Queridos alumnos:
Espero que ustedes y sus familias estén pasando un buen momento a pesar de la situación
que estamos viviendo. No se cuándo se solucionará todo esto pero tengan paciencia y
recuerden por favor no salir de sus casas.
Les recuerdo que tenían hasta el día de ayer la fecha de tope de entrega del trabajo práctico
n°2. Debido a que es la primera nota numérica que tendrán conmigo y debido a esta
situación que estamos viviendo les voy a dar la oportunidad de aquellos que no me
entregaron el trabajo aun me lo manden. Tienen hasta este miércoles 15 de abril para
mandarlo. Sin excepción. La nota máxima de aprobado será 7 (siete) ya que sería injusto
para sus compañeros que sí entregaron en tiempo y forma. Quienes no entreguen el trabajo
automáticamente estarán desaprobados. Sin excepción. Saben que tienen mi correo asique
se pueden comunicar.
Adjunto en este caso el trabajo práctico n°3. Este será de nota conceptual. No lo
subestimen de todos modos ya que cuando retomemos las clases presenciales a partir de las
notas conceptuales de los trabajos prácticos surgirá una nota numérica. Los criterios de
evaluación incluyen: el buen manejo de los contenidos, la redacción, la adecuación a las
consignas y la suficiencia en las respuestas. Aclaración: bajo ningún punto de vista se
admitirán respuestas copiadas textualmente de internet. Si quieren utilizar información
proveniente de internet deben aclarar y citar de dónde extrajeron las respuestas.
Acuérdense que el formato de presentación es igual para todos: archivo Word con letra
Times New Roman 12, interlineado 1,5 con márgenes justificados. El nombre de los
trabajos debe ser: TP 2 (y su nombre y apellido). Se los reitero ya que casi ninguno cumplió
con esta modalidad. Esta será la modalidad de entrega para todos los trabajos. La
elaboración de las respuestas debe estar hecha por ustedes. En este trabajo es de pura
elaboración personal.
La fecha de entrega tope de este trabajo práctico es el 26 de abril (incluido)
Cualquier interrogante que tengan no duden en contactarse.
Les mando un afectuoso saludo.
Trabajo practico n°2:
Segunda guerra mundial
1) Leer el siguiente artículo periodístico (extraído de:
[Link]
acerca del rol de la mujer en la segunda guerra mundial y responder:
a) Realizar un resumen de la noticia destacando cuál es la idea principal de la
misma.
b) ¿Por qué crees que se ha invisibilizado el rol de la mujer en la segunda guerra?
¿Crees que es algo que sucede en general en el estudio de la historia? ¿Por qué
crees que en los últimos años esto se está visibilizando? Fundamentar desde tu
postura personal.
Las próximas consignas se encuentran luego de esta noticia.
Las mujeres fueron decisivas en la
Segunda Guerra Mundial
Millones de mujeres combatieron al régimen nazi de la Alemania de Adolf Hitler y el
mundo recién está comenzando a reconocer su valor.
02 de septiembre del 2017 - 4:00 PM
Carolina Díaz Pimentel
Lyudmila Pavlichenko, la mejor francotiradora del Ejército Rojo. | Fotógrafo: Za Rodinu
En la Segunda Guerra Mundial (1939-1945) murieron 40 millones de personas y hubo más de
100 millones de soldados, aunque los historiadores suelen omitir el rol de las mujeres en el
campo de batalla. Fueron francotiradoras, pilotos, espías y construyeron armas, barcos y
tanques. Trabajaron presentes en todos los ámbitos posibles, estuvieron en cada frente,
zonas ocupadas y retaguardia. Desde las guerras de Atenas y Esparta en el siglo IV A.C.,
hubo mujeres enroladas en los ejércitos profesionales, pero fue en esta guerra que su
presencia fue masiva y relevante.
Debido a que la mayoría de hombres adultos y sin impedimentos físicos fueron enrolados, en
Estados Unidos las mujeres alternaron su ocupación de amas de casa con el trabajo en las
fábricas de municiones. La publicidad a inicios de la década de 1940 las alentaba a trabajar en
favor del Ejército de ese país. El cartel publicitario más conocido de la época fue el de Rosie,
la remachadora, y su famosa frase We can do it. La propaganda buscaba que las mujeres
entraran a las fábricas, sin abandonar a sus familias. El lema de la campaña: "No hay nada
que las mujeres no puedan hacer".
"Nos escondimos en un campo de trigo, era un día soleado. Y las metralletas alemanas empezaron a
sonar. Recuerdo que en ese momento pensé: ¿Volveré alguna vez a escuchar el susurro del trigo?".
María Afanásievna, técnica sanitaria.
Dos mujeres soldado de la Unión Soviética durante el Sitio de Leningrado (1943).
| Fuente: [Link]
Durante la Segunda Guerra, hubo 400 mil mujeres enroladas en el Ejército de Estados
Unidos, según la Sociedad de Historia Militar de Estados Unidos. Cerca de 60 mil fueron
enfermeras con entrenamiento militar. En el Reino Unido, de las 225 mil mujeres que
ingresaron a las fuerzas armadas, tres cuartas partes fueron voluntarias. Algunas civiles se
unieron al Servicio de Inteligencia Británico (SOE), que las utilizó como agentes secretos y
operadoras de radio subterráneas en las zonas ocupadas por los nazis.
En su libro Secret War: Story of S.O.E (1993), el periodista inglés, Nigel West, menciona a la
norteamericana Virginia Hall como una de las espías más peligrosas de esa organización. Ella
se ocultó en Francia por dos años como corresponsal del New York Post, cruzó los Pirineos a
pie y entrenó sola a tres batallones para sabotear líneas férreas y telefónicas y capturar a 500
soldados alemanes. Todo con una sola pierna.
"Dejamos de llorar porque para llorar hace falta fuerza. Necesitábamos esa fuerza para luchar".
Vera Daníltseva, sargento y francotiradora.
Mujeres piloto entrenadas para volar fortalezas volantes B-17 (uno de los bombarderos más
famosos durante la guerra). | Fuente: U.S. Air Force
En su especial, Canadian Women in the Second World War, CBC News Canadá recuerda que
en ese país (1942) se crearon divisiones femeninas de la fuerza aérea y la marina. El requisito
principal era ser mayor de edad. Muchas mujeres de 16 o 17 años mintieron para ingresar.
Estados Unidos solo permitía ingresar a las mujeres a partir de los 21 años. Para las
ciudadanas jóvenes, viajar a Canadá era la opción lógica para cumplir con su deber a la
patria.
La investigación del historiador Marek Ney-Krwawicz, Women Soldiers of the Polish Home
Amy, menciona que en Polonia los miembros femeninos del Ejército Nacional llevaron correos
y fueron médicos, pero muchas también levantaron armas y formaron parte de los combates.
Una de las más notables fue Wanda Gertz, que creó y ordenó Dysk, la Unidad de Sabotaje de
la Mujer, batallón que peleó durante el Levantamiento de Varsovia. Por su valentía, fue
galardonada con los premios más altos de su país.
"Cuando terminó la guerra, mi marido y yo nos mudamos a Minsk. No teníamos nada, ni una sábana ni
una taza ni un tenedor. Solo dos gorras y dos camisas militares".
Valentina Chudaeva, comandante de la unidad de artillería.
En muchos países se alentó a las mujeres a unirse a las fuerzas armadas o trabajar
fabricando armas. | Fuente: War Production Co-ordinating Committee
Pero fueron las mujeres de la Unión Soviética las que superaron en número a todos los demás
grupos. Casi un millón de mujeres dominaron todas las especialidades en las filas del Ejército
Rojo durante la guerra. Eso supuso un problema lingüístico: hasta entonces para las palabras
'conductor de carro de combate', 'infante' o 'tirador' no tenían una conjugación en femenino,
porque nunca antes las mujeres se habían encargado de estas tareas. El femenino de estas
palabras nació en la Segunda Guerra.
Svetlana Alexiévich contó la historia de estas mujeres anónimas (muchas de ellas menores de
edad) en su libro La guerra no tiene rostro de mujer. La periodista y escritora bielorrusa explicó
que su motivación fue que todo lo que se sabe de la Segunda Guerra ha sido contado por
hombres. "Las mujeres no hablan sobre lo que estamos acostumbrados a leer: cómo unas
personas matan a otras de forma heroica o qué técnica se usó y qué generales habían. En su
guerra no hay héroes ni hazañas, tan solo hay seres humanos involucrados en una tarea
inhumana".
"Recuerdo como arrastrábamos los proyectiles, los cañones, sobre todo en Ucrania: la tierra era muy
pesada en primavera, después de llover se ponía como una masa de pan".
Valentina Pávlovna, servidora de una pieza antiaérea.
A inicios de la década de 1940, las mujeres debieron luchar el doble: muchas de las
enfermeras soviéticas escaparon de sus casas y superaron prejuicios para defender a sus
países.
La ucraniana Lyudmila Pavlichenko aprendió el oficio de francotiradora de forma amatur en el
club de tiro de la Universidad de Kiev. Se negó a enrolarse en el cuerpo de enfermeras y
finalmente entró a formar parte de la Divisón de Infantería. Ahí destacó por su puntería. Se
cree que más de 2000 francotiradoras sirvieron en el Ejército Rojo, de las cuales solo
sobrevivieron 500.
Guerra fría:
1) Utilizar el texto de Susana Bianchi (desde la página 232 hasta la 237) y responder:
a) Resumir con tus palabras, en un máximo de media carilla, la situación del
mundo inmediatamente luego de la segunda guerra.
b) Explicar qué fue la guerra fría, y los debates teóricos en torno a este concepto.
2) En la guerra fría la rivalidad entre capitalismo y comunismo fue larga y compleja.
Sin embargo, ¿A qué refieren estos conceptos?
a) En base a estas definiciones de comunismo detectar cuáles son los rasgos
principales que presenta. A partir de aquí, definir con tus palabras qué es el
comunismo.
“El rasgo distintivo del comunismo no es la abolición de la propiedad en general, sino
la abolición de la propiedad burguesa (…) En este sentido, los comunistas pueden
resumir su teoría en esta fórmula única: abolición de la propiedad privada (…) Los
comunistas luchan por alcanzar los objetivos e intereses inmediatos de la clase obrera,
a la vez que defienden, dentro del movimiento actual, el porvenir de ese movimiento
(…) Resumiendo, los comunistas, aquí o allá, apoyan todo movimiento revolucionario
contra todo régimen social y político existente (…) colocan antes que nada la cuestión
de la propiedad derrocando por la violencia todo orden social existente. Las clases
dominantes pueden temblar ante una Revolución Comunista. Los proletarios no tienen
nada que perder en ella más que sus cadenas. Tienen, en cambio, un mundo que
ganar. ¡Proletarios de todos los países, uníos!” (Marx: 1948; p. 70)1
“¿Qué es el comunismo? Es la doctrina que expone las condiciones de liberación del
proletariado
1
MARX, Karl: El manifiesto comunista. Buenos Aires. Gradifico. 2008
¿Qué es el proletariado? El proletariado es aquella clase social que consigue sus
medios de subsistencia exclusivamente de la venta de su trabajo y no del redito de
capital alguno (…) Dicho en otras palabras, el proletariado es la clase trabajadora del
siglo XIX” (Engels, 1848; p. 74)2
b) En base a estas definiciones de capitalismo detectar cuáles son los rasgos
principales que presenta. A partir de aquí, definir con tus palabras qué es el
capitalismo.
“Tenemos el significado dado por vez primera por Marx, quien no buscaba la esencia del
capitalismo en un espíritu de empresa, ni en el uso de dinero para financiar una serie de
transacciones de intercambio a fin de lograr una ganancia, sino en un modo particular de
producción. Con modo de producción refiere al modo de apropiación de los medios de producción
y las relaciones sociales entre los hombres resultantes de sus conexiones con el proceso de
producción. Así, “capitalismo” no era simplemente un sistema de producción para el mercado, o
sistema de producción de mercancías, como lo denominara Marx, sino un sistema bajo el que la
fuerza de trabajo se había “convertido, a su vez, en mercancía” y era comprada y vendida en el
mercado como cualquier otro objeto de cambio. Tuvo su presupuesto histórico en la concentración
de la propiedad de los medios de producción en manos de una clase que sólo constituía un pequeño
sector de la sociedad y en el consiguiente surgimiento de una clase desposeída, que tenía en la
venta de su fuerza de trabajo su única fuente de subsistencia” (Dobb: 1971; 13)3
“El concepto de capitalismo no era otra cosa que la economía de mercado. Viene de la palabra
capital, de manera que resulta conveniente entender este concepto. La Real Academia Española
nos proporciona las siguientes definiciones de capital, tanto desde el punto de vista económico,
como del derecho, que es el caso de la tercera definición:
1-“Factor de producción constituido por inmuebles, maquinaria o instalaciones de
cualquier género, que, en colaboración con otros factores, principalmente el trabajo,
se destina a la producción de bienes”.
2-“Valor de lo que, de manera periódica o accidental, rinde u ocasiona rentas,
intereses o frutos”.
2
ENGELS, Friedrich: Principios del comunismo. Buenos Aires. Gradifco. 2008
3
DOBB, Maurice: Estudios sobre el desarrollo del capitalismo, Buenos Aires. Siglo XXI. 1971.
3-“Cantidad de dinero que se presta, se impone o se deja a censo sobre una o varias
fincas, sobre todo cuando es de alguna importancia”.
(…) En resumen, el capitalismo o economía de libre mercado es un sistema de cooperación social
que se fundamenta en la propiedad privada de los medios de producción. En tal sistema, los
propietarios pueden utilizar directamente los medios de producción para producir, o prestarlos a
cambio de una compensación. Este sistema también puede ser visto como una democracia del
consumidor, en donde los empresarios compiten, buscando su propio interés, por satisfacer las
demandas y necesidades de los consumidores, por medio de la competencia. Por último, en este
sistema el mercado regula la producción y el consumo, y es donde se forman los precios, fruto de
la oferta y la demanda. (Von Mises: 2011; 89)4
c) Desarrollar un argumento fundamentado acerca de tu opinión personal sobre el
sistema comunista y el capitalista. ¿Cuáles crees que son ventajas y desventajas
de cada sistema? Plantear tu postura en torno a estos modelos políticos, sociales
y económicos.
4
VON MISES, LUDWIG: La Acción Humana. Tratado de Economía. España. Unión Editorial.
2011
