Texto de Aprendizaje

to. Año de Escolarida

Primer Trimestre - 2022

6to.
Educación Primaria Comunitaria Vocacional
Subsistema de Educación Regular
“2022 AÑO DE LA REVOLUCIÓN CULTURAL PARA LA
DESPATRIARCALIZACIÓN: POR UNA VIDA LIBRE DE VIOLENCIA CONTRA
LAS MUJERES”
Texto de Aprendizaje
6to. Año de Escolaridad
Primer Trimestre
Educación Primaria Comunitaria Vocacional
Documento O cial - 2022

Edgar Pary Chambi

Ministro de Educación

Bartolomé Puma Velásquez

Viceministro de Educación Regular

Jaime Achá Mamani

Director General de Educación Primaria

Equipo de redacción
Dirección General de Educación Primaria
Equipo Técnico EIFC

Depósito Legal
4-1-510-2021 P.O.

Impresión

Distribución Gratuita

PROHIBIDA SU VENTA
Texto de Aprendizaje
6to. Año de Escolaridad
Primer Trimestre - 2022

6to.
 Índice

Presentación ........................................................................................................................................................................ 5
Orientaciones metodológicas para los actores educativos ............................................................. 7

BLOQUE 1
Aprendemos las diversas cortesías para comunicarnos .......................................................... 9
Tolerancia y control de emociones ........................................................................................................ 10
Literatura de autores nacionales ............................................................................................................. 11
Historia del arte de los pueblos originarios ..................................................................................... 14
Himnos y marchas del Estado Plurinacional de Bolivia ......................................................... 19
Medidas antropométricas y nutrición .................................................................................................. 21
Ejercicios físicos de capacidades........................................................................................................... 24
Asentamientos territoriales de los pueblos ..................................................................................... 25
Sistema solar y el cosmos ........................................................................................................................... 29
Operaciones combinadas con números naturales .................................................................... 32

BLOQUE 2
Consolidamos un viaje por la vida ................................................................................................................. 37
Ortografía y gramática..................................................................................................................................... 38
Educación sexual y cambios fisiológicos ......................................................................................... 42
Juegos tradicionales y recreativos......................................................................................................... 44
Principios de vida social y prevención de violencia contra la mujer ............................ 47
Prevención de violencia contra la mujer ............................................................................................ 48
Líneas imaginarias del planeta tierra .................................................................................................... 50
Sistemas de numeración binario, quinario y decimal .............................................................. 53
Medios tecnológicos y formas de comunicación ....................................................................... 60

BLOQUE 3
Aprendimos en comunidad los principios y valores ...................................................................... 65
Pluralidad en las creencias religiosas y espiritualidades ...................................................... 66
Preposiciones y conjunciones................................................................................................................... 68
Canto polifonía vocal en canciones del Estado Plurinacional de Bolivia.................. 71

3
 Juegos preparatorios de mini atletismo............................................................................................. 72
Fútbol de salón y reglas de juego........................................................................................................... 76
Democracia representativa .......................................................................................................................... 78
Democracia comunitaria................................................................................................................................ 79
Pisos ecológicos y la biodiversidad...................................................................................................... 80
Números enteros y decimales ................................................................................................................... 82
Aplicaciones educativas que benefician a la educación....................................................... 96

BLOQUE 4
Aprendemos a comunicarnos evitando lenguajes de violencia.......................................... 99
Conjugación de tiempos verbales............................................................................100
Nutrición, hidratación y hábitos de higiene..............................................................102
Gimnasia educativa en la formación, giros y marchas.............................................104
Procesos de transformación......................................................................................107
Números enteros y racionales..................................................................................109
Cultura informática y ciberseguridad.........................................................................114

BLOQUE 5
Convivencia en armonía y equilibrio.............................................................................121
Principios y valores sociocomunitarios......................................................................122
Acentuación de palabras..........................................................................................123
Audición de compás simple y compuesto................................................................126
Mini atletismo............................................................................................................127
Tenis de mesa y su reglamento................................................................................130
Invasión Europea y consecuencias en las cosmovisiones.......................................131
Medicina natural, convencional y sus propiedades curativas..................................133
Polígonos y circunferencia........................................................................................135

BLOQUE 6
El ser humano y la soberanía alimentaria....................................................................139
Clasificación del sustantivo y accidentes gramaticales............................................140
Línea, forma y textura en el dibujo............................................................................145
Ajedrez: la apertura, medio juego y juego final.........................................................149
Alimentos energéticos, reguladores y formadores....................................................151
Ángulos y su clasificación.........................................................................................152

Bibliografía.........................................................................................................................155

4
 Presentación

Comenzamos la Gestión Escolar 2022 en todo el Sistema Educativo Plurinacional, habiendo

superado diversas dificultades en el ámbito político, de la salud y económico social. Con mucho
esfuerzo se ha recuperado el “Derecho a la Educación” en nuestro país; ahora corresponde
enfocar y gestionar la optimización en la calidad de la educación. Es decir, a la mejora de los
procesos y resultados educativos. A partir de esta gestión nuestro objetivo es mejorar los
aprendizajes de todas nuestras niñas, niños, adolescentes y jóvenes que asisten a Unidades
Educativas en los niveles del Subsistema de Educación Regular.

A nuestras niñas y niños:

Bienvenidos nuevamente a la escuela -sea de manera presencial, semipresencial o a distancia-

para aprender y convivir, desarrollando capacidades, potencialidades y cualidades como seres
humanos, miembros de una familia, de una comunidad y de la sociedad.

El texto que tienen es sus manos es un material de apoyo para fortalecer los aprendizajes;
revísenlo cada día, realicen las actividades prácticas y consérvenlo.

A madres, padres y/o tutores:

Con la misma esperanza que ustedes tienen, deseamos que este año, nuestras niñas y niños
aprovechen al máximo su paso por la escuela. Para ello, les presentamos este texto de
aprendizaje que servirá para que brinden el apoyo y realicen el seguimiento a los aprendizajes de
sus hijas e hijos.

Con la emergencia sanitaria de la pandemia, la educación ha visibilizado el rol importante de

mamás, papás y tutores en el acompañamiento a nuestras niñas y niños en sus aprendizajes.
Sigamos apoyándoles con la ayuda de este texto.

A maestras y maestros:

Gradualmente vamos cualificando el trabajo docente, gracias a la participación decisiva con

observaciones, sugerencias en la producción de materiales didácticos y contribución en la
transformación de la educación desde sus prácticas y experiencias. El presente texto se
constituye en un material básico para el apoyo de procesos educativos, el cual debe ser
complementado con la experiencia, los conocimientos y la contextualización de parte de ustedes.

En esta gestión, con la responsabilidad, dedicación y cariño que caracterizan al buen educador,
centrémonos en el desarrollo de capacidades, potencialidades y cualidades que logren nuestros
estudiantes. El éxito de todos serán los aprendizajes alcanzados por las niñas, los niños,
adolescentes y jóvenes. Buen inicio de gestión Escolar 2022.

Edgar Pary Chambi

Ministro de Educación

5
Orientaciones metodológicas para los actores ed

Queridas niñas y queridos niños:

Después de haber recuperado el “Derecho a la Educación” ingresamos al desarrollo de
aprendizajes del primer trimestre, en el que somos los protagonistas más importantes. Con la
ayuda de maestras, maestros de aula y áreas de especialidad, mamá, papá u otro familiar es
necesario que exploremos este material para lograr el Objetivo Holístico en el
Sexto año de escolaridad.
“Asumimos la identidad cultural y valores de convivencia con la naturaleza,
analizando las intencionalidades comunicativas, estructuras textuales
y lingüísticas, propiedades de la geometría, álgebra en los procesos
socioculturales, mediante actividades de investigación y producción tangible
o intangible, para la orientación y formación vocacional fortaleciendo los
sistemas de organización sociopolítica de los pueblos del Abya Yala.”
El Texto de Aprendizaje está organizado en Bloques, contienen capacidades, potencialidades
y cualidades expresados en perfiles de salida; integran contenidos de las diferentes áreas y
campos de saberes y conocimientos. Además, tienen actividades de exploración,
investigación, reflexión, producción de conocimientos e instrumentos de valoración, los cuales
posibilitarán desarrollar procesos educativos de manera coherente con los programas de
estudio:

A continuación, te mostramos la iconografía que te ayudará a trabajar con el texto de aprendizaje.

Cuando veas este ícono debes realizar actividades prácticas: observar, experimentar, leer, r

Este icono te propone reconocer, analizar, interpretar, investigar, argumentar de manera crítica y p

Si ves este ícono debes reflexionar y expresar una posición crítica, a partir de diálogos y de

La presencia de este ícono indica que debes responder preguntas, resolver ejercicios matemáticos, p

7
Continuemos con la prevención del COVID-19
¿Cómo seguir previniendo el contagio?
a) Impedir el ingreso del virus al cuerpo
Actuar anticipadamente poniendo en práctica las medidas de bioseguridad para impedir que
el virus COVID-19 y sus mutantes ingresen al cuerpo a través de la boca, nariz y ojos. Así nos
protegemos y cuidamos a los demás.
¿Qué hacer?

Mantener
Cubrirse la boca con el interior del codo o pañuelo desechable
Evitar tocarse la boca, la nariz y los ojos sin Desinfectardistancia
lavarse las manos. social siempre objetosde 1,8 metro
al toser o estornudar.
Lavarse las manos con frecuencia. mascarilla.

b) Elevar el sistema inmunitario

Una de las recomendaciones fundamentales para fortalecer las defensas en nuestro
organismo es el consumo de determinados nutrientes, tales como:
Hierro: se encuentra en la naranja, limón, kiwi, fresa, manzana, ciruela, uva, higo seco,
granada y otras frutas.
Selenio: se encuentra en el pescado, mariscos, carne roja, granos, huevo, carne de pollo,
hígado y el ajo, entre otros.
Zinc: se encuentran en las carnes de res, cerdo y cordero.
Magnesio: se encuentra en la almendra, avellana, germen de trigo, soja en grano, cacahuete,
o garbanzo.
Vitamina B-6: se encuentra en carne de aves, pescado, papa, garbanzo, plátano y cereales
fortificados.
Vitamina B-12: se encuentra en el pescado, carne de aves, huevo, leche y otros productos
lácteos.
Vitamina C: se encuentra en las frutas cítricas (por ejemplo: naranja y pomelo o toronja), así
como pimientos rojos y verdes y kiwi.
Vitamina A: se encuentra en productos de origen animal como carne de res, pescado, aves
de corral y productos lácteos.
Vitamina E: se encuentra en los aceites vegetales (aceite de germen de trigo, girasol y
cártamo), frutos secos (almendras), semillas de girasol y hortalizas de hojas verdes (espinaca
y brócoli). Vitamina D: se encuentra en el hígado de ganado vacuno, la yema de huevo y el
queso.
Una alimentación saludable y equilibrada proporciona los nutrientes necesarios para fortalecer
nuestro sistema inmunitario y defendernos mejor frente a las enfermedades, como la COVID- 19.

8
 APRENDEMOS LAS BLOQUE
DIVERSACOSSMCOOS 1
Y
RTESÍAS PARA
P EN SA MI EN T O
C O M U N I C ARN
OS

¿Qué se logra en este BLOQUE?

Expresa el control de Realiza operaciones

emociones para combinadas con números
prevenir episodios de naturales aplicadas a la vida
bullying y violencia. Lee literatura de autores
nacionales en la real.
Utiliza técnicas y interpretación de
tecnologías en la mensajes.
Demuestra
generación de la
las medidas
madre tierra.
antropométricas de
peso, talla y hábitos de
higiene.

Conoce la historia del

arte de los pueblos Identifica el sistema solar y
originarios. cosmos.

Promueve ejercicios Reconoce los

Desarrolla la entonación
físicos de capacidades asentamientos
y vocalización de
condicionales, territoriales, organización
Himnos y Marchas del
coordinativas y política, social y
Estado Plurinacional.
flexibilidad cultural.

9
 Texto de aprendizaje - 1er.

Tolerancia y control de emociones

Visitamos a Servicios Legales Integrales Municipales (SLIM), para

obtener una información de la prevención de tipos de violencia en la
comunidad educativa.

¿Qué es acoso escolar (bullying)?

Es la violencia entre compañeros en la que uno o varios estudiantes molestan y

agreden de manera permanente y cotidiana a uno o varios compañeros, quienes
no pueden defenderse de manera efectiva.

Bullying Tipos de
Tolerancia Control de emociones
Acoso escolar violencia
• Ser ejemplo entre todos. • Tómate el tiempo Es una • Violencia física
• Tener actitud positiva. para entender lo que conducta • Violencia
• Pensar, sentir o actuar. estas sintiendo. repetitiva e feminicida
• Marcar objetivos • Aprópiate de lo que intencional, • Violencia
• Aceptar y respetar las sientes. por cualquier psicológica
creencias. • Utiliza las palabras medio, entre • Violencia
• Denunciar adecuadas. estudiantes mediática
frente a los • Analiza el contexto. por la que • Violencia
menos • Permítete vivir tus se pretende simbólica y/o
afortunados el odio y/o emociones. intimidar, encubierta.
amedrentamiento. • Inspira someter,
• Resistir frente a profundamente amedrentar
las calumnias. mientras cuentas y/o
• Respetar los puntos de mentalmente hasta 5. atemorizar,
vista. • Mantén la respiración emocional o
• Aceptar y abrazar mientras cuentas físicamente,
la diferencia. mentalmente hasta 4. a la víctima,
• Saber escuchar, • Suelta el aire mientras ya sea dentro
ayudar y empatizar. cuentas mentalmente de unidad
• Apreciar la diversidad. hasta 10. educativa o
• No tener miedo. fuera de ella.

10
 Educación Primaria Comunitaria

Actividad 1. En tu cuaderno respondemos las siguientes interrogantes:

1. ¿Cómo se logra el control de las emociones?

2. ¿Sabrías decir qué sientes cuando eso que quieres que pase no se cumple como querías?
3. ¿Qué tipo de violencia cotidiana se vive en la actualidad?
4. ¿Qué se puede hacer para evitar el acoso escolar (bullying)?

¿Cómo lo harás?

1. Leemos la Ley 348 (9-Marzo-2013) ley integral para garantizar a las mujeres una vida
libre de violencia.
2. Subrayamos los tipos de violencia en la Ley 348.
3. Construimos un mapa mental con las ideas principales subrayadas en tu cuaderno.

Literatura de autores nacionales

Leamos la novela Laguna H3 de la Guerra del Chaco por el escritor

Adolfo Costa Du Rels, quien narra las escenas de la confrontación en
las candentes arenas del Chaco.

Literatura Boliviana
Época Pre-colonial, que se ocupa de la literatura incásica.
Época Colonial, que comienza en 1492 y termina en 1825, que se subdivide en
Literatura durante la Colonia y Literatura de la Guerra de la Independencia y de
principios de la República.

Época Republicana, desde la Independencia de 1825 hasta 1899 y la época de 1900

hasta nuestros días.

Reorganización de Apreciación
Literal (textual) Inferencial Crítico
la información lectora
Reconocimiento de: Clasificación de: Inferencia de: Juicio Sobre relaciones
lógicas: motivos,
Localización e Personas, objetos, Detalles Sobre la posibilidades,
identificación de lugares y otros. adicionales que realidad. causas
elementos. el lector podría psicológicas y
haber añadido. físicas.

1
 Texto de aprendizaje - 1er.

Reorganización de Apreciación
Literal (textual) Inferencial Crítico
la información lectora
Detalles como Bosquejos: Ideas principales, Sobre la Específicas
nombres, personajes, reproducir por ejemplo, la fantasía de al texto sobre
tiempo, entre otros. de manera síntesis de un valores. relaciones
esquemática el significado o espaciales y
Las ideas principales. texto. enseñanza moral temporales,
Las ideas a partir de la idea referencias
Síntesis: resumir principal. pronominales,
secundarias. diversas ideas, ambigüedades
Las relaciones hechos y otros. Las ideas en el
causan y efecto. secundarias vocabulario.
que le permita
Los rasgos de los determinar el
personajes. orden en que
deben estar
si en el texto
no aparecen
ordenadas.

El género narrativo es donde el autor se caracteriza por presentar hechos legendarios,

haciéndolos pasar por verdaderos o basándose en la verdad.

La novela es un género literario, subgénero de la narrativa, junto al cuento y la crónica.

Consiste en una narración usualmente extensa, de carácter más o menos ficcional. Los
géneros de novelas son: Género romántico, realista, de terror, suspenso y misterio, de
aventuras, bélico, fantástico, ciencia ficción, histórico y humorístico.

División de la novela
Realista Guerra del Chaco
Naturalista
(1905 - 1932) (1932 - 1935)
La novela realista a partir de 1905, La Guerra del Chaco abrió La novela naturalista se
se caracterizó por las costumbres un ancho surco en el alma caracteriza por el conflicto
de los pueblos, ciudades nacional, contó las hazañas y entre libertad individual y
pintorescas y las ideas que se acontecimientos vividos por la realidad social, donde
viven en ese momento. los bolivianos en ese conflicto niega la cosmovisión del
bélico con el Paraguay. ser humano y considera una
experimentación.

Representantes
Alcides Arguedas Augusto Céspedes Antonio Diaz Villamil
Armando Chirveches Augusto Guzmán Carlos Medinacelli
Jaime Mendoza Gustavo Adolfo Otero Jesús Lara
Oscar Cerruto Adolfo Costa Du Reus
Luis Toro Ramallo Gustavo A. Navarro
Porfirio Diaz Machicao Fernando Ramirez V.

12
Educación Primaria Comunitaria

Actividad 2. Respondemos las siguientes interrogantes en tu cuaderno:

1. ¿Qué es la novela realista en boliviana?

2. ¿Cuáles son los niveles de comprensión lectora?
4. ¿Cuál fue el motivo de la guerra del Chaco?

¿Cómo lo harás?
1. Leemos y respondemos las siguientes preguntas del cuadro.
Textual análisis Deductiva Crítica
¿Quién cuenta La Laguna ¿Cuál es la intención del ¿Qué reacciones consideras que
H3? autor de la novela? podrían dar lugar a que vuelva a
suceder?

¿Cómo se llama el lugar ¿Por qué tenían miedo a ¿Cuál es tu opinión de la novela?
donde los emboscaron? ese lugar?

¿Quién había huido con la ¿Cuál fue la razón por la ¿Cómo crees que atraparon al
bolsa con agua? que huyó el soldado? soldado?

¿A qué horas se encontraron ¿Qué otro título le darías a ¿Cómo podemos calificar al
con los nativos? la novela? soldado que huyó con la bolsa de
agua?
4

1
 Texto de aprendizaje - 1er.

Historia del arte de los pueblos originarios

A través de la lectura del texto “Las ruinas de la Isla del Sol”,

dibuja y pinta la arquitectura y escultura de la Isla del Sol.

Según la Universidad Mayor de San Andrés, Facultad de Humanidades y Ciencias de la

Educación, Carrera de Literatura “Mitos y cuentos de la isla del sol”. La Isla del Sol está
ubicado en el lago Titicaca, dentro del municipio de Copacabana en la provincia de Manco
Kapac del departamento de La Paz, Tiene una longitud de 9,6 km por 4,6 km de ancho
y una superficie de 14,3 km², su nombre original es Isla Titikaka que significa la roca del
puma.

En la lengua originaria, la isla se llamaba

Intikjarka (‘Inti’ sol y ‘kjarka’ peñasco),
nombre del que derivó posteriormente
“Titiqaqa”.
La leyenda cuenta que fue una isla donde
WiraKucha, el Dios Sol, ordenó a sus hijos
Manco Kápak y Mama Uxlla a comenzar
un viaje para “civilizar” al hombre y fundar
el imperio de los Incas. Está ubicada en
el noroeste de Copacabana tiene 14 km 2.
Khaphaqa.
La Isla del Sol es uno de los sitios religiosos más importantes del imperio Inka; el
santuario tiene su origen en el imperio de Tiwanakuta, templo “Iñak Uyu”, museo de oro
de la ciudad sumergida, complejo ritual, roca sagrada, ruinas de chinkana, wila thakhi,
pilkukayna, yumani, escalera del Inca, fuente de tres aguas.

La cultura Tiwanaku

Según Jean-Pierre Protzen y Stella Nair, las piedras de

Tiwanaku. En la arquitectura las chullpas son las antiguas
torres funerales que se encuentran en el altiplano, son la
morada de los espíritus de los gentiles.
En la escultura de muros de piedras ensamblados tallados
de piedras se ha desarrollado así un arte decorativo en los
templos o palacios.
En cerámica se construyeron recipientes de barro cocido
de forma zoomorfa y antropomorfa.

14
Educación Primaria Comunitaria

En la pintura se observan figuras de camélidos pintados con predominantes colores como

el rojo, el blanco, el negro, y los colores de tierra cafés.
En el arte lítico, los Tiwanakuta diseñaron construcciones ceremoniales religiosas.
Utilizaron piedras traídas de lejanas canteras, emplearon la técnica del corte con
herramientas o enchapes de bronce. El corte de las piedras se realizó con la energía
de los rayos del sol estas penetran la roca seccionando, luego los trozos grandes eran
sometidos a determinados sonidos, cuyos efectos hacían que leviten para su traslado a
un determinado lugar según Dick Edgard Ibarra Grasso.

La Cultura Inca
Los Incas vivían en la parte occidental de América del Sur, en el siglo XV se desarrolló
en la zona andina, en la intersección de la historia que hoy ocupa Ecuador, Perú, Bolivia,
Argentina y Chile.

Los Incas en Bolivia, “Hijos del Sol”, eran una sociedad guerrera, se trasladaron hacia el
fértil valle, al norte del Qhusqhu, donde invadieron las tierras vecinas. En el territorio de
Bolivia desde La Paz, Oruro y Cochabamba el Inca Pachacútek derrotó al último soberano
Qhaphaqa Kápak, uniendo el altiplano al imperio incaico del (Tahuantinsuyo) como parte
de la provincia del Kullasuyo.

La arquitectura incaica se desarrolló en la zona del altiplano y el valle boliviano y se hallan

los restos en la isla del Sol y en la isla de la Luna. En el Lago Titicaca tenemos el Palacio
de Pilkukayna, con una estructura cuadrangular construida con piedras cortadas, el
templo llamado Kuati y el templo de las vírgenes que tiene la forma de U. En torno a su
patio se levanta una fina ornamentación a base de puertas y concavidades en la parte
superior escalonados. En la Isla del Sol está la construcción Chinkana y el templo del Sol;
el fuerte de Samaipata, consiste en un montículo de 80 ms de largo, tallado en la misma
roca viva con escalones, pozos y símbolos de animales zoomorfos.

La escultura incaica fue

hecha en piedra, en metales
preciosos como en oro,
plata y cobre, así como en
madera, representando figuras
antropomorfas (humanas),
zoomorfas (animales) y
fitomorfas (vegetales). En
metalurgia realizaron objetos
de oro, plata y cobre para
adornar sus templos como
ofrendas ceremoniales.

La pintura en el arte textil incaico. El tejido es un arte de mucho significado. También

crearon tejidos decorados con plumas de colores vivos utilizaban lana de alpaca para la
ropa del inca y de su familia, bordada con hilos de oro.

1
 Texto de aprendizaje - 1er.

Cultura de los Urus

Los Uru Chipayas, en Bolivia forman tres
grupos denominados: Iruhitos, Chipayas y
Muratos. Los Iruhitos habitan la naciente del rio
desaguadero, Los Chipayas habitan la cuenca
del rio Lauca, mientras los Muratos habitan
la desembocadura del río desaguadero en el
Lago Poopo. los Urus desarrollaron lo que se
conoce como ‘cultura del agua’, dominan la
pesca, caza de aves acuáticas, el uso de la
totora y otra flora que crece en ríos y lagos.

Cultura de la región del oriente boliviano

Los pobladores más importantes de la región fueron: los Moxeños, Baures, Itonamas,
Canichanas, Cayuvavas y Movimas; los dos primeros son los descendientes de los Arawaks.
Una de las grandes obras de los moxeños, durante la época prehispánica, es la
construcción de la laguna Suárez; al norte del departamento de Santa Cruz se encuentra
Chiquitos y los pobladores de este territorio son Guaranies (Sirionós y Guarayos y
Pacaguaras), se puede apreciar las ruinas arqueológicas, jeroglíficos, antropomorfos y
restos de cerámica oscura con diseños blancos.

La Cultura de Moxos
La cerámica artística de Moxos. Es de
un alto nivel, está pintada y lleva incisiones
punteadas y unguladas o es modelada.
Representan a los animales de la zona
como ser tatús, nutrias de río y muchos
otros animales; como también hay máscaras
de carácter ceremonial.

Utilizaron el repujado y tallado en madera

con herramientas de bronce, eran preciosos
por lo que se utilizaban en las ceremonias
y rituales de acercamiento a sus dioses
ancestrales.

Cultura Chiquitos
El arte colonial, en la maravillosa región de Chiquitos, perfeccionó el arte precolombino,
fueron evangelizados por los misioneros Jesuitas, levantándose poblaciones españolas
en medio de una densa selva. Estas misiones conocidas como Chiquitanos fueron
fundadas entre 1691 y 1767 en plena selva boliviano. La Arquitectura consta de valiosos
templos de estilo Barroco mestizo con adornos, pinturas y murales de los altares dorados
y hermosos retablos de los púlpitos tallados a mano.

16
Educación Primaria Comunitaria

La Cultura Maya
Según Carlos Pallán Gayol en su obra “Breve historia de los mayas”, la cultura Maya
se extiende por la zona Sur de la península del Yucatán y al noreste de Guatemala y
Honduras. La cultura maya habitó en la región Mesoamérica, en los actuales territorios
de Guatemala, Belice, Honduras, Salvador y cinco estados al sureste de México,
Campeche, Chiapas, Quintana Roo, Tabasco y Yucatán, con una historia de 3.000
años. La Cultura Maya fue una civilización precolombina mesoamericana.

La escultura Maya.
Tenemos estelas en bajo y
alto relieve utilizaron como
material la madera, estuco
y piedras calcáreas. La que
es una pasta de polvo de
piedra calcárea con
conchas y aglutinantes
vegetales.

La pintura Maya. Se
practicaba la técnica del
fresco y perspectiva como
los cuadros de pintura de
Bonampak en Chiapas con
escenas de prisioneros de
guerra martirizados. Los mayas, para pintar, utilizaron tintes vegetales y minerales para
sus obras de arte, pintaban los monumentos, los templos y los palacios con pintura blanca
y roja.

La cerámica Maya. Era de arcilla pintada desde vasos, platos y ollas hasta objetos para
el culto y los objetos eran pintados con motivos geométricos, representaban animales y
figuras geométricas.

La Cultura Azteca
La Cultura Azteca logro un imperio sólo en dos siglos. Debido a sus creencias, fundaron
su civilización en la zona pantanosa y un nopal (cactus) sobre una roca y sobre él un
águila devorando una serpiente.

La arquitectura maya esta caracterizada por la construcción de los centros ceremoniales

con diferentes formas y estructuras de las edificaciones del templo de Palenque.

1
 Texto de aprendizaje - 1er.

El templo fue construido en siete etapas con una altura aproximadamente de 60 metros.
Tenochtitlán es la ciudad sagrada de los Aztecas. Es el lugar donde los cactus crecen
sobre las rocas”, era una aldea de cabañas de caña. El agua potable se conserva
haciéndola fluir a través de tuberías de cerámica que era distribuidas en los distintos
barrios por medio de diversas fuentes.

En la escultura se utilizó la piedra y la madera. Decoraban las esculturas con pinturas de

colores o incrustaciones de piedras preciosas.

La cerámica de las copas biónicas son copas con las ceremonias de la muerte, es la
expresión popular se refiere a las figuras de personas y sus divinidades estas
relacionadas con las ceremonias de la muerte, es la forma en que se refiere a las figuras
de personas y sus divinidades.

Actividad 3

1. ¿Reflexionamos y analizamos qué es el arte de los pueblos originarios?

2. ¿Cuáles son los principales monumentos de la cultura Tiwanaku?
3. ¿Qué es lo más interesante del imperio Azteca a tu juicio?

¿Cómo lo harás?

1. En tu cuaderno diseña, dibuja, pinta y colorea el arte de los pueblos originarios del
Abya Yala.
2. Elaboramos un mapa mental de la historia del arte de los pueblos originarios:
arquitectura, escultura, dibujo, pintura y sus formas expresivas en el Abya Yala.

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Educación Primaria Comunitaria

Himnos y marchas del Estado Plurinacional de Bolivia

Ver y escuchar el video, luego analizar sobre el manejo de

lengua de señas.

https://youtu.be/QtbCi1nQNwQ
HIMNO DEL ESTADO La composición del himno
PLURINACIONAL DE BOLIVIA nacional de Bolivia data del
¡Bolivianos!…¡El hado propicio año 1841
coronó nuestros votos y anhelo!
… Es ya libre, ya libre este En septiembre de 1845
suelo, Vincenti radicó en La Paz
ya cesó su servil condición.
para llevar a cabo el ensayo
Al estruendo marcial que ayer
de la composición.
fuera y al clamor de la guerra,
horroroso, siguen hoy, en
contraste armonioso, dulces Finalmente, el abogado y
himnos de paz y de unión. poeta José Ignacio Sanjinés
CORO presentó sus versos.
De la Patria el alto nombre
en glorioso esplendor El 18 de noviembre de 1845 por
conservemos… Y, en sus aras, de primera vez se interpreta en la
nuevo juremos: Catedral de la Plaza Murillo,
¡Morir antes que esclavos vivir! frente al Palacio de Gobierno, el
… II cual tuvo lugar a las 12 del
Loor eterno a los bravos guerreros, mediodía la entonación de las
cuyo heroico valor y firmeza vibrantes notas de la “Canción
conquistaron las glorias que Patriótica” por primera vez.
empieza hoy Bolivia feliz a gozar.
Que sus nombres, el mármol y el La interpretación estuvo a
bronce, a remotas edades trasmitan
cargo de 90 instrumentistas
y, en sonoros cantares, repitan:
¡Libertad, Libertad, Libertad!…
pertenecientes a las bandas
militares de los batallones 5°,
CORO III
6°
Aquí alzó la justicia, su trono y 8°.
que la vil opresión
desconoce, y, en su timbre
glorioso, legóse Libertad, El segundo acto fue realizado
libertad, libertad. durante la noche, y se trató de
Esta tierra inocente y hermosa, la apertura del Teatro Municipal
que ha debido a Bolívar su de La Paz.
nombre, es la Patria feliz donde el
hombre En 1851, Manuel Isidoro Belzu
goza el bien de la dicha y la paz. emitió el Decreto Supremo
CORO IV que oficializó el himno
Si extranjero poder, algún nacional
día, sojuzgar a Bolivia de Bolivia, que fue impreso y
intentare, al destino fatal se distribuido en las escuelas y
prepare organismos oficiales.
que amenaza a soberbio

1
 Texto de aprendizaje - 1er.

Observemos el siguiente video en:

https://islamusica.es/9-tecnicas-de-vocalizacion-para-cantar/.

Vocalización. Lectura silábica es separar la palabra por

sílabas y pronunciarlas abriendo la boca.

Pronunciación a través de las palabras: otorrinolaringólogo,

paralelepípedo. Ahora ejercita eligiendo una palabra que
te parezca de difícil pronunciación.

Pronunciar todas las vocales de manera corta A E I O U,

y luego igual, pero alargándola: AAAAAAA EEEEEEE
IIIIIII OOOOOOO UUUUUUU.

Coloca entre tus dientes un lápiz y mordiéndolo de

manera suave, lee un texto durante unos 5 minutos todos
los días.

Hacer escalas repitiendo, midiendo el volumen y

cambiando de la escala aguda y grave.

Ejercicios donde uses sonido y aire como con FU o R de

agudo a grave y de duración más corta a más larga.

Las letras N y L a veces cuesta pronunciarlas, entonces,

dando un toque en los dientes con la punta de la lengua,
para poder dejarla en libertad y sin tensión o sacar la
lengua y tocar el labio superior al pronunciarla, verás que
siente un gran alivio de tensión.

Actividad 4. Respondemos a las siguientes preguntas en tu cuaderno:

1. ¿Reflexionemos, qué importancia tiene la voz?

2. ¿Cómo cuidarías tu voz?
3. ¿Cuál es la historia del Himno Nacional de Bolivia?
4. ¿Cuántas partes tiene el Himno Nacional de Bolivia?
5. ¿Cuál la importancia de la Tercera parte del Himno Nacional?

¿Cómo lo harás?
1. Realizamos dos ejercicios de vocalización y comenta que te pareció.

20
Educación Primaria Comunitaria

Medidas antropométricas y nutrición

Exploramos el retorno a clases y muchos cambiamos
algunos son más grandes que yo y más delgados.

Medidas antropométricas: La antropometría es un método para estimar la

composición corporal, cuantificando ciertas medidas en diferentes zonas del
cuerpo; se refiere a la parte del peso corporal que corresponde al músculo y qué
proporción se debe a la grasa corporal.

La Maestra explica sobre las medidas antropométricas y conocemos los materiales que
utilizaremos:
Balanza Cinta métrica

Escribo los nombres de los integrantes de mi familia y registro

peso y talla.

Nombre de mi Unidad Educativa: ………………………………

Curso: ……………………………………........................................…

Valoración por el Maestro de

Fecha Nombres y Apellidos Edad Peso Talla
educación física

Higiene corporal. Bañarse diariamente, antes y después de realizar una actividad física,
cepillarse los dientes después de cada comida, secarse los pies correctamente después
de cada lavado y aplicar polvos de talco si hay una sudoración excesiva.

Debemos realizar estas medidas de Higiene para evitar enfermedades de diferentes

gérmenes y bacterias que son causa de la mayoría de las enfermedades, lo cual nos
garantiza una buena salud y estar protegidos.

2
 Texto de aprendizaje - 1er.

Higiene corporal,
actividad de la vida
diaria

Lavarse las manos

Después de cada comida me lavo los

Bañarse diariamente
con agua y jabón

Cortarse las uñas Me peino

del pie y la mano
Tener ropa limpia

22
Educación Primaria Comunitaria

Importancia de la nutrición
La nutrición es vital para el desarrollo físico y mental; los niños en edad escolar son
consumidores de alimentos, actualmente y en el futuro serán padres, a la vez que
representan un vínculo importante entre la escuela, el hogar y la comunidad.

Hidratación
Estar bien hidratado durante la práctica
deportiva: Es importante que te hidrates
antes, durante y después del ejercicio.
¿Sabías cuánto de agua debes
consumir?
Se recomienda tomar 8 vasos de agua
por día porque nuestro cuerpo está
conformado por 60% de agua, el
cerebro se compone en un 70%, la
sangre en un 80% y los pulmones se
componen en un 90% de agua.
Ejercicios de respiración. Metemos el aire (oxígeno) en nuestros cuerpos (inspiración o
inhalación) con con fuerza y expulsamos el dióxido de carbono (espiración o exhalación).
Este intercambio de oxígeno y dióxido de carbono recibe el nombre de “respiración”.

Ejercicios físicos de capacidades

INHALA -EXHALA

Actividad 5. En tu cuaderno respondemos las siguientes interrogantes:

1. ¿Qué son las medidas antropométricas en educación física?
2. ¿Cuáles son los hábitos de higiene personal?
3. Menciona los materiales de higiene que utilizas en casa.

2
 Texto de aprendizaje - 1er.

Ejercicios físicos de capacidades

Nombre: El lanzador
Objetivo: lanzar una piedra con dos manos y con una alternadamente.
Medios de enseñanza: pelotas grandes y pequeñas, obstáculos.
Métodos: repeticiones.
Orientaciones metodológicas: lanzar con dos manos y con una alternadamente, al frente,
hacia arriba, a la derecha y a la izquierda. Los alumnos dispersos por toda el área y cada
uno con una pelota grande, el profesor los motiva a lanzar en diferentes direcciones.

Nombre: Ruédala
Objetivo: rodar balón con dos manos y con una alternadamente en diferentes direcciones.
Medios de enseñanza: pelotas grandes y pequeñas, obstáculos.
Métodos: repeticiones.
Orientaciones metodológicas: rodar con dos manos y con una alternadamente hacia
diferentes direcciones, por partes del cuerpo, por planos, rodar y atrapar con las manos,
rodar y detener con el pie o un objeto. Para esta actividad es importante que el profesor
utilice toda el área disponible, para que los estudiantes estén situados lo más separados
uno del otro. Estos ejercicios además de la orientación espacial, contribuyen al desarrollo
de la coordinación, aunque están presentes en otras capacidades coordinativas.

Capacidades físicas condicionales

Las capacidades condicionales son las aptitudes físicas que posee el ser humano
para mejorar gradualmente su rendimiento físico; por tanto, dependen de los procesos
energéticos son:

FUERZA VELOCIDAD FLEXIBILIDAD RESISTENCIA

24
Educación Primaria Comunitaria

Flexibilidad de carreras combinadas

Desarrollo: Se trata de realizar un recorrido a mayor o menor velocidad
saltando la cuerda cada una o dos zancadas; cada vez acortando la
cuerda para obligar a los saltadores a levantar más la pierna.

Quitándole el sombrero

Desarrollo del juego: La pareja se sienta frente a frente, con las piernas
estiradas abiertas, cada uno con un sombrero sobre su cabeza. Se trata
de intentar quitar el sombrero de la cabeza del contrario sin perder el
propio.

Actividad 6. En tu cuaderno respondemos las siguientes interrogantes:

1. ¿Cuáles son las capacidades físicas y cómo se clasifican?

2. ¿Cuáles son las capacidades coordinativas? definir cada una.
3. ¿Cuáles son los tipos de orientación espacial en la Educación Física?
4. ¿Cuáles son las capacidades condicionales?
5. ¿Cuáles son los ejercicios de capacidades coordinativas?

Asentamientos
territoriales de los
pueblos

Observamos y
leemos el mapa.

1. Identificamos Norte, Centro y

Sud América.
2. Encerramos con azul las
culturas de Norte América, con
rojo de Centro América y con
verde las de Sud América.

2
 Texto de aprendizaje - 1er.

Pueblos y civilizaciones de la América Precolombina

La América precolombina corresponde a una etapa histórica del continente americano

que comprende desde la llegada de los primeros seres humanos, hasta la llegada de las
culturas europeas, que ejercieron el dominio de los pueblos originarios ya establecidos.

América del Norte. Fueron muchas las culturas que circularon por este territorio. Las
principales fueron: Navajo, Muscoqui, Kiowa, Cheyenne, Arapajo, Apache, Dakota y
Cherokee.

Las civilizaciones precolombinas de Centro y Sudamérica. Las regiones donde

habitaron son tres áreas: área Mesoamericana que corresponde a la región de México y el
norte de Centroamérica, área Circuncaribe que corresponde desde las Antillas hasta los
países continentales costa en el caribe y finalmente el área andina que corresponde a los
territorios que atraviesa la cordillera de Los Andes y la amazonia.

Las civilizaciones americanas precolombinas fueron:

Los Olmecas vivieron entre el 1.200 y 200 a.C.

En Mesoamérica se ubicaron en los estados mexicanos

de Veracruz y Tabasco llegando hasta el Golfo y las
serranías del sur de México.

Fueron agricultores que cultivaban poroto, maíz y

calabaza. Adoraban a varios dioses y rendían culto al sol,
al agua y a los volcanes. En el arte son famosas sus
esculturas de cuatro cabezas colosales.

Los Toltecas vivieron entre los años 900 y 1.500 d.C. es

decir antes de la llegada de los Aztecas.

Eran considerados una civilización pacífica y culta; en la

política su sistema de gobierno estaba a la cabeza de los
sacerdotes que se encargaban de organizar los rituales y calendarios; luego estaba la
clase baja, como artesanos, agricultores o alfareros y finalmente los esclavos.

También se dedicaron al tallado de la piedra, el uso de la cerámica, la pintura y los

murales, ligados a los ritos religiosos.

En la arquitectura Tolteca en las columnas de los templos, la serpiente emplumada.

26
Educación Primaria Comunitaria

Los Tiwanakutas
Vivieron aproximadamente desde
el 1.500 a.C. hasta el 1.200 d.C,
la ciudad de Tiwanaku, luego
de su apogeo fue abandonada,
aproximadamente, hacia el 1.100
d.C. Esta civilización se ubicó
en el altiplano andino, en la orilla
sudoeste del Lago Titicaca.
Sus conquistas territoriales fueron
por la expansión militar y su poder
religioso ya que era un estado
teocrático. Su economía, basada
en la agricultura, llevo a la
construcción de “camellones” o
sukaqullus, que evitaban las
inundaciones,
brindando abundantes cosechas. Las actividades ganaderas estaban basadas en la
crianza de llamas y alpacas.
Entre sus obras artísticas destacan la Puerta del Sol, es una gigantesca piedra labrada
con decoraciones, su cerámica, por su belleza y vistosidad; su policromía con dibujos de
formas geométricas y adornos de alto relieve, por ejemplo, el kero.

Los Aymaras
Los Señoríos Aymaras (1.200 al 1.400 d.C.)
surgieron después del decaimiento de Tiwanaku.
Se establecieron en el Sur de Perú y en el
altiplano boliviano. Su organización política se
basó en suyos donde, existía una organización
jerárquica, siendo sus principales autoridades el
Mallku (máxima autoridad del reino), luego
estaba el Jilakata (gobernador de las marcas), el
curaca (gobernador del ayllu) y los amautas
(sabios consejeros).
En la agricultura predomina el cultivo de la
papa, oca y la quinua; también se dedicaron a la
ganadería de camélidos (llama y alpaca), aprovecharon su cuero, lana, carne y hueso.
En Ayllu, practicaban el trabajo colectivo, el ayni (cooperación en el trabajo), no existía la
división de clases, solamente una jerarquía social.
En la religión, adoraban a la Pachamama (Madre Tierra), a los muertos y a las fuerzas de
la naturaleza, como el sol, el viento y el granizo. En la cerámica, se conocen sus vasijas
tricolores que no tiene el acabado fino.

2
 Texto de aprendizaje - 1er.

MAYA AZTECA INCA

No tenían unidad política. Las tribus aztecas, se asentaron La autoridad máxima era el
en el valle del Anáhuac. Inca. Era aconsejado por un
Estaban agrupados en ciudades-
ORGANIZACIÓN

Consejo de Orejones, unidos

estados independientes, Son organización estaba basada
POLÍTICA

al Inca por lazos familiares;

formados por un centro en la teocracia militar, pero en
el sumo sacerdote era
ceremonial, constituidos por la que el fin guerrero estaba
considerado la autoridad
templos y palacios, donde vivía subordinado al fin religioso y
que remplazaba al Inca en
la clase dirigente, rodeados en la que el mismo emperador,
caso de ausencia.
por rancherías habitados por la principalmente la Tlatoani, era un
mayoría de la población. sacerdote.

La élite social, la constituían los El emperador azteca poseía un Los Incas se organizaban
sacerdotes y los nobles. poder ilimitado. Junto a él, los en grupos de familias y
guerreros y sacerdotes (grupo cada una constituye una
ORGANIZACIÓN SOCIAL

Los campesinos vivían en las

social de mayor poder). Los comunidad denominada
zonas rurales cercanas a la
guerreros eran el principal apoyo ayllu. Cada ayllu tenía
ciudad. Existía la esclavitud.
del emperador. un sector de tierras para
Los esclavos eran la mano de trabajar en su beneficio y
Apenas había grupos sociales
obra para la construcción de las el del Estado. Se dividían
intermedios. Comerciantes
pirámides, pero ayudados por los en tres grupos: nobles,
enriquecidos de la capital ofrecían
campesinos. También debieron sacerdotes y pueblo.
alguno de sus esclavos como
existir grupos de artesanos.
víctimas de un sacrificio ritual.
Artesanos, agricultores, constitu-
yen comunidades de parentesco
llamado calpulli.
La agricultura, principalmente del Labaseeconómicaeralaagricultura Cortaban la ladera de las
maíz, realizaban con el sistema y el comercio. Construían huertos montañas en forma de
ACTIVIDADES
ECONÓMICAS

de rosa. Además, practicaban flotantes, las chinampas: hechas escalones (cultivos en

la caza, pesca. Desarrollaron un con cañas, ramas, barro y limo; terrazas) muy grandes para
comercio muy importante. conocían técnicas de barbecho tener lugar donde sembrar.
y la irrigación mediante diques
Construyeron canales de riego. Construyeron un sistema de
y acequias; utilizaban abonos
riego perfecto.
vegetales y animales; el comercio
era sustentado por el trueque.
Las principales obras de Mayas Sus edificaciones más
La arquitectura pública
son los templos piramidales. representativas son los templos destaca por técnicas
piramidales. avanzadas de ingeniería y
Conformados por varios cuerpos
trabajo fino de la piedra.
escalonados, culminaban en Éstos siguieron las tradiciones
Construyeron grandes
una cima en la que se ubicaba constructivas de los mayas.
ARQUITECTURA

ciudades en medio de
el templo, al que se llegaba Tenochtitlán fue una de las
las montañas; templos,
mediante una escalinata central ciudades de mayor grandiosidad.
palacios y pirámides que
de peldaños muy angostos. eran de un solo piso.
Frente a los templos colocaban
altares de piedra y estelas, que Los constructores
esculpieron en piedra sus
eran monumentos esculpidos
mayores obras, por ejemplo
con figuras, en bajo o sobre
Machupicchu.
relieve, representando dioses o
personajes significativos en la También usaron ladrillos de
historia o estructura social maya. adobe y paja en regiones
costeras.

28
Educación Primaria Comunitaria

Actividades 7. En tu cuaderno responde a las siguientes interrogantes:

1. ¿Cuáles son las características de la Cultura maya?

2. ¿Dónde se ubican los Toltecas? ¿a qué se dedicaban?

3. ¿Cuáles son las características más importantes de los Aztecas?

4. ¿Cuáles son las principales características de la cultura Tiwanaku?

5. ¿Cuál es el Ordenamiento Territorial de un municipio?

Sistema solar y el cosmos

Investigamos en internet la chakana, cruz del sur, en armonía con los planetas y
satélites del cosmos, con el apoyo de la maestra/o.

La chakana, o chaka Hanan, significa

el puente a lo alto. Es la denominación
de la constelación de la Cruz del Sur, y
constituye la síntesis de la cosmovisión
andina, asimismo, que significan cada
uno, una concepción filosófica y científica de la
cultura andina.

La chakana tiene la forma de una X, las diagonales

conectan las 4 esquinas de la “casa”, es decir, del
universo. Hoy, los Aymara siguen conservando el
calendario lunar de 13 meses con 28 días cada
mes, empleado por los antepasados. El día 365 es
considerado el día cero, que es el 3 de mayo, día en
que la Cruz del Sur adquiere la forma astronómica
de una cruz perfecta.

2
 Texto de aprendizaje - 1er.

La formación del sistema solar

Hace 4.600 millones de años se

originó el sistema solar, hubo varias
teorías a medida que la ciencia
avanzaba.

Uno de los últimos estudios plantea la

hipótesis nebular como origen del sistema
solar, indicando que se formó a causa del
colapso de una gigantesca nube molecular.
Esta comenzó a girar cada vez más rápido,
la fuerza de la rotación y la gravedad
hicieron que la masa se agrupara en el
centro.

Conformación del sistema solar

El Sistema Solar está formado por el

Sol, ocho planetas, los satélites, el
cinturón de asteroides, planetas enanos,
cometas, meteoritos y polvo cósmico.

El sol es la fuente de luz y calor de nuestro

planeta por el cual la vida es posible.
Está a una distancia de
aproximadamente150 millones de Km de
la Tierra, está compuesto por gases
como el hidrógeno, helio, oxígeno,
carbono, hierro y otros elementos.

Los planetas están divididos en dos grupos:

Los planetas interiores o rocosos, son los más pequeños y cercanos al sol, se los
conoce como planetas terrestres o telúricos. En este grupo están Mercurio, Venus, Marte y
la Tierra.

Los planetas exteriores o gaseosos son grandes y se encuentran después del cinturón
de asteroides, tienen inmensos campos magnéticos con satélites y sistemas de anillos. En
este grupo están los planetas Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno.

Los asteroides son cuerpos celestes rocosos más pequeños que un planeta enano y
más grande que los meteoritos, orbitan alrededor del Sol.

El cinturón de asteroides está ubicado entre Marte y Júpiter, el asteroide más grande
del cinturón se llama Ceres.

30
Educación Primaria Comunitaria

Los meteoros se originan del desprendimiento de fragmentos por el choque de

asteroides, tienen un cuerpo brillante y ovalado que en su recorrido va dejando una estela
de gases brillantes.

Los cometas, están recubiertos

con material orgánico oscuro, su
tamaño es de hasta 40 km. de
diámetro, su núcleo está formado
por hielo y polvo, generalmente se
encuentran alejadas del Sol.

El más conocido es el cometa

Halley, se aproxima a la tierra
cada 75 años. La última vez que
se lo vio fue en 1986, se prevé
que regresará el 2061.

Los planetas enanos se llaman

así, porque son más pequeños
que un planeta normal, comparten
el espacio orbital pero no son
considerados satélites. Hasta
ahora se conoce a Ceres, Haumea,
Makemake, Eris y Plutón que inicialmente fue considerada un planeta.

Los satélites naturales son cuerpos celestes que giran alrededor de un planeta. Nuestro
sistema solar tiene 168 satélites naturales y el de mayor tamaño la Luna.

El polvo cósmico son partículas muy pequeñas que se encuentran distribuidas en todo el
sistema solar.

Actividades 8. En tu cuaderno responde las siguientes interrogantes:

1. ¿Analiza cómo se organiza el cosmos?

2. ¿Cómo está conformado el sistema solar y sus características?
3. ¿Qué diferencia hay entre un, cometa un asteroide y un meteorito?
4. ¿Cuáles son los nombres de los cometas?
5. ¿Qué hace el polvo cósmico?
6. ¿Cuál la importancia del Sol y la Luna para el planeta Tierra?

3
 Texto de aprendizaje - 1er.

¿Cómo lo harás?

1. Realizamos un crucigrama con el tema del sistema solar y el cosmos.

Operaciones combinadas con números naturales

Construyamos unos quipus para calcular y resolver operaciones

con los números naturales

Los quipus fueron el principal sistema

de registro de información de la
administración Inca. En los cordeles
anudados que los forman, se registraba
información contable. Los colores,
nudos y distancias entre ellos permitían
distinguir el tipo de objeto o las
características de la población que se
registraba.

En el estado Inca, existían funcionarios

especialistas en llevar esta información,
llamados qipucamayus.

La contabilidad Inca se basaba en un ordenamiento decimal. Los quipus utilizan un

sistema de posicionamiento de nudos a lo largo de los cordeles que representan desde
las unidades hasta las decenas de millares.

Como resolver operaciones combinadas

OPERACIONES COMBINADAS
Lo Identifica
primero quelas se debe resolver de que estéResolver
es aquello
Ubicar signos dentro delos
un paréntesis.
Multiplicar,
operaciones a agrupación, paréntesis, dividir, sumar y
En caso de que la operación
realizar combinada
paréntesis, corchetes hay
no incluya paréntesis,
corchetes y que pasarrestar
a lo las
siguiente en la jerarquía. y llaves llaves operaciones

32
Educación Primaria Comunitaria

Después de resolver los paréntesis es debe resolver las multiplicaciones (conocer las
tablas de multiplicar ayuda) y divisiones, en orden de izquierda a derecha.

Resolvemos+los
2+ 4 –paréntesis.
5 – (28 : Dentro de=los paréntesis, aplicamos el orden: multiplicación y división p
: 2 + 16
(8 x 3 – Resolvemos multiplicación y división en orden, de izquierda a derec
Por último, resolvemos sumas y restas en orden, de izquierda a dere
2 + ( 24 – + 4 - 5 – 14 : 2 + 16 =

2 + 1 + 4 - 5 – 14 : 2 + 16 =

2 + 18 - 1 – 7 + =

28

Analizamos el problema:
-4 +2 -5 = Un buzo se sumergió 4 metros en el Lago Titicaca, luego ascendió
(-4 -5) +2 = 2 metros y finalmente descendió 5 metros. ¿A qué profundidad se
encuentra al final de su recorrido?
-9 +2 =
Recuerda que: bajar, sumergir y descender se representa con números
7 negativos. Y que ascender, subir, aumentar se representa con números
positivos. Ahora resolvemos:

En las sumas y restas combinadas de números enteros, pueden aparecer los signos de
agrupación llamados: paréntesis ( ), corchetes [ ] y llaves { }. A veces éstos evitan que
aparezcan dos operaciones juntas o también agrupan algunas operaciones.

a) 14 - {7 + 4 - 3 - [ (- 2)2 x 2 – 6]} + (2 2 + 6 – 5 x 3) + 3 – (5 – 23 : 2) =
14 - {7 + 4 - 3 - [ 4 x 2-6] } + (4 + 6 – 15) + 3 – (5 – 8: 2) =
14 - {7 +4-3- [ 8 – 6] }+ (- 5) + 3 – (5 – 4) =
14 – {7 + 4- 3- [ 2] } - 5 + 3 – 1 =
14 – { 8-2}- 5 + 3 – 1 =
14 -6 – 5 +3 – 1 =
=5

b) [( - 2)5 – ( -

3)3]2 [ - 32 – ( -

27) ]2

( - 32 + 27)2

( - 5)2

25

3
 Texto de aprendizaje - 1er.

Actividad 9. En tu cuaderno respondemos las siguientes interrogantes:

1. En la Isla del Sol en Challapampa residen personas de Copacabana, Tiquina y

Huatajata que trabajan atendiendo a los turistas nacionales y extranjeros en el
mercado artesanal. Israel tiene 50 bolivianos y compra una camiseta en 12,50
bolivianos; además un peluche de tortuga en 16,50 bolivianos y 4 recuerdos en 1,20
bolivianos cada uno.

– ¿Qué operación se realiza para saber el precio de los recuerdos?

– ¿Qué cantidad gastó Israel?

– ¿Cuánto dinero le sobra?

2. Personas extranjeras contratan guías turísticos a 120 bolivianos diarios para 3 días, la
alimentación es 92,40 bolivianos cada uno, el transporte es de 10,20 bolivianos cada
uno. Si son 12 personas ¿qué cantidad de dinero deben cancelar en un día?, ¿cuánto
dinero es para los tres días?

3. (2 * 4 + 12) * (6 – 4)

4. 3 * 9 + (6 + 5 – 3) – 12 : 4

5. 2 + 5 * (2 * 3)3

6. (5 + 3 * 2 : 6 – 4) (4 : 2 – 3 + 6) : (7 – 8 : 2 – 2)2

7. 7 * 3 + [6 + 2 * (23 : 4 + 3 * 2) – 7 * 2] + 9 : 3

34
Educación Primaria Comunitaria

¿Qué aprendí?

1. En el siguiente cuadro escriba los tipos de bullying y violencia en la

comunidad educativa.

Tipos de bullying Tipos de violencia en escuela y

casa

2. Explica la estructura de la novela la Laguna H3: Planteamiento ¿Dónde se presentan

los personajes y el conflicto principal? Nudo o desarrollo: ¿Donde pasan la mayor
parte de las cosas? Desenlace: ¿Dónde se llega al clímax narrativo y a la resolución
de los conflictos?

Planteamiento:

Nudo o desarrollo:

Desenlace:

3. Escriba las tres oraciones que tengan sentido completo. Señala los núcleos de sus
componentes.

4. Diseña, dibuja, pinta y colorea la arquitectura, escultura, dibujo, pintura de cultura

existente en tu Municipio, Departamento o de tu Estado Plurinacional de Bolivia.

5. ¿Analiza el Himno al Estado Plurinacional de Bolivia, encuentra la palabra clave?

dentro de las estrofas y escribe el significado de cada una de ellas.

6. Explica las medidas antropométricas de tu peso, talla, edad y los hábitos de higiene
que cumples en la escuela y en tu casa.

3
 Texto de aprendizaje - 1er.

7. ¿Cuál es la importancia hacer los ejercicios físicos en la oxigenación y funcionamiento

del sistema nervioso?

8. Describe los hechos históricos y actuales de los pueblos originarios, referentes a las
formas de organización social, política, cultural, mitos y leyendas de los pueblos.

9. ¿Por qué la tierra es privilegiada, en comparación con otros planetas?

10.Resuelve las siguientes operaciones combinadas con números naturales: En un

autobús viajan 15 personas. En la primera parada se suben 20 y bajan 13 personas.
Después llegan dos autobuses más con el mismo número de personas. ¿Cuántos
viajeros hay entre los 3 autobuses cuando llegan a la segunda parada?

36
 Educación Primaria Comunitaria Vocacional

BLOQUE
CONSOLIDAMOS
UN VIAJE 12
PCOOSMROSLYA VIDA
PENSAMIENTO

¿Qué se logra en este Bloque?

Analiza las creencias

religiosas y Practica sistemas de
espiritualidades desde el numeración: binario,
Investiga los medios quinario y decimal.
núcleo familiar.
tecnológicos y formas de
comunicación pre
Explica la ortografía y colonial y actual. Visita al observatorio
gramática: clases de astronómico para
acentos, sintaxis y la comprensión del
semántica en sistema solar.
la producción de textos.

Realiza dibujo, Analiza crítica y

iconografías, tejidos, reflexivamente
cerámica, grabados, sobre el acoso
tallados y simbología escolar y previene
basada valores. la violencia contra la
mujer.
Comprende y
valoración de la
Practica juegos
música autóctona en
Asume la responsabilidad tradicionales y
las festividades y
de los cambios fisiológicos recreativos.
ritualidades pueblos.
y la privacidad.

3
 Texto de aprendizaje - 1er.

Ortografía y gramática

“Mi triste historia durante 2020”

A continuación, presentamos
la poesía titulada “Mi triste
historia durante 2020” que tiene
como autora a la estudiante Luz
Melany Mamani Aramayo del 6to
de primaria de la Unidad Educativa Karhuiza.

Encuentra palabras agudas, graves y esdrújulas

en la poesía y cópialas en tu cuaderno. Busca
en el diccionario el significado de cada una de
ellas.

“Mi triste historia durante 2020”

Un virus llamado coronavirus apareció en Bolivia en
2019. Nuestro gobierno dictador, más se preocupaba de
Agresivo virus, visitando a todo el mundo entero, robar dinero que de la salud.
para extinguir la vida humana. Imponiendo las leyes contra los ciudadanos.
Un virus ha hecho que el mundo se detuviera. Declarando cuarentena rígida.
Se han cerrado las fronteras. Sometiendo a la gente con fuerzas militares y
Se han pospuesto los viajes terrestres y aéreos. policías.
Imponiendo a los viajeros a cumplir con el Encerrando a las familias en sus casas.
aislamiento en las fronteras. Diciendo: … ¡CUIDATE, QUÉDATE EN CASA! ; y no
Un virus ha recorrido el planeta entero. salgas a la calle.
Afectando a los que viven día a día de su trabajo. Cuando una persona muere baleado por los
Y también a los que acostumbran, comer, beber, policías y militares,
bailar los fines de semana. Los de gobierno de facto informaban a la
Maldito virus, ¡no ha distinguido la clase social, raza, sociedad, que la persona ha fallecido por víctimas
ideología, política y género! de covid-19 Entonces ¿quién nos está matando?
¡Maldito virus, tu arrebataste a nuestros seres ¿Quién inventó el virus, para que muera tanta gente?
queridos! ¿Quién mató a mi amor?
Parece que el mundo se ha detenido. Madre coca, madrecita avísenos ¿Quién nos está
Ni el metano, ni el dióxido de carbono pueden salvar matando?
vidas humanas. Los que protestan mueren baleados por los
Las farmacias cerraron. militares y policías.
Las fábricas cerraron. Los otros por hambre o por virus encerrados en
Los gimnasios también. casa.
Y las iglesias vacías. Están entre la vida y la muerte y aquí en Karhuiza,
El tiempo se detuvo. igual.
Los bancos se preocupaban de ganancias. Sí, mi amor está muerto para qué voy a vivir.
Los hospitales colapsados por víctimas de Covid- Huérfanos también mis hijos…
19. Hasta los muertos no alcanzaron a despedirse Los polluelos que abren su boquita para pedir un
de sus familiares. pan.
Pero en muchas casas. Si de la muerte podría volver, volvería por ellos.
Quedaron atemorizados entrando en pánico. Volvería por mi amor, estaría entre la vida y la muerte.
Escuchando golpes, gritos y llantos por culpa del Para estar juntos, siempre los dos.
maldito virus. ¡Me voy, me voy hasta el próximo año como hoy!
Si estoy vivo volveré y si estoy muerto ya no, ya

3
no,
¡ya no!

3
 Educación Primaria Comunitaria Vocacional Texto de aprendizaje - 1er.

La ortografía. Es el conjunto de normas que regulan la forma correcta de

escribir las palabras.

ACENTUACIÓN
Acento Acento
Tilde Acento Acento enfático Acento diacrítico
prosódico ortográfico
Mayor Mayor Para distinguir Diferencia palabras que Distinguir las entonaciones
intensidad intensidad las entonaciones se escriben exactamente de palabras, frecuentemente
Es una con que se de palabras, igual, pero tienen monosílabas, de las cuales
rayita, se pronuncia frecuentemente diferentes significados. unas son regularmente
llama tilde o sílaba, en monosílabas. Enfatiza el sonido en las tónicas, y otras átonas en el
acento una palabra. estructuras exclamativas e habla.
ortográfico. interrogativas.
Mano
Mí Más y Mas
Pincel ¿Dónde piensas ir?
MI Sé y Se
Carmen Dónde vamos a ir.
T Sí y Si
Canción ¿Quién te contó?
ú Mí y mi
Cóndor ¿Cuándo es la fiesta?
T Tú y tu
Único ¡Quién te crees que eres!
u Él y el
Ornamento ¿Qué te gustaría que te
Él Dé y de
Ortografía regale?
El Aún y aun
Aluminio
Sí
Si

ACENTUACIÓN DE PALABRAS

Agudas Graves o llanas Esdrújulas Sobreesdrújulas

Llevan tilde en
la sílaba tónica El acento de tipo prosódico
cuando terminan se halle en la antepenúltima
en consonante que sílaba. De esa manera, una
Llevan el acento
Son aquellas en las que no sea -n o -s. tré- palabra esdrújula como
en la sílaba
la sílaba tónica es la bol, Cuando termina “pájaro” (trisílaba) va
anterior de la
última, es decir la última la palabra en -s siempre con su acento
antepenúltima
sílaba se pronuncia con precedida por una ortográfico,
(cuarta y quinta) y
mayor intensidad. consonante, sí lleva al igual que “espectáculo”
a todas se les
tilde (bíceps, cómics). (pentasílaba). Lo mismo
marca la tilde.
También llevan tilde con “súbita” (que termina
cuando terminan en en vocal) y con “déficit”
y (póney, jóquey). (que acaba en “t”).
Ábremelo
te-lé-fo-no,
Académicamente
Cajón, pared, Madrid, Tráiler, Cadáver cé-lu-la.
Ágilmente
albornoz, casualidad, menú, Cáliz, Tórax pá-gi-na
Analógicamente
reloj, coser, caminar, café, Dosis, Costilla pá-ja-ro
Apréndetelo
hotel Enredo, Milagro heterogéneo aromático
Atrápamelo
fonética
Asignándomelo

Sintaxis estudia y establece las reglas para escribir el orden de las palabras en la
oración. La palabra de una oración simple implica una estructura básica de SUJETO +
PREDICADO.

4
Ana durmió en mi cama.

4
 Texto de aprendizaje - 1er.

La oración compleja es una estructura que presenta una oración subordinada a una
oración principal; por coordinación, yuxtaposición y subordinación.

a) Por coordinación: Cada una de las oraciones mantiene su autonomía propia. Utilizan
nexos conjuntivos coordinantes para relacionarse.
- Coordinadas copulativas
La sabiduría trae prudencia y la prudencia trae paz.
- Coordinadas adversativas.
La felicidad no da dinero, pero el dinero tampoco da felicidad.
- Coordinadas disyuntivas
La ignorancia vence al hombre o el hombre vence a la ignorancia.
- Coordinadas distributivas
Ni come ni deja comer
b) Por yuxtaposición: Mantienen su independencia como enunciados. Exigen pausas en
el discurso oral. En la lengua escrita están separados por comas, dos puntos, etc.
El sabio busca la verdad, el necio cree haberla encontrado.
El examen estuvo difícil; estudiamos toda la noche.
Los hombres ciegos no ven la justicia; la injusticia ciega ni siquiera ve al hombre.
c) Por subordinación: Se encuentran en dependencia de la oración principal, asumiendo
la función de un elemento de la oración primaria. Utilizan nexos subordinados para
relacionarse.
Si todos trabajamos horas extras, podremos cobrar un salario mayor.
Aunque tiene mucho dinero, no lo gasta en vestidos.

Análisis sintáctico
Sócrates dijo que la verdad hiere
S V CD
CD SUB SUSTANTIVA

S V
3ra Persona singular
NEXO S V
Pretérito perfecto
de indicativo

Semántica estudia el significado de las palabras, de las expresiones y de las oraciones,

es decir, lo que las palabras quieren decir cuando las utilizamos al hablar o escribir. Se
distingue entre denotación y connotación de las palabras.

4
Educación Primaria Comunitaria

DENOTACIÓN CONNOTACIÓN
Es el lenguaje objetivo, por ejemplo utilizado Es un lenguaje subjetivo que requiere de
en diccionarios, textos informativos, textos interpretación. Tiene un contenido simbólico.
científicos y periodísticos. Emplea las palabras en sentido figurado, es decir tiene
Tiene un significado universal, el mismo para un significado implícito.
todos los que hablan la lengua. Es importante el contexto ya que puede dar pistas
No da lugar a interpretaciones. sobre el mensaje.
Emplea las palabras de forma literal. Es el lenguaje propio de los textos literarios, debido a
No importa el contexto comunicativo. sus múltiples simbologías e interpretaciones.

¿Cómo podemos utilizar la semántica en la elaboración de textos literarios?

La semántica es muy útil al momento de realizar nuestras producciones escritas. Una

forma muy sencilla es para escribir cuentos, novelas, poesías, artículos, etc.

Actividad 1. En tu cuaderno responde las siguientes interrogantes:

1. Clasifique las palabras anteponiendo A si son agudas, G si son graves, E si
son esdrújulas M si son monosílabas.
( ) vocal ( ) responder ( ) pie ( ) ruido ( ) estridente ( ) cerdo ( ) próximo
( ) evaluación ( ) indolente ( ) pituitaria ( ) rapidez ( ) volar ( ) mágico ( ) huir
( ) dios ( ) mamífero ( ) pedagogo ( ) cárcel ( ) plástica ( ) fuimos ( ) acércate
( ) astuto ( ) parsimonia ( ) claudicar ( ) exasperante ( ) aproximarse ( ) rivalidad
( ) corcel ( ) regalar ( ) fin
2. Tilde las siguientes oraciones.
a) Tu vives con tu madre y ella vive con el sobrino de su hermana.
b) A mi y a mi hermano nos toco la suerte de tener estos excelentes padres.
c) Dile que te de un vaso de agua.
d) Se que se han escapado, pero no se por donde.
e) Si supieras lo que el tiene dentro de si, si te sorprenderías.
f) Aun cuando lo pidiera publicamente, nadie le haria caso.
3. En las siguientes oraciones simples organiza la idea y subraya el sujeto, verbo y
predicado.
a) Mi abuela me sopa de fideo cocinó.
b) El sol a las 6.30 de la mañana saldrá.
c) Damián cortó el pelo se.
d) Suspendió Mirta su almuerzo.
e) El grabador se descompuso después del corte de luz.
f) Entrenamos todos los lunes a la mañana y almorzamos en el parque.

4
 Texto de aprendizaje - 1er.

Educación sexual y cambios fisiológicos

Leamos el cuento. Al igual que Luciano, cada uno de
nosotras/ as somos valiosos, somos un tesoro. Nos
abrazamos y felicitamos.
Mi cuerpo es un tesoro
“Había una vez un niño llamado Luciano que anhelaba tener
muchas cosas y soñaba encontrar un tesoro. Un día, ve un
sapo.

Luciano se acerca y le saluda con respeto, el sapo le dice: eres

bueno, sé que anhelas encontrar un tesoro, toma este mapa
que te llevará a encontrar un tesoro.

Luciano sigue las indicaciones del mapa y llega a una laguna, y

ve su imagen reflejada en el agua, decepcionado dice: “aquí no
hay nada, el sapo me mintió”. De repente escucha la voz del
sol que le dice: “fíjate bien, ¿qué es lo que ves?”.

Luciano responde: “solo a mí, es mi cuerpo, pero

vine por un tesoro”. El sol le responde: “ahí está
el tesoro. TÚ eres el tesoro”.

Propósito: reforzar la autoestima y la valoración

del propio cuerpo.

Maestra, maestro: leemos el cuento o hacemos

que lean las y los estudiantes, en voz alta para
todas y todos. Podemos reforzar la actividad si
previamente se consigue que cada niña y niño
cuente con un espejo redondo de bolsillo para que pueda realizar la actividad vivencialmente.

Cuento recuperado del programa RIBUTRA de la Fundación La Paz, 2013

¿Qué es la pubertad?
Es una etapa del desarrollo que marca la transformación natural de la niñez a la
madurez reproductiva, es el período de los fenómenos fisiológicos, el cambio
morfológico, psicológico y social de niñas y niños.

¿Qué es la adolescencia?
Es la etapa de la vida en que se producen los cambios biológicos, psicológicos y sociales
de una persona, es el comienzo de la pubertad es el crecimiento de la adolescencia,
delimita la adolescencia entre los 10 a 19 años, sin embargo, este inicio es diferente para
niñas y para niños.

4
Educación Primaria Comunitaria

¿Cuáles son las señales que indican el inicio de la pubertad?

En las niñas la pubertad inicia con la aparición de telarquia, que es el botón mamario,
esto sucede aproximadamente entre los 10 y 11 años. Entre ellos tenemos los siguientes
rasgos:
• Induce el crecimiento en estatura.
• Cambios en la distribución de grasa
corporal.
• Desarrollo de las mamas.
• Aparición de vello en las axilas y
zona del pubis.
• Cambios en el útero que en un
lapso de 18 a 24 meses dará inicio
al ciclo menstrual.

En los niños el inicio de la pubertad se da con el aumento del tamaño testicular,

aproximadamente entre los 11 y 12 años. Entre ellos tenemos los siguientes rasgos:
• La hormona estimula el crecimiento del pene, los huesos y músculos.
• El aumento de vello corporal en las axilas, la ingle y a nivel facial.
• Cambios de voz y sudoración con olor prominente.

¿Cuáles son los cambios

psicológicos de la pubertad?
En esta etapa se acelera el crecimiento del
cuerpo o partes de este en niñas y niños.
Esto hace que el cuerpo parezca estar
algo desproporcionado o desgarbado
haciendo que sea difícil que la ropa
quede bien, lo que puede ocasionar
algunos complejos. El apoyo y confianza
con las madres y padres en esta etapa
es importante para que no afecte la
autoimagen y la autoestima de las niñas y niños.

El desarrollo integral de la sexualidad en convivencia familiar.

El rol de la familia es importante en el desarrollo de una sexualidad sana de los hijos.
Makarenko aconseja, “Un amor auténtico entre los padres, su respeto mutuo, los
cuidados, las expresiones de ternura y cariño.

Se debe crear un clima de comunicación, sin imponer el diálogo, cultivar la confianza y no

un interrogatorio y sobre todo saberlos escuchar para que los hijos perciban que lo que
nos cuentan nos interesa y nos importa sin juzgarlos.

4
 Texto de aprendizaje - 1er.

Actividad 2. En tu cuaderno respondemos las siguientes interrogantes:

Ahora que conoces los cambios físicos, fisiológicos y psicológicos de la pubertad
y la adolescencia.

1. ¿Qué orientaciones darías a tus compañeros y compañeras que iniciarán esta etapa?
2. Buscamos y leemos información respecto al tema en libros o en páginas web
confiables.

¿Cómo lo harás?
1. Para representar la información que obtuvimos podemos elaborar mapas
mentales, mapas conceptuales o cuadros sinópticos.
2. Elaboramos un tríptico para promocionar nuestra investigación.

Juegos tradicionales y recreativos

1. ¿Conoces estos juegos tradicionales?
2. ¿Cómo se llama en tu comunidad?, coloca sus nombres.

4
Educación Primaria Comunitaria

Los juegos tradicionales son actividades lúdicas surgidas de la vivencia

histórica, geográfica, comunitaria y urbanística que hoy hacen parte de nuestra
realidad. Oscar Vahos dice “que cada cultura posee un sistema lúdico, compuesto
por el conjunto de juegos, juguetes y tradiciones lúdicas que surgen de la realidad
de esa cultura” de nuestras 36 culturas.

Algunos ejemplos de esos juegos son: Las “carretillas, la rayuela, thunkuña o avioncito,
las canicas, tinka o bolas, el círculo, los hoyos, otros juegos son: la película, el trompo,
choca, liga, calucha, riña de gallos, palo ensebado (palo ensebau) bolitas, carrera de
caballos, sortija, el toreo, t’ijcha, wachaypili, sumaxa paqanki, arroz con leche, las
escondidas, las cachinas (bolitas, bolillas o calucha).

Objetivo: Desarrollar la agilidad y la fuerza de brazos y piernas.

Organización: Se divide el grupo en equipos de 6, a la vez este

se subdivide en dos hileras, una frente a la otra, se marca el
terreno con dos líneas paralelas separadas entre sí por 10 m de
distancia. Los equipos ya subdivididos se colocan uno frente a
otro y detrás de cada línea.

Desarrollo: El primer jugador de cada equipo saldrá en dirección

de los compañeros que tiene al frente, al llegar a la línea situada
a 10 m donde se encuentran
los otros compañeros, hará
entrega de los zancos regresando el compañero
realizando la misma actividad y así sucesivamente
hasta culminar el juego. Gana el equipo que más rápido
termine.

Las canicas: Las canicas o bolas es otro de los

juguetes de origen boliviano que se ha extendido por
todos los rincones de nuestro país y brinda alegría a
todos los

4
 Texto de aprendizaje - 1er.

niños. Este es un tipo de juego que se lleva a cabo por medio de unas esferas pequeñas
de metal, vidrio, plástico u otro material, presentando diferentes diseños y colores que
permiten jugar distintos modos de juegos.

Por competencia, los usuarios participantes se colocan de tal manera que queden de
frente a su contrincante. Esto les permitirá colocar sus canicas en un punto que ellos
determinen con el fin de que otro no los golpee con la suya, si esto sucede, pierden la
canica.
Por otro lado, el modo de juego grupal se lleva a cabo en una superficie que permite tener
una choya o hueco en donde introducir la canica, cosa que tendrán que hacer los que
participan en el mismo.
Liga liga. La participación de 3 integrantes y deben saltar la liga sin salirse de ella, es un
trabajo de mucha coordinación.
– ¿Reflexionamos sobre cómo se
pueden conservar las prácticas
culturales de los pueblos originarios
del Abya Yala?
– ¿De qué manera expresas tu
identidad cultural?
– Pregunta a tus abuelos o papá,
mamá, que juego recuerda cuando
era niño.
– Realiza la redacción del juego
tradicional que más te guste y que
quieras compartir con los
estudiantes
de las 36 naciones del Estado Plurinacional de Bolivia, nuestra patria.

Actividad 3. En tu cuaderno respondemos las siguientes interrogantes:

1. ¿Cuáles son los 20 juegos tradicionales?

2. ¿Qué son los juegos tradicionales y su importancia?

¿Cómo lo harás?

1. Juega con los siguientes juegos radiocanales: rayuela, saltar la soga, las escondidas,
pulseadas, saltar a la soga, choca las manos, el elástico, el gato y el ratón, las escondidas,
carrera de embolsados, piedra, papel y tijera y veo veo.

4
Educación Primaria Comunitaria

Principios de vida social y prevención de violencia contra la

mujer
Hagamos un análisis del cuadro de Mamani Mamani sobre los principios de
vivir bien y en armonía con la Madre Tierra.

1. ¿Qué persona o personas ejercen el poder en su comunidad, pueblo o barrio?

2. ¿Considera que esa o esas personas abusan del poder? SI NO ¿Por qué?
3. ¿Cree usted posible que los seres humanos aprendamos a resolver los conflictos sin
usar la violencia? SI NO ¿Por qué?
4. ¿En su comunidad, barrio o pueblo, existen conflictos? SI NO.
5. ¿Cuáles son para usted dos de las principales causas de los conflictos vecinales o
comunitarios?
6. ¿Cree usted que los conflictos comunitarios se pueden solucionar sin violencia? SI
NO.
7. ¿Qué acciones se pueden llevar a cabo para resolver los conflictos?

Los conflictos en la historia del mundo

Desde los comienzos de la historia de la humanidad, existen desacuerdos en las formas

de organización y dificultades en la convivencia diaria.

El ejercicio del poder

El poder es la capacidad de las personas para

manejar y tomar decisiones, ya sea de carácter
personal o en nombre de un grupo de individuos.
En las relaciones humanas, en la familia, en la
escuela, en el trabajo y en otros lugares, existen
personas que se organizan, coordinan y toman
decisiones. Estas personas pueden ser algunos
líderes, padres, madres, patrones, presidentes,
gobernadores, etcétera, que son los que tienen
el poder; éste puede ser utilizado para beneficio
personal o para el de todos.

El abuso del poder acarrea muchos daños y perjuicios a las personas, países y pueblos
del mundo.

Existen actos de violencia contra las personas; por ejemplo, que la riqueza de un país se
acumule en las manos de unas cuantas familias, cuando otra parte de la población sufre
de hambre y enfermedades o bien por la falta de vivienda, de servicios de agua potable,
drenaje y salud..

4
 Texto de aprendizaje - 1er.

Aceptemos la existencia de los conflictos.

Hay muchas personas y grupos que resuelven sus conflictos sin ejercer la
violencia. Descubrir el origen del conflicto nos prepara para enfrentarlo y si es
posible, evitarlo en el futuro. Aprender a aceptar la existencia de los conflictos
ayuda a evitar situaciones de violencia. Los conflictos son parte de las
relaciones humanas

Despatriarcalización es la construcción de políticas públicas, contra las relaciones

sociales de dominio patriarcal, desde nuestra identidad partiendo de Chacha - Warmi.

El Chacha-Warmi se refiere al código de conducta basado en los principios de dualidad y

complementariedad son pilares del desarrollo de la familia y de las comunidades andinas.

Prevención de violencia contra la mujer

A nivel del hogar, la violencia se previene mediante:
• La práctica de los valores.
• El respeto.
• El amor y comprensión hacia los demás.
• La comunicación efectiva entre padres, madres e hijos/as.
En la unidad educativa, se previene la
violencia mediante medidas preventivas de
control:
• Comprender que mujeres y hombres
tenemos las mismas capacidades.
• Mantener relaciones positivas entre
estudiantes y profesores/as.
• Ofrecer una apertura a la cultura de
las y los estudiantes y de la
comunidad.
• Proporcionar atención psicosocial a
las víctimas de violencia.
En la comunidad, la violencia se previene
a través de:
• Las relaciones positivas con las vecinas y vecinos.
• El compromiso asumido por las y los líderes comunitarios y la convivencia pacífica.
• Brindando talleres de prevención de la violencia.
• Manteniendo la vigilancia de hechos violentos y comunicación oportuna.
En las redes sociales e internet, la violencia se previene tomando en cuenta que:
• Nunca des información personal, como números de teléfonos, nombre o dirección....
• No aceptes reunirte con alguien que conociste por internet.
• Evita colocar fotografías tuyas o de tus amigos/as.

4
Educación Primaria Comunitaria

• No muestres partes del cuerpo o imágenes en las que tengas poca ropa.
• No respondas a mensajes crueles o que te hagan sentir incómodo/a.
• No compartas tu contraseña con nadie, solo con tus padres.

Lugares a los que puedes acudir para denunciar

Nacional: C. Sucre, tel.: 800140050 / 214222 Chuquisaca: Av. Jaime Mendoza Nº 499,
tel.: 4- 6453944
La Paz: Av. Sucre, tel.: 2 2 8 5 4 9 5/
2282211 Tarija: C. Final Chorolque esq. Gral. Trigo,
El Alto: Av. Fuerza Aérea esq. Km 7 Nº 100, tel.: 4-6640900
tel.: 800142031 – 2821212 Santa Cruz: Av. Mutualista Calle 5 s/n,
Oruro: C. Adolfo Mier y Washington, tel.: tel.: 3-3472323
25250899 Beni: C. Cba. esq. Felix Satori s/n, tel.:
Potosí: C. Wilde s/n , transversal la Terminal 3-4624875
de Buses, tel.: 2-6245006 Pando: Av. 9 de Febrero Km. 2,
tel.: 3-8423295

Actividad 4. En tu cuaderno respondemos las siguientes interrogantes:

1. Realiza una lista de 10 principios de cómo se previene la violencia en la

comunidad educativa.
2. ¿Cuáles son los principios de la vida social en los diferentes pueblos del originarios?
3. ¿Qué es el patriarcalismo en Bolivia?
4. ¿Qué es la Ley 348 en Bolivia?

¿Cómo lo harás?

1. Un reto para ti. Siembra una verdura y una planta medicinal, para valorar la
Madre Tierra, cuidamos con respeto, puesto que nos da VIDA y aire cada
día. Hay muchas semillas que desechamos, de nuestros alimentos es hora
de utilizar, juntos haremos muchos milagros con la naturaleza. Ánimo. Manos
a la obra. Tiempo de llevar a la práctica los valores sociocomunitarios en
nuestra vida, familia, comunidad y sociedad.

4
 Texto de aprendizaje - 1er.

Líneas imaginarias del planeta tierra

1. Investigamos por medio de internet quiénes son los topógrafos y geólogos,

qué trabajos cumplen en nuestra cosmología.
2. Programamos una visita al Instituto Geográfico Militar o Instituto Nacional
de Estatifica de Bolivia.

http://geosismicaustral.cl/tag/geosismica/?cv=1.

La Geodesia. Es una rama de la geología que estudia la

forma y dimensiones de la Tierra. Esto incluye la
determinación del campo gravitatorio externo de la tierra y la
superficie del fondo oceánico.

La geodesia es la que determina la posición de puntos sobre

la superficie terrestre mediante finoso ima fimbrias
denominadas coordenadas (latitud y longitud).

La topografía estudia el conjunto de principios y procedimientos que tienen por objeto la

representación gráfica de la superficie terrestre, con sus formas y detalles; tanto naturales
como artificiales.
https://www.unionguanajuato.mx/2020/09/14/cuales-son-las-lineas-imaginarias-de-la-tierra-
aprende-en-casa-ii/?cv=1

Estos finosas imafimbrias nos sirven para

localizar puntos y límites de zonas, utilizan como
referencia círculos imaginarios: unos rodean el
planeta y se trazan paralelos al ecuador, los
otros pasan por los polos.

A las líneas horizontales se les llama “paralelos”,

van de Este a Oeste de la Tierra. La línea del
ecuador se conoce como paralelo 0° y divide
en dos mitades iguales: el Hemisferio Norte y el
Hemisferio Sur.

5
Educación Primaria Comunitaria

A las líneas imaginarias verticales se les conoce como “meridianos”, va desde el polo
Norte al polo Sur. El meridiano de referencia es el meridiano 0° o de Greenwich.

Coordenadas geográficas. Están formadas por una red de

líneas imaginarias que recorren la Tierra y que nos sirven
para localizar cualquier punto sobre la superficie terrestre.
a) Los Meridianos. Son líneas imaginarias con dirección
Norte-Sur que se distribuyen desde el Polo Norte al Polo Sur y
dividen en dos hemisferios: occidental y oriental.
El meridiano de referencia es el meridiano 0° o meridiano de
Greenwich. El resto de meridianos se numeran a partir de
este hasta el 180º este y 180º oeste, completando 360° en
total.

b) Paralelos. Son líneas

imaginarias perpendiculares al
eje terrestre, con dirección Este,
Oeste que se distribuyen desde el
Ecuador.
La línea del Ecuador se conoce
como paralelo 0°, que divide a
nuestro planeta en dos mitades
iguales: el hemisferio Norte y el
hemisferio Sur.

Los paralelos más importantes además del Ecuador son los Círculos Polares (Círculo
Polar Ártico a 90º Norte y Círculo Polar Antártico a 90º Sur) y los Trópicos (Trópico de
Cáncer a 23º 26’ 14’’ en el hemisferio Norte y el Trópico de Capricornio a 23º 26’ 14” en el
hemisferio Sur).
Los “meridianos” tienen relación con los “husos
horarios”, es decir, los meridianos indican áreas donde
se comparte un mismo horario. Los “meridianos” también
se relacionan con el movimiento de rotación de la tierra.

Latitud. Es la distancia, medida en grados, que existe

entre cualquier paralelo y la línea del Ecuador. La latitud
de un punto se mide hacia el Norte o el Sur del paralelo
cero.

La longitud es la medida del arco comprendido entre

el meridiano de Greenwich (meridiano cero) Las líneas
de longitud se conocen como meridianos, estas líneas
corren de polo a polo, cruzando el ecuador en ángulos

5
 Texto de aprendizaje - 1er.

rectos. Puede medir de 0° a

180° y ser Este u Oeste, según
la posición del punto respecto
al meridiano de Greenwich.
Según: Tema el Sistema Solar
(Meridianos y paralelos, posición
geográfica), traducido de: http://
www.enjambre.gov.co/enjambre/file/
download/190339895.

Actividad 5. En tu cuaderno respondemos las siguientes interrogantes:

1. ¿Qué es la topografía?
2. ¿Qué es la geodesia y que estudia?
3. ¿Qué hace un ingeniero geodesta?
4. ¿Cómo podemos cuidar nuestro planeta tierra?

Cómo lo harás?

1. En pareja observamos el
siguiente mapa y comentamos
los elementos que favorecen a la posición
geográfica de América:

5
Educación Primaria Comunitaria

Sistemas de numeración binario, quinario y decimal

1. ¿Cómo se usa la Taptana?
2. ¿Cómo se utilizaba la yupana?
3. ¿Cómo confeccionar una yupana?
4. Ver el video https://youtu.be/zln0H5knrU8

Sistema de numeración. Es un conjunto de símbolos y reglas de generación

que permiten construir todos los números válidos.

Según Victoriano, D. R. 14-6492

DECIMAL BINARIO Universidad Abierta Para Adulto (UAPA)
traducido por
0 0 https://sistemadenumeracion90.blogspot.
com/2015/.
1 1
El sistema binario, los números se representan
2 10
utilizando las cifras 0 y 1, es decir solo 2 dígitos (bi = dos).
3 11
Conversión de un número decimal a binario
4 100
Para hacer la conversión de decimal a binario, hay que
5 101
ir dividiendo el número decimal entre dos y anotar en una
6 110 columna a la derecha el resto (un 0 si el resultado de la división
es par y un 1 si es impar).
7 111
Para sacar la cifra en binario cogeremos el último cociente
8 1000 (siempre será 1) y todos los restos de las divisiones de abajo
arriba, orden ascendente.
9 1001

10 1010 Ejemplo: Queremos convertir el número 28 a binario:

28 dividimos entre 2 : Resto 0

11 1011
14 dividimos entre 2 : Resto 0
12 1100
7 dividimos entre 2 : Resto 1
13 1101
3 dividimos entre 2 : Resto 1 y
cociente final 1
Entonces, el primer dígito del número equivalente en binario sería el cociente último que
es 1 y su resto que es también 1, la tercera cifra del equivalente sería el resto de la
división anterior que es 1, el de la anterior que es 0 y el último número que cogeríamos
sería el resto de la primera división que es 0.

5
 Texto de aprendizaje - 1er.

Con todos estos número quedaría el número binario: 11100.

Conclusión el número 28 es equivalente en binario al 11100.

Vemos como para sacar el equivalente se coge el último cociente de las operaciones y los
restos que han salido en orden ascendente (de abajo arriba) 11100.

El subíndice 2 que hemos puesto al final del número en binario, es para indicar que es un
número en base 2, pero no es necesario ponerlo.

Conversión de un número binario a decimal

Paso 1: Lo primero que vamos a hacer es ubicar una serie de potencias de 2, que es la
base del sistema binario cuyo exponente va aumentando a medida que vamos cambiando
la posición de derecha a izquierda, así ubicamos 2 a la potencia 0 posteriormente 2 a la
potencia 1 luego 2 a la potencia 2 y así sucesivamente.

Paso 2: Ahora vamos a multiplicar cada dígito del número binario por el resultado de
la potencia en la posición correspondiente, luego sumamos el resultado de todas las
multiplicaciones para obtener el número decimal.

Actividad 6. En tu cuaderno respondemos las siguientes interrogantes:

1. Covertir 5,5 (decimal) => 101,1 (binario).

2. Convertir 6,83 (decimal) => 110,110101000111 (binario).
3. Convertir 0,110111 (binario) = 0,859375 (decimal).

5
Educación Primaria Comunitaria

El sistema quinario

Es un sistema posicional en el que utilizamos cinco símbolos: 0, 1, 2, 3 y 4. Por

ello, decimos que el sistema quinario es de base 5.

El origen de este hecho se basa en las manos de los humanos ya que estas se
encuentran con cinco dedos. Todos los números expresados en este sistema se
identifican con un cinco como subíndice del número.

Conversión de un número decimal a quinario

Paso 1 dividir. Vamos dividir sucesivamente entre 5 nuestro número.

Paso 2 seleccionar residuos. Vamos a tomar nuestro último cociente y todos los
residuos obtenidos para formar nuestro número quinario.

Paso 3 subíndice.

Identificamos el número quinario con el subíndice 5. El número 5432 en sistema quinario

es 1332125.
Conversión del sistema quinario al sistema decimal
Para resolver una potencia recordamos que multiplicamos la base tantas veces lo indica
el exponente.

Paso 1: Calculamos las potencias comenzando con 50.

Paso 2: Multiplicamos cada resultado por la cifra correspondiente en el número Quinario.

Paso 3: Sumamos los productos obtenidos. El resultado es el número en el sistema

decimal.

5
 Texto de aprendizaje - 1er.

Actividad 7. En tu cuaderno respondemos las siguientes interrogantes:

1. Transformar el número decimal 131 en quinario

2. Transformar el número decimal 5432 en quinario
3. Transformar el número decimal 5432 en quinario
4. Transformar el número quinario 1403015 en decimal
5. Transformar el número quinario 210405 en decimal

El sistema decimal

El sistema de numeración que utilizamos se llama decimal o de base 10 porque usa 10

símbolos: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. A cada símbolo se lo llama cifra.

El sistema es posicional porque el valor de cada cifra depende del lugar que ocupa en el
número. Por ejemplo, el 6 no tiene el mismo valor en los siguientes números:

756 7.461
6 unidades 6 decenas = 60 unidades

Para leer un número conviene separarlo en períodos de tres cifras comenzando por la
derecha. Cada período se compone de unidades, decenas y centenas.

5
Educación Primaria Comunitaria

Por ejemplo, el número 178.940.805

Millones Miles

C D U C D U C D U

1 7 8 9 4 0 8 0 5

178 940 805

Ciento setenta y ocho Novecientos cuarenta Ochocientos cinco

Descomposición de un número

Se puede descomponer en forma aditiva, es decir, a través de sus sumas.

Ejemplo: 1.342 = 1.000 + 300 + 40 +2

Se puede descomponer en forma multiplicativa; es decir, a través de suma de

multiplicaciones.

Ejemplo: 1.342 =1x1000 + 3x100 + 4x10 + 2

Actividad 8. En tu cuaderno resuelvemos las siguientes operaciones

aritméticas:

1. Lola escribió el número 347.598 y dijo: “Tengo tantos años como el doble del
número que ocupa las unidades de mil, menos una docena; más el cuádruplo del
que está en las centenas, más dos. A eso hay que agregarle la mitad del que está en
el lugar de las unidades, disminuido en uno. ¿Cuántos años tengo?

2. Los dueños de una fábrica ahorraron este año Bs 86.000 y tienen ahorrados de años
anteriores Bs 93.500. Quieren saldar las 12 cuotas pendientes de Bs 8.300 de un
galpón que compraron. También le van a pagar a cada uno de sus 45 empleados un
bono de Bs 1.100. Quieren comprar una computadora cuyo costo es de Bs 15.000,
y decidieron pagar una deuda de Bs 9.324. ¿Les alcanza para todos esos planes?
Escribe un cálculo que te permita averiguarlo. En caso de sobrar dinero deben
dividirlo en partes iguales entre los 2 socios, ¿Cuánto recibiría cada uno en ese
caso?

5
 Texto de aprendizaje - 1er.

Diviértete con los juegos matemáticos

Tareítas: Sopa de letras con las tablas de multiplicar

G I O M U V T Q W K C U A R E N T A K O K
I D L S T E R V Z H Y H C D K P R G H J L
U Q U V D I E S E S E N T A Y C U A T R O
T A C M F N I A I V E I N T I C U A T R O
N U U C A T N R E D P B I V E J I N M L C
D U A O K E T Q T R E I N T A Y S E I S I
I C R W F E A G O J F H A U Q V P D G C N
E C E S O E Y A H V C A T O R C E I R A C
Z A N N V O C V U S H P M E A C T E R S U
V L T V O Y I Z Q U C I Q Q D U Y C G S E
X D A E D W N D U X U R B C D A H I X E N
Y O Y I E V C R L H A D C A Q R V O K S T
B C C N V I O Q N H T V K M X E Z C R E A
L E I T H F O O I B R C T Z T N S H L N Y
O V N I S P F S C U O C O Y R T E O N T C
Q E C C W S N U A H F T Q V Y A L R Y A U
D K O I N P O Z C R O E Y T M Y H C H Y A
H O W E O H N X Q X M D K R B D A Y N T T
A F H T P K L G V E X D P E L O N R F R R
W K F E H D P B P Z K R Y S X S Z A H E O
Y X O Z R S N D P I W B Z V Z X V O E S R

5X9 4X2 5X6 3X1 3X4

8X5 9X6 2X2 6X3 8X8

4X9 6X7 9X3

5
Educación Primaria Comunitaria

Tareítas: Tabla del seis y siete.

Morado 7 x 8 = Verde limón 6 x 5 = Naranja 6 x 3 = Amarillo 6 x 7 =

6x2= 6x4= 6x8=

Celeste 6 x 9 =
6 x 10 = Rosa Café Rojo

7x2= 7x4= 7x9=

7x3= 7x5=

5
 Texto de aprendizaje - 1er.

Medios tecnológicos y formas de comunicación

Investigar sobre las palomas mensajeras e internet en nuestros

espacios educativos en la comunicación.

Las culturas del Abya Yala promovieron la ciencia y la tecnología en las

actividades cotidianas que realizaron. Veamos algunos ejemplos:
¿Cuáles fueron las formas de comunicación antes de la
invasión europea?

Medicina
en México

Arquitectura e
ingeniería del
Cuzco

6
Educación Primaria Comunitaria

Agricultura en las
terrazas andinas

Matemática de los
Incas

Desde tiempos antiguos, las personas buscaron expresar, de alguna manera, mensajes a
los dioses por medio de figuras mágicas. Para ello utilizaron, primero, las piedras donde
grabaron o pintaron los llamados petroglifos, o las inscripciones en las paredes de
cuevas, donde se refugiaban en las épocas frías.

Función personal y social de la comunicación

Beltran, S L. R., Herrera, M. K., Esperanza, S. P, Torrico, V. E. La Comunicación antes de

Colón.

https://www.servindi.org/comment/96300.

6
 Texto de aprendizaje - 1er.

Tipos y formas comunicacionales en Mesoamérica prehispánica

Tipos
Formas de expresión Representación
comunicacionales

• Cuicatl (poemas/ cantos/himnos)

• Tlahtolli (palabra, relato, discurso,
Comunicación oral
relación)
• Relatos.

Comunicación gesto- • Fiestas, danzas y música.

espacial- sonora • Rituales.
(acompañamiento oral). • Teatro.

• Pintura, muralismo, cerámica,

orfebrería, platería, plumaria,
Comunicación tallados.
iconográfica y escrita • Escritura en piedra, cerámicas,
estelas, lápidas y otros.
• Libros mesoamericanos.

• Ciudades.
• Templos y plaza.
• Estelas y frisos.
Comunicación espacio
• Edificios de administración y
monumental
enseñanza
• Otras formas como la vestimenta
y mensajería.

¿Cuáles son los medios tecnológicos actuales?

Recursos tecnológicos tangibles: Son aquellos recursos relacionados con la tecnología
que son físicos, es decir que se pueden medir y contar. Por ejemplo, las computadoras,
las impresoras, los teléfonos, celulares, memorias USB, las maquinarias en la producción,
los automóviles, etc.
Recursos tecnológicos intangibles: Son aquellos recursos que no pueden verse,
medirse ni contarse, ya que son informaciones o conocimientos inmateriales. Por ejemplo,
los sistemas, aplicaciones, programas y antivirus informáticos.

6
Educación Primaria Comunitaria

Actividad 9. En tu cuaderno respondemos las siguientes interrogantes:

1. ¿Reflexionemos, qué permitió el conocimiento y manejo de los medios tecnológicos

de las culturas prehispánicas?
2. ¿Consideras como una forma de comunicación a la arquitectura, cerámica, tejidos y
pintura que nos dejaron las culturas prehispánicas? ¿Por qué?
3. Averiguamos sobre los medios tecnológicos y las formas de comunicación de las
culturas azteca, inca y maya.
4. Averigüemos y escribamos sobre la “Inteligencia artificial”.
5. Realicemos un cuadro comparativo para analizar los aspectos positivos y negativos
de los medios tecnológicos de las culturas prehispánicas y actuales.

Aspectos positivos Medio tecnológico Aspectos negativos

6
 Texto de aprendizaje - 1er.

¿Qué aprendí?
1. ¿Qué son las creencias, costumbres religiosas y espiritualidades?
2. Ahora tienes más palabras agudas, llanas, esdrújulas y sobresdrújulas,
escribe tilde en las que lo necesiten:
Risa, tranvia, raiz, nevera, mansión, gobierno, comunidad,
comun, paises, region, maiz, prision, sillon, pluma, quimica,
terremoto, rosa, rosal, goma, español, frances, sello,
correo, poeta, medico, dificil, libreta, teatro, poesia, danes,
contenedor, fotografo, despertar, automovil, comieron,
daltonico, especifico, actriz, subito, soltero, fertil, torax,
artificioso, mecanicamente, funcionar, palido, palidez, joven,
propiedad, pimienta.
3. Dibuja y pinta las iconografías del Monolito Ponce de
Tiwanaku.
4. ¿Qué es el cantó polifonía? ¿cuáles son las 4 voces del
canto polifónico?
5. ¿Cuáles son los cambios físicos psicológicos y fisiológicos
de la pubertad?
6. ¿Cuáles son los 10 juegos recreativos y tradicionales de
Bolivia?
7. ¿Cómo se puede prevenir la violencia hacia la mujer? y
¿qué es la despatriarcalización?
8. ¿Qué estudia y cuáles son las características de la
topografía y geodesia en líneas imaginarias del planeta
tierra?
9. Emparejar las siguientes combinaciones
Combinación Número en base 10 y binarias de 8 bits con sus valores en base
binaria sistema utilizado 10 y los sistemas en que se encuentran
representadas, justificando las respuestas
a) 10000111 1) 48 en magnitud y signo
(¡si algún valor en una columna no puede
b) 10111011 2) –163 en complemento a 1 emparejarse será imprescindible indicarlo
c) 10100011 3) –121 en complemento a 2 explícitamente!):
d) 00110000 4) –96 en binario puro 10. ¿Cómo se comunicaban los pueblos en la
antigüedad?
e) 10000110 5) 95 en complemento a 1
f) 11100111 6) –121 en complemento a 1
g) 11100000 7) 121 en binario puro
h) 11000001 8) –103 en magnitud y signo
i) 01111001 9) –63 en complemento a 2
j) 01011111 10) 187 en complemento a 2

6
 Educación Primaria Comunitaria Vocacional

BLOQUE
APRENDIMOS EN
COMUCONSIMDOAS YD 1
LOS 3
PRINCIPPEINOSSAMYIENVTO
ALORES

¿Qué se logra en este Bloque?

Plantea ejercicios
Identifica principios y de números enteros y
Aplica beneficios
valores decimales: adición,
educativos en Kahoot,
sociocomunitarios en sustracción
Khan Academy y otros
los pueblos de Abya multiplicación y
de acuerdo a su contexto.
Yala. división.

Aprecia los pisos

ecológicos, cuencas
hidrográficas,
orografía, ecosistemas
Práctica las y biodiversidad.
preposiciones y
conjunciones en
situaciones
comunicativas.

Aplica líneas, formas y Identifica la

texturas en el dibujo, a democracia
partir de los elementos comunitaria
culturales en cada intercultural y
contexto despatriarcalizadora.

Interpreta el canto Demuestra los juegos de

polifonía vocal en música mini atletismo, acordes Practica fútbol de salón:
autóctona, revolucionaria y a los juegos sistemas de juego, táctica
popular. plurinacionales. ofensiva y defensiva

6
 Texto de aprendizaje - 1er.

Pluralidad en las creencias religiosas y espiritualidades

Conversar sobre el trenzado, una costumbre tarijeña.

https://impresa.lapatria.bo/?nota=242296.

Trenzado: una costumbre tarijeña que sigue

presente es un departamento lleno de tradiciones
y costumbres que, a pesar del tiempo que
transcurre, siguen activas según la época del año,
como los días de compadres y comadres, que se
vive de una manera original en esta región, en la
época de navidad se tiene el “trenzado”, donde
niños, jóvenes y adultos se divierten rindiendo
culto al “Niño Jesús”.

Durante las últimas semanas antes de que llegue

la navidad, se comienza a disfrutar con mucho
entusiasmo de las diferentes tradiciones que se
tiene sobre todo el Palo de Trenzar, donde las
familias se divierten de una forma sana.

Creencias religiosas y espiritualidades desde el núcleo familiar

h ttps://e v.tu rn itin .com/a pp /carta /e s/?l ang =e s&u =11 2664 0911 &s=
1&o=1735030275. Ley de libertad religiosa, organizaciones religiosas y de
creencias espirituales, 16 de abril de 2019.

Artículo 2°, a. Reconocer y respetar la libertad de religión y de creencias espirituales de

acuerdo a sus cosmovisiones, de culto, de conciencia y de pensamiento, con la finalidad
de promover la convivencia pacífica y coexistencia de diversas religiones y de creencias
espirituales en el Estado Plurinacional de Bolivia.

Organización Religiosa. Es el conjunto de personas naturales y/o jurídicas y sus filiales

que la conforman, nacionales o extranjeras, que se constituyen para profesar, enseñar,
difundir y/o practicar su religión o culto; sin fines de lucro.

Organización de Creencia Espiritual. Es el conjunto de personas naturales nacionales o

extranjeras y comunidades espirituales, que se constituyen como personas jurídicas, con
la finalidad de profesar, enseñar, difundir y/o practicar su espiritualidad y culto.

Ente de Coordinación. Es el conjunto de personas jurídicas, nacionales o extranjeras,

religiosas o espirituales, sin fines de lucro, que asocia organizaciones religiosas o de
creencias espirituales.

6
Educación Primaria Comunitaria

Servidores Religiosos. Son los pastores, ministros, líderes, sacerdotes y otros

denominativos propios de cada religión o culto, elegidos, designados, nominados y
acreditados según sus estatutos, en aplicación de normas y procedimientos propios.

Servidores Espirituales. Son los guías espirituales, amawtas, yatiris y otros

denominativos propios de cada creencia espiritual o culto, elegidos, designados,
nominados y acreditados según sus estatutos.

Trabajadores Administrativos. Son aquellos con dependencia laboral de las organizaciones

religiosas o de creencias espirituales.

Obra Social. Son las actividades realizadas por las organizaciones religiosas o de
creencias espirituales, destinadas al servicio de la sociedad boliviana.

Los aztecas tenían un dios llamado Ometecuhtli, quien junto a su esposa creó el
universo. Y para crear a la humanidad tuvieron cuatro hijos, que luego cada uno crearía a
un sol. A cada hijo le correspondía la era de un sol, cada uno tenía una fuerza o poder
que eran la tierra, el fuego, el viento y el agua.

La cultura andina tiene como una de sus diosas principales a la Pachamama o Madre
Tierra. La cual representa a un todo, es la naturaleza y todo lo que hay en ella.

Festividades espirituales del Abya Yala

La fiesta de la fertilidad se realiza en carnavales con el ritual de la ch’alla, se agradece
porque es época de lluvia y se prepara la tierra para la siembra.

El agradecimiento por la fecundidad se celebra el 3 de mayo que también se llama la

fiesta de la Cruz, representada en la Chakana.

El mes de la Pachamama es en agosto, un mes para honrar y agradecer a la Pachamama

dándole ofrendas, ya que, en este mes, la gente compra “mesas” para la “q’uwancha”.

El recibimiento de las almas se celebra el 2 de noviembre, representa el

encuentro con los seres queridos fallecidos.

Actividad 1. En tu cuaderno resume las libertades religiosos y creencias

espirituales:
Analizar la Ley de libertad religiosa, organizaciones religiosas y de creencias espirituales,
16 de abril de 2019. Los derechos y deberes de las personas naturales en el ejercicio de
la libertad de religión y de creencias espirituales en la comunidad educativa.

6
 Texto de aprendizaje - 1er.

Preposiciones y conjunciones
En el siguiente texto subrayar con color rojo las preposiciones y con
azul las conjunciones.
El Parque Nacional Madidi. Es el lugar ideal para los amantes de la
naturaleza, la selva y la vida salvaje. El territorio del Parque Madidi es el
ambiente de miles de especies de plantas, árboles y animales. La superficie del Parque
Madidi es de 1.895.740 hectáreas.

El parque nacional conserva una de las regiones selváticas más importantes del mundo
donde habitan 1.865 especies de plantas y 867 especies de aves, 156 especies de
mamíferos, 84 especies de anfibios,
71 especies de reptiles y 192
especies de peces. Muchos
científicos coinciden que dentro del
parque hay muchas especies que
todavía no fueron descubiertas.

El Parque Nacional Madidi se

encuentra en las provincias Abel
Iturralde y Franz Tamayo, al noroeste
del departamento de La Paz.

Las dos opciones para llegar a los

límites del Parque Nacional Madidi
desde Rurrenabaque son: El pueblo de San Buenaventura (del otro lado del río) desde
donde se llega al Estrecho de Bala, un lugar del río con paisajes muy hermosos y el otro
pueblo es Tumupasa (a 50 km.) a donde se puede llegar con transporte público desde
Rurrenabaque. En esta población viven familias de diferentes etnias nativas que
conservan sus tradiciones y costumbres.

Preposiciones
Son una parte invariable de la oración, por lo general, no llevan acento y se definen como
palabras o conjunto de palabras que se utilizan para unir dos o más elementos de una
oración o dos o más oraciones, que pueden ser coordinantes o subordinantes.

A, ante, bajo, con, de, desde, durante, en, entre, excepto, hacia, hasta, mediante, para,
por, salvo, según, sin, sobre y tras.

Ejemplo de preposiciones:
Estaba ante mí.
Voy a casa.
El libro estaba bajo la mesa.
La mesa es de madera.
Iremos todos excepto José, él es un mentiroso.

6
Educación Primaria Comunitaria

Actividad 2. En tu cuaderno reescribimos el texto y respondemos

con las preposiciones correctas:

1. Reescribimos el siguiente texto con las preposiciones y las conjunciones que faltan:
“Siento decirle…..el fantasma existe –insistió lord Canterville sonriendo–,….........tal
vez se haya resistido…..las ofertas…..sus audaces empresarios. Hace más……tres
siglos…..se le conoce, exactamente……mil quinientos ochenta……cuatro,….......suele
aparecer por antes…..la muerte….cualquier miembro…..la familia.” Óscar Wilde: El
fantasma de Canterville
2. Señalamos las preposiciones que aparezcan en estas frases hechas:
• Tener los pelos de punta.
• Estar en las nubes.
• Estar entre la espada y la pared.
• Tener la cabeza sobre los hombros.
• Tener la sartén por el mango.

Conjunciones
Las conjunciones son una parte invariable de la oración y se definen como palabras o
conjunto de palabras que se utilizan para unir dos o más elementos de una oración.
Adversativas: pero, mas, empero, si no, aunque, sin embargo, no obstante.
Causales: porque, como, dado que, puesto que, pues, ya que.
Comparativas: que, más... que, tan..., menos....que, como.
Completivas: que, como, así como, como si, sin que.
Compuestas: tanto....como.
Concesivas: aunque, aun, aun cuando, a pesar de que, si bien, así.
Condicionales: si, como, si no, a menos que, en caso de que, siempre que.
Consecutivas: tan, tanto....que, conque, así pues, luego, así que.
Continuativas pues, así que, puesto que.
Temporales: mientras, mientras que, cuando, antes que, después que…
Me levanté y salí tan pronto como pude.
No sé si comprar un vestido o una buena campera.
Volveremos por donde me indicaste.
Aunque no me sentía bien, fui a la entrevista.
Me quedé sin mercadería, de modo que decidí cerrar más temprano.

6
 Texto de aprendizaje - 1er.

Actividad 3. En tu cuaderno reescribimos el texto y responde con las

conjunciones correctas:

1. Localizamos las conjunciones en las siguientes oraciones y clasifícalas:

a) Juan es listo pero estudia poco.

b) Aunque no quiero ir, tendré que hacerlo.
c) Vine porque me invitaste.

2. Completamos las siguientes oraciones con la conjunción subordinante que se indica

en cada caso:

a) Quiero (completiva) vengas a la fiesta.

b) Vendrás a la fiesta (causal) tu novio estará allí.
c) Me alegraré (condicional) vienes a la fiesta.

3. Localizamos e identificamos las conjunciones coordinantes en las siguientes oraciones:

a) Estudia o suspenderás el examen.

b) No estudia mucho pero siempre aprueba.
c) Juan estudia mucho y Sara también lo hace.

Actividad 4. En tu
cuaderno dibujamos y
pintamos la obra de
Mamani Mamani:

1. A partir de la imagen de Mamani

Mamani, analizamos y reflexionamos
sobre la creatividad e innovación.
2. ¿Qué significa ser una persona creativa
e innovadora?

7
Educación Primaria Comunitaria

Canto polifonía vocal en canciones del Estado Plurinacional de

Bolivia
1. ¿Qué son las voces en la polifonía?
2. ¿Qué tipos de polifonía hay?
3. ¿Qué es polifónica?

https://www.unprofesor.com/musica/polifonia-musical-caracteristicas-y-ejemplos-4134.html.

La palabra polifonía se compone de dos palabras que provienen del griego: “polis”, que
significa muchas o muchos y “phonos” que significa sonidos, cuando 2 o más voces
independientes suenan simultáneamente.

Características de la polifonía

El contrario de polifonía sería la “monofonía” que es la música con una única voz.

Se analiza verticalmente (armonía y alturas) y horizontalmente (ritmo, movimiento y

desarrollo).

Otra de las características de la polifonía es que se relaciona directamente con el

contrapunto, ya que es la forma de analizar la polifonía.

Mientras más voces hay en la polifonía, más complejo es el análisis del contrapunto.

Puede crearse con gracias a técnicas como el canon, la invención o la fuga.

Surge en el siglo XII.

Se considera que Johann Sebastian Bach es el padre de la fuga, por lo tanto de la polifonía.

La polifonía es una técnica que surge en el siglo XII y comienza a explorarse a

profundidad durante la Edad Media y el Renacimiento, convirtiéndose en un factor
característico de la música de estas épocas.

https://static.wixstatic.com/media/f5f3f0_1af22223eb2042e68d55973205950018~mv2.jpg/v1/fill/
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7
 Texto de aprendizaje - 1er.

Estas son algunas de las técnicas compositivas utilizadas para la

polifonía:
Canon. Es una técnica musical que se basa en el desarrollo de un motivo o sujeto principal.

Invención. Alterna las voces rítmicamente y modifica aspectos en los intervalos para
crear variaciones.

Fuga. También es una técnica basada en la imitación de los sujetos o motivos, pero tiene
una estructura mucho más específica y compleja. Una fuga se compone de las siguientes
partes: Exposición, contra exposición, episodios, estrecho o stretto y conclusión.

Actividad 5. Observamos el video y respondemos en tu cuaderno las

siguientes interrogantes:
1. https://youtu.be/O98HRGv4A1Y
2. ¿Cómo se denomina cuando las voces se entremezclan?
3. ¿Cómo identificar la polifonía en un texto?
4. Analiza el tipo de imitación.

Juegos preparatorios de mini atletismo

Aquí encontrará una vista general sobre las diferentes pruebas del Mini
Atletismo

Voy y vengo

Relevo combinado de carrera de velocidad y vallas.

7
Educación Primaria Comunitaria

Fórmula uno
Relevo con combinación de carrera llana, vallas y
slalom.

Anillos olímpicos
Carrera de ida y vuelta sobre cubiertas de bicicleta.

Latido
Carrera de 8 minutos en pista de unos 150 m.

Rebotes en cruz
Saltos en dos pies con cambio de dirección.

Saltar la cuerda
Saltos a la cuerda

Salto de rana
Saltos en dos pies hacia delante desde posición de
sentadillas

Lanzamiento ciego
Lanzamiento hacia atrás a distancia con pelota
medicinal

Juegos preparatorios de mini atletismo

Mini atletismo consiste en una serie de juegos y competencias dirigidos a niños, como
carreras de velocidad, de resistencia, saltos y lanzamientos que se pueden realizar
en distintas lugares, participarán equipos mixtos 5 niñas y 5 niños, los cuales estarán
compuestos por 10 atletas.

Tras culminar todas las pruebas, se realiza la sumatoria total de marcas y puntos para
determinar al ganador.

7
 Texto de aprendizaje - 1er.

Fórmula en curvas: velocidad y vallas.

Pruebas contempladas Carrera de relevo combinando velocidad
e introduciendo las curvas.
1 Fórmula en curvas: velocidad y vallas

2 Fórmula en curvas: Relevos de velocidad Procedimiento. Todos los miembros de

un equipo se reúnen antes de la zona de
3 Salto en Largo con corta aproximación traspaso de 10 metros.
4 Salto Triple con aproximación corta

5 Sentadilla hacia adelante

6 Lanzamiento de Balón Medicinal

7 Lanzamiento de jabalina o Vortex

8 Lanzamiento rotacional

9 Resistencia 5 minutos El primer participante comienza a correr

10 Relevo 5 x 80 niñas
el trayecto llano hasta el primer poste con
banderín y gira a su alrededor para
11 Relevo 5 x 80 niños regresar en dirección a su equipo. Al
ingresar a la zona de traspaso, el
participante le
entrega el aro (testimonio) a su compañero que corre su trayecto y le pasa el aro al tercer
integrante, y así sucesivamente.

Puntaje. Se realiza un ranking de acuerdo al tiempo del equipo vencedor. Los restantes
equipos se colocan de acuerdo a los tiempos logrados.

Asistentes. Controlar el regular transcurso del evento.

Llevar el registro en la tarjeta.

Aspectos técnicos. La distancia total de la prueba es: 80

metros, 40 lisos y 40 sobre vallas.

Se colocarán 3 vallas cada una de 6,5 metros y la zona de

traspaso de relevo (obligatoria) tendrá un total de 10 metros.
La sanción por pasarse de la zona será de 1 segundo (por
traspaso). La altura de las vallas será de 55 centímetros, y dependiendo del número de
equipos participantes, podrán colocarse hasta tres equipos simultáneamente.

Salto triple con corta aproximación

Procedimiento. Cada integrante de un equipo tiene dos intentos, luego de una carrera de
aproximación limitada de 10 metros; el participante completa un salto triple (rebote, paso
y salto para caer con ambos pies a la arena). La medición se realiza desde el punto de

7
Educación Primaria Comunitaria

rechazo (punta de pie del primer apoyo, el de caída (talón) con una cinta métrica
desplegada al costado de una zona de caída.

Puntaje. Se considera el mejor salto de cada participante y se registra para el total del
equipo.

Asistentes. Para un eficiente control (control de los tres apoyos y caída con ambos pies
en foso de arena), se requerirá de un asistente en la zona de rechazo y otro en caída,
quienes también registrarán el puntaje en planillas del evento.

Por ello, a 5,50 metros del inicio de la fosa de arena debe estar marcada (con yeso) la
zona de rechazo (60 centímetros de ancho) y desde el límite de la misma sobre la
corredera debe medirse 10 metros para la carrera de impulso.

Aspectos técnicos. Si bien se coloca señales o pinta con yeso una zona de rechazo a
los 5,5 metros, los niños podrán saltar eligiendo la coordinación derecha derecha
izquierda fosa, o izquierda-izquierda derecha fosa (con los dos pies), y se medirá desde la
punta del pie de rechazo hasta el talón de los pies. Lo importante será que los pies (el
talón) traspasen la línea, por lo que se considerará para la medición el apoyo de las
manos.

Actividad 6. En tu cuaderno respondemos las siguientes interrogantes:

1. ¿Cuándo se inició el mini atletismo en Bolivia?

2. ¿Cuáles son las pruebas del mini atletismo en Bolivia?
3. Investigar el reglamento específico de mini atletismo, de acuerdo a la Ley Nº 343 del
5 de febrero de 2013 en el cual se eleva a rango de Ley el Decreto Supremo N°
0484 del 27 de abril de 2010 a realizarse bajo los siguientes objetivos y bases.
4. Leamos el texto y conversemos del juego de los Chiquitanos.

Guatoroch o Huitoró. “El juego que practican los indios chiquitanos se llama Guatoroch
o Huitoró, el mismo nombre recibe la pelota de goma con la que se juega, el juego se
practica en los tres días de carnaval. Cuando amanece el primer día cada equipo de 25
o 30 indígenas esta alerta al límite divisorio y al primer toque de la campana, se levantan
con fuerte griterío y empieza el juego. Se arroja la pelota al aire, y los jugadores haciendo
cuatro esquinas la recogen con la cabeza y se la van enviando a cabezadas, brincando o
arrastrándose para quitar la pelota ya que no está permitido tocarla con las manos. Es un
juego de mucha destreza.” (d’Orbigny).

7
 Texto de aprendizaje - 1er.

Fútbol de salón y reglas de juego

Las mejores jugadas y goles de futsal 2021 – YouTube.

1. https://youtu.be/dNN4gY3z4f0

2. https://youtu.be/Bi84p4YIeKw

El fútbol sala, futsal, fútbol de salón, futsal, futbolito o microfútbol es un deporte

donde cada equipo debe estar compuesto por cinco jugadores en los que debe
haber un arquero en cada equipo. Duración del encuentro: 40 min (2 partes de
20).

Reglamento específico del fútbol sala

El reglamento de Fútbol Sala, se regirá de acuerdo al reglamento internacional del Fútbol
Sala (FIFA) y bajo el reglamento específico para estos juegos.

1. Participantes. Participan equipos de niñas y niños del nivel de Educación Primaria

Comunitaria Vocacional. Cada Unidad Educativa podrá participar con 10 deportistas
niñas y 10 deportistas niños.

Todos los jugadores sustitutos deberán estar registrados plenamente en la planilla de

juego.

2. Área de juego. Las dimensiones son las del terreno oficial de Fútbol Sala de tamaño
estándar. largo: 40 metros máx. 28 metros mín. ancho: 20 metros máx. 16 metros mín.

3. La portería. La portería se sitúa en el centro de la línea de fondo y debe estar sólidamente

fijada. Sus medidas interiores son de 2m de alto y 3m de ancho.

4. El equipamiento de los jugadores. Los jugadores deben estar correctamente

uniformados. Cada equipo presentará para su aprobación un uniforme oficial y otro
alternativo.

Las camisetas oficiales numeradas del N° 1 al N° 18, las camisetas deberán tener
mangas.

El guardameta podrá utilizar pantalones largos y vestirá colores que lo diferencien de

los demás jugadores y de los árbitros.

El capitán del equipo deberá presentarse con su distintivo de capitán en el brazo.

El uso de calzado de fútbol sala son las zapatillas de lona o cuero blando con suela.

El uso de canilleras es obligatorio.

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Educación Primaria Comunitaria

5. Forma de competición. Se jugará dos tiempos de 15 minutos con un intervalo de 10

minutos de descanso entre tiempos.

6. De la modalidad. La modalidad para el desarrollo del evento será por grupos,

estableciéndose que, para el proceso de clasificación a las semifinales, en caso de
que existan dos o más equipos con igualdad de puntos, se definirá de acuerdo a las
siguientes resoluciones:

Mejor diferencia entre los goles marcados y recibidos.

La mayor cantidad de goles marcados.
Fair Play (menor cantidad de tarjetas amarillas y rojas).
Menor cantidad de goles recibidos durante el último partido.
Sorteo.
7. De la puntuación.

Dos puntos para el equipo ganador.

Un punto en caso de empate.

Cero puntos al equipo perdedor.

8. El walk over (ausencia). Se declara Walk Over tras haber concluido el tiempo de
espera, 10 minutos luego de la hora programada para el inicio de los partidos. El Walk
Over (ausencia) se anotará en planilla con el resultado final de 3 tantos a 0.

9. Tarjetas amarillas y rojas. Se acumula 2 tarjetas amarillas será sancionado con un

partido de suspensión. El jugador que sea sancionado con tarjeta roja por la
acumulación de dos tarjetas amarillas en el mismo partido, será expulsado del juego,
no pudiendo jugar el siguiente partido. El jugador que sea sancionado con tarjeta roja
directa, será penalizado con un partido de suspensión. Cada fase se considerará como
un torneo nuevo, por lo tanto, las tarjetas amarillas y rojas serán acumulativas solo en
una fase.

Actividad 7. En tu cuaderno respondemos las siguientes interrogantes:

1. ¿Consideras que la práctica de los valores es importante en el diario

vivir? ¿Por qué?

2. Hagamos ejercicios de manejo de balón.

3. Dibuja una cancha de fútbol salón, pinta de color rojo el área del arquero, de azul el
área del córner y coloca una x en el punto del penal.

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 Texto de aprendizaje - 1er.

Democracia representativa
https://www.unicef.org/bolivia/media/1821/file/bol-ejerciendo-democracia-
unidad-educativa-2019.pdf

Es una forma de vida de las personas en comunidad, basada en el ejercicio

de la libertad, la igualdad y el respeto a la diversidad.

Formas de democracia en nuestro país se reconocen tres tipos de democracia:

Democracia comunitaria, democracia directa y participativa, democracia
representativa.

¿Qué es una organización estudiantil?

Cinco o más representantes de las y los estudiantes inscritos oficialmente en la unidad
educativa respetando la equidad de género (paridad y alternancia), en igualdad de
derechos de mujeres y hombres.

Promoviendo el ejercicio pleno de una de las tres formas democráticas: 1) directa y

participativa; 2) comunitaria; 3) representativa, representa y forma parte de la Federación
de Estudiantes de Secundaria y la Confederación de Estudiantes de Secundaria de
Bolivia.

¿Cómo elegir a los representantes estudiantiles?

Recuerda que la democracia directa y participativa se ejerce por medio del referendo, la
iniciativa legislativa ciudadana, la revocatoria de mandato, la asamblea, el cabildo y la
consulta previa.

Democracia representativa

Este tipo de democracia se ejerce mediante el sufragio universal o voto secreto.

1. Conformación del Tribunal Electoral Estudiantil.

2. Conformar los frentes estudiantiles.
3. Realizar la campaña electoral y el foro debate.
4. Designar juradas y jurados electorales.
5. Llevar a cabo la jornada de votación.
6. Publicar los resultados.
7. Entregar credenciales y posesionar al gobierno estudiantil.

Recuerda que luego de votar, deben entregarte el certificado de sufragio.

7
Educación Primaria Comunitaria

La democracia comunitaria
Estos son principios de cumplimiento obligatorio
que marcan el rumbo normativo de la democracia
comunitaria intercultural, además la democracia
se ejerce de las siguientes formas, que serán
desarrolladas por la Ley.

En la democracia comunitaria está reconocida

por la CPE (Art. 11, I). Tiene el mismo rango de
representación y expresa su participación política
en las comunidades y organizaciones naciones y
pueblos indígenas originarios campesinos, en temas
de control social, planificación y gobernabilidad.

La democracia intercultural se basa en el

reconocimiento, la expresión y la convivencia de la diversidad cultural, institucional,
normativa y lingüística, y el ejercicio de los derechos individuales y colectivos
garantizados en la Constitución Política del Estado conformado una sociedad basada en
el respeto y la igualdad entre todas y todos, para Vivir Bien.

Despatriarcalización. Es una lucha conjunta de mujeres y varones contra el patriarcado

como sistema de dominación, es el rompimiento epistemológico con el sistema de la
dualidad de opresiones, es la base de las luchas revolucionarias contra el capitalismo, la
esclavización, la explotación, la opresión, la violencia, la discriminación y el sometimiento
de la humanidad y de la madre y hermana naturaleza.

Pensamiento ideológico y político. La instalación de la Asamblea Constituyente en

Bolivia el año 2006, dio inicio a un proceso de cambio político institucional que culminó
con la adopción de una nueva Constitución Política del Estado, el año 2009, en la cual
se adopta una nueva definición para el Estado boliviano, ahora “Estado Unitario Social
de Derecho Plurinacional Comunitario”. Resulta innegable el papel fundamental que
ocuparon, tanto los sectores movilizados a partir del año 2000, como el gobierno de Evo
Morales en este proceso de cambio. Sin embargo, este proceso no habría sido posible sin
el surgimiento de un nuevo pensamiento político boliviano que tradujera las demandas de
los sectores sociales en planteamientos y propuestas políticas, que posteriormente fueron
institucionalizadas en la nueva Constitución Política del Estado.

Actividad 8. En tu cuaderno respondemos las siguientes interrogantes:

1. ¿Qué opinas sobre la democracia?
2. ¿Qué es la democracia en la actualidad?

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 Texto de aprendizaje - 1er.

¿Cómo lo harás?

Conforma el Tribunal Electoral Estudiantil de tu Unidad

Educativa.

a) Elaborar el calendario electoral (con todas las actividades).

b) Publicar la convocatoria a la elección del Gobierno Estudiantil.
c) Inscribir los frentes estudiantiles.
d) Recibir los planes de gobierno.
e) Supervisar el inicio y desarrollo de la campaña electoral.
f) Capacitar a las juradas y los jurados electorales.
g) Dirigir el foro debate.
h) Dirigir la elección del Gobierno Estudiantil.
i) Supervisar el cómputo general.

Pisos ecológicos y la biodiversidad

Investigar la vida de los Yuquis en

Bolivia Los Yuquis son el último pueblo indígena de la familia
lingüística tupi-guaraní que ha sido contactado y
finalmente reducido pacíficamente. Esto se ha producido
cuatrocientos cincuenta años después de la llegada de
los europeos a las tierras bajas y no por misioneros de
la Iglesia Católica, como en la época colonial, sino por
la intervención de la asociación fundamentalista Misión
Nuevas Tribus. Este primer contacto se produjo en
1967.

Pisos ecológicos

Según. Rodríguez, A. P.

¿Qué y cuáles son los pisos ecológicos de Bolivia?

https://www.lifeder.com/pisos-ecologicos-bolivia/?cv=1

Los pisos ecológicos de Bolivia son diferentes ecosistemas que pueden encontrarse en
este país. Se caracterizan, sobre todo, por estar a altitudes distintas sobre el nivel del mar
el relieve, y por tanto la altura sobre el nivel del mar, es uno de los elementos que más
influye en el clima de los ecosistemas.

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Educación Primaria Comunitaria

Tipos de pisos ecológicos son: Piso macrotérmico o zona caliente, piso subtropical,
piso mesotérmico o zona templada, piso frío o microtérmico, piso páramo y piso gélido.

a) Piso macrotérmico o zona caliente. Este primer piso ecológico se encuentra entre
el nivel del mar y los 900 metros de altitud. Se caracteriza por tener clima tropical.
Algunas de las plantas son el cacao y la yuca.
b) Piso subtropical. Ubicado entre los niveles de tierra caliente y templada, se
encuentra normalmente entre los 900 y los 1800 metros de altura. Se caracteriza
sobre clima subtropical muy estable a lo largo del año en la zona del Chaco.
c) Piso mesotérmico o zona templada. Este tercer piso entre los 1800 y los 2500
metros de altura sobre el nivel del mar. Las temperaturas aproximadamente 18 °C
de media anual, es uno de los que más variabilidad de especies animales y
vegetales presenta.
d) Piso frío o microtérmico. Este piso se encuentra entre los 2500 y los 3400 metros
de altura. Las temperaturas son bastante más bajas, cercanas a los 10 °C durante
todo el año en las zonas intermedias de los Andes.
e) Piso páramo. Entre los 3400 y los 4800 metros de altura, y tiene temperaturas que
van de los 0 °C a los 8 °C. se caracterizan por tener vegetación muy adaptada al
frío.
f) Piso gélido. Este piso se caracteriza por ser la zona de las nieves: lugares donde
las temperaturas nunca suben de los 0 °C y, por lo tanto, la nieve nunca llega a
derretirse.

Continentes y Océanos

Continentes: América, Europa, África, Asia y Oceanía.

Océanos: Pacífico, Atlántico, Índico, Ártico y Antártico.

Límites del Abya Yala (América)

Al Este con el Océano Pacífico; al Oeste con el Océano Atlántico; al Norte con el Glaciar
Ártico; y al Sur con los Océanos Pacífico y Atlántico.

Océanos que rodean a Sudamérica: Pacífico, Atlántico y Antártico.

Hidrografía. Las cuencas hidrográficas hacen referencia a lugares donde hay un río principal
del cual desembocan otros ríos. En el Abya Yala tenemos varias cuencas hidrográficas
que tienen sus respectivos nombres.

Cuencas hidrográficas de Sudamérica

Cuenta con tres cuencas hidrográficas que son:

Cuenca del Amazonas, Cuenca del Orinoco, Cuenca de la Plata. Los ríos principales son:

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 Texto de aprendizaje - 1er.

Río Orinoco (Venezuela), Río Magdalena (Colombia), Río Marañon (Ecuador), Río Negro

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 Educación Primaria Comunitaria

(Brasil), Río Amazonas (Perú, Colombia y Brasil), Río Hullaga (Perú), Río Xingu (Brasil),
Río Panaiba (Brasil), Río San Francisco (Brasil), Río Paraná (Brasil, Paraguay y
Argentina), Río Pilcomayo (Bolivia, Paraguay y Argentina) y los lagos principales son:
Lago Titicaca (Bolivia y Perú) Lago Maracaibo (Venezuela).
Cuencas hidrográficas de Centroamérica
Centroamérica, tiene varios ríos cortos y tiene pocos ríos largos que desembocan en el
mar Caribe. Los principales son: Río Motagua (Guatemala y Honduras), Río Aguán
(Honduras), Río Coco (Nicaragua y Honduras), Río Escondido (Nicaragua), Río Ulúa
(Honduras), Río Patuca (Honduras) y Río Grande (Nicaragua).

Actividad 9. En tu cuaderno respondemos las siguientes interrogantes:

1. ¿Qué actitudes realizas para el cuidado del medio ambiente de tu región?

2. Elabora un mapa mental creativo del tema “Pisos ecológicos de Bolivia”.
3. Realiza un crucigrama con el tema de las cuencas hidrográficas, orografía,
ecosistema y biodiversidad del continente americano en el Abya Yala.

Números enteros y decimales

Investiga el movimiento económico en Puerto Quijarro.

Puerto Quijarro es una pequeña ciudad y municipio fronterizo de Bolivia,

con la ciudad de Corumbá al este del Brasil, ubicada en la provincia de
Germán
Busch, al sureste del Departamento de Santa Cruz

Según el Censo 2012, casi la mitad de su

población no es oriunda del lugar, de 16.659
habitantes empadronados, 7.383 nacieron en
otro lugar del país.

La principal actividad en el municipio fronterizo

es el comercio, transporte y almacenes, con una
participación de 3.521 habitantes ocupados,
seguida de la construcción con 796 personas,
industria manufacturera con 574 habitantes;
agricultura, ganadería, caza, pesca y silvicultura
con 249 personas dedicadas a esta actividad.

En cuanto a la categoría ocupacional, 3.591 personas ocupadas son trabajadoras/es por

cuenta propia y 2.948 son obreras/os o empleadas/os.

En Puerto Quijarro se registraron 8.384 cabezas de ganado bovino y 2.340 aves de corral,
como las principales especies ganaderas.

8
 Texto de aprendizaje - 1er.

Números enteros y decimales

Recordamos los números naturales

El conjunto de los números naturales se identifica con la letra “ene en

mayúscula”. N = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7,…}

Orden en millones Orden en millones Orden de unidades

C de millón D de millón U millón CM DM UM C D U
9 8 7 6 5 4 0 3
9x10000000 8x1000000 7x100000 6x10000 5x1000 4x100 0 3
90000000 8000000 700000 60000 5000 400 0 6

Los números enteros

- El conjunto de números enteros se identifica con la letra “zeta en mayúscula” y

contiene números negativos, cero y positivos.
- Z = {…- 6, - 5, - 4, -3, -2, - 1, 0, + 1, + 2, + 3, + 4, + 5, + 6 … }
- Los números naturales se consideran enteros positivos, se escriben con el signo (+).
Ejemplos: +1, +2, +3, + 35, +56…
- Los enteros negativos van precedidos del signo (-). Ejemplos: -6, -125, -42, -60…
- El cero es un entero, no es negativo ni positivo.

Observamos los números enteros en la recta numérica:

De derecha a izquierda
De izquierda a derecha

Números enteros
negativos Números enteros positivos

El valor absoluto de un número es el número que resulta de quitarle su signo, positivo o

negativo. Se representa encerrando al número y al signo entre dos barras verticales.

Entonces el valor absoluto de un número en la distancia que lo separa del cero en la recta
numérica. Esta medida es siempre positiva:

8
 Educación Primaria Comunitaria

En los números positivos o números naturales, el valor absoluto coincide con el valor
numérico. Recuerda que habitualmente el signo (+) en los números positivos no se
escribe porque se sobreentiende.

Comparación de los números enteros

En el conjunto de los números enteros también existe una relación de orden, mayor,
menor o igual que (<, >, =).
Los números enteros positivos están representados de izquierda a derecha y su valor
absoluto aumenta también en ese sentido. Entonces el sentido de ordenación de los
positivos coincide con el de su representación, es decir, de izquierda a derecha están
ordenados de menor a mayor.

Menor Mayor

La ordenación de los números negativos va en sentido contrario a su presentación.

Conforme el valor absoluto de un número negativo va aumentando, se va convirtiendo
más negativo más pequeño. Entonces, el número que está más a la izquierda es menor.

Menor Mayor
Menor Mayor

Números negativos Números positivos

Si tenemos que comparar los números negativos y los positivos, tengan en cuenta que la
forma de ordenar va siempre de izquierda a derecha, es decir, los números son menores
cuanto más a la izquierda están y son mayores cuanto más a la derecha están, por tanto:

Los números negativos son menores que los números positivos.

Los números negativos son menores que el cero. Los números positivos son mayores que
el cero.

Menor Mayor

Menor Mayor Menor Mayor

Números negativos Números positivos

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 Texto de aprendizaje - 1er.

Ejemplo: Ordenamos los siguientes números enteros.

Adición de números enteros

Caso 1: Adición de enteros del mismo signo. El ascensor subió 4 pisos, paró y subió otros
3 pisos más. En total subió 7 pisos. La representación en números enteros sería:

(+4) + (+3) = +7

Recordemos que la suma de 2 o más números positivos es otro número positivo.

Pero si el ascensor estaba en la planta baja, bajó 2 pisos, paró y bajó, otros 6 pisos más.
En total bajó 8 pisos, su representación sería:

(-2) + (-6) = - 8

La suma de 2 o más números negativos es otro número negativo.

Caso 2: Adición de números enteros con signos diferentes. El ascensor estaba en la

planta baja, subió 5 pisos, luego bajó 7 pisos, quedando en el segundo subsuelo, es decir,
2 pisos por debajo de la planta baja.
(+5)+(-7)=-2

Para este caso primero hallamos la diferencia de los valores absolutos y a esta diferencia
se le antepone el signo del número que tiene mayor valor absoluto.

En el ejemplo el número mayor es 7 y su signo es negativo, entonces el resultado será

con signo negativo.

Otro ejemplo, el ascensor estaba en la planta baja, bajó 1 piso, luego subió 3 pisos, quedó
en el segundo piso, se representa de la siguiente manera:

(-1)+(+3)=+2

El signo del número mayor es positivo, entonces el resultado será positivo.

Adición de números enteros con varios sumandos

1ra. Forma: aplicando la propiedad asociativa se puede sumar agrupando los sumandos
de dos en dos sumandos.

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 Educación Primaria Comunitaria

(+3) + (+8) + (-5) + (-7) + (+4) =

(+11) + (-12) + (+4) =
(-1) + (+4) =
+3

2da. Forma: Se puede sumar agrupando los sumandos positivos y los sumandos

negativos. (+3) + (+8) + (-5) + (-7) + (+4) =

(+3) + (+8) + (+4) + (-5) + (-7) =
(+15) + (-12) =
+3

Representación en la recta numérica:

Propiedades de la adición
ropiedad
Propiedad
conmutativa:
del elementoEl orden
neutro:
de Existe
los sumandos
un número no altera
enterola0,suma.
que al ser sumado a cualquier otro número entero
( - 5 ) + ( + 12 ) = ( +12 ) + ( - 5 ) 4 + 0 = 4-4 + 0 = -4
+7=+7

ad asociativa: La forma
Propiedad
como del
se agrupan
elementolos
opuesto.
sumandos
El opuesto
no altera
delaunsuma.
número entero, es el mismo número con si
(+5 + (-2) + (-7) = +5 + (-2)+(-7) (-1)+(-1)=0
+3 + (-7) = +5 -9 ( - 27 ) + ( + 27 ) = 0
-4= - 4

8
 Texto de aprendizaje - 1er.

Sustracción de números enteros

Para realizar la sustracción de números enteros recordamos el ejemplo del termómetro.

A las tres de la mañana el termómetro marca 2 grados bajo cero y a las ocho de la
mañana marca 4 grados centígrados. La diferencia de temperatura es de 6 grados
centígrados, representamos:

Situación inicial: - 2
Situación final: + 4

Una resta de números enteros se puede resolver como si se tratara de una suma, pero
con la particularidad de que el símbolo de la resta cambia el signo a la cifra que le sigue,
por lo que si el número que se resta es positivo lo convierte en negativo. Si el número
que se resta es negativo lo convierte en positivo.

Hallemos la variación de la temperatura:

(+4)– (-2)
4+2=6

Observemos otros ejemplos:

(-12) - (-15) = (-12) + (15) = 3

(8) - (-12) = (8) + (12) = 20

Observemos otros ejemplos:

a) Eliminado los signos de agrupación para luego realizar las operaciones, ejemplo:

7 – (-2) – 4 + (-9)=
7+2–4–9=
9 – 13 = -4

b) Realizando las operaciones que está dentro del signo de agrupación que aparezca,
ejemplo:

-6 + ( -8 +6) + 15 =
-6 + (-2) + 15 =
-8 + 15 = 7

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 Educación Primaria Comunitaria

Operaciones combinadas de adición y sustracción de números enteros Analizamos el

problema:

Un buzo se sumergió 4 metros en el lago Titicaca, luego ascendió 2 metros y finalmente

descendió 5 metros. ¿A qué profundidad se encuentra al final de su recorrido?

Recuerda que: bajar, sumergir y descender se representa con números negativos. Y que
ascender, subir, aumentar se representa con números positivos. Ahora resolvemos:

- 4 +2 -5 =
(-4 -5) +2 =
- 9 + 2 = -7

En las sumas y restas combinadas de números enteros, pueden aparecer los signos de
agrupación llamados: paréntesis ( ), corchetes [ ] o llaves { }. A veces estos evitan que
aparezcan dos operaciones juntas o también agrupan algunas operaciones.

Multiplicación de números enteros

Analizamos el problema. En un tanque de agua, entra y sale 10 litros de agua por minuto.
¿Cuánto de agua salió en 3 minutos? ¿Cuánto de agua entra en 2 minutos?

Entonces, comprendemos que:

Salió agua durante 3 minutos: (-10) x (+3) = -30

Ingresó agua durante 2 minutos: (+10) x (+2) = +20

Observamos que: Si los números enteros tienen igual signo, el resultado es positivo.
Pero si los números enteros tienen distinto signo, el resultado es negativo.

Respuesta: En 3 minutos salió 30 litros de agua y en 2 minutos ingresó 20 litros de agua.

Recordemos los signos que expresan multiplicación y los signos de agrupación que
expresan multiplicación:

X • () () [ ] [ ] { } { }

Para resolver multiplicaciones de números enteros, recordamos las

siguientes reglas:

a) Si multiplicamos dos factores de signos iguales, el producto siempre será positivo,

ejemplo:

(-4) (-5) = +20

8
 Texto de aprendizaje - 1er.

b) Si multiplicamos dos factores de signos diferentes el producto siempre será negativo,

ejemplo:

(+3) (-7) = -21

Las reglas anteriores se conocen como, “ley de los signos”, la cual se resume en la
siguiente tabla:

(+) (+) = + + por + igual a +

(+5) x (+3) =
15
(-) (-) = + - por - igual a +
(-2) x (-6) =
(+) (-) = - + por - igual a – 12

(-) (+) = - - por + igual a - (+4) x (-4) = -

16
División de números enteros

Analizamos el siguiente problema:

Rolando, Miguel y Fabián recibieron de su padre 225 Bs. para comprar 3 pantalones
¿Cuánto costó cada pantalón?

Resolvemos:

225 : 3 = 75

Respuesta: Cada pantalón costó 75 Bs. Recordemos los siguientes aspectos de la

división:

La división es la inversa de la multiplicación. Dos números entre sí, es contar un tercer

número cuyo producto por el divisor nos da el dividendo.

Para dividir números enteros, al igual que en la multiplicación, se aplica la Ley de signos:

(+) : (+) = + + dividido entre + igual a +

(+30) : (+10) = + 3
(-) : (-) = + - dividido entre - igual a +
(-45) : (-9) = + 5
(+) : (-) = - + dividido entre - igual a -
(+12) : (-4) = - 3
(-) : (+) = - - dividido entre + igual a - (-20) : (+5) = - 4

9
 Educación Primaria Comunitaria

Los números decimales

¿En qué situaciones cotidianas utilizamos los números decimales?

Jazmín mide 1,25 m. 1 cuaderno cuesta: 3,50 Bs. El niño pesa: 12,24 kg.
Rodrigo mide 1,30 m. 1 lápiz cuesta: 1,30 Bs. Su mamá pesa: 56,29 kg.
Marcelo mide 1,42 m. 1 libro cuesta: 54,80 Bs. El doctor pesa: 63,12 kg.

- Observamos que, para expresar el peso, la talla y el valor monetario utilizamos los
números decimales.

Recordemos a los números decimales y su valor posicional Centésimas

Milésimas
Unidades
Centenas

Décimas
Decenas

Se lee:
Doscientos treinta y
cinco unidades y cua-
2 3 5 , 4 5 6 trocientos cincuenta y
seis milésimas

Coma
Parte entera Parte decimal
decimal

Los números decimales se pueden expresar de muchas maneras, mencionamos las

siguientes:

Forma usual: 0,000025

Forma verbal corta: 25 millonésimas

Forma desarrollada: 0,0002 + 0,00005

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 Texto de aprendizaje - 1er.

Escritura de números decimales

1° Se escribe la parte entera que podría ser: 0, 1, 2, etc.

2° Se coloca la coma decimal.
3° Se escriben las cifras decimales teniendo en cuidado de que cada una
ocupe el lugar que le corresponda.
4° Si falta o faltan cifras decimales se colocan ceros.
0,1 5,26 2,0305 0,00083

Lectura de números decimales. Para leer una cifra decimal se siguen los siguientes
pasos:
1° Se nombra la parte entera si es que hay.
2° Se agrega la palabra coma.
3° La parte decimal tomando en cuenta la posición de la última cifra decimal.
0,1 = Cero enteros, un décimo.
5,26 = Cinco enteros, veintiséis centésimas.
2,0305 = Dos enteros, trescientas cinco diez milésimas.

Adición de números decimales

Analizamos el problema:

La mamá de Noelia compró 83, 5 m. de tela roja, para confeccionar cortinas, 155,35 m. de
tela café y 8,25 m. de tela azul. ¿Cuántos metros de tela compró en total?

Operación Respuesta

83,50
+ 155,35
8,25 Compró 247, 1 m de tela.

247,10

Para efectuar operaciones de adición y sustracción de números decimales es

necesario seguir los siguientes pasos o procedimientos:

1° Escribir los números decimales en forma vertical de modo que las comas decimales
se encuentren en una misma columna.
2° Completar con ceros si fuera necesario, para que todos los números tengan la
misma cantidad de cifras decimales.
3° Realizar las operaciones como si fueran números naturales, sin olvidar que la coma
decimal debe estar en la misma columna.

9
 Educación Primaria Comunitaria

Sumar:
12,04 + 7,6734 + 61,51
12,0400
+ 7,6734
61,5100
Completamos con ceros
81,2234

Sustracción de números decimales

Analicemos el siguiente problema:

Olga corre cada día 12,5 km. hoy ya ha recorrido 8,65 km. ¿Cuántos kilómetros le falta
por recorrer?

Operación Respuesta

12,50
- 8,64 La falta por recorrer 3,86 km.
3,86

Observamos el siguiente ejercicio donde tenemos que restar un número entero a un

decimal: resolvemos 64,003 – 35

64,003
+ 35,000 Completamos con ceros

99,003

Multiplicación de números decimales

Analicemos el siguiente problema:

Ayer mi barbijo se cayó al suelo y tuve que comprar uno que costó 1,40 Bs. Pero hoy mi
mamá viendo la necesidad compró dos docenas. ¿Cuánto pagó por todos los barbijos?

Operación Respuesta

1,4
x 24
56 Pagó 33,60 Bs.
28
33,60

9
 Texto de aprendizaje - 1er.

Para multiplicar un número decimal por la unidad seguida de ceros, se desplaza la coma
hacia la derecha tantos lugares como ceros acompañan a la unidad. Si faltan lugares se
añaden ceros.

Para multiplicar números decimales es necesario seguir los siguientes pasos:

1° Ordenamos los números que vamos a multiplicar.

2° Realizamos la multiplicación como si ambas cantidades fueran números naturales.
3° En el resultado final colocamos la coma decimal contando los espacios de derecha
a
izquierda tantas veces como cifras tengan los números decimales que multiplicamos.

Multiplicamos las cantidades: 0,45 x 2,7

0,45 2 cifras decimales

x 2,7 1 cifra decimal

315
90

1, 215 3 cifras decimales

División de números decimales

Analicemos el problema:

Mi papá compró 15 kg de arroz y pagó 51,3 Bs. ¿Cuánto le costó cada kg?

Operación Respuesta

Cada kg de arroz costó 3,42 Bs.

Para dividir números decimales, es necesario seguir pasos o procedimientos de acuerdo a

los diferentes casos.

Primer caso: Dividendo mayor que el divisor.

9
Educación Primaria Comunitaria

Segundo caso: Dividendo menor que el divisor.

Tercer caso: División de un decimal por un natural.

Cuarto caso: División de un natural por un decimal.

0,25

Quinto caso: División de dos números decimales.

Actividad 10. En tu cuaderno resuelve las siguientes operaciones:

Investigamos y analizamos sobre los puertos bolivianos fronterizos, su economía

y la moneda que circula en el comercio de las ciudades fronterizas de Bolivia
(Desaguadero, Villazón, Bermejo, Yacuiba, Puerto Suárez, Puerto Quijarro, San
Matías, Guayaramerín y Cobija).

9
 Texto de aprendizaje - 1er.

1. Sumamos los enteros +3y+5=

2. Sumamos los enteros −3y−5=

3. Sumamos los enteros +4y−5=

4. Sumamos los enteros −3y+5=

5. Restamos los enteros +4y−5=

6. Restamos los enteros −5y−7=

7. Multiplicamos los enteros +2y−3=

8. Multiplicamos los enteros −3y−3=

9. Multiplicamos los enteros −2y+5=

10. Multiplicamos los enteros + 2 y + 4 =

11. Dividimos los enteros +4y−2=

12. Dividimos los enteros − 12 y − 3 =

9
 Educación Primaria Comunitaria

Aplicaciones educativas que benefician a la educación

¿Cuál es la mejor pizarra virtual para PC que se descarga de internet y
utiliza la pizarra en las actividades de aprendizaje?

Miro. Esta es una pizarra virtual para PC que funciona muy bien para
presentaciones formales.

Ziteboard. Es una pizarra online simple compatible con cualquier dispositivo y está diseñada
para la educación a distancia, tiene las funciones de conferencia de video y audio.

Microsoft Whiteboard. La aplicación de pizarra digital online Microsoft Whiteboard es

completamente gratuita.

Stormboard. Centrada principalmente en las lluvias de ideas.

Whiteboard Fox. Es una pizarra online estilo sandbox y los usuarios pueden utilizar la
herramienta de instantánea para tomar fotos de contenido valioso que quieren compartir.

Aplicaciones (Kahoot, Khan Academy y otros de acuerdo a su contexto)

Las aplicaciones para tabletas y smartphones Android y Google Play cuenta

con miles de opciones: juegos, redes sociales y apps de estilo de vida.

Diseñadas para la educación docentes, estudiantes y padres apuestan por apps que les
facilitan la comunicación entre ellos, que les ayudan a repasar los conocimientos
adquiridos en clase e incluso ponerlos a prueba.

¡Estas son las que más se descargan!

Escriba paso a paso

Aplicaciones Características Para descargar los
programas.
Kahoot!
Con ella se elaboran
cuestionarios y un componente
de gamificación en el aula.

Se crea un canal de
comunicación entre el
profesorado, padres y los
estudiantes para conocer el
desempeño en el aula.

9
 Texto de aprendizaje - 1er.

Es un mini juego que elabora

un programa de entrenamiento
cerebral para poner a prueba las
habilidades.

Khan Academy
Trabajan diferentes materias
a su propio ritmo mediante
vídeos explicativos y ejercicios
prácticos.

Se pueden llevar a cabo la

organización de las clases, las
tareas e incluso los trabajos
individuales y colectivos.

Una de las alternativas más

populares para aprender
idiomas (inglés, francés o
portugués).

Actividad 11. En tu cuaderno respondemos las siguientes

interrogantes:

1. ¿Cuáles son las ventajas de Audacity?

2. ¿Qué es y para qué sirve Camtasia?
3. Ver el video audio.

También aprendí que…

• https://youtu.be/kDfo0vsK6lk
• Utilizando la herramienta Audacity graba y edita un cuento de mitos y
leyendas de la comunidad.
• En las computadoras de la Unidad Educativa instala el programa de
Camtasia studio para editar videos, con el programa Camtasia Studio
edita un video del aniversario de la Unidad Educativa.

9
 Educación Primaria Comunitaria

¿Qué aprendí...?
1. ¿Qué aplicaciones educativas existen?
2. Escribir el número siete mil doce unidades y 5 milésimas y ocho mil
quinientos dos.

3. Realiza las siguientes operaciones:

a) Calcular. -5 - ( -4 ) · ( -7) =

b) Resuelve. + 2,8 = 3,91

c) Resuelve. 2 – 0,6 =

d) Resuelve. 0,1 × 0,6 =

e) Resuelve. 87 ÷ 100 =

4. ¿Cuáles son los 3 pisos ecológicos de Bolivia?

5. ¿Qué es el ejercicio comunitario de la democracia?
6. ¿Cuáles son los ejercicios de mini atletismo?
7. ¿Qué son las artes decorativas y dibuja 5 ejemplos decorativos de puerta de Sol?
8. Encuentra las preposiciones. Copia este texto de un poema de Federico García
Lorca titulado “La Guitarra” encierra con un círculo.
Empieza el llanto de la guitarra. De la madrugada. Empieza el llanto de la
guitarra. Es inútil callarla. Es imposible callarla. Llora monótona como llora
el agua, como lora el viento sobre la nevada. Es imposible callarla. Llora por
cosas lejanas. Arena del Sur caliente que pide camelias blancas. Llora flechas
sin blanco, la tarde sin mañana, y el primer pájaro muerto sobre la rama. ¡Oh
guitarra! Corazón malherido por cinco espadas.

9
 A NDEMOS
Educación Primaria Comunit a ria

P R E
V oca cion al

A COMUNICARNOS BLOQUE
EVITANDOCOLSME UAJES 1
ONS GY
DE VPEINOSLAMEIENNCTOIA

¿Qué se logra en este Bloque?

Utiliza la cultura Analiza los números

Aplica la conjugación de informática como apoyo en enteros y racionales en
tiempos verbales las actividades la resolución de
profundizando (ciberseguridad). problemas.
los diálogos
interpersonales.

Fortalece los
procesos de
transformación
(petróleo, gas,
energía).

Realiza gimnasia
educativa: formación,
giros hacia diferentes
direcciones y marchas. Práctica la nutrición,
hidratación y hábitos de Identifica los principios y
higiene en las actividades asentamientos
deportivas territoriales, organización

9
política,
social, Texto de aprendizaje - 1er.
cultural.

10
 Educación Primaria Comunitaria

Conjugación de tiempos verbales

Subraya con azul los verbos que encuentres en el cuento que

leíste.

¡Androcles y el león!

Hace muchos años, en la Antigua Roma, vivía un esclavo que se llamaba Androcles.
Trabajaba incansablemente día y noche para su amo, sabiendo que nunca obtendría su
libertad.

Una noche, Androcles estaba en su celda y notó que el cerrojo había quedado mal
cerrado. Sin vacilar, se puso en pie de un salto, abrió la reja y comenzó a correr sin mirar
hacia atrás.

Agotado ya de huir, y creyéndose a salvo, quiso echarse a descansar debajo de un árbol

que veía a lo lejos, pero al llegar descubrió que había un león que gemía y gemía de
dolor.

En un principio, se asustó y pensó en huir, pero cuando vio que el león no se movía,
decidió acercarse y ver si podía ayudarlo.

Ya al lado del animal, entendió que lo

que le provocaba ese inmenso dolor
era una gran espina que tenía clavada
en la garra, que no dejaba de sangrar.
Sobreponiéndose al miedo, Androcles
le extrajo la espina.

El león no podía estar más

agradecido, y llevó al hombre que lo
había liberado de su padecimiento
hasta su cueva, para compartir su
alimento con él. Así estuvieron varios
días, hasta que fueron capturados por
los soldados romanos. Días después,
Androcles fue condenado por el
emperador a luchar en la arena del
Coliseo.

En cuanto el león estaba por abalanzarse sobre él, notó que se detenía y que toda su
ferocidad se aplacaba. En este instante, hombre y león se reconocieron mutuamente, y el
animal comenzó a lamerle las manos con cariño y gratitud. ¡Era el león de la cueva!

El pueblo quedó maravillado y el emperador escuchó la historia que el hombre tenía para
contarle. Conmovido, resolvió liberarlos a ambos, y Androcles y el león en adelante ya
nunca más se separaron.

1
 Texto de aprendizaje - 1er.

(Adaptación de Fabula de Esopo)

10
Educación Primaria Comunitaria

Tiempos verbales profundizando en los diálogos

interpersonales Las conjugaciones verbales

• Primera conjugación: todos los verbos que en infinitivo terminan en “-ar”.
• Segunda conjugación: todos los verbos que en infinitivo terminan en “-er”.
• Tercera conjugación: todos los verbos que en infinitivo terminan en “-ir”.

1ra conjugación (-ar) 2da conjugación (-er) 3ra conjugación (-ir)

Amar, atar, bacilar, cavar, chutar, Abastecer, aprender, barrer, Asistir, blandir, construir, despedir,
danzar, estirar, fatigar, ganar, caer, coger, devolver, envejecer, dirigir, erigir, fingir, gemir, herir,
hilar, inspirar, investigar, jugar, extender, favorecer, guarecer, hervir, infringir, ir, latir, mentir,
liar, llamar, mudar, navegar, hacer, lamer, llover, meter, nacer, omitir, partir, repartir, revivir,
operar, palmear, quemar, oler, parecer, querer, recoger, servir, transmitir, ungir, vivir,
respirar, saltar, tirar, unificar, saber, tener, transcender, vencer, zambullir…
venerar, vigilar, yermar, zarpar… yacer…

Los tiempos verbales. Para identificar el tiempo verbal, haremos al verbo la pregunta:
¿Cuándo? Hay tres posibles respuestas:
Pasado Presente Futuro
Ayer o antes Hoy o ahora Mañana o después

Los amigos de mi comunidad juegan fútbol. El verbo es juegan. ¿Cuándo juegan los
amigos? Los amigos juegan hoy o los amigos juegan ahora. Se encuentra en tiempo
presente.

Si fuera ayer o antes del momento de jugar, las oraciones

serían: Los amigos del barrio jugaban fútbol.
Los amigos del barrio jugaron fútbol.
Se encuentran en tiempo pasado.
Si el verbo expresa que realizarán mañana o después, la oración sería:
Los amigos de mi comunidad jugarán fútbol.
Se encuentra en tiempo pasado.

De acuerdo a estos tres momentos: ayer o antes (pasado), hoy o ahora (presente), y
mañana o después (futuro), se determina los tiempos verbales:

Conjugaremos el verbo cantar en los tres tiempos verbales:

Pronombre Presente Pasado Futuro

Yo canto canté cantaré

10
 Texto de aprendizaje - 1er.

Tú cantas cantaste cantarás

Él o Ella canta cantó cantará

Nosotras o nosotros cantamos cantamos cantaremos

Ustedes cantan cantaron cantarán

Ellas o Ellos cantan cantaron cantarán

Actividad 1. En tu cuaderno responde las siguientes interrogantes:

1. ¿Qué son los verbos y sus conjugaciones?
2. ¿Cuáles son los tiempos verbales?
3. Conjugamos los verbos comer, trabajar y cantar, en los tiempos pasado,
presente y futuro.

Nutrición, hidratación y hábitos de higiene

Una buena nutrición es fundamental para el desarrollo físico y mental del niño y
niña.

Alimentación Saludable

ORIGEN ANIMAL
Carne, leche, huevo

PROTEINAS
ORIGEN VEGETAL
Legumbres secas, cereales, se combina arroz con
poroto, arroz con soja o cualquier legumbre seca.

HIDRATOS
Papa, oca, camote, trigo, maíz, arroz, como los derivados
DE
de la harina y el fideo.
CARBONO

ORIGEN VEGETAL
Cascara y pulpa,
FIBRAS
Los alimentos ricos en fibra son: las legumbres secas, las
frutas y la verdura.

10
Educación Primaria Comunitaria

GRASA ANIMAL
Grasa de cerdo, grasa de vaca, nata de leche, manteca.

GRASA

GRASA VEGETAL
Aceites y margarina o manteca vegetal.

VITAMINA A
Verduras: zanahoria, berro, acelga, espinaca.
Frutas: mango, durazno, manzana.
Animales: hígado, riñón, yema de huevo.

VITAMINA C
Verduras: locoto, verduras de hojas verdes, repollo.
Frutas: naranja, pomelo, limón, frutilla, guayaba, melón,
piña.
VITAMINAS
VITAMINA E
Animales: nata de leche, yema de huevo.
Vegetales: germen de trigo, aceite vegetal, nueces y
maní.

ACIDO FOLICO
Animales: hígado, carne vacuna, huevo, pescado.
Vegetales: verduras de hojas verdes oscuras, trigo,
legumbres secas, repollo, batata, harina de trigo
enriquecida.

CALCIO
Animales: leche y derivados, yema de huevo, sardina.
Vegetales: legumbres secas, verduras de hojas verdes
oscuras.

HIERRO
Animales: carne vacuna, hígado, leche enriquecida
MINERALES Vegetales: legumbres secas, verduras de hojas verdes
oscuras, cereales de grano entero, harina de trigo
enriquecida.

YODO
Alimentos:
Sal Yodada, sardina, atún.

10
 Texto de aprendizaje - 1er.

ZINC
Animales: carne vacuna, hígado, pescado, pollo, leche,
queso.
Vegetales: legumbres secas, germen de trigo, cereales
de grano entero.

AGUA Beber 2 litros de agua por día.

Gimnasia educativa en formación, giros y marchas

Leer la historia de una líder.

Marisol Teresa Figueredo Paco, al momento de nacer, ya hoy adolescente

de 17 años, presentó hiperbilirrubinemia neonatal lo que le ocasionó una
lesión cerebral, afectando su psicomotricidad, coordinación y equilibrio. Sin
embargo, tuvo un desarrollo escolar normal acompañando de la práctica de deportes en
Olimpiadas Especiales Bolivia lo que le permitió participar en los Juegos Mundiales de
Olimpiadas Especiales en el año 2019 en Abu Dabi; donde obtuvo, de entre 80 participantes,
el mejor puntaje en gimnasia rítmica. Por
diagnóstico médico Marisol no tendría que
realizar ninguna de esas actividades, pero
con el apoyo de su madre, familia y entorno
son retos vencidos porque “nada es
imposible”.

La Directora de Olimpiadas Especiales, Elsa

Vázquez, no oculta su orgullo por Marisol y
recuerda como ella le hizo derramar lágrimas
cuando realizó una rutina que no podía,
como es el doblar el pie sobre la otra rodilla
(como un número cuatro), “y lo hizo en
competencia,
eso me emocionó mucho, llore al verla hacer eso”. De Abu Dabi, volvió con nuevos retos,
ahora es miembro del LBC Team de la compañía de seguros la Boliviana Ciacruz y junto
a tres atletas más representan a más de 6.000 atletas de Olimpiadas Especiales Bolivia.

Por su logro olímpico, Marisol fue calificada como

atleta líder y también asume el rol de ser portavoz de
las personas con discapacidad.

¿Qué opinas sobre la actitud que toma Marisol

Teresa Figueredo Paco al representar a Bolivia en el
deporte gimnasia rítmica y haber obtenido la medalla
de bronce?

10
Educación Primaria Comunitaria

Formación y giros

https://documentosedufisica.blogspot.com/2013_02_01_archive.html.

Gimnasia educativa

La gimnasia es un deporte que puede realizarse para conseguir distintos fines,

éstos pueden ser o terapéuticos, o competitivos, o educativos.

Características de la gimnasia educativa

• Dinamismo durante las prácticas.

• El uso de juegos.
• El lugar de trabajo por lo general es la escuela.
• Los instrumentos usados son simples.

Formación en filas, columnas y círculos. Son formas

y maneras de trabajar en grupo; se realizan durante
diferentes actividades como: formaciones generales,
iza de banderas, desfiles y clase de educación física.

Hay diferentes tipos de formaciones, según sea la

finalidad que se persigue, como ser:

Formación en fila, también llamada “hombro con

hombro”. Es el conjunto de dos o más elementos
(estudiantes) formados en líneas horizontales y
ubicadas uno al lado del otro.

Formación en columna. Conjunto de dos o más

elementos (estudiantes) colocados paralelamente y
sucesivamente uno de tras del otro.

Formación en círculo. Los escolares en fila o columnas, forman un círculo. Se usa para
la instrucción general, sobre todo para realizar calentamientos previos al ejercicio.

https://destrezasmilitares5toa.blogspot.com/2018/02/el-orden-cerrado.html

Giros hacia diferentes direcciones. Son el conjunto de posiciones o movimientos

ejecutados por los integrantes de la institución escolar y militar, que tienen por objeto el
desarrollo o continuación de las órdenes dadas por el responsable.

10
 Texto de aprendizaje - 1er.

A la derecha. Cuando se oye la voz ¡A la de...

re! se realizan los siguientes movimientos:

Se levanta el talón del pie izquierdo ligeramente,

mientras la planta del mismo pie hace presión
sobre el suelo y se da al cuerpo el impulso
requerido para girar un cuarto (1/4) de círculo
a la derecha. El talón derecho sirve de apoyo,
pues la punta de pie se levanta un poco para
realizar el giro.

Se separa el pie izquierdo del suelo y se une el talón de ese pie con el talón del
pie derecho para ejecutar la posición fundamental, sin hacer flexión de las
piernas ni de las manos.

A la izquierda: Se ejecuta al pronunciarse la

voz ¡A la iz... quier! , de la siguiente forma:

• Se gira media circunferencia por la izquierda

apoyándose sobre el talón izquierdo y la planta
del pie derecho.
• Se lleva el talón derecho hasta juntarlo con el
izquierdo, manteniendo las piernas tensas y sin
despegar las manos.

Medio giro: Se ejecuta a la voz de ¡Media... vuel! , y se

realiza de la siguiente forma:

• Realizando un giro de un octavo (1/8) de círculo.

El talón derecho sirve de apoyo, pues la punta de
pie se levanta un poco para realizar el giro.

Desplazamientos. Se entiende como el movimiento

realizado por un cuerpo que se desplaza, que se
traslada, de un lugar a otro.

¿Qué son los desplazamientos corporales?

Se entiende por movimientos corporales el

desplazamiento del cuerpo o de un segmento a través
del espacio, y cada uno de los movimientos que
depende de varios factores, como la articulación y los
músculos involucrados.

Marchas. Empieza con el apoyo en el suelo de la

pierna delantera mediante el talón. Poco antes de
apoyar la

10
Educación Primaria Comunitaria

pierna, ésta aún puede estar ligeramente flexionada. En cada ciclo, distinguimos tres
momentos bien diferenciados:

• Fase de apoyo simple, donde el peso del cuerpo se apoya completamente sobre la
pierna delantera mientras la otra oscila buscando un nuevo apoyo.
• Fase de doble apoyo, cuando la pierna que viene de atrás entra en contacto con el
suelo y la otra aún no ha despegado.
• Fase de oscilación, que es el retorno de la pierna libre a la posición delantera.

Actividad 2. En tu cuaderno responde las siguientes interrogantes:

1. ¿Crees que es importante la actividad física para nuestra salud?
2. ¿Practicas algún deporte?
3. ¿Qué gimnasia deportiva te gustaría practicar con tus compañeros o de
manera individual?
4. Organizamos en grupos y hacemos la práctica de giros, como ser: A la
derecha, a la izquierda y medio giro.

Procesos de transformación
Las transformaciones químicas o reacciones producen, a diferencia de las
transformaciones físicas, alteraciones en las sustancias que la integran,
formando sustancias nuevas que reciben el nombre de productos.

Proceso de transformación del petróleo.

Transformar o refinar el petróleo es el
procedimiento que se realiza para lograr que
algo se purifique.

Según Moratalla, A., Delgado, J., Castro, D.

https://tecnologias1bachilleratoct.wordpress.
com/refino-del-petroleo/.

La refinación del petróleo es un proceso que

incluye el fraccionamiento y transformaciones
químicas del petróleo para producir derivados
comercializables.

Proceso de refino. Los hidrocarburos con

menor masa molecular son los que se
vaporizan a temperaturas más bajas y a
medida que aumenta la temperatura se van
evaporando las moléculas más grandes.

10
 Texto de aprendizaje - 1er.

Las fracciones más ligeras del crudo, como son los gases y la nafta, ascienden hasta la
parte superior de la torre. A medida que descendemos, nos encontramos con los
productos más pesados: el queroseno, gasoil ligero, gasoil pesado. En último lugar, se
encuentra el residuo atmosférico de fuelóleo.

La destilación es continua: el crudo calentado entra en la torre y las fracciones separadas salen
a los diferentes niveles. Esta operación, no obstante, sólo suministra productos en bruto.

Proceso de transformación del gas. El gas que se transporta a través de los

gasoductos lo hace a altas presiones, pero siempre en estado gaseoso. El proceso de
transformación para transportarlo en esferas o cisternas lo convertirá en el gas natural
licuado (GNL), es decir, en estado líquido.

El procesamiento de gas natural, el gas natural está formado principalmente por

metano (CH4), la molécula de hidrocarburo más pequeña y ligera. También contiene
cantidades variables de hidrocarburos gaseosos más pesados, gases ácidos y otros
gases como: nitrógeno y helio, agua, hidrocarburos líquidos y, en algunos casos,
mercurio.

Cuatro procesos principales para eliminar las diversas impurezas:

• Eliminación de petróleo y condensados.

• Eliminación de agua.
• Separación de líquidos de gas natural.
• Eliminación de azufre y dióxido de carbono.

Proceso de transformación de la energía

Tipos de energía

Energía térmica, puede obtenerse

El proceso de licuefacción se inicia en el Tanque Reductor de Presión de Entrada, donde se disminuye la presión del gas natural.

de múltiples maneras, a través de

distintas fuentes que entregan calor.

Energía eléctrica, se origina de

En el tren del proceso se remueven las impurezas del gas natural como acidos gases, agua, mercurio.

la diferencia de potencial eléctrico

entre dos puntos determinados, que
se ponen en contacto a través de un
transmisor eléctrico. Luego pasa por el intercamblador
Crlogenico que reduce su temperatura
a-163 Cº y luego se convierte licuefaccion.

Energía radiante, es la energía que

poseen las ondas electromagnéticas
como la luz visible, las ondas de
El gas natural licuado (GNL) se almacena en tanques especiales hasta su despacho en buques metaneros.

radio, los rayos ultravioletas (UV),

los rayos infrarrojos (IR).

10
Educación Primaria Comunitaria

Energía química, cuando una

sustancia se transforma en otra, u
otras, mediante una reacción química
se rompen enlaces y se forman nuevos,
de modo que se libera energía.

Energía nuclear, es la energía que

se libera como consecuencia de la
reacción que se produce cuando se
dividen los núcleos atómicos
pesados. Ésta es también
denominada Fisión Nuclear.

Actividad 3. En tu cuaderno responde las siguientes interrogantes:

1. ¿Qué se forma con la transformación del petróleo?

2. ¿Sabes de donde proviene el gas natural?
3. ¿Quiénes son los principales productores de gas?
4. ¿Qué país en el mayor productor de gas natural en Latinoamérica?
5. Realiza un mapa mental del proceso de transformación del petróleo.

Números enteros y racionales

Analizamos el problema: Hoy Gabriela fue de compras, entró a la librería

y compró un libro y gastó del dinero que le dieron, también ha gastado

en golosinas. ¿Qué fracción del dinero que le dieron gastó Gabriela?

Operamos:

Respuesta: Gabriela gastó del monto total.

Los números racionales surgen de la necesidad de expresar cantidades

menores que la unidad. Para ello se utilizan unas expresiones numéricas llamadas
fracciones.

Una fracción es una expresión matemática que consta de dos números naturales
separados por una línea horizontal o inclinada. Por ejemplo:

10
 Texto de aprendizaje - 1er.

Un número fraccionario es aquel que expresa una o varias partes de la UNIDAD (entero).

Denominador Se lee Denominador Se lee

2 medios 7 séptimos

3 tercios 8 octavos

4 cuartos 9 novenos

5 quintos 10 décimos

6 sextos 11 onceavos

Término de una fracción

Numerador: Son las partes que se toman de la unidad (entero).

Línea de fracción: Es la línea que divide el numerador del denominador.

Denominador: Son las partes en que se ha dividido la unidad (entero) y da nombre a la

fracción.

Lectura de una fracción

Para leer una fracción, se nombra primero el número que ocupa el numerador y luego se
expresa el denominador del siguiente modo:

Cuando el denominador es mayor que 10, se añade la terminación –avos al número del
denominador.

11
Educación Primaria Comunitaria

tres quintos, dos tercios, seis onceavos, cuatro quinceavos

Clases de fracciones

Las fracciones se clasifican de la siguiente manera:

Nombre de la
Características Ejemplos
fracción
El numerador es menor que el denominador.
Fracciones propias
Es menor que 1.

El numerador es mayor que el denominador.

Fracciones impropias
Es mayor que 1

Tiene una parte entera y una parte

Fracciones mixtas
fraccionaria, es mayor que la unidad.

Fracciones
Los denominadores son iguales.
homogéneas

Fracciones
Los denominadores son diferentes.
heterogéneas

El denominador es la unidad seguida de

Fracciones decimales
ceros.

Fracciones iguales a la
El numerador es igual al denominador.
unidad

¿Qué significa amplificar y simplificar fracciones?

Amplificar y simplificar fracciones significa encontrar fracciones equivalentes a una

fracción, pero con los términos mayores o menores. Comencemos con la amplificación.

11
 Texto de aprendizaje - 1er.

Multiplicación de fracciones

Ejemplo: Calcula:

- Para multiplicar fracciones se multiplican numeradores y denominadores entre sí.

Luego se simplifican si es posible.

Caso 1. Multiplicación de un número natural por una fracción.

- Para multiplicar un número natural por una fracción, se sobre entiende que el número
natural tiene denominador 1, luego se multiplican como fracciones.

Caso 2. Multiplicación de un número natural, mixtos y fracciones.

- Para multiplicar un número natural, mixtos y fracciones se convierte el número

natural a fracción colocándole denominador 1 y los mixtos a fracción impropia.
Luego se multiplican como fracciones y se simplifica si es posible.

División de fracciones

Método: inverso multiplicativo del divisor

- Para dividir fracciones se multiplica el dividendo por el inverso del divisor para
obtener el cociente.

11
Educación Primaria Comunitaria

Actividad 4. En tu cuaderno resuelve las siguientes operaciones:

1. ¿En qué situaciones de la vida diaria podrás utilizar los números racionales?
2. Copiamos los siguientes ejercicios en nuestro cuaderno.

Importancia de la cultura informática y ciberseguridad

¿Qué es lo que hace un virus troyano?

Investigamos en las redes sociales.

El troyano es el malware más popular diseñado para controlar de forma

remota un ordenador. El virus más temido por empresas y usuarios, su
objetivo
infiltrarse dañar una computadora o el sistema de información sin el consentimiento de su
propietario.

Cuando el vientre del caballo se abrió por la noche, ya era demasiado tarde. Los griegos
habían logrado capturar la ciudad de Troya después de un extenso asedio y, con ello,
poner fin a la Guerra de Troya. Miles de años más tarde, el mito del caballo de Troya
sigue vivo, aunque con una connotación menos halagadora:

Eliminación de datos.
Bloqueo de datos.
Modificación de datos.
Copia de datos.
Interrupción del rendimiento de ordenadores o redes de
ordenadores.
A diferencia de los virus y los gusanos informáticos, los
troyanos no pueden multiplicarse.

Tipos de troyano: de puerta trasera, exploit, rootkit, dropper/troyano de descarga,

troyano bancario, troyanos de DDoS, troyano de antivirus falsos, troian-IM (mensajería
instantánea, trojan – ransom, troyano por SMS, trojanspy y tojanmailfinder.

11
 Texto de aprendizaje - 1er.

Cultura informática y ciberseguridad

La ciberseguridad es el conjunto de procedimientos y herramientas que se
implementan para proteger la información a través de computadoras,
servidores, dispositivos móviles, redes y sistemas electrónicos.

Principales amenazas

• Ransomware: es una especie de “secuestro de

información” en el que un malware encripta
archivos y datos y pide un rescate para
descrifrarlos y desbloquearlos.
• Phising: es la suplantación de identidad a través
de un correo electrónico en la que alguien se hace
pasar por alguien más, usualmente entidades
importantes como bancos, para robar información
como contraseñas o datos de tarjetas de créditos.
• Criptomining: sucede cuando un dispositivo es
infectado por un sistema que es capaz de producir
y extraer criptomonedas sin que el dueño se
entere.

Cómo proteger nuestra información

• Actualizar constantemente el software y sistema operativo.

• Configure filtros de spam para evitar recibir correos electrónicos de remitentes
desconocidos.
• Utilice contraseñas diferentes para cada dispositivo.
• Mantenga una copia remota de los archivos confidenciales y más importantes del
negocio y la compañía.
• La educación y capacitación de nuestros usuarios.
• Mantenerlos informados de las principales amenazas a evitar ataques cibernéticos.

Ciberseguridad que debemos aplicar con nuestros dispositivos

tecnológicos de comunicación

• No estar mucho tiempo en línea.

• No visitar a páginas que no son seguras.
• No usar su nombre real en la web y no dar nunca información personal, como
teléfono, dirección, colegio, o donde irá de vacaciones, etc. a desconocidos.
• Establece una conexión VPN en tu casa, con esto te aseguras que ningún
depredador pueda identificar ni a los niños ni a ninguno de tu familia.
• Crea password únicas y que recuerden o guarden en sitios seguros.

11
Educación Primaria Comunitaria

Entender que el mundo digital en la web es peligroso

• Comunicarse solo con conocidos en tu línea

• No responder a ningún mensaje amenazante.
• Intenta colocar el ordenador en un área común, donde puedas monitorear lo que
hace, aunque este trabajo se complica con los móviles o tabletas, puedes
chequearlo de otras formas.
• Colócale marcadores para que tengan fácil acceso a sus sitios favoritos.

En redes sociales

• Reconocer y bloquear contactos no deseados.

• Solo agreguen a contactos de personas que ya conocen.
• Revisa tus redes sociales, vigila quiénes son sus amigos y qué publican.

Actividad 5. En tu cuaderno responde las siguientes interrogantes:

1. ¿Qué entiende por ciberseguridad?
2. ¿Cómo puedes proteger un ordenador ante amenazas cibernéticas?
3. ¿Cuáles son los tipos más comunes de ataques cibernéticos en la actualidad?
4. Realiza contraseñas de seguridad en tu equipo digital.

¿Cuánto aprendí...?

1. Realiza oraciones con el verbo comer en los tiempos pasado, presente y

futuro.

Pasado

Presente

Futuro

2. ¿Qué deben contener los alimentos que consumimos para que sean saludables?
3. ¿Cómo está distribuido el agua en nuestro cuerpo?
4. ¿Cuáles son las prácticas culturales en nuestro pueblo o comunidad?
5. ¿Cuál es la identidad cultural de tu pueblo o comunidad?
6. ¿Cuántos tipos de formación practicamos?

a)

b)

11
 Texto de aprendizaje - 1er.

c)

7. Existen dos formas de giros, ¿Cuáles son?

a)

b)

8. ¿Cuál es el proceso de transformación del petróleo?

9. ¿Qué lugar ocupa Bolivia en la producción de gas natural en América Latina?

10. Analizamos y resolvemos los siguientes problemas:

a) María ha gastado del dinero que le pagaron sus abuelos comprando un libro de

cuentos. También ha gastado comprando una bolsa de chicles. ¿Qué fracción

de su paga ha gastado María?

b) Luis comió de una torta y Antonio de los mismos. ¿Qué fracción de la

torta se ambos?

11. ¿Cómo debemos proteger nuestros dispositivos digitales ante amenazas

cibernéticas?

Proyecto

La revista estudiantil

Objetivo: planificar, realizar y distribuir una revista estudiantil.

1. Proponemos nombres para la revista.

• Votamos para seleccionar uno.
• Consultamos a nuestro maestro o maestra si el nombre es
• apropiado.
• Diseñamos el nombre: tipo de letra, posición y color.
2. Escribimos una lista de los recursos que poseemos para elaborar la revista.
3. Discutimos sobre las características de imágenes y fotografías que incluiremos.

11
Educación Primaria Comunitaria

• Acordamos el diseño y colores de impresión para la revista.

• Definimos las características de la revista.
- Formato
- Secciones
- Frecuencia de publicación
• Entregamos un bosquejo de la revista a nuestro maestro o maestra.

4. Distribuimos las tareas a cada integrante. Usamos la siguiente información para

organizarnos mejor.

5. Elegimos ideas para realizar la revista de grado. Estas pueden ser algunas secciones.
- Reportajes: ecología, sociedad, ciencia.
- Farándula: premios, artistas, películas.
- Música: los grupos del momento, las mejores canciones.
- Entretenimiento: chistes, crucigramas, historietas.
- Publicidad: anuncios, ofertas.
- Interesantes: curiosidades de las ciencias, Matemáticas fáciles, consejos
- para realizar tareas.

11
 Texto de aprendizaje - 1er.

- Diccionario: el significado de algunas palabras.

- Libre expresión: lo que pensamos, denunciamos o proponemos.
- Cocina: recetas y consejos de cocina.
- Deportes: las mejores promesas, resultados del campeonato, tabla de
posiciones, entrevista con el entrenador.
6. Nos reunimos para calendarizar el trabajo.
- Organizamos una discusión para acordar lo siguiente

- Revisamos que las noticias de nuestra revista respondan a las cinco preguntas
básicas.
- Corroboramos que cada artículo de la revista incluya párrafos donde la idea
principal se relacione directamente con las secundarias.
- Al revisar los artículos practicamos la lectura fluida.
- Establecemos el lenguaje estándar como registro de nuestra revista.
- Escribimos en voz activa las oraciones de los textos de la revista.
- Revisamos la ortografía de los artículos, prestamos atención a la acentuación
de palabras.
- Elaboramos un esquema con las secciones, artículos y numeración de la revista.
- Verificamos que los textos informativos presenten la estructura adecuada.
- Revisamos el uso adecuado de los verbos simples y compuestos.
7. Evaluamos la realización de la revista. Nos guiamos por estos parámetros.

Aspectos por evaluar

¿Los reportajes son interesantes?
¿El trabajo en grupo fue bien distribuido?
¿El nombre y diseño son atractivos?
¿La revista es entretenida y graciosa?
¿Interesa a los lectores?
¿El apoyo del grupo fue adecuado?
¿Las imágenes son de buena calidad?
¿La revista agradó a todos?
¿Los artículos son interesantes?

11
Educación Primaria Comunitaria

¿Los textos se adecúan al tema de la revista?

¿Los temas y títulos son originales?
¿Comprendimos y disfrutamos la revista?
¿Su ortografía y escritura son adecuadas?
¿El diseño es original y moderno?
¿Es una revista fácil de leer?
¿Fue satisfactorio nuestro trabajo?

Resolución de problemas
El mediador

Reconocerás que en ocasiones es necesaria la mediación para la resolución de conflictos

Mediación. Método para resolver conflictos o disputas, en la que las partes están asistidas
por una tercera persona neutral o mediador, que facilita la comunicación y el diálogo.

1. En sus marcas, listos... ¡Iniciamos!

Observa la secuencia de imágenes y escribe qué sucede en cada una de ellas sobre las
líneas que están a la abajo. Considera las siguientes preguntas para tu respuesta: ¿qué
generó el conflicto?, y ¿cuáles son las diferencias de interés o desacuerdos entre los
implicados?

2. ¡Manos a la obra!
a) Lee con atención el siguiente conflicto.
Un alumno golpeó con el balón a una compañera; ella se molestó con él porque dice
que fue a propósito, ya que siempre la está molestando; él dice que eso no es cierto,
que fue sin querer porque estaba jugando futbol y falló el tiro cuando ella entró a la
cancha.
b) Forma equipo con cuatro compañeros: dos representan a las personas implicadas
en el conflicto, uno será el mediador y otro el observador.
c) Entre todos seleccionen a los que pueden representar cada papel, recuerden que
el mediador es el personaje que ayuda a resolver el conflicto sin dar la solución al
mismo, sólo apoya a que las partes en conflicto lleguen a un acuerdo.
d) Resuelve el cuestionario, de la siguiente página, acerca del papel que representaste.

11
 Texto de aprendizaje - 1er.

3. Cuestionario
Cuestionario para el mediador
a) ¿Qué hiciste para apoyar la solución del conflicto?
b) ¿Qué dificultades enfrentaste para encontrar la solución?
c) ¿Lograste ser imparcial y controlar la situación para fomentar el diálogo entre las
partes en conflicto a fin de que se establecieran acuerdos? Explica tu respuesta.
d) ¿Te pareció justa la forma en que se resolvió?
Cuestionario para los personajes del conflicto
a) ¿Cómo te sentiste?
b) ¿Qué te resultó más difícil?
c) ¿Qué es lo que más te ayudó en la intervención del mediador?
d) ¿Crees adecuada la forma en que se resolvió el conflicto? ¿Por qué?
Cuestionario para el observador
a) ¿El mediador logró ayudar en la resolución del conflicto? ¿Por qué?
b) ¿El mediador se mostró neutral? ¿Por qué?
c) ¿El mediador escuchó la versión de cada una de las partes sin interrumpirlos?
d) ¿Las partes llegaron a un acuerdo justo y equilibrado? ¿Por qué?

4. Colorín colorado... ¡Hemos terminado!

a) Marca con una las características que consideres deben tener
un mediador empático agresivo sabe escuchar
imparcial autoritario confiable abusivo
Sabe identificar los intereses de las partes implicadas
b) Contesta las preguntas y comparte las respuestas con tus compañeros.
- ¿Por qué, a veces, es necesario un tercero como mediador para solucionar un
conflicto?
- ¿Cuál sería la labor del mediador para facilitar la generación de acuerdos entre
los implicados en un conflicto?

5. ¿Qué aprendí?

Aprendí que… SI NO ¿Por qué?

Recurrir a un mediador ayuda a resolver los
conflictos.
Un mediador debe ser imparcial y fomentar el
diálogo y la negociación.

12
 Educación Primaria Comunitaria Vocacional

CONVIVENCIA BLOQUE
EN ARMONÍA
Y 1
EQCOUSMILOISBY
RIO
PENSAMIENTO

¿Qué se logra en este Bloque?

Asume principios y Respeta medicina

Identifica polígonos y
valores natural, convencional
circunferencia en los
sociocomunitarios (científica) y sus
elementos tecnológicos de
de pueblos de Abya propiedades curativas y
máquinas simples.
Yala. efectos.

Aplica la Identifica la
acentuación de invasión Europea,
palabras agudas, consecuencias
graves o llanas, nefastas en las
esdrújulas y cosmovisiones.
sobreesdrújulas.

Practica el Mini
Diseña línea, forma y atletismo y tenis de mesa
textura y geométricos) a Promueve la audición de y su reglamento.
partir de los elementos compás simple 2/4, 3/4,
culturales 4/4 y compás compuesto,
6/8, 2/8

12
 Texto de aprendizaje - 1er.

Principios y valores sociocomunitarios

ecordemos que en la Constitución Política del Estado Plurinacional de
Bolivia en el capítulo segundo, están los principios, valores y fines del
Estado (art. 8 parágrafo I), menciona que el estado asume y promueve como
principios ético-morales de la sociedad plural: ama qhilla, ama llulla, ama
suwa (no seas flojo, no seas mentiroso ni seas ladrón), suma qamaña (vivir
bien), ñanadereko (vida armoniosa), teko kavi (vida buena), ivi maraei (tierra
sin mal) qhapaj ñan (camino o vida noble).

La cultura Yuki tiene mucha similitud con la cultura Mbya-sirionó, los

mismos comparten su modo de ser y pensar, por ejemplo, “que todo ser
tiene alma”. En el bosque existen espíritus, que a veces están
encarnados
en los animales, también las almas de los muertos se quedan como espíritus en el bosque.

En la cultura andina aun practican el Ayni, la mink’a, yanapa, ch’alla, apthapi sus formas
de vivencia en reciprociprocidad, complementariedad, compartimiento de alimentos y de
ayuda en el trabajo comunitario con respeto a todo lo que existe en el medio.

Los principios y valores que debemos practicar para vivir bien en armonía

Unidad. Capacidad de mantenernos unidos como bolivianos y bolivianas.

Igualdad. Implica que todos los seres humanos tenemos los mismos derechos
y oportunidades.
Inclusión e integración de la sociedad sin distinción. Es la actitud de integrar a todas
las personas a la sociedad, con el objetivo de participar, contribuir y beneficiarse del bien
común.
Dignidad. Es el derecho que tiene cada ser humano, de ser respetado y valorado como
ser.
Libertad. Es la potestad de todo ser humano de actuar según sus valores, criterios,
razón, voluntad y derechos.
Solidaridad. Es la actitud de ayudar a los demás sin recibir nada a cambio.
Reciprocidad. Es la correspondencia mutua entre las personas o grupos.
Respeto. Es el reconocimiento del valor propio y de los demás.
Complementariedad. Es un principio de inclusión para formar un todo integral.
Armonía. Es estar en paz con los demás.
Transparencia. Es llevar a cabo acciones de forma pública, sin tener nada que ocultar.
Equilibrio. Es vivir en estabilidad con toda forma de existencia.

12
Educación Primaria Comunitaria

Igualdad de oportunidades. Es un
principio basado en el ideal de una
sociedad justa donde las personas tienen
las mismas posibilidades.
Equidad social y de género en la
participación. Es el valor que fortalece
la participación ciudadana en el ámbito
público, tanto de mujeres y hombres sin
distinción, ni discriminación.
Bienestar común. Se refiere a aquello de
lo que se benefician todos.
Responsabilidad. Es cumplir con los
compromisos y obligaciones consigo mismo y con los demás.
Justicia social. Se refiere al reparto equitativo de los bienes sociales.

Actividad 1. En tu cuaderno responde las siguientes interrogantes:

1. ¿Cuáles son los principios y valores que prácticas en tu hogar, escuela y
contexto?
2. Identificamos que valores practicamos en nuestras casas, representamos mediante
dibujos
3. Lee atentamente el Capitulo Segundo de los principios, valores y fines del Estado a
partir del Articulo 7 de la Constitución Política del Estado, luego subraya los
principios y valores que señala.
4. ¿Qué valores de la cultura andina aún se practica en la actualidad?

Acentuación de palabras
En el texto subraya las palabras agudas, graves, esdrújulas y sobresdrújulas.

La leyenda de la Tuna
Autor: José Antonio Candia

Esta historia se desarrolla antes de la llegada de los españoles al continente americano.

Durante el Imperio Incaico. A fin de conocer y explorar sus dominios, la autoridad máxima
de los Incas mandó a realizar expediciones en busca de nuevos ingredientes culinarios.

Un día, el Inca ordenó llamar al guerrero más valiente y leal de su ejército, Apu. El Inca
le dijo que en las expediciones encontraron una enorme serpiente que ataca al que osa
aproximarse, no respeta a mujeres, niños, ni ancianos “[…] y sólo uno de los ch’askis
logró sobrevivir a tal encuentro”.

12
 Texto de aprendizaje - 1er.

Entonces, Apu, halagado por el encargo y muy seguro de sí mismo aceptó ir a la

expedición. Apu arma un plan y junto con 30 hombres van al encuentro de la serpiente;
quien, por los ruidos extraños, se despierta.

La serpiente, al darse cuenta de la amenaza, hipnotiza a Apu y a sus guerreros en la

cueva.

Por lo que los devora uno a uno, Chunta (el guerrero más fuerte) impotente ante el último
hombre devorado arma un plan y prende fuego a la guarida.

Chunta corre a la altiplanicie, pero la bestia lo alcanza. Antes de que la serpiente lo

devore, Wiracocha (dios supremo) compadecido, mandó al dios Pachaniuruni a que
protegiera al valiente.

El dios lo convirtió en una planta gigantesca de hojas cuajadas de enormes espinos.

Así, la serpiente murió enredada entre los espinos de la planta, mientras que de su
vientre abierto salieron los huesos de sus hombres. Por condescendencia de la diosa
Pachamama, tomaron nuevamente vida y regresaron a su campamento.

La gigantesca planta dio gigantescas flores. Cuyas semillas Wayratata (dios del viento)
se ocupó de esparcir por todo el Tahuantinsuyo.

Los guerreros llevaron la cabeza de la serpiente al Inca a fin de tranquilizar a la población

y aprovecharon para llevar un gajo de la planta que los salvó de la muerte y que no tardó
en ramificarse a lo largo de la región y en regalar su delicioso fruto.

La acentuación
Recordemos que las palabras agudas son aquellas cuya última silaba es tónica
(es decir, se pronuncia con mayor intensidad), las llanas tienen la penúltima
silaba tónica y las esdrújulas la antepenúltima, las pocas que en español tienen
la tónica
anterior a la antepenúltima son las sobresdrújulas. Ahora estudiemos lo que es una crónica.

¿Qué es la crónica en Bolivia?

La crónica es un género de la escritura que integra y combina las fortalezas del ejercicio
del periodismo y la narrativa literaria con el rigor de la investigación y el compromiso
documental del trabajo de calle. La crónica contemporánea en Bolivia es un género que
ha emergido en momentos críticos de nuestra historia.

¿Dónde leer crónicas? Hoy te recomiendo algunos sitios que se encargan de mantener
el género vivo en la red.

¿Cómo empezar a escribir una crónica? Redactar la crónica presentando los hechos
y además los comentarios y reflexiones del periodista, siguiendo unos principios
generales:

12
Educación Primaria Comunitaria

Comenzar la crónica por la información objetiva sobre los hechos, como si se tratara de
una noticia.

Enriquecer el relato inicial con más detalles y la valoración personal de éstos.

¿Cuáles son las características que presenta una crónica?

Es un género que relata, es decir, narra historias.

Presta herramientas de la literatura para ser elaborada.
Hace uso de figuras retóricas.
Hay minuciosidad en el tratamiento de la historia.
Cuenta con un eje en torno del cual gira la historia.

¿Qué importancia tiene la crónica en la actualidad?

Por medio de ella se registra el acontecer histórico, cosas memorables, formas y modos
de vida comunitarios, que generan la identidad regional y local de un pueblo.

Actividad 2. En tu cuaderno responde la siguiente interrogante y has

un resumen.

1. ¿Qué hecho te impactó de los sucesos ocurridos en la leyenda de la tuna?

2. Revisamos en los periódicos de circulación del Estado Plurinacional de Bolivia
las crónicas que tengan contenido de violencia y racismo, luego
reflexionamos.
3. Analiza y reflexiona sobre la ortografía en la Crónica del siguiente cuento infantil.

En el año 2001, al comenzar las clases, María, con sólo 4 años, le había dicho a su mamá
que no iría a la escuela. Ella se sentía muy pequeña y no quería separarse de ella.

Lloró toda la noche casi sin poder dormir de la angustia por el primer día de clases. Su
mamá un poco preocupada se levantó ese 4 de marzo un poco más temprano y le
preparó un desayuno que a María le encantaba: tostadas con mantequilla y queso de
cabra.

Pero María casi no probó bocado.

A las 8 am salieron de la casa rumbo a la escuela que quedaba a 11 cuadras de la casa

de María.

Pero al llegar a la puerta de la escuela María se encontró con su vecina Rocío.

Cuando ella vio a Rocío entrar en la escuela sin ninguna dificultad, María la siguió. Juntas
ingresaron a la escuela ese primer día y todos los días sucesivos hasta que finalizaron a
la escuela primaria.

12
 Texto de aprendizaje - 1er.

¿Cómo lo harás...?
1. Escribimos una crónica de tu comunidad educativa con la ayuda de tu
Maestra y Maestro.
2. En un texto de periódico sobre una crónica internacional, identificamos las
palabras esdrújulas y sobreesdrújulas.

Audición de compás simple y compuesto

En el compás de 2/4, el acento natural está en el

primer pulso, de tal manera que el segundo pulso del
compás se percibe más débil. https://youtu.be/w_hAy2Oef5c

En el compás de 3/4, el acento natural se sigue conservando en

el primer pulso. La diferencia sustancial está en que los acentos
fuertes se presentan cada tres pulsos, dando lugar a la siguiente
secuencia: Fuerte-Débil-Débil. https://youtu.be/RcKkzVmLU3Q

El compás de 4/4 presenta una característica especial, ya que

funciona como dos compases de 2/4 superpuestos. Al tener
cuatro pulsos, serán fuertes los pulsos 1 y 3, y débiles los pulsos
2 y 4. No obstante, este compás adquiere un matiz
especialmente
interesante porque presenta diferencias entre sus dos pulsos fuertes: el 1 es más fuerte
que el 3. El resultado es el siguiente: Muy fuerte-Débil-Fuerte-Débil.
https://youtu.be/bqqVfeo2mwY

El compás de 4/4 ritmo de balada o rock. Es importante mencionar que actualmente el

compás cuaternario de 4/4 también se acostumbra a escribir según la manera antigua,
mediante una C que denota el medio círculo de la imperfección de los modos rítmicos
medievales

El compás de 6/8 funciona como un compás de división binaria, es decir, que

funciona como un compás de 2/4. La diferencia es la subdivisión de cada pulso,
pues ahora tendremos que cada pulso se divide en tres partes:
https://youtu.be/nqlokttOUjk

El compás de 6/8 es de división binaria.

12
Educación Primaria Comunitaria

Actividad 3. En tu cuaderno responde las siguientes interrogantes:

1. ¿Cuánto dura un compás de 6 por 8?
2. ¿Cuál es la diferencia entre un compás de 6/8 y uno de 3/4?
3. ¿Qué tipo de compás es el 3/8?
4. Toca en un tambor o palmea sobre la mesa siguiendo lo que ves y escuchas en la
siguiente canción. https://youtu.be/4F2zzokRaWc .
5. ¿Cuántos niños conforman el mini atletismo?

Mini atletismo

Conformando equipo de 5 niñas y 5 niños y de esta manera se promueve el

desarrollo de las habilidades físicas.

12
 Texto de aprendizaje - 1er.

El mini atletismo

Consiste en una serie de juegos para despertar el interés en la práctica del

atletismo con las actividades de: resistencia, velocidad, lanzamientos y saltos.

Son un total de 10 participantes mixtos, 5 niños y 5 niñas.

En caso que en una competición el niño o niña se lesiona, y que de esta manera el equipo
queda con 9 participantes se hace un sorteo entre todos para saber quién será el que
repetirá 2 veces las pruebas de relevos de velocidad, saltos y lanzamientos.

Si el equipo se queda con 8 participantes queda automáticamente eliminado.

Formas de competición:

• Todos los participantes están obligados a participar en todas las pruebas, con el
objetivo de acumular puntos.
• Tras culminar todas las pruebas se realizará la sumatoria de todos los puntos para
determinar el ganador.

12
Educación Primaria Comunitaria

Relevos de velocidad con vallas

Todos los participantes deben estar en el área de

10 metros que a su vez es el lugar donde se
recibe el aro (testimonio) comenzando
nuevamente la carrera saltando sobre las vallas.

Si el participante recibe el aro fuera del área de 10

metros o sale antes área para recibir el aro o hace
caer una valla se lo penaliza con el cronometro más 1 segundo.

Relevos de velocidad

Los participantes forman en el área de 10

metros para recibir el aro (testimonio) y así
comenzar la prueba de velocidad.

Si el participante recibe el aro fuera del área de

10 metros o sale antes área para recibir el aro
se lo penaliza con el cronometro más 1
segundo.

Salto triple con corta aproximación

Se tiene 2 intentos por participante con una carrera de 10

metros donde se debe tener la coordinación de: izquierda-
izquierda- derecha o derecha-derecha izquierda.

No debo pisar la tabla de rechazo por que es falta.

Salto largo con corta aproximación

El participante tiene 10 metros de carrea hacia la zona de

aproximación realizando un salto hacia la arena y se lo va
otorgando 1 punto, 2 puntos, 3 puntos y así sucesivamente.

No debo pisar la tabla de rechazo por que es falta

Lanzamiento de Jabalina o Vortex

El lanzamiento de vortex tiene una carrera de aproximación

de 5 a 7 metros, donde el participante debe lazándolo con
toda su fuerza.

Cada participante tiene dos intentos. Lo cual de los dos

intentos realizados o lanzados se anota el mejor.

12
 Texto de aprendizaje - 1er.

Actividad 4. En tu cuaderno responde las siguientes interrogantes:

1. ¿Cuáles son las pruebas de mini atletismo?
2. ¿Cuál es la importancia del mini atletismo?
3. ¿Cuántos niños conforman el mini atletismo?
4. ¿Cuántos eventos existen en el mini atletismo?

Tenis de mesa y su reglamento

Aprenderemos a jugar tenis de mesa

Se juega sobre una mesa con una pelota pequeña, la pelota puede pasar de un
lado a otro de manera indefinida. Un jugador gana un punto cuando: golpea la
pelota y da dos botes o más en el lado del contrario, si cae fuera de la mesa sin botar
antes en la mesa del adversario y cuando golpea la pelota y bota primero es su parte de
la mesa.

Conocemos las medidas de la mesa de tenis

Iniciación al tenis de mesa

13
Educación Primaria Comunitaria

Actividad 5. En tu cuaderno responde las siguientes interrogantes:

1. ¿En qué consiste el tenis de mesa?

2. ¿Qué es el tenis de mesa y sus reglas?
3. ¿Cuáles son las características del tenis de mesa?
4. ¿Cuál es la diferencia entre ping pong y tenis de mesa?

Invasión Europea y consecuencias en las cosmovisiones

Observamos la imagen, recordamos y conversamos sobre las características
de las culturas que habitaban antes de la invasión europea.

Recordemos la historia de la invasión europea

A Abya Yala del norte, en el año 1620 llegaron los ingleses, a la

costa este de Norteamérica escapando de las persecuciones
religiosas de su país, Inglaterra.

13
 Texto de aprendizaje - 1er.

Los colonos ingleses no estaban controlados por la Corona, como ocurría con los españoles,
por lo que sus acciones contra los indígenas fueron muy violentas.

Las culturas que habitaban esta región fueron los algonquinos, iroqueses, sioux, apaches,
navajos, cheroquis, cheyenes, seminolas, shoshones, wintun y haida. Los cuales fueron
casi exterminados debido al interés por las tierras agrícolas y de caza. Los franceses,
por su parte, instalaron factorías de pieles y dominaron a los indígenas con los mismos
métodos violentos.

Abya Yala del centro, los españoles llegaron a las Antillas en 1492. Estas islas estaban
habitadas por los pueblos originarios del caribe, de lengua arawak. En los primeros años y
hasta décadas los pueblos originarios como los yucayos, taínos, fueron exterminados y
los de Cuba y La Española (hoy Haití y República Dominicana) se habían reducido a casi la
mitad.

Abya Yala del sur, los españoles se enteraron que, en el sur del continente, se
encontraban pueblos originarios muy ricos, movidos por la ambición, los capitanes Francisco
Pizarro y Diego de Almagro, tras dos expediciones fallidas partieron de Panamá para
dirigirse hacia el Perú.

En 1532 arribaron a Cajamarca, donde los esperaba el Inca Atahuallpa, que era el rey de
los incas, en el encuentro que tuvieron, éste rechazó someterse al rey de España y
abrazar la religión católica. Entonces fue preso por seis meses y los españoles pidieron
una gran cantidad de oro y plata por su rescate. Al final consideraron que éste ya no era
necesario para sus fines por lo que le ejecutaron.

Consecuencias de la invasión europea

Se interrumpió el devenir histórico

de las grandes civilizaciones que
habitaban en lo que hoy es
América.

En el aspecto social las guerras

entre indígenas y españoles
redujeron considerablemente el
número de la población nativa
especialmente de los varones.
Estas tragedias eran el principio
del calvario de los pueblos
nativos, ya que pronto fueron
obligados a trabajos forzosos
en las minas para la extracción de oro y plata, como también para las labores
agrícolas, esta explotación logró terminar con contingentes de indígenas.
También impusieron su lengua castellana, por lo que desaparecieron muchas lenguas
originarias de las diferentes culturas.

Actividad 6. En tu cuaderno responde las siguientes interrogantes:

1. ¿Cuáles son las consecuencias de la invasión europea?

13
Educación Primaria Comunitaria

2. ¿Qué consecuencias trajo la llegada de los europeos a América?

3. ¿Cómo fue la invasión europea?

13
 Texto de aprendizaje - 1er.

4. ¿Cuáles fueron las consecuencias de la invasión europea a los pueblos del Abya
Yala?
5. ¿Cómo fue el trato de los colonizadores a los habitantes de los pueblos?

Medicina natural, convencional y sus propiedades curativas

¿Cuál es la actividad principal de los kallawaya?
Investigamos con qué plantas medicinales se curaban las enfermedades.

Originalmente, el territorio de los kallawaya se extendía en las faldas de los Andes orientales,
desde las cordilleras de Carabaya y de Apolo hasta las colinas cálidas de Alto Beni; pero
se movieron dentro de un territorio autónomo mucho
más amplio que la región que habitan
actualmente, en una franja de pisos ecológicos
que van desde los 1.000 msnm hasta los 5.000
msnm.

Actualmente, la medicina kallawaya es ejercida

por unos dos mil hombres, que utilizan plantas,
animales, productos humanos, minerales,
amuletos y terapias en sus curaciones. Los
conocimientos, transmitidos por los padres y
abuelos a los muchachos y niños en su conjunto
conforman un patrimonio intangible. Además
de sus conocimientos en materia de medicina
natural, los kallawaya comparten una cosmología,
un conjunto de coherentes creencias, rituales,
mitos, valores y expresiones artísticas, que le
proporcionan una visión original del mundo, de
la cual depende su concepción de la salud, que
une la naturaleza, lo espiritual, la sociedad y la
persona, según Cultura Boliviana: Costumbres,
Tradiciones, Amazonica, Afroboliviana, y más.

https://hablemosdeculturas.com/cultura-boliviana/

Según Gallegos, Z. M.,

http://www.scielo.org.pe/scielo.php?pid=S1025-55832016000400002&script=sci_arttext

Medicina natural. La práctica de la medicina herbaria se basa en el uso terapéutico

de las plantas medicinales como sustitutas de las medicinas farmacéuticas o
en combinación. De las plantas se usa sus extractos en diversas formas de
preparación para mejorar el estado de salud.

13
 Educación Primaria Comunitaria

Propiedades curativas. Según la OMS, los medicamentos herbarios abarcan las hierbas,
material herbario, preparaciones herbarias y productos herbarios acabados, que
contienen como principios activos partes de plantas u otros materiales vegetales o
combinaciones de esos elementos y su uso está bien establecido y ampliamente
reconocido como inocuo y eficaz.

Las experiencias ancestrales

acumuladas en el tiempo, su
accesibilidad, sus costos bajos,
convierten a la medicina herbaria en
la alternativa principal para la
atención primaria de su salud,
hechos que han permitido que estas
prácticas se mantengan hasta la
actualidad.

Efectos colaterales. Que las plantas

medicinales sean naturales no significa
que sean inocuas de por sí. Estos
tipos de productos pueden asociarse
con reacciones alérgicas, boca seca,
convulsiones, náuseas y vómitos, entre otros.

Medicina convencional. La medicina científica (también conocida alopática u occidental)

es la medicina convencional, considerada oficial en nuestro sistema de salud, sistema por
el cual los médicos y otros profesionales de la atención de la salud tratan los síntomas y
las enfermedades por medio de medicamentos, radiación o cirugía.

Propiedades curativas. La medicina científica considerada legalmente como el sistema

oficial de atención en salud en nuestro país, algunas personas la imparten con cierto
paternalismo y prejuicios a las personas relacionadas con la medicina tradicional,
tomando en cuenta sus aspectos esenciales para el tratamiento de diferentes
enfermedades, dolencias, malestares, heridas, elaboradas fabricadas por los medios
tecnológicos con fármacos, químicos, biológicos y otras sustancias.

La alimentación y convivencia con la Madre Tierra

La cultura alimentaria en convivencia con la madre tierra, desde la concepción biocentrica

en el cosmos y en estos últimos tiempos difíciles de la pandemia del COVID 19 y su
variante ahora ómicron, es esencia la alimentación ecológica sana y nutritiva que contenga
proteínas 12 a 15%, calorías, hidratos carbono (CHO) 55 a 60%, vitaminas, minerales,
grasas 25 a 30%, beber agua de 1.5 a 2 litros al día, debe contener diferentes alimentos
de cada uno de los grupos (lácteos, frutas, verduras, hortalizas, cereales, legumbres,
carnes, pescado, aves, etc.) evitando los alimentos transgénicos.

13
 Texto de aprendizaje - 1er.

Actividad 7. En tu cuaderno respondemos las siguientes interrogantes:

1. ¿Cómo debe ser la alimentación saludable en nuestras familias?
2. ¿Cuáles son los medicamentos naturales o tradicionales y los medicamentos
convencionales (científica) para el tratamiento del COVID 19?
3. Reflexionamos y analizamos sobre el consumo de alimentos ecológicos
ancestrales.
4. Reflexionamos sobre el consumo de alimentos modificados genéticamente

Polígonos y circunferencia
https://www.coursehero.com/file/70483352/M%C3%A1quinas-simplespdf/

Se denominan máquinas a ciertos aparatos que se utilizan para transformar

o compensar una fuerza resistente o levantar un peso en condiciones más
favorables.

palanca rueda y eje polea

plano inclinado cuña tornillo

La rueda, la palanca, la polea simple, el tornillo, el plano inclinado, el polipasto, el torno y

la cuña son algunas máquinas simples.

Una palanca es en general una barra rígida que puede girar alrededor de un punto fijo
llamado punto de apoyo o fulcro.

La polea sirve para elevar pesos a una cierta altura. Consiste en una rueda por la que
pasa una cuerda a la que en uno de sus extremos se fija una carga, que se eleva
aplicando una fuerza al otro extremo.

Polipasto. Se llama a un mecanismo que se utiliza para levantar o mover una carga
aplicando un esfuerzo mucho menor que el peso que hay que levantar, se utilizan mucho
en los talleres o industrias que manipulan piezas muy voluminosas y pesadas.

El plano inclinado permite levantar una carga mediante una rampa o pendiente. Esta
máquina simple descompone la fuerza del peso en dos componentes: la normal (que
soporta el plano inclinado) y la paralela al plano (que compensa la fuerza aplicada).

13
 Educación Primaria Comunitaria

Elementos de los polígonos

Lado: cada uno de los segmentos de la

línea poligonal cerrada.

Vértice: cada uno de los puntos

comunes a dos lados consecutivos.

Centro: punto que equidista de todos

los vértices.

Apotema: segmento que une el centro

del polígono con el punto medio de cada
lado.

Radio: segmento que une el centro del

polígono con cada uno de los vértices.

Diagonal: segmento cuyos extremos

son dos vértices no consecutivos.

Ángulo interior: cada uno de los ángulos formados por dos vértices no consecutivos.
Cada polígono regular recibe un nombre según su número de lados:

De tres lados: triángulo equilátero.

De cuatro lados: cuadrado.
De cinco lados: pentágono.
De seis lados: hexágono.
De siete lados: heptágono.
De ocho lados: octógono.
De nueve lados: eneágono.
De diez lados: decágono.
De once lados: endecágono.
De doce lados: dodecágono.
De trece o más lados.

La circunferencia. Es una figura geométrica plana y cerrada que se caracteriza porque

todos los puntos que la conforman se encuentran a la misma distancia del centro. Dicha
distancia permanente se denomina radio.

13
 Texto de aprendizaje - 1er.

Los elementos de una circunferencia son:

Centro (C): Es el punto que se encuentra

a la misma distancia (es equidistante) de
E
todos los puntos de la circunferencia.
Radio (CD): Es el segmento que une el
centro de la circunferencia con cualquiera G F
de sus puntos.
Diámetro (AB): Es el segmento que une D
dos puntos extremos de la circunferencia,
pasando por el centro. Cabe notar que el A B
diámetro el doble del radio. C
Cuerda (EF): Es el segmento que une
dos puntos de la circunferencia, pero a
diferencia del diámetro no pasa por el I
H
centro de la
Tangente (G): Es el segmento que toca a la
circunferencia en un único punto.
Secante (HI): Es el segmento que corta a la circunferencia en dos de sus puntos.
Arco: Es la curva que une los dos extremos de una cuerda, como la porción de la
circunferencia de abajo que une los puntos A y D.
Ángulo central ( α ): Es el ángulo que se forma entre dos radios de la circunferencia.
Semicircunferencia: Es la porción de la circunferencia delimitada por dos extremos del
diámetro.

Actividad 8. En tu cuaderno responde las siguientes interrogantes:

1. ¿Que es la circunferencia?
2. ¿Por qué la circunferencia no es un polígono?
3. ¿Cómo calcular la circunferencia de un polígono?
4. ¿Cuáles son los tipos de polígonos?
5. ¿Qué figuras son polígonos y cuáles no?

¿Qué aprendí...?

1. ¿Cuáles son los principios y valores que debemos practicar para vivir bien
en armonía?
2. ¿Cuáles son las características que presenta una crónica?
3. ¿Qué es compás simple y compás compuesto?

13
Educación Primaria Comunitaria

4. ¿Cuáles son el compás del himno del Estado Plurinacional de Bolivia?

5. ¿Qué es el mini atletismo?
6. El juego tenis de mesa es un deporte:
a) Individual
b) Grupal
c) Ninguno
7. ¿Qué culturas habitaban el Abya Yala antes de la invasión Europea y donde se
ubicaban geográficamente?
8. Son fabricadas por los medios tecnológicos con fármacos, químicos, biológicos y
otras sustancias
a) Medicina natural
b) Medicina convencional
c) Ninguno
9. Señalamos el nombre que corresponde a cada uno de polígonos:
a) De ocho lados (…..) Triangulo
b) De siete lados (…..) Cuadrado
c) De seis lados (…..) Pentágono
d) De cinco lados (…..) Hexágono
e) De cuatro lados (…..) Heptágono
f) De tres lados (…..) Octógono

13
Educación Primaria Comunitaria Vocacional

EL SER HUMANO BLOQUE

Y LA SOBERANÍA
ALIMCOESMNOTSAY 1
RIA
PENSAMIENTO

¿Qué se logra en este Bloque?

Investiga ángulos y
Analiza el nombre o clasificación en
sustantivo y sus medidas aplicadas al Consume alimentos
accidentes dibujo técnico. energéticos,
gramaticales. reguladores y
formadores.

Conoce línea, forma y textura y

sus características en el dibujo.
Practica Ajedrez:
Principios generales de
la apertura, medio juego
y juego final y su
aplicación.

13
 Texto de aprendizaje - 1er.

Clasificación del sustantivo y accidentes gramaticales

Analizamos el siguiente mapa conceptual e investigamos las clases de sustantivos

1. Propios, _
2. Comunes, _
3. Abstractos, _
4. Concretos,
5. Colectivos,
6. Individuales, _

El sustantivo y sus accidentes

gramaticales El sustantivo

Los filósofos de la antigua Grecia distinguieron dos clases que se oponían entre sí. Una
correspondía a los nombres, que servían para designar los seres, objetos, sentimientos
o ideas, y la otra a los verbos, que designaban acciones. A su vez, entre los nombres
distinguieron dos tipos, los nombres sustantivos, que referían la sustancia de las cosas o
ideas y los nombres adjetivos, que referían las cualidades de las sustancias. Con el
tiempo, estos términos cambiaron en parte, de manera que, al primero se le conoce como
nombre o sustantivo y al segundo como adjetivo.

14
Educación Primaria Comunitaria

El género

En los sustantivos se presenta, en forma excluyente, las formas de masculino o femenino.

Sin embargo, a pesar de que el género aparentemente sirve para distinguir en la
naturaleza las diferencias sexuales (leona/león, hermana/hermano, muchacha/o) no
siempre se marca a través de una distinta terminación.

En el morfema y fonema se marca por la concordancia con el artículo: el/la ciclista; el/la
cónyuge.

Los que presentan variación de morfema de género forman el femenino.

La oposición manzana-manzano, cereza-cerezo no es gramatical sino léxica porque la -o

indica el árbol correspondiente y la -a fruta o el mismo.

De otra forma podremos decir almendro - almendra; bolso - bolsa; camelio - camelia;
cántaro - cántara; cerezo - cereza; cesto - cesta; garbanzo - garbanza; guindo - guinda;
huerto - huerta; jarro - jarra; manto - manta; manzano - manzana; olmo - olma; río - ría;
ruedo - rueda; tilo - tila.

Añadiendo las terminaciones -ina (héroe/heroína); -esa (conde-condesa, tigre-tigresa); -

isa (sacerdote/sacerdotisa; poeta/poetisa); -triz (actor/actriz: emperador/emperatriz).

Clases de sustantivos

Sustantivos comunes y propios. Comunes son los que designan a todos los seres de
una misma clase: mujer, valle, patata, rosa, padre y otros.

Propios son los que se refieren a un objeto o a un ser determinado para distinguirlo de los
de más de su misma clase: María, América, Vargas, los Andes, Bolivia y otros.

Sustantivos individuales y colectivos Individuales son aquellos que en singular se

refieren a un solo ser: flor, cantante, búfalo y otros.

Colectivos son aquellos sustantivos cuyo significado implica un conjunto de seres:

orquesta, rebaño, familia, pinar y otros.

Sustantivos concretos y abstractos. Concretos son los sustantivos que se refieren a

objetos materiales, es decir, aquellos que pueden ser percibidos por alguno de los
sentidos (vista, oído, tacto, etc.) aroma, silla, casa...

Accidentes gramaticales del sustantivo. Son las variaciones en la estructura del

sustantivo como el género (masculino – femenino) y el número (singular – plural) que se
presenta en los sustantivos.

14
 Texto de aprendizaje - 1er.

GÉNERO: SE DISTINGUEN DOS CLASES

Género natural
Doble forma: Palabra que cambia el sufijo o Heterónimo: Cuando los dos géneros
el morfema flexivo. Ejemplos: (masculino y femenino) son distintos lexemas.
Ejemplos:
Actor – actriz
Héroe – heroína Toro – vaca
Poeta – poetisa Hombre – mujer
Alcalde – Caballo – yegua
alcaldesa León – Jinete – amazona
leona Palomo –
paloma
Presidente – presidenta
monje – monja
diácono – diaconisa
Epiceno: La palabra no sufre modificación de Común de dos: El género de la palabra
morfemas flexivos, sino se agrega el adjetivo es indicado por el artículo. Ejemplos:
macho o hembra para indicar el sexo. Ejemplos:
El espía – la
El cóndor macho – el cóndor hembra espía El atleta –
La jirafa macho – la jirafa hembra la atleta El artista
La tortuga macho – la tortuga hembra a artista
La llama macho – la llama hembra El amante – la amante
La serpiente macho – la serpiente hembra El espía – la espía
El sapo macho – El sapo hembra El dentista – la dentista
El águila macho – El águila hembra El oyente – la oyente
El periodista – la periodista
El cónyuge – la cónyuge
Género gramatical
Una sola forma: Palabra que no presenta la oposición masculino/femenino.
Sustantivos con género masculino
Aguarrás cortaplumas áspid
lumbre currículo memorando
avestruz odre calor
pus caparazón tesón
Sustantivos con género femenino
agravante aguamarina comezón
apendicitis dínamo apócope
índole atenuante sartén
armazón
Ambiguo: El cambio de género mediante el empleo de artículo masculino o femenino no implica
variación de significado. Ejemplos:
El mar - la mar
El azúcar - la azúcar
El tizne - la tizne

14
Educación Primaria Comunitaria

Homónimos. Sustantivo que al cambiarlo de masculino a femenino altera su significado.

Ejemplos:

• Papa (autoridad eclesiástica) / la papa (tubérculo)

• El cometa (astro) / la cometa (armazón)
• El vista (agente aduanero) / la vista (sentido)
• El corte (arte de cortar) / la corte (tribunal de justicia)

Número

A. Plural con “s”

Todas las palabras que terminan en vocal, menos í - ú con tilde. Ejemplos:

Oso(s) calle(s) gallina(s) mama(s) café(s) carné(s)

B. Plural con “es”

Cuando terminan en vocal i – ú con tilde

Ají(es) tabú(es) jabalí(es) maniquí(es) bisturí(es) zulú(es)

Son excepciones champús, menús, canesús, pirulìs

Cuando terminan en consonante (excepto los sustantivos graves o esdrújulas terminados

en “s” o “x”).

pan(es) mar(es) lápi(es) flor(es) cartel(es) ventanal(es)

Cuando terminan en “y” como vocal.

Ley(es) buey(es) ay(es) rey(es) virrey(es)

C. Plural con artículo

El atlas - los altas

El virus - los virus
El tórax - los tórax
La tesis - las tesis

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 Texto de aprendizaje - 1er.

La equis - las equis

El hábitat - los hábitats
El lunes - los lunes
El análisis - los análisis
La crisis - las crisis
La dosis - las dosis
El bíceps - los bíceps
El énfasis - los énfasis

Nota
Hay sustantivos que sólo existen en plural.

exequias catacumbas nupcias enseres cosquillas

anda creces víveres bruces esponsales preces

Actividad 1. En tu cuaderno responde las siguientes interrogantes:

1. ¿Qué es un accidente gramatical?
2. ¿Qué son las categorías gramaticales y para qué sirven?
3. Escribe el femenino correspondiente en los siguientes casos y en el
paréntesis señala a qué caso corresponde:

a. Rey:

b. Duque:

c. Compadre:

d. Gato:

4. Iniciaremos observando las imágenes y teoriza con que instrumentos los debes
realizar.
5. Observemos las obras de arte de reconocidos artistas bolivianos.

14
Educación Primaria Comunitaria

Línea, forma y textura en el dibujo

Iniciaremos observando las imágenes y teoriza con qué instrumentos

debes realizar.

Autor: Roberto Mamani Mamani

¿Qué es el dibujo artístico?

Es una disciplina cuyo objetivo es representar gráficamente objetos o imágenes,

de manera que permita expresar un sentimiento, una emoción o un momento
histórico cultural por parte del autor o autora.

14
 Texto de aprendizaje - 1er.

Su finalidad es la expresión del ser, de la sociedad o de su tiempo, es por ello que el

dibujo artístico es único y diferente a otros tipos de dibujos como el mecánico,
arquitectónico, eléctrico, etc.

Conceptos básicos del dibujo artístico

Dibujante. Para que el dibujante sea considerado artista debe tener una
intención clara de lo que desea expresar con su dibujo.

Boceto. Es el dibujo esquemático previo a un dibujo acabado, el

propósito es establecer la composición, el encuadre, el manejo de las
luces y volumen que tendrá el dibujo final.

Apunte. Es parecido al boceto. Un buen apunte revela información

de la ubicación de las principales luces y sombras del objeto, así como
del movimiento o postura de la figura y en el caso de los rostros de la
expresión.

Encajado. Consiste en hacer líneas guías o líneas

auxiliares que faciliten la ubicación y composición
de las formas en el espacio. Luego de cumplir su
función desaparecerán del dibujo o quedarán tapadas
con otros trazos.

Dibujo a mano alzada. Es un tipo de dibujo que se realiza sin ayuda de ningún
instrumento como reglas, compás u otros.

Para dibujar y pintar debemos tener una visión amplia y mucha creatividad, para tal efecto
sigamos estos pasos:

1. Observar, percibir, comprender e interpretar lo que nos rodea como las imágenes o
el entorno natural.
2. Apreciar los valores culturales contribuyendo a su conservación.
3. Escoger y conocer una técnica, es decir un lenguaje plástico: dibujo o pintura.
4. Representar un objeto utilitario o artístico con temática regional o cultura propia del
medio donde vives.

¿Qué es la pintura artística?

Es una técnica artística que consiste en plasmar con un pigmento,

sobre un soporte o lienzo, líneas y manchas formando figuras,
texturas y formas creadas por el artista.

La pintura se lleva a cabo con distintos materiales, en general, a

través de pinceles y brochas sobre cualquier soporte con pigmentos,

14
Educación Primaria Comunitaria

entre los más usuales están las acuarelas, témperas, acrílicos, óleos y se suele realizar
sobre una superficie como el lienzo, papel, cartón, muro o pared u otros.

Tipos de pintura artística

En la historia de la pintura artística se puede observar las diferentes etapas por las que fue
transitando y son las siguientes:

La pintura barroca, “La Neoclasicismo, “Belisario Romanticismo, “El mar de hielo”

familia de Felipe IV” pidiendo limosna”
Caspar D. Friedrich
Diego de Velásquez Jacques-Louis David

Actividad 2. Invetigamos y escribimos sus nombres de las obras artísticas y

su autores:

1. Describe para que se utiliza cada uno de los instrumentos geométricos:

14
 Texto de aprendizaje - 1er.

Características de la escuadra:

Son dos reglas o plantillas que utilizamos para hacer dibujo geométrico. Sus características
fundamentales son:

La escuadra. Tiene forma de triángulo Isósceles (dos ángulos y dos lados iguales).

Tiene un ángulo de 90º. Por tanto, es un triángulo rectángulo.

Haz un dibujo explicativo. Señala en el dibujo los catetos y la hipotenusa.

El cartabón: Tiene forma de triángulo escaleno (todos sus

ángulos y sus lados diferentes)

Tiene un ángulo de 90º por tanto es un triángulo rectángulo.

Haz un dibujo. Señala en el dibujo los catetos y la
hipotenusa.

La escuadra y el cartabón se utilizan para dibujar rectas

paralelas y perpendiculares y para dibujar ángulos de
diferentes medidas.

14
Educación Primaria Comunitaria

Veamos estos usos:

Actividad 3. En tu cuaderno desarrolla las siguientes actividades:

1. Dibujo de rectas paralelas y perpendiculares con las plantillas.

2. Observa el movimiento de las reglas en este enlace y practica en
el folio. Hay un vídeo que explicación detenimiento la posición de
los dedos aquí. https://www.youtube.com/watch?v=UpV1Lmf6MTU
3. Narra tu experiencia con el dibujo. Las siguientes preguntas te pueden ayudar en tu
redacción (coloca una hoja para ampliar tus conocimientos).
4. ¿Te gusta dibujar? ¿Recuerdas cómo empezaste a dibujar? ¿Dibujas solo cuando
es parte de una tarea? ¿Expresa tus ideas y sentimientos a través del dibujo?
5. ¿Qué función tendrá el arte del dibujo y la pintura en la sociedad?
6. Explica brevemente las características de los diferentes tipos de pintura artística.
7. Realiza un dibujo a mano alzada con el tema del calentamiento global.
8. A través de la pintura expresa la tristeza de la Madre Tierra debido al calentamiento
global.

Repitamos al lado el mismo ejercicio.

Ajedrez: apertura, medio juego y juego final

¿Qué es el ajedrez y para qué sirve?

El ajedrez es un juego de tablero entre dos contrincantes en el que cada uno

dispone al inicio de 16 piezas móviles que se colocan sobre un tablero, dividido
en 64 casillas o escaques.

1. Conocemos las piezas del ajedrez y las coloreamos. El tablero coloreamos de

negro los cuadritos, pero alternadamente.

14
 Texto de aprendizaje - 1er.

2. Conocemos los puestos de cada pieza del ajedrez.

3. Con la ayuda del maestro conocemos los movimientos de las piezas de ajedrez.

El peón
• Solo se mueve hacia delante El caballo
• Puede moverse una casilla por turno • Se mueve en forma de L:
• Mata en diagonal dos casillas horizontales por
• Si llega a la última fila de casillas se una vertical o a la inversa
convierte en reina

La torre
El alfil • Se mueve horizontal
• Se mueve en diagonal o verticalmente
• Avanza el número de casillas • Avanza el número de casillas
que desees por turno que desees por turno

El rey
La reina • Se mueve hacia cualquier dirección
• Se mueve hacia cualquier dirección • Solo avanza una casilla por turno
• Avanza el número de casillas • Es la pieza más importante
que desees por turno a proteger

Actividad 4. En tu cuaderno responde las siguientes interrogantes:

1. ¿Cómo se juega el ajedrez y cuáles son sus reglas?

2. ¿Cómo se juega el ajedrez y cuáles son sus reglas? Leer las
convocatorias de Juegos Deportivos Estudiantiles Plurinacionales
“Presidente Evo” para Nivel Primario.

15
Educación Primaria Comunitaria

Alimentos energéticos, reguladores y formadores

En la alimentación cotidiana es importante
consumir alimentos de todos los Grupos
representados en la rueda y, dentro de cada
grupo, la mayor variedad posible puesto que
cada alimento es único y rico en determinados
nutrientes que podrían no estar presentes en el
resto de alimentos.

Se distinguen los siguientes grupos de alimentos:

Energéticos, Formadores y Reguladores.

Alimentos energéticos. Permiten el

funcionamiento normal de nuestro organismo
al aportar el ‘combustible’ necesario para
todas nuestras actividades cotidianas: trabajar,
estudiar, descansar, etc. Son los carbohidratos
y las grasas.

Alimentos formadores. Permiten el

crecimiento, el desarrollo y el mantenimiento de
las estructuras de nuestro cuerpo: músculos,
vísceras, huesos… Se trata de alimentos ricos
en proteínas.

Alimentos reguladores. Hacen que nuestro

cuerpo pueda utilizar convenientemente el resto
de alimentos: los formadores y los energéticos.
Sin los reguladores, nuestro metabolismo no
funcionaría de forma adecuada. Son las frutas y
las hortalizas.

La mejor forma de alimentarse variada, equilibrada y saludablemente se llama Dieta

Mediterránea.

Actividad 5. En tu cuaderno responde las siguientes

interrogantes:

1. ¿Cuáles son los alimentos energéticos para niños?

2. ¿Qué es un alimento reparador?

15
 Texto de aprendizaje - 1er.

¿Cómo lo harás?

1. ¿Cómo hacer jugo energético natural súper sencillo para tener más
energía durante el día?

Ingredientes:

• 1 rebanada de una piña mediana

• 1 manzana verde
• 2 zanahorias medianas
• 1 tallo de brócoli
• 1 hoja grande de Kale o Berza
• 1 puñado de espinacas
• 1/2 limón con cáscara
https://youtu.be/sXmLCMfSIwk

Ángulos y su clasificación
¿Qué es un ángulo?

Un ángulo es la porción de espacio comprendido entre dos rectas que se cortan

en un punto llamado vértice. Las rectas que lo forman se llaman lados.

Los ángulos se denominan por:

• Una letra mayúscula que identifica el

vértice: Ángulo A.
• Letras del alfabeto griego (α,β,γ,…):
Ángulo α.
• Los lados y el vértice: Ángulo AOB
(en este caso, el vértice siempre
debe ir en el medio)

Clasificación de ángulos

• Ángulo llano. Los lados se sitúan en una misma

línea y su valor es de 180º.
• Ángulo obtuso. Su valor es menor de un ángulo
llano, su valor es mayor de 90º.

15
Educación Primaria Comunitaria

• Ángulo recto. En dibujo es una figura muy importante porque sus dos lados son
perpendiculares entre sí. El valor del ángulo es de 90º.
• Ángulo agudo. Su valor es menor de 90º.

Otros tipos de ángulos

• Ángulos complementarios. Son aquellos cuya suma es equivalente a un ángulo
recto (90º).
• Ángulos suplementarios. Son aquellos cuya suma equivale a 180º, es decir, un
ángulo llano.
• Ángulo curvilíneo. Está formado por dos lados curvos.
• Ángulo mixtilíneo. Está formado por un lado recto y otro curvo.

Actividad 6. En tu cuaderno responde las siguientes interrogantes:

1. ¿Qué son los ángulos y sus características?
2. ¿Qué instrumentos se utilizan en el dibujo técnico?
3. Diseñar un plano o croquis de una casa, y una iglesia.

¿Qué aprendí…?

1. Subrayamos el nombre o sustantivo y sus accidentes gramaticales en el texto.

Margarita es la niña más bonita del salón. Ella tiene una casa muy grande, con jardín
y muchas flores. Su mamá es muy juguetona, siempre está sonriendo y cuando yo
voy a su casa siempre me trata muy bien. Los hermanos de Margarita también son
simpáticos, me gusta pasar tiempo con ellos. Cuando voy a su casa, su mamá que
es muy amable siempre, me invita a cenar. La comida que prepara esa señora es
deliciosa, si pudiera comería ahí siempre. Su papá es un poco serio, pero siempre
es cordial conmigo y con toda mi familia, ¡ah! Es que Margarita y yo somos vecinas,
por

15
 Texto de aprendizaje - 1er.

eso siempre voy a su casa y conozco a su familia. Las pláticas que tenemos
Margarita y yo siempre son muy interesantes y divertidas, nunca me canso de hablar
con ella. El cielo se ve hermoso desde la ventana de su sala, a veces me quedo ahí
horas viéndolo. Autor: Del Moral, Mauricio. & Rodríguez, Jennyfer.

2. ¿Cómo valorar posiciones en el ajedrez?

3. Dibujamos en el recuadro 3 alimentos que sean estructurales, 3 alimentos

reguladores y 3 energéticos:

4. Leemos cuidadosamente todo el texto antes de responder. Completa los

huecos con las siguiente palabras:

Amplitud, ángulo, cóncavo, convexo, inferior, mayor, menor, absoluto y semirrectas.

Dos que se unen en un punto forman un ángulo. Atendiendo a

la amplitud del ángulo, este puede ser, entre otros; agudo, si su es
menor de 90°, nulo si es igual a 0° y si su amplitud es mayor que 90°
y menor que 180°.

El ángulo agudo es aquel de amplitud que el ángulo recto. El ángulo

obtuso es de amplitud y el ángulo nulo es igual a 0°.

Por otro lado podemos clasificar los ángulos en concavos y convexos. El ángulo
es aquel que tiene una amplitud superior a la del ,
sin embargo, el ángulo es aquel que tiene una amplitud
a la del ángulo llano.

5. ¿Cómo fue la invasión europea al Abya Yala? y ¿qué consecuencias trajo la

invasión europea a Bolivia?

15
Educación Primaria Comunitaria

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 Texto de aprendizaje - 1er.

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