Universidad Técnica Nacional
Sede Regional de San Carlos
Centro de formación pedagógica
Curso
Introducción al currículo
Tema
Tipos de currículo – currículo explicito
Docente
Luis Carlos Rodríguez Quesada
Estudiante
Wesling Hernández Medina
Viernes 04 de marzo del 2022
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Tabla de contenido
Noticia ........................................................................................................................................................... 3
Análisis personal ........................................................................................................................................... 7
Referencias bibliográficas ........................................................................................................................... 10
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Noticia
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Análisis personal
Los profesores que diseñan su plan de estudios deben tener en cuenta cómo influirá el
entorno de la clase en los aprendientes. Este aprenderá de lo que se enseña en una clase y de cómo
se imparte la misma. También aprenderá de cómo están organizadas su clase y su escuela. Estos
son los conceptos de currículo explícito, y ayudan a los educadores a pensar en las diferentes
formas de aprendizaje de los alumnos para poder diseñar métodos de enseñanza más eficaces.
El currículo explícito hace referencia a un plan de aprendizaje diseñado por un profesor o
un consejo escolar. El plan de estudios explícito de una clase es lo que esa clase está diseñada para
enseñar. Incluye los temas que se tratarán y cualquier documento incluido en el plan de clases,
como libros de texto, películas y fuentes de Internet. El currículo explícito también se refiere al
plan de un profesor para su clase, independientemente de que este sea visto por sus alumnos.
Como podemos ver en la noticia, se eligió la misma porque en ella se habla de crear o
diseñar un currículo explicito donde este sea más corto, menos enciclopédico, más flexible y más
centrado en las competencias básicas y los aprendizajes esenciales y también se habla de
herramientas de evaluaciones más sencillas, esto con el fin de preparar a los aprendientes de cara
al nuevo mundo donde todo cambia muy rápido y en el que todos debemos estar en un constante
aprendizaje para no quedarnos atrás en el aprendizaje de conocimientos, sin duda de eso habla el
tema central de esta investigación de diseñar un documento donde se evidencia el plan del
facilitador para poder llevar a cabo su clase, y este plan incluye estrategias para el aprendizaje,
herramientas y demás concepto que llevan al éxito de un curso o clase.
Es importante también hacer una comparación entre el currículo explicito y el implícito
para de esta forma tener una perspectiva mucho más amplia de cual aplicar en el entorno educativo
para el buen aprendizaje del aprendiente, de tal forma que se visualicen los pro y contra del tema
de investigación frente a otro de su misma índole. La diferencia entre el currículo explícito y el
implícito es lo que se pretende enseñar formalmente en una clase y lo que sucede en un entorno.
El currículo explícito se refiere a las técnicas instructivas intencionales.
Un profesor puede cambiar a propósito el entorno de su clase como una experiencia de
aprendizaje intencional. Por ejemplo, puede hacer que la clase represente un escenario en el que
no se aplican las restricciones normales del aula. Este currículo explícito sigue viéndose afectado
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por el currículo implícito, porque las estructuras subyacentes del aula y de la escuela siguen
enseñando a los alumnos.
Los profesores y los administradores pueden ser conscientes de cómo funciona el currículo
implícito en su escuela. Sin embargo, ese funcionamiento no es el resultado de decisiones
intencionadas tomadas específicamente para enseñar a los alumnos. Por ejemplo, los alumnos
pueden aprender sobre la autoridad a partir del énfasis que pone un profesor en la impuntualidad.
Sin embargo, a menos que se trate de una estrategia de enseñanza específica establecida de
antemano, es un ejemplo de currículo implícito.
La importancia de este tipo de currículo en el ámbito de la educación nacional costarricense
es que debido a nuestra cultura solemos ser muy pocos ordenados y siempre se nos olvida las
cosas, de aquí nace lo vital de aplicar este tipo concepto, debido a que en el se verifica y contrala
desde los temas a desarrollar hasta que estrategias se utilizaron o utilizarán en la adquisición y
evaluación de estos. Además de lo comentado anteriormente, este tipo de currículo está constituido
con requerimientos mínimos que instituciones superiores demandan y deben ser cumplidos de
forma obligada, esto se hace con el fin de que la educación sea equitativa para los aprendientes,
aunque ellos asistan a centros educativos diferentes, esto no quiere decir que no se pueden hacer
ciertos cambios debido a que no todas las aulas son las mismas, pero sí es cierto que hay que
cumplir requerimientos mínimos.
A manera de conclusión me gustaría exponer que un currículo eficaz proporciona a los
profesores, los alumnos, los administradores y las partes interesadas de la comunidad un plan y
una estructura mensurables para impartir una educación de calidad. Este identifica los resultados
del aprendizaje, los estándares y las competencias básicas que los alumnos deben demostrar antes
de pasar al siguiente nivel. Los profesores desempeñan un papel fundamental en el desarrollo, la
aplicación, la evaluación y la modificación del currículo. Un plan de estudios o currículo basado
en la evidencia actúa como una hoja de ruta para que profesores y alumnos sigan el camino hacia
el éxito académico.
A través de la gestión del currículo, aprovechamos los recursos dados de la mejor manera
posible. Mediante el desarrollo de políticas que aporten mejoras en todo el sistema se puede
avanzar hacia un futuro más prometedor. El currículo sienta las bases de cualquier institución
académica, sin él, la institución sería una causa perdida. El programa de estudios estaría disperso,
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ya que no hay objetivos concretos del sistema. Debemos tener un conjunto definido de metas y
objetivos para el programa de estudios que planificamos para nuestros estudiantes. Sólo entonces
podremos avanzar hacia un mejor futuro académico para nuestra nación.
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Referencias bibliográficas
Lectura 007: Molina, Z. (2016). Fundamentos del Currículo. San José, C.R.: EUNED. (pp. 101 - 108)
Lectura 008: Arrieta, B. (1998). El currículum nulo y sus diferentes modalidades. Revista Iberoamericana
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Freire, L., Páez, M. C., Espinoza, M. N., Rios, M. N., & Paredes, R. I. (2018). El diseño curricular, una
herramienta para el logro educativo. Revista de la SEECI, (45), 75-86.
Osorio Villegas, M. (2017). El currículo: Perspectivas para acercarnos a su comprensión. Zona Próxima,
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Zafra, I. (2020, 25 noviembre). Así sería el nuevo currículo escolar que diseña el Gobierno: más corto,
flexible y centrado en competencias. El País. [Link]
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Jiménez, J. (2018, 6 junio). Tipos de currículum. . . Modelo Curriculum.
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