UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA INDOAMERICANA – UTI
DB21-EI-4-DESARROLLO DE HABILIDADES LÓGICO MATEMÁTICO
INFANTIL PARALELO 01
ENSAYO
TEMA: TEORIZA LOS PLANTEAMIENTOS TEÓRICOS QUE DESCRIBEN EL
PENSAMIENTO NOCIONAL Y LÓGICO MATEMÁTICO DEL NIÑOS
PROFESORA: Lic. Salomé Ayala
ESTUDIANTE: SONIA GUIZ
2021-2022
LOS PLANTEAMIENTOS TEÓRICOS QUE DESCRIBEN EL PENSAMIENTO
NOCIONAL Y LÓGICO MATEMÁTICO DEL NIÑOS.
INTRODUCCIÓN
El pensamiento lógico matemático en los niños una fuente importante para llevar a cabo
un proceso de adquisición de habilidades con la cual se da la interacción humana, asi mismo es
imprescindible para el desarrollo de competencias de pensamiento lógico esenciales para la
formación integral del niño (Paltan, 2011). El desarrollo lógico matemático, en la vida cotidiana
en el período infantil, los niños deben extender capacidades que les sirvan para solucionar los
problemas que se presentan en su alrededor, a través de la aplicación de metodologías didácticas
que fomenten la capacidad de los niños y niñas del desarrollo lógico matemático.
DESARROLLO
La matemática, el pensar lógico se caracteriza porque manipula mediante conceptos y
razonamientos que puede responder a una motivación. Es decir, el pensamiento nocional
matemático del niño/a permite desenvolverse en su alrededor para poder identificar, comprender y
asimilar, asi mismo desarrollar destrezas necesarias para la vida actual y futura del niño, como
ciudadano fructuoso, comprometido e idóneo de pensar (Paltan, 2011).
El contar es un concepto básico y muy importante que ayuda a los niños a traer orden al
mundo alrededor de ellos. El contar es importante ya que introduce a los niños a los conceptos
matemáticos que se convierten a más complejos en la escuela, así desarrollar su inteligencia.
Mientras más oportunidades tengan los niños para contar, ellos comprenden mejor el sentido y uso
de los números y más confianza ellos tendrán con las matemáticas más tarde. Leyendo libros de
contar a los niños, cantar canciones contando y jugando juegos contando, asi mismo ellos tendrán
la oportunidad de divertirse y aprender a la vez (EDUCREA, 2014,pp.7)
Según el autor Ortiz (2009), considera que el niño adquiere desde el nacimiento unas
tendencias usuales que servirían de base para el desarrollo numérico posterior y, por tanto, del
conteo, de tal modo que comprensión y procedimientos se irían desarrollando más o menos
paralelamente y en constante interacción a lo largo de la infancia. Asi mismo al acudir a una
escuele permite que el docente haga desplegar su pensamiento matemático, a través de rincones.
CONCLUSIÓN
Para finalizar el pensamiento matemático es fundamental en el desarrollo del niño , ya que
permitirá desplegar habilidades cognitivas , asi mismo la participación de los docentes debe ser
productiva al momento de elaborar de un rincón o estrategia, a más de esto, claro está el enfatizar
que las estrategias se desarrollen en base a un proceso didáctico. Asi mismo, el juego, además de
ser un agente motivador de la enseñanza – aprendizaje que ayuda a consolidar la comprensión de
conocimientos y procesos, puede convertirse en una herramienta de evaluación de los
conocimientos adquiridos.
A través de este, el niño despliega la capacidad de razonar, sobre las metas y la
forma de planificar para conseguirlo. Permite establecer relaciones entre diferentes conceptos y
llegar a una comprensión más profunda.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
EDUCREA. (2014). Matemáticas en casa. Recuperado de Ayudando a sus niños a aprender y
disfrutar de las matemáticas: https://educrea.cl/wp-content/uploads/2018/04/DOC2-mat-
casa.pdf
Ortiz, M. (2009). COMPETENCIA MATEMÁTICA EN NIÑOS EN EDAD PREESCOLAR.
PSICOGENTE ISSN: 0124-0137.
Paltan, G. (2011). “ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA DESARROLLAR EL
RAZONAMIENTO LÓGICO – MATEMÁTICO EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL CUARTO
AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA DE LA ESCUELA “MARTÍN WELTE” DEL CANTÓN
CUENCA, EN EL AÑO LECTIVO 2010 – 2011” . Recuperado de Universidad de Cuenca.
