sea tu respuesta

¿HACES LAS SIGUIENTES TAREAS?

Nada Poco Algo Bastante Mucho

Navegar por Internet 0 1 2 3 4

Seleccionar la información que te interesa para
0 1 2 3 4
guardarla
Imprimir y guardar información 0 1 2 3 4
Copiar y pegar información de Internet 0 1 2 3 4
Ver vídeos en YouTube 0 1 2 3 4
Mandar correos electrónicos 0 1 2 3 4
Usar una red social (Tuenti) 0 1 2 3 4
Participar en chats (en algún juego o con el wasap) 0 1 2 3 4
Hacer trabajos con textos e imágenes (Word) 0 1 2 3 4
Hacer presentaciones con imágenes y textos
0 1 2 3 4
(Power Point)
Grabar vídeos (con el móvil, con la tableta…) 0 1 2 3 4
Grabar un CD 0 1 2 3 4
Hacer fotos y luego cambiarles el color, el tamaño 0 1 2 3 4
Poner en marcha un programa 0 1 2 3 4
Descargar música de Internet 0 1 2 3 4
Bajar aplicaciones nuevas 0 1 2 3 4
Dar tus datos personales 0 1 2 3 4
Descargar información como fotos del móvil al
0 1 2 3 4
ordenador
Actualizar aplicaciones 0 1 2 3 4
Reiniciar tu ordenador, tableta o móvil 0 1 2 3 4
Conocer a través de amigos, hermanos nuevos
0 1 2 3 4
programas o juegos para instalarte

¿QUÉ OTRA COSA SABES HACER CON EL ORDENADOR, LA TABLETA O EL MÓVIL?

Muchas gracias por tus respuestas.

 MATRIZ DE VARIABLES DE ALUMNOS PARA LA CODIFICACIÓN DE DATOS

Nº VARIABLE DENOMINACIÓN TIPO/CODIFICACIÓN2

1 Código Código Numérico: 001, 002…

2 Edad Edad Numérico

3 Sexo Sexo 1= Hombre

2= Mujer
4 Curso Curso en el que está Numérico: 2º- 6º

5 Colegio Centro en el que estudia Cadena

6 Tipo_centro Qué tipo de centro es por 1=Urbano

ubicación 2=Rural
3=CRA

7 Profpa Profesión del padre Cadena

8 Profpa21 Profesión del padre por 1= Agricultura/Ganadería

CATEGORÍAS 2= Construcción
3=Vendedor/Dependiente
4= Oficios sin estudios superiores
5= Oficios con estudios superiores
6= Funcionarios
7= En paro
9 Profma Profesión de la madre Cadena

10 Profma22 Profesión de la madre por 1= Agricultura/Ganadería

1
Debido a la diversidad de respuestas dadas por los alumnos se codifican dichas respuestas
en 7 categorías:
1. Agricultura/Ganadería (agricultor, ganadero, granjero, agricultor de viñas,
agroalimentario, en el campo, cosechador, etc.)
2. Construcción (obrero, albañil, construcción, carretillero, cantero, etc.)
3. Vendedor/dependiente (vendedor, congelados, comercio, compra-venta, empleado,
verdulero, etc.)
4. Oficios sin estudios superiores (mecánico, electricista, carnicero, camionero,
transportista, camarero, bodeguero, feriante, etc.)
5. Oficios con estudios superiores (informático, banquero, arquitecto, farmacéutico,
médico, veterinario, en una oficina, etc.)
6. Funcionarios (guardia civil, en ayuntamiento, alcalde, policía, profesor, etc.)
7. En paro (parado, en casa,
2
Del mismo modo que con la profesión del padre ocurre con el ítem profesión de la madre,
por lo tanto quedan categorizadas en 6 categorías:
1. Agricultura/Ganadería (agricultora, ganadera, empleada agrícola, etc.)
2. Oficios sin estudios superiores (camarera, cocinera, cajera, administrativa, comercial,
camarero, dependienta, empleada de fábrica, esteticista, limpiadora, cuidadora,
recepcionista, etc.)
3. Oficios con estudios superiores (informática, banquera, enfermera, farmacéutica,
médico, profesora, psicóloga, veterinaria , etc.)
4. Funcionarios (guardia civil, en ayuntamiento, policía, profesor, etc.)
5. Ama de casa/en paro
 Categorías 2= Oficios sin estudios superiores
3= Oficios con estudios superiores
4= Funcionarias
5= Ama de casa /En paro

11 Hermanos ¿Tiene hermanos? 0= No

1= Sí
12 NHerma Número de hermanos 1= 1
2= 2
3= 3
9= más de tres
13 Edadmayo Edad del hermano mayor Cadena

14 Edadmeno Edad del hermano menor Cadena

15 Usoaparat ¿Usas aparatos? 0= Ninguno

1= Uno
2= Varios
16 Aparat1 ordenador 0= No
1= Sí
17 Aparat2 portátil 0= No
1= Sí
18 Aparat3 tableta 0= No
1= Sí
19 Aparat4 móvil 0= No
1= Sí

20 Ciudad Ciudad en la que está el Cadena

centro
21 I01 ¿Cuánto hace que usas el 0= No lo utilizo
ordenador? 1= Menos de un año
2= Entre 1 y 3 años
3= Entre 3 y 5 años
4= Más de 5 años
22 I02 ¿Cuánto tiempo hace que 0= No lo utilizo
usas Internet? 1= Menos de un año
2= Entre 1 y 3 años
3= Entre 3 y 5 años
4= Más de 5 años
23 I03 ¿Cuánto usas el 0= Nunca
ordenador? 1= Menos de una vez al mes
2= 1 ó 2 veces a la semana
3= Varias veces a la semana
4= Casi todos los días
24 I04 ¿Cuánto usas Internet? 0= Nunca
1= Menos de una vez al mes
2= 1 ó 2 veces a la semana
3= Varias veces a la semana
 4= Casi todos los días

25 I05 Has aprendido a usar el 0= No

ordenador e Internet con 1= Sí
los profesores
26 I06 Has aprendido a usar el 0= No
ordenador e Internet con la 1= Sí
familia
27 I07 Has aprendido a usar el 0= No
ordenador e Internet con 1= Sí
los amigos
28 I08 Has aprendido a usar el 0= No
ordenador e Internet solo 1= Sí

29 I09 Otros 0= No
1= Sí
30 I11.1 Juegas con algún 0= Ninguno
dispositivo 1= Un dispositivo
2= Más de uno
31 I11.1.1 Juegas: ordenador 0= No
1= Sí
32 I11.1.2 Juegas: portátil 0= No
1= Sí
33 I11.1.3 Juegas: tableta 0= No
1= Sí
34 I11.1.4 Juegas: móvil 0= No
1= Sí
35 I11.2 Jugas: tiempo que dedicas 1= Varias veces al mes
2= 1-2 veces a la semana
3= 3-4 veces a la semana
4= Casi todos los días

36 I12.1 Buscas información en 0= Ninguno

Internet con algún 1= Un dispositivo
dispositivo 2= Más de uno
37 I12.1.1 Buscas información en 0= No
Internet: ordenador 1= Sí

38 I12.1.2 Buscas información en 0= No

Internet: portátil 1= Sí

39 I12.1.3 Buscas información en 0= No

Internet: tableta 1= Sí

40 I12.1.4 Buscas información en 0= No

Internet: móvil 1= Sí

41 I12.2 Buscas información en 1= Varias veces al mes

Internet: tiempo que 2= 1-2 veces a la semana
dedicas 3= 3-4 veces a la semana
4= Casi todos los días
42 I13.1 Buscas vídeos o música con 0= Ninguno
 algún dispositivo 1= Un dispositivo
2= Más de uno

43 I13.1.1 Buscas vídeos o música: 0= No

ordenador 1= Sí

44 I13.1.2 Buscas vídeos o música: 0= No

portátil 1= Sí

45 I13.1.3 Buscas vídeos o música: 0= No

tableta 1= Sí

46 I13.1.4 Buscas vídeos o música: 0= No

móvil 1= Sí

47 I13.2 Buscas vídeos o música: 1= Varias veces al mes

tiempo que dedicas 2= 1-2 veces a la semana
3= 3-4 veces a la semana
4= Casi todos los días
48 I14.1 Ves películas en algún 0= Ninguno
dispositivo 1= Un dispositivo
2=40 Más de uno
49 I14.1.1 Ves películas: ordenador 0= No
1= Sí

50 I14.1.2 Ves películas: portátil 0= No

1= Sí
51 I14.1.3 Ves películas: tableta 0= No
1= Sí
52 I14.1.4 Ves películas: móvil 0= No
1= Sí
53 I14.2 Ves películas: tiempo que 1= Varias veces al mes
dedicas 2= 1-2 veces a la semana
3= 3-4 veces a la semana
4= Casi todos los días
54 I15.1 Haces un trabajo de clase 0= Ninguno
con algún dispositivo 1= Un dispositivo
2= Más de uno

55 I15.1.1 Haces un trabajo de clase: 0= No

ordenador 1= Sí

56 I15.1.2 Haces un trabajo de clase: 0= No

portátil 1= Sí

57 I15.1.3 Haces un trabajo de clase: 0= No

tableta 1= Sí

58 I15.1.4 Haces un trabajo de clase: 0= No

móvil 1= Sí

59 I15.2 Haces un trabajo de clase: 1= Varias veces al mes

tiempo que dedicas 2= 1-2 veces a la semana
3= 3-4 veces a la semana
4= Casi todos los días
60 I16.1 Chateas, hablas con 0= Ninguno
 amigos con algún 1= Un dispositivo
dispositivo 2= Más de uno

61 I16.1.1 Chateas, hablas con 0= No

amigos: ordenador 1= Sí

62 I16.1.2 Chateas, hablas con 0= No

amigos: portátil 1= Sí

63 I16.1.3 Chateas, hablas con 0= No

amigos: tableta 1= Sí

64 I16.1.4 Chateas, hablas con 0= No

amigos: móvil 1= Sí

65 I16.2 Chateas, hablas con 1= Varias veces al mes

amigos: tiempo que 2= 1-2 veces a la semana
dedicas 3= 3-4 veces a la semana
4= Casi todos los días
66 I17.1 Escribes mensajes de 0= Ninguno
correo electrónico con 1= Un dispositivo
algún aparato 2= Más de uno

67 I17.1.1 Escribes mensajes de 0= No

correo electrónico: 1= Sí
ordenador
68 I17.1.2 Escribes mensajes de 0= No
correo electrónico: portátil 1= Sí

69 I17.1.3 Escribes mensajes de 0= No

correo electrónico: tableta 1= Sí

70 I17.1.4 Escribes mensajes de 0= No

correo electrónico: móvil 1= Sí

71 I17.2 Escribes mensajes de 1= Varias veces al mes

correo electrónico: tiempo 2= 1-2 veces a la semana
que dedicas 3= 3-4 veces a la semana
4= Casi todos los días
72 I20 Navegas por Internet 0= Nada
1= Poco
2= Algo
3= Bastante
4= Mucho
73 I21 Seleccionas a información 0= Nada
que te interesa para 1= Poco
guardarla 2= Algo
3= Bastante
4= Mucho
74 I22 Imprimes y guardas 0= Nada
información 1= Poco
2= Algo
3= Bastante
4= Mucho
75 I23 Copias y pegas 0= Nada
información de Internet 1= Poco
2= Algo
3= Bastante
4= Mucho
76 I24 Ves vídeos en YouTube 0= Nada
1= Poco
2= Algo
3= Bastante
4= Mucho
77 I25 Mandas correos 0= Nada
1= Poco
electrónicos
2= Algo
3= Bastante
4= Mucho
78 I26 Usas alguna red social 0= Nada
1= Poco
(Tuenti)
2= Algo
3= Bastante
4= Mucho
79 I27 Participas en chats (con 0= Nada
algún juego o con el 1= Poco
2= Algo
wasap)
3= Bastante
4= Mucho
80 I28 Haces trabajos con textos e 0= Nada
1= Poco
imágenes (Word)
2= Algo
3= Bastante
4= Mucho
81 I29 Haces presentaciones con 0= Nada
imágenes y textos (Power 1= Poco
2= Algo
Point)
3= Bastante
4= Mucho
82 I30 Grabas vídeos (con el 0= Nada
1= Poco
móvil, la tableta)
2= Algo
3= Bastante
4= Mucho
83 I31 Grabas un CD 0= Nada
1= Poco
2= Algo
3= Bastante
4= Mucho
84 I32 Haces fotos y luego les 0= Nada
1= Poco
cambias el color, el tamaño
2= Algo
3= Bastante
4= Mucho
85 I33 Pones en marcha un 0= Nada
1= Poco
programa
2= Algo
3= Bastante
4= Mucho
86 I34 Descargas música de 0= Nada
1= Poco
Internet
2= Algo
3= Bastante
4= Mucho
87 I35 Te bajas aplicaciones 0= Nada
1= Poco
nuevas
2= Algo
3= Bastante
4= Mucho
88 I36 Das tus datos personales 0= Nada
1= Poco
2= Algo
3= Bastante
4= Mucho
89 I37 Descargas información 0= Nada
como fotos del móvil al 1= Poco
2= Algo
ordenador
3= Bastante
4= Mucho
90 I38 Actualizas aplicaciones 0= Nada
1= Poco
2= Algo
3= Bastante
4= Mucho
91 I39 Reinicias tu ordenador, 0= Nada
1= Poco
tableta o móvil
2= Algo
3= Bastante
4= Mucho
92 I40 Conoces a través de 0= Nada
amigos o hermanos nuevos 1= Poco
2= Algo
programas o juegos para
3= Bastante
instalarte 4= Mucho
93 I50 ¿Qué otra cosa sabes hacer Cadena
con el ordenador, la tableta
o el móvil?
DATOS ESTAD´ÍSTICOS DEL ANÁLISIS COMPARADO DE LA MUESTRA DE PROFESORES:

1. Prueba ANOVA en función de la edad de la muestra para todas las dimensiones del cuestionario de profesores:

Dimensión Autopercepción de las competencias digitales

Descriptivos
N Media Desviación Error típico Intervalo de confianza Mínimo Máximo
típica para la media al 95%
Límite Límite
inferior superior

Identificas y seleccionas Menor de 40 años 28 3,14 ,651 ,123 2,89 3,40 2 4

información en buscadores, bases De 40 a 50 años 20 3,10 ,718 ,161 2,76 3,44 2 4
de datos, repositorios o Mayor de 50 años 13 3,31 ,855 ,237 2,79 3,82 1 4
recopilatorios Total 61 3,16 ,711 ,091 2,98 3,35 1 4
Menor de 40 años 28 2,11 1,133 ,214 1,67 2,55 0 4
Organizas y analizas la información De 40 a 50 años 20 1,55 ,887 ,198 1,13 1,97 0 3
digital (Evernote, DIIGO, etc.) Mayor de 50 años 13 2,23 1,235 ,343 1,48 2,98 0 4
Total 61 1,95 1,102 ,141 1,67 2,23 0 4
almacenas información digital Menor de 40 años 28 3,25 ,887 ,168 2,91 3,59 1 4
(Dropbox, Google Drive, pendrive, De 40 a 50 años 20 2,80 ,768 ,172 2,44 3,16 2 4
etc.) Mayor de 50 años 13 3,38 ,961 ,266 2,80 3,97 1 4
Total 61 3,13 ,885 ,113 2,90 3,36 1 4
Interactúas a través de distintos Menor de 40 años 28 3,32 ,723 ,137 3,04 3,60 2 4
dispositivos (ordenador, móvil, De 40 a 50 años 20 3,00 ,918 ,205 2,57 3,43 1 4
tablet, etc.) con herramientas Mayor de 50 años 13 3,23 ,927 ,257 2,67 3,79 1 4
digitales (mail, blogs, foros, chats, 61 3,20 ,833 ,107 2,98 3,41 1 4
Total
etc.)
Menor de 40 años 28 2,46 1,138 ,215 2,02 2,91 0 4
Compartes recursos o información
De 40 a 50 años 20 2,45 1,146 ,256 1,91 2,99 0 4
de tu interés a través de
Mayor de 50 años 13 2,46 1,198 ,332 1,74 3,19 0 4
herramientas en línea
Total 61 2,46 1,134 ,145 2,17 2,75 0 4
Participas y te comunicas en Menor de 40 años 28 3,04 ,881 ,167 2,69 3,38 1 4
entornos digitales con compañeros, De 40 a 50 años 20 2,45 ,999 ,223 1,98 2,92 0 4
alumnos o padres (Twitter, Mayor de 50 años 13 2,00 1,414 ,392 1,15 2,85 0 4
Facebook, Linkedin,etc.) Total 61 2,62 1,113 ,143 2,34 2,91 0 4
Colaboras en sitios web creando Menor de 40 años 28 1,93 1,086 ,205 1,51 2,35 0 3
recursos y contenidos De 40 a 50 años 20 1,85 1,496 ,335 1,15 2,55 0 4
(GoogleDrive, Wikis, Weebly, Mayor de 50 años 13 1,69 1,182 ,328 ,98 2,41 0 4
Blooger,etc.) Total 61 1,85 1,236 ,158 1,54 2,17 0 4
Conoces las normas de Menor de 40 años 28 3,04 ,637 ,120 2,79 3,28 2 4
comportamiento en entornos De 40 a 50 años 20 2,40 1,188 ,266 1,84 2,96 0 4
digitales (ciberacoso, webs Mayor de 50 años 13 2,46 1,127 ,312 1,78 3,14 0 4
inapropiadas, lenguaje adecuado, 61 2,70 ,989 ,127 2,45 2,96 0 4
Total
etc.)
Menor de 40 años 28 2,86 ,705 ,133 2,58 3,13 2 4
Sabes cómo presentar y comunicar
De 40 a 50 años 20 2,20 1,361 ,304 1,56 2,84 0 4
tu identidad digital (protección de
Mayor de 50 años 13 2,23 1,092 ,303 1,57 2,89 0 4
datos, gestión de la privacidad, etc.)
Total 61 2,51 1,074 ,138 2,23 2,78 0 4
Creas contenidos nuevos (textos, Menor de 40 años 28 3,00 ,903 ,171 2,65 3,35 1 4
imágenes, gráficos, mapas De 40 a 50 años 20 2,35 1,137 ,254 1,82 2,88 0 4
mentales) con herramientas Mayor de 50 años 13 2,69 1,109 ,308 2,02 3,36 1 4
digitales (Word, Power Point, Prezi, 61 2,72 1,051 ,135 2,45 2,99 0 4
Total
Popplet, etc.)
Editas y elaboras recursos (fotos, Menor de 40 años 28 2,50 1,202 ,227 2,03 2,97 0 4
vídeos, sonidos, códigos QR) con De 40 a 50 años 20 2,25 1,164 ,260 1,71 2,79 0 4
distintas herramientas (Photoshop, Mayor de 50 años 13 2,23 1,166 ,323 1,53 2,94 1 4
Moviemaker, Ivoox, Unitag, etc.) Total 61 2,36 1,170 ,150 2,06 2,66 0 4
Tienes nociones de informática Menor de 40 años 28 2,29 1,084 ,205 1,87 2,71 0 4
(diferencias sistemas operativos, De 40 a 50 años 20 2,10 1,071 ,240 1,60 2,60 0 4
instalas software, configuras Mayor de 50 años 13 2,23 1,166 ,323 1,53 2,94 1 4
funciones de teclado, copias de 61 2,21 1,082 ,139 1,94 2,49 0 4
Total
seguridad, etc.)
Sabes utilizar los derechos de la Menor de 40 años 28 1,71 1,301 ,246 1,21 2,22 0 4
propiedad intelectual y las licencias De 40 a 50 años 20 1,70 1,261 ,282 1,11 2,29 0 4
de uso en Internet (Creative Mayor de 50 años 13 1,62 1,044 ,290 ,98 2,25 0 3
Commons, Open educational 61 1,69 1,218 ,156 1,38 2,00 0 4
Total
resources, etc.)
Proteges tu equipo con antivirus y Menor de 40 años 28 2,86 1,044 ,197 2,45 3,26 0 4
conoces los sistemas de seguridad De 40 a 50 años 20 2,95 1,099 ,246 2,44 3,46 1 4
digitales (instalación de Mayor de 50 años 13 3,15 ,899 ,249 2,61 3,70 1 4
contraseñas, etc.) Total 61 2,95 1,023 ,131 2,69 3,21 0 4
Proteges tus datos personales y tu Menor de 40 años 28 3,07 ,766 ,145 2,77 3,37 1 4
identidad digital siendo consciente De 40 a 50 años 20 2,95 ,887 ,198 2,53 3,37 1 4
de la información privada que Mayor de 50 años 13 2,92 1,038 ,288 2,30 3,55 1 4
añades a la red Total 61 3,00 ,856 ,110 2,78 3,22 1 4
Menor de 40 años 28 3,11 ,956 ,181 2,74 3,48 0 4
Evitas riesgos relacionados con la
De 40 a 50 años 20 2,65 1,089 ,244 2,14 3,16 0 4
tecnología: exceso de tiempo
Mayor de 50 años 13 3,23 ,725 ,201 2,79 3,67 2 4
expuesto a Internet, adicciones, etc.
Total 61 2,98 ,975 ,125 2,73 3,23 0 4
Usas medidas de ahorro energético, Menor de 40 años 28 2,89 1,100 ,208 2,47 3,32 0 4
reciclaje de equipos, etc. Teniendo De 40 a 50 años 20 2,50 ,827 ,185 2,11 2,89 1 4
en cuenta el impacto de las TIC en Mayor de 50 años 13 2,85 ,801 ,222 2,36 3,33 1 4
el medio ambiente Total 61 2,75 ,960 ,123 2,51 3,00 0 4
 Menor de 40 años 28 2,11 1,133 ,214 1,67 2,55 0 4
Resuelves problemas técnicos en De 40 a 50 años 20 1,90 1,165 ,261 1,35 2,45 0 4
dispositivos digitales Mayor de 50 años 13 1,77 ,725 ,201 1,33 2,21 0 3
Total 61 1,97 1,064 ,136 1,69 2,24 0 4
Ante una necesidad sabes qué Menor de 40 años 28 2,25 ,967 ,183 1,88 2,62 0 4
software/aplicación elegir para dar De 40 a 50 años 20 1,95 1,276 ,285 1,35 2,55 0 4
respuesta tecnológica al problema Mayor de 50 años 13 1,54 1,198 ,332 ,81 2,26 0 4
tanto en el ordenador como en 61 2,00 1,140 ,146 1,71 2,29 0 4
dispositivos móviles (smartphones, Total
tabletas, etc.)
Intentas innovar en tu campo Menor de 40 años 28 2,54 1,170 ,221 2,08 2,99 0 4
colaborando en acciones De 40 a 50 años 20 1,90 1,071 ,240 1,40 2,40 0 4
innovadoras a través de la Mayor de 50 años 13 1,92 1,038 ,288 1,30 2,55 0 4
tecnología (nuevos proyectos en 61 2,20 1,138 ,146 1,91 2,49 0 4
red, nuevas aplicaciones,
Total
herramientas digitales distintas,
etc.)
Menor de 40 años 28 3,04 ,881 ,167 2,69 3,38 1 4
Te actualizas continuamente para
De 40 a 50 años 20 2,75 ,967 ,216 2,30 3,20 1 4
mejorar tu competencia digital
Mayor de 50 años 13 2,38 ,870 ,241 1,86 2,91 1 4
 Total 61 2,80 ,928 ,119 2,57 3,04 1 4

ANOVA de un factor
Suma de gl Media F Sig.
cuadrados cuadrática
Identificas y seleccionas Inter-grupos ,363 2 ,181 ,351 ,706
información en buscadores, bases Intra-grupos 29,998 58 ,517
de datos, repositorios o 30,361 60
recopilatorios Total
Inter-grupos 4,916 2 2,458 2,099 ,132
Organizas y analizas la información
Intra-grupos 67,936 58 1,171
digital (Evernote, DIIGO, etc.)
Total 72,852 60
almacenas información digital Inter-grupos 3,424 2 1,712 2,281 ,111
(Dropbox, Google Drive, pendrive, Intra-grupos 43,527 58 ,750
etc.) Total 46,951 60
Interactúas a través de distintos Inter-grupos 1,225 2 ,612 ,879 ,421
dispositivos (ordenador, móvil, Intra-grupos 40,415 58 ,697
tablet, etc.) con herramientas 41,639 60
digitales (mail, blogs, foros, chats, Total
etc.)
Compartes recursos o información Inter-grupos ,002 2 ,001 ,001 ,999
de tu interés a través de Intra-grupos 77,145 58 1,330
herramientas en línea Total 77,148 60
Participas y te comunicas en Inter-grupos 10,414 2 5,207 4,725 ,013
entornos digitales con compañeros, Intra-grupos 63,914 58 1,102
alumnos o padres (Twitter, 74,328 60
Total
Facebook, Linkedin,etc.)
Colaboras en sitios web creando Inter-grupos ,496 2 ,248 ,158 ,854
recursos y contenidos (GoogleDrive, Intra-grupos 91,176 58 1,572
Wikis, Weebly, Blooger,etc.) Total 91,672 60
Conoces las normas de Inter-grupos 5,693 2 2,847 3,116 ,052
comportamiento en entornos Intra-grupos 52,995 58 ,914
digitales (ciberacoso, webs 58,689 60
inapropiadas, lenguaje adecuado, Total
etc.)
Sabes cómo presentar y comunicar Inter-grupos 6,310 2 3,155 2,907 ,063
tu identidad digital (protección de Intra-grupos 62,936 58 1,085
datos, gestión de la privacidad, etc.) Total 69,246 60
Creas contenidos nuevos (textos, Inter-grupos 4,943 2 2,472 2,338 ,106
imágenes, gráficos, mapas Intra-grupos 61,319 58 1,057
mentales) con herramientas 66,262 60
digitales (Word, Power Point, Prezi, Total
Popplet, etc.)
Editas y elaboras recursos (fotos, Inter-grupos 1,008 2 ,504 ,361 ,699
vídeos, sonidos, códigos QR) con Intra-grupos 81,058 58 1,398
distintas herramientas (Photoshop, 82,066 60
Total
Moviemaker, Ivoox, Unitag, etc.)
Tienes nociones de informática Inter-grupos ,408 2 ,204 ,169 ,845
(diferencias sistemas operativos, Intra-grupos 69,822 58 1,204
instalas software, configuras 70,230 60
funciones de teclado, copias de Total
seguridad, etc.)
Sabes utilizar los derechos de la Inter-grupos ,091 2 ,045 ,030 ,971
propiedad intelectual y las licencias Intra-grupos 88,991 58 1,534
de uso en Internet (Creative 89,082 60
Commons, Open educational Total
resources, etc.)
Proteges tu equipo con antivirus y Inter-grupos ,782 2 ,391 ,365 ,696
conoces los sistemas de seguridad Intra-grupos 62,071 58 1,070
digitales (instalación de 62,852 60
Total
contraseñas, etc.)
Proteges tus datos personales y tu Inter-grupos ,270 2 ,135 ,179 ,837
identidad digital siendo consciente Intra-grupos 43,730 58 ,754
de la información privada que 44,000 60
Total
añades a la red
Evitas riesgos relacionados con la Inter-grupos 3,447 2 1,724 1,867 ,164
tecnología: exceso de tiempo Intra-grupos 53,536 58 ,923
expuesto a Internet, adicciones, etc. Total 56,984 60
Usas medidas de ahorro energético, Inter-grupos 1,941 2 ,970 1,054 ,355
reciclaje de equipos, etc. Teniendo Intra-grupos 53,371 58 ,920
en cuenta el impacto de las TIC en 55,311 60
Total
el medio ambiente
Inter-grupos 1,148 2 ,574 ,499 ,610
Resuelves problemas técnicos en
Intra-grupos 66,786 58 1,151
dispositivos digitales
Total 67,934 60
Ante una necesidad sabes qué Inter-grupos 4,569 2 2,285 1,805 ,174
software/aplicación elegir para dar Intra-grupos 73,431 58 1,266
respuesta tecnológica al problema 78,000 60
tanto en el ordenador como en
Total
dispositivos móviles (smartphones,
tabletas, etc.)
Intentas innovar en tu campo Inter-grupos 5,952 2 2,976 2,408 ,099
colaborando en acciones Intra-grupos 71,687 58 1,236
innovadoras a través de la 77,639 60
tecnología (nuevos proyectos en
red, nuevas aplicaciones, Total
herramientas digitales distintas,
etc.)
Inter-grupos 3,848 2 1,924 2,335 ,106
Te actualizas continuamente para
Intra-grupos 47,791 58 ,824
mejorar tu competencia digital
Total 51,639 60

Comparaciones múltiples
Scheffé
Variable dependiente (I) Edad (J) Edad Diferenci Error Sig. Intervalo de
a de típico confianza al 95%
medias (I- Límite Límite
J) inferior superior
 De 40 a 50 años ,043 ,211 ,980 -,49 ,57
Menor de 40 años
Identificas y seleccionas Mayor de 50 años -,165 ,241 ,793 -,77 ,44
información en buscadores, Menor de 40 años -,043 ,211 ,980 -,57 ,49
De 40 a 50 años
bases de datos, repositorios o Mayor de 50 años -,208 ,256 ,721 -,85 ,44
recopilatorios Menor de 40 años ,165 ,241 ,793 -,44 ,77
Mayor de 50 años
De 40 a 50 años ,208 ,256 ,721 -,44 ,85
De 40 a 50 años ,557 ,317 ,222 -,24 1,35
Menor de 40 años
Mayor de 50 años -,124 ,363 ,944 -1,04 ,79
Organizas y analizas la
Menor de 40 años -,557 ,317 ,222 -1,35 ,24
información digital (Evernote, De 40 a 50 años
Mayor de 50 años -,681 ,386 ,219 -1,65 ,29
DIIGO, etc.)
Menor de 40 años ,124 ,363 ,944 -,79 1,04
Mayor de 50 años
De 40 a 50 años ,681 ,386 ,219 -,29 1,65
De 40 a 50 años ,450 ,254 ,216 -,19 1,09
Menor de 40 años
Mayor de 50 años -,135 ,291 ,899 -,87 ,60
almacenas información digital
Menor de 40 años -,450 ,254 ,216 -1,09 ,19
(Dropbox, Google Drive, De 40 a 50 años
Mayor de 50 años -,585 ,309 ,175 -1,36 ,19
pendrive, etc.)
Menor de 40 años ,135 ,291 ,899 -,60 ,87
Mayor de 50 años
De 40 a 50 años ,585 ,309 ,175 -,19 1,36
De 40 a 50 años ,321 ,244 ,426 -,29 ,94
Interactúas a través de distintos Menor de 40 años
Mayor de 50 años ,091 ,280 ,949 -,61 ,79
dispositivos (ordenador, móvil,
Menor de 40 años -,321 ,244 ,426 -,94 ,29
tablet, etc.) con herramientas De 40 a 50 años
Mayor de 50 años -,231 ,297 ,741 -,98 ,52
digitales (mail, blogs, foros,
Menor de 40 años -,091 ,280 ,949 -,79 ,61
chats, etc.) Mayor de 50 años
De 40 a 50 años ,231 ,297 ,741 -,52 ,98
Compartes recursos o Menor de 40 años De 40 a 50 años ,014 ,338 ,999 -,83 ,86
información de tu interés a Mayor de 50 años ,003 ,387 1,000 -,97 ,98
través de herramientas en línea Menor de 40 años -,014 ,338 ,999 -,86 ,83
De 40 a 50 años
Mayor de 50 años -,012 ,411 1,000 -1,04 1,02
Menor de 40 años -,003 ,387 1,000 -,98 ,97
Mayor de 50 años
De 40 a 50 años ,012 ,411 1,000 -1,02 1,04
De 40 a 50 años ,586 ,307 ,172 -,19 1,36
Participas y te comunicas en Menor de 40 años
Mayor de 50 años 1,036* ,352 ,018 ,15 1,92
entornos digitales con
Menor de 40 años -,586 ,307 ,172 -1,36 ,19
compañeros, alumnos o padres De 40 a 50 años
Mayor de 50 años ,450 ,374 ,489 -,49 1,39
(Twitter, Facebook,
Menor de 40 años -1,036* ,352 ,018 -1,92 -,15
Linkedin,etc.) Mayor de 50 años
De 40 a 50 años -,450 ,374 ,489 -1,39 ,49
De 40 a 50 años ,079 ,367 ,977 -,84 1,00
Menor de 40 años
Colaboras en sitios web creando Mayor de 50 años ,236 ,421 ,855 -,82 1,29
recursos y contenidos Menor de 40 años -,079 ,367 ,977 -1,00 ,84
De 40 a 50 años
(GoogleDrive, Wikis, Weebly, Mayor de 50 años ,158 ,447 ,940 -,96 1,28
Blooger,etc.) Menor de 40 años -,236 ,421 ,855 -1,29 ,82
Mayor de 50 años
De 40 a 50 años -,158 ,447 ,940 -1,28 ,96
De 40 a 50 años ,636 ,280 ,084 -,07 1,34
Conoces las normas de Menor de 40 años
Mayor de 50 años ,574 ,321 ,210 -,23 1,38
comportamiento en entornos
Menor de 40 años -,636 ,280 ,084 -1,34 ,07
digitales (ciberacoso, webs De 40 a 50 años
Mayor de 50 años -,062 ,341 ,984 -,92 ,79
inapropiadas, lenguaje
Menor de 40 años -,574 ,321 ,210 -1,38 ,23
adecuado, etc.) Mayor de 50 años
De 40 a 50 años ,062 ,341 ,984 -,79 ,92
Sabes cómo presentar y De 40 a 50 años ,657 ,305 ,107 -,11 1,42
Menor de 40 años
comunicar tu identidad digital Mayor de 50 años ,626 ,350 ,210 -,25 1,50
(protección de datos, gestión de De 40 a 50 años Menor de 40 años -,657 ,305 ,107 -1,42 ,11
la privacidad, etc.) Mayor de 50 años -,031 ,371 ,997 -,96 ,90
Menor de 40 años -,626 ,350 ,210 -1,50 ,25
Mayor de 50 años
De 40 a 50 años ,031 ,371 ,997 -,90 ,96
Creas contenidos nuevos De 40 a 50 años ,650 ,301 ,106 -,11 1,41
Menor de 40 años
(textos, imágenes, gráficos, Mayor de 50 años ,308 ,345 ,674 -,56 1,17
mapas mentales) con Menor de 40 años -,650 ,301 ,106 -1,41 ,11
De 40 a 50 años
herramientas digitales (Word, Mayor de 50 años -,342 ,366 ,648 -1,26 ,58
Power Point, Prezi, Popplet, Menor de 40 años -,308 ,345 ,674 -1,17 ,56
Mayor de 50 años
etc.) De 40 a 50 años ,342 ,366 ,648 -,58 1,26
De 40 a 50 años ,250 ,346 ,771 -,62 1,12
Editas y elaboras recursos Menor de 40 años
Mayor de 50 años ,269 ,397 ,795 -,73 1,27
(fotos, vídeos, sonidos, códigos
Menor de 40 años -,250 ,346 ,771 -1,12 ,62
QR) con distintas herramientas De 40 a 50 años
Mayor de 50 años ,019 ,421 ,999 -1,04 1,08
(Photoshop, Moviemaker, Ivoox,
Menor de 40 años -,269 ,397 ,795 -1,27 ,73
Unitag, etc.) Mayor de 50 años
De 40 a 50 años -,019 ,421 ,999 -1,08 1,04
De 40 a 50 años ,186 ,321 ,846 -,62 ,99
Tienes nociones de informática Menor de 40 años
Mayor de 50 años ,055 ,368 ,989 -,87 ,98
(diferencias sistemas
Menor de 40 años -,186 ,321 ,846 -,99 ,62
operativos, instalas software, De 40 a 50 años
Mayor de 50 años -,131 ,391 ,946 -1,11 ,85
configuras funciones de teclado,
Menor de 40 años -,055 ,368 ,989 -,98 ,87
copias de seguridad, etc.) Mayor de 50 años
De 40 a 50 años ,131 ,391 ,946 -,85 1,11
Sabes utilizar los derechos de la De 40 a 50 años ,014 ,363 ,999 -,90 ,93
Menor de 40 años
propiedad intelectual y las Mayor de 50 años ,099 ,416 ,972 -,95 1,14
licencias de uso en Internet Menor de 40 años -,014 ,363 ,999 -,93 ,90
De 40 a 50 años
(Creative Commons, Open Mayor de 50 años ,085 ,441 ,982 -1,02 1,19
educational resources, etc.) Mayor de 50 años Menor de 40 años -,099 ,416 ,972 -1,14 ,95
 De 40 a 50 años -,085 ,441 ,982 -1,19 1,02
De 40 a 50 años -,093 ,303 ,954 -,85 ,67
Menor de 40 años
Proteges tu equipo con antivirus Mayor de 50 años -,297 ,347 ,696 -1,17 ,58
y conoces los sistemas de Menor de 40 años ,093 ,303 ,954 -,67 ,85
De 40 a 50 años
seguridad digitales (instalación Mayor de 50 años -,204 ,369 ,859 -1,13 ,72
de contraseñas, etc.) Menor de 40 años ,297 ,347 ,696 -,58 1,17
Mayor de 50 años
De 40 a 50 años ,204 ,369 ,859 -,72 1,13
De 40 a 50 años ,121 ,254 ,892 -,52 ,76
Menor de 40 años
Proteges tus datos personales y Mayor de 50 años ,148 ,291 ,879 -,58 ,88
tu identidad digital siendo Menor de 40 años -,121 ,254 ,892 -,76 ,52
De 40 a 50 años
consciente de la información Mayor de 50 años ,027 ,309 ,996 -,75 ,80
privada que añades a la red Menor de 40 años -,148 ,291 ,879 -,88 ,58
Mayor de 50 años
De 40 a 50 años -,027 ,309 ,996 -,80 ,75
De 40 a 50 años ,457 ,281 ,275 -,25 1,16
Menor de 40 años
Evitas riesgos relacionados con Mayor de 50 años -,124 ,322 ,929 -,93 ,69
la tecnología: exceso de tiempo Menor de 40 años -,457 ,281 ,275 -1,16 ,25
De 40 a 50 años
expuesto a Internet, adicciones, Mayor de 50 años -,581 ,342 ,245 -1,44 ,28
etc. Menor de 40 años ,124 ,322 ,929 -,69 ,93
Mayor de 50 años
De 40 a 50 años ,581 ,342 ,245 -,28 1,44
De 40 a 50 años ,393 ,281 ,382 -,31 1,10
Usas medidas de ahorro Menor de 40 años
Mayor de 50 años ,047 ,322 ,990 -,76 ,86
energético, reciclaje de equipos,
Menor de 40 años -,393 ,281 ,382 -1,10 ,31
etc. Teniendo en cuenta el De 40 a 50 años
Mayor de 50 años -,346 ,342 ,601 -1,20 ,51
impacto de las TIC en el medio
Menor de 40 años -,047 ,322 ,990 -,86 ,76
ambiente Mayor de 50 años
De 40 a 50 años ,346 ,342 ,601 -,51 1,20
Resuelves problemas técnicos Menor de 40 años De 40 a 50 años ,207 ,314 ,805 -,58 1,00
en dispositivos digitales Mayor de 50 años ,338 ,360 ,646 -,57 1,24
Menor de 40 años -,207 ,314 ,805 -1,00 ,58
De 40 a 50 años
Mayor de 50 años ,131 ,382 ,943 -,83 1,09
Menor de 40 años -,338 ,360 ,646 -1,24 ,57
Mayor de 50 años
De 40 a 50 años -,131 ,382 ,943 -1,09 ,83
Ante una necesidad sabes qué De 40 a 50 años ,300 ,329 ,662 -,53 1,13
Menor de 40 años
software/aplicación elegir para Mayor de 50 años ,712 ,378 ,179 -,24 1,66
dar respuesta tecnológica al Menor de 40 años -,300 ,329 ,662 -1,13 ,53
De 40 a 50 años
problema tanto en el ordenador Mayor de 50 años ,412 ,401 ,593 -,60 1,42
como en dispositivos móviles Menor de 40 años -,712 ,378 ,179 -1,66 ,24
Mayor de 50 años
(smartphones, tabletas, etc.) De 40 a 50 años -,412 ,401 ,593 -1,42 ,60
Intentas innovar en tu campo De 40 a 50 años ,636 ,325 ,158 -,18 1,45
Menor de 40 años
colaborando en acciones Mayor de 50 años ,613 ,373 ,268 -,32 1,55
innovadoras a través de la Menor de 40 años -,636 ,325 ,158 -1,45 ,18
De 40 a 50 años
tecnología (nuevos proyectos en Mayor de 50 años -,023 ,396 ,998 -1,02 ,97
red, nuevas aplicaciones, Menor de 40 años -,613 ,373 ,268 -1,55 ,32
herramientas digitales distintas, Mayor de 50 años ,023 ,396 ,998 -,97 1,02
De 40 a 50 años
etc.)
De 40 a 50 años ,286 ,266 ,564 -,38 ,95
Menor de 40 años
Mayor de 50 años ,651 ,305 ,111 -,11 1,42
Te actualizas continuamente
Menor de 40 años -,286 ,266 ,564 -,95 ,38
para mejorar tu competencia De 40 a 50 años
Mayor de 50 años ,365 ,323 ,532 -,45 1,18
digital
Menor de 40 años -,651 ,305 ,111 -1,42 ,11
Mayor de 50 años
De 40 a 50 años -,365 ,323 ,532 -1,18 ,45
*. La diferencia de medias es significativa al nivel 0.05.
Dimensión Grado de dominio de la competencia digital para el desempeño profesional

Descriptivos
N Media Desviació Error Intervalo de Mínimo Máximo
n típica típico confianza para la
media al 95%
Límite Límite
inferior superior
Menor de 40 28 2,71 ,810 ,153 2,40 3,03 1 4
años
Tu formación en competencia
De 40 a 50 años 20 2,85 ,745 ,167 2,50 3,20 1 4
digital te hace sentir que: eres
Mayor de 50 13 2,69 ,947 ,263 2,12 3,26 1 4
competente digitalmente
años
Total 61 2,75 ,809 ,104 2,55 2,96 1 4
Menor de 40 28 1,89 1,423 ,269 1,34 2,44 0 4
Tu formación en competencia años
digital te hace sentir que: No De 40 a 50 años 20 1,95 1,504 ,336 1,25 2,65 0 4
necesitas más formación al Mayor de 50 13 1,54 1,198 ,332 ,81 2,26 0 4
respecto años
Total 61 1,84 1,393 ,178 1,48 2,19 0 4
Tu formación en competencia Menor de 40 28 3,07 1,016 ,192 2,68 3,47 0 4
digital te hace sentir que: la años
competencia digital debe De 40 a 50 años 20 3,25 1,020 ,228 2,77 3,73 1 4
exigirse a los docentes Mayor de 50 13 2,92 1,441 ,400 2,05 3,79 0 4
años
Total 61 3,10 1,106 ,142 2,82 3,38 0 4
Menor de 40 28 3,71 ,659 ,124 3,46 3,97 1 4
Tu formación en competencia años
digital te hace sentir que: De 40 a 50 años 20 3,65 ,587 ,131 3,38 3,92 2 4
deberías haber recibido más Mayor de 50 13 3,69 ,751 ,208 3,24 4,15 2 4
formación durante la carrera años
Total 61 3,69 ,647 ,083 3,52 3,85 1 4
Menor de 40 28 2,68 1,188 ,225 2,22 3,14 0 4
Tu formación en competencia años
digital te hace sentir que: es De 40 a 50 años 20 2,15 1,226 ,274 1,58 2,72 0 4
suficiente para usar y gestionar Mayor de 50 13 2,62 ,961 ,266 2,03 3,20 0 4
las TIC en el aula sin dificultad años
Total 61 2,49 1,164 ,149 2,19 2,79 0 4
Tu formación en competencia Menor de 40 28 2,68 ,905 ,171 2,33 3,03 1 4
digital te hace sentir que: años
dominas la parte didáctica y De 40 a 50 años 20 2,90 ,788 ,176 2,53 3,27 1 4
metodológica de las TIC Mayor de 50 13 2,54 ,877 ,243 2,01 3,07 1 4
(mejoras el proceso de años
aprendizaje con las TIC, creas 61 2,72 ,859 ,110 2,50 2,94 1 4
actividades didácticas con las Total
TIC, etc.)
Tu formación en competencia Menor de 40 28 3,43 ,573 ,108 3,21 3,65 2 4
digital te hace sentir que: crees años
en el uso de las TIC para De 40 a 50 años 20 3,50 ,607 ,136 3,22 3,78 2 4
gestión y desarrollo profesional Mayor de 50 13 3,38 ,768 ,213 2,92 3,85 2 4
años
Total 61 3,44 ,620 ,079 3,28 3,60 2 4
Menor de 40 28 3,43 ,573 ,108 3,21 3,65 2 4
Tu formación en competencia años
digital te hace sentir que: De 40 a 50 años 20 3,50 ,688 ,154 3,18 3,82 2 4
entiendes y valoras el potencial Mayor de 50 13 3,31 ,947 ,263 2,74 3,88 1 4
de las TIC en el aula años
Total 61 3,43 ,694 ,089 3,25 3,60 1 4

ANOVA de un factor
Suma de gl Media F Sig.
cuadrados cuadrática
Tu formación en competencia digital Inter-grupos ,278 2 ,139 ,207 ,814
te hace sentir que: eres competente Intra-grupos 39,034 58 ,673
digitalmente Total 39,311 60
Tu formación en competencia digital Inter-grupos 1,501 2 ,751 ,379 ,686
te hace sentir que: No necesitas Intra-grupos 114,859 58 1,980
más formación al respecto Total 116,361 60
Tu formación en competencia digital Inter-grupos ,880 2 ,440 ,352 ,705
te hace sentir que: la competencia Intra-grupos 72,530 58 1,251
digital debe exigirse a los docentes Total 73,410 60
Tu formación en competencia digital Inter-grupos ,048 2 ,024 ,056 ,945
te hace sentir que: deberías haber Intra-grupos 25,034 58 ,432
recibido más formación durante la 25,082 60
Total
carrera
Tu formación en competencia digital Inter-grupos 3,512 2 1,756 1,310 ,278
te hace sentir que: es suficiente Intra-grupos 77,734 58 1,340
para usar y gestionar las TIC en el 81,246 60
Total
aula sin dificultad
Tu formación en competencia digital Inter-grupos 1,124 2 ,562 ,756 ,474
te hace sentir que: dominas la parte Intra-grupos 43,138 58 ,744
didáctica y metodológica de las TIC 44,262 60
(mejoras el proceso de aprendizaje
Total
con las TIC, creas actividades
didácticas con las TIC, etc.)
Tu formación en competencia digital Inter-grupos ,115 2 ,058 ,146 ,865
te hace sentir que: crees en el uso Intra-grupos 22,934 58 ,395
de las TIC para gestión y desarrollo 23,049 60
Total
profesional
Tu formación en competencia digital Inter-grupos ,292 2 ,146 ,295 ,745
te hace sentir que: entiendes y Intra-grupos 28,626 58 ,494
valoras el potencial de las TIC en el 28,918 60
aula Total

Comparaciones múltiples
Scheffé
Variable dependiente (I) Edad (J) Edad Diferenci Error Sig. Intervalo de
a de típico confianza al 95%
 medias (I- Límite Límite
J) inferior superior
De 40 a 50 años -,136 ,240 ,853 -,74 ,47
Menor de 40 años
Mayor de 50 años ,022 ,275 ,997 -,67 ,71
Tu formación en competencia
Menor de 40 años ,136 ,240 ,853 -,47 ,74
digital te hace sentir que: eres De 40 a 50 años
Mayor de 50 años ,158 ,292 ,865 -,58 ,89
competente digitalmente
Menor de 40 años -,022 ,275 ,997 -,71 ,67
Mayor de 50 años
De 40 a 50 años -,158 ,292 ,865 -,89 ,58
De 40 a 50 años -,057 ,412 ,990 -1,09 ,98
Menor de 40 años
Tu formación en competencia Mayor de 50 años ,354 ,472 ,756 -,83 1,54
digital te hace sentir que: No Menor de 40 años ,057 ,412 ,990 -,98 1,09
De 40 a 50 años
necesitas más formación al Mayor de 50 años ,412 ,501 ,715 -,85 1,67
respecto Menor de 40 años -,354 ,472 ,756 -1,54 ,83
Mayor de 50 años
De 40 a 50 años -,412 ,501 ,715 -1,67 ,85
De 40 a 50 años -,179 ,327 ,862 -1,00 ,64
Menor de 40 años
Tu formación en competencia Mayor de 50 años ,148 ,375 ,925 -,79 1,09
digital te hace sentir que: la Menor de 40 años ,179 ,327 ,862 -,64 1,00
De 40 a 50 años
competencia digital debe Mayor de 50 años ,327 ,398 ,716 -,67 1,33
exigirse a los docentes Menor de 40 años -,148 ,375 ,925 -1,09 ,79
Mayor de 50 años
De 40 a 50 años -,327 ,398 ,716 -1,33 ,67
De 40 a 50 años ,064 ,192 ,946 -,42 ,55
Tu formación en competencia Menor de 40 años
Mayor de 50 años ,022 ,220 ,995 -,53 ,58
digital te hace sentir que:
Menor de 40 años -,064 ,192 ,946 -,55 ,42
deberías haber recibido más De 40 a 50 años
Mayor de 50 años -,042 ,234 ,984 -,63 ,55
formación durante la carrera
Mayor de 50 años Menor de 40 años -,022 ,220 ,995 -,58 ,53
 De 40 a 50 años ,042 ,234 ,984 -,55 ,63
De 40 a 50 años ,529 ,339 ,304 -,32 1,38
Menor de 40 años
Tu formación en competencia Mayor de 50 años ,063 ,389 ,987 -,91 1,04
digital te hace sentir que: es Menor de 40 años -,529 ,339 ,304 -1,38 ,32
De 40 a 50 años
suficiente para usar y gestionar Mayor de 50 años -,465 ,412 ,533 -1,50 ,57
las TIC en el aula sin dificultad Menor de 40 años -,063 ,389 ,987 -1,04 ,91
Mayor de 50 años
De 40 a 50 años ,465 ,412 ,533 -,57 1,50
Tu formación en competencia De 40 a 50 años -,221 ,252 ,682 -,86 ,41
Menor de 40 años
digital te hace sentir que: Mayor de 50 años ,140 ,289 ,890 -,59 ,87
dominas la parte didáctica y Menor de 40 años ,221 ,252 ,682 -,41 ,86
De 40 a 50 años
metodológica de las TIC Mayor de 50 años ,362 ,307 ,505 -,41 1,13
(mejoras el proceso de Menor de 40 años -,140 ,289 ,890 -,87 ,59
aprendizaje con las TIC, creas -,362 ,307 ,505 -1,13 ,41
Mayor de 50 años
actividades didácticas con las De 40 a 50 años
TIC, etc.)
De 40 a 50 años -,071 ,184 ,928 -,53 ,39
Menor de 40 años
Tu formación en competencia Mayor de 50 años ,044 ,211 ,979 -,49 ,57
digital te hace sentir que: crees Menor de 40 años ,071 ,184 ,928 -,39 ,53
De 40 a 50 años
en el uso de las TIC para Mayor de 50 años ,115 ,224 ,876 -,45 ,68
gestión y desarrollo profesional Menor de 40 años -,044 ,211 ,979 -,57 ,49
Mayor de 50 años
De 40 a 50 años -,115 ,224 ,876 -,68 ,45
Tu formación en competencia De 40 a 50 años -,071 ,206 ,942 -,59 ,45
Menor de 40 años
digital te hace sentir que: Mayor de 50 años ,121 ,236 ,877 -,47 ,71
entiendes y valoras el potencial Menor de 40 años ,071 ,206 ,942 -,45 ,59
de las TIC en el aula De 40 a 50 años
Mayor de 50 años ,192 ,250 ,746 -,44 ,82
 Menor de 40 años -,121 ,236 ,877 -,71 ,47
Mayor de 50 años
De 40 a 50 años -,192 ,250 ,746 -,82 ,44

Dimensión Evaluación del aprendizaje en competencias digitales de los alumnos de primaria con el actual currículo

Descriptivos
N Media Desviació Error Intervalo de Mínimo Máximo
n típica típico confianza para la
media al 95%
Límite Límite
inferior superior
Menor de 40 28 2,36 ,780 ,147 2,05 2,66 1 4
Con lo que aprende el años
alumnado…:son capaces de ir De 40 a 50 años 20 2,55 ,686 ,153 2,23 2,87 1 4
gestionando la información en Mayor de 50 13 2,46 ,660 ,183 2,06 2,86 2 4
Internet años
Total 61 2,44 ,719 ,092 2,26 2,63 1 4
Menor de 40 28 2,14 ,756 ,143 1,85 2,44 1 3
Con lo que aprende el años
alumnado…: han aprendido De 40 a 50 años 20 2,45 ,999 ,223 1,98 2,92 0 4
pautas de comunicación digital: Mayor de 50 13 2,31 ,480 ,133 2,02 2,60 2 3
chats, foros, redes, etc. años
Total 61 2,28 ,799 ,102 2,07 2,48 0 4
 Menor de 40 28 2,00 ,770 ,145 1,70 2,30 1 3
Con lo que aprende el años
alumnado…: conocen y usan De 40 a 50 años 20 2,30 ,733 ,164 1,96 2,64 1 4
herramientas para la creación Mayor de 50 13 2,08 ,760 ,211 1,62 2,54 1 4
de contenido textual años
Total 61 2,11 ,755 ,097 1,92 2,31 1 4
Menor de 40 28 2,14 ,848 ,160 1,81 2,47 1 3
Con lo que aprende el años
alumnado…: conocen y usan De 40 a 50 años 20 2,15 ,875 ,196 1,74 2,56 0 3
herramientas para la creación Mayor de 50 13 2,15 ,555 ,154 1,82 2,49 1 3
de contenido audiovisual años
Total 61 2,15 ,792 ,101 1,94 2,35 0 3
Menor de 40 28 1,68 1,156 ,219 1,23 2,13 0 4
años
Con lo que aprende el
De 40 a 50 años 20 2,10 1,021 ,228 1,62 2,58 0 4
alumnado…: han aprendido a
Mayor de 50 13 1,85 ,376 ,104 1,62 2,07 1 2
gestionar su identidad digital
años
Total 61 1,85 ,997 ,128 1,60 2,11 0 4
Menor de 40 28 1,64 1,193 ,225 1,18 2,11 0 4
años
Con lo que aprende el
De 40 a 50 años 20 2,10 1,071 ,240 1,60 2,60 0 4
alumnado…: han aprendido
Mayor de 50 13 1,62 ,650 ,180 1,22 2,01 0 2
cómo proteger sus datos
años
Total 61 1,79 1,066 ,137 1,51 2,06 0 4
Con lo que aprende el Menor de 40 28 3,29 6,121 1,157 ,91 5,66 0 34
alumnado…: han conocido años
normas básicas de De 40 a 50 años 20 2,35 ,988 ,221 1,89 2,81 0 4
comportamiento cuando Mayor de 50 13 2,31 ,480 ,133 2,02 2,60 2 3
navegan años
Total 61 2,77 4,177 ,535 1,70 3,84 0 34
Con lo que aprende el Menor de 40 28 2,11 ,956 ,181 1,74 2,48 0 4
alumnado…: han aprendido años
resolución básica de De 40 a 50 años 20 2,20 1,056 ,236 1,71 2,69 0 4
problemas: distinguir Mayor de 50 13 2,08 ,494 ,137 1,78 2,38 1 3
información inapropiada, años
invitación de extraños, 61 2,13 ,903 ,116 1,90 2,36 0 4
soluciones informáticas Total
básicas, etc.

ANOVA de un factor
Suma de gl Media F Sig.
cuadrados cuadrática
Con lo que aprende el Inter-grupos ,440 2 ,220 ,417 ,661
alumnado…:son capaces de ir Intra-grupos 30,609 58 ,528
gestionando la información en 31,049 60
Internet Total
Con lo que aprende el alumnado…: Inter-grupos 1,114 2 ,557 ,870 ,424
han aprendido pautas de Intra-grupos 37,148 58 ,640
comunicación digital: chats, foros, 38,262 60
Total
redes, etc.
Con lo que aprende el alumnado…: Inter-grupos 1,074 2 ,537 ,940 ,396
conocen y usan herramientas para Intra-grupos 33,123 58 ,571
la creación de contenido textual Total 34,197 60
Con lo que aprende el alumnado…: Inter-grupos ,001 2 ,001 ,001 ,999
conocen y usan herramientas para Intra-grupos 37,671 58 ,649
la creación de contenido audiovisual Total 37,672 60
Con lo que aprende el alumnado…: Inter-grupos 2,073 2 1,036 1,044 ,359
han aprendido a gestionar su Intra-grupos 57,599 58 ,993
identidad digital Total 59,672 60
Con lo que aprende el alumnado…: Inter-grupos 2,924 2 1,462 1,298 ,281
han aprendido cómo proteger sus Intra-grupos 65,305 58 1,126
datos Total 68,230 60
Con lo que aprende el alumnado…: Inter-grupos 13,753 2 6,877 ,386 ,681
han conocido normas básicas de Intra-grupos 1033,034 58 17,811
comportamiento cuando navegan Total 1046,787 60
Con lo que aprende el alumnado…: Inter-grupos ,149 2 ,075 ,089 ,915
han aprendido resolución básica de Intra-grupos 48,802 58 ,841
problemas: distinguir información 48,951 60
inapropiada, invitación de extraños,
soluciones informáticas básicas, Total
etc.

Comparaciones múltiples
Scheffé
Variable dependiente (I) Edad (J) Edad Diferenci Error Sig. Intervalo de
a de típico confianza al 95%
 medias (I- Límite Límite
J) inferior superior
De 40 a 50 años -,193 ,213 ,665 -,73 ,34
Menor de 40 años
Con lo que aprende el Mayor de 50 años -,104 ,244 ,913 -,72 ,51
alumnado…:son capaces de ir Menor de 40 años ,193 ,213 ,665 -,34 ,73
De 40 a 50 años
gestionando la información en Mayor de 50 años ,088 ,259 ,943 -,56 ,74
Internet Menor de 40 años ,104 ,244 ,913 -,51 ,72
Mayor de 50 años
De 40 a 50 años -,088 ,259 ,943 -,74 ,56
De 40 a 50 años -,307 ,234 ,429 -,90 ,28
Menor de 40 años
Con lo que aprende el Mayor de 50 años -,165 ,269 ,829 -,84 ,51
alumnado…: han aprendido Menor de 40 años ,307 ,234 ,429 -,28 ,90
De 40 a 50 años
pautas de comunicación digital: Mayor de 50 años ,142 ,285 ,883 -,57 ,86
chats, foros, redes, etc. Menor de 40 años ,165 ,269 ,829 -,51 ,84
Mayor de 50 años
De 40 a 50 años -,142 ,285 ,883 -,86 ,57
De 40 a 50 años -,300 ,221 ,405 -,86 ,26
Menor de 40 años
Con lo que aprende el Mayor de 50 años -,077 ,254 ,955 -,71 ,56
alumnado…: conocen y usan Menor de 40 años ,300 ,221 ,405 -,26 ,86
De 40 a 50 años
herramientas para la creación Mayor de 50 años ,223 ,269 ,711 -,45 ,90
de contenido textual Menor de 40 años ,077 ,254 ,955 -,56 ,71
Mayor de 50 años
De 40 a 50 años -,223 ,269 ,711 -,90 ,45
De 40 a 50 años -,007 ,236 1,000 -,60 ,59
Con lo que aprende el Menor de 40 años
Mayor de 50 años -,011 ,270 ,999 -,69 ,67
alumnado…: conocen y usan
Menor de 40 años ,007 ,236 1,000 -,59 ,60
herramientas para la creación De 40 a 50 años
Mayor de 50 años -,004 ,287 1,000 -,73 ,72
de contenido audiovisual
Mayor de 50 años Menor de 40 años ,011 ,270 ,999 -,67 ,69
 De 40 a 50 años ,004 ,287 1,000 -,72 ,73
De 40 a 50 años -,421 ,292 ,359 -1,15 ,31
Menor de 40 años
Mayor de 50 años -,168 ,334 ,882 -1,01 ,67
Con lo que aprende el
Menor de 40 años ,421 ,292 ,359 -,31 1,15
alumnado…: han aprendido a De 40 a 50 años
Mayor de 50 años ,254 ,355 ,775 -,64 1,15
gestionar su identidad digital
Menor de 40 años ,168 ,334 ,882 -,67 1,01
Mayor de 50 años
De 40 a 50 años -,254 ,355 ,775 -1,15 ,64
De 40 a 50 años -,457 ,311 ,345 -1,24 ,32
Menor de 40 años
Mayor de 50 años ,027 ,356 ,997 -,87 ,92
Con lo que aprende el
Menor de 40 años ,457 ,311 ,345 -,32 1,24
alumnado…: han aprendido De 40 a 50 años
Mayor de 50 años ,485 ,378 ,445 -,47 1,43
cómo proteger sus datos
Menor de 40 años -,027 ,356 ,997 -,92 ,87
Mayor de 50 años
De 40 a 50 años -,485 ,378 ,445 -1,43 ,47
De 40 a 50 años ,936 1,236 ,752 -2,17 4,04
Con lo que aprende el Menor de 40 años
Mayor de 50 años ,978 1,416 ,789 -2,58 4,54
alumnado…: han conocido
Menor de 40 años -,936 1,236 ,752 -4,04 2,17
normas básicas de De 40 a 50 años
Mayor de 50 años ,042 1,504 1,000 -3,74 3,82
comportamiento cuando
Menor de 40 años -,978 1,416 ,789 -4,54 2,58
navegan Mayor de 50 años
De 40 a 50 años -,042 1,504 1,000 -3,82 3,74
Con lo que aprende el De 40 a 50 años -,093 ,269 ,942 -,77 ,58
Menor de 40 años
alumnado…: han aprendido Mayor de 50 años ,030 ,308 ,995 -,74 ,80
resolución básica de problemas: Menor de 40 años ,093 ,269 ,942 -,58 ,77
distinguir información De 40 a 50 años
Mayor de 50 años ,123 ,327 ,932 -,70 ,94
inapropiada, invitación de
Menor de 40 años -,030 ,308 ,995 -,80 ,74
extraños, soluciones Mayor de 50 años
informáticas básicas, etc. De 40 a 50 años -,123 ,327 ,932 -,94 ,70
Dimensión Necesidad percibida de una alfabetización digital formal para el desarrollo de la competencia digital en los alumnos de primaria y
valoración de su inclusión

Descriptivos
N Media Desviació Error Intervalo de Mínimo Máximo
n típica típico confianza para la
media al 95%
Límite Límite
inferior superior
Menor de 40 28 1,64 1,129 ,213 1,20 2,08 0 4
Siendo consciente de lo que años
supone la CD crees que: es De 40 a 50 años 20 1,55 1,234 ,276 ,97 2,13 0 4
suficiente con su integración Mayor de 50 13 1,85 1,405 ,390 1,00 2,70 0 4
transversal en el currículo años
Total 61 1,66 1,209 ,155 1,35 1,97 0 4
Menor de 40 28 2,96 ,838 ,158 2,64 3,29 1 4
Siendo consciente de lo que años
supone la CD crees que: De 40 a 50 años 20 3,20 ,951 ,213 2,75 3,65 1 4
debería desarrollarse más en Mayor de 50 13 3,54 ,660 ,183 3,14 3,94 2 4
el currículo años
Total 61 3,16 ,860 ,110 2,94 3,38 1 4
Siendo consciente de lo que Menor de 40 28 3,54 ,693 ,131 3,27 3,80 2 4
supone la CD crees que: es años
una materia necesaria en el De 40 a 50 años 20 3,45 ,887 ,198 3,03 3,87 1 4
currículo del siglo XXI Mayor de 50 13 3,69 ,480 ,133 3,40 3,98 3 4
años
Total 61 3,54 ,721 ,092 3,36 3,73 1 4
Siendo consciente de lo que Menor de 40 28 3,36 ,780 ,147 3,05 3,66 1 4
supone la CD crees que: es años
necesaria una revisión general De 40 a 50 años 20 3,20 1,005 ,225 2,73 3,67 1 4
del currículo de primaria pues Mayor de 50 13 3,46 ,519 ,144 3,15 3,78 3 4
los niños en el siglo XXI años
necesitan otro tipo de 61 3,33 ,811 ,104 3,12 3,54 1 4
Total
educación
Siendo consciente de lo que Menor de 40 28 3,43 ,573 ,108 3,21 3,65 2 4
supone la CD crees que: la años
alfabetización digital debe De 40 a 50 años 20 3,35 ,933 ,209 2,91 3,79 1 4
desarrollarse formalmente para Mayor de 50 13 3,69 ,480 ,133 3,40 3,98 3 4
educar a ciudadanos años
competentes en la era digital Total 61 3,46 ,697 ,089 3,28 3,64 1 4
Siendo consciente de lo que Menor de 40 28 2,75 1,110 ,210 2,32 3,18 0 4
supone la CD crees que: dejar años
en manos de cada docente la De 40 a 50 años 20 2,85 1,348 ,302 2,22 3,48 0 4
educación de la alfabetización Mayor de 50 13 3,23 1,092 ,303 2,57 3,89 0 4
digital favorece la desigualdad años
educativa Total 61 2,89 1,185 ,152 2,58 3,19 0 4
Menor de 40 28 3,21 ,957 ,181 2,84 3,59 0 4
Siendo consciente de lo que
años
supone la CD crees que:
De 40 a 50 años 20 3,30 1,031 ,231 2,82 3,78 1 4
 Mayor de 50 13 3,62 ,506 ,140 3,31 3,92 3 4
años
Total 61 3,33 ,908 ,116 3,10 3,56 0 4
Menor de 40 28 3,32 ,670 ,127 3,06 3,58 2 4
un desarrollo formal ayudaría y años
orientaría al profesorado y De 40 a 50 años 20 3,15 1,182 ,264 2,60 3,70 1 4
fomentaría una educación al Mayor de 50 13 3,46 ,519 ,144 3,15 3,78 3 4
respecto igualitaria años
Total 61 3,30 ,843 ,108 3,08 3,51 1 4
Siendo consciente de lo que Menor de 40 26 3,50 ,583 ,114 3,26 3,74 2 4
supone la CD crees que:una años
metodología concreta y una De 40 a 50 años 20 3,30 ,865 ,193 2,90 3,70 1 4
guía didáctica ayudaría a Mayor de 50 13 3,38 ,650 ,180 2,99 3,78 2 4
trabajar todas las años
competencias didácticas Total 59 3,41 ,698 ,091 3,22 3,59 1 4

ANOVA de un factor
Suma de gl Media F Sig.
cuadrados cuadrática
Siendo consciente de lo que supone Inter-grupos ,700 2 ,350 ,233 ,793
la CD crees que: es suficiente con Intra-grupos 87,071 58 1,501
su integración transversal en el 87,770 60
currículo Total
Siendo consciente de lo que supone Inter-grupos 2,966 2 1,483 2,078 ,134
la CD crees que: debería Intra-grupos 41,395 58 ,714
desarrollarse más en el currículo Total 44,361 60
Siendo consciente de lo que supone Inter-grupos ,464 2 ,232 ,439 ,647
la CD crees que: es una materia Intra-grupos 30,684 58 ,529
necesaria en el currículo del siglo 31,148 60
Total
XXI
Siendo consciente de lo que supone Inter-grupos ,583 2 ,292 ,435 ,649
la CD crees que: es necesaria una Intra-grupos 38,859 58 ,670
revisión general del currículo de 39,443 60
primaria pues los niños en el siglo
Total
XXI necesitan otro tipo de
educación
Siendo consciente de lo que supone Inter-grupos ,971 2 ,486 1,000 ,374
la CD crees que: la alfabetización Intra-grupos 28,176 58 ,486
digital debe desarrollarse 29,148 60
formalmente para educar a
Total
ciudadanos competentes en la era
digital
Siendo consciente de lo que supone Inter-grupos 2,089 2 1,045 ,738 ,483
la CD crees que: dejar en manos de Intra-grupos 82,108 58 1,416
cada docente la educación de la 84,197 60
alfabetización digital favorece la Total
desigualdad educativa
Inter-grupos 1,451 2 ,726 ,877 ,421
Siendo consciente de lo que supone
Intra-grupos 47,991 58 ,827
la CD crees que:
Total 49,443 60
un desarrollo formal ayudaría y Inter-grupos ,801 2 ,400 ,554 ,577
orientaría al profesorado y Intra-grupos 41,888 58 ,722
fomentaría una educación al 42,689 60
Total
respecto igualitaria
Siendo consciente de lo que supone Inter-grupos ,460 2 ,230 ,464 ,631
la CD crees que:una metodología Intra-grupos 27,777 56 ,496
concreta y una guía didáctica 28,237 58
ayudaría a trabajar todas las Total
competencias didácticas

Comparaciones múltiples
Scheffé
Variable dependiente (I) Edad (J) Edad Diferenci Error Sig. Intervalo de
a de típico confianza al 95%
medias (I- Límite Límite
J) inferior superior
De 40 a 50 años ,093 ,359 ,967 -,81 ,99
Menor de 40 años
Siendo consciente de lo que Mayor de 50 años -,203 ,411 ,885 -1,24 ,83
supone la CD crees que: es Menor de 40 años -,093 ,359 ,967 -,99 ,81
De 40 a 50 años
suficiente con su integración Mayor de 50 años -,296 ,437 ,795 -1,39 ,80
transversal en el currículo Menor de 40 años ,203 ,411 ,885 -,83 1,24
Mayor de 50 años
De 40 a 50 años ,296 ,437 ,795 -,80 1,39
Siendo consciente de lo que De 40 a 50 años -,236 ,247 ,637 -,86 ,39
Menor de 40 años
supone la CD crees que: Mayor de 50 años -,574 ,284 ,138 -1,29 ,14
debería desarrollarse más en el Menor de 40 años ,236 ,247 ,637 -,39 ,86
De 40 a 50 años
currículo Mayor de 50 años -,338 ,301 ,535 -1,09 ,42
Menor de 40 años ,574 ,284 ,138 -,14 1,29
Mayor de 50 años
De 40 a 50 años ,338 ,301 ,535 -,42 1,09
De 40 a 50 años ,086 ,213 ,922 -,45 ,62
Menor de 40 años
Siendo consciente de lo que Mayor de 50 años -,157 ,244 ,815 -,77 ,46
supone la CD crees que: es una Menor de 40 años -,086 ,213 ,922 -,62 ,45
De 40 a 50 años
materia necesaria en el Mayor de 50 años -,242 ,259 ,648 -,89 ,41
currículo del siglo XXI Menor de 40 años ,157 ,244 ,815 -,46 ,77
Mayor de 50 años
De 40 a 50 años ,242 ,259 ,648 -,41 ,89
Siendo consciente de lo que De 40 a 50 años ,157 ,240 ,807 -,44 ,76
Menor de 40 años
supone la CD crees que: es Mayor de 50 años -,104 ,275 ,930 -,79 ,59
necesaria una revisión general Menor de 40 años -,157 ,240 ,807 -,76 ,44
De 40 a 50 años
del currículo de primaria pues Mayor de 50 años -,262 ,292 ,671 -,99 ,47
los niños en el siglo XXI Menor de 40 años ,104 ,275 ,930 -,59 ,79
Mayor de 50 años
necesitan otro tipo de educación De 40 a 50 años ,262 ,292 ,671 -,47 ,99
Siendo consciente de lo que De 40 a 50 años ,079 ,204 ,929 -,43 ,59
Menor de 40 años
supone la CD crees que: la Mayor de 50 años -,264 ,234 ,533 -,85 ,32
alfabetización digital debe Menor de 40 años -,079 ,204 ,929 -,59 ,43
De 40 a 50 años
desarrollarse formalmente para Mayor de 50 años -,342 ,248 ,393 -,97 ,28
educar a ciudadanos Menor de 40 años ,264 ,234 ,533 -,32 ,85
Mayor de 50 años
competentes en la era digital De 40 a 50 años ,342 ,248 ,393 -,28 ,97
Siendo consciente de lo que De 40 a 50 años -,100 ,348 ,960 -,98 ,78
Menor de 40 años
supone la CD crees que: dejar Mayor de 50 años -,481 ,399 ,489 -1,48 ,52
en manos de cada docente la Menor de 40 años ,100 ,348 ,960 -,78 ,98
De 40 a 50 años
educación de la alfabetización Mayor de 50 años -,381 ,424 ,670 -1,45 ,68
digital favorece la desigualdad Menor de 40 años ,481 ,399 ,489 -,52 1,48
Mayor de 50 años
educativa De 40 a 50 años ,381 ,424 ,670 -,68 1,45
De 40 a 50 años -,086 ,266 ,950 -,75 ,58
Menor de 40 años
Mayor de 50 años -,401 ,305 ,427 -1,17 ,37
Siendo consciente de lo que Menor de 40 años ,086 ,266 ,950 -,58 ,75
De 40 a 50 años
supone la CD crees que: Mayor de 50 años -,315 ,324 ,625 -1,13 ,50
Menor de 40 años ,401 ,305 ,427 -,37 1,17
Mayor de 50 años
De 40 a 50 años ,315 ,324 ,625 -,50 1,13
De 40 a 50 años ,171 ,249 ,789 -,45 ,80
Menor de 40 años
un desarrollo formal ayudaría y Mayor de 50 años -,140 ,285 ,887 -,86 ,58
orientaría al profesorado y Menor de 40 años -,171 ,249 ,789 -,80 ,45
De 40 a 50 años
fomentaría una educación al Mayor de 50 años -,312 ,303 ,592 -1,07 ,45
respecto igualitaria Menor de 40 años ,140 ,285 ,887 -,58 ,86
Mayor de 50 años
De 40 a 50 años ,312 ,303 ,592 -,45 1,07
Siendo consciente de lo que De 40 a 50 años ,200 ,209 ,636 -,33 ,73
Menor de 40 años
supone la CD crees que:una Mayor de 50 años ,115 ,239 ,890 -,49 ,72
metodología concreta y una Menor de 40 años -,200 ,209 ,636 -,73 ,33
De 40 a 50 años
guía didáctica ayudaría a Mayor de 50 años -,085 ,251 ,945 -,72 ,55
trabajar todas las competencias Menor de 40 años -,115 ,239 ,890 -,72 ,49
didácticas Mayor de 50 años
De 40 a 50 años ,085 ,251 ,945 -,55 ,72

2. Prueba t de muestras independientes en función dela titularidad del centro para todas las dimensiones del cuestionario de
profesores:
Dimensión Autopercepción de las competencias digitales

Estadísticos de grupo
Titularidad del centro N Media Desviación Error típ.
típ. de la
media
Identificas y seleccionas Público 46 3,11 ,767 ,113
información en buscadores, bases 17 3,29 ,588 ,143
de datos, repositorios o [Link]
recopilatorios
Organizas y analizas la información Público 46 1,85 1,032 ,152
digital (Evernote, DIIGO, etc.) [Link] 17 2,29 1,213 ,294
almacenas información digital Público 46 2,98 ,906 ,134
(Dropbox, Google Drive, pendrive, 17 3,53 ,717 ,174
[Link]
etc.)
Interactúas a través de distintos Público 46 3,17 ,851 ,126
dispositivos (ordenador, móvil, 17 3,29 ,772 ,187
tablet, etc.) con herramientas
[Link]
digitales (mail, blogs, foros, chats,
etc.)
Compartes recursos o información Público 46 2,46 1,069 ,158
de tu interés a través de 17 2,47 1,375 ,333
[Link]
herramientas en línea
Participas y te comunicas en Público 46 2,52 1,090 ,161
entornos digitales con compañeros, 17 2,88 1,219 ,296
alumnos o padres (Twitter, [Link]
Facebook, Linkedin,etc.)
Colaboras en sitios web creando Público 46 1,98 1,183 ,174
recursos y contenidos (GoogleDrive, 17 1,53 1,328 ,322
[Link]
Wikis, Weebly, Blooger,etc.)
Conoces las normas de Público 46 2,67 1,012 ,149
comportamiento en entornos 17 2,71 ,985 ,239
digitales (ciberacoso, webs
[Link]
inapropiadas, lenguaje adecuado,
etc.)
Sabes cómo presentar y comunicar Público 46 2,46 1,005 ,148
tu identidad digital (protección de 17 2,65 1,222 ,296
[Link]
datos, gestión de la privacidad, etc.)
Creas contenidos nuevos (textos, Público 46 2,59 1,107 ,163
imágenes, gráficos, mapas 17 3,00 1,061 ,257
mentales) con herramientas
[Link]
digitales (Word, Power Point, Prezi,
Popplet, etc.)
Editas y elaboras recursos (fotos, Público 46 2,33 1,156 ,170
vídeos, sonidos, códigos QR) con 17 2,53 1,231 ,298
distintas herramientas (Photoshop, [Link]
Moviemaker, Ivoox, Unitag, etc.)
Tienes nociones de informática Público 46 2,20 1,108 ,163
(diferencias sistemas operativos, 17 2,29 1,105 ,268
instalas software, configuras
[Link]
funciones de teclado, copias de
seguridad, etc.)
Sabes utilizar los derechos de la Público 46 1,67 1,194 ,176
propiedad intelectual y las licencias 17 1,76 1,437 ,349
de uso en Internet (Creative
[Link]
Commons, Open educational
resources, etc.)
Proteges tu equipo con antivirus y Público 46 2,93 ,975 ,144
conoces los sistemas de seguridad 17 3,00 1,118 ,271
digitales (instalación de [Link]
contraseñas, etc.)
Proteges tus datos personales y tu Público 46 2,98 ,802 ,118
identidad digital siendo consciente 17 3,12 ,993 ,241
de la información privada que [Link]
añades a la red
Evitas riesgos relacionados con la Público 46 2,91 1,007 ,149
tecnología: exceso de tiempo 17 3,24 ,831 ,202
[Link]
expuesto a Internet, adicciones, etc.
Usas medidas de ahorro energético, Público 46 2,70 ,986 ,145
reciclaje de equipos, etc. Teniendo 17 2,88 ,993 ,241
en cuenta el impacto de las TIC en [Link]
el medio ambiente
Resuelves problemas técnicos en Público 46 1,98 1,125 ,166
dispositivos digitales [Link] 17 1,88 ,993 ,241
Ante una necesidad sabes qué Público 46 1,96 1,154 ,170
software/aplicación elegir para dar 17 2,12 1,111 ,270
respuesta tecnológica al problema
tanto en el ordenador como en [Link]
dispositivos móviles (smartphones,
tabletas, etc.)
Intentas innovar en tu campo Público 46 2,09 1,208 ,178
colaborando en acciones 17 2,53 ,943 ,229
innovadoras a través de la
tecnología (nuevos proyectos en
[Link]
red, nuevas aplicaciones,
herramientas digitales distintas,
etc.)
Te actualizas continuamente para Público 46 2,76 1,079 ,159
mejorar tu competencia digital [Link] 17 2,82 ,728 ,176

Prueba de muestras independientes

Prueba de Prueba T para la igualdad de medias
Levene para la
igualdad de
varianzas
 F Sig. t gl Sig. Diferen Error 95% Intervalo
(bilater cia de típ. de de confianza
al) medias la para la
diferen diferencia
cia Inferior Superi
or
Identificas y Se han asumido ,427 ,516 -,902 61 ,371 -,185 ,206 -,596 ,226
seleccionas información varianzas iguales
en buscadores, bases - 37,21 ,315 -,185 ,182 -,554 ,183
No se han asumido
de datos, repositorios o 1,019 3
varianzas iguales
recopilatorios
Se han asumido ,459 ,501 - 61 ,151 -,446 ,307 -1,061 ,168
Organizas y analizas la
varianzas iguales 1,453
información digital
No se han asumido - 25,07 ,190 -,446 ,331 -1,128 ,236
(Evernote, DIIGO, etc.)
varianzas iguales 1,348 4
almacenas información Se han asumido ,240 ,626 - 61 ,028 -,551 ,244 -1,040 -,063
digital (Dropbox, varianzas iguales 2,255
Google Drive, pendrive, No se han asumido - 35,99 ,017 -,551 ,219 -,996 -,106
etc.) varianzas iguales 2,512 5
Interactúas a través de Se han asumido ,019 ,892 -,510 61 ,612 -,120 ,236 -,592 ,352
distintos dispositivos varianzas iguales
(ordenador, móvil, -,533 31,36 ,598 -,120 ,225 -,580 ,339
tablet, etc.) con 8
No se han asumido
herramientas digitales
varianzas iguales
(mail, blogs, foros,
chats, etc.)
Compartes recursos o Se han asumido 2,214 ,142 -,043 61 ,966 -,014 ,328 -,671 ,643
información de tu varianzas iguales
interés a través de No se han asumido -,038 23,53 ,970 -,014 ,369 -,776 ,748
herramientas en línea varianzas iguales 1
Participas y te Se han asumido ,233 ,631 - 61 ,263 -,361 ,319 -,999 ,278
comunicas en entornos varianzas iguales 1,129
digitales con - 26,05 ,294 -,361 ,336 -1,052 ,331
compañeros, alumnos o 1,072 1
No se han asumido
padres (Twitter,
varianzas iguales
Facebook,
Linkedin,etc.)
Colaboras en sitios web Se han asumido ,770 ,384 1,293 61 ,201 ,449 ,347 -,245 1,143
creando recursos y varianzas iguales
contenidos 1,225 25,96 ,232 ,449 ,366 -,304 1,202
No se han asumido
(GoogleDrive, Wikis, 0
varianzas iguales
Weebly, Blooger,etc.)
Conoces las normas de Se han asumido ,007 ,932 -,112 61 ,911 -,032 ,285 -,602 ,539
comportamiento en varianzas iguales
entornos digitales -,113 29,33 ,910 -,032 ,282 -,608 ,544
(ciberacoso, webs No se han asumido 3
inapropiadas, lenguaje varianzas iguales
adecuado, etc.)
Sabes cómo presentar Se han asumido 1,339 ,252 -,630 61 ,531 -,191 ,303 -,795 ,414
y comunicar tu varianzas iguales
identidad digital -,575 24,45 ,570 -,191 ,331 -,874 ,493
(protección de datos, No se han asumido 2
gestión de la varianzas iguales
privacidad, etc.)
Creas contenidos Se han asumido ,018 ,893 - 61 ,189 -,413 ,311 -1,035 ,208
nuevos (textos, varianzas iguales 1,329
imágenes, gráficos, - 29,76 ,185 -,413 ,305 -1,035 ,209
mapas mentales) con 1,356 2
No se han asumido
herramientas digitales
varianzas iguales
(Word, Power Point,
Prezi, Popplet, etc.)
Editas y elaboras Se han asumido ,098 ,755 -,609 61 ,545 -,203 ,334 -,871 ,464
recursos (fotos, vídeos, varianzas iguales
sonidos, códigos QR) -,592 27,10 ,559 -,203 ,344 -,908 ,502
con distintas 5
herramientas No se han asumido
(Photoshop, varianzas iguales
Moviemaker, Ivoox,
Unitag, etc.)
Tienes nociones de Se han asumido ,653 ,422 -,313 61 ,755 -,098 ,314 -,727 ,530
informática (diferencias varianzas iguales
sistemas operativos, -,314 28,69 ,756 -,098 ,314 -,741 ,544
instalas software, 4
No se han asumido
configuras funciones de
varianzas iguales
teclado, copias de
seguridad, etc.)
Sabes utilizar los Se han asumido 2,268 ,137 -,253 61 ,801 -,091 ,358 -,807 ,626
derechos de la varianzas iguales
propiedad intelectual y -,232 24,62 ,818 -,091 ,391 -,896 ,714
las licencias de uso en 5
Internet (Creative No se han asumido
Commons, Open varianzas iguales
educational resources,
etc.)
Proteges tu equipo con Se han asumido 1,696 ,198 -,226 61 ,822 -,065 ,288 -,641 ,511
antivirus y conoces los varianzas iguales
sistemas de seguridad -,212 25,54 ,833 -,065 ,307 -,697 ,566
No se han asumido
digitales (instalación de 6
varianzas iguales
contraseñas, etc.)
Proteges tus datos Se han asumido 3,050 ,086 -,573 61 ,568 -,139 ,243 -,625 ,347
personales y tu varianzas iguales
identidad digital siendo -,520 24,16 ,608 -,139 ,268 -,693 ,414
consciente de la No se han asumido 1
información privada que varianzas iguales
añades a la red
Evitas riesgos Se han asumido ,006 ,938 - 61 ,244 -,322 ,274 -,869 ,225
relacionados con la varianzas iguales 1,177
tecnología: exceso de - 34,46 ,207 -,322 ,250 -,831 ,186
tiempo expuesto a No se han asumido 1,287 1
Internet, adicciones, varianzas iguales
etc.
Usas medidas de Se han asumido ,098 ,755 -,666 61 ,508 -,187 ,280 -,747 ,374
ahorro energético, varianzas iguales
reciclaje de equipos, -,664 28,44 ,512 -,187 ,281 -,762 ,389
etc. Teniendo en cuenta No se han asumido 8
el impacto de las TIC en varianzas iguales
el medio ambiente
Se han asumido ,723 ,398 ,309 61 ,758 ,096 ,310 -,524 ,716
Resuelves problemas
varianzas iguales
técnicos en dispositivos
No se han asumido ,328 32,22 ,745 ,096 ,292 -,499 ,691
digitales
varianzas iguales 2
Ante una necesidad Se han asumido ,127 ,723 -,497 61 ,621 -,161 ,324 -,810 ,488
sabes qué varianzas iguales
software/aplicación -,505 29,61 ,617 -,161 ,319 -,812 ,490
elegir para dar 4
respuesta tecnológica
al problema tanto en el No se han asumido
ordenador como en varianzas iguales
dispositivos móviles
(smartphones, tabletas,
etc.)
Intentas innovar en tu Se han asumido 1,031 ,314 - 61 ,178 -,442 ,325 -1,092 ,207
campo colaborando en varianzas iguales 1,362
acciones innovadoras a - 36,50 ,136 -,442 ,290 -1,030 ,145
través de la tecnología 1,526 2
(nuevos proyectos en
No se han asumido
red, nuevas
varianzas iguales
aplicaciones,
herramientas digitales
distintas, etc.)
Te actualizas Se han asumido 4,303 ,042 -,221 61 ,826 -,063 ,283 -,629 ,504
continuamente para varianzas iguales
mejorar tu competencia No se han asumido -,264 42,56 ,793 -,063 ,238 -,542 ,417
digital varianzas iguales 7

Dimensión Grado de dominio de la competencia digital para el desempeño profesional

Estadísticos de grupo
Titularidad del centro N Media Desviación Error típ.
típ. de la
media
Tu formación en competencia digital Público 46 2,70 ,866 ,128
te hace sentir que: eres competente 17 2,82 ,728 ,176
[Link]
digitalmente
Tu formación en competencia digital Público 46 2,07 1,306 ,193
te hace sentir que: No necesitas 17 1,35 1,498 ,363
[Link]
más formación al respecto
Tu formación en competencia digital Público 46 3,15 1,053 ,155
te hace sentir que: la competencia 17 2,94 1,249 ,303
[Link]
digital debe exigirse a los docentes
Tu formación en competencia digital Público 46 3,65 ,604 ,089
te hace sentir que: deberías haber 17 3,76 ,752 ,182
recibido más formación durante la [Link]
carrera
Tu formación en competencia digital Público 46 2,35 1,251 ,184
te hace sentir que: es suficiente 17 2,88 ,857 ,208
para usar y gestionar las TIC en el [Link]
aula sin dificultad
Tu formación en competencia digital Público 46 2,61 ,856 ,126
te hace sentir que: dominas la parte 17 3,06 ,827 ,201
didáctica y metodológica de las TIC
(mejoras el proceso de aprendizaje [Link]
con las TIC, creas actividades
didácticas con las TIC, etc.)
Tu formación en competencia digital Público 46 3,35 ,737 ,109
te hace sentir que: crees en el uso 17 3,59 ,507 ,123
de las TIC para gestión y desarrollo [Link]
profesional
Tu formación en competencia digital Público 46 3,33 ,818 ,121
te hace sentir que: entiendes y 17 3,59 ,507 ,123
valoras el potencial de las TIC en el [Link]
aula

Prueba de muestras independientes

Prueba de Prueba T para la igualdad de medias
Levene para la
igualdad de
varianzas
F Sig. t gl Sig. Diferen Error 95% Intervalo
(bilater cia de típ. de de confianza
al) medias la para la
diferen diferencia
cia Inferior Superi
or
Tu formación en Se han asumido 1,488 ,227 -,542 61 ,590 -,128 ,236 -,600 ,344
competencia digital te varianzas iguales
hace sentir que: eres -,587 33,83 ,561 -,128 ,218 -,571 ,315
No se han asumido
competente 6
varianzas iguales
digitalmente
Tu formación en Se han asumido ,735 ,395 1,846 61 ,070 ,712 ,386 -,059 1,484
competencia digital te varianzas iguales
hace sentir que: No 1,733 25,54 ,095 ,712 ,411 -,134 1,558
No se han asumido
necesitas más 7
varianzas iguales
formación al respecto
Tu formación en Se han asumido 1,193 ,279 ,671 61 ,505 ,211 ,314 -,418 ,840
competencia digital te varianzas iguales
hace sentir que: la ,620 24,91 ,541 ,211 ,340 -,490 ,912
competencia digital No se han asumido 3
debe exigirse a los varianzas iguales
docentes
Tu formación en Se han asumido ,479 ,491 -,613 61 ,542 -,113 ,183 -,479 ,254
competencia digital te varianzas iguales
hace sentir que: -,554 24,05 ,585 -,113 ,203 -,532 ,307
deberías haber recibido No se han asumido 2
más formación durante varianzas iguales
la carrera
Tu formación en Se han asumido 10,374 ,002 - 61 ,110 -,535 ,329 -1,193 ,124
competencia digital te varianzas iguales 1,622
hace sentir que: es - 41,86 ,061 -,535 ,278 -1,096 ,027
suficiente para usar y No se han asumido 1,923 4
gestionar las TIC en el varianzas iguales
aula sin dificultad
Tu formación en Se han asumido 1,417 ,238 - 61 ,066 -,450 ,241 -,932 ,031
competencia digital te varianzas iguales 1,869
hace sentir que: - 29,52 ,067 -,450 ,237 -,934 ,034
dominas la parte 1,900 7
didáctica y
metodológica de las
No se han asumido
TIC (mejoras el proceso
varianzas iguales
de aprendizaje con las
TIC, creas actividades
didácticas con las TIC,
etc.)
Tu formación en Se han asumido 2,208 ,142 - 61 ,220 -,240 ,194 -,629 ,148
competencia digital te varianzas iguales 1,238
hace sentir que: crees - 41,67 ,151 -,240 ,164 -,572 ,091
en el uso de las TIC No se han asumido 1,465 2
para gestión y varianzas iguales
desarrollo profesional
Tu formación en Se han asumido 2,909 ,093 - 61 ,222 -,262 ,213 -,687 ,163
competencia digital te varianzas iguales 1,233
hace sentir que: - 46,31 ,135 -,262 ,172 -,609 ,085
entiendes y valoras el No se han asumido 1,522 5
potencial de las TIC en varianzas iguales
el aula
Dimensión Evaluación del aprendizaje en competencias digitales de los alumnos de primaria con el actual currículo

Estadísticos de grupo
Titularidad del centro N Media Desviación Error típ.
típ. de la
media
Con lo que aprende el Público 46 2,48 ,691 ,102
alumnado…:son capaces de ir 17 2,35 ,786 ,191
gestionando la información en [Link]
Internet
Con lo que aprende el alumnado…: Público 46 2,33 ,790 ,117
han aprendido pautas de 17 2,18 ,809 ,196
comunicación digital: chats, foros, [Link]
redes, etc.
Con lo que aprende el alumnado…: Público 46 2,11 ,737 ,109
conocen y usan herramientas para 17 2,12 ,857 ,208
[Link]
la creación de contenido textual
Con lo que aprende el alumnado…: Público 46 2,20 ,833 ,123
conocen y usan herramientas para 17 2,00 ,707 ,171
[Link]
la creación de contenido audiovisual
Con lo que aprende el alumnado…: Público 46 2,04 ,918 ,135
han aprendido a gestionar su 17 1,35 1,057 ,256
[Link]
identidad digital
Con lo que aprende el alumnado…: Público 46 1,98 1,022 ,151
han aprendido cómo proteger sus 17 1,29 1,213 ,294
[Link]
datos
Con lo que aprende el alumnado…: Público 46 3,02 4,773 ,704
han conocido normas básicas de 17 2,00 1,061 ,257
[Link]
comportamiento cuando navegan
Con lo que aprende el alumnado…: Público 46 2,22 ,867 ,128
han aprendido resolución básica de 17 1,94 1,088 ,264
problemas: distinguir información
inapropiada, invitación de extraños, [Link]
soluciones informáticas básicas,
etc.
¿Crees que al término de la EP Público 46 3,41 ,909 ,134
deberían ser capaces de resolver 17 3,24 ,664 ,161
las tareas anteriormente [Link]
mencionadas?

Prueba de muestras independientes

Prueba de Prueba T para la igualdad de medias
Levene para la
igualdad de
varianzas
F Sig. t gl Sig. Diferen Error 95% Intervalo
(bilater cia de típ. de de confianza
al) medias la para la
diferen diferencia
 cia InferiorSuperi
or
Con lo que aprende el Se han asumido ,186 ,668 ,616 61 ,540 ,125 ,204 -,282 ,532
alumnado…:son varianzas iguales
capaces de ir ,580 25,69 ,567 ,125 ,216 -,319 ,570
No se han asumido
gestionando la 8
varianzas iguales
información en Internet
Con lo que aprende el Se han asumido ,530 ,469 ,663 61 ,510 ,150 ,226 -,302 ,601
alumnado…: han varianzas iguales
aprendido pautas de ,656 28,03 ,517 ,150 ,228 -,318 ,617
No se han asumido
comunicación digital: 8
varianzas iguales
chats, foros, redes, etc.
Con lo que aprende el Se han asumido ,670 ,416 -,041 61 ,967 -,009 ,219 -,446 ,428
alumnado…: conocen y varianzas iguales
usan herramientas para -,038 25,26 ,970 -,009 ,235 -,492 ,474
No se han asumido
la creación de contenido 5
varianzas iguales
textual
Con lo que aprende el Se han asumido 3,057 ,085 ,859 61 ,393 ,196 ,228 -,260 ,651
alumnado…: conocen y varianzas iguales
usan herramientas para ,927 33,49 ,360 ,196 ,211 -,233 ,625
No se han asumido
la creación de contenido 6
varianzas iguales
audiovisual
Con lo que aprende el Se han asumido 2,277 ,137 2,54 61 ,014 ,691 ,271 ,148 1,233
alumnado…: han varianzas iguales 4
aprendido a gestionar No se han asumido 2,38 25,45 ,025 ,691 ,290 ,094 1,287
su identidad digital varianzas iguales 2 4
Con lo que aprende el Se han asumido 1,830 ,181 2,24 61 ,029 ,684 ,305 ,074 1,294
alumnado…: han varianzas iguales 2
aprendido cómo proteger No se han asumido 2,07 24,88 ,049 ,684 ,330 ,003 1,365
sus datos varianzas iguales 0 7
Con lo que aprende el Se han asumido ,598 ,442 ,871 61 ,387 1,022 1,174 -1,325 3,369
alumnado…: han varianzas iguales
conocido normas 1,36 55,06 ,178 1,022 ,749 -,480 2,523
básicas de No se han asumido 4 6
comportamiento cuando varianzas iguales
navegan
Con lo que aprende el Se han asumido ,570 ,453 1,04 61 ,300 ,276 ,264 -,252 ,804
alumnado…: han varianzas iguales 6
aprendido resolución ,942 23,92 ,356 ,276 ,293 -,329 ,881
básica de problemas: 2
distinguir información
No se han asumido
inapropiada, invitación
varianzas iguales
de extraños, soluciones
informáticas básicas,
etc.
¿Crees que al término Se han asumido 2,160 ,147 ,736 61 ,465 ,178 ,242 -,305 ,661
de la EP deberían ser varianzas iguales
capaces de resolver las ,848 39,12 ,401 ,178 ,210 -,246 ,602
No se han asumido
tareas anteriormente 9
varianzas iguales
mencionadas?
Dimensión Necesidad percibida de una alfabetización digital formal para el desarrollo de la competencia digital en los alumnos de primaria y
valoración de su inclusión

Estadísticos de grupo
Sexo N Media Desviación típ. Error típ. de la
media
Siendo consciente de lo Hombre 16 1,63 1,310 ,328
que supone la CD crees 47 1,72 1,210 ,177
que: es suficiente con su
Mujer
integración transversal en
el currículo
Siendo consciente de lo Hombre 16 3,63 ,500 ,125
que supone la CD crees 47 3,02 ,897 ,131
que: debería desarrollarse Mujer
más en el currículo
Siendo consciente de lo Hombre 16 3,81 ,403 ,101
que supone la CD crees 47 3,45 ,775 ,113
que: es una materia
Mujer
necesaria en el currículo
del siglo XXI
Siendo consciente de lo Hombre 16 3,56 ,512 ,128
que supone la CD crees 47 3,28 ,877 ,128
que: es necesaria una
revisión general del
currículo de primaria pues Mujer
los niños en el siglo XXI
necesitan otro tipo de
educación
Siendo consciente de lo Hombre 16 3,56 ,629 ,157
que supone la CD crees 47 3,38 ,739 ,108
que: la alfabetización
digital debe desarrollarse
Mujer
formalmente para educar
a ciudadanos competentes
en la era digital
Siendo consciente de lo Hombre 16 2,75 1,483 ,371
que supone la CD crees 47 2,98 1,073 ,157
que: dejar en manos de
cada docente la educación
Mujer
de la alfabetización digital
favorece la desigualdad
educativa
Siendo consciente de lo Hombre 16 3,31 1,078 ,270
que supone la CD crees 47 3,34 ,841 ,123
que: Es conveniente la
integración de la
alfabetización digital en el
currículum de primaria a
Mujer
partir de unos contenidos
previamente
consensuados como en el
caso de otras materias:
matemáticas, lengua…
un desarrollo formal Hombre 16 3,44 ,629 ,157
ayudaría y orientaría al 47 3,23 ,914 ,133
profesorado y fomentaría
Mujer
una educación al respecto
igualitaria
Siendo consciente de lo Hombre 16 3,38 ,619 ,155
que supone la CD crees 45 3,42 ,723 ,108
que:una metodología
concreta y una guía
Mujer
didáctica ayudaría a
trabajar todas las
competencias didácticas
 Prueba de muestras independientes
Prueba de Levene Prueba T para la igualdad de medias
para la igualdad de
varianzas
F Sig. t gl Sig. Diferenci Error típ. 95% Intervalo de
(bilateral) a de de la confianza para la
medias diferencia diferencia
Inferior Superior
Siendo Se han asumido ,028 ,868 -,275 61 ,784 -,098 ,358 -,814 ,617
consciente de lo varianzas
que supone la iguales
CD crees que: -,264 24,31 ,794 -,098 ,372 -,866 ,669
No se han
es suficiente con 4
asumido
su integración
varianzas
transversal en el
iguales
currículo
Siendo Se han asumido ,939 ,336 2,553 61 ,013 ,604 ,237 ,131 1,077
consciente de lo varianzas
que supone la iguales
CD crees que: 3,337 47,32 ,002 ,604 ,181 ,240 ,968
No se han
debería 3
asumido
desarrollarse
varianzas
más en el
iguales
currículo
Siendo Se han asumido 11,223 ,001 1,800 61 ,077 ,366 ,203 -,041 ,772
consciente de lo varianzas
que supone la iguales
CD crees que: 2,415 50,44 ,019 ,366 ,151 ,062 ,670
No se han
es una materia 1
asumido
necesaria en el
varianzas
currículo del
iguales
siglo XXI
Siendo Se han asumido 2,849 ,097 1,230 61 ,223 ,286 ,232 -,179 ,751
consciente de lo varianzas
que supone la iguales
CD crees que: 1,579 45,20 ,121 ,286 ,181 -,079 ,651
es necesaria 3
una revisión
general del
No se han
currículo de
asumido
primaria pues
varianzas
los niños en el
iguales
siglo XXI
necesitan otro
tipo de
educación
Siendo Se han asumido ,665 ,418 ,869 61 ,388 ,180 ,206 -,233 ,592
consciente de lo varianzas
que supone la iguales
CD crees que: la ,942 30,21 ,354 ,180 ,191 -,210 ,569
alfabetización 6
digital debe
No se han
desarrollarse
asumido
formalmente
varianzas
para educar a
iguales
ciudadanos
competentes en
la era digital
Siendo Se han asumido 2,551 ,115 -,666 61 ,508 -,229 ,344 -,916 ,458
consciente de lo varianzas
que supone la iguales
CD crees que: -,568 20,60 ,576 -,229 ,402 -1,067 ,609
dejar en manos 9
de cada docente No se han
la educación de asumido
la alfabetización varianzas
digital favorece iguales
la desigualdad
educativa
Siendo Se han asumido ,217 ,643 -,107 61 ,915 -,028 ,262 -,552 ,496
consciente de lo varianzas
que supone la iguales
CD crees que: -,094 21,55 ,926 -,028 ,296 -,643 ,587
Es conveniente 9
la integración de
la alfabetización
digital en el
currículum de
primaria a partir No se han
de unos asumido
contenidos varianzas
previamente iguales
consensuados
como en el caso
de otras
materias:
matemáticas,
lengua…
un desarrollo Se han asumido 1,149 ,288 ,824 61 ,413 ,203 ,247 -,290 ,697
formal ayudaría varianzas
y orientaría al iguales
profesorado y ,987 37,91 ,330 ,203 ,206 -,214 ,621
No se han
fomentaría una 3
asumido
educación al
varianzas
respecto
iguales
igualitaria
Siendo Se han asumido ,490 ,487 -,232 59 ,817 -,047 ,203 -,454 ,359
consciente de lo varianzas
que supone la iguales
CD crees -,250 30,60 ,804 -,047 ,189 -,432 ,338
que:una 3
metodología
concreta y una No se han
guía didáctica asumido
ayudaría a varianzas
trabajar todas iguales
las
competencias
didácticas
ANÁLISI COMPARADO DE LA MUESTRA DE ALUMNOS:
1. Prueba ANOVA en función del curso, datos de COMPARACIONES MÚLTIPLES

PARA DIMENSIÓN: USO DE LAS TIC Y FRECUENCIA DE USO EN ENTORNOS INFORMALES

Comparaciones múltiples
Scheffé
Variable dependiente (I) Curso (J) Curso Diferencia de Error típico Sig. Intervalo de confianza al 95%
medias (I-J) Límite inferior Límite superior
3 -,053 ,043 ,819 -,19 ,08
4 -,112 ,041 ,118 -,24 ,02
2
5 -,111 ,041 ,117 -,24 ,01
6 -,142* ,041 ,020 -,27 -,01
2 ,053 ,043 ,819 -,08 ,19
4 -,059 ,031 ,452 -,15 ,04
Aparatos que suele usar 3
5 -,058 ,030 ,448 -,15 ,04
6 -,089 ,031 ,087 -,18 ,01
2 ,112 ,041 ,118 -,02 ,24
3 ,059 ,031 ,452 -,04 ,15
4
5 ,001 ,028 1,000 -,09 ,09
6 -,030 ,029 ,902 -,12 ,06
 2 ,111 ,041 ,117 -,01 ,24
3 ,058 ,030 ,448 -,04 ,15
5
4 -,001 ,028 1,000 -,09 ,09
6 -,030 ,028 ,886 -,12 ,06
2 ,142* ,041 ,020 ,01 ,27
3 ,089 ,031 ,087 -,01 ,18
6
4 ,030 ,029 ,902 -,06 ,12
5 ,030 ,028 ,886 -,06 ,12
3 ,475 ,213 ,289 -,18 1,13
4 -,021 ,205 1,000 -,65 ,61
2
5 -,164 ,203 ,958 -,79 ,46
6 -,041 ,206 1,000 -,68 ,60
2 -,475 ,213 ,289 -1,13 ,18
4 -,496* ,152 ,032 -,97 -,03
3
5 -,639* ,149 ,001 -1,10 -,18
6 -,517* ,153 ,023 -,99 -,04
01. ¿Cuánto hace que
2 ,021 ,205 1,000 -,61 ,65
usas el ordenador?
3 ,496* ,152 ,032 ,03 ,97
4
5 -,143 ,139 ,900 -,57 ,29
6 -,021 ,143 1,000 -,46 ,42
2 ,164 ,203 ,958 -,46 ,79
3 ,639* ,149 ,001 ,18 1,10
5
4 ,143 ,139 ,900 -,29 ,57
6 ,122 ,140 ,943 -,31 ,55
6 2 ,041 ,206 1,000 -,60 ,68
 3 ,517* ,153 ,023 ,04 ,99
4 ,021 ,143 1,000 -,42 ,46
5 -,122 ,140 ,943 -,55 ,31
3 -,067 ,211 ,999 -,72 ,58
4 -,591 ,204 ,078 -1,22 ,04
2
5 -,830* ,202 ,002 -1,45 -,21
6 -,703* ,204 ,019 -1,33 -,07
2 ,067 ,211 ,999 -,58 ,72
4 -,524* ,151 ,017 -,99 -,06
3
5 -,763* ,148 ,000 -1,22 -,30
6 -,636* ,152 ,002 -1,10 -,17
2 ,591 ,204 ,078 -,04 1,22
02. ¿Cuánto tiempo hace 3 ,524* ,151 ,017 ,06 ,99
4
que usas Internet? 5 -,238 ,138 ,558 -,66 ,19
6 -,111 ,141 ,961 -,55 ,33
2 ,830* ,202 ,002 ,21 1,45
3 ,763* ,148 ,000 ,30 1,22
5
4 ,238 ,138 ,558 -,19 ,66
6 ,127 ,139 ,933 -,30 ,56
2 ,703* ,204 ,019 ,07 1,33
3 ,636* ,152 ,002 ,17 1,10
6
4 ,111 ,141 ,961 -,33 ,55
5 -,127 ,139 ,933 -,56 ,30
3 ,517 ,201 ,159 -,10 1,14
03. ¿Cuánto usas el
2 4 -,335 ,194 ,561 -,93 ,26
ordenador?
5 ,125 ,192 ,980 -,47 ,72
 6 ,121 ,195 ,984 -,48 ,72
2 -,517 ,201 ,159 -1,14 ,10
4 -,851* ,144 ,000 -1,29 -,41
3
5 -,391 ,141 ,105 -,83 ,04
6 -,396 ,145 ,113 -,84 ,05
2 ,335 ,194 ,561 -,26 ,93
3 ,851* ,144 ,000 ,41 1,29
4
5 ,460* ,131 ,015 ,06 ,86
6 ,456* ,135 ,023 ,04 ,87
2 -,125 ,192 ,980 -,72 ,47
3 ,391 ,141 ,105 -,04 ,83
5
4 -,460* ,131 ,015 -,86 -,06
6 -,004 ,132 1,000 -,41 ,40
2 -,121 ,195 ,984 -,72 ,48
3 ,396 ,145 ,113 -,05 ,84
6
4 -,456* ,135 ,023 -,87 -,04
5 ,004 ,132 1,000 -,40 ,41
3 ,050 ,205 1,000 -,58 ,68
4 -,695* ,198 ,015 -1,30 -,08
2
5 -,705* ,196 ,012 -1,31 -,10
6 -,814* ,198 ,002 -1,43 -,20
04. ¿Cuánto usas Internet?
2 -,050 ,205 1,000 -,68 ,58
4 -,745* ,146 ,000 -1,20 -,29
3
5 -,755* ,144 ,000 -1,20 -,31
6 -,864* ,147 ,000 -1,32 -,41
 2 ,695* ,198 ,015 ,08 1,30
3 ,745* ,146 ,000 ,29 1,20
4
5 -,011 ,133 1,000 -,42 ,40
6 -,119 ,137 ,944 -,54 ,30
2 ,705* ,196 ,012 ,10 1,31
3 ,755* ,144 ,000 ,31 1,20
5
4 ,011 ,133 1,000 -,40 ,42
6 -,109 ,134 ,957 -,52 ,31
2 ,814* ,198 ,002 ,20 1,43
3 ,864* ,147 ,000 ,41 1,32
6
4 ,119 ,137 ,944 -,30 ,54
5 ,109 ,134 ,957 -,31 ,52
*. La diferencia de medias es significativa al nivel 0.05.

PARA DIMENSIÓN: REALIZACIÓN DE TAREAS RELACIONADAS CON LAS COMPETENCIAS DIGITALES

Comparaciones múltiples
Scheffé
Variable dependiente (I) Curso (J) Curso Diferencia de Error típico Sig. Intervalo de confianza al 95%
medias (I-J) Límite inferior Límite superior
20. Navegas por Internet 2 3 -,355 ,205 ,561 -,99 ,28
 4 -1,017* ,198 ,000 -1,63 -,41
5 -1,197* ,196 ,000 -1,80 -,59
6 -1,416* ,199 ,000 -2,03 -,80
2 ,355 ,205 ,561 -,28 ,99
4 -,663* ,148 ,001 -1,12 -,21
3
5 -,842* ,145 ,000 -1,29 -,39
6 -1,062* ,149 ,000 -1,52 -,60
2 1,017* ,198 ,000 ,41 1,63
3 ,663* ,148 ,001 ,21 1,12
4
5 -,180 ,135 ,776 -,60 ,24
6 -,399 ,138 ,082 -,83 ,03
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5
4 ,180 ,135 ,776 -,24 ,60
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2 1,416* ,199 ,000 ,80 2,03
3 1,062* ,149 ,000 ,60 1,52
6
4 ,399 ,138 ,082 -,03 ,83
5 ,219 ,136 ,626 -,20 ,64
3 -,258 ,218 ,845 -,93 ,42
21. Seleccionas la 4 -,468 ,210 ,295 -1,12 ,18
2
información que te interesa 5 -,624 ,208 ,063 -1,27 ,02
para guardarla 6 -,936* ,211 ,001 -1,59 -,28
3 2 ,258 ,218 ,845 -,42 ,93
 4 -,210 ,157 ,774 -,70 ,27
5 -,367 ,154 ,228 -,84 ,11
6 -,679* ,158 ,001 -1,17 -,19
2 ,468 ,210 ,295 -,18 1,12
3 ,210 ,157 ,774 -,27 ,70
4
5 -,157 ,143 ,878 -,60 ,29
6 -,469* ,147 ,039 -,92 -,01
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3 ,367 ,154 ,228 -,11 ,84
5
4 ,157 ,143 ,878 -,29 ,60
6 -,312 ,144 ,324 -,76 ,13
2 ,936* ,211 ,001 ,28 1,59
3 ,679* ,158 ,001 ,19 1,17
6
4 ,469* ,147 ,039 ,01 ,92
5 ,312 ,144 ,324 -,13 ,76
3 -,365 ,216 ,581 -1,03 ,30
4 -,632 ,208 ,057 -1,27 ,01
2
5 -,695* ,206 ,023 -1,33 -,06
6 -,895* ,209 ,001 -1,54 -,25
2 ,365 ,216 ,581 -,30 1,03
22. Imprimes y guardas
4 -,267 ,155 ,565 -,75 ,21
información 3
5 -,330 ,153 ,323 -,80 ,14
6 -,530* ,156 ,022 -1,01 -,05
2 ,632 ,208 ,057 -,01 1,27
4 3 ,267 ,155 ,565 -,21 ,75
5 -,063 ,141 ,995 -,50 ,37
 6 -,263 ,145 ,515 -,71 ,19
2 ,695* ,206 ,023 ,06 1,33
3 ,330 ,153 ,323 -,14 ,80
5
4 ,063 ,141 ,995 -,37 ,50
6 -,200 ,143 ,743 -,64 ,24
2 ,895* ,209 ,001 ,25 1,54
3 ,530* ,156 ,022 ,05 1,01
6
4 ,263 ,145 ,515 -,19 ,71
5 ,200 ,143 ,743 -,24 ,64
3 -,732 ,258 ,090 -1,53 ,06
4 -,722 ,248 ,078 -1,49 ,05
2
5 -1,093* ,246 ,001 -1,85 -,33
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2 ,732 ,258 ,090 -,06 1,53
4 ,009 ,185 1,000 -,56 ,58
3
5 -,361 ,182 ,417 -,92 ,20
6 -,368 ,187 ,421 -,94 ,21
23. Copias y pegas
2 ,722 ,248 ,078 -,05 1,49
información de Internet
3 -,009 ,185 1,000 -,58 ,56
4
5 -,371 ,169 ,309 -,89 ,15
6 -,378 ,174 ,317 -,91 ,16
2 1,093* ,246 ,001 ,33 1,85
3 ,361 ,182 ,417 -,20 ,92
5
4 ,371 ,169 ,309 -,15 ,89
6 -,007 ,171 1,000 -,53 ,52
6 2 1,100* ,249 ,001 ,33 1,87
 3 ,368 ,187 ,421 -,21 ,94
4 ,378 ,174 ,317 -,16 ,91
5 ,007 ,171 1,000 -,52 ,53
3 -,347 ,220 ,646 -1,03 ,33
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2
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6 -,800* ,213 ,007 -1,46 -,14
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4 -,305 ,158 ,446 -,79 ,18
3
5 -,210 ,155 ,768 -,69 ,27
6 -,453 ,159 ,089 -,94 ,04
2 ,652 ,212 ,052 ,00 1,31
3 ,305 ,158 ,446 -,18 ,79
[Link] vídeos en YouTube 4
5 ,095 ,144 ,980 -,35 ,54
6 -,148 ,148 ,909 -,61 ,31
2 ,557 ,210 ,135 -,09 1,20
3 ,210 ,155 ,768 -,27 ,69
5
4 -,095 ,144 ,980 -,54 ,35
6 -,243 ,145 ,591 -,69 ,21
2 ,800* ,213 ,007 ,14 1,46
3 ,453 ,159 ,089 -,04 ,94
6
4 ,148 ,148 ,909 -,31 ,61
5 ,243 ,145 ,591 -,21 ,69
3 -,114 ,213 ,991 -,77 ,54
25. Mandas correos
2 4 -,085 ,205 ,996 -,72 ,55
electrónicos
5 -,301 ,203 ,701 -,93 ,33
 6 -,470 ,206 ,267 -1,11 ,17
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3
5 -,187 ,150 ,819 -,65 ,28
6 -,356 ,154 ,255 -,83 ,12
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3 -,029 ,153 1,000 -,50 ,44
4
5 -,215 ,139 ,666 -,65 ,22
6 -,385 ,143 ,127 -,83 ,06
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3 ,187 ,150 ,819 -,28 ,65
5
4 ,215 ,139 ,666 -,22 ,65
6 -,170 ,141 ,834 -,60 ,26
2 ,470 ,206 ,267 -,17 1,11
3 ,356 ,154 ,255 -,12 ,83
6
4 ,385 ,143 ,127 -,06 ,83
5 ,170 ,141 ,834 -,26 ,60
3 -,025 ,218 1,000 -,70 ,65
4 -,060 ,210 ,999 -,71 ,59
2
5 -,099 ,208 ,994 -,74 ,54
6 -,632 ,211 ,063 -1,28 ,02
26. Usas una red social
2 ,025 ,218 1,000 -,65 ,70
(Tuenti)
4 -,035 ,157 1,000 -,52 ,45
3
5 -,074 ,154 ,994 -,55 ,40
6 -,607* ,158 ,005 -1,09 -,12
4 2 ,060 ,210 ,999 -,59 ,71
 3 ,035 ,157 1,000 -,45 ,52
5 -,039 ,143 ,999 -,48 ,40
6 -,572* ,147 ,005 -1,03 -,12
2 ,099 ,208 ,994 -,54 ,74
3 ,074 ,154 ,994 -,40 ,55
5
4 ,039 ,143 ,999 -,40 ,48
6 -,533* ,144 ,009 -,98 -,09
2 ,632 ,211 ,063 -,02 1,28
3 ,607* ,158 ,005 ,12 1,09
6
4 ,572* ,147 ,005 ,12 1,03
5 ,533* ,144 ,009 ,09 ,98
3 -,644 ,259 ,189 -1,44 ,16
4 -,955* ,250 ,006 -1,73 -,18
2
5 -1,436* ,248 ,000 -2,20 -,67
6 -1,828* ,251 ,000 -2,60 -1,05
2 ,644 ,259 ,189 -,16 1,44
4 -,312 ,187 ,593 -,89 ,26
3
27. Participas en chats (en 5 -,793* ,183 ,001 -1,36 -,23
algún juego o con el 6 -1,184* ,188 ,000 -1,76 -,60
wasap) 2 ,955* ,250 ,006 ,18 1,73
3 ,312 ,187 ,593 -,26 ,89
4
5 -,481 ,170 ,093 -1,01 ,04
6 -,872* ,175 ,000 -1,41 -,33
2 1,436* ,248 ,000 ,67 2,20
5 3 ,793* ,183 ,001 ,23 1,36
4 ,481 ,170 ,093 -,04 1,01
 6 -,392 ,172 ,267 -,92 ,14
2 1,828* ,251 ,000 1,05 2,60
3 1,184* ,188 ,000 ,60 1,76
6
4 ,872* ,175 ,000 ,33 1,41
5 ,392 ,172 ,267 -,14 ,92
3 -,413 ,225 ,498 -1,11 ,28
4 -,704* ,217 ,034 -1,37 -,03
2
5 -1,224* ,215 ,000 -1,89 -,56
6 -1,299* ,218 ,000 -1,97 -,63
2 ,413 ,225 ,498 -,28 1,11
4 -,290 ,162 ,522 -,79 ,21
3
5 -,811* ,159 ,000 -1,30 -,32
6 -,886* ,163 ,000 -1,39 -,38
2 ,704* ,217 ,034 ,03 1,37
28. Haces trabajos con 3 ,290 ,162 ,522 -,21 ,79
4
textos e imágenes (Word) 5 -,520* ,148 ,015 -,98 -,06
6 -,595* ,152 ,004 -1,06 -,13
2 1,224* ,215 ,000 ,56 1,89
3 ,811* ,159 ,000 ,32 1,30
5
4 ,520* ,148 ,015 ,06 ,98
6 -,075 ,149 ,992 -,53 ,38
2 1,299* ,218 ,000 ,63 1,97
3 ,886* ,163 ,000 ,38 1,39
6
4 ,595* ,152 ,004 ,13 1,06
5 ,075 ,149 ,992 -,38 ,53
29. Haces presentaciones 2 3 -,510 ,221 ,259 -1,19 ,17
con imágenes y textos 4 -,747* ,214 ,016 -1,41 -,09
(Power Point) 5 -1,575* ,211 ,000 -2,23 -,92
6 -1,199* ,214 ,000 -1,86 -,54
2 ,510 ,221 ,259 -,17 1,19
4 -,237 ,159 ,696 -,73 ,25
3
5 -1,065* ,157 ,000 -1,55 -,58
6 -,690* ,160 ,001 -1,18 -,19
2 ,747* ,214 ,016 ,09 1,41
3 ,237 ,159 ,696 -,25 ,73
4
5 -,828* ,145 ,000 -1,28 -,38
6 -,452 ,149 ,058 -,91 ,01
2 1,575* ,211 ,000 ,92 2,23
3 1,065* ,157 ,000 ,58 1,55
5
4 ,828* ,145 ,000 ,38 1,28
6 ,375 ,146 ,162 -,08 ,83
2 1,199* ,214 ,000 ,54 1,86
3 ,690* ,160 ,001 ,19 1,18
6
4 ,452 ,149 ,058 -,01 ,91
5 -,375 ,146 ,162 -,83 ,08
3 -,333 ,241 ,751 -1,08 ,41
4 -,447 ,232 ,446 -1,16 ,27
2
5 -,353 ,230 ,670 -1,06 ,36
30. Grabas vídeos (con el
6 -,437 ,233 ,475 -1,16 ,28
móvil, con la tableta...)
2 ,333 ,241 ,751 -,41 1,08
3 4 -,114 ,173 ,979 -,65 ,42
5 -,020 ,170 1,000 -,55 ,51
 6 -,104 ,174 ,986 -,64 ,43
2 ,447 ,232 ,446 -,27 1,16
3 ,114 ,173 ,979 -,42 ,65
4
5 ,095 ,158 ,986 -,39 ,58
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2 ,353 ,230 ,670 -,36 1,06
3 ,020 ,170 1,000 -,51 ,55
5
4 -,095 ,158 ,986 -,58 ,39
6 -,084 ,159 ,991 -,58 ,41
2 ,437 ,233 ,475 -,28 1,16
3 ,104 ,174 ,986 -,43 ,64
6
4 -,010 ,162 1,000 -,51 ,49
5 ,084 ,159 ,991 -,41 ,58
3 -,181 ,197 ,933 -,79 ,43
4 ,271 ,190 ,732 -,32 ,86
2
5 ,052 ,189 ,999 -,53 ,63
6 ,231 ,191 ,833 -,36 ,82
2 ,181 ,197 ,933 -,43 ,79
4 ,452* ,142 ,040 ,01 ,89
3
31. Grabas un CD 5 ,233 ,140 ,593 -,20 ,66
6 ,412 ,143 ,082 -,03 ,85
2 -,271 ,190 ,732 -,86 ,32
3 -,452* ,142 ,040 -,89 -,01
4
5 -,218 ,129 ,584 -,62 ,18
6 -,039 ,133 ,999 -,45 ,37
5 2 -,052 ,189 ,999 -,63 ,53
 3 -,233 ,140 ,593 -,66 ,20
4 ,218 ,129 ,584 -,18 ,62
6 ,179 ,130 ,758 -,22 ,58
2 -,231 ,191 ,833 -,82 ,36
3 -,412 ,143 ,082 -,85 ,03
6
4 ,039 ,133 ,999 -,37 ,45
5 -,179 ,130 ,758 -,58 ,22
3 -,250 ,244 ,902 -1,00 ,50
4 -,301 ,236 ,803 -1,03 ,43
2
5 -,569 ,233 ,205 -1,29 ,15
6 -,780* ,237 ,029 -1,51 -,05
2 ,250 ,244 ,902 -,50 1,00
4 -,051 ,175 ,999 -,59 ,49
3
5 -,319 ,172 ,486 -,85 ,21
6 -,529 ,176 ,060 -1,07 ,01
32. Haces fotos y luego les 2 ,301 ,236 ,803 -,43 1,03
cambias el color, el 3 ,051 ,175 ,999 -,49 ,59
4
tamaño 5 -,268 ,159 ,587 -,76 ,22
6 -,478 ,164 ,075 -,98 ,03
2 ,569 ,233 ,205 -,15 1,29
3 ,319 ,172 ,486 -,21 ,85
5
4 ,268 ,159 ,587 -,22 ,76
6 -,211 ,160 ,786 -,71 ,28
2 ,780* ,237 ,029 ,05 1,51
6 3 ,529 ,176 ,060 -,01 1,07
4 ,478 ,164 ,075 -,03 ,98
 5 ,211 ,160 ,786 -,28 ,71
3 ,381 ,243 ,650 -,37 1,13
4 ,175 ,234 ,968 -,55 ,90
2
5 ,238 ,232 ,902 -,48 ,95
6 -,428 ,235 ,508 -1,15 ,30
2 -,381 ,243 ,650 -1,13 ,37
4 -,207 ,173 ,841 -,74 ,33
3
5 -,144 ,170 ,950 -,67 ,38
6 -,809* ,175 ,000 -1,35 -,27
2 -,175 ,234 ,968 -,90 ,55
33. Pones en marcha un 3 ,207 ,173 ,841 -,33 ,74
4
programa 5 ,063 ,158 ,997 -,43 ,55
6 -,602* ,163 ,009 -1,10 -,10
2 -,238 ,232 ,902 -,95 ,48
3 ,144 ,170 ,950 -,38 ,67
5
4 -,063 ,158 ,997 -,55 ,43
6 -,666* ,159 ,002 -1,16 -,17
2 ,428 ,235 ,508 -,30 1,15
3 ,809* ,175 ,000 ,27 1,35
6
4 ,602* ,163 ,009 ,10 1,10
5 ,666* ,159 ,002 ,17 1,16
3 -,740 ,258 ,085 -1,54 ,06
4 -,830* ,249 ,026 -1,60 -,06
34. DEscargas música de 2
5 -,915* ,247 ,009 -1,68 -,15
Intenet
6 -1,209* ,250 ,000 -1,98 -,44
3 2 ,740 ,258 ,085 -,06 1,54
 4 -,090 ,185 ,993 -,66 ,48
5 -,175 ,181 ,920 -,74 ,39
6 -,469 ,186 ,175 -1,04 ,11
2 ,830* ,249 ,026 ,06 1,60
3 ,090 ,185 ,993 -,48 ,66
4
5 -,085 ,168 ,993 -,60 ,43
6 -,378 ,173 ,311 -,91 ,16
2 ,915* ,247 ,009 ,15 1,68
3 ,175 ,181 ,920 -,39 ,74
5
4 ,085 ,168 ,993 -,43 ,60
6 -,293 ,170 ,559 -,82 ,23
2 1,209* ,250 ,000 ,44 1,98
3 ,469 ,186 ,175 -,11 1,04
6
4 ,378 ,173 ,311 -,16 ,91
5 ,293 ,170 ,559 -,23 ,82
3 -,734 ,244 ,062 -1,49 ,02
4 -1,020* ,236 ,001 -1,75 -,29
2
5 -1,098* ,234 ,000 -1,82 -,38
6 -1,144* ,237 ,000 -1,88 -,41
2 ,734 ,244 ,062 -,02 1,49
35. Bajas aplicaciones
4 -,286 ,176 ,620 -,83 ,26
nuevas 3
5 -,364 ,173 ,352 -,90 ,17
6 -,411 ,177 ,252 -,96 ,14
2 1,020* ,236 ,001 ,29 1,75
4 3 ,286 ,176 ,620 -,26 ,83
5 -,078 ,160 ,994 -,57 ,42
 6 -,125 ,165 ,966 -,63 ,38
2 1,098* ,234 ,000 ,38 1,82
3 ,364 ,173 ,352 -,17 ,90
5
4 ,078 ,160 ,994 -,42 ,57
6 -,047 ,162 ,999 -,55 ,45
2 1,144* ,237 ,000 ,41 1,88
3 ,411 ,177 ,252 -,14 ,96
6
4 ,125 ,165 ,966 -,38 ,63
5 ,047 ,162 ,999 -,45 ,55
3 -,154 ,149 ,899 -,62 ,31
4 ,187 ,144 ,793 -,26 ,63
2
5 ,108 ,143 ,966 -,33 ,55
6 ,197 ,145 ,760 -,25 ,64
2 ,154 ,149 ,899 -,31 ,62
4 ,342* ,107 ,040 ,01 ,67
3
5 ,262 ,106 ,189 -,06 ,59
6 ,352* ,108 ,033 ,02 ,69
36. Das tus datos
2 -,187 ,144 ,793 -,63 ,26
personales
3 -,342* ,107 ,040 -,67 -,01
4
5 -,080 ,098 ,956 -,38 ,22
6 ,010 ,101 1,000 -,30 ,32
2 -,108 ,143 ,966 -,55 ,33
3 -,262 ,106 ,189 -,59 ,06
5
4 ,080 ,098 ,956 -,22 ,38
6 ,090 ,099 ,935 -,22 ,39
6 2 -,197 ,145 ,760 -,64 ,25
 3 -,352* ,108 ,033 -,69 -,02
4 -,010 ,101 1,000 -,32 ,30
5 -,090 ,099 ,935 -,39 ,22
3 -,514 ,227 ,273 -1,21 ,19
4 -,389 ,219 ,531 -1,06 ,29
2
5 -,818* ,216 ,007 -1,49 -,15
6 -,698* ,219 ,039 -1,38 -,02
2 ,514 ,227 ,273 -,19 1,21
4 ,125 ,163 ,964 -,38 ,63
3
5 -,304 ,160 ,464 -,80 ,19
6 -,184 ,164 ,868 -,69 ,32
2 ,389 ,219 ,531 -,29 1,06
37. Descargas información
3 -,125 ,163 ,964 -,63 ,38
como fotos del móvil al 4
5 -,429 ,149 ,081 -,89 ,03
ordenador
6 -,310 ,153 ,393 -,78 ,16
2 ,818* ,216 ,007 ,15 1,49
3 ,304 ,160 ,464 -,19 ,80
5
4 ,429 ,149 ,081 -,03 ,89
6 ,120 ,150 ,959 -,34 ,58
2 ,698* ,219 ,039 ,02 1,38
3 ,184 ,164 ,868 -,32 ,69
6
4 ,310 ,153 ,393 -,16 ,78
5 -,120 ,150 ,959 -,58 ,34
3 -1,008* ,239 ,001 -1,74 -,27
38. Actualizas aplicaciones 2 4 -1,119* ,230 ,000 -1,83 -,41
5 -1,659* ,228 ,000 -2,36 -,95
 6 -1,809* ,231 ,000 -2,52 -1,10
2 1,008* ,239 ,001 ,27 1,74
4 -,111 ,172 ,981 -,64 ,42
3
5 -,650* ,169 ,005 -1,17 -,13
6 -,800* ,173 ,000 -1,33 -,27
2 1,119* ,230 ,000 ,41 1,83
3 ,111 ,172 ,981 -,42 ,64
4
5 -,539* ,156 ,019 -1,02 -,06
6 -,690* ,161 ,001 -1,19 -,19
2 1,659* ,228 ,000 ,95 2,36
3 ,650* ,169 ,005 ,13 1,17
5
4 ,539* ,156 ,019 ,06 1,02
6 -,150 ,158 ,924 -,64 ,34
2 1,809* ,231 ,000 1,10 2,52
3 ,800* ,173 ,000 ,27 1,33
6
4 ,690* ,161 ,001 ,19 1,19
5 ,150 ,158 ,924 -,34 ,64
3 ,116 ,253 ,995 -,67 ,90
4 -,261 ,244 ,888 -1,01 ,49
2
5 -,343 ,242 ,733 -1,09 ,40
6 -,451 ,245 ,495 -1,21 ,31
39. Reinicias tu ordenador,
2 -,116 ,253 ,995 -,90 ,67
tableta o móvil
4 -,377 ,182 ,371 -,94 ,19
3
5 -,459 ,179 ,161 -1,01 ,09
6 -,567* ,183 ,049 -1,13 ,00
4 2 ,261 ,244 ,888 -,49 1,01
 3 ,377 ,182 ,371 -,19 ,94
5 -,083 ,166 ,993 -,60 ,43
6 -,191 ,171 ,870 -,72 ,34
2 ,343 ,242 ,733 -,40 1,09
3 ,459 ,179 ,161 -,09 1,01
5
4 ,083 ,166 ,993 -,43 ,60
6 -,108 ,167 ,981 -,63 ,41
2 ,451 ,245 ,495 -,31 1,21
3 ,567* ,183 ,049 ,00 1,13
6
4 ,191 ,171 ,870 -,34 ,72
5 ,108 ,167 ,981 -,41 ,63
3 -,049 ,249 1,000 -,82 ,72
4 -,220 ,240 ,933 -,96 ,52
2
5 -,587 ,238 ,195 -1,32 ,15
6 -,636 ,241 ,140 -1,38 ,11
2 ,049 ,249 1,000 -,72 ,82
40. Conoces a través de 4 -,171 ,179 ,923 -,73 ,38
amigos, hermanos nuevos 3
5 -,538 ,176 ,055 -1,08 ,01
programas o juegos para
instalarte 6 -,588* ,181 ,032 -1,15 -,03
2 ,220 ,240 ,933 -,52 ,96
3 ,171 ,179 ,923 -,38 ,73
4
5 -,367 ,163 ,285 -,87 ,14
6 -,416 ,168 ,191 -,94 ,10
5 2 ,587 ,238 ,195 -,15 1,32
 3 ,538 ,176 ,055 -,01 1,08
4 ,367 ,163 ,285 -,14 ,87
6 -,049 ,165 ,999 -,56 ,46
2 ,636 ,241 ,140 -,11 1,38
3 ,588* ,181 ,032 ,03 1,15
6
4 ,416 ,168 ,191 -,10 ,94
5 ,049 ,165 ,999 -,46 ,56
*. La diferencia de medias es significativa al nivel 0.05.
DATOS ESTAD´ÍSTICOS DEL ANÁLISIS COMPARADO DE LA MUESTRA DE PROFESORES:

1. Prueba ANOVA en función de la edad de la muestra para todas las dimensiones del cuestionario de profesores:

Dimensión Autopercepción de las competencias digitales

Descriptivos
N Media Desviación Error típico Intervalo de confianza Mínimo Máximo
típica para la media al 95%
Límite Límite
inferior superior

Identificas y seleccionas Menor de 40 años 28 3,14 ,651 ,123 2,89 3,40 2 4

información en buscadores, bases De 40 a 50 años 20 3,10 ,718 ,161 2,76 3,44 2 4
de datos, repositorios o Mayor de 50 años 13 3,31 ,855 ,237 2,79 3,82 1 4
recopilatorios Total 61 3,16 ,711 ,091 2,98 3,35 1 4
Menor de 40 años 28 2,11 1,133 ,214 1,67 2,55 0 4
Organizas y analizas la información De 40 a 50 años 20 1,55 ,887 ,198 1,13 1,97 0 3
digital (Evernote, DIIGO, etc.) Mayor de 50 años 13 2,23 1,235 ,343 1,48 2,98 0 4
Total 61 1,95 1,102 ,141 1,67 2,23 0 4
almacenas información digital Menor de 40 años 28 3,25 ,887 ,168 2,91 3,59 1 4
(Dropbox, Google Drive, pendrive, De 40 a 50 años 20 2,80 ,768 ,172 2,44 3,16 2 4
etc.) Mayor de 50 años 13 3,38 ,961 ,266 2,80 3,97 1 4
Total 61 3,13 ,885 ,113 2,90 3,36 1 4
Interactúas a través de distintos Menor de 40 años 28 3,32 ,723 ,137 3,04 3,60 2 4
dispositivos (ordenador, móvil, De 40 a 50 años 20 3,00 ,918 ,205 2,57 3,43 1 4
tablet, etc.) con herramientas Mayor de 50 años 13 3,23 ,927 ,257 2,67 3,79 1 4
digitales (mail, blogs, foros, chats, 61 3,20 ,833 ,107 2,98 3,41 1 4
Total
etc.)
Menor de 40 años 28 2,46 1,138 ,215 2,02 2,91 0 4
Compartes recursos o información
De 40 a 50 años 20 2,45 1,146 ,256 1,91 2,99 0 4
de tu interés a través de
Mayor de 50 años 13 2,46 1,198 ,332 1,74 3,19 0 4
herramientas en línea
Total 61 2,46 1,134 ,145 2,17 2,75 0 4
Participas y te comunicas en Menor de 40 años 28 3,04 ,881 ,167 2,69 3,38 1 4
entornos digitales con compañeros, De 40 a 50 años 20 2,45 ,999 ,223 1,98 2,92 0 4
alumnos o padres (Twitter, Mayor de 50 años 13 2,00 1,414 ,392 1,15 2,85 0 4
Facebook, Linkedin,etc.) Total 61 2,62 1,113 ,143 2,34 2,91 0 4
Colaboras en sitios web creando Menor de 40 años 28 1,93 1,086 ,205 1,51 2,35 0 3
recursos y contenidos De 40 a 50 años 20 1,85 1,496 ,335 1,15 2,55 0 4
(GoogleDrive, Wikis, Weebly, Mayor de 50 años 13 1,69 1,182 ,328 ,98 2,41 0 4
Blooger,etc.) Total 61 1,85 1,236 ,158 1,54 2,17 0 4
Conoces las normas de Menor de 40 años 28 3,04 ,637 ,120 2,79 3,28 2 4
comportamiento en entornos De 40 a 50 años 20 2,40 1,188 ,266 1,84 2,96 0 4
digitales (ciberacoso, webs Mayor de 50 años 13 2,46 1,127 ,312 1,78 3,14 0 4
inapropiadas, lenguaje adecuado, 61 2,70 ,989 ,127 2,45 2,96 0 4
Total
etc.)
Menor de 40 años 28 2,86 ,705 ,133 2,58 3,13 2 4
Sabes cómo presentar y comunicar
De 40 a 50 años 20 2,20 1,361 ,304 1,56 2,84 0 4
tu identidad digital (protección de
Mayor de 50 años 13 2,23 1,092 ,303 1,57 2,89 0 4
datos, gestión de la privacidad, etc.)
Total 61 2,51 1,074 ,138 2,23 2,78 0 4
Creas contenidos nuevos (textos, Menor de 40 años 28 3,00 ,903 ,171 2,65 3,35 1 4
imágenes, gráficos, mapas De 40 a 50 años 20 2,35 1,137 ,254 1,82 2,88 0 4
mentales) con herramientas Mayor de 50 años 13 2,69 1,109 ,308 2,02 3,36 1 4
digitales (Word, Power Point, Prezi, 61 2,72 1,051 ,135 2,45 2,99 0 4
Total
Popplet, etc.)
Editas y elaboras recursos (fotos, Menor de 40 años 28 2,50 1,202 ,227 2,03 2,97 0 4
vídeos, sonidos, códigos QR) con De 40 a 50 años 20 2,25 1,164 ,260 1,71 2,79 0 4
distintas herramientas (Photoshop, Mayor de 50 años 13 2,23 1,166 ,323 1,53 2,94 1 4
Moviemaker, Ivoox, Unitag, etc.) Total 61 2,36 1,170 ,150 2,06 2,66 0 4
Tienes nociones de informática Menor de 40 años 28 2,29 1,084 ,205 1,87 2,71 0 4
(diferencias sistemas operativos, De 40 a 50 años 20 2,10 1,071 ,240 1,60 2,60 0 4
instalas software, configuras Mayor de 50 años 13 2,23 1,166 ,323 1,53 2,94 1 4
funciones de teclado, copias de 61 2,21 1,082 ,139 1,94 2,49 0 4
Total
seguridad, etc.)
Sabes utilizar los derechos de la Menor de 40 años 28 1,71 1,301 ,246 1,21 2,22 0 4
propiedad intelectual y las licencias De 40 a 50 años 20 1,70 1,261 ,282 1,11 2,29 0 4
de uso en Internet (Creative Mayor de 50 años 13 1,62 1,044 ,290 ,98 2,25 0 3
Commons, Open educational 61 1,69 1,218 ,156 1,38 2,00 0 4
Total
resources, etc.)
Proteges tu equipo con antivirus y Menor de 40 años 28 2,86 1,044 ,197 2,45 3,26 0 4
conoces los sistemas de seguridad De 40 a 50 años 20 2,95 1,099 ,246 2,44 3,46 1 4
digitales (instalación de Mayor de 50 años 13 3,15 ,899 ,249 2,61 3,70 1 4
contraseñas, etc.) Total 61 2,95 1,023 ,131 2,69 3,21 0 4
Proteges tus datos personales y tu Menor de 40 años 28 3,07 ,766 ,145 2,77 3,37 1 4
identidad digital siendo consciente De 40 a 50 años 20 2,95 ,887 ,198 2,53 3,37 1 4
de la información privada que Mayor de 50 años 13 2,92 1,038 ,288 2,30 3,55 1 4
añades a la red Total 61 3,00 ,856 ,110 2,78 3,22 1 4
Menor de 40 años 28 3,11 ,956 ,181 2,74 3,48 0 4
Evitas riesgos relacionados con la
De 40 a 50 años 20 2,65 1,089 ,244 2,14 3,16 0 4
tecnología: exceso de tiempo
Mayor de 50 años 13 3,23 ,725 ,201 2,79 3,67 2 4
expuesto a Internet, adicciones, etc.
Total 61 2,98 ,975 ,125 2,73 3,23 0 4
Usas medidas de ahorro energético, Menor de 40 años 28 2,89 1,100 ,208 2,47 3,32 0 4
reciclaje de equipos, etc. Teniendo De 40 a 50 años 20 2,50 ,827 ,185 2,11 2,89 1 4
en cuenta el impacto de las TIC en Mayor de 50 años 13 2,85 ,801 ,222 2,36 3,33 1 4
el medio ambiente Total 61 2,75 ,960 ,123 2,51 3,00 0 4
 Menor de 40 años 28 2,11 1,133 ,214 1,67 2,55 0 4
Resuelves problemas técnicos en De 40 a 50 años 20 1,90 1,165 ,261 1,35 2,45 0 4
dispositivos digitales Mayor de 50 años 13 1,77 ,725 ,201 1,33 2,21 0 3
Total 61 1,97 1,064 ,136 1,69 2,24 0 4
Ante una necesidad sabes qué Menor de 40 años 28 2,25 ,967 ,183 1,88 2,62 0 4
software/aplicación elegir para dar De 40 a 50 años 20 1,95 1,276 ,285 1,35 2,55 0 4
respuesta tecnológica al problema Mayor de 50 años 13 1,54 1,198 ,332 ,81 2,26 0 4
tanto en el ordenador como en 61 2,00 1,140 ,146 1,71 2,29 0 4
dispositivos móviles (smartphones, Total
tabletas, etc.)
Intentas innovar en tu campo Menor de 40 años 28 2,54 1,170 ,221 2,08 2,99 0 4
colaborando en acciones De 40 a 50 años 20 1,90 1,071 ,240 1,40 2,40 0 4
innovadoras a través de la Mayor de 50 años 13 1,92 1,038 ,288 1,30 2,55 0 4
tecnología (nuevos proyectos en 61 2,20 1,138 ,146 1,91 2,49 0 4
red, nuevas aplicaciones,
Total
herramientas digitales distintas,
etc.)
Menor de 40 años 28 3,04 ,881 ,167 2,69 3,38 1 4
Te actualizas continuamente para
De 40 a 50 años 20 2,75 ,967 ,216 2,30 3,20 1 4
mejorar tu competencia digital
Mayor de 50 años 13 2,38 ,870 ,241 1,86 2,91 1 4
 Total 61 2,80 ,928 ,119 2,57 3,04 1 4

ANOVA de un factor
Suma de gl Media F Sig.
cuadrados cuadrática
Identificas y seleccionas Inter-grupos ,363 2 ,181 ,351 ,706
información en buscadores, bases Intra-grupos 29,998 58 ,517
de datos, repositorios o 30,361 60
recopilatorios Total
Inter-grupos 4,916 2 2,458 2,099 ,132
Organizas y analizas la información
Intra-grupos 67,936 58 1,171
digital (Evernote, DIIGO, etc.)
Total 72,852 60
almacenas información digital Inter-grupos 3,424 2 1,712 2,281 ,111
(Dropbox, Google Drive, pendrive, Intra-grupos 43,527 58 ,750
etc.) Total 46,951 60
Interactúas a través de distintos Inter-grupos 1,225 2 ,612 ,879 ,421
dispositivos (ordenador, móvil, Intra-grupos 40,415 58 ,697
tablet, etc.) con herramientas 41,639 60
digitales (mail, blogs, foros, chats, Total
etc.)
Compartes recursos o información Inter-grupos ,002 2 ,001 ,001 ,999
de tu interés a través de Intra-grupos 77,145 58 1,330
herramientas en línea Total 77,148 60
Participas y te comunicas en Inter-grupos 10,414 2 5,207 4,725 ,013
entornos digitales con compañeros, Intra-grupos 63,914 58 1,102
alumnos o padres (Twitter, 74,328 60
Total
Facebook, Linkedin,etc.)
Colaboras en sitios web creando Inter-grupos ,496 2 ,248 ,158 ,854
recursos y contenidos (GoogleDrive, Intra-grupos 91,176 58 1,572
Wikis, Weebly, Blooger,etc.) Total 91,672 60
Conoces las normas de Inter-grupos 5,693 2 2,847 3,116 ,052
comportamiento en entornos Intra-grupos 52,995 58 ,914
digitales (ciberacoso, webs 58,689 60
inapropiadas, lenguaje adecuado, Total
etc.)
Sabes cómo presentar y comunicar Inter-grupos 6,310 2 3,155 2,907 ,063
tu identidad digital (protección de Intra-grupos 62,936 58 1,085
datos, gestión de la privacidad, etc.) Total 69,246 60
Creas contenidos nuevos (textos, Inter-grupos 4,943 2 2,472 2,338 ,106
imágenes, gráficos, mapas Intra-grupos 61,319 58 1,057
mentales) con herramientas 66,262 60
digitales (Word, Power Point, Prezi, Total
Popplet, etc.)
Editas y elaboras recursos (fotos, Inter-grupos 1,008 2 ,504 ,361 ,699
vídeos, sonidos, códigos QR) con Intra-grupos 81,058 58 1,398
distintas herramientas (Photoshop, 82,066 60
Total
Moviemaker, Ivoox, Unitag, etc.)
Tienes nociones de informática Inter-grupos ,408 2 ,204 ,169 ,845
(diferencias sistemas operativos, Intra-grupos 69,822 58 1,204
instalas software, configuras 70,230 60
funciones de teclado, copias de Total
seguridad, etc.)
Sabes utilizar los derechos de la Inter-grupos ,091 2 ,045 ,030 ,971
propiedad intelectual y las licencias Intra-grupos 88,991 58 1,534
de uso en Internet (Creative 89,082 60
Commons, Open educational Total
resources, etc.)
Proteges tu equipo con antivirus y Inter-grupos ,782 2 ,391 ,365 ,696
conoces los sistemas de seguridad Intra-grupos 62,071 58 1,070
digitales (instalación de 62,852 60
Total
contraseñas, etc.)
Proteges tus datos personales y tu Inter-grupos ,270 2 ,135 ,179 ,837
identidad digital siendo consciente Intra-grupos 43,730 58 ,754
de la información privada que 44,000 60
Total
añades a la red
Evitas riesgos relacionados con la Inter-grupos 3,447 2 1,724 1,867 ,164
tecnología: exceso de tiempo Intra-grupos 53,536 58 ,923
expuesto a Internet, adicciones, etc. Total 56,984 60
Usas medidas de ahorro energético, Inter-grupos 1,941 2 ,970 1,054 ,355
reciclaje de equipos, etc. Teniendo Intra-grupos 53,371 58 ,920
en cuenta el impacto de las TIC en 55,311 60
Total
el medio ambiente
Inter-grupos 1,148 2 ,574 ,499 ,610
Resuelves problemas técnicos en
Intra-grupos 66,786 58 1,151
dispositivos digitales
Total 67,934 60
Ante una necesidad sabes qué Inter-grupos 4,569 2 2,285 1,805 ,174
software/aplicación elegir para dar Intra-grupos 73,431 58 1,266
respuesta tecnológica al problema 78,000 60
tanto en el ordenador como en
Total
dispositivos móviles (smartphones,
tabletas, etc.)
Intentas innovar en tu campo Inter-grupos 5,952 2 2,976 2,408 ,099
colaborando en acciones Intra-grupos 71,687 58 1,236
innovadoras a través de la 77,639 60
tecnología (nuevos proyectos en
red, nuevas aplicaciones, Total
herramientas digitales distintas,
etc.)
Inter-grupos 3,848 2 1,924 2,335 ,106
Te actualizas continuamente para
Intra-grupos 47,791 58 ,824
mejorar tu competencia digital
Total 51,639 60

Comparaciones múltiples
Scheffé
Variable dependiente (I) Edad (J) Edad Diferenci Error Sig. Intervalo de
a de típico confianza al 95%
medias (I- Límite Límite
J) inferior superior
 De 40 a 50 años ,043 ,211 ,980 -,49 ,57
Menor de 40 años
Identificas y seleccionas Mayor de 50 años -,165 ,241 ,793 -,77 ,44
información en buscadores, Menor de 40 años -,043 ,211 ,980 -,57 ,49
De 40 a 50 años
bases de datos, repositorios o Mayor de 50 años -,208 ,256 ,721 -,85 ,44
recopilatorios Menor de 40 años ,165 ,241 ,793 -,44 ,77
Mayor de 50 años
De 40 a 50 años ,208 ,256 ,721 -,44 ,85
De 40 a 50 años ,557 ,317 ,222 -,24 1,35
Menor de 40 años
Mayor de 50 años -,124 ,363 ,944 -1,04 ,79
Organizas y analizas la
Menor de 40 años -,557 ,317 ,222 -1,35 ,24
información digital (Evernote, De 40 a 50 años
Mayor de 50 años -,681 ,386 ,219 -1,65 ,29
DIIGO, etc.)
Menor de 40 años ,124 ,363 ,944 -,79 1,04
Mayor de 50 años
De 40 a 50 años ,681 ,386 ,219 -,29 1,65
De 40 a 50 años ,450 ,254 ,216 -,19 1,09
Menor de 40 años
Mayor de 50 años -,135 ,291 ,899 -,87 ,60
almacenas información digital
Menor de 40 años -,450 ,254 ,216 -1,09 ,19
(Dropbox, Google Drive, De 40 a 50 años
Mayor de 50 años -,585 ,309 ,175 -1,36 ,19
pendrive, etc.)
Menor de 40 años ,135 ,291 ,899 -,60 ,87
Mayor de 50 años
De 40 a 50 años ,585 ,309 ,175 -,19 1,36
De 40 a 50 años ,321 ,244 ,426 -,29 ,94
Interactúas a través de distintos Menor de 40 años
Mayor de 50 años ,091 ,280 ,949 -,61 ,79
dispositivos (ordenador, móvil,
Menor de 40 años -,321 ,244 ,426 -,94 ,29
tablet, etc.) con herramientas De 40 a 50 años
Mayor de 50 años -,231 ,297 ,741 -,98 ,52
digitales (mail, blogs, foros,
Menor de 40 años -,091 ,280 ,949 -,79 ,61
chats, etc.) Mayor de 50 años
De 40 a 50 años ,231 ,297 ,741 -,52 ,98
Compartes recursos o Menor de 40 años De 40 a 50 años ,014 ,338 ,999 -,83 ,86
información de tu interés a Mayor de 50 años ,003 ,387 1,000 -,97 ,98
través de herramientas en línea Menor de 40 años -,014 ,338 ,999 -,86 ,83
De 40 a 50 años
Mayor de 50 años -,012 ,411 1,000 -1,04 1,02
Menor de 40 años -,003 ,387 1,000 -,98 ,97
Mayor de 50 años
De 40 a 50 años ,012 ,411 1,000 -1,02 1,04
De 40 a 50 años ,586 ,307 ,172 -,19 1,36
Participas y te comunicas en Menor de 40 años
Mayor de 50 años 1,036* ,352 ,018 ,15 1,92
entornos digitales con
Menor de 40 años -,586 ,307 ,172 -1,36 ,19
compañeros, alumnos o padres De 40 a 50 años
Mayor de 50 años ,450 ,374 ,489 -,49 1,39
(Twitter, Facebook,
Menor de 40 años -1,036* ,352 ,018 -1,92 -,15
Linkedin,etc.) Mayor de 50 años
De 40 a 50 años -,450 ,374 ,489 -1,39 ,49
De 40 a 50 años ,079 ,367 ,977 -,84 1,00
Menor de 40 años
Colaboras en sitios web creando Mayor de 50 años ,236 ,421 ,855 -,82 1,29
recursos y contenidos Menor de 40 años -,079 ,367 ,977 -1,00 ,84
De 40 a 50 años
(GoogleDrive, Wikis, Weebly, Mayor de 50 años ,158 ,447 ,940 -,96 1,28
Blooger,etc.) Menor de 40 años -,236 ,421 ,855 -1,29 ,82
Mayor de 50 años
De 40 a 50 años -,158 ,447 ,940 -1,28 ,96
De 40 a 50 años ,636 ,280 ,084 -,07 1,34
Conoces las normas de Menor de 40 años
Mayor de 50 años ,574 ,321 ,210 -,23 1,38
comportamiento en entornos
Menor de 40 años -,636 ,280 ,084 -1,34 ,07
digitales (ciberacoso, webs De 40 a 50 años
Mayor de 50 años -,062 ,341 ,984 -,92 ,79
inapropiadas, lenguaje
Menor de 40 años -,574 ,321 ,210 -1,38 ,23
adecuado, etc.) Mayor de 50 años
De 40 a 50 años ,062 ,341 ,984 -,79 ,92
Sabes cómo presentar y De 40 a 50 años ,657 ,305 ,107 -,11 1,42
Menor de 40 años
comunicar tu identidad digital Mayor de 50 años ,626 ,350 ,210 -,25 1,50
(protección de datos, gestión de De 40 a 50 años Menor de 40 años -,657 ,305 ,107 -1,42 ,11
la privacidad, etc.) Mayor de 50 años -,031 ,371 ,997 -,96 ,90
Menor de 40 años -,626 ,350 ,210 -1,50 ,25
Mayor de 50 años
De 40 a 50 años ,031 ,371 ,997 -,90 ,96
Creas contenidos nuevos De 40 a 50 años ,650 ,301 ,106 -,11 1,41
Menor de 40 años
(textos, imágenes, gráficos, Mayor de 50 años ,308 ,345 ,674 -,56 1,17
mapas mentales) con Menor de 40 años -,650 ,301 ,106 -1,41 ,11
De 40 a 50 años
herramientas digitales (Word, Mayor de 50 años -,342 ,366 ,648 -1,26 ,58
Power Point, Prezi, Popplet, Menor de 40 años -,308 ,345 ,674 -1,17 ,56
Mayor de 50 años
etc.) De 40 a 50 años ,342 ,366 ,648 -,58 1,26
De 40 a 50 años ,250 ,346 ,771 -,62 1,12
Editas y elaboras recursos Menor de 40 años
Mayor de 50 años ,269 ,397 ,795 -,73 1,27
(fotos, vídeos, sonidos, códigos
Menor de 40 años -,250 ,346 ,771 -1,12 ,62
QR) con distintas herramientas De 40 a 50 años
Mayor de 50 años ,019 ,421 ,999 -1,04 1,08
(Photoshop, Moviemaker, Ivoox,
Menor de 40 años -,269 ,397 ,795 -1,27 ,73
Unitag, etc.) Mayor de 50 años
De 40 a 50 años -,019 ,421 ,999 -1,08 1,04
De 40 a 50 años ,186 ,321 ,846 -,62 ,99
Tienes nociones de informática Menor de 40 años
Mayor de 50 años ,055 ,368 ,989 -,87 ,98
(diferencias sistemas
Menor de 40 años -,186 ,321 ,846 -,99 ,62
operativos, instalas software, De 40 a 50 años
Mayor de 50 años -,131 ,391 ,946 -1,11 ,85
configuras funciones de teclado,
Menor de 40 años -,055 ,368 ,989 -,98 ,87
copias de seguridad, etc.) Mayor de 50 años
De 40 a 50 años ,131 ,391 ,946 -,85 1,11
Sabes utilizar los derechos de la De 40 a 50 años ,014 ,363 ,999 -,90 ,93
Menor de 40 años
propiedad intelectual y las Mayor de 50 años ,099 ,416 ,972 -,95 1,14
licencias de uso en Internet Menor de 40 años -,014 ,363 ,999 -,93 ,90
De 40 a 50 años
(Creative Commons, Open Mayor de 50 años ,085 ,441 ,982 -1,02 1,19
educational resources, etc.) Mayor de 50 años Menor de 40 años -,099 ,416 ,972 -1,14 ,95
 De 40 a 50 años -,085 ,441 ,982 -1,19 1,02
De 40 a 50 años -,093 ,303 ,954 -,85 ,67
Menor de 40 años
Proteges tu equipo con antivirus Mayor de 50 años -,297 ,347 ,696 -1,17 ,58
y conoces los sistemas de Menor de 40 años ,093 ,303 ,954 -,67 ,85
De 40 a 50 años
seguridad digitales (instalación Mayor de 50 años -,204 ,369 ,859 -1,13 ,72
de contraseñas, etc.) Menor de 40 años ,297 ,347 ,696 -,58 1,17
Mayor de 50 años
De 40 a 50 años ,204 ,369 ,859 -,72 1,13
De 40 a 50 años ,121 ,254 ,892 -,52 ,76
Menor de 40 años
Proteges tus datos personales y Mayor de 50 años ,148 ,291 ,879 -,58 ,88
tu identidad digital siendo Menor de 40 años -,121 ,254 ,892 -,76 ,52
De 40 a 50 años
consciente de la información Mayor de 50 años ,027 ,309 ,996 -,75 ,80
privada que añades a la red Menor de 40 años -,148 ,291 ,879 -,88 ,58
Mayor de 50 años
De 40 a 50 años -,027 ,309 ,996 -,80 ,75
De 40 a 50 años ,457 ,281 ,275 -,25 1,16
Menor de 40 años
Evitas riesgos relacionados con Mayor de 50 años -,124 ,322 ,929 -,93 ,69
la tecnología: exceso de tiempo Menor de 40 años -,457 ,281 ,275 -1,16 ,25
De 40 a 50 años
expuesto a Internet, adicciones, Mayor de 50 años -,581 ,342 ,245 -1,44 ,28
etc. Menor de 40 años ,124 ,322 ,929 -,69 ,93
Mayor de 50 años
De 40 a 50 años ,581 ,342 ,245 -,28 1,44
De 40 a 50 años ,393 ,281 ,382 -,31 1,10
Usas medidas de ahorro Menor de 40 años
Mayor de 50 años ,047 ,322 ,990 -,76 ,86
energético, reciclaje de equipos,
Menor de 40 años -,393 ,281 ,382 -1,10 ,31
etc. Teniendo en cuenta el De 40 a 50 años
Mayor de 50 años -,346 ,342 ,601 -1,20 ,51
impacto de las TIC en el medio
Menor de 40 años -,047 ,322 ,990 -,86 ,76
ambiente Mayor de 50 años
De 40 a 50 años ,346 ,342 ,601 -,51 1,20
Resuelves problemas técnicos Menor de 40 años De 40 a 50 años ,207 ,314 ,805 -,58 1,00
en dispositivos digitales Mayor de 50 años ,338 ,360 ,646 -,57 1,24
Menor de 40 años -,207 ,314 ,805 -1,00 ,58
De 40 a 50 años
Mayor de 50 años ,131 ,382 ,943 -,83 1,09
Menor de 40 años -,338 ,360 ,646 -1,24 ,57
Mayor de 50 años
De 40 a 50 años -,131 ,382 ,943 -1,09 ,83
Ante una necesidad sabes qué De 40 a 50 años ,300 ,329 ,662 -,53 1,13
Menor de 40 años
software/aplicación elegir para Mayor de 50 años ,712 ,378 ,179 -,24 1,66
dar respuesta tecnológica al Menor de 40 años -,300 ,329 ,662 -1,13 ,53
De 40 a 50 años
problema tanto en el ordenador Mayor de 50 años ,412 ,401 ,593 -,60 1,42
como en dispositivos móviles Menor de 40 años -,712 ,378 ,179 -1,66 ,24
Mayor de 50 años
(smartphones, tabletas, etc.) De 40 a 50 años -,412 ,401 ,593 -1,42 ,60
Intentas innovar en tu campo De 40 a 50 años ,636 ,325 ,158 -,18 1,45
Menor de 40 años
colaborando en acciones Mayor de 50 años ,613 ,373 ,268 -,32 1,55
innovadoras a través de la Menor de 40 años -,636 ,325 ,158 -1,45 ,18
De 40 a 50 años
tecnología (nuevos proyectos en Mayor de 50 años -,023 ,396 ,998 -1,02 ,97
red, nuevas aplicaciones, Menor de 40 años -,613 ,373 ,268 -1,55 ,32
herramientas digitales distintas, Mayor de 50 años ,023 ,396 ,998 -,97 1,02
De 40 a 50 años
etc.)
De 40 a 50 años ,286 ,266 ,564 -,38 ,95
Menor de 40 años
Mayor de 50 años ,651 ,305 ,111 -,11 1,42
Te actualizas continuamente
Menor de 40 años -,286 ,266 ,564 -,95 ,38
para mejorar tu competencia De 40 a 50 años
Mayor de 50 años ,365 ,323 ,532 -,45 1,18
digital
Menor de 40 años -,651 ,305 ,111 -1,42 ,11
Mayor de 50 años
De 40 a 50 años -,365 ,323 ,532 -1,18 ,45
*. La diferencia de medias es significativa al nivel 0.05.
Dimensión Grado de dominio de la competencia digital para el desempeño profesional

Descriptivos
N Media Desviació Error Intervalo de Mínimo Máximo
n típica típico confianza para la
media al 95%
Límite Límite
inferior superior
Menor de 40 28 2,71 ,810 ,153 2,40 3,03 1 4
años
Tu formación en competencia
De 40 a 50 años 20 2,85 ,745 ,167 2,50 3,20 1 4
digital te hace sentir que: eres
Mayor de 50 13 2,69 ,947 ,263 2,12 3,26 1 4
competente digitalmente
años
Total 61 2,75 ,809 ,104 2,55 2,96 1 4
Menor de 40 28 1,89 1,423 ,269 1,34 2,44 0 4
Tu formación en competencia años
digital te hace sentir que: No De 40 a 50 años 20 1,95 1,504 ,336 1,25 2,65 0 4
necesitas más formación al Mayor de 50 13 1,54 1,198 ,332 ,81 2,26 0 4
respecto años
Total 61 1,84 1,393 ,178 1,48 2,19 0 4
Tu formación en competencia Menor de 40 28 3,07 1,016 ,192 2,68 3,47 0 4
digital te hace sentir que: la años
competencia digital debe De 40 a 50 años 20 3,25 1,020 ,228 2,77 3,73 1 4
exigirse a los docentes Mayor de 50 13 2,92 1,441 ,400 2,05 3,79 0 4
años
Total 61 3,10 1,106 ,142 2,82 3,38 0 4
Menor de 40 28 3,71 ,659 ,124 3,46 3,97 1 4
Tu formación en competencia años
digital te hace sentir que: De 40 a 50 años 20 3,65 ,587 ,131 3,38 3,92 2 4
deberías haber recibido más Mayor de 50 13 3,69 ,751 ,208 3,24 4,15 2 4
formación durante la carrera años
Total 61 3,69 ,647 ,083 3,52 3,85 1 4
Menor de 40 28 2,68 1,188 ,225 2,22 3,14 0 4
Tu formación en competencia años
digital te hace sentir que: es De 40 a 50 años 20 2,15 1,226 ,274 1,58 2,72 0 4
suficiente para usar y gestionar Mayor de 50 13 2,62 ,961 ,266 2,03 3,20 0 4
las TIC en el aula sin dificultad años
Total 61 2,49 1,164 ,149 2,19 2,79 0 4
Tu formación en competencia Menor de 40 28 2,68 ,905 ,171 2,33 3,03 1 4
digital te hace sentir que: años
dominas la parte didáctica y De 40 a 50 años 20 2,90 ,788 ,176 2,53 3,27 1 4
metodológica de las TIC Mayor de 50 13 2,54 ,877 ,243 2,01 3,07 1 4
(mejoras el proceso de años
aprendizaje con las TIC, creas 61 2,72 ,859 ,110 2,50 2,94 1 4
actividades didácticas con las Total
TIC, etc.)
Tu formación en competencia Menor de 40 28 3,43 ,573 ,108 3,21 3,65 2 4
digital te hace sentir que: crees años
en el uso de las TIC para De 40 a 50 años 20 3,50 ,607 ,136 3,22 3,78 2 4
gestión y desarrollo profesional Mayor de 50 13 3,38 ,768 ,213 2,92 3,85 2 4
años
Total 61 3,44 ,620 ,079 3,28 3,60 2 4
Menor de 40 28 3,43 ,573 ,108 3,21 3,65 2 4
Tu formación en competencia años
digital te hace sentir que: De 40 a 50 años 20 3,50 ,688 ,154 3,18 3,82 2 4
entiendes y valoras el potencial Mayor de 50 13 3,31 ,947 ,263 2,74 3,88 1 4
de las TIC en el aula años
Total 61 3,43 ,694 ,089 3,25 3,60 1 4

ANOVA de un factor
Suma de gl Media F Sig.
cuadrados cuadrática
Tu formación en competencia digital Inter-grupos ,278 2 ,139 ,207 ,814
te hace sentir que: eres competente Intra-grupos 39,034 58 ,673
digitalmente Total 39,311 60
Tu formación en competencia digital Inter-grupos 1,501 2 ,751 ,379 ,686
te hace sentir que: No necesitas Intra-grupos 114,859 58 1,980
más formación al respecto Total 116,361 60
Tu formación en competencia digital Inter-grupos ,880 2 ,440 ,352 ,705
te hace sentir que: la competencia Intra-grupos 72,530 58 1,251
digital debe exigirse a los docentes Total 73,410 60
Tu formación en competencia digital Inter-grupos ,048 2 ,024 ,056 ,945
te hace sentir que: deberías haber Intra-grupos 25,034 58 ,432
recibido más formación durante la 25,082 60
Total
carrera
Tu formación en competencia digital Inter-grupos 3,512 2 1,756 1,310 ,278
te hace sentir que: es suficiente Intra-grupos 77,734 58 1,340
para usar y gestionar las TIC en el 81,246 60
Total
aula sin dificultad
Tu formación en competencia digital Inter-grupos 1,124 2 ,562 ,756 ,474
te hace sentir que: dominas la parte Intra-grupos 43,138 58 ,744
didáctica y metodológica de las TIC 44,262 60
(mejoras el proceso de aprendizaje
Total
con las TIC, creas actividades
didácticas con las TIC, etc.)
Tu formación en competencia digital Inter-grupos ,115 2 ,058 ,146 ,865
te hace sentir que: crees en el uso Intra-grupos 22,934 58 ,395
de las TIC para gestión y desarrollo 23,049 60
Total
profesional
Tu formación en competencia digital Inter-grupos ,292 2 ,146 ,295 ,745
te hace sentir que: entiendes y Intra-grupos 28,626 58 ,494
valoras el potencial de las TIC en el 28,918 60
aula Total

Comparaciones múltiples
Scheffé
Variable dependiente (I) Edad (J) Edad Diferenci Error Sig. Intervalo de
a de típico confianza al 95%
 medias (I- Límite Límite
J) inferior superior
De 40 a 50 años -,136 ,240 ,853 -,74 ,47
Menor de 40 años
Mayor de 50 años ,022 ,275 ,997 -,67 ,71
Tu formación en competencia
Menor de 40 años ,136 ,240 ,853 -,47 ,74
digital te hace sentir que: eres De 40 a 50 años
Mayor de 50 años ,158 ,292 ,865 -,58 ,89
competente digitalmente
Menor de 40 años -,022 ,275 ,997 -,71 ,67
Mayor de 50 años
De 40 a 50 años -,158 ,292 ,865 -,89 ,58
De 40 a 50 años -,057 ,412 ,990 -1,09 ,98
Menor de 40 años
Tu formación en competencia Mayor de 50 años ,354 ,472 ,756 -,83 1,54
digital te hace sentir que: No Menor de 40 años ,057 ,412 ,990 -,98 1,09
De 40 a 50 años
necesitas más formación al Mayor de 50 años ,412 ,501 ,715 -,85 1,67
respecto Menor de 40 años -,354 ,472 ,756 -1,54 ,83
Mayor de 50 años
De 40 a 50 años -,412 ,501 ,715 -1,67 ,85
De 40 a 50 años -,179 ,327 ,862 -1,00 ,64
Menor de 40 años
Tu formación en competencia Mayor de 50 años ,148 ,375 ,925 -,79 1,09
digital te hace sentir que: la Menor de 40 años ,179 ,327 ,862 -,64 1,00
De 40 a 50 años
competencia digital debe Mayor de 50 años ,327 ,398 ,716 -,67 1,33
exigirse a los docentes Menor de 40 años -,148 ,375 ,925 -1,09 ,79
Mayor de 50 años
De 40 a 50 años -,327 ,398 ,716 -1,33 ,67
De 40 a 50 años ,064 ,192 ,946 -,42 ,55
Tu formación en competencia Menor de 40 años
Mayor de 50 años ,022 ,220 ,995 -,53 ,58
digital te hace sentir que:
Menor de 40 años -,064 ,192 ,946 -,55 ,42
deberías haber recibido más De 40 a 50 años
Mayor de 50 años -,042 ,234 ,984 -,63 ,55
formación durante la carrera
Mayor de 50 años Menor de 40 años -,022 ,220 ,995 -,58 ,53
 De 40 a 50 años ,042 ,234 ,984 -,55 ,63
De 40 a 50 años ,529 ,339 ,304 -,32 1,38
Menor de 40 años
Tu formación en competencia Mayor de 50 años ,063 ,389 ,987 -,91 1,04
digital te hace sentir que: es Menor de 40 años -,529 ,339 ,304 -1,38 ,32
De 40 a 50 años
suficiente para usar y gestionar Mayor de 50 años -,465 ,412 ,533 -1,50 ,57
las TIC en el aula sin dificultad Menor de 40 años -,063 ,389 ,987 -1,04 ,91
Mayor de 50 años
De 40 a 50 años ,465 ,412 ,533 -,57 1,50
Tu formación en competencia De 40 a 50 años -,221 ,252 ,682 -,86 ,41
Menor de 40 años
digital te hace sentir que: Mayor de 50 años ,140 ,289 ,890 -,59 ,87
dominas la parte didáctica y Menor de 40 años ,221 ,252 ,682 -,41 ,86
De 40 a 50 años
metodológica de las TIC Mayor de 50 años ,362 ,307 ,505 -,41 1,13
(mejoras el proceso de Menor de 40 años -,140 ,289 ,890 -,87 ,59
aprendizaje con las TIC, creas -,362 ,307 ,505 -1,13 ,41
Mayor de 50 años
actividades didácticas con las De 40 a 50 años
TIC, etc.)
De 40 a 50 años -,071 ,184 ,928 -,53 ,39
Menor de 40 años
Tu formación en competencia Mayor de 50 años ,044 ,211 ,979 -,49 ,57
digital te hace sentir que: crees Menor de 40 años ,071 ,184 ,928 -,39 ,53
De 40 a 50 años
en el uso de las TIC para Mayor de 50 años ,115 ,224 ,876 -,45 ,68
gestión y desarrollo profesional Menor de 40 años -,044 ,211 ,979 -,57 ,49
Mayor de 50 años
De 40 a 50 años -,115 ,224 ,876 -,68 ,45
Tu formación en competencia De 40 a 50 años -,071 ,206 ,942 -,59 ,45
Menor de 40 años
digital te hace sentir que: Mayor de 50 años ,121 ,236 ,877 -,47 ,71
entiendes y valoras el potencial Menor de 40 años ,071 ,206 ,942 -,45 ,59
de las TIC en el aula De 40 a 50 años
Mayor de 50 años ,192 ,250 ,746 -,44 ,82
 Menor de 40 años -,121 ,236 ,877 -,71 ,47
Mayor de 50 años
De 40 a 50 años -,192 ,250 ,746 -,82 ,44

Dimensión Evaluación del aprendizaje en competencias digitales de los alumnos de primaria con el actual currículo

Descriptivos
N Media Desviació Error Intervalo de Mínimo Máximo
n típica típico confianza para la
media al 95%
Límite Límite
inferior superior
Menor de 40 28 2,36 ,780 ,147 2,05 2,66 1 4
Con lo que aprende el años
alumnado…:son capaces de ir De 40 a 50 años 20 2,55 ,686 ,153 2,23 2,87 1 4
gestionando la información en Mayor de 50 13 2,46 ,660 ,183 2,06 2,86 2 4
Internet años
Total 61 2,44 ,719 ,092 2,26 2,63 1 4
Menor de 40 28 2,14 ,756 ,143 1,85 2,44 1 3
Con lo que aprende el años
alumnado…: han aprendido De 40 a 50 años 20 2,45 ,999 ,223 1,98 2,92 0 4
pautas de comunicación digital: Mayor de 50 13 2,31 ,480 ,133 2,02 2,60 2 3
chats, foros, redes, etc. años
Total 61 2,28 ,799 ,102 2,07 2,48 0 4
 Menor de 40 28 2,00 ,770 ,145 1,70 2,30 1 3
Con lo que aprende el años
alumnado…: conocen y usan De 40 a 50 años 20 2,30 ,733 ,164 1,96 2,64 1 4
herramientas para la creación Mayor de 50 13 2,08 ,760 ,211 1,62 2,54 1 4
de contenido textual años
Total 61 2,11 ,755 ,097 1,92 2,31 1 4
Menor de 40 28 2,14 ,848 ,160 1,81 2,47 1 3
Con lo que aprende el años
alumnado…: conocen y usan De 40 a 50 años 20 2,15 ,875 ,196 1,74 2,56 0 3
herramientas para la creación Mayor de 50 13 2,15 ,555 ,154 1,82 2,49 1 3
de contenido audiovisual años
Total 61 2,15 ,792 ,101 1,94 2,35 0 3
Menor de 40 28 1,68 1,156 ,219 1,23 2,13 0 4
años
Con lo que aprende el
De 40 a 50 años 20 2,10 1,021 ,228 1,62 2,58 0 4
alumnado…: han aprendido a
Mayor de 50 13 1,85 ,376 ,104 1,62 2,07 1 2
gestionar su identidad digital
años
Total 61 1,85 ,997 ,128 1,60 2,11 0 4
Menor de 40 28 1,64 1,193 ,225 1,18 2,11 0 4
años
Con lo que aprende el
De 40 a 50 años 20 2,10 1,071 ,240 1,60 2,60 0 4
alumnado…: han aprendido
Mayor de 50 13 1,62 ,650 ,180 1,22 2,01 0 2
cómo proteger sus datos
años
Total 61 1,79 1,066 ,137 1,51 2,06 0 4
Con lo que aprende el Menor de 40 28 3,29 6,121 1,157 ,91 5,66 0 34
alumnado…: han conocido años
normas básicas de De 40 a 50 años 20 2,35 ,988 ,221 1,89 2,81 0 4
comportamiento cuando Mayor de 50 13 2,31 ,480 ,133 2,02 2,60 2 3
navegan años
Total 61 2,77 4,177 ,535 1,70 3,84 0 34
Con lo que aprende el Menor de 40 28 2,11 ,956 ,181 1,74 2,48 0 4
alumnado…: han aprendido años
resolución básica de De 40 a 50 años 20 2,20 1,056 ,236 1,71 2,69 0 4
problemas: distinguir Mayor de 50 13 2,08 ,494 ,137 1,78 2,38 1 3
información inapropiada, años
invitación de extraños, 61 2,13 ,903 ,116 1,90 2,36 0 4
soluciones informáticas Total
básicas, etc.

ANOVA de un factor
Suma de gl Media F Sig.
cuadrados cuadrática
Con lo que aprende el Inter-grupos ,440 2 ,220 ,417 ,661
alumnado…:son capaces de ir Intra-grupos 30,609 58 ,528
gestionando la información en 31,049 60
Internet Total
Con lo que aprende el alumnado…: Inter-grupos 1,114 2 ,557 ,870 ,424
han aprendido pautas de Intra-grupos 37,148 58 ,640
comunicación digital: chats, foros, 38,262 60
Total
redes, etc.
Con lo que aprende el alumnado…: Inter-grupos 1,074 2 ,537 ,940 ,396
conocen y usan herramientas para Intra-grupos 33,123 58 ,571
la creación de contenido textual Total 34,197 60
Con lo que aprende el alumnado…: Inter-grupos ,001 2 ,001 ,001 ,999
conocen y usan herramientas para Intra-grupos 37,671 58 ,649
la creación de contenido audiovisual Total 37,672 60
Con lo que aprende el alumnado…: Inter-grupos 2,073 2 1,036 1,044 ,359
han aprendido a gestionar su Intra-grupos 57,599 58 ,993
identidad digital Total 59,672 60
Con lo que aprende el alumnado…: Inter-grupos 2,924 2 1,462 1,298 ,281
han aprendido cómo proteger sus Intra-grupos 65,305 58 1,126
datos Total 68,230 60
Con lo que aprende el alumnado…: Inter-grupos 13,753 2 6,877 ,386 ,681
han conocido normas básicas de Intra-grupos 1033,034 58 17,811
comportamiento cuando navegan Total 1046,787 60
Con lo que aprende el alumnado…: Inter-grupos ,149 2 ,075 ,089 ,915
han aprendido resolución básica de Intra-grupos 48,802 58 ,841
problemas: distinguir información 48,951 60
inapropiada, invitación de extraños,
soluciones informáticas básicas, Total
etc.

Comparaciones múltiples
Scheffé
Variable dependiente (I) Edad (J) Edad Diferenci Error Sig. Intervalo de
a de típico confianza al 95%
 medias (I- Límite Límite
J) inferior superior
De 40 a 50 años -,193 ,213 ,665 -,73 ,34
Menor de 40 años
Con lo que aprende el Mayor de 50 años -,104 ,244 ,913 -,72 ,51
alumnado…:son capaces de ir Menor de 40 años ,193 ,213 ,665 -,34 ,73
De 40 a 50 años
gestionando la información en Mayor de 50 años ,088 ,259 ,943 -,56 ,74
Internet Menor de 40 años ,104 ,244 ,913 -,51 ,72
Mayor de 50 años
De 40 a 50 años -,088 ,259 ,943 -,74 ,56
De 40 a 50 años -,307 ,234 ,429 -,90 ,28
Menor de 40 años
Con lo que aprende el Mayor de 50 años -,165 ,269 ,829 -,84 ,51
alumnado…: han aprendido Menor de 40 años ,307 ,234 ,429 -,28 ,90
De 40 a 50 años
pautas de comunicación digital: Mayor de 50 años ,142 ,285 ,883 -,57 ,86
chats, foros, redes, etc. Menor de 40 años ,165 ,269 ,829 -,51 ,84
Mayor de 50 años
De 40 a 50 años -,142 ,285 ,883 -,86 ,57
De 40 a 50 años -,300 ,221 ,405 -,86 ,26
Menor de 40 años
Con lo que aprende el Mayor de 50 años -,077 ,254 ,955 -,71 ,56
alumnado…: conocen y usan Menor de 40 años ,300 ,221 ,405 -,26 ,86
De 40 a 50 años
herramientas para la creación Mayor de 50 años ,223 ,269 ,711 -,45 ,90
de contenido textual Menor de 40 años ,077 ,254 ,955 -,56 ,71
Mayor de 50 años
De 40 a 50 años -,223 ,269 ,711 -,90 ,45
De 40 a 50 años -,007 ,236 1,000 -,60 ,59
Con lo que aprende el Menor de 40 años
Mayor de 50 años -,011 ,270 ,999 -,69 ,67
alumnado…: conocen y usan
Menor de 40 años ,007 ,236 1,000 -,59 ,60
herramientas para la creación De 40 a 50 años
Mayor de 50 años -,004 ,287 1,000 -,73 ,72
de contenido audiovisual
Mayor de 50 años Menor de 40 años ,011 ,270 ,999 -,67 ,69
 De 40 a 50 años ,004 ,287 1,000 -,72 ,73
De 40 a 50 años -,421 ,292 ,359 -1,15 ,31
Menor de 40 años
Mayor de 50 años -,168 ,334 ,882 -1,01 ,67
Con lo que aprende el
Menor de 40 años ,421 ,292 ,359 -,31 1,15
alumnado…: han aprendido a De 40 a 50 años
Mayor de 50 años ,254 ,355 ,775 -,64 1,15
gestionar su identidad digital
Menor de 40 años ,168 ,334 ,882 -,67 1,01
Mayor de 50 años
De 40 a 50 años -,254 ,355 ,775 -1,15 ,64
De 40 a 50 años -,457 ,311 ,345 -1,24 ,32
Menor de 40 años
Mayor de 50 años ,027 ,356 ,997 -,87 ,92
Con lo que aprende el
Menor de 40 años ,457 ,311 ,345 -,32 1,24
alumnado…: han aprendido De 40 a 50 años
Mayor de 50 años ,485 ,378 ,445 -,47 1,43
cómo proteger sus datos
Menor de 40 años -,027 ,356 ,997 -,92 ,87
Mayor de 50 años
De 40 a 50 años -,485 ,378 ,445 -1,43 ,47
De 40 a 50 años ,936 1,236 ,752 -2,17 4,04
Con lo que aprende el Menor de 40 años
Mayor de 50 años ,978 1,416 ,789 -2,58 4,54
alumnado…: han conocido
Menor de 40 años -,936 1,236 ,752 -4,04 2,17
normas básicas de De 40 a 50 años
Mayor de 50 años ,042 1,504 1,000 -3,74 3,82
comportamiento cuando
Menor de 40 años -,978 1,416 ,789 -4,54 2,58
navegan Mayor de 50 años
De 40 a 50 años -,042 1,504 1,000 -3,82 3,74
Con lo que aprende el De 40 a 50 años -,093 ,269 ,942 -,77 ,58
Menor de 40 años
alumnado…: han aprendido Mayor de 50 años ,030 ,308 ,995 -,74 ,80
resolución básica de problemas: Menor de 40 años ,093 ,269 ,942 -,58 ,77
distinguir información De 40 a 50 años
Mayor de 50 años ,123 ,327 ,932 -,70 ,94
inapropiada, invitación de
Menor de 40 años -,030 ,308 ,995 -,80 ,74
extraños, soluciones Mayor de 50 años
informáticas básicas, etc. De 40 a 50 años -,123 ,327 ,932 -,94 ,70
Dimensión Necesidad percibida de una alfabetización digital formal para el desarrollo de la competencia digital en los alumnos de primaria y
valoración de su inclusión

Descriptivos
N Media Desviació Error Intervalo de Mínimo Máximo
n típica típico confianza para la
media al 95%
Límite Límite
inferior superior
Menor de 40 28 1,64 1,129 ,213 1,20 2,08 0 4
Siendo consciente de lo que años
supone la CD crees que: es De 40 a 50 años 20 1,55 1,234 ,276 ,97 2,13 0 4
suficiente con su integración Mayor de 50 13 1,85 1,405 ,390 1,00 2,70 0 4
transversal en el currículo años
Total 61 1,66 1,209 ,155 1,35 1,97 0 4
Menor de 40 28 2,96 ,838 ,158 2,64 3,29 1 4
Siendo consciente de lo que años
supone la CD crees que: De 40 a 50 años 20 3,20 ,951 ,213 2,75 3,65 1 4
debería desarrollarse más en Mayor de 50 13 3,54 ,660 ,183 3,14 3,94 2 4
el currículo años
Total 61 3,16 ,860 ,110 2,94 3,38 1 4
Siendo consciente de lo que Menor de 40 28 3,54 ,693 ,131 3,27 3,80 2 4
supone la CD crees que: es años
una materia necesaria en el De 40 a 50 años 20 3,45 ,887 ,198 3,03 3,87 1 4
currículo del siglo XXI Mayor de 50 13 3,69 ,480 ,133 3,40 3,98 3 4
años
Total 61 3,54 ,721 ,092 3,36 3,73 1 4
Siendo consciente de lo que Menor de 40 28 3,36 ,780 ,147 3,05 3,66 1 4
supone la CD crees que: es años
necesaria una revisión general De 40 a 50 años 20 3,20 1,005 ,225 2,73 3,67 1 4
del currículo de primaria pues Mayor de 50 13 3,46 ,519 ,144 3,15 3,78 3 4
los niños en el siglo XXI años
necesitan otro tipo de 61 3,33 ,811 ,104 3,12 3,54 1 4
Total
educación
Siendo consciente de lo que Menor de 40 28 3,43 ,573 ,108 3,21 3,65 2 4
supone la CD crees que: la años
alfabetización digital debe De 40 a 50 años 20 3,35 ,933 ,209 2,91 3,79 1 4
desarrollarse formalmente para Mayor de 50 13 3,69 ,480 ,133 3,40 3,98 3 4
educar a ciudadanos años
competentes en la era digital Total 61 3,46 ,697 ,089 3,28 3,64 1 4
Siendo consciente de lo que Menor de 40 28 2,75 1,110 ,210 2,32 3,18 0 4
supone la CD crees que: dejar años
en manos de cada docente la De 40 a 50 años 20 2,85 1,348 ,302 2,22 3,48 0 4
educación de la alfabetización Mayor de 50 13 3,23 1,092 ,303 2,57 3,89 0 4
digital favorece la desigualdad años
educativa Total 61 2,89 1,185 ,152 2,58 3,19 0 4
Menor de 40 28 3,21 ,957 ,181 2,84 3,59 0 4
Siendo consciente de lo que
años
supone la CD crees que:
De 40 a 50 años 20 3,30 1,031 ,231 2,82 3,78 1 4
 Mayor de 50 13 3,62 ,506 ,140 3,31 3,92 3 4
años
Total 61 3,33 ,908 ,116 3,10 3,56 0 4
Menor de 40 28 3,32 ,670 ,127 3,06 3,58 2 4
un desarrollo formal ayudaría y años
orientaría al profesorado y De 40 a 50 años 20 3,15 1,182 ,264 2,60 3,70 1 4
fomentaría una educación al Mayor de 50 13 3,46 ,519 ,144 3,15 3,78 3 4
respecto igualitaria años
Total 61 3,30 ,843 ,108 3,08 3,51 1 4
Siendo consciente de lo que Menor de 40 26 3,50 ,583 ,114 3,26 3,74 2 4
supone la CD crees que:una años
metodología concreta y una De 40 a 50 años 20 3,30 ,865 ,193 2,90 3,70 1 4
guía didáctica ayudaría a Mayor de 50 13 3,38 ,650 ,180 2,99 3,78 2 4
trabajar todas las años
competencias didácticas Total 59 3,41 ,698 ,091 3,22 3,59 1 4

ANOVA de un factor
Suma de gl Media F Sig.
cuadrados cuadrática
Siendo consciente de lo que supone Inter-grupos ,700 2 ,350 ,233 ,793
la CD crees que: es suficiente con Intra-grupos 87,071 58 1,501
su integración transversal en el 87,770 60
currículo Total
Siendo consciente de lo que supone Inter-grupos 2,966 2 1,483 2,078 ,134
la CD crees que: debería Intra-grupos 41,395 58 ,714
desarrollarse más en el currículo Total 44,361 60
Siendo consciente de lo que supone Inter-grupos ,464 2 ,232 ,439 ,647
la CD crees que: es una materia Intra-grupos 30,684 58 ,529
necesaria en el currículo del siglo 31,148 60
Total
XXI
Siendo consciente de lo que supone Inter-grupos ,583 2 ,292 ,435 ,649
la CD crees que: es necesaria una Intra-grupos 38,859 58 ,670
revisión general del currículo de 39,443 60
primaria pues los niños en el siglo
Total
XXI necesitan otro tipo de
educación
Siendo consciente de lo que supone Inter-grupos ,971 2 ,486 1,000 ,374
la CD crees que: la alfabetización Intra-grupos 28,176 58 ,486
digital debe desarrollarse 29,148 60
formalmente para educar a
Total
ciudadanos competentes en la era
digital
Siendo consciente de lo que supone Inter-grupos 2,089 2 1,045 ,738 ,483
la CD crees que: dejar en manos de Intra-grupos 82,108 58 1,416
cada docente la educación de la 84,197 60
alfabetización digital favorece la Total
desigualdad educativa
Inter-grupos 1,451 2 ,726 ,877 ,421
Siendo consciente de lo que supone
Intra-grupos 47,991 58 ,827
la CD crees que:
Total 49,443 60
un desarrollo formal ayudaría y Inter-grupos ,801 2 ,400 ,554 ,577
orientaría al profesorado y Intra-grupos 41,888 58 ,722
fomentaría una educación al 42,689 60
Total
respecto igualitaria
Siendo consciente de lo que supone Inter-grupos ,460 2 ,230 ,464 ,631
la CD crees que:una metodología Intra-grupos 27,777 56 ,496
concreta y una guía didáctica 28,237 58
ayudaría a trabajar todas las Total
competencias didácticas

Comparaciones múltiples
Scheffé
Variable dependiente (I) Edad (J) Edad Diferenci Error Sig. Intervalo de
a de típico confianza al 95%
medias (I- Límite Límite
J) inferior superior
De 40 a 50 años ,093 ,359 ,967 -,81 ,99
Menor de 40 años
Siendo consciente de lo que Mayor de 50 años -,203 ,411 ,885 -1,24 ,83
supone la CD crees que: es Menor de 40 años -,093 ,359 ,967 -,99 ,81
De 40 a 50 años
suficiente con su integración Mayor de 50 años -,296 ,437 ,795 -1,39 ,80
transversal en el currículo Menor de 40 años ,203 ,411 ,885 -,83 1,24
Mayor de 50 años
De 40 a 50 años ,296 ,437 ,795 -,80 1,39
Siendo consciente de lo que De 40 a 50 años -,236 ,247 ,637 -,86 ,39
Menor de 40 años
supone la CD crees que: Mayor de 50 años -,574 ,284 ,138 -1,29 ,14
debería desarrollarse más en el Menor de 40 años ,236 ,247 ,637 -,39 ,86
De 40 a 50 años
currículo Mayor de 50 años -,338 ,301 ,535 -1,09 ,42
Menor de 40 años ,574 ,284 ,138 -,14 1,29
Mayor de 50 años
De 40 a 50 años ,338 ,301 ,535 -,42 1,09
De 40 a 50 años ,086 ,213 ,922 -,45 ,62
Menor de 40 años
Siendo consciente de lo que Mayor de 50 años -,157 ,244 ,815 -,77 ,46
supone la CD crees que: es una Menor de 40 años -,086 ,213 ,922 -,62 ,45
De 40 a 50 años
materia necesaria en el Mayor de 50 años -,242 ,259 ,648 -,89 ,41
currículo del siglo XXI Menor de 40 años ,157 ,244 ,815 -,46 ,77
Mayor de 50 años
De 40 a 50 años ,242 ,259 ,648 -,41 ,89
Siendo consciente de lo que De 40 a 50 años ,157 ,240 ,807 -,44 ,76
Menor de 40 años
supone la CD crees que: es Mayor de 50 años -,104 ,275 ,930 -,79 ,59
necesaria una revisión general Menor de 40 años -,157 ,240 ,807 -,76 ,44
De 40 a 50 años
del currículo de primaria pues Mayor de 50 años -,262 ,292 ,671 -,99 ,47
los niños en el siglo XXI Menor de 40 años ,104 ,275 ,930 -,59 ,79
Mayor de 50 años
necesitan otro tipo de educación De 40 a 50 años ,262 ,292 ,671 -,47 ,99
Siendo consciente de lo que De 40 a 50 años ,079 ,204 ,929 -,43 ,59
Menor de 40 años
supone la CD crees que: la Mayor de 50 años -,264 ,234 ,533 -,85 ,32
alfabetización digital debe Menor de 40 años -,079 ,204 ,929 -,59 ,43
De 40 a 50 años
desarrollarse formalmente para Mayor de 50 años -,342 ,248 ,393 -,97 ,28
educar a ciudadanos Menor de 40 años ,264 ,234 ,533 -,32 ,85
Mayor de 50 años
competentes en la era digital De 40 a 50 años ,342 ,248 ,393 -,28 ,97
Siendo consciente de lo que De 40 a 50 años -,100 ,348 ,960 -,98 ,78
Menor de 40 años
supone la CD crees que: dejar Mayor de 50 años -,481 ,399 ,489 -1,48 ,52
en manos de cada docente la Menor de 40 años ,100 ,348 ,960 -,78 ,98
De 40 a 50 años
educación de la alfabetización Mayor de 50 años -,381 ,424 ,670 -1,45 ,68
digital favorece la desigualdad Menor de 40 años ,481 ,399 ,489 -,52 1,48
Mayor de 50 años
educativa De 40 a 50 años ,381 ,424 ,670 -,68 1,45
De 40 a 50 años -,086 ,266 ,950 -,75 ,58
Menor de 40 años
Mayor de 50 años -,401 ,305 ,427 -1,17 ,37
Siendo consciente de lo que Menor de 40 años ,086 ,266 ,950 -,58 ,75
De 40 a 50 años
supone la CD crees que: Mayor de 50 años -,315 ,324 ,625 -1,13 ,50
Menor de 40 años ,401 ,305 ,427 -,37 1,17
Mayor de 50 años
De 40 a 50 años ,315 ,324 ,625 -,50 1,13
De 40 a 50 años ,171 ,249 ,789 -,45 ,80
Menor de 40 años
un desarrollo formal ayudaría y Mayor de 50 años -,140 ,285 ,887 -,86 ,58
orientaría al profesorado y Menor de 40 años -,171 ,249 ,789 -,80 ,45
De 40 a 50 años
fomentaría una educación al Mayor de 50 años -,312 ,303 ,592 -1,07 ,45
respecto igualitaria Menor de 40 años ,140 ,285 ,887 -,58 ,86
Mayor de 50 años
De 40 a 50 años ,312 ,303 ,592 -,45 1,07
Siendo consciente de lo que De 40 a 50 años ,200 ,209 ,636 -,33 ,73
Menor de 40 años
supone la CD crees que:una Mayor de 50 años ,115 ,239 ,890 -,49 ,72
metodología concreta y una Menor de 40 años -,200 ,209 ,636 -,73 ,33
De 40 a 50 años
guía didáctica ayudaría a Mayor de 50 años -,085 ,251 ,945 -,72 ,55
trabajar todas las competencias Menor de 40 años -,115 ,239 ,890 -,72 ,49
didácticas Mayor de 50 años
De 40 a 50 años ,085 ,251 ,945 -,55 ,72

2. Prueba t de muestras independientes en función dela titularidad del centro para todas las dimensiones del cuestionario de
profesores:
Dimensión Autopercepción de las competencias digitales

Estadísticos de grupo
Titularidad del centro N Media Desviación Error típ.
típ. de la
media
Identificas y seleccionas Público 46 3,11 ,767 ,113
información en buscadores, bases 17 3,29 ,588 ,143
de datos, repositorios o [Link]
recopilatorios
Organizas y analizas la información Público 46 1,85 1,032 ,152
digital (Evernote, DIIGO, etc.) [Link] 17 2,29 1,213 ,294
almacenas información digital Público 46 2,98 ,906 ,134
(Dropbox, Google Drive, pendrive, 17 3,53 ,717 ,174
[Link]
etc.)
Interactúas a través de distintos Público 46 3,17 ,851 ,126
dispositivos (ordenador, móvil, 17 3,29 ,772 ,187
tablet, etc.) con herramientas
[Link]
digitales (mail, blogs, foros, chats,
etc.)
Compartes recursos o información Público 46 2,46 1,069 ,158
de tu interés a través de 17 2,47 1,375 ,333
[Link]
herramientas en línea
Participas y te comunicas en Público 46 2,52 1,090 ,161
entornos digitales con compañeros, 17 2,88 1,219 ,296
alumnos o padres (Twitter, [Link]
Facebook, Linkedin,etc.)
Colaboras en sitios web creando Público 46 1,98 1,183 ,174
recursos y contenidos (GoogleDrive, 17 1,53 1,328 ,322
[Link]
Wikis, Weebly, Blooger,etc.)
Conoces las normas de Público 46 2,67 1,012 ,149
comportamiento en entornos 17 2,71 ,985 ,239
digitales (ciberacoso, webs
[Link]
inapropiadas, lenguaje adecuado,
etc.)
Sabes cómo presentar y comunicar Público 46 2,46 1,005 ,148
tu identidad digital (protección de 17 2,65 1,222 ,296
[Link]
datos, gestión de la privacidad, etc.)
Creas contenidos nuevos (textos, Público 46 2,59 1,107 ,163
imágenes, gráficos, mapas 17 3,00 1,061 ,257
mentales) con herramientas
[Link]
digitales (Word, Power Point, Prezi,
Popplet, etc.)
Editas y elaboras recursos (fotos, Público 46 2,33 1,156 ,170
vídeos, sonidos, códigos QR) con 17 2,53 1,231 ,298
distintas herramientas (Photoshop, [Link]
Moviemaker, Ivoox, Unitag, etc.)
Tienes nociones de informática Público 46 2,20 1,108 ,163
(diferencias sistemas operativos, 17 2,29 1,105 ,268
instalas software, configuras
[Link]
funciones de teclado, copias de
seguridad, etc.)
Sabes utilizar los derechos de la Público 46 1,67 1,194 ,176
propiedad intelectual y las licencias 17 1,76 1,437 ,349
de uso en Internet (Creative
[Link]
Commons, Open educational
resources, etc.)
Proteges tu equipo con antivirus y Público 46 2,93 ,975 ,144
conoces los sistemas de seguridad 17 3,00 1,118 ,271
digitales (instalación de [Link]
contraseñas, etc.)
Proteges tus datos personales y tu Público 46 2,98 ,802 ,118
identidad digital siendo consciente 17 3,12 ,993 ,241
de la información privada que [Link]
añades a la red
Evitas riesgos relacionados con la Público 46 2,91 1,007 ,149
tecnología: exceso de tiempo 17 3,24 ,831 ,202
[Link]
expuesto a Internet, adicciones, etc.
Usas medidas de ahorro energético, Público 46 2,70 ,986 ,145
reciclaje de equipos, etc. Teniendo 17 2,88 ,993 ,241
en cuenta el impacto de las TIC en [Link]
el medio ambiente
Resuelves problemas técnicos en Público 46 1,98 1,125 ,166
dispositivos digitales [Link] 17 1,88 ,993 ,241
Ante una necesidad sabes qué Público 46 1,96 1,154 ,170
software/aplicación elegir para dar 17 2,12 1,111 ,270
respuesta tecnológica al problema
tanto en el ordenador como en [Link]
dispositivos móviles (smartphones,
tabletas, etc.)
Intentas innovar en tu campo Público 46 2,09 1,208 ,178
colaborando en acciones 17 2,53 ,943 ,229
innovadoras a través de la
tecnología (nuevos proyectos en
[Link]
red, nuevas aplicaciones,
herramientas digitales distintas,
etc.)
Te actualizas continuamente para Público 46 2,76 1,079 ,159
mejorar tu competencia digital [Link] 17 2,82 ,728 ,176

Prueba de muestras independientes

Prueba de Prueba T para la igualdad de medias
Levene para la
igualdad de
varianzas
 F Sig. t gl Sig. Diferen Error 95% Intervalo
(bilater cia de típ. de de confianza
al) medias la para la
diferen diferencia
cia Inferior Superi
or
Identificas y Se han asumido ,427 ,516 -,902 61 ,371 -,185 ,206 -,596 ,226
seleccionas información varianzas iguales
en buscadores, bases - 37,21 ,315 -,185 ,182 -,554 ,183
No se han asumido
de datos, repositorios o 1,019 3
varianzas iguales
recopilatorios
Se han asumido ,459 ,501 - 61 ,151 -,446 ,307 -1,061 ,168
Organizas y analizas la
varianzas iguales 1,453
información digital
No se han asumido - 25,07 ,190 -,446 ,331 -1,128 ,236
(Evernote, DIIGO, etc.)
varianzas iguales 1,348 4
almacenas información Se han asumido ,240 ,626 - 61 ,028 -,551 ,244 -1,040 -,063
digital (Dropbox, varianzas iguales 2,255
Google Drive, pendrive, No se han asumido - 35,99 ,017 -,551 ,219 -,996 -,106
etc.) varianzas iguales 2,512 5
Interactúas a través de Se han asumido ,019 ,892 -,510 61 ,612 -,120 ,236 -,592 ,352
distintos dispositivos varianzas iguales
(ordenador, móvil, -,533 31,36 ,598 -,120 ,225 -,580 ,339
tablet, etc.) con 8
No se han asumido
herramientas digitales
varianzas iguales
(mail, blogs, foros,
chats, etc.)
Compartes recursos o Se han asumido 2,214 ,142 -,043 61 ,966 -,014 ,328 -,671 ,643
información de tu varianzas iguales
interés a través de No se han asumido -,038 23,53 ,970 -,014 ,369 -,776 ,748
herramientas en línea varianzas iguales 1
Participas y te Se han asumido ,233 ,631 - 61 ,263 -,361 ,319 -,999 ,278
comunicas en entornos varianzas iguales 1,129
digitales con - 26,05 ,294 -,361 ,336 -1,052 ,331
compañeros, alumnos o 1,072 1
No se han asumido
padres (Twitter,
varianzas iguales
Facebook,
Linkedin,etc.)
Colaboras en sitios web Se han asumido ,770 ,384 1,293 61 ,201 ,449 ,347 -,245 1,143
creando recursos y varianzas iguales
contenidos 1,225 25,96 ,232 ,449 ,366 -,304 1,202
No se han asumido
(GoogleDrive, Wikis, 0
varianzas iguales
Weebly, Blooger,etc.)
Conoces las normas de Se han asumido ,007 ,932 -,112 61 ,911 -,032 ,285 -,602 ,539
comportamiento en varianzas iguales
entornos digitales -,113 29,33 ,910 -,032 ,282 -,608 ,544
(ciberacoso, webs No se han asumido 3
inapropiadas, lenguaje varianzas iguales
adecuado, etc.)
Sabes cómo presentar Se han asumido 1,339 ,252 -,630 61 ,531 -,191 ,303 -,795 ,414
y comunicar tu varianzas iguales
identidad digital -,575 24,45 ,570 -,191 ,331 -,874 ,493
(protección de datos, No se han asumido 2
gestión de la varianzas iguales
privacidad, etc.)
Creas contenidos Se han asumido ,018 ,893 - 61 ,189 -,413 ,311 -1,035 ,208
nuevos (textos, varianzas iguales 1,329
imágenes, gráficos, - 29,76 ,185 -,413 ,305 -1,035 ,209
mapas mentales) con 1,356 2
No se han asumido
herramientas digitales
varianzas iguales
(Word, Power Point,
Prezi, Popplet, etc.)
Editas y elaboras Se han asumido ,098 ,755 -,609 61 ,545 -,203 ,334 -,871 ,464
recursos (fotos, vídeos, varianzas iguales
sonidos, códigos QR) -,592 27,10 ,559 -,203 ,344 -,908 ,502
con distintas 5
herramientas No se han asumido
(Photoshop, varianzas iguales
Moviemaker, Ivoox,
Unitag, etc.)
Tienes nociones de Se han asumido ,653 ,422 -,313 61 ,755 -,098 ,314 -,727 ,530
informática (diferencias varianzas iguales
sistemas operativos, -,314 28,69 ,756 -,098 ,314 -,741 ,544
instalas software, 4
No se han asumido
configuras funciones de
varianzas iguales
teclado, copias de
seguridad, etc.)
Sabes utilizar los Se han asumido 2,268 ,137 -,253 61 ,801 -,091 ,358 -,807 ,626
derechos de la varianzas iguales
propiedad intelectual y -,232 24,62 ,818 -,091 ,391 -,896 ,714
las licencias de uso en 5
Internet (Creative No se han asumido
Commons, Open varianzas iguales
educational resources,
etc.)
Proteges tu equipo con Se han asumido 1,696 ,198 -,226 61 ,822 -,065 ,288 -,641 ,511
antivirus y conoces los varianzas iguales
sistemas de seguridad -,212 25,54 ,833 -,065 ,307 -,697 ,566
No se han asumido
digitales (instalación de 6
varianzas iguales
contraseñas, etc.)
Proteges tus datos Se han asumido 3,050 ,086 -,573 61 ,568 -,139 ,243 -,625 ,347
personales y tu varianzas iguales
identidad digital siendo -,520 24,16 ,608 -,139 ,268 -,693 ,414
consciente de la No se han asumido 1
información privada que varianzas iguales
añades a la red
Evitas riesgos Se han asumido ,006 ,938 - 61 ,244 -,322 ,274 -,869 ,225
relacionados con la varianzas iguales 1,177
tecnología: exceso de - 34,46 ,207 -,322 ,250 -,831 ,186
tiempo expuesto a No se han asumido 1,287 1
Internet, adicciones, varianzas iguales
etc.
Usas medidas de Se han asumido ,098 ,755 -,666 61 ,508 -,187 ,280 -,747 ,374
ahorro energético, varianzas iguales
reciclaje de equipos, -,664 28,44 ,512 -,187 ,281 -,762 ,389
etc. Teniendo en cuenta No se han asumido 8
el impacto de las TIC en varianzas iguales
el medio ambiente
Se han asumido ,723 ,398 ,309 61 ,758 ,096 ,310 -,524 ,716
Resuelves problemas
varianzas iguales
técnicos en dispositivos
No se han asumido ,328 32,22 ,745 ,096 ,292 -,499 ,691
digitales
varianzas iguales 2
Ante una necesidad Se han asumido ,127 ,723 -,497 61 ,621 -,161 ,324 -,810 ,488
sabes qué varianzas iguales
software/aplicación -,505 29,61 ,617 -,161 ,319 -,812 ,490
elegir para dar 4
respuesta tecnológica
al problema tanto en el No se han asumido
ordenador como en varianzas iguales
dispositivos móviles
(smartphones, tabletas,
etc.)
Intentas innovar en tu Se han asumido 1,031 ,314 - 61 ,178 -,442 ,325 -1,092 ,207
campo colaborando en varianzas iguales 1,362
acciones innovadoras a - 36,50 ,136 -,442 ,290 -1,030 ,145
través de la tecnología 1,526 2
(nuevos proyectos en
No se han asumido
red, nuevas
varianzas iguales
aplicaciones,
herramientas digitales
distintas, etc.)
Te actualizas Se han asumido 4,303 ,042 -,221 61 ,826 -,063 ,283 -,629 ,504
continuamente para varianzas iguales
mejorar tu competencia No se han asumido -,264 42,56 ,793 -,063 ,238 -,542 ,417
digital varianzas iguales 7

Dimensión Grado de dominio de la competencia digital para el desempeño profesional

Estadísticos de grupo
Titularidad del centro N Media Desviación Error típ.
típ. de la
media
Tu formación en competencia digital Público 46 2,70 ,866 ,128
te hace sentir que: eres competente 17 2,82 ,728 ,176
[Link]
digitalmente
Tu formación en competencia digital Público 46 2,07 1,306 ,193
te hace sentir que: No necesitas 17 1,35 1,498 ,363
[Link]
más formación al respecto
Tu formación en competencia digital Público 46 3,15 1,053 ,155
te hace sentir que: la competencia 17 2,94 1,249 ,303
[Link]
digital debe exigirse a los docentes
Tu formación en competencia digital Público 46 3,65 ,604 ,089
te hace sentir que: deberías haber 17 3,76 ,752 ,182
recibido más formación durante la [Link]
carrera
Tu formación en competencia digital Público 46 2,35 1,251 ,184
te hace sentir que: es suficiente 17 2,88 ,857 ,208
para usar y gestionar las TIC en el [Link]
aula sin dificultad
Tu formación en competencia digital Público 46 2,61 ,856 ,126
te hace sentir que: dominas la parte 17 3,06 ,827 ,201
didáctica y metodológica de las TIC
(mejoras el proceso de aprendizaje [Link]
con las TIC, creas actividades
didácticas con las TIC, etc.)
Tu formación en competencia digital Público 46 3,35 ,737 ,109
te hace sentir que: crees en el uso 17 3,59 ,507 ,123
de las TIC para gestión y desarrollo [Link]
profesional
Tu formación en competencia digital Público 46 3,33 ,818 ,121
te hace sentir que: entiendes y 17 3,59 ,507 ,123
valoras el potencial de las TIC en el [Link]
aula

Prueba de muestras independientes

Prueba de Prueba T para la igualdad de medias
Levene para la
igualdad de
varianzas
F Sig. t gl Sig. Diferen Error 95% Intervalo
(bilater cia de típ. de de confianza
al) medias la para la
diferen diferencia
cia Inferior Superi
or
Tu formación en Se han asumido 1,488 ,227 -,542 61 ,590 -,128 ,236 -,600 ,344
competencia digital te varianzas iguales
hace sentir que: eres -,587 33,83 ,561 -,128 ,218 -,571 ,315
No se han asumido
competente 6
varianzas iguales
digitalmente
Tu formación en Se han asumido ,735 ,395 1,846 61 ,070 ,712 ,386 -,059 1,484
competencia digital te varianzas iguales
hace sentir que: No 1,733 25,54 ,095 ,712 ,411 -,134 1,558
No se han asumido
necesitas más 7
varianzas iguales
formación al respecto
Tu formación en Se han asumido 1,193 ,279 ,671 61 ,505 ,211 ,314 -,418 ,840
competencia digital te varianzas iguales
hace sentir que: la ,620 24,91 ,541 ,211 ,340 -,490 ,912
competencia digital No se han asumido 3
debe exigirse a los varianzas iguales
docentes
Tu formación en Se han asumido ,479 ,491 -,613 61 ,542 -,113 ,183 -,479 ,254
competencia digital te varianzas iguales
hace sentir que: -,554 24,05 ,585 -,113 ,203 -,532 ,307
deberías haber recibido No se han asumido 2
más formación durante varianzas iguales
la carrera
Tu formación en Se han asumido 10,374 ,002 - 61 ,110 -,535 ,329 -1,193 ,124
competencia digital te varianzas iguales 1,622
hace sentir que: es - 41,86 ,061 -,535 ,278 -1,096 ,027
suficiente para usar y No se han asumido 1,923 4
gestionar las TIC en el varianzas iguales
aula sin dificultad
Tu formación en Se han asumido 1,417 ,238 - 61 ,066 -,450 ,241 -,932 ,031
competencia digital te varianzas iguales 1,869
hace sentir que: - 29,52 ,067 -,450 ,237 -,934 ,034
dominas la parte 1,900 7
didáctica y
metodológica de las
No se han asumido
TIC (mejoras el proceso
varianzas iguales
de aprendizaje con las
TIC, creas actividades
didácticas con las TIC,
etc.)
Tu formación en Se han asumido 2,208 ,142 - 61 ,220 -,240 ,194 -,629 ,148
competencia digital te varianzas iguales 1,238
hace sentir que: crees - 41,67 ,151 -,240 ,164 -,572 ,091
en el uso de las TIC No se han asumido 1,465 2
para gestión y varianzas iguales
desarrollo profesional
Tu formación en Se han asumido 2,909 ,093 - 61 ,222 -,262 ,213 -,687 ,163
competencia digital te varianzas iguales 1,233
hace sentir que: - 46,31 ,135 -,262 ,172 -,609 ,085
entiendes y valoras el No se han asumido 1,522 5
potencial de las TIC en varianzas iguales
el aula
Dimensión Evaluación del aprendizaje en competencias digitales de los alumnos de primaria con el actual currículo

Estadísticos de grupo
Titularidad del centro N Media Desviación Error típ.
típ. de la
media
Con lo que aprende el Público 46 2,48 ,691 ,102
alumnado…:son capaces de ir 17 2,35 ,786 ,191
gestionando la información en [Link]
Internet
Con lo que aprende el alumnado…: Público 46 2,33 ,790 ,117
han aprendido pautas de 17 2,18 ,809 ,196
comunicación digital: chats, foros, [Link]
redes, etc.
Con lo que aprende el alumnado…: Público 46 2,11 ,737 ,109
conocen y usan herramientas para 17 2,12 ,857 ,208
[Link]
la creación de contenido textual
Con lo que aprende el alumnado…: Público 46 2,20 ,833 ,123
conocen y usan herramientas para 17 2,00 ,707 ,171
[Link]
la creación de contenido audiovisual
Con lo que aprende el alumnado…: Público 46 2,04 ,918 ,135
han aprendido a gestionar su 17 1,35 1,057 ,256
[Link]
identidad digital
Con lo que aprende el alumnado…: Público 46 1,98 1,022 ,151
han aprendido cómo proteger sus 17 1,29 1,213 ,294
[Link]
datos
Con lo que aprende el alumnado…: Público 46 3,02 4,773 ,704
han conocido normas básicas de 17 2,00 1,061 ,257
[Link]
comportamiento cuando navegan
Con lo que aprende el alumnado…: Público 46 2,22 ,867 ,128
han aprendido resolución básica de 17 1,94 1,088 ,264
problemas: distinguir información
inapropiada, invitación de extraños, [Link]
soluciones informáticas básicas,
etc.
¿Crees que al término de la EP Público 46 3,41 ,909 ,134
deberían ser capaces de resolver 17 3,24 ,664 ,161
las tareas anteriormente [Link]
mencionadas?

Prueba de muestras independientes

Prueba de Prueba T para la igualdad de medias
Levene para la
igualdad de
varianzas
F Sig. t gl Sig. Diferen Error 95% Intervalo
(bilater cia de típ. de de confianza
al) medias la para la
diferen diferencia
 cia InferiorSuperi
or
Con lo que aprende el Se han asumido ,186 ,668 ,616 61 ,540 ,125 ,204 -,282 ,532
alumnado…:son varianzas iguales
capaces de ir ,580 25,69 ,567 ,125 ,216 -,319 ,570
No se han asumido
gestionando la 8
varianzas iguales
información en Internet
Con lo que aprende el Se han asumido ,530 ,469 ,663 61 ,510 ,150 ,226 -,302 ,601
alumnado…: han varianzas iguales
aprendido pautas de ,656 28,03 ,517 ,150 ,228 -,318 ,617
No se han asumido
comunicación digital: 8
varianzas iguales
chats, foros, redes, etc.
Con lo que aprende el Se han asumido ,670 ,416 -,041 61 ,967 -,009 ,219 -,446 ,428
alumnado…: conocen y varianzas iguales
usan herramientas para -,038 25,26 ,970 -,009 ,235 -,492 ,474
No se han asumido
la creación de contenido 5
varianzas iguales
textual
Con lo que aprende el Se han asumido 3,057 ,085 ,859 61 ,393 ,196 ,228 -,260 ,651
alumnado…: conocen y varianzas iguales
usan herramientas para ,927 33,49 ,360 ,196 ,211 -,233 ,625
No se han asumido
la creación de contenido 6
varianzas iguales
audiovisual
Con lo que aprende el Se han asumido 2,277 ,137 2,54 61 ,014 ,691 ,271 ,148 1,233
alumnado…: han varianzas iguales 4
aprendido a gestionar No se han asumido 2,38 25,45 ,025 ,691 ,290 ,094 1,287
su identidad digital varianzas iguales 2 4
Con lo que aprende el Se han asumido 1,830 ,181 2,24 61 ,029 ,684 ,305 ,074 1,294
alumnado…: han varianzas iguales 2
aprendido cómo proteger No se han asumido 2,07 24,88 ,049 ,684 ,330 ,003 1,365
sus datos varianzas iguales 0 7
Con lo que aprende el Se han asumido ,598 ,442 ,871 61 ,387 1,022 1,174 -1,325 3,369
alumnado…: han varianzas iguales
conocido normas 1,36 55,06 ,178 1,022 ,749 -,480 2,523
básicas de No se han asumido 4 6
comportamiento cuando varianzas iguales
navegan
Con lo que aprende el Se han asumido ,570 ,453 1,04 61 ,300 ,276 ,264 -,252 ,804
alumnado…: han varianzas iguales 6
aprendido resolución ,942 23,92 ,356 ,276 ,293 -,329 ,881
básica de problemas: 2
distinguir información
No se han asumido
inapropiada, invitación
varianzas iguales
de extraños, soluciones
informáticas básicas,
etc.
¿Crees que al término Se han asumido 2,160 ,147 ,736 61 ,465 ,178 ,242 -,305 ,661
de la EP deberían ser varianzas iguales
capaces de resolver las ,848 39,12 ,401 ,178 ,210 -,246 ,602
No se han asumido
tareas anteriormente 9
varianzas iguales
mencionadas?
Dimensión Necesidad percibida de una alfabetización digital formal para el desarrollo de la competencia digital en los alumnos de primaria y
valoración de su inclusión

Estadísticos de grupo
Sexo N Media Desviación típ. Error típ. de la
media
Siendo consciente de lo Hombre 16 1,63 1,310 ,328
que supone la CD crees 47 1,72 1,210 ,177
que: es suficiente con su
Mujer
integración transversal en
el currículo
Siendo consciente de lo Hombre 16 3,63 ,500 ,125
que supone la CD crees 47 3,02 ,897 ,131
que: debería desarrollarse Mujer
más en el currículo
Siendo consciente de lo Hombre 16 3,81 ,403 ,101
que supone la CD crees 47 3,45 ,775 ,113
que: es una materia
Mujer
necesaria en el currículo
del siglo XXI
Siendo consciente de lo Hombre 16 3,56 ,512 ,128
que supone la CD crees 47 3,28 ,877 ,128
que: es necesaria una
revisión general del
currículo de primaria pues Mujer
los niños en el siglo XXI
necesitan otro tipo de
educación
Siendo consciente de lo Hombre 16 3,56 ,629 ,157
que supone la CD crees 47 3,38 ,739 ,108
que: la alfabetización
digital debe desarrollarse
Mujer
formalmente para educar
a ciudadanos competentes
en la era digital
Siendo consciente de lo Hombre 16 2,75 1,483 ,371
que supone la CD crees 47 2,98 1,073 ,157
que: dejar en manos de
cada docente la educación
Mujer
de la alfabetización digital
favorece la desigualdad
educativa
Siendo consciente de lo Hombre 16 3,31 1,078 ,270
que supone la CD crees 47 3,34 ,841 ,123
que: Es conveniente la
integración de la
alfabetización digital en el
currículum de primaria a
Mujer
partir de unos contenidos
previamente
consensuados como en el
caso de otras materias:
matemáticas, lengua…
un desarrollo formal Hombre 16 3,44 ,629 ,157
ayudaría y orientaría al 47 3,23 ,914 ,133
profesorado y fomentaría
Mujer
una educación al respecto
igualitaria
Siendo consciente de lo Hombre 16 3,38 ,619 ,155
que supone la CD crees 45 3,42 ,723 ,108
que:una metodología
concreta y una guía
Mujer
didáctica ayudaría a
trabajar todas las
competencias didácticas
 Prueba de muestras independientes
Prueba de Levene Prueba T para la igualdad de medias
para la igualdad de
varianzas
F Sig. t gl Sig. Diferenci Error típ. 95% Intervalo de
(bilateral) a de de la confianza para la
medias diferencia diferencia
Inferior Superior
Siendo Se han asumido ,028 ,868 -,275 61 ,784 -,098 ,358 -,814 ,617
consciente de lo varianzas
que supone la iguales
CD crees que: -,264 24,31 ,794 -,098 ,372 -,866 ,669
No se han
es suficiente con 4
asumido
su integración
varianzas
transversal en el
iguales
currículo
Siendo Se han asumido ,939 ,336 2,553 61 ,013 ,604 ,237 ,131 1,077
consciente de lo varianzas
que supone la iguales
CD crees que: 3,337 47,32 ,002 ,604 ,181 ,240 ,968
No se han
debería 3
asumido
desarrollarse
varianzas
más en el
iguales
currículo
Siendo Se han asumido 11,223 ,001 1,800 61 ,077 ,366 ,203 -,041 ,772
consciente de lo varianzas
que supone la iguales
CD crees que: 2,415 50,44 ,019 ,366 ,151 ,062 ,670
No se han
es una materia 1
asumido
necesaria en el
varianzas
currículo del
iguales
siglo XXI
Siendo Se han asumido 2,849 ,097 1,230 61 ,223 ,286 ,232 -,179 ,751
consciente de lo varianzas
que supone la iguales
CD crees que: 1,579 45,20 ,121 ,286 ,181 -,079 ,651
es necesaria 3
una revisión
general del
No se han
currículo de
asumido
primaria pues
varianzas
los niños en el
iguales
siglo XXI
necesitan otro
tipo de
educación
Siendo Se han asumido ,665 ,418 ,869 61 ,388 ,180 ,206 -,233 ,592
consciente de lo varianzas
que supone la iguales
CD crees que: la ,942 30,21 ,354 ,180 ,191 -,210 ,569
alfabetización 6
digital debe
No se han
desarrollarse
asumido
formalmente
varianzas
para educar a
iguales
ciudadanos
competentes en
la era digital
Siendo Se han asumido 2,551 ,115 -,666 61 ,508 -,229 ,344 -,916 ,458
consciente de lo varianzas
que supone la iguales
CD crees que: -,568 20,60 ,576 -,229 ,402 -1,067 ,609
dejar en manos 9
de cada docente No se han
la educación de asumido
la alfabetización varianzas
digital favorece iguales
la desigualdad
educativa
Siendo Se han asumido ,217 ,643 -,107 61 ,915 -,028 ,262 -,552 ,496
consciente de lo varianzas
que supone la iguales
CD crees que: -,094 21,55 ,926 -,028 ,296 -,643 ,587
Es conveniente 9
la integración de
la alfabetización
digital en el
currículum de
primaria a partir No se han
de unos asumido
contenidos varianzas
previamente iguales
consensuados
como en el caso
de otras
materias:
matemáticas,
lengua…
un desarrollo Se han asumido 1,149 ,288 ,824 61 ,413 ,203 ,247 -,290 ,697
formal ayudaría varianzas
y orientaría al iguales
profesorado y ,987 37,91 ,330 ,203 ,206 -,214 ,621
No se han
fomentaría una 3
asumido
educación al
varianzas
respecto
iguales
igualitaria
Siendo Se han asumido ,490 ,487 -,232 59 ,817 -,047 ,203 -,454 ,359
consciente de lo varianzas
que supone la iguales
CD crees -,250 30,60 ,804 -,047 ,189 -,432 ,338
que:una 3
metodología
concreta y una No se han
guía didáctica asumido
ayudaría a varianzas
trabajar todas iguales
las
competencias
didácticas
ANÁLISI COMPARADO DE LA MUESTRA DE ALUMNOS:
1. Prueba ANOVA en función del curso, datos de COMPARACIONES MÚLTIPLES

PARA DIMENSIÓN: USO DE LAS TIC Y FRECUENCIA DE USO EN ENTORNOS INFORMALES

Comparaciones múltiples
Scheffé
Variable dependiente (I) Curso (J) Curso Diferencia de Error típico Sig. Intervalo de confianza al 95%
medias (I-J) Límite inferior Límite superior
3 -,053 ,043 ,819 -,19 ,08
4 -,112 ,041 ,118 -,24 ,02
2
5 -,111 ,041 ,117 -,24 ,01
6 -,142* ,041 ,020 -,27 -,01
2 ,053 ,043 ,819 -,08 ,19
4 -,059 ,031 ,452 -,15 ,04
Aparatos que suele usar 3
5 -,058 ,030 ,448 -,15 ,04
6 -,089 ,031 ,087 -,18 ,01
2 ,112 ,041 ,118 -,02 ,24
3 ,059 ,031 ,452 -,04 ,15
4
5 ,001 ,028 1,000 -,09 ,09
6 -,030 ,029 ,902 -,12 ,06
 2 ,111 ,041 ,117 -,01 ,24
3 ,058 ,030 ,448 -,04 ,15
5
4 -,001 ,028 1,000 -,09 ,09
6 -,030 ,028 ,886 -,12 ,06
2 ,142* ,041 ,020 ,01 ,27
3 ,089 ,031 ,087 -,01 ,18
6
4 ,030 ,029 ,902 -,06 ,12
5 ,030 ,028 ,886 -,06 ,12
3 ,475 ,213 ,289 -,18 1,13
4 -,021 ,205 1,000 -,65 ,61
2
5 -,164 ,203 ,958 -,79 ,46
6 -,041 ,206 1,000 -,68 ,60
2 -,475 ,213 ,289 -1,13 ,18
4 -,496* ,152 ,032 -,97 -,03
3
5 -,639* ,149 ,001 -1,10 -,18
6 -,517* ,153 ,023 -,99 -,04
01. ¿Cuánto hace que
2 ,021 ,205 1,000 -,61 ,65
usas el ordenador?
3 ,496* ,152 ,032 ,03 ,97
4
5 -,143 ,139 ,900 -,57 ,29
6 -,021 ,143 1,000 -,46 ,42
2 ,164 ,203 ,958 -,46 ,79
3 ,639* ,149 ,001 ,18 1,10
5
4 ,143 ,139 ,900 -,29 ,57
6 ,122 ,140 ,943 -,31 ,55
6 2 ,041 ,206 1,000 -,60 ,68
 3 ,517* ,153 ,023 ,04 ,99
4 ,021 ,143 1,000 -,42 ,46
5 -,122 ,140 ,943 -,55 ,31
3 -,067 ,211 ,999 -,72 ,58
4 -,591 ,204 ,078 -1,22 ,04
2
5 -,830* ,202 ,002 -1,45 -,21
6 -,703* ,204 ,019 -1,33 -,07
2 ,067 ,211 ,999 -,58 ,72
4 -,524* ,151 ,017 -,99 -,06
3
5 -,763* ,148 ,000 -1,22 -,30
6 -,636* ,152 ,002 -1,10 -,17
2 ,591 ,204 ,078 -,04 1,22
02. ¿Cuánto tiempo hace 3 ,524* ,151 ,017 ,06 ,99
4
que usas Internet? 5 -,238 ,138 ,558 -,66 ,19
6 -,111 ,141 ,961 -,55 ,33
2 ,830* ,202 ,002 ,21 1,45
3 ,763* ,148 ,000 ,30 1,22
5
4 ,238 ,138 ,558 -,19 ,66
6 ,127 ,139 ,933 -,30 ,56
2 ,703* ,204 ,019 ,07 1,33
3 ,636* ,152 ,002 ,17 1,10
6
4 ,111 ,141 ,961 -,33 ,55
5 -,127 ,139 ,933 -,56 ,30
3 ,517 ,201 ,159 -,10 1,14
03. ¿Cuánto usas el
2 4 -,335 ,194 ,561 -,93 ,26
ordenador?
5 ,125 ,192 ,980 -,47 ,72
 6 ,121 ,195 ,984 -,48 ,72
2 -,517 ,201 ,159 -1,14 ,10
4 -,851* ,144 ,000 -1,29 -,41
3
5 -,391 ,141 ,105 -,83 ,04
6 -,396 ,145 ,113 -,84 ,05
2 ,335 ,194 ,561 -,26 ,93
3 ,851* ,144 ,000 ,41 1,29
4
5 ,460* ,131 ,015 ,06 ,86
6 ,456* ,135 ,023 ,04 ,87
2 -,125 ,192 ,980 -,72 ,47
3 ,391 ,141 ,105 -,04 ,83
5
4 -,460* ,131 ,015 -,86 -,06
6 -,004 ,132 1,000 -,41 ,40
2 -,121 ,195 ,984 -,72 ,48
3 ,396 ,145 ,113 -,05 ,84
6
4 -,456* ,135 ,023 -,87 -,04
5 ,004 ,132 1,000 -,40 ,41
3 ,050 ,205 1,000 -,58 ,68
4 -,695* ,198 ,015 -1,30 -,08
2
5 -,705* ,196 ,012 -1,31 -,10
6 -,814* ,198 ,002 -1,43 -,20
04. ¿Cuánto usas Internet?
2 -,050 ,205 1,000 -,68 ,58
4 -,745* ,146 ,000 -1,20 -,29
3
5 -,755* ,144 ,000 -1,20 -,31
6 -,864* ,147 ,000 -1,32 -,41
 2 ,695* ,198 ,015 ,08 1,30
3 ,745* ,146 ,000 ,29 1,20
4
5 -,011 ,133 1,000 -,42 ,40
6 -,119 ,137 ,944 -,54 ,30
2 ,705* ,196 ,012 ,10 1,31
3 ,755* ,144 ,000 ,31 1,20
5
4 ,011 ,133 1,000 -,40 ,42
6 -,109 ,134 ,957 -,52 ,31
2 ,814* ,198 ,002 ,20 1,43
3 ,864* ,147 ,000 ,41 1,32
6
4 ,119 ,137 ,944 -,30 ,54
5 ,109 ,134 ,957 -,31 ,52
*. La diferencia de medias es significativa al nivel 0.05.

PARA DIMENSIÓN: REALIZACIÓN DE TAREAS RELACIONADAS CON LAS COMPETENCIAS DIGITALES

Comparaciones múltiples
Scheffé
Variable dependiente (I) Curso (J) Curso Diferencia de Error típico Sig. Intervalo de confianza al 95%
medias (I-J) Límite inferior Límite superior
20. Navegas por Internet 2 3 -,355 ,205 ,561 -,99 ,28
 4 -1,017* ,198 ,000 -1,63 -,41
5 -1,197* ,196 ,000 -1,80 -,59
6 -1,416* ,199 ,000 -2,03 -,80
2 ,355 ,205 ,561 -,28 ,99
4 -,663* ,148 ,001 -1,12 -,21
3
5 -,842* ,145 ,000 -1,29 -,39
6 -1,062* ,149 ,000 -1,52 -,60
2 1,017* ,198 ,000 ,41 1,63
3 ,663* ,148 ,001 ,21 1,12
4
5 -,180 ,135 ,776 -,60 ,24
6 -,399 ,138 ,082 -,83 ,03
2 1,197* ,196 ,000 ,59 1,80
3 ,842* ,145 ,000 ,39 1,29
5
4 ,180 ,135 ,776 -,24 ,60
6 -,219 ,136 ,626 -,64 ,20
2 1,416* ,199 ,000 ,80 2,03
3 1,062* ,149 ,000 ,60 1,52
6
4 ,399 ,138 ,082 -,03 ,83
5 ,219 ,136 ,626 -,20 ,64
3 -,258 ,218 ,845 -,93 ,42
21. Seleccionas la 4 -,468 ,210 ,295 -1,12 ,18
2
información que te interesa 5 -,624 ,208 ,063 -1,27 ,02
para guardarla 6 -,936* ,211 ,001 -1,59 -,28
3 2 ,258 ,218 ,845 -,42 ,93
 4 -,210 ,157 ,774 -,70 ,27
5 -,367 ,154 ,228 -,84 ,11
6 -,679* ,158 ,001 -1,17 -,19
2 ,468 ,210 ,295 -,18 1,12
3 ,210 ,157 ,774 -,27 ,70
4
5 -,157 ,143 ,878 -,60 ,29
6 -,469* ,147 ,039 -,92 -,01
2 ,624 ,208 ,063 -,02 1,27
3 ,367 ,154 ,228 -,11 ,84
5
4 ,157 ,143 ,878 -,29 ,60
6 -,312 ,144 ,324 -,76 ,13
2 ,936* ,211 ,001 ,28 1,59
3 ,679* ,158 ,001 ,19 1,17
6
4 ,469* ,147 ,039 ,01 ,92
5 ,312 ,144 ,324 -,13 ,76
3 -,365 ,216 ,581 -1,03 ,30
4 -,632 ,208 ,057 -1,27 ,01
2
5 -,695* ,206 ,023 -1,33 -,06
6 -,895* ,209 ,001 -1,54 -,25
2 ,365 ,216 ,581 -,30 1,03
22. Imprimes y guardas
4 -,267 ,155 ,565 -,75 ,21
información 3
5 -,330 ,153 ,323 -,80 ,14
6 -,530* ,156 ,022 -1,01 -,05
2 ,632 ,208 ,057 -,01 1,27
4 3 ,267 ,155 ,565 -,21 ,75
5 -,063 ,141 ,995 -,50 ,37
 6 -,263 ,145 ,515 -,71 ,19
2 ,695* ,206 ,023 ,06 1,33
3 ,330 ,153 ,323 -,14 ,80
5
4 ,063 ,141 ,995 -,37 ,50
6 -,200 ,143 ,743 -,64 ,24
2 ,895* ,209 ,001 ,25 1,54
3 ,530* ,156 ,022 ,05 1,01
6
4 ,263 ,145 ,515 -,19 ,71
5 ,200 ,143 ,743 -,24 ,64
3 -,732 ,258 ,090 -1,53 ,06
4 -,722 ,248 ,078 -1,49 ,05
2
5 -1,093* ,246 ,001 -1,85 -,33
6 -1,100* ,249 ,001 -1,87 -,33
2 ,732 ,258 ,090 -,06 1,53
4 ,009 ,185 1,000 -,56 ,58
3
5 -,361 ,182 ,417 -,92 ,20
6 -,368 ,187 ,421 -,94 ,21
23. Copias y pegas
2 ,722 ,248 ,078 -,05 1,49
información de Internet
3 -,009 ,185 1,000 -,58 ,56
4
5 -,371 ,169 ,309 -,89 ,15
6 -,378 ,174 ,317 -,91 ,16
2 1,093* ,246 ,001 ,33 1,85
3 ,361 ,182 ,417 -,20 ,92
5
4 ,371 ,169 ,309 -,15 ,89
6 -,007 ,171 1,000 -,53 ,52
6 2 1,100* ,249 ,001 ,33 1,87
 3 ,368 ,187 ,421 -,21 ,94
4 ,378 ,174 ,317 -,16 ,91
5 ,007 ,171 1,000 -,52 ,53
3 -,347 ,220 ,646 -1,03 ,33
4 -,652 ,212 ,052 -1,31 ,00
2
5 -,557 ,210 ,135 -1,20 ,09
6 -,800* ,213 ,007 -1,46 -,14
2 ,347 ,220 ,646 -,33 1,03
4 -,305 ,158 ,446 -,79 ,18
3
5 -,210 ,155 ,768 -,69 ,27
6 -,453 ,159 ,089 -,94 ,04
2 ,652 ,212 ,052 ,00 1,31
3 ,305 ,158 ,446 -,18 ,79
[Link] vídeos en YouTube 4
5 ,095 ,144 ,980 -,35 ,54
6 -,148 ,148 ,909 -,61 ,31
2 ,557 ,210 ,135 -,09 1,20
3 ,210 ,155 ,768 -,27 ,69
5
4 -,095 ,144 ,980 -,54 ,35
6 -,243 ,145 ,591 -,69 ,21
2 ,800* ,213 ,007 ,14 1,46
3 ,453 ,159 ,089 -,04 ,94
6
4 ,148 ,148 ,909 -,31 ,61
5 ,243 ,145 ,591 -,21 ,69
3 -,114 ,213 ,991 -,77 ,54
25. Mandas correos
2 4 -,085 ,205 ,996 -,72 ,55
electrónicos
5 -,301 ,203 ,701 -,93 ,33
 6 -,470 ,206 ,267 -1,11 ,17
2 ,114 ,213 ,991 -,54 ,77
4 ,029 ,153 1,000 -,44 ,50
3
5 -,187 ,150 ,819 -,65 ,28
6 -,356 ,154 ,255 -,83 ,12
2 ,085 ,205 ,996 -,55 ,72
3 -,029 ,153 1,000 -,50 ,44
4
5 -,215 ,139 ,666 -,65 ,22
6 -,385 ,143 ,127 -,83 ,06
2 ,301 ,203 ,701 -,33 ,93
3 ,187 ,150 ,819 -,28 ,65
5
4 ,215 ,139 ,666 -,22 ,65
6 -,170 ,141 ,834 -,60 ,26
2 ,470 ,206 ,267 -,17 1,11
3 ,356 ,154 ,255 -,12 ,83
6
4 ,385 ,143 ,127 -,06 ,83
5 ,170 ,141 ,834 -,26 ,60
3 -,025 ,218 1,000 -,70 ,65
4 -,060 ,210 ,999 -,71 ,59
2
5 -,099 ,208 ,994 -,74 ,54
6 -,632 ,211 ,063 -1,28 ,02
26. Usas una red social
2 ,025 ,218 1,000 -,65 ,70
(Tuenti)
4 -,035 ,157 1,000 -,52 ,45
3
5 -,074 ,154 ,994 -,55 ,40
6 -,607* ,158 ,005 -1,09 -,12
4 2 ,060 ,210 ,999 -,59 ,71
 3 ,035 ,157 1,000 -,45 ,52
5 -,039 ,143 ,999 -,48 ,40
6 -,572* ,147 ,005 -1,03 -,12
2 ,099 ,208 ,994 -,54 ,74
3 ,074 ,154 ,994 -,40 ,55
5
4 ,039 ,143 ,999 -,40 ,48
6 -,533* ,144 ,009 -,98 -,09
2 ,632 ,211 ,063 -,02 1,28
3 ,607* ,158 ,005 ,12 1,09
6
4 ,572* ,147 ,005 ,12 1,03
5 ,533* ,144 ,009 ,09 ,98
3 -,644 ,259 ,189 -1,44 ,16
4 -,955* ,250 ,006 -1,73 -,18
2
5 -1,436* ,248 ,000 -2,20 -,67
6 -1,828* ,251 ,000 -2,60 -1,05
2 ,644 ,259 ,189 -,16 1,44
4 -,312 ,187 ,593 -,89 ,26
3
27. Participas en chats (en 5 -,793* ,183 ,001 -1,36 -,23
algún juego o con el 6 -1,184* ,188 ,000 -1,76 -,60
wasap) 2 ,955* ,250 ,006 ,18 1,73
3 ,312 ,187 ,593 -,26 ,89
4
5 -,481 ,170 ,093 -1,01 ,04
6 -,872* ,175 ,000 -1,41 -,33
2 1,436* ,248 ,000 ,67 2,20
5 3 ,793* ,183 ,001 ,23 1,36
4 ,481 ,170 ,093 -,04 1,01
 6 -,392 ,172 ,267 -,92 ,14
2 1,828* ,251 ,000 1,05 2,60
3 1,184* ,188 ,000 ,60 1,76
6
4 ,872* ,175 ,000 ,33 1,41
5 ,392 ,172 ,267 -,14 ,92
3 -,413 ,225 ,498 -1,11 ,28
4 -,704* ,217 ,034 -1,37 -,03
2
5 -1,224* ,215 ,000 -1,89 -,56
6 -1,299* ,218 ,000 -1,97 -,63
2 ,413 ,225 ,498 -,28 1,11
4 -,290 ,162 ,522 -,79 ,21
3
5 -,811* ,159 ,000 -1,30 -,32
6 -,886* ,163 ,000 -1,39 -,38
2 ,704* ,217 ,034 ,03 1,37
28. Haces trabajos con 3 ,290 ,162 ,522 -,21 ,79
4
textos e imágenes (Word) 5 -,520* ,148 ,015 -,98 -,06
6 -,595* ,152 ,004 -1,06 -,13
2 1,224* ,215 ,000 ,56 1,89
3 ,811* ,159 ,000 ,32 1,30
5
4 ,520* ,148 ,015 ,06 ,98
6 -,075 ,149 ,992 -,53 ,38
2 1,299* ,218 ,000 ,63 1,97
3 ,886* ,163 ,000 ,38 1,39
6
4 ,595* ,152 ,004 ,13 1,06
5 ,075 ,149 ,992 -,38 ,53
29. Haces presentaciones 2 3 -,510 ,221 ,259 -1,19 ,17
con imágenes y textos 4 -,747* ,214 ,016 -1,41 -,09
(Power Point) 5 -1,575* ,211 ,000 -2,23 -,92
6 -1,199* ,214 ,000 -1,86 -,54
2 ,510 ,221 ,259 -,17 1,19
4 -,237 ,159 ,696 -,73 ,25
3
5 -1,065* ,157 ,000 -1,55 -,58
6 -,690* ,160 ,001 -1,18 -,19
2 ,747* ,214 ,016 ,09 1,41
3 ,237 ,159 ,696 -,25 ,73
4
5 -,828* ,145 ,000 -1,28 -,38
6 -,452 ,149 ,058 -,91 ,01
2 1,575* ,211 ,000 ,92 2,23
3 1,065* ,157 ,000 ,58 1,55
5
4 ,828* ,145 ,000 ,38 1,28
6 ,375 ,146 ,162 -,08 ,83
2 1,199* ,214 ,000 ,54 1,86
3 ,690* ,160 ,001 ,19 1,18
6
4 ,452 ,149 ,058 -,01 ,91
5 -,375 ,146 ,162 -,83 ,08
3 -,333 ,241 ,751 -1,08 ,41
4 -,447 ,232 ,446 -1,16 ,27
2
5 -,353 ,230 ,670 -1,06 ,36
30. Grabas vídeos (con el
6 -,437 ,233 ,475 -1,16 ,28
móvil, con la tableta...)
2 ,333 ,241 ,751 -,41 1,08
3 4 -,114 ,173 ,979 -,65 ,42
5 -,020 ,170 1,000 -,55 ,51
 6 -,104 ,174 ,986 -,64 ,43
2 ,447 ,232 ,446 -,27 1,16
3 ,114 ,173 ,979 -,42 ,65
4
5 ,095 ,158 ,986 -,39 ,58
6 ,010 ,162 1,000 -,49 ,51
2 ,353 ,230 ,670 -,36 1,06
3 ,020 ,170 1,000 -,51 ,55
5
4 -,095 ,158 ,986 -,58 ,39
6 -,084 ,159 ,991 -,58 ,41
2 ,437 ,233 ,475 -,28 1,16
3 ,104 ,174 ,986 -,43 ,64
6
4 -,010 ,162 1,000 -,51 ,49
5 ,084 ,159 ,991 -,41 ,58
3 -,181 ,197 ,933 -,79 ,43
4 ,271 ,190 ,732 -,32 ,86
2
5 ,052 ,189 ,999 -,53 ,63
6 ,231 ,191 ,833 -,36 ,82
2 ,181 ,197 ,933 -,43 ,79
4 ,452* ,142 ,040 ,01 ,89
3
31. Grabas un CD 5 ,233 ,140 ,593 -,20 ,66
6 ,412 ,143 ,082 -,03 ,85
2 -,271 ,190 ,732 -,86 ,32
3 -,452* ,142 ,040 -,89 -,01
4
5 -,218 ,129 ,584 -,62 ,18
6 -,039 ,133 ,999 -,45 ,37
5 2 -,052 ,189 ,999 -,63 ,53
 3 -,233 ,140 ,593 -,66 ,20
4 ,218 ,129 ,584 -,18 ,62
6 ,179 ,130 ,758 -,22 ,58
2 -,231 ,191 ,833 -,82 ,36
3 -,412 ,143 ,082 -,85 ,03
6
4 ,039 ,133 ,999 -,37 ,45
5 -,179 ,130 ,758 -,58 ,22
3 -,250 ,244 ,902 -1,00 ,50
4 -,301 ,236 ,803 -1,03 ,43
2
5 -,569 ,233 ,205 -1,29 ,15
6 -,780* ,237 ,029 -1,51 -,05
2 ,250 ,244 ,902 -,50 1,00
4 -,051 ,175 ,999 -,59 ,49
3
5 -,319 ,172 ,486 -,85 ,21
6 -,529 ,176 ,060 -1,07 ,01
32. Haces fotos y luego les 2 ,301 ,236 ,803 -,43 1,03
cambias el color, el 3 ,051 ,175 ,999 -,49 ,59
4
tamaño 5 -,268 ,159 ,587 -,76 ,22
6 -,478 ,164 ,075 -,98 ,03
2 ,569 ,233 ,205 -,15 1,29
3 ,319 ,172 ,486 -,21 ,85
5
4 ,268 ,159 ,587 -,22 ,76
6 -,211 ,160 ,786 -,71 ,28
2 ,780* ,237 ,029 ,05 1,51
6 3 ,529 ,176 ,060 -,01 1,07
4 ,478 ,164 ,075 -,03 ,98
 5 ,211 ,160 ,786 -,28 ,71
3 ,381 ,243 ,650 -,37 1,13
4 ,175 ,234 ,968 -,55 ,90
2
5 ,238 ,232 ,902 -,48 ,95
6 -,428 ,235 ,508 -1,15 ,30
2 -,381 ,243 ,650 -1,13 ,37
4 -,207 ,173 ,841 -,74 ,33
3
5 -,144 ,170 ,950 -,67 ,38
6 -,809* ,175 ,000 -1,35 -,27
2 -,175 ,234 ,968 -,90 ,55
33. Pones en marcha un 3 ,207 ,173 ,841 -,33 ,74
4
programa 5 ,063 ,158 ,997 -,43 ,55
6 -,602* ,163 ,009 -1,10 -,10
2 -,238 ,232 ,902 -,95 ,48
3 ,144 ,170 ,950 -,38 ,67
5
4 -,063 ,158 ,997 -,55 ,43
6 -,666* ,159 ,002 -1,16 -,17
2 ,428 ,235 ,508 -,30 1,15
3 ,809* ,175 ,000 ,27 1,35
6
4 ,602* ,163 ,009 ,10 1,10
5 ,666* ,159 ,002 ,17 1,16
3 -,740 ,258 ,085 -1,54 ,06
4 -,830* ,249 ,026 -1,60 -,06
34. DEscargas música de 2
5 -,915* ,247 ,009 -1,68 -,15
Intenet
6 -1,209* ,250 ,000 -1,98 -,44
3 2 ,740 ,258 ,085 -,06 1,54
 4 -,090 ,185 ,993 -,66 ,48
5 -,175 ,181 ,920 -,74 ,39
6 -,469 ,186 ,175 -1,04 ,11
2 ,830* ,249 ,026 ,06 1,60
3 ,090 ,185 ,993 -,48 ,66
4
5 -,085 ,168 ,993 -,60 ,43
6 -,378 ,173 ,311 -,91 ,16
2 ,915* ,247 ,009 ,15 1,68
3 ,175 ,181 ,920 -,39 ,74
5
4 ,085 ,168 ,993 -,43 ,60
6 -,293 ,170 ,559 -,82 ,23
2 1,209* ,250 ,000 ,44 1,98
3 ,469 ,186 ,175 -,11 1,04
6
4 ,378 ,173 ,311 -,16 ,91
5 ,293 ,170 ,559 -,23 ,82
3 -,734 ,244 ,062 -1,49 ,02
4 -1,020* ,236 ,001 -1,75 -,29
2
5 -1,098* ,234 ,000 -1,82 -,38
6 -1,144* ,237 ,000 -1,88 -,41
2 ,734 ,244 ,062 -,02 1,49
35. Bajas aplicaciones
4 -,286 ,176 ,620 -,83 ,26
nuevas 3
5 -,364 ,173 ,352 -,90 ,17
6 -,411 ,177 ,252 -,96 ,14
2 1,020* ,236 ,001 ,29 1,75
4 3 ,286 ,176 ,620 -,26 ,83
5 -,078 ,160 ,994 -,57 ,42
 6 -,125 ,165 ,966 -,63 ,38
2 1,098* ,234 ,000 ,38 1,82
3 ,364 ,173 ,352 -,17 ,90
5
4 ,078 ,160 ,994 -,42 ,57
6 -,047 ,162 ,999 -,55 ,45
2 1,144* ,237 ,000 ,41 1,88
3 ,411 ,177 ,252 -,14 ,96
6
4 ,125 ,165 ,966 -,38 ,63
5 ,047 ,162 ,999 -,45 ,55
3 -,154 ,149 ,899 -,62 ,31
4 ,187 ,144 ,793 -,26 ,63
2
5 ,108 ,143 ,966 -,33 ,55
6 ,197 ,145 ,760 -,25 ,64
2 ,154 ,149 ,899 -,31 ,62
4 ,342* ,107 ,040 ,01 ,67
3
5 ,262 ,106 ,189 -,06 ,59
6 ,352* ,108 ,033 ,02 ,69
36. Das tus datos
2 -,187 ,144 ,793 -,63 ,26
personales
3 -,342* ,107 ,040 -,67 -,01
4
5 -,080 ,098 ,956 -,38 ,22
6 ,010 ,101 1,000 -,30 ,32
2 -,108 ,143 ,966 -,55 ,33
3 -,262 ,106 ,189 -,59 ,06
5
4 ,080 ,098 ,956 -,22 ,38
6 ,090 ,099 ,935 -,22 ,39
6 2 -,197 ,145 ,760 -,64 ,25
 3 -,352* ,108 ,033 -,69 -,02
4 -,010 ,101 1,000 -,32 ,30
5 -,090 ,099 ,935 -,39 ,22
3 -,514 ,227 ,273 -1,21 ,19
4 -,389 ,219 ,531 -1,06 ,29
2
5 -,818* ,216 ,007 -1,49 -,15
6 -,698* ,219 ,039 -1,38 -,02
2 ,514 ,227 ,273 -,19 1,21
4 ,125 ,163 ,964 -,38 ,63
3
5 -,304 ,160 ,464 -,80 ,19
6 -,184 ,164 ,868 -,69 ,32
2 ,389 ,219 ,531 -,29 1,06
37. Descargas información
3 -,125 ,163 ,964 -,63 ,38
como fotos del móvil al 4
5 -,429 ,149 ,081 -,89 ,03
ordenador
6 -,310 ,153 ,393 -,78 ,16
2 ,818* ,216 ,007 ,15 1,49
3 ,304 ,160 ,464 -,19 ,80
5
4 ,429 ,149 ,081 -,03 ,89
6 ,120 ,150 ,959 -,34 ,58
2 ,698* ,219 ,039 ,02 1,38
3 ,184 ,164 ,868 -,32 ,69
6
4 ,310 ,153 ,393 -,16 ,78
5 -,120 ,150 ,959 -,58 ,34
3 -1,008* ,239 ,001 -1,74 -,27
38. Actualizas aplicaciones 2 4 -1,119* ,230 ,000 -1,83 -,41
5 -1,659* ,228 ,000 -2,36 -,95
 6 -1,809* ,231 ,000 -2,52 -1,10
2 1,008* ,239 ,001 ,27 1,74
4 -,111 ,172 ,981 -,64 ,42
3
5 -,650* ,169 ,005 -1,17 -,13
6 -,800* ,173 ,000 -1,33 -,27
2 1,119* ,230 ,000 ,41 1,83
3 ,111 ,172 ,981 -,42 ,64
4
5 -,539* ,156 ,019 -1,02 -,06
6 -,690* ,161 ,001 -1,19 -,19
2 1,659* ,228 ,000 ,95 2,36
3 ,650* ,169 ,005 ,13 1,17
5
4 ,539* ,156 ,019 ,06 1,02
6 -,150 ,158 ,924 -,64 ,34
2 1,809* ,231 ,000 1,10 2,52
3 ,800* ,173 ,000 ,27 1,33
6
4 ,690* ,161 ,001 ,19 1,19
5 ,150 ,158 ,924 -,34 ,64
3 ,116 ,253 ,995 -,67 ,90
4 -,261 ,244 ,888 -1,01 ,49
2
5 -,343 ,242 ,733 -1,09 ,40
6 -,451 ,245 ,495 -1,21 ,31
39. Reinicias tu ordenador,
2 -,116 ,253 ,995 -,90 ,67
tableta o móvil
4 -,377 ,182 ,371 -,94 ,19
3
5 -,459 ,179 ,161 -1,01 ,09
6 -,567* ,183 ,049 -1,13 ,00
4 2 ,261 ,244 ,888 -,49 1,01
 3 ,377 ,182 ,371 -,19 ,94
5 -,083 ,166 ,993 -,60 ,43
6 -,191 ,171 ,870 -,72 ,34
2 ,343 ,242 ,733 -,40 1,09
3 ,459 ,179 ,161 -,09 1,01
5
4 ,083 ,166 ,993 -,43 ,60
6 -,108 ,167 ,981 -,63 ,41
2 ,451 ,245 ,495 -,31 1,21
3 ,567* ,183 ,049 ,00 1,13
6
4 ,191 ,171 ,870 -,34 ,72
5 ,108 ,167 ,981 -,41 ,63
3 -,049 ,249 1,000 -,82 ,72
4 -,220 ,240 ,933 -,96 ,52
2
5 -,587 ,238 ,195 -1,32 ,15
6 -,636 ,241 ,140 -1,38 ,11
2 ,049 ,249 1,000 -,72 ,82
40. Conoces a través de 4 -,171 ,179 ,923 -,73 ,38
amigos, hermanos nuevos 3
5 -,538 ,176 ,055 -1,08 ,01
programas o juegos para
instalarte 6 -,588* ,181 ,032 -1,15 -,03
2 ,220 ,240 ,933 -,52 ,96
3 ,171 ,179 ,923 -,38 ,73
4
5 -,367 ,163 ,285 -,87 ,14
6 -,416 ,168 ,191 -,94 ,10
5 2 ,587 ,238 ,195 -,15 1,32
 3 ,538 ,176 ,055 -,01 1,08
4 ,367 ,163 ,285 -,14 ,87
6 -,049 ,165 ,999 -,56 ,46
2 ,636 ,241 ,140 -,11 1,38
3 ,588* ,181 ,032 ,03 1,15
6
4 ,416 ,168 ,191 -,10 ,94
5 ,049 ,165 ,999 -,46 ,56
*. La diferencia de medias es significativa al nivel 0.05.
 CONTESTACIÓN DE LOS ALUMNOS A LA PREGUNTA ¿QUÉ MÁS SABER HACER
CON EL ORDENADOR, LA TABLET Y EL MÓVIL?

1. ... muchos programas, virus y hackear cuentas 77. Descargar películas, poner el narrador, buscar
2. Apagar, encender, llamar y jugar vídeos, hacer trabajos, power point, navegar,
3. Bastantes más hacerme Tuenti, descargas, wasap... estudiar
4. Bloquear aplicaciones y la pantalla inicial. en Internet
Cambiar el aspecto de las aplicaciones 78. Descargar programas en el ordenador
5. Bloquear el fondo de pantalla 79. Descargarme Apps para facilitar deberes
6. Borrar cosas del ordenador 80. Descargarme juegos
7. Borrar cosas, arreglar problemas, piratear 81. Descargarme juegos
algunas 82. Descargarme juegos de Internet
8. Buscar con mi padre parcelas en sigpaz 83. Descargarme juegos y aplicaciones
9. Buscar en Goglet 84. Descargarme muchos juegos nuevos de fútbol
10. Buscar en Google 85. Descubrir cosas nuevas
11. Buscar en internet el periódico Marca pero no 86. Descubrir cosas nuevas de otros sitios
muchas veces 87. Editar fondos de pantalla
12. Buscar en Internet y hacer power point 88. Editar fotos y vídeos
13. Buscar en Internet y jugar 89. Editar vídeos y hacer películas con
14. Buscar información aplicaciones del ordenador
15. Buscar información y juegos 90. El ordenador sólo lo utilizo para una cosa. La
16. Buscar información, buscar películas para ver... tableta igual. Y el móvil no lo utilizo
17. Buscar juegos 91. En Excel puedo hacer gráficos, sumas, restas,
18. Buscar juegos para aprender magia cuadrantes. Descargar e instalar juegos sin
19. Buscar música, juegos, vídeos y chatear con dificultad
amigos. Hacer cómics y hacer vídeos 92. En la tableta ver vídeos y películas. En el
20. Calcular con la calculadora ordenador hacer trabajoa. en el móvil
21. Cámara de vídeo, hablar, oir y mandar descargar algún juego pero no muchos
mensajes 93. Entrar en campus virtuales del colegio y el
22. Cambiar contraseña y poner fondos de conservatorio, hacerme fotos
pantalla nuevos y desde la tablet con un cable 94. Entrar en partidas online de la Play 3
descargarme películas y con ese cable verlo en 95. Enviar documentos del dogs to go a través del
la tele correo electrónico
23. Cambiar de pantalla 96. Enviar mensajes, jugar y buscar información
24. Cambiar el despertador y cambiar el fondo 97. Escanear documentos con el ordenador
25. Cambiar el fondo 98. Escribir
26. Cambiar el fondo de pantalla 99. Escribir cuentos y dibujos y jugar a
27. Cambiar el fondo de pantalla, enviar vídeos e videojuegos
imágenes, enviar links de vídeos 100. Escribir cuentos, historias, poesías que me
28. Cambiar el fondo y cambiar el patrón invente
29. Cambiar el fondo y conectar la wi-fi 101. Escribir e imprimir
30. Cambiar el fondo, cambiar la contraseña 102. Escribir en el ordenador y hacer juegos en el
31. Cambiar el patrón Scrach con un poco de ayuda de un profesor
32. Cambiar fondos 103. Escuchar música
33. Cambiar la contraseña 104. Escuchar Spotify
34. Cambiar la imagen 105. Formatear un pendrive
35. Cambiar wl fondo de pantalla y hacer un cómic 106. fotos
con ina aplicación 107. Fotos
36. chatear con la webcam, hacer fotos o vídeos. 108. Fotos, vídeos, descargar aplicaciones y jugar
Escuchar música y llamar. 109. Grabar con mi voz y la de mi hermano
37. chatear con mis amigas, jugar a juegos en canciones con la grabadora de la tablet.
línea y usar el wasap 110. Grabar voces y crear carpetas
38. Chatear, entrar en Facebook o ver 111. Grabar y actualizar mi estado
39. Colgar fotos en Internet y descargarlas 112. Grabar, escuchar música, poner mensajes,
40. Colgar vídeos en Instagram y jugar al Clash of hacer fotos y hacer vídeos.
113. Grabarme cantando con mi hermano
 Clans 114. Guardar aplicaciones y pescar datos, chatear,
41. Colgar vídeos en YouTube con mi padre y mi grabar vídeos y jugar online
hermana 115. Hablar por Skipe
42. Colgar vídeos en You tube con mis amigos, 116. Hablar
buscar partidos de fútbol y basket en Internet 117. Hablar por Skaip y buscar información
43. Como no tengo móvil y prefiero no tenerlo por 118. Hablar por Skipe, Instagram, Youtube y hacer
ahora porque no voy sola por la calle, pero me vídeos
gusta ver cosas 119. Hablar por teléfono y hacer fotos
44. Comprar algo 120. Hablar por Watsapp, ver fotos en Instagram,
45. Comprar cosas escuchar música en YouTube y en el
46. Comprar tractores, etc. reproductor y ver cosas de fútbol en Google. Y
47. Con el móvil fotos y escuchar música en el ordenador ver pelis y series
48. Con el móvil me descargo juegos y hablo un 121. Hacer comics
poco por wasap 122. Hacer cómics y hacer vídeos, enseñado en el
49. Con el ordenador escribir cuantos en power cITA
point 123. Hacer cómics y pelis, cambiar fondo de
50. Con la tablet o el ordenador ver vídeos de pantalla, hacer un blog
gimnasia, baile y de cantar, y lo veo en 124. Hacer con la tablet descargas
YouTube 125. Hacer dibujos y ver películas
51. Con la tableta descargar juegos 126. Hacer ejercicios en Internet
52. Con la tableta llamar por Face Time y hacer un 127. Hacer fotos
vídeo 128. Hacer fotos "selfies". Cambiar fondos de
53. Copiar imágenes y poner la contraseña para pantalla, poner fondos en los teclados y
descargar juegos cambiar la letra del teclado y meter
54. Crear carpetas de imágenes y añadirles texto, variasaplicaciones en una carpeta
efecto y colores 129. Hacer grupos, hacer vídeo-llamadas, poner y
55. Crear carpetas, hacer vídeos... quitar contraseñas, cambiar el fondo
56. Crear mis archivos 130. Hacer instantáneas de cualquier sitio en el que
57. Crear video llamadas estés, metido en el móvil, YouTube,
58. Crearme una cuenta sin ayuda. Subir el Facebook... dándole al botón de bloquear y al
volumen y bajarlo de bajar el volumen.
59. Decorar con aplicaciones y bloquear la 131. Hacer mezclas de música
pantalla 132. Hacer programas y vídeos
60. Desbloquear algunos patrones 133. Hacer selfies
61. Descargar aplicaciones, ver pelis, jugar al 134. Hacer selfies y ver información para el cole
móvil 135. Hacer selfis
62. Descargar aplicaciones de coches en mi tablet 136. Hacer trabajos e imprimir
63. Descargar aplicaciones y jugar 137. Hacer un vídeo con música, tipo Pewer Point.
64. Descargar aplicaciones, hacer fotos y vídeos Hacer un cómic. Descargar aplicaciones para
con la tableta y el móvil el móvil, la tableta...Poner películas del
65. Descargar aplicaciones, hacer trabajos, ordenador a la tele
navegar por Internet, jugar... 138. Hacer vídeos a trozos
66. Descargar aplicaciones, ver vídeos 139. Hacerme fotos
67. DEscargar e instalar aplicaciones 140. Hackear algún juego, accesos directos,
68. Descargar fotos meterme en la cuenta de otro amigo en
69. Descargar juegos juegos, uso Instagram , miki34
70. Descargar juegos en el ordenador 141. Hackear en las redes sociales y hacerme selfies
71. Descargar juegos o aplicaciones que cuesten 142. Hackear juegos en los que hay que pagar para
dinero con una aplicación llamada Aptoide conseguir cosas y no pago pero las consigo.
72. Descargar juegos, imprimir cosas y crear Hacerme selfies. Crear cuenta en Instagram:
carpetas Daniel-Rincon-12003
73. Descargar música, hacer fotos, usar otra red 143. Hackear juegos y subir cosas a Internet
social 144. Hackear juegos, imprimir fotos y descargarme
74. Descargar películas y llevarlas al móvil, hacer cosas
más grande la tarjeta de memoria del móvil 145. Hacer películas con música
 75. Descargar pelis y buscar en Wikipedia 146. Hacer selfies, vr las noticias y hacer la tarea de
76. Descargar vídeos y pelis música del conservatorio