SESION DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa:
Docente :
Nivel educativo : Primaria
Grado : Tercero Sección: Única
Total alumnos : ______ Varones Mujeres
Fecha :
II. DATOS CURRICULARES:
Área : MATEMATICA
Tema : NOS UBICACMOS EN UN CROQUIS
Temas Transversales: Educación en Valores y Formación Ética Educación para la equidad de género
Educación en y para los derechos humanos Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía
Educación para la gestión de riesgo y la conciencia ambiental.
III. CAPACIDAD:
Matematiza situaciones.
Comunica y representa ideas matemáticas.
IV. APRENDIZAJES ESPERADOS:
Ubicación en el aula guiados por croquis y describirán tanto su posición como la de sus compañeros y
algunos objetos utilizando nociones espaciales.
V. SECUENCIA DIDÁCTICA:
Secuencia didáctica Estrategias /actividades Tiempo
Saludamos a los estudiantes. Recordamos con ellos los acuerdos y las
tareas a realizar para organizar el aula y comenten respecto a la
importancia de tenerla adecuadamente dispuesta.
Planteamos las siguientes preguntas: ¿cómo deberíamos ubicar nuestras 25MIN.
mesas y nuestras sillas?, ¿estarán bien ubicados los estantes de libros?;
INICIO ¿cómo podríamos representar la ubicación de los muebles?; ¿alguna vez
(Motivación, recojo de han visto un croquis?, ¿dónde?, ¿para qué sirve?, ¿cómo nos podríamos
saberes previos y
ubicar en un determinado lugar observando un croquis?
conflicto cognitivo)
Comunicamos el propósito de la sesión.
Entregamos una tarjeta de cartulina a cada niño o niña para que escriba
su nombre y la pegue sobre su mesa.
Acordamos con los estudiantes algunas normas de convivencia
necesarias para esta actividad.
En equipo dibujan un croquis y menciona que se ubicarán de acuerdo a
lo indicado.
Guiamos a los estudiantes con algunas preguntas: ¿quiénes están al
lado de la puerta?; Ana, ¿es cierto que tu equipo está en el centro?;
DESARROLLO ¿quiénes están cerca de la pizarra?
(Construcción de 90MIN
conocimientos, aplicación Observo si se han ubicado conforme al croquis. Luego, jugamos con ellos
de lo aprendido, a ubicar su posición con respecto a la de sus compañeros y a la de
transferencia a
situaciones nuevas) algunos objetos del aula utilizando las expresiones: “derecha”,
“izquierda”, “delante”, “detrás”, “entre”, etc.
Pedimos a que algunos giren y vuelvan a ubicar a sus compañeros del
lado derecho e izquierdo.
Para que se familiaricen con su ubicación en el aula, plantea una
preguntamos como esta, pero recuerda que debes utilizarla con los
nombres y las ubicaciones reales de los niños y las niñas.
Conversamos y construimos con ellos algunas ideas importantes
respecto a la ubicación de objetos o personas en un croquis.
Pide a los estudiantes que desarrollen la página 7 del Cuaderno de
trabajo.
Propicia un diálogo sobre las actividades desarrolladas con base en las
CIERRE
siguientes preguntas: ¿les gustó lo que hicimos?, ¿por qué?; ¿qué 20MIN
(Metacognición,
realimentación y aprendieron hoy?; ¿para qué nos será útil aprender a ubicar lugares?;
extensión) ¿en qué situaciones podemos utilizar un croquis?
VI. EVALUACIÓN:
INDICADORES INSTRUMENTOS
Identifica datos o características relevantes en Lista de cotejo
situaciones de localización de objetos en entornos
cotidianos, expresándolos en un bosquejo.
Representa la ubicación de objetos, de forma
vivencial y pictórica.
VII. RECURSOS: (Materiales del Aula/Otros)
Croquis (1 copia por equipo). Tarjetas de cartulina. Plumones.
Cuaderno de trabajo (pág. 7) Cinta adhesiva.
VIII. OBSERVACIONES: _________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
Docente de Aula Director
