Fecha de evaluación:
Datos del paciente
Nombre:
Edad:
Fecha de nacimiento:
DNI:
ADOS 2 (AUTISM DIAGNOSTIC OBSERVATION SCHEDULE 2)
La Escala de Observación para el Diagnóstico del Autismo (ADOS 2) es una evaluación estandarizada
y semi estructurada de la comunicación, la interacción social, el juego y las conductas restrictivas y
repetitivas, que se aplica a niños, jóvenes o adultos con sospecha de presentar un cuadro del
espectro autista. Está compuesta por cinco módulos de evaluación, cada uno de los cuales ofrece
diferentes actividades estandarizadas que han sido diseñadas para evocar comportamientos que
están relacionados con el diagnóstico de los trastornos del espectro autista en distintos niveles de
desarrollo y edades cronológicas.
Se realizó la Evaluación a partir de la inquietud de su madre sobre el nivel de lenguaje de la niña.
Se le administró el Módulo 1 correspondiente a niños sin habla o con palabras sueltas, de más de 31
meses de edad.
Valoraciones específicas obtenidas
AFECTACIÓN SOCIAL Item Puntuación
Frecuencia de la vocalización espontánea dirigida a otros 1
Comunicación Señalar 0
Gestos 2
Contacto ocular inusual o inapropiado 2
Expresiones faciales dirigidas a los otros 1
Integración de la mirada y otras conductas durante las iniciaciones
sociales 0
Interacción social recíproca
Disfrute compartido durante la interacción 0
Mostrar 1
Iniciación espontánea de la atención conjunta 0
Características de las iniciaciones sociales 1
Subtotal 16
COMPORTAMIENTO Item Puntuación
RESTRINGIDO Y REPETITIVO
Uso estereotipado idiodincrático de palabras o frases 0
Comportamientos Interes sensorial inusual en los materiales o en las personas 1
restringidos o repetitivos Manierismos de manos y dedos u otros manierismos complejos 0
Intereses inusualmente repetitivos o comportamientos estereotipados 2
Subtotal 3
TOTAL 19
Clasificación de ADOS 2: Autismo.
En lo que respecta al área del lenguaje, se observó la presencia de aproximaciones de palabras. A
saber: vocalizaciones que pudieron identificarse como “dos”, “tres”, “perrito” y “guau”. Su nivel de
lenguaje se encuentra descendido para su edad cronológica.
Su comunicación, tanto al examinador como al familiar, se limitó a contadas necesidades y deseos.
Por ejemplo, para obtener más galletas en la actividad “merienda” o empleando la mano de la
examinadora para oprimir un botón del juguete pop up. En estas oportunidades, no vocalizó ni hizo
contacto visual. Durante la evaluación, no señaló juguetes de su interés ni mostró intencionalmente
algún objeto con fines comunicativos. Se limitó a dar algunos juguetes a su madre, sin vocalizar.
Desde lo gestual, no se observó la presencia de gestos de tipo descriptivo, convencionales o
descriptivos, ni emocionales.
En lo que hace a la interacción social, evidenció un contacto visual escaso. Correspondió a la sonrisa
social pero no respondió al llamado por su nombre. Dirigió expresiones faciales sólo en escasas
situaciones, transmitiendo “temor” o “sorpresa”. No realizó iniciaciones sociales durante la
evaluación.
Demostró un claro disfrute en la actividad “Juego con burbujas”. Por lo demás, no logró integrarse
en juegos de tipo simbólico, concentrando su atención en juguetes funcionales sensorialmente
llamativos. Se interesó por el teléfono, el juguete pop up, las pelotas y la masa. Logró realizar
escasas peticiones en “merienda” y “juego con burbujas”, sin demasiada consistencia.
Agostina no presentó durante la evaluación un comportamiento disruptivo al realizar las diferentes
transiciones, aunque persistió en sus juegos de tipo solitario, no logrando interactuar. Se mostró
activa e inquieta, pero con dificultades para seguir consignas.
En lo que hace al juego simbólico, sólo logró imitar alguna acción (con la rana), pero no pudo
replicarlo con ningún otro objeto. No mostró interés en la muñeca ni se unió a ninguna propuesta
relacionada con ella. Desarrolló juego funcional en forma limitada con el teléfono, el juguete pop up,
los cubos y las pelotas.
Se observó la presencia de conductas repetitivas al utilizar el juguete pop up. A su vez, demostró un
interés sensorial particular en el caso del movimiento de párpados de los ojos en la tapa de un libro y
en las burbujas, observándose en relación a este último un salto o repiqueteo leve en la marcha.
No mostró signos de ansiedad ni timidez. No incurrió en conductas autolesivas ni agresivas durante
la evaluación.
Conclusiones
Se concluye que presenta comportamientos compatibles con un Trastorno del Espectro Autista. A
saber: deficiencias en la reciprocidad socio-emocional, en las conductas comunicativas no verbales e
intereses restringidos y un nivel de lenguaje escaso para la edad cronológica.
Se recomienda realizar una consulta con un neurólogo infantil para completar el estudio diagnóstico.
Saluda atte.
Lic. Carolina Boso
