“2022 AÑO DE LA REVOLUCIÓN CULTURAL PARA LA DESPATRIARCALIZACIÓN:

POR UNA VIDA LIBRE DE VIOLENCIA CONTRA LAS MUJERES”

Texto de Aprendizaje
1er. Año de Escolaridad

Educación Secundaria Comunitaria Produc�va

Primer Trimestre
Documento oficial - 2022

Edgar Pary Chambi

MINISTRO DE EDUCACIÓN

Bartolomé Puma Velásquez

VICEMINISTRO DE EDUCACIÓN REGULAR

Elmer Bau�sta Mamani

DIRECTOR GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

EQUIPO DE REDACCIÓN
Dirección General de Educación Secundaria (DGES)

Cómo citar este documento:

Ministerio de Educación (2022). Subsistema de Educación Regular
Educación Secundaria Comunitaria Produc�va. “Texto de Aprendizaje”.
Primer año. La Paz, Bolivia.

D.L.: 4-1-511-2021 P.O.

Impresión:

DISTRIBUCIÓN GRATUITA
PROHIBIDA SU VENTA
TEXTO DE APRENDIZAJE

1
 resentación
Iniciamos la Ges�ón Escolar 2022 en todo el Sistema Educa�vo Plurinacional. Estamos
conscientes de que la sociedad boliviana ha superado una crisis polí�ca, sanitaria y los efectos
socioeconómicos que esto conlleva. Con mucho esfuerzo se ha recuperado y garan�zado el Derecho a
la Educación de todas y todos los bolivianos. Ahora tenemos el desa�o de mejorar la calidad educa�va,
este es un proceso que integra varios factores y que será posible alcanzar con el trabajo coordinado,
colec�vo y comprome�do de todos los actores educa�vos.

A nuestros estudiantes de Secundaria:

Les damos la más cordial bienvenida a esta nueva ges�ón escolar, que se inicia en diferentes
modalidades de atención educa�va, empezamos un año que estará lleno de conocimientos, aprendizajes,
curiosidades, experiencias y logros; desarrollarán habilidades, potencialidades y capacidades en familia,
así como también en comunidad. Que este año sea de alegrías y éxitos. La etapa escolar, especialmente
Secundaria, �ene suma importancia e impacto en nuestras vidas, ya que en ella desarrollamos y
ampliamos conocimientos y capacidades que son fundamentales para la educación superior, además
en este periodo se viven dis�ntas experiencias las cuales marcarán la construcción de nuestro carácter
y personalidad. Jóvenes, el esfuerzo que dediquen a su formación, sur�rá efectos importantes en las
oportunidades que les ofrezca el futuro, prepárense día a día, sus familias y nuestra patria Bolivia los
necesitan.
El texto que �enen es sus manos es una herramienta de apoyo para viabilizar los procesos de
aprendizaje, úsenlo permanentemente, revísenlo a diario, a par�r de estos conocimientos experimenten,
inves�guen y desarrollen criterios propios.

A las madres, padres y/o tutores:

La responsabilidad educa�va de los padres de familia forma parte de los pilares básicos de una
educación de calidad. Para que se genere educación como tal, es fundamental una acción coordinada
entre escuela y familia. Si la escuela y los padres están en sintonía, se construirá confianza y bienestar.
En época de pandemia, los padres se han conver�do en el brazo derecho y fundamental de los
maestros; sabemos que la familia desarrolla un rol importan�simo en los procesos forma�vos de los
adolescentes y jóvenes, sigamos apoyándolos. Esperamos que este texto, sea también un apoyo para
ustedes.

A las maestras y maestros:

En los úl�mos dos años, se ha revelado la importancia de las interacciones sociales que se
desarrollan en la escuela (la prác�ca pedagógica que realiza el maestro en el aula). Por eso valoramos
el proto�po de estudiante que se construye en las aulas cuando el maestro explica, la importancia del
saludo al inicio de la clase, las dudas al final, las sonrisas frente a un ejemplo gracioso, los espacios de
recreo, juegos, dinámicas e interacciones entre pares; sin lugar a dudas, el maestro humaniza y dinamiza
la educación.
Gradualmente vamos mejorando los recursos de apoyo al trabajo docente, gracias a las observaciones
y sugerencias que ustedes desarrollan desde su prác�ca diaria. El presente texto se cons�tuye en una
herramienta de apoyo al trabajo que realizan, el cual debe ser enriquecido y contextualizado con la
metodología, la didác�ca, los conocimientos y la experiencia de cada uno de ustedes.
Por úl�mo, calidad educa�va no es un concepto está�co, es una caracterís�ca que indica
perfeccionamiento, mejora, trabajo constante; maestras y maestros, su labor es fundamental para
garan�zar la formación de las generaciones futuras y el desarrollo de nuestra patria Bolivia. Buen inicio,
sea una exitosa Ges�ón Escolar 2022.
Edgar Pary Chambi
MINISTRO DE EDUCACIÓN

2
 ndice
COMUNIDAD Y SOCIEDAD

COMUNICACIÓN Y LENGUAJES 7

ORALIDAD Y LITERATURA DEL ESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA

LA COMUNICACIÓN: ELEMENTOS Y FUNCIONES ......................................................................... 9
LA LITERATURA PRECOLONIAL A PARTIR DE LA NARRATIVA ORAL ............................................ 13
LA LEYENDA Y EL MITO: ORIGEN Y DIFERENCIA ........................................................................... 18
USO DE MAYÚSCULAS ................................................................................................................... 23
LA PALABRA, SÍLABA ...................................................................................................................... 26
DIPTONGO, TRIPTONGO E HIATO ................................................................................................. 31
EL ACENTO: CLASES DE ACENTO, CLASIFICACIÓN DE LAS
PALABRAS POR EL LUGAR DEL ACENTO ........................................................................................ 33
TÉCNICAS DE LECTURA COMPRENSIVA ........................................................................................ 35

LENGUA ORIGINARIA 37

COMUNICACIÓN DIALÓGICA- SALUDOS Y DESPEDIDAS ............................................................. 39

ACTIVIDADES LABORALES DE MI FAMILIA ................................................................................... 42
UBICACIÓN ESPACIAL DE ANIMALES, FAMILIA Y OBJETOS ......................................................... 46
LOS PRODUCTOS DE LA TIERRA .................................................................................................... 48

LENGUA EXTRANJERA 51

COMMUNITY AND CULTURAL DIVERSITY .................................................................................... 53

COUNTRIES AND NATIONALITIES ................................................................................................. 63
MY CLASSROOM ............................................................................................................................ 68

CIENCIAS SOCIALES 73

INTRODUCCIÓN A LAS CIENCIAS SOCIALES ................................................................................. 75

BASES CONCEPTUALES DE LA ASTRONOMÍA .............................................................................. 81
EL SISTEMA SOLAR ......................................................................................................................... 88
GEOASTRONOMIA ......................................................................................................................... 92

EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTES 99

MEDIDAS DE BIOSEGURIDAD EN LA COMUNIDAD .................................................................... 101

GIMNASIA BÁSICA COMUNITARIA .............................................................................................. 106
INICIACION AL ATLETISMO .......................................................................................................... 108
DEPORTE CIENCIA AJEDREZ ........................................................................................................ 112
JUEGOS TRADICIONALES DE ACUERDO AL CONTEXTO ............................................................ 116

3
EDUCACIÓN MUSICAL 119

CULTURA MUSICAL: HISTORIA Y CARACTERÍSTICAS DE LA MÚSICA

EN LA REGIÓN DEL ALTIPLANO DEL ESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA
(ETNOMUSICOLOGÍA) .................................................................................................................. 121
FISIOLOGÍA DE LA VOZ Y SU CUIDADO ........................................................................................ 126
LECTURA Y ESCRITURA MUSICAL: INTRODUCCIÓN A CONCEPTOS BÁSICOS DEL
LENGUAJE MUSICAL .................................................................................................................... 129

ARTES PLÁSTICAS Y VISUALES 135

LAS EXPRESIONES CULTURALES, ARTÍSTICAS Y PLÁSTICAS DE NUESTRO CONTEXTO ........... 137

EL DIBUJO TÉCNICO Y SU APLICACIÓN COMO PROCESO TECNOLÓGICO PRODUCTIVO ......... 139

VIDA TIERRA TERRITORIO

CIENCIAS NATURALES 149

LA BIOLOGÍA COMO CIENCIA DE LA VIDA ................................................................................... 151

LOS SERES VIVOS Y NIVELES DE ORGANIZACIÓN EN LA MADRE TIERRA .................................. 155
CLASIFICACIÓN DE LOS SERES VIVOS EN LA MADRE TIERRA ..................................................... 161

COSMOS Y PENSAMIENTO

COSMOVISIONES FILOSOFÍA Y PSICOLOGÍA 169

INTRODUCCIÓN A LA PSICOLOGÍA .............................................................................................. 171

DIMENSIÓN BIO-PSICO-SOCIO-CULTURAL QUE INFLUYEN EN EL COMPORTAMIENTO ......... 181

VALORES ESPIRITUALIDAD Y RELIGIONES 185

EL SER HUMANO DESDE SIEMPRE EN BUSCA DE LA TRASCENDENCIA .................................... 187

MANIFESTACIONES ESPIRITUALES Y RELIGIOSAS DE NUESTROS PUEBLOS ............................. 194

CIENCIA TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN

MATEMÁTICA 203

MEMORIA OPERACIONES COMBINADAS CON NATURALES (N) ............................................... 205

SISTEMAS DE NUMERACIÓN EN LA COTIDIANIDAD .................................................................. 208
LOS ENTEROS EN LA COMUNIDAD “Z” ....................................................................................... 212
NÚMEROS RACIONALES “Q” EN LA COMUNIDAD ..................................................................... 224

TÉCNICA TECNOLÓGICA GENERAL 237

TÉCNICAS Y TECNOLOGÍAS PROPIAS Y DE LA DIVERSIDAD CULTURAL .................................... 239

MATERIALES Y SUS PROPIEDADES .............................................................................................. 248

REFERENCIAS 253

4
 onoce tu texto
de aprendizaje
En esta sección explicamos cómo está organizado el texto de aprendizaje, para que
comprendasmos mejor como u�lizarlo.

ORGANIZACIÓN DEL TEXTO

El texto de aprendizaje, está organizado por campos y áreas de saberes y conocimientos de

acuerdo al año de escolaridad; asimismo, contempla capacidades a desarrollar en cada área.

ORGANIZACIÓN DEL CONTENIDO

Los contenidos de aprendizaje, están redactados de manera legible y precisa, tu maestra

y/o maestro podrá enriquecerlos a par�r de su experiencia, asimismo, la organización de los
contenidos está de acuerdo a orientaciones metodológicas precisas del Modelo Educa�vo
Sociocomunitario Produc�vo: Prác�ca, Teoría, Valoración y Producción, mismas que se
encuentran de acuerdo a una iconogra�a. Te invitamos a que puedas cumplir con todas las
ac�vidades que plantea el texto de aprendizaje.

ICONOGRAFÍA

En la organización de los contenidos:

Prác�ca: todo nuestro aprendizaje comenzará desde la prác�ca,

enfa�zándose ac�vidades per�nentes que nos permitan
comprender el inicio de nuestros contenidos.

Teoría: construimos nuestros conocimientos a par�r de una postura

crí�ca. La maestra o el maestro podrá reforzar conocimientos,
a par�r de su experiencia y formación, para así construir de
manera conjunta una teoría sólida basada en argumentos lógicos y
comprobables.

Valoración: realizamos la valoración de nuestro aprendizaje

desde una postura crí�ca, la que se realiza en correspondencia a
la incidencia de los valores sociocomunitarios y encaminada a la
transformación del sujeto y la sociedad.

Producción: afianzamos tu capacidad de crear e innovar a par�r de

lo aprendido y reflexionado, elaborando un producto tangible o
intangible de acuerdo a la consigna presentada.

5
En los momentos metodológicos:

Dato curioso: estas curiosidades despertarán asombro por la

variedad compleja de la información referente a tu contenido.

Glosario: enriquece tu conocimiento y vocabulario, en esta sección

encontrarás palabras acompañadas de sus significados, las cuales te
ayudarán a comprender mejor el contenido desarrollado.

Contenido mul�media: te presentamos contenidos mul�media

(Audios, Videos y otros) a los que podrás acceder de manera gratuita
con solo escanear el código QR.

Realidad aumentada: el texto, además de contar con contenido

mul�media, cuenta con realidad aumentada. Descarga la aplicación
de tu curso , de nuestra página (en tu celular), es gra�s.

6
 VIDA TIERRA TERRITORIO

CIENCIAS
NATURALES
PRIMER AÑO DE ESCOLARIDAD
 Ministerio de Educación

PRIMER AÑO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA

CIENCIAS NATURALES

OBJETIVO DEL TRIMESTRE

Desarrollamos el respeto a la biodiversidad, fortaleciendo los conocimientos sobre la Biología de los

seres vivos, sus niveles de organización y clasificación a través del análisis e inves�gación para asumir
conciencia en el cuidado de la Madre Tierra.

CAPACIDADES, CUALIDADES Y POTENCIALIDADES A DESARROLLAR

− Analiza los conocimientos cien�ficos de la biología en su diario vivir.

− Comprende los niveles de organización de los seres vivos en su ambiente natural.
− Iden�fica las caracterís�cas de los seres vivos dentro del medio en el que se desenvuelve.

CONTENIDOS
CIENCIAS NATURALES

− La Biología como ciencia de la vida

− Los seres vivos y niveles de organización en la Madre Tierra
− Clasificación de los seres vivos en la Madre Tierra

Educación Secundaria Comunitaria Produc�va

150
 Texto de aprendizaje

LA BIOLOGÍA COMO CIENCIA DE LA VIDA

Observamos la imagen y describimos la acción que

realiza la estudiante, además de los materiales que
u�liza.

Veamos el siguiente ejemplo, a par�r de una

pequeña experiencia, aplicando los pasos del método
cien�fico.

Observación:
Observamos que las hojas de los árboles son de color
verde.

¿Por qué las hojas de los árboles son de este color?

¿Cuál es el método que se aplica para el estudio de
la biología? Hipótesis:
1º Las hojas de los árboles son de color verde
porque �enen un pigmento llamado clorofila.
2º Las hojas de los árboles son de color verde
Gráfico 1 Pasos del método cien�fico
porque realizan la síntesis (fabricación de
alimento)

Experimentación:
Para demostrar el porqué las hojas son de color
verde se elabora un sencillo experimento, el cual
consiste en colocar una hoja color verde de árbol en
un frasco con alcohol y ponerlo a hervir. Después de
hervir se nota cómo el alcohol se torna verde. Esto
demuestra que las hojas de los árboles son verdes
porque poseen un pigmento verde llamado clorofila,
indispensable para realizar la fotosíntesis.
CIENCIAS NATURALES
Conclusión:
En conclusión, las hipótesis 1 y 2 son válidas ya
que las hojas de los árboles son de color verde
porque con�enen un pigmento llamado clorofila,
Fuente: García, 2018 indispensables para realizar la fotosíntesis. (mjnortes,
2016).

A con�nuación, respondemos algunas interrogantes y socializamos con nuestros compañeros:

− ¿Por qué son importantes los árboles para todos los seres vivos?
− En tu quehacer diario, ¿reconociste alguno de los pasos del método cien�fico?
− ¿Cuál de los pasos del método cien�fico, descritos en la lectura, consideras que es el más importante?

Educación Secundaria Comunitaria Produc�va

151
 Ministerio de Educación

La ciencia es un conjunto de conocimientos Desarrollo y

Desarrollo
comprobados. El aprendizaje de las ciencias se facilita Embriología formación del
embrionario.
cuando se desarrollan habilidades para observar, embrión
clasificar, medir, comparar y experimentar. Procesos,
Potencial de acción de
Fisiología funciones que
la neurona.
man�enen la vida
1. La biología como ciencia
Mutaciones,
Gené�ca Gené�ca polimorfismos
La biología es una ciencia que estudia la vida y los gené�cos.
fenómenos vitales, y por su naturaleza cien�fica,
aplica un método de inves�gación universal. Histología Tejidos celulares Biopsias de tejidos.

2. Ramas de la biología Candida albicans,

Micología Hongos
Coccidioides immi�s.
La biología como tal requiere de algunas ramas para
iden�ficar a los seres vivos, así como su estructura, Bacterias, arqueas,
Microbiología Microorganismo
hongos y virus.
clasificación y caracterís�cas. A con�nuación, se
podrán apreciar algunas de ellas. El método cien�fico Estudio dental en
Paleontología Fósiles
�ene cinco pasos como ser la observación, hipótesis, sarcopterigios.
experimentación, conclusión, teoría y ley.
El parásito intes�nal
Parasitología Parásitos
Taenia saginata.
Ramas de la biología
Tabla 1 Dominio, reino, fila,
Clasificación de
RAMAS DE LA Taxonomía clase, orden, familia,
QUÉ ESTUDIA EJEMPLOS los seres vivos
BIOLOGÍA género, especie.
Estructura y Localización de la Coronavirus,
Anatomía forma de los vena femoral en el ser Virología Virus
retrovirus, influenza.
seres vivos humano.
Salmonella sp., Monitoreo de los
Bacteriología Las bacterias Neisseria meningi�s. animales en
Zoología Animales
reservas nacionales.

Biología Macro
Molecular moléculas ADN
biológicas 3. Método cien�fico
CIENCIAS NATURALES

Reacciones Glucólisis,
Bioquímica
químicas glucogenogénesis, Históricamente, la ciencia moderna comienza con
celulares Fermentación lác�ca.
Galileo Galilei, a quien se le reconoce como creador
Angiosperma y del método cien�fico experimental, un procedimiento
gimnosperma,
Botánica Plantas
monoco�ledóneas y
sistemá�co para obtener y aplicar el conocimiento
dico�ledóneas. cien�fico. (Ver gráfico 1).
Células epiteliales,
Citología Células
linfocitos, monocitos.

Interacciones
entre los seres Ecosistemas de un
Ecología
vivos y su medio país.
ambiente

Educación Secundaria Comunitaria Produc�va

152
 Texto de aprendizaje

4. El laboratorio
Glosario
Un laboratorio es un espacio que se encuentra
Fósiles. Son restos de organismos o de su ac�vidad equipado con los medios necesarios para llevar a
biológica que han quedado preservados en las cabo experimentos, inves�gaciones o trabajos de
rocas, generalmente en rocas sedimentarias. carácter cien�fico o técnico.

El método cien�fico �ene cinco pasos como ser la Unidad Educa�va Municipio de Laja
observación, hipótesis, experimentación, conclusión,
teoría y ley.

3.1. Observación

U�lizamos nuestros cinco sen�dos para obtener

información del mundo que nos rodea; por ejemplo,
vemos una piedra en el río y nos preguntamos: ¿cómo
es?, ¿qué color �ene?, ¿está fría?, ¿es dulce?, ¿hace
algún ruido? y otras preguntas más.

Observas algo que quieres conocer o que llame tu

atención, a con�nuación, planteas una pregunta,
esta corresponde al problema que deseas inves�gar.

3.2. Formulación de la hipótesis Fuente: elaboración propia (2019)

Una vez que te has informado y �enes una visión Para ello se u�lizarán instrumentos y materiales de
más amplia del fenómeno que estás estudiando, laboratorio que son los medidores, recipientes y otras
es necesario plantear una posible respuesta a tu herramientas que nos permiten realizar el análisis de
pregunta planteada. De esa forma, habrás creado los diversos trabajos, los importantes son:
una hipótesis de la que comprobarás su veracidad o
falsedad, tras la experimentación que realices. a) Materiales para medir volúmenes:

3.3. Experimentación − Probeta

− Pipeta
Se diseña un experimento para recrear el fenómeno − Bureta
estudiado, puedes ir seleccionando los materiales y − Matraz aforado
variables para aplicarlos en grupos de control. − Matraz de fondo plano
− Matraz de des�lación
− Balanza de dos pla�llos y marco de pesas CIENCIAS NATURALES
− Flexómetro b) Materiales de soporte y sujeción:
− Vernier
− Dinamómetro − Soporte universal con anillo de fierro, pinzas
− Termómetro para bureta y tela de alambre con asbesto
− Barómetro − Gradilla para tubos de ensayo
− Brújula − Pinzas para tubo de ensayo
− Mul�metro − Pinzas para crisol
− Pinzas de 2 o 3 dedos con nuez
3.4. Elaboración de conclusiones

Analizamos los resultados obtenidos en el

experimento. Este proceso puede respaldar la
hipótesis o rechazarla.

Educación Secundaria Comunitaria Produc�va

153
 Ministerio de Educación

e) Materiales con que se combinan las

Materiales de laboratorio sustancias:

− Tubo de ensayo
− Vaso de precipitados
− Matraz Erlenmeyer
− Cubreobjetos
− Estuche de disección
− Microscopio

f) Algunos materiales individuales:

− Guardapolvo
− Guantes de látex descartables
− Lentes o gafas de seguridad
− Libreta de anotaciones
− Toalla de mano

4.1. Normas y cuidados en el manejo de

Fuente: Lorenzo Hernández (2019)
materiales e instrumentos de laboratorio
c) Otros instrumentos y aparatos que usamos
son: Las medidas de seguridad en los laboratorios son
− Poleas un conjunto de medidas preven�vas des�nadas a
− Plano inclinado proteger la salud de los que allí se desempeñan frente
− Diapasón a los riesgos propios derivados de la ac�vidad, para
− Lupa evitar accidentes y contaminaciones tanto dentro de
− Lentes su ámbito de trabajo, como fuera de él, en el exterior.
− Imanes
5. Importancia del estudio de la biología para
d) Otros materiales que se encuentran en el la vida
laboratorio son:
− Lámpara de alcohol La biología es importante porque permite:
− Embudo − Conocer la anatomía de los seres vivos; por
− Vidrio de reloj ejemplo, el cerebro, el hígado, etc.
− Cápsula de porcelana − Comprender y explicar los procesos que hacen
− Mortero con pis�lo posible la existencia de los seres vivos.
− Cucharilla de combus�ón − Estudiar y conocer las enfermedades y sus
− Agitador de vidrio agentes causales.
CIENCIAS NATURALES

− Explorar la naturaleza y sus ecosistemas y

promover el desarrollo auto sustentado.
− Mejorar las caracterís�cas gené�cas de las
plantas y animales.

¿Qué u�lidad �ene la biología en la vida co�diana?

En la actualidad, la biología ha representado grandes cambios para nuestra sociedad, por ejemplo, tenemos
muchos casos de personas que padecen de cáncer y hace �empo atrás se desconocían las causas, ahora

Educación Secundaria Comunitaria Produc�va

154
 Texto de aprendizaje

conociendo el comportamiento de la célula, las formas de nutrición, reproducción y mutaciones se han

encontrado tratamientos efec�vos para restaurar la salud esto es porque se ha seguido rigurosamente la
aplicación del método cien�fico.

Ahora, observa la tabla 1 (pág. 152), lee con mucha atención las ciencias con las que se relaciona y escribe en
tu cuaderno de ciencias naturales, tus apreciaciones referidas a la importancia de la biología como ciencia.

− Realiza un mapa mental del contenido abordado, en específico las ramas de la biología, poniendo en
prác�ca tu crea�vidad.
− Con la ayuda de recortes de periódicos, realiza un collage con ejemplos claros sobre las ramas de
la biología para comprender mejor el campo de aplicación, posteriormente compártelo con tus
compañeros/as y familia.
− Lo puedes realizar de forma grupal si así lo deseas, considerando que si este �ene mayor tamaño lo
puedes pegar en la pared del laboratorio de biología.

Glosario

Fotosíntesis: la fotosíntesis o función cloro�lica es la

conversión de materia inorgánica a materia orgánica
gracias a la energía que aporta la luz del sol.

LOS SERES VIVOS Y NIVELES DE ORGANIZACIÓN EN LA MADRE TIERRA

Los niveles de organización en la Madre Tierra son Analiza la siguiente imagen

tres. Gráfico 2 CIENCIAS NATURALES
Gráfico 1
N. QUÍMICO N. BIOLÓGICO 2

CELULAR
SUBATÓMICO TISULAR
ATÓMICO ORGÁNICO
MOLECULAR SISTEMÁTICO
SUPRAMOLECULAR INDIVIDUO

[Link]ÓGICO

POBLACIÓN
COMUNIDAD
ECOSISTEMA
BIÓSFERA

Educación Secundaria Comunitaria Produc�va

155
 Ministerio de Educación

El nivel ecológico
Gráfico 3

− Iden�ficamos los diferentes componentes

que conforman los niveles de organización.
Observamos el Gráfico 1.
− ¿Cuáles son las caracterís�cas del úl�mo nivel
de los seres vivos?, según el Gráfico 2.
− El Gráfico 3 nos muestra el nivel ecológico,
iden�fica una especie y población en tu región,
además sus caracterís�cas morfológicas.

Las hormigas se caracterizan entre los insectos porque �enen el cerebro más desarrollado, son muy
comunica�vas a través de sus antenas, además guardan su alimento en una bolsa para compar�r con otras.

Glosario

Enzimas: son proteínas complejas que producen un cambio

químico específico en todas las partes del cuerpo.

Catabolismo: del griego kato “hacia abajo”, y ballein “lanzar”, es

la parte del proceso metabólico que consiste en la degradación.
CIENCIAS NATURALES

1. Los seres vivos a) Irritabilidad. Es la respuesta o reacción de los seres

vivos a es�mulos de sus ambientes interno o externo.
Son aquellos organismos complejos que están Por ejemplo, los animales, a través de los órganos
formados por una o más células y que �enen la de los sen�dos, perciben los es�mulos externos e
capacidad de desempeñar las funciones básicas de internos mediante receptores de temperatura, dolor,
la vida y que �enen diferentes caracterís�cas propias es�ramiento y otros.
que los hacen diferentes de la materia inorgánica.
b) Adaptación. Es la capacidad de los seres vivos
2. Caracterís�cas de los seres vivos para reacondicionarse a los factores del medio. Es
progresiva y se manifiesta mediante cambios en sus
Algunas de las más importantes son: estructuras, tamaños, colores y comportamientos.

Educación Secundaria Comunitaria Produc�va

156
 Texto de aprendizaje

c) Crecimiento. Es cuando los seres vivos aumentan f) Homeostasis. Es la capacidad de los seres vivos
progresivamente de tamaño hasta alcanzar los límites de mantener el equilibrio biológico de su interior, por
caracterís�cos de su especie. medio de sus mecanismos homeostá�cos, en forma
independiente de las variantes externas e internas,
d) Metabolismo. Es el conjunto de reacciones por ejemplo, la regulación de la temperatura corporal
químicas que facilitan a los seres vivos transformar hidratación y otros.
y aprovechar la materia y energía del medio que
u�lizan para realizar sus funciones. Estas reacciones Ac�vidad
químicas son reguladas por las enzimas.
¿Por qué los peces de agua dulce no pueden vivir en
e) Reproducción. El proceso biológico por medio agua salada?
del cual los seres vivos forman nuevos individuos
dando con�nuidad a su especie y se reproducen en 3. Niveles de organización
dos modalidades:
Desde su origen, la vida ha experimentado un
− Reproducción sexual. Se produce con permanente proceso de desarrollo, desde los niveles
la par�cipación de gametos femenino más simples hasta los más complejos. De esta
y masculino, que al unirse mediante la manera, la materia se organizó en niveles cada vez
fecundación originan un huevo o cigoto. más complejos.

La noción de niveles de organización es u�lizada en el

Ciclo de la vida área de biología, para analizar las jerarquías o niveles
que van desde una célula hasta la biosfera.

En el nivel de organización biológica, por ejemplo, la

biosfera, resulta de las interacciones recíprocas entre
arqueobacterias, eubacterias, pro�stas, hongos,
plantas, animales y de sus interacciones con los
factores �sicos del ambiente.

Los niveles de organización pueden ser agrupados

también como químico, biológico y ecológico.

3.1. Nivel químico

− Reproducción asexual. Un solo individuo da
origen a nuevos descendientes, es la que se 3.1.1. Subatómico
lleva a cabo sin la par�cipación de gametos o
células reproductoras. Es la que emplean los Formado por las par�culas cons�tuyentes del
organismos menos evolucionados como las átomo (protones con carga posi�va, neutrones sin
bacterias, los protozoarios. carga eléctrica, solo neutra y electrones par�culas CIENCIAS NATURALES
subatómicas con carga nega�va).
Estrella de mar
3.1.2. Atómico

Compuesto por átomos que son la parte más pequeña

de un elemento químico.
Ejemplo: el átomo de
hierro y de carbono.

Educación Secundaria Comunitaria Produc�va

157
 Ministerio de Educación

Elementos del átomo Tejido. Grupo de células que desempeñan una

función específica. Ejemplo: tejido nervioso.

Órgano. Estructura compuesta por varios �pos de

tejidos que forman una unidad funcional. Ejemplo:
cerebro.

Sistema de órganos. Dos o más órganos que actúan

juntos para realizar una función corporal específica.

Organismo mul�celular. Ser vivo individual formado

por muchas células.

3.1.3. Molecular 3.3 Nivel ecológico

Especie. Organismos muy similares que en potencia

Formado por las moléculas que son agrupaciones de
pueden cruzarse. Ejemplo: la vicuña, caimán negro y
dos o más átomos iguales o dis�ntos. Por ejemplo:
puma.
ADN, proteínas y agua.
Población. Conjunto de individuos de la misma
Molécula de agua
especie que viven en una misma zona o comunidad y
en un mismo �empo.

Comunidad. Dos o más poblaciones ecológicas de

diferentes especies que interactúan mutuamente es
decir la biocenosis.

Ecosistema. Es el conjunto de comunidades

(componentes bió�cos) ecológicas que interactúan
3.2. Nivel biológico
con los componentes abió�cos (agua, suelo, aire, luz
y otros).
Niveles de organización
Biósfera. Es la parte de la superficie de la �erra donde
habitan los seres vivos, incluye los componentes
tanto vivos como no vivos.

Biósfera
CIENCIAS NATURALES

´ ´
Celular. La unidad más pequeña de vida. Ejemplo:
células epiteliales, células nerviosas, células
bacterianas, etc.

Educación Secundaria Comunitaria Produc�va

158
 Texto de aprendizaje

4. Elementos químicos que conforman a los parte de los ácidos nucleicos; la celulosa compone
seres vivos la pared celular de vegetales; la qui�na compone
la pared celular de hongos y el exoesqueleto de
4.1. Bioelementos artrópodos.

4.1.1. Bioelementos primarios Los carbohidratos se

clasifican en:
Ocupan en la materia viva un 96 %; indispensables
para la vida, son seis elementos Carbono, Hidrógeno, − Monosacáridos
Oxígeno, Nitrógeno, Fórsforo, Azufre. − Disacáridos
− Polisacáridos
4.1.2. Bioelementos secundarios
4.2.2. Los lípidos
Ocupan un 4 % par�cipan en la conducción de
impulsos nerviosos y el movimiento celular, estos son Son la segunda fuente de energía, están formados
el Sodio, Potasio, Calcio, Magnesio. por carbono, hidrogeno y oxígeno.

4.1.3. Oligoelementos Se encuentran en todos los organismos vivos. Son

compuestos orgánicos insolubles en agua, son de
Ocupan un 0,1 %; facilitan el adecuado funcionamiento consistencia grasosa u oleosa. El tocino, aceite de
del cuerpo, son: Selenio, Hierro, Cobre, Fluor, Zing, oliva y el aceite de hígado de bacalao son lípidos.
Boro, Yodo. (Nelly, 2021).

4.2. Biomoléculas El tejido graso rodea a algunos órganos. Por ejemplo:

rodea a los riñones de los mamíferos y los protege de
Son compuestos orgánicos e inorgánicos que forman una conmoción �sica.
parte de la estructura corporal y regulan funciones
vitales. Los mamíferos presentan una capa de grasa que
se encuentra debajo de la piel y que sirve como
Biomoléculas orgánicas e inorgánicas
aislante térmico. Esta capa está par�cularmente bien
Tabla 1
desarrollada en los mamíferos marinos. (Horton,
Biomoléculas Orgánicas Biomoléculas Inorgánicas 1996).
− Carbohidratos o − Agua (considerado
glúcidos o hidratos de como el disolvente
carbono (azúcares) universal)
− Lípidos (ácidos grasos)
´
− Sales minerales
− P r o t e í n a s
(macromoléculas) (regulan e
− Ácidos nucleicos: ADN intervienen en el
ARN metabolismo)
− Vitaminas: liposolubles:
A.D.E.K. CIENCIAS NATURALES
− Hidrosolubles: B.C.

Fuente: Elaboración propia

4.2.1. Los carbohidratos
4.2.3. Proteínas
También son llamados hidratos de carbono, son la
primera fuente de energía, químicamente están Son macromoléculas que consisten en cadenas de
formados por carbono, hidrogeno y oxígeno, aminoácidos unidos mediante enlaces pep�dicos y
básicamente formados por el azúcar. glucosídicos. Las proteínas se componen de piezas
Sirven como reserva energé�ca, por ejemplo, el denominadas aminoácidos que conforman un total
almidón en las plantas y el glucógeno en los animales. de 20, �enen la función estructural, se encuentran en
Forman parte de diversas estructuras de las células las uñas, tendones dando resistencia y elas�cidad a
vivas, por ejemplo, la ribosa y la desoxirribosa forman huesos y car�lagos.

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 Ministerio de Educación

Muchas proteínas pueden desempeñar algún papel o de oliva, el germen de trigo y de maíz, los frutos
en la decodificación de la información de las células. secos, el coco y la margarina.

Las proteínas estructurales proporcionan a la célula d) Vitamina K (an�hemorrágica). Su principal

soporte mecánico, forman por consiguiente a los función es favorecer la coagulación de la sangre. Los
tejidos y a los organismos. alimentos que con�enen vitamina K son las hojas de
los vegetales verdes y en el hígado de bacalao, pero
4.2.4. Vitaminas normalmente se sinte�za en las bacterias de la flora
intes�nal.
Son un grupo de sustancias que son necesarias para
el funcionamiento celular, el crecimiento y desarrollo
normales.
Glosario
Las vitaminas más importantes son: A, B, C, D, E, y K,
se clasifican en: Liposolubles: sustancias solubles en grasas, aceites
y otros solventes orgánicos no polares como el
− Liposolubles benceno y el tetracloruro de carbono.
− Hidrosolubles

[Link]. Vitaminas liposolubles

[Link]. Vitaminas hidrosolubles
Son las vitaminas A, D, E y K, se denominan
El otro grupo de vitaminas son las hidrosolubles,
liposolubles porque se disuelven en grasas y aceites.
llamadas así porque se disuelven en el agua y, por
Se almacenan en el hígado y tejidos adiposos, por lo
tanto, pueden pasar al agua del lavado o de la cocción
que es posible, tras un aprovisionamiento suficiente,
de los alimentos.
subsis�r una época sin ellas.
a) Vitamina C (ácido ascórbico). La vitamina C
a) Vitamina A (re�nol). Sólo se encuentra como tal en
es an�oxidante y par�cipa en la asimilación de
alimentos de origen animal, aunque en los vegetales
ciertos aminoácidos, del ácido fólico y del hierro. La
se encuentra como provitamina A, en forma de
vitamina C, además, contrarresta las intoxicaciones
carotenos. Los dis�ntos carotenos se transforman en
del hígado y los efectos nocivos. Se encuentra casi
el cuerpo humano y se almacenan en el hígado y en el
exclusivamente en los vegetales frescos (sobre todo
tejido graso de la piel, por lo que es posible subsis�r
el kiwi y los cítricos).
largos periodos sin su aporte. Su labor principal es
la protección de la piel y de la vista. Alimentos ricos
b) Vitamina B1. La principal fuente de vitamina B1
en vitamina A: vísceras de animales, zanahorias,
y del resto del grupo B deberían ser los cereales y
espinacas cocidas, perejil, mantequilla o boniatos.
granos integrales, pero el uso generalizado de la
harina blanca y cereales refinados ha dado lugar a
b) Vitamina (calciferol). Esencial para favorecer la
que exista un cierto déficit entre la población de los
CIENCIAS NATURALES

absorción de calcio y fósforo. Como se forma en la piel

países desarrollados. También está presente B2, B3,
por la acción de los rayos ultravioleta, si se toma el sol
B5, B6, B12. (Alberto J. Mar�nez H., 2008).
de vez en cuando, no será necesario buscar un aporte
extra en la dieta. Los alimentos que con�enen más
La carencia de esta vitamina produce cansancio,
vitamina D son las sardinas, los boquerones, el atún,
irritabilidad y dolor en las ar�culaciones.
los quesos grasos, la margarina, los champiñones y
los huevos.
Ac�vidad
c) Vitamina E (tocoferol). También es an�oxidante,
es decir, evita que se oxiden las membranas celulares, Realiza un cuadro de registro sobre los alimentos que
permi�endo una buena nutrición y la regeneración �enen vitaminas hidrosolubles y liposolubles.
de los tejidos. Los alimentos que con�enen más
vitamina E son el aceite de girasol, de maíz, de soja

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160
 Texto de aprendizaje

Inves�ga a profundidad y reflexiona sobre la importancia de los bioelementos y biomoléculas para todos los
seres vivos, desde un punto de vista químico y biológico.

− ¿Por qué el agua es un elemento primordial para la vida y qué problemá�cas escuchaste o conoces en
tu contexto sobre este tema?
− Finalmente, puedes escribir en tu cuaderno o diario personal lo siguiente:
• Iden�fica y menciona qué alimentos son fuente de energía, como carbohidratos y lípidos, algunas
vitaminas y el porqué es importante su consumo.

Se sugiere trabajar, con ayuda de gráficos, las caracterís�cas de los seres vivos, de esta forma se fortalecerá
cada concepto e idea.

Se puede realizar también, para el desarrollo de los niveles de organización, la construcción de maquetas
crea�vas, de esta manera se podrá iden�ficar los diferentes componentes de los niveles de organización. Para
ello se pueden u�lizar diferentes materiales del contexto local.

Glosario

Aminoácidos son moléculas que se combinan para formar

proteínas. Cuando las proteínas se digieren o se descomponen,
los aminoácidos se acaban.

CLASIFICACIÓN DE LOS SERES VIVOS EN LA MADRE TIERRA

CIENCIAS NATURALES

Observa los siguientes gráficos y puedes escribir en tu cuaderno indicando lo siguiente:

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 Ministerio de Educación

¿A qué reino pertenece la especie y a qué clase?, (es decir, si es mamífero, ave, etc.).
Completa la tabla a par�r de tus conocimientos.

Nombre de la especie Clase Reino

Los seres vivos presentan muchas caracterís�cas de Sabías que…

las cuales se estudiarán. El reino Fungi fue considerado dentro de la
clasificación de los reinos de la naturaleza, en 1969,
por el ecólogo estadounidense Robert Hooke.

Glosario

Anaeróbicos: el significado literal de la

palabra anaeróbico es “que es capaz de
vivir o desarrollarse sin oxígeno”.
Fitoplancton: es un plancton vegetal, son
microalgas que ob�enen su energía y
nutrientes a través de la energía solar.

La biodiversidad comprende a todos los seres 1. Biosistemá�ca

vivos que habitan el planeta �erra, incluidos
los ecosistemas. Un organismo unicelular está Se encarga de estudiar la diversidad de los organismos
CIENCIAS NATURALES

cons�tuido por una sola célula a diferencia de los y sus relaciones.

organismos pluricelulares que están cons�tuidos
por más de una célula. La mayoría de los organismos 2. Dominios
unicelulares son procariotas, como las bacterias, pero
existen algunos organismos unicelulares eucariotas, La división de los dominios que fue propuesta por
como los protozoos. Carl Woese y colaboradores en el año 1979, clasifica
el árbol de la vida en tres grupos o dominios: Bacteria,
Archaea y Eukarya.

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162
 Texto de aprendizaje

Dominio anatomía, razón por la cual se clasifican de acuerdo

a sus caracterís�cas fundamentales. El precursor fue
Robert Harding Whi�aker.

3.1. Reino Mónera

Formado por organismos unicelulares procariotas

(células sin núcleo definido), forman parte de este
reino la Bacteria y la Archaea.

Bacteria

3.2. Reino Pro�sta

Conformado por seres unicelulares o pluricelulares,

de respiración aeróbica o anaeróbica, autótrofos o
Actualmente se dis�nguen tres dominios que son:
heterótrofos, de reproducción sexual o asexual.
a) Bacteria. Son los seres más primi�vos que habitan
Se trata de organismos eucariotas (con un núcleo
el planeta �erra, microorganismos procariotas,
delimitado por una membrana), carentes de tejidos
no visibles a simple vista. Carecen de orgánulos
vegeta�vos diferenciados, excepto en aquellas
y de membrana nuclear, su material gené�co se
estructuras des�nadas al proceso de reproducción.
encuentra disperso en el citoplasma. Existen 3 �pos
de bacterias: bacilos, cocos y helicoidales.
El tamaño de los pro�stas es muy variable, desde
formas microscópicas unicelulares, hasta organismos
b) Archaea. Son microorganismos procariotas
pluricelulares de varios metros de longitud.
unicelulares, al igual que las bacterias no presentan
núcleo ni orgánulos membranosos, habitan en
Se les halla en una gran variedad de lugares: suelo,
ambientes eucariotas, autótrofos, anaeróbicos e CIENCIAS NATURALES
agua dulce, fondo de océano, materia orgánica en
inmóviles cuya reproducción es sexual o asexual.
descomposición, etc.
c) Eukarya. Organismos que se caracterizan por
En el reino de los pro�stas se exhiben todos los
tener un núcleo bien definido, gracias a la existencia
modelos de nutrición posibles: autótrofo (fototrófico)
de una membrana nuclear que posee orgánulos
y heterotrófico, mediante estrategias fagotróficas,
membranosos, cuya reproducción puede ser sexual
saprobió�ca o parasí�ca.
o asexual. Presente en animales, plantas, hongos y
protozoos.
Presentan una gran variedad de �pos de locomoción,
mediante flagelos, cilios y pseudópodos; aunque
3. Reinos en la naturaleza
también existen numerosas especies que carecen
de movilidad. Muchos organismos son de vida libre,
Son millones los seres vivos que se encuentran en
mientras que otros �enen relaciones simbió�cas
el planeta, diversos en cuanto a sus funciones y

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163
 Ministerio de Educación

(mutualistas, comensales o parásitos). gimnospermas nos da una pista de su principal

caracterís�ca: de gymnos que es “desnudo” y de
− Los invertebrados se clasifican en: artrópodos, sperma que es “semilla”, por tanto, sus semillas están
moluscos, gusanos, equinodermos, desnudas y no se desarrollan en un ovario cerrado.
celentéreos y poríferos.
4. Taxonomía
Vertebrados e invertebrados
Es una ciencia que se ocupa de estudiar la clasificación
de los seres vivos. (Del griego taxis = ordenamiento y
nomos = norma o regla).

4.1. Reino

Es la categoría superior, divide a los seres vivos por

su naturaleza en común, siendo los reinos: Animalía,
Plantae, Mónera, Fungi y Pro�sta.

3.3. Reino Fungi 4.2. Filo/división

Son organismos pluricelulares, eucariotas, Agrupa a los organismos vivos de acuerdo a su mismo
heterótrofos, aeróbicos, anaeróbicos e inmóviles que sistema de organización, por ejemplo: los bivalvos
se reproducen a través de esporas, ya sea sexual o (mejillones, almejas, ostras y otros), los gasterópodos
asexualmente. Dentro de este reino se encuentran (caracoles y babosas) y los cefalópodos (pulpo,
los hongos como: mohos, levaduras y setas. calamar y otros). Tienen el mismo �po de tejidos,
reproducción, órganos y sistemas. Por lo tanto, se
agrupan en filum de los moluscos.

4.3. Clase

Forman uno o más grupos de órdenes similares;

por ejemplo, la clase de los mamíferos incluye a:
murciélagos, ballenas, primates, entre otros.

4.4. Orden
3.4. Reino Animalia
Está formado por una o varias familias; por ejemplo,
Compuesto por organismos pluricelulares, eucariotas, los felinos están incluidos en el orden carnívoro.
heterótrofos, aeróbicos que se reproducen
sexualmente y se mueven de forma autónoma. El 4.5. Familia
CIENCIAS NATURALES

reino animal se clasifica en dos grandes grupos:

Forman varios géneros similares, tomando en cuenta
− Los vertebrados se clasifican a su vez en: peces, la agrupación por caracterís�cas reproduc�vas
anfibios, aves, rep�les y mamíferos. y vegeta�vas similares; por ejemplo, los gatos y
leopardos son parte de la familia de los felinos.
3.5. Reino Plantae
4.6. Género
Está compuesto por organismos pluricelulares, se
clasifican en angiospermas y gimnospermas. Es un grupo o reunión de especies emparentadas; por
ejemplo, los leones y los �gres son especies similares
Las gimnospermas son plantas vasculares y que forman parte del género pantera; los perros, los
espermatofitas, es decir, se producen a par�r de lobos y los chacales forman el género canis.
una semilla. El mismo origen griego de la palabra

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164
 Texto de aprendizaje

4.7. Especie Sin embargo, la nomenclatura binominal exis�ó antes

de Linnaeus en formas variadas.
Grupo de organismos que pueden cruzarse o
aparearse entre sí, para que nazcan crías fér�les y Ejemplo: El nombre cien�fico del hombre es “Homo
cuando se cruzan o aparean dos especies diferentes sapiens” (Hombre sabio).
el resultado será una cría estéril, como la mula que es
el cruce de una yegua y un burro. 6. Importancia ecológica de los reinos de la
Taxonomía naturaleza

Los insectos son ú�les en el equilibrio ecológico,

algunos producen sustancias ú�les, otros ocupan un
gran número de nichos ecológicos.

La importancia del reino Plantae radica en la

posibilidad de generar energía que capta del sol, al
agua y al dióxido de carbono. Las plantas ob�enen
hidratos de carbono de estos elementos expulsando,
así como el oxígeno, un gas fundamental para el
desarrollo de la vida compleja.

Las algas forman parte del fitoplancton, por lo tanto,

son base de la cadena alimen�cia.
5. Sistema binomial
En medicina es ú�l el cul�vo de bacterias.
Esta nomenclatura se u�liza en las dos úl�mas
categorías taxonómicas binaria o nombre binario, Los hongos desempeñan un papel ecológico porque
género y especie para denominar a las diferentes son descomponedores de materia orgánica.
especies de organismos (vivos o ex�ntos).
Algunos de los hongos y levaduras son de gran u�lidad
La adopción de un sistema de nomenclatura se debe para la industria de vinos, quesos, pan, medicamentos
al naturalista y médico sueco Carlos Linneo, en la�n y productos biotecnológicos.
Cárolus Linnaeus (1707-1778), quien intentó describir
la totalidad del mundo natural conocido, dándole a Las plantas canalizan la energía solar y la transforman
"cada especie" un nombre compuesto de dos partes. en energía química, por eso casi todas las formas de
vida �enen una función importante.

CIENCIAS NATURALES

Se pudo iden�ficar a las diferentes especies, reinos y dominios de los seres vivos, es importante por ello
realizar un análisis reflexivo, para el mismo se plantean las siguientes interrogantes que deberán ser trabajadas
de manera crí�ca y reflexiva.

Las bacterias son muy importantes para el ser humano debido a sus efectos químicos y al rol que juegan
en dispersar enfermedades. En un efecto beneficioso, algunas bacterias producen an�bió�cos, como
estreptomicina, que es capaz de curar enfermedades.

− ¿Qué otros an�bio�cos se puede producir con organismos unicelulares?

− ¿Cuál es la importancia del reino Plantae en nuestra región?

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 Ministerio de Educación

− ¿Escuchaste sobre el maltrato animal?, ¿qué sen�mientos despierta en �?

− ¿Es bueno que los niños y niñas puedan tener una mascota? ¿Por qué?

Completa el siguiente cuadro en tu cuaderno y en un papelógrafo, trabaja con materiales de tu entorno y

ponlo en tu aula para reforzar tu aprendizaje. Puedes apoyar tu trabajo mediante una revisión bibliográfica.

REINO PROTISTA FUNGÍ MONERAS PLANTAE ANIMALIA

TIPO DE CÉLULA EUCARIOTAS PROCARIOTAS EUCARIOTAS

ADN DOBLE CADENA

COLOIDAL
N° DE CÉLULAS PLURICELULARES

NUTRICIÓN O HETERÓTROFO
ALIMENTACIÓN
TIPO DE ENERGÍA

TIPO DE ASEXUAL SEXUAL

REPRODUCCIÓN
EJEMPLO
AMEBA
CIENCIAS NATURALES

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 Texto de aprendizaje

PRÁCTICA DE LABORATORIO
Caracterís�cas de los seres vivos:
Organismos unicelulares en la Madre Tierra
Existen seres vivos bastante pequeños, compuestos por una sola célula a los que se denominan como
microorganismos, estos seres vivos cumplen con todas las funciones vitales, como crecer, reproducirse,
nutrirse, reaccionar ante es�mulos del medioambiente, etc. Estos organismos pueden ser encontrados en
todo el planeta, en el suelo, el agua, par�cularmente el agua dulce.

Obje�vo

− Reconocer la morfología de microorganismos

presentes en agua dulce.

Realización de la prác�ca
Materiales

− Microscopio
− Portaobjeto
− Cubreobjetos
− Gotero y/o pipeta
− Vaso de precipitado de
250 ml.
− Frasco de vidrio
− Material biológico
− Muestra de agua
estancada

CIENCIAS NATURALES

Fuente: minedu (2019)

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 Ministerio de Educación

Recolección de datos y resultados:

− ¿Cuál es la clasificación de los microorganismos?
− ¿Qué �pos de locomoción presentan los seres unicelulares?

Compara morfológicamente los ejemplares de las diversas especies encontradas.

Conclusiones

Los seres unicelulares son los seres de organización más sencilla. Están formados por una sola célula y son
microscópicos, como las algas, protozoos, los mismos que están en permanente ac�vidad y ninguno vive
CIENCIAS NATURALES

aislado, cumplen una función muy importante dentro del ecosistema natural y no representan ningún
problema para la naturaleza mientras no excedan en números.

Hervir el agua es un medio eficaz para la destrucción de agentes patógenos, especialmente si no se cuenta
con agua potable. Sin embargo, a pesar de que tengamos agua potable, por prevención, debemos hervir el
agua que vamos a consumir, para evitar enfermedades causadas por microorganismos y sustancias químicas
presentes en el agua potable no hervida.

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