“Año del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia”
I.E.S.T.P ASHANINKA
“Investigacion de la hemoglobina de la población -
CCNN Puerto Ocopa”
Investigadores:
Soto Nicolas, Rosa Virginia
Rodriguez Picha, Telma
Asesor:
LIC. Abimael cotera, Alejandro
CCNN PUERTO OCOPA - SATIPO – PERU
2021
pág. 1
“El médico debe ser el auxiliar de la naturaleza, no su enemigo.”
Paracelso
pág. 2
A mi mama por su apoyo incondicional y la fe con
la que esperaron a que culminara este proceso.
Con muchísimo cariño. Rosa Virginia Soto Nicolas
A Dios y a mis padres, por la oportunidad que me
dieron de vivir y me han acompañado en todo
momento hasta ver mi sueño hecho realidad. Con
muchísimo cariño. Terma Rodríguez Picha
pág. 3
AGRADECIMIENTOS
A nuestros padres por la entrega y su esmerado
esfuerzo por la realización de este trabajo. A los
docentes del IESTP ASHANINKA por su dedicación,
consejos y orientaciones para la realización de este
trabajo.
A Dios por darme la vida y las ganas de seguir
adelante.
pág. 4
INDICE
CAPITULO I .................................................................................................................................... 6
1. Determinación del problema ............................................................................................ 6
1.1. Planteamiento del problema .................................................................................... 6
1.2. Formulación del problema ........................................................................................ 6
1.3. Objetivo General ....................................................................................................... 6
1.4. Objetivo especifico .................................................................................................... 6
1.5. Justificación ............................................................................................................... 6
CAPITULO II ................................................................................................................................... 7
2. Marco teórico .................................................................................................................... 7
2.1. Antecedentes del proyecto de aplicación ................................................................. 7
2.2. Bases teóricas ............................................................................................................ 8
2.3. Glosario de términos básicos .................................................................................. 14
CAPITULO III ................................................................................................................................ 16
3. Desarrollo del proyecto ................................................................................................... 16
3.1. Finalidad ....................................................................................................................... 16
3.2. Propósito ...................................................................................................................... 16
3.3. Componentes ............................................................................................................... 16
3.4. Actividades ................................................................................................................... 22
3.4. Inconvenientes ............................................................................................................. 37
CAPITULO IV ................................................................................................................................ 38
4. Resultados ....................................................................................................................... 38
CAPITULO V ................................................................................................................................. 38
5. Conclusiones y Recomendaciones .................................................................................. 38
Conclusiones........................................................................................................................ 38
Recomendaciones ............................................................................................................... 38
Bibliografía .......................................................................................................................... 39
Anexos ................................................................................................................................. 39
pág. 5
CAPITULO I
1. Determinación del problema
1.1. Planteamiento del problema
La anemia es un problema de salud muy frecuente en los adultos
mayores, se incrementa a partir de los 50 años. La prevalencia de anemia
en los adultos mayores de 65 años asciende a 10% en las mujeres y 11%
en los hombres y aumenta 26,1% en hombres y 20,1% en mujeres en los
adultos mayores de 85 años. Algunos estudios muestran que la
prevalencia de anemia en los adultos mayores es variada y fluctúa entre
2,9 a 61% en los varones y 3,3 a 41,0% en las mujeres. En el Perú,
estudios realizados en adultos mayores hospitalizados muestran una
frecuencia de anemia de 42 y 76,4%. Según la Revista Peruana Medicina
Experimental y Salud Medica. Por esta razón se realizará una
investigación de la Hemoglobina en la CCNN de Puerto, ya que esta se
encuentra a 323 m.s.n.m.
1.2. Formulación del problema
¿Cuál es el porcentaje de hemoglobina que manda dentro de la CCNN
Puerto Ocopa para un buen control?
1.3. Objetivo General
1) Conocer el porcentaje de anemia en la población.
2) Evaluar la hemoglobina en la población
3) Identificar la hemoglobina
4) Comparar los porcentajes de anemia
1.4. Objetivo especifico
Determinar la cantidad que manda de hemoglobina y comparar el
porcentaje de anemia de la población.
1.5. Justificación
En la actualidad, la anemia en la CCNN de puerto ocopa constituye un
significativo problema de salud pública debido a que, según la RED de
Puerto Ocopa, afecta a la tercera parte de la población que soy niños. El
Centro de Alimentación y Nutrición (2020) afirma que “Una adecuada
pág. 6
nutrición no solo te dará una vida más larga, mejorará tu calidad de vida
y tu bienestar durante todos tus días”. Se entiende, por tanto, que la
nutrición condiciona el crecimiento y desarrollo de todo ser vivo; por ello,
esta investigación de hemoglobina cobra relevancia social porque el
beneficiario será para la población ya que se constituye en un pilar
fundamental en la salud y desarrollo del ser humano.
CAPITULO II
2. Marco teórico
2.1. Antecedentes del proyecto de aplicación
• ANTECEDENTES INTERNACIONALES
Carballos T. Realizó un estudio titulado “anemia en niños
beneficiarios del Programa mundial de Alimentos, las Tuna Cuba-
enero 2005”. Investigación descriptiva cuyo objetivo fue
caracterizar la incidencia de anemia en niños de 6 meses a 2 años
y 4escolares de 6 a 12 años, residentes en cuatro municipios de la
provincia las Tunas durante la primera quincena del mes de enero.
La población estuvo constituida por 945 residentes de zonas
urbanas y rurales dividido en 2 grupos: de 6 meses a 2 años y de
6 años a 12 años. En ambos se aplicó la tabla de números
aleatorios. La técnica fue la de determinación de la hemoglobina,
para el análisis de datos. La conclusión fue que el municipio
Amancio fue el que aporto mayor porcentaje de anémicos tanto en
la zona rural, como en la zona urbana. El grupo que con mayor
cantidad d niños anémicos fue entre las edades de 6meses a 2
años. Se recomendó intensificar la educación nutricional para
modificar a largo plazo hábitos alimentaros incorrectos.
• ANTECEDENTES NACIONAL
Antón J. Realizó un estudio titulado “tratamiento profiláctico de
sulfato ferroso y su efecto en el valor de la hemoglobina en
lactantes sanos de 3 a 4 meses de edad en el hospital II Vitarte –
ESSALUD”, investigación experimental cuyo objetivo fue Conocer
cómo influye el tratamiento profiláctico precoz del sulfato ferroso en
el valor de la hemoglobina en lactantes. La población estuvo
conformada por 68 lactantes de 3 y 4 meses de edad los cuales
fueron distribuidos de la siguiente manera: Grupo experimental de
pág. 7
3 meses de edad: 16 niños, Grupo experimental de 4 meses de
edad: 11 niños, Grupo control de 3 meses de edad: 18 niños y
Grupo control de 4 meses de edad:
23 niños. Se estudiaron 128 casos; los valores promedio de
hemoglobina fueron 19.3, 13.9 y 11.8 gr/dl y de hierro de 337, 290
y 206 ug/dl) (P<0.001). A los 2 meses de edad 13.3% de los
lactantes fueron deficientes de fierro (ferritina sérica <20 ug/dl),
hubo diferencias entre ambos grupos a partir de los valores de
ferritina sérica al mes de edad (P=0.01), en la caída de
hemoglobina entre el primer y segundo mes (P<0.001). Se
concluye que los neonatos de término muestran caída paralela en
los valores de hemoglobina y ferritina sérica durante los dos
primeros meses de edad. Los lactantes deficientes de Fe muestran
una caída menor en los valores de hemoglobina y entre el primer y
segundo mes. La destrucción eritrocitaria normal representa un
ahorro o mayor acúmulo de hierro, como un mecanismo adaptativo
a esta edad.
2.2. Bases teóricas
Investigacion
Según los datos reales de Wikipedia:
La investigación es el trabajo creativo y sistemático realizado para
aumentar el acervo de conocimientos.1 Implica la recopilación,
organización y análisis de información para aumentar la comprensión de
un tema o problema. Un proyecto de investigación puede ser una
expansión del trabajo anterior en el campo. Para probar la validez de
instrumentos, procedimientos o experimentos, la investigación puede
reproducir elementos de proyectos anteriores o del proyecto en su
conjunto.
La investigación científica es el nombre general que obtiene el complejo
proceso en el cual los avances científicos son el resultado de la aplicación
del método científico para resolver problemas o tratar de explicar
determinadas observaciones.2 De igual modo la investigación tecnológica
emplea el conocimiento científico para el desarrollo de tecnologías
blandas o duras, así como la investigación cultural, cuyo objeto de estudio
es la cultura. Además, existe a su vez la investigación técnico-policial y la
investigación detectivesca y policial e investigación educativa.
pág. 8
Tipos de investigación
Según el objeto de estudio
Según el objeto de estudio, se distinguen los siguientes tipos de
investigación:
• Investigación básica: También es la llamada investigación
fundamental o investigación pura. Busca acrecentar los
conocimientos teóricos, sin interesarse directamente en sus
posibles aplicaciones o consecuencias prácticas; es más formal y
persigue las generalizaciones con vistas al desarrollo de teorías
basadas en principios y leyes.
• Investigación aplicada: Es la utilización de los conocimientos
en la práctica, con el fin de aplicarlos, en la mayoría de los casos,
en provecho de la sociedad.
• investigación clínica.
• Investigación analítica: Es un procedimiento más complejo
que la investigación descriptiva, y consiste fundamentalmente en
establecer la comparación de variables entre grupos de estudio y
de control. Además, se refiere a la proposición de hipótesis que el
investigador trata de probar o invalidar.
• Investigación de campo: Es una investigación aplicada para
comprender y resolver alguna situación, necesidad o problema en
un contexto determinado. El investigador trabaja en el ambiente
natural en que conviven las personas y se apoya en la recolección
de datos y las fuentes consultadas, de las que obtendrán los datos
y representaciones de las organizaciones científicas no
experimentales dirigidas a descubrir relaciones e interacciones
entre variables sociológicas, psicológicas y educativas en
estructuras sociales reales y cotidianas.
Según la extensión del estudio
• Investigación censal: Es aquella que tiene como objeto de
estudio a un grupo numeroso de individuos.
• Investigación de caso: En este tipo de investigación el
investigador se enfoca exclusivamente a un caso en particular
donde podrá disponer de variables diversas para poder reafirmar o
desechar sus teorías.
Según las variables
• Investigación experimental: Se presenta mediante la
manipulación de una variable experimental no
pág. 9
comprobada, en condiciones rigurosamente controladas,
con el fin de describir de qué modo o por qué causa se
produce una situación o acontecimiento particular.
• Investigación cuasi-experimental: Es un tipo de
investigación que no asigna los sujetos al azar,sino que
trabaja con grupos intactos, se basa en los principios
encontrados en el método científico.
• Investigación simple y compleja.
Según el nivel de medición y análisis de la información
• Investigación cuantitativa: refleja la necesidad de medir
y estimar magnitudes. ¿Cada cuánto ocurren o con qué
frecuencia ocurren los fenómenos? ¿Con qué magnitud?
son algunas de las preguntas que el investigador intenta
responder. La recolección de los datos por ende se
enfoca en la medición y deben poder representarse
mediante números.3
• Investigación cualitativa: en la mayoría de los estudios
cualitativos no se prueban hipótesis, sino que se generan durante
el proceso de la investigación. Se fundamenta en entender el
significado de las acciones de los seres vivos o fenómenos.3*
Investigación cuali-cuantitativa: este es un tipo de investigación
mixta que utiliza las fortaleza de uno y otro enfoque, los combina y
trata de minimizar sus potenciales debilidades. La decisión de
utilizar un método mixto es apropiada cuando se agrega valor al
estudio en comparación con utilizar un método solo.3*
Investigación descriptiva: también conocida como la investigación
estadística, describen los datos y este debe tener un impacto en la
vida de la gente que le rodea. Por ejemplo, la búsqueda de la
enfermedad más frecuente que afecta a los niños de una ciudad.
El lector de la investigación sabrá qué hacer para prevenir esta
enfermedad, por lo tanto, más personas vivirán una vida sana.
• Investigación explicativa: la investigación explicativa busca
el porqué de los hechos mediante la relación causa efecto
• Investigación exploratoria: La investigación exploratoria
tiene como objetivo captar una perspectiva general del problema,
para así encontrar subproblemas más precisos y claros, ayudando
así a desarrollar una hipótesis.
• Investigación inferencial.
pág. 10
• Investigación predictiva.
• Investigación tecnológica.
• Investigación sistémica.
Según las técnicas de obtención de datos
• Investigación participativa: El observador interactúa de
manera dinámica. El observador recolecta datos sin ofrecer un
juicio de valor que pueda comprometer la investigación
• Investigación de alta interferencia: El observador debe
estar presente en el campo de investigación corroborando
personalmente los datos a obtener
• Investigación de baja interferencia: Son observadores que
analizan y recolectan los datos ya obtenidos con la finalidad de
presentar una idea clara a la problemática
Según su ubicación temporal
• Investigación histórica: Trata de la experiencia pasada; se
relaciona no solo con la historia, sino también con las ciencias de
la naturaleza, con el derecho, la medicina o cualquier otra disciplina
científica. El investigador cuenta con fuentes primarias y
secundarias. De las fuentes primarias, el investigador obtiene las
mejores pruebas disponibles: testimonios de testigos oculares de
los hechos pasados y objetos reales que se usaron en el pasado y
que se pueden examinar ahora. Las fuentes secundarias tienen
que ver con la información que proporcionan las personas que no
participaron directamente en ella.
• Investigación longitudinal: La investigación longitudinal es
aquella que se realiza del presente al pasado, en ella se realizan
varias mediciones en relación al tiempo, en clínica se conoce como
casos y controles, también se le conoce como retrospectiva.
También es Investigación longitudinal la que se realiza del presente
al futuro, en ella también se realizan varias mediciones en relación
al tiempo, en clínica se conoce como cohortes, también se le
conoce como prospectiva. La investigación transversal se realiza
en el presente, en ella se realiza una sola medición en relación al
tiempo, se compara, en clínicas se conocen como transversal.
• Investigación dinámica o estática: Este procedimiento se
refiere a la forma de controlar la investigación; en el modo estático
no se admite ninguna variación, mientras que en el dinámico se
permite hacer variaciones bajo condiciones controladas.
pág. 11
Según las fuentes de información
• Investigación documental: Consiste en la selección y
recopilación de información por medio de la lectura y crítica de
documentos y materiales bibliográficos, de bibliotecas,
hemerotecas, centros de documentación e información.
• Investigación de campo: Es el proceso que, utilizando el
método científico, permite obtener nuevos conocimientos en el
campo de la realidad social. O bien, estudiar una situación para
diagnosticar necesidades y problemas a efectos de aplicar los
conocimientos con fines prácticos.
Campos de investigación
Investigación artística
Investigación artística es un enfoque de investigación que considera las
prácticas artísticas como formas particulares de producción de conocimiento.
De acuerdo con Rubén López Cano y Úrsula San Cristóbal, este enfoque
"implica la reflexión crítica sobre diferentes elementos de la práctica artística,
como el proceso creativo, los hábitos y estudio, las influencias teóricas y
prácticas".4 Se distingue de otras formas de saber no solo por sus
contenidos, sino también por sus metodologías diversas y principios
epistemológicos particulares.
En las últimas décadas, la investigación artística ha tenido una amplia
difusión en diversas universidades y centros de investigación,
particularmente en Norteamérica y Europa, siendo así que al día de hoy
existen diversas instituciones, publicaciones, congresos internacionales y
proyectos que permiten considerarla como un campo académico en su propio
derecho y educación.
Investigación médica
La investigación médica es aquella que tiene por objetivo generar nuevos
conocimientos que ayuden al diagnóstico, tratamiento y prevención de
enfermedades en humanos.
pág. 12
Investigación entre disciplinas
Se han descrito diferentes tipos de investigación entre disciplinas, así como
una terminología específica.5 Las definiciones más comúnmente aceptadas
son las usadas para referirse al incremento en el nivel de interacción entre
las disciplinas:
• Multidisciplinariedad: en este nivel de investigación la
aproximación al objeto de estudio se realiza desde diferentes
ángulos, usando diferentes perspectivas disciplinarias, sin llegar a la
integración.
• Interdisciplinariedad: este nivel de investigación se refiere a la
creación de una identidad metodológica, teórica y conceptual, de
forma tal que los resultados sean más coherentes e integrados.
• Transdisciplinariedad: va más allá que las anteriores, y se
refiere al proceso en el cual ocurre la convergencia entre disciplinas,
acompañado por una integración mutua de las epistemologías
disciplinares (grupo de trabajo).
Por otro lado, las investigaciones históricas son las que se realizan
mediante una perspectiva comparativa en el tiempo, recurriendo a fuentes
primarias y secundarias. Este tipo de investigación puede contribuir a la
creación inicial de hipótesis o a la de hipótesis de trabajo.
investigación explicativa
se realizará para un problema que no se investigó bien antes, exige
prioridades, genera definiciones operativas y proporciona un modelo mejor
investigado. En realidad, es un tipo de diseño de investigación que se
centra en explicar los aspectos de su estudio.
La hemoglobina
La hemoglobina es una hemoproteína de la sangre, de masa molecular de 64
000 g/mol (64 kDa), de color rojo característico, que transporta el dioxígeno
(comúnmente llamado oxígeno), O2, desde los órganos respiratorios hasta
los tejidos, el dióxido de carbono, CO2, desde los tejidos hasta los pulmones
que lo eliminan y también participa en la regulación de pH de la sangre, en
vertebrados y algunos invertebrados.
La hemoglobina es una proteína de estructura cuaternaria, que consta de
cuatro subunidades. Esta proteína forma parte de la familia de las
hemoproteínas, ya que posee 1 grupo hemo en cada subunidad.
pág. 13
Claude Bernard
El papel de la hemoglobina en la sangre fue dilucidado por el fisiólogo francés
Claude Bernard.
2.3. Glosario de términos básicos
Hematocrito (Hto): Volumen de glóbulos con relación al total de la
sangre; se expresa de manera porcentual.
Decilitro (dl): es una unidad de volumen equivalente a la décima
parte de un litro, representado por el símbolo dl. Equivale a 100
centímetros cúbicos, y es el primer submúltiplo del litro.
Anemia: “Trastorno en el cual el número de eritrocitos (y, por
consiguiente, la capacidad de transporte de oxígeno de la sangre) es
insuficiente para satisfacer las necesidades del organismo”. (Organización
Mundial de la Salud, 2011)
Hemoglobina (Hb): Proteína compleja constituida por el grupo Hem
que contiene hierro y una porción proteínica, está presente en los glóbulos
rojos de la sangre. Su función es transportar el oxígeno desde los
pulmones hasta los tejidos. También actúa en sentido inverso para
transportar el dióxido de carbono de desecho desde los tejidos a los
pulmones. (Quiñones Navarro, 2015)
Hierro: Mineral que forma parte de la hemoglobina. Su función
transportar y almacenar oxígeno a los tejidos y órganos. También forma
parte de la mioglobina de los músculos, participando en diversas fases del
pág. 14
metabolismo. Asimismo, actúa como cofactor de varias enzimas para la
síntesis de neurotransmisores en el sistema nervioso central. (Paredes
Huamán & Peña López, 2014)
Multimicronutrientes: Los multimicronutrientes fueron diseñados
como una estrategia alternativa para suministrar hierro a los lactantes y
niños pequeños. Estos se empacan en porciones individuales que
contienen una mezcla de los micronutrientes en forma de polvo seco y se
mezcla fácilmente con los alimentos preparados en el hogar. “Los
micronutrientes sirven para prevenir la anemia por deficiencia de hierro y
otras enfermedades derivadas del bajo consumo de vitaminas y
minerales, mejorar el apetito y para el desarrollo de las niñas y niños. Los
micronutrientes son: Vitamina A, Vitamina C, Zinc, Ácido Fólico y Hierro”.
(Ministerio de Salud, 2014)
Prácticas: Conjunto de actividades, habilidades y destrezas que realiza
una persona y que son desarrolladas por los conocimientos adquiridos y/o
adoptados por medio de la experiencia.
Prácticas en prevención de la anemia: Aplicación de
conocimientos adquiridos a través de la experiencia y se traduce en
acciones, pudiendo ser valoradas a través de la observación del contenido
de los alimentos que brindan o expresada por la madre por medio del
lenguaje. (Cornejo Cari, 2016). Resultado del conocimiento adquirido
sobre las medidas preventivas de anemia, el cual se vuelve enriquecedor
según la interacción que tienen las madres con fuentes de información
proporcionadas por los profesionales de la salud. (Ramos Galindo, 2018)
Suplementación con multimicronutrientes: Intervención que
tiene como propósito asegurar su suministro en niños(as) menores de 36
meses de edad para salvaguardar adecuados niveles de hierro en su
organismo, prevenir la anemia y, de esta manera, favorecer su
crecimiento y desarrollo (Ministerio de Salud, 2014)
pág. 15
CAPITULO III
3. Desarrollo del proyecto
3.1. Finalidad
“Investigar la hemoglobina de la CCNN de Puerto Ocopa”
teniendo en cuenta como metodología la investigación
explicita de la alimentación y hemoglobina
3.2. Propósito
Conocer datos de hemoglobina en la población para un
control adecuado como también poder prevenir la anemia
en la población.
3.3. Componentes
INVESTIGACIÓN EXPLICATIVA (DETERMINACIÓN DE
ALIMENTACIÓN DE LA POBLACIÓN DE PUERTO OCOPA)
ESTUDIO DE TIPO DESCRIPTIVO: FICHA DE ENCUESTA
GENERAL PARA LA DETERMINACION DE ALIMENTACION DE
LA POBLACION - OCTUBRE 2021
• Se llega encuetar a la poblacion de puerto ocopa los alimentos que se
consume.
pág. 16
pág. 17
✓ ESTUDIO DE TIPO CORRELACIONAL
La cantidad de encuestadores es de 58
N.º Grado de relación Preguntas correlacionadas
1 TODOS ¿consume con frecuencia pescado del rio?
2 LA MITAD ¿consume una vez al día de la semana
pescado del rio?
3 LA MITAD ¿se lava las manos a la hora de los
alimentos?
4 LA MITAD ¿su desayuno en las mañanas es chapo?
5 LA MITAD ¿varia sus alimentos todos los días de la
semana?
6 LA MITAD ¿le alcanza la economía de la semana para
una buena alimentación?
7 TODOS ¿consume frutas?
pág. 18
8 CASI NADIE ¿consume verdura?
✓ ESTUDIO DE TIPO EXPLICATIVO
pág. 19
PARA LA DETERMINACIÓN DE HEMOGLOBINA
a) MÉTODO: Se utilizó el método bioquímico para determinar el
nivel de hemoglobina.
b) TÉCNICA: se utilizó la técnica directa de determinación de
hemoglobina en la población de Puerto Ocopa. Esta
determinación de hemoglobina se realizó en dos etapas
• Al inicio de la de la investigación, para seleccionar la población que tengan
algún grado de anemia (NORMAL,ANEMIA).
• Al final se le recomendó los alimentos que se debe consumir.
PROCEDIMIENTO:
• Primero se procedió a colocar los guantes para aislarse de
contacto accidental de la sangre.
• La mano de la persona debe estar limpia, no debe tener ningún
aditamento que obstruya la circulación capilar.
• Después se procedió a la desinfección del dedo medio con
alcohol yodado para eliminar los microorganismos existentes.
• Luego se presionó el dedo medio para estimular que la sangre
capilar fluya a la punta del dedo.
• Con una lanceta estéril se procedió a realizar un piquete en el
parte medio del dedo, luego se desechará la lanceta.
• Se desechará las primeras dos gotas y la tercera gota se
procedió a juntar.
• Se procedió a introducir la tercera gota dentro de la
microcubeta.
• Posteriormente se procedió a colocar en el equipo HEMOCUE.
• El equipo procedió a realizar la lectura, el resultado fue
registrado en la ficha correspondiente.
• Se usará la Calculadora para reducir tiempo en la investigación
lo cual se tendrá una información precisa
[Link]
c) INSTRUMENTO:
• Ficha de registro de hemoglobina.
• Tabla de valores normales de hemoglobina adaptado a la
altura del Puesto del Centro de Salud de Puerto Ocopa a
323 m.s.n.m.
pág. 20
CALCULADORA PARA ANEMIA
FICHA DE REGISTRO DE HEMOGLOBINA EN LA
POBLACION
N.º EDAD Hb (gr/dl) ESTADO DE ANEMIA
1 1 15 NORMAL
2 25 10.2 ANEMIA
3 4 13.6 NORMAL
4 51 14.1 NORMAL
5 58 12.0 NORMAL
6 2 9.2 ANEMIA
7 19 9.5 ANEMIA
8 14 12.9 NORMAL
9 5 9.8.0 ANEMIA
10 17 10.5 ANEMIA
11 20 15.1 NORMAL
12 35 14.2 NORMAL
pág. 21
13 10 15.5 NORMAL
14 28 13.2 NORMAL
15 11 13.9 NORMAL
16 29 12.2 ANEMIA
17 38 16.1 NORMAL
18 44 16.0 NORMAL
19 6 9.0 ANEMIA
20 9 8.2 ANEMIA
21 46 15.6 NORMAL
22 34 16.9 NORMAL
23 25 9.2 ANEMIA
24 20 15.5 NORMAL
25 4 9.4 ANEMIA
26 3 10.2 ANEMIA
27 52 14.1 NORMAL
28 5 14.2 NORMAL
29 12 15.0 NORMAL
30 26 13.9 NORMAL
31 22 15.0 NORMAL
32 2 10.3 ANEMIA
33 9 9.0 ANEMIA
34 1 10.0 ANEMIA
35 18 14.2 NORMAL
36 19 14.6 NORMAL
37 15 9.8 ANEMIA
38 70 9.1 ANEMIA
39 28 13.2 NORMAL
40 40 13.3 NORMAL
41 2 8.1 ANEMIA
42 5 9.1 ANEMIA
43 25 13.2 NORMAL
44 20 14.6 NORMAL
45 2 10.2 ANEMIA
3.4. Actividades
pág. 22
Ubicación de la actividad
pág. 23
SOLICITUD DE AUTORIZACIÓN
pág. 24
Evidencia de la encuesta realizada para la elaboración de la
metodología de investigación
pág. 25
pág. 26
pág. 27
Evidencia de la investigación de hemoglobina en la población
de puerto ocopa
pág. 28
pág. 29
pág. 30
pág. 31
pág. 32
pág. 33
pág. 34
GATOS
pág. 35
pág. 36
3.4. Inconvenientes
• No se llego a tener inconvenientes ya que Puerto
ocopa es un lugar accesible.
pág. 37
CAPITULO IV
4. Resultados
Resultados:
• Mencionado los resultados de Centro de salud de
Puerto Ocopa; se dio a saber que la investigación tiene
concordancia con la tabla de registro de hanemia.
Ya que se menciona en los niños la falta de hierro.
CAPITULO V
5. Conclusiones y Recomendaciones
Conclusiones
La prueba de hemoglobina ayudo a mejorar los resultados esperados
y en la alimentación saludable de la población para así poder prevenir
la anemia.
Recomendaciones
Para una buena hemoglobina se recomienda consumir los siguiente
mencionado en el cuadro.
pág. 38
Bibliografía
• [Link]
• [Link]
26-46342015000400009
• MICRORED DE PUERTO OCOPA – información de
porcentaje de anemia
• Marco Bersanelli; Mario Gargantini (2006). Sólo el asombro
conoce. La aventura de la investigación científica. Ediciones
Encuentro. ISBN 978-84-7490-810-7.
• Zorrilla Arena, Santiago (2007). Introducción a la metodología
de la investigación. México Océano: Aguilar, León y Cal1988
[reimpresión 2007]. ISBN 968-493-040-2.
Anexos
ANEXO . 01
FICHA DE ENCUESTA GENERAL PARA LA DETERMINACION DE ALIMENTACION
DE LA POBLACION
pág. 39
pág. 40
ANEXO . 02
SOLICITUD DE AUTORIZACIÓN
pág. 41
ANEXO . 03
FICHA DE REGISTRO DE HEMOGLOBINA EN LA POBLACION
N.º EDAD Hb (gr/dl) ESTADO DE ANEMIA
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
pág. 42
pág. 43
