Adquirir,probarse,
comprender .
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de
Marcel Lesne al reflexionar sobre el trabajo
pedagógico en la formación de adultos,
rechaza “este sistema de referencia bipolar y
mistificador, que no da cuenta ni dela
existencia real de las practicas pedagógicas,
ni de su verdadero uso social”
Jack Beillerot opone dos modelos de formación de enseñantes:
1. El primero que le llama “racionalista” concibe la formación como “una
adquisición científica de alto nivel, por un lado en las disciplinas que se
enseñan y por el otro en psicopedagógicas
[Link] segundo que le llama “situacional” , pone el énfasis en la relación
pedagógica, la comunicación, la institución.
Georges Belbenoit cuando distingue dos
modelos de formación:
● uno inspirado en una “Pedagogía del
conocimiento”
● y el otro en una “pedagogía del pleno
desarrollo”
Mercel Lesne su instrumento de análisis está construido con referencia al proceso
de socialización de los individuos y definido como tal. Se distinguen tres modos de
trabajo pedagógico para la formación de adultos: el tipo transmisión con orientación
normativa, el tipo incitativo con orientación personal y el tipo apropiativo centrado
en la inserción social.
Lesne visualiza la formación mas por el acto educativo que por el lado del proceso
de formación sobre el cual se ejerce.
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Se trata de modelos teóricos, es decir
que ninguna práctica puede construirse
exactamente sobre uno de este modelo.
Como dice Pierre Boudieu “La práctica
no implica ni excluye el dominio de la
lógica que ella se expresa”
Aquel que desee llegar a ser enseñante, se lo
pueden proponer tres tipos de discursos.
Primero debe adquirir los conocimientos y los
modelos de razonamiento propios de la o las
disciplinas que usted tendrá que enseñar. Usted
debe reorganizar este saber desde la
perspectiva de su transmisión e iniciarse en la
didáctica.
Su capacidad debe se el doble: es necesario que
adquiera los conocimientos sobre el desarrollo
del niño y del adolescente, la psicología del
adulto, sobre los procesos de aprendizaje, sobre
los métodos de evaluación, sobre el
funcionamiento de grupos, sobre la institución
escolar, sobre las desigualdades socioculturales.
● Pero el estudio no es suficiente tendrá que adquirir también un “Saber
hacer” “habilidades” adquiridas a través de adiestramiento sistemáticos en
el transcurso de sensaciones de simulación.
● Podrá comprobar en el transcurso de la práctica que no está
suficientemente preparado para ciertas tareas, entonces le será necesario
completar su formación inicial con actividades de reciclaje o de
perfeccionamiento.
● Lo importante para que se pueda preparar el oficio de enseñarte es realizar
experiencias de cualquier naturaleza que lo enfrenten con diversas
realidades y que permita probar sus capacidades.
Las técnicas y los métodos no brindan gran auxilio ya
que lo que se trata de ajustarse a cada caso, por lo que se
debe desarrollar la capacidad de observar y analizar
situaciones por todos los medios posibles
- Estudio de los casos
- Análisis de experiencias
- Observación de clases
- Reuniones pedagógicas
- Simulaciones, juegos de rol etc.
o s , t é c n i c a sy
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