Que es la acción tutorial
La acción tutorial constituye un elemento propio de la actividad del docente dentro de un
pensamiento integral de la educación es por ello que es una tarea que conlleva una
individualización con el docente y mantendrá una vinculación con la práctica,
responsabilidad de todo el profesorado, y particularmente del tutor/a, la de ayudar al grupo de
alumnos/as y a cada uno en concreto, favorecer que cada uno conozca su singularidad
personal como lo menciona (González, 2016):
La Acción Tutorial (AT) se sustenta en la hipótesis de que la formación recibida por
los alumnos en habilidades complementarias al estudio, en ámbitos relacionados con
la madurez personal y en su trayectoria académica también favorecen el éxito
académico y, por supuesto, el desarrollo personal y su futuro profesional. La finalidad
de esta ponencia sobre la AT es eminentemente práctica ya que pretende ofrecer
elementos orientativos, nunca cerrados ni exclusivos, que ayuden a iniciar o completar
esta forma de apoyo al alumnado. Se considera que es necesaria la sistematización de
algunos aspectos conocidos y contrastados hasta ahora sobre la AT e incluso
aproximarse a un corpus teórico-práctico que permita guiar esta modalidad de apoyo
al alumnado en contextos concretos y que ayude a resolver algunos interrogantes
derivados de este proceso.
Es capaz de ser distinta en cada etapa educativa atendiendo a ciertos elementos o
características del alumnado y siendo el componente primordial de la tarea educativa además
tiene ciertos aspectos claves que destacan para el buen desarrollo integral del alumno como lo
manifiesta (Garcia, 2011) para un buen seguimiento al alumnado se deben seguir ciertos
aspectos los cuales son:
1. El Docente comprende la acogida y la integración de los alumnos.
2. El funcionamiento del grupo de clase, sus normas y prioridades, especial atención al
bullyng o acoso escolar.
3. Hábitos de trabajo y las estrategias y hábitos de estudio.
4. Desarrollo del alumno, su socialización y su adaptación al grupo.
5. Comprendería la integración del alumno y de su familia en la comunidad educativa.
La acción tutorial en el marco docente tiene ciertos elementos que los distinguen para
elaborar un plan estratégico para el desarrollo del alumnado, es decir, el docente es el tutor
que guiara a su grupo de estudiantes en casos por ejemplo de poner atención a ciertos
estudiantes que necesiten de ayuda o los cuales no se desarrollen bien en su entorno es lo que
trata de hacer un docente enfocarse en las acciones de lo que lo rodea como lo dice (Segovia,
2000):
La función tutorial, su desarrollo, aunque es responsabilidad de un equipo de
docentes, se personaliza, se concreta, en una persona, el tutor. A la hora de determinar
la persona responsable de la acción tutorial se debe de tener en cuenta el perfil
personal y profesional adecuado. Aun pudiendo y debiendo intervenir todos los
docentes en la acción tutorial, no todo el mundo está cualificado para ello. La madurez
personal y emotiva, la experiencia profesional, el dominio de técnicas de intervención
en grupo, el compromiso profesional, la capacidad de liderazgo, la formación
académica y la capacidad de innovación educativa son sólo algunos de los elementos
que se deben tener en cuenta a la hora de designar a un tutor, lo que se contradice con
la tutoría «obligada». La práctica extendida de recurrir a la antigüedad en el centro no
es el único elemento a tener en cuenta, por muy indicativo que sea del conocimiento
de los alumnos y de su contexto socio - familiar, y mucho menos el contratar cargos
docentes nuevos para hacerse cargo de esa responsabilidad, dado el desconocimiento
de las variables que afectan a los contextos socio - familiar y escolar, así como su falta
de formación específica y experiencia. Para cumplir su cometido, el profesor tutor
deberá desarrollar sus funciones desde la vinculación a la orientación educativa, que
tiene que lograr en el centro docente, complementariamente a las que le corresponden
como profesor de una determinada materia.
Bibliografía
Garcia, C. (2011). ASPECTOS CLAVES DE LA ACCIÓN TUTORIAL. Coruña, España.
González, J. (2016). LA ACCIÓN TUTORIAL . Oviedo, España.
Segovia, Á. (2000). Ángel Segovia. Galicia, España.
