PLAN ANUAL DE DESARROLLO CURRICULAR (BIMESTRALIZADO)

DATOS REFERENCIALES
Distrito: Punata
Unidad educativa: Tcnl. Gualberto Villarroel
Nivel: Educación secundaria comunitaria productiva
Año de escolaridad: Cuarto de secundaria
Campo: Comunidad y sociedad
Área: Educación musical
Gestión: 2017
Responsables: Prof. Rodolfo Rocha Martinez
Proyecto Sicioproductivo: Municipio limpio saludable y sin contaminación para vivir bien.
OBJETIVO ANUAL. Contribuimos a la formación integral desarrollando la sensibilidad artística y creatividad musical a través de la práctica
de la expresión vocal, instrumental y corporal, a través de la producción musical en sus diferentes géneros, formas y expresiones,
cultivando la interpretación musical de la diversidad cultural, con valores sociocomunitarios para promover actividades culturales y
artísticas en la unidad educativa y del entorno social, en función de la revalorización y fortalecimiento de nuestra cultura musical en sus
diversos géneros con enfoque sociocomunitario y pensamiento descolonizador.

PRIMER BIMESTRE

TEMATICA ORIENTADORA: valoración de las tecnologías culturales aplicadas a la producción de nuestro entorno.

OBJETIVO HOLISTICO PRIMER BIMESTRE: Estudiamos y practicamos los signos de la teoría musical, y su influencia en la
práctica de la lectura musical, en función de la revalorización y sistematización de la música originaria, folklórica y popular cultivada
en el entorno de las unidades educativas.

CRITERIOS DE
CONTENIDOS ORIENTACIONES METODOLOGICAS
EVALUACION
Desarrollo de la expresión vocal en base a Práctica SER
Himnos, cantos y marchas patrióticos de
- Análisis socio crítico sobre la influencia de la - Valoración de los himnos
acuerdo al contexto, según el calendario de
música tradicional en la sociedad patrios y la música
las fechas y actos cívicos.
sociocomunitaria. ancestral.
 Himnos.
- Himno Nacional. - Utilización de las lecturas y escritura de - Manifestación de voluntad
- Himno al Padre. ritmos, melodías, acordes, cadencias para la ejecución musical de
sencillas y partituras, como apoyo para la la cultura boliviana.
 Cantos. interpretación y audición musical.
- Canto a Abaroa. SABER
- Organización en grupos de estudiantes para
- Melodías de América - Explicación del origen y
la realización de trabajos prácticos de la
- Canto al deportista boliviano clasificación de los
historia musical.
 Marchas. instrumentos musicales
Teoría folklóricos y autóctonos.
- Recuperemos nuestro mar.
- Marcha naval. - Sistematización e interpretación de la - Diferenciación de la música
Fenómenos e historia de la música en la información que corresponda a la estructura, folklórica con la música
época colonial, y en la época republicana. afinación interpretación de los instrumentos autóctona.
 Influencia de la música occidental en la musicales.
HACER
diversidad cultural. - Investigación sobre el proceso de
- Realización de himnos y
 La música hispanoamericana. construcción de algunos instrumentos
marchas patrióticos en su
folklóricos y autóctonos.
 La música en la época de la colonia: cuaderno.
 La música en la independencia de Bolivia. Valoración
- Realización de ejercicios
 La música religiosa, la música militar, la - Cuaderno de música con prácticas rítmicos con las diferentes
música en las instituciones educativas y musicales y transcripción del repertorio para figuras musicales.
especializadas. los instrumentos, himnos e historia de
DECIDIR
diversos géneros musicales del entorno.
- Valoración de los himnos,
- Reflexión sobre las prácticas desarrolladas cantos y marchas patrióticas
de los himnos y marchas patrióticas. a partir de la reproducción
del texto, melodía y ritmo.
Producción
- Entonación de los diferentes himnos y
marchas patrióticas con civismo.
- Interpretación de canciones autóctonas y
folklóricas en aula.
 SEGUNDO BIMESTRE

TEMATICA ORIENTADORA: valoración de las tecnologías culturales aplicadas a la producción de nuestro entorno.

OBJETIVO HOLISTICO: Fortalecemos la actividad cultural artística musical, interpretando diversos géneros musicales de las
diversas zonas geográficas de Bolivia, a partir de la investigación pedagógica y musical, en función del adiestramiento y dominio
del instrumento elegido, valorando la información de los saberes y conocimientos de la cultura musical del folklore musical
boliviano.

CRITERIOS DE
CONTENIDOS ORIENTACIONES METODOLOGICAS
EVALUACION

Desarrollo de la expresión vocal en base a Práctica SER

Himnos, cantos y marchas patrióticos de
- Análisis socio crítico sobre la influencia de la - Valoración de los himnos
acuerdo al contexto, según el calendario de
música tradicional en la sociedad patrios y la música
las fechas y actos cívicos.
sociocomunitaria. ancestral.
 Himnos.
- Utilización de las lecturas y escritura de - Manifestación de voluntad
- Himno Nacional quechua
ritmos, melodías, acordes, cadencias para la ejecución musical de
- Himno a Punata. sencillas y partituras, como apoyo para la la cultura boliviana.
- Himno a la Madre. interpretación y audición musical.
SABER
- Himno al Maestro
Teoría
 Cantos. - Explicación del origen y
- Canto al trabajo. - Sistematización e interpretación de la clasificación de los
información que corresponda a la estructura, instrumentos musicales
 Marchas. afinación interpretación de los instrumentos folklóricos y autóctonos.
- Colorados de Bolivia musicales.
- Diferenciación de la música
Lenguaje de la música y Teoría de la Música - Investigación sobre el proceso de folklórica con la música
como proceso intra e intercultural. construcción de algunos instrumentos autóctona.
 Acento musical. Tiempos fuertes, semifuertes folklóricos y autóctonos.
HACER
y débiles. Valoración
- Realización de himnos y
 Simetría rítmica. De la síncopa. Del - Cuaderno de música con prácticas marchas patrióticos en su
contratiempo. musicales y transcripción del repertorio para cuaderno.
 Compases de amalgama. Acentos fuertes y los instrumentos, himnos e historia de
- Realización de ejercicios
débiles en los compases de amalgama. diversos géneros musicales del entorno.
rítmicos con las diferentes
 Intensificación de la lectura musical Producción figuras musicales.
 instrumental en tonalidad de Do Mayor; Sol
- Entonación de los diferentes himnos y DECIDIR
Mayor y Fa Mayor y sus relativas menores. marchas patrióticas con civismo.
- Valoración de los himnos,
 Entonación de arpegios mayores y menores, - Interpretación de canciones autóctonas y cantos y marchas patrióticas
con apoyo de los instrumentos melódicos. folklóricas en aula. a partir de la reproducción
 Utilización de la lectura y escritura de ritmos, del texto, melodía y ritmo.
melodías, acordes, cadencias sencillas y
partituras.

TERCER BIMESTRE
TEMATICA ORIENTADORA: innovación y desarrollo de tecnologías propias y adecuadas a nuestra región.

OBJETIVO HOLISTICO: Estudiamos y practicamos los signos de la teoría musical, y su influencia y aporte en la práctica de la
lectura musical, en función de la revalorización y sistematización de la música originaria, folklórica y popular, cultivada en el
entorno de las unidades educativas, en el nuevo modelo educativo.

CRITERIOS DE
CONTENIDOS ORIENTACIONES METODOLOGICAS
EVALUACION

Desarrollo de la expresión vocal en base a Práctica SER

Himnos, cantos y marchas patrióticos de
- Análisis socio crítico sobre la influencia de la - Valoración de los himnos
acuerdo al contexto, según el calendario de
música tradicional en la sociedad patrios y la música
las fechas y actos cívicos.
sociocomunitaria. ancestral.
 Himnos.
- Himno al Colegio. - Utilización de las lecturas y escritura de - Manifestación de voluntad
- Himno a la Bandera. ritmos, melodías, acordes, cadencias para la ejecución musical de
sencillas y partituras, como apoyo para la la cultura boliviana.
- Himno al departamento de interpretación y audición musical.
Cochabamba SABER
- Organización en grupos de estudiantes para
 Cantos. - Explicación del origen y
la realización de trabajos prácticos de la
- Salve oh Patria. clasificación de los
historia musical.
- Canto a la juventud boliviana instrumentos musicales
Teoría folklóricos y autóctonos.
 Marchas
- La patria - Sistematización e interpretación de la - Diferenciación de la música
información que corresponda a la estructura, folklórica con la música
Desarrollo de la expresión instrumental en afinación interpretación de los instrumentos autóctona.
base a instrumentos autóctonos, folklóricos, musicales.
populares y clásicos, en función del HACER
contexto y revalorización de las músicas - Investigación sobre el proceso de
- Realización de himnos y
nativas y folklóricas cultivadas en el entorno. construcción de algunos instrumentos
marchas patrióticos en su
 Repertorio de música para los instrumentos folklóricos y autóctonos.
cuaderno.
autóctonos, folklóricos, populares y clásicos. Valoración
- Realización de ejercicios
 Ensambles instrumentales. - Cuaderno de música con prácticas rítmicos con las diferentes
musicales y transcripción del repertorio para figuras musicales.
 Los instrumentos de cuerda y su diversidad
los instrumentos, himnos e historia de
en la práctica musical del Estado DECIDIR
diversos géneros musicales del entorno.
 Plurinacional de Bolivia. - Reflexión sobre las prácticas desarrolladas - Valoración de los himnos,
Desarrollo de la expresión vocal en base a de los himnos y marchas patrióticas. cantos y marchas patrióticas
músicas tradicionales, folklóricas, populares a partir de la reproducción
Producción
e internacionales, en función de la educación del texto, melodía y ritmo.
- Entonación de los diferentes himnos y
intra e interculturalidad.
marchas patrióticas con civismo.
 Práctica de relajación, espiración,
articulación, resonancia y entonación. - Interpretación de canciones autóctonas y
folklóricas en aula.
 Repertorio de canto coral a dos y/o tres
voces acorde al contexto y/o contexto en
diversos lenguas.
 Interpretación de canciones en estilo de
canon a dos, tres y cuatro voces.
 Creación y composiciones de canciones
propias.
 CUARTO BIMESTRE

TEMATICA ORIENTADORA: innovación y desarrollo de tecnologías propias y adecuadas a nuestra región.

OBJETIVO HOLISTICO: Fortalecemos la actividad cultural artística musical, interpretando diversos géneros musicales de las
diversas zonas geográficas de Bolivia, a partir de la investigación pedagógica y musical, en función del adiestramiento y dominio
de los instrumentos elegidos, valorando la información de los saberes y conocimientos de la cultura musical del folklore musical
boliviano.

CRITERIOS DE
CONTENIDOS ORIENTACIONES METODOLOGICAS
EVALUACION
Desarrollo del repertorio nacional
Práctica SER
vocal.
 La cueca - Análisis socio crítico sobre la influencia de la - Valoración de los himnos
 El huayño música tradicional en la sociedad sociocomunitaria. patrios y la música
ancestral.
 El taquirari - Utilización de las lecturas y escritura de ritmos,
 Y otros melodías, acordes, cadencias sencillas y partituras, - Manifestación de voluntad
como apoyo para la interpretación y audición para la ejecución musical de
Fisonomía musical boliviana,
musical. la cultura boliviana.
instituciones, compositores y
agrupaciones musicales, en los Siglos - Organización en grupos de estudiantes para la SABER
XIX y XX. realización de trabajos prácticos de la historia
- Explicación del origen y
 Creación de los himnos musical.
clasificación de los
departamentales de Bolivia. Teoría instrumentos musicales
 Compositores nacionalistas: Eduardo folklóricos y autóctonos.
- Sistematización e interpretación de la información
Caba y Simeón Roncal. que corresponda a la estructura, afinación - Diferenciación de la música
 Historia de la creación del Himno interpretación de los instrumentos musicales. folklórica con la música
Nacional Boliviano. autóctona.
- Investigación sobre el proceso de construcción de
 La música aborigen, música mestiza algunos instrumentos folklóricos y autóctonos. HACER
y música criolla.
Valoración - Realización de himnos y
 El folklore en Bolivia. marchas patrióticos en su
- Cuaderno de música con prácticas musicales y
cuaderno.
transcripción del repertorio para los instrumentos,
himnos e historia de diversos géneros musicales del - Realización de ejercicios
entorno. rítmicos con las diferentes
figuras musicales.
- Reflexión sobre las prácticas desarrolladas de los
DECIDIR
himnos y marchas patrióticas.
- Valoración de los himnos,
Producción
cantos y marchas patrióticas
- Entonación de los diferentes himnos y marchas a partir de la reproducción
patrióticas con civismo. del texto, melodía y ritmo.
- Interpretación de canciones autóctonas y folklóricas
en aula.
 PLAN ANUAL DE DESARROLLO CURRICULAR (BIMESTRALIZADO)
DATOS REFERENCIALES
Distrito: Punata
Unidad educativa: Tcnl. Gualberto Villarroel
Nivel: Educación secundaria comunitaria productiva
Año de escolaridad: Quinto de secundaria
Campo: Comunidad y sociedad
Área: Educación musical
Gestión: 2017
Responsables: Prof. Rodolfo Rocha Martinez
Proyecto Sicioproductivo: Municipio limpio saludable y sin contaminación para vivir bien.
OBJETIVO ANUAL. Contribuimos a la formación integral desarrollando la sensibilidad artística y creatividad musical a través de la práctica
de la expresión vocal, instrumental y corporal, a través de la producción musical en sus diferentes géneros, formas y expresiones,
cultivando la interpretación musical de la diversidad cultural, con valores sociocomunitarios para promover actividades culturales y
artísticas en la unidad educativa y del entorno social, en función de la revalorización y fortalecimiento de nuestra cultura musical en sus
diversos géneros con enfoque sociocomunitario y pensamiento descolonizador.

PRIMER BIMESTRE

TEMATICA ORIENTADORA: desarrollo de capacidades productivas y tecnológicas sustentables.

OBJETIVO HOLISTICO PRIMER BIMESTRE: Asumimos posición crítica sobre el uso indiscriminado de la música y su influencia
en la sociedad y la ciencia de la comunicación a través de análisis de la diversidad cultural y sus características.

CRITERIOS DE
CONTENIDOS ORIENTACIONES METODOLOGICAS
EVALUACION

Desarrollo de la expresión vocal en base a Práctica SER

Himnos, cantos y marchas patrióticos de
- Análisis socio crítico sobre la influencia de la - Valoración de los himnos
acuerdo al contexto, según el calendario de
música tradicional en la sociedad patrios y la música
las fechas y actos cívicos.
sociocomunitaria. ancestral.
 Himnos.
- Himno Nacional. - Utilización de las lecturas y escritura de - Manifestación de voluntad
- Himno al Padre. ritmos, melodías, acordes, cadencias para la ejecución musical de
sencillas y partituras, como apoyo para la la cultura boliviana.
 Cantos. interpretación y audición musical.
 - Canto a Abaroa.
- Organización en grupos de estudiantes para SABER
- Melodías de América la realización de trabajos prácticos de la
- Canto al deportista boliviano - Explicación del origen y
historia musical.
clasificación de los
 Marchas. Teoría instrumentos musicales
- Recuperemos nuestro mar. folklóricos y autóctonos.
- Marcha naval. - Sistematización e interpretación de la
información que corresponda a la estructura, - Diferenciación de la música
La investigación y la producción musical a afinación interpretación de los instrumentos folklórica con la música
partir de los saberes y conocimientos en la musicales. autóctona.
diversidad cultural.
- Investigación sobre el proceso de HACER
 El concepto de ritmo en las culturas antiguas construcción de algunos instrumentos
culturas originarias y occidentales. - Realización de himnos y
folklóricos y autóctonos.
marchas patrióticos en su
 El sonido y la música en los medios de Valoración cuaderno.
comunicación. - Cuaderno de música con prácticas - Realización de ejercicios
 El consumo de la música en la sociedad musicales y transcripción del repertorio para rítmicos con las diferentes
actual. los instrumentos, himnos e historia de figuras musicales.
diversos géneros musicales del entorno.
 El uso indiscriminado de la música. DECIDIR
- Reflexión sobre las prácticas desarrolladas - Valoración de los himnos,
de los himnos y marchas patrióticas. cantos y marchas patrióticas
a partir de la reproducción
Producción
del texto, melodía y ritmo.
- Entonación de los diferentes himnos y
marchas patrióticas con civismo.
- Interpretación de canciones autóctonas y
folklóricas en aula.
 SEGUNDO BIMESTRE

TEMATICA ORIENTADORA: desarrollo de capacidades productivas y tecnológicas sustentables.

OBJETIVO HOLISTICO: Desarrollamos la estética sonora, a partir de la valoración de los conocimientos artísticos, habilidades
musicales, estrategias, técnicas y codificaciones adecuadas para la interpretación musical a partir de la expresión vocal y sus
posibilidades sonoras y artísticas, de acuerdo a los principios del nuevo modelo educativo.

CRITERIOS DE
CONTENIDOS ORIENTACIONES METODOLOGICAS
EVALUACION

Desarrollo de la expresión vocal en base a Práctica SER

Himnos, cantos y marchas patrióticos de
- Análisis socio crítico sobre la influencia de la - Valoración de los himnos
acuerdo al contexto, según el calendario de
música tradicional en la sociedad patrios y la música
las fechas y actos cívicos.
sociocomunitaria. ancestral.
 Himnos.
- Organización en grupos de estudiantes para - Manifestación de voluntad
- Himno Nacional quechua
la realización de trabajos prácticos de la para la ejecución musical de
- Himno a Punata. historia musical. la cultura boliviana.
- Himno a la Madre.
Teoría SABER
- Himno al Maestro
 Cantos. - Sistematización e interpretación de la - Explicación del origen y
- Canto al trabajo. información que corresponda a la estructura, clasificación de los
afinación interpretación de los instrumentos instrumentos musicales
 Marchas. musicales. folklóricos y autóctonos.
- Colorados de Bolivia
- Investigación sobre el proceso de - Diferenciación de la música
Lenguaje de la música y Teoría de la Música construcción de algunos instrumentos folklórica con la música
como proceso intra e intercultural. folklóricos y autóctonos. autóctona.
 Tonos. Semitonos diatónicos y cromáticos.
Valoración HACER
 Tono cromático. Homónimo. Tono diatónico
alterado. Unísono. - Cuaderno de música con prácticas - Realización de himnos y
musicales y transcripción del repertorio para marchas patrióticos en su
 Lectura musical a diversas partituras, del los instrumentos, himnos e historia de
 repertorio escolar, folklórico, popular, clásico cuaderno.
diversos géneros musicales del entorno.
y otros. - Realización de ejercicios
 Lectura de orquestación rítmica. - Reflexión sobre las prácticas desarrolladas
rítmicos con las diferentes
de los himnos y marchas patrióticas.
 Intensificación de la lectura musical basado figuras musicales.
en el solfeo melódico en tonalidad de Do Producción
DECIDIR
Mayor; Sol Mayor y Fa Mayor y sus relativas - Entonación de los diferentes himnos y
- Valoración de los himnos,
menores. Aplicación folklore boliviano y otros. marchas patrióticas con civismo.
cantos y marchas patrióticas
 Entonación de arpegios mayores y menores, - Interpretación de canciones autóctonas y a partir de la reproducción
con apoyo de los instrumentos melódicos. folklóricas en aula. del texto, melodía y ritmo.
 TERCER BIMESTRE

TEMATICA ORIENTADORA: aplicación de procesos productivos sociocomunitarios sustentables.

OBJETIVO HOLISTICO: Estudiamos y practicamos los signos de la teoría musical, y su influencia y aporte en la práctica de la
lectura musical, en función de la revalorización y sistematización de la música tradicional.

CRITERIOS DE
CONTENIDOS ORIENTACIONES METODOLOGICAS
EVALUACION

Desarrollo de la expresión vocal en base a Práctica SER

Himnos, cantos y marchas patrióticos de
- Análisis socio crítico sobre la influencia de la - Valoración de los himnos
acuerdo al contexto, según el calendario de
música tradicional en la sociedad patrios y la música
las fechas y actos cívicos.
sociocomunitaria. ancestral.
 Himnos.
- Himno al Colegio. - Utilización de las lecturas y escritura de - Manifestación de voluntad
- Himno a la Bandera. ritmos, melodías, acordes, cadencias para la ejecución musical de
sencillas y partituras, como apoyo para la la cultura boliviana.
- Himno al departamento de interpretación y audición musical.
Cochabamba SABER
- Organización en grupos de estudiantes para
 Cantos. - Explicación del origen y
la realización de trabajos prácticos de la
- Salve oh Patria. clasificación de los
historia musical.
- Canto a la juventud boliviana instrumentos musicales
Teoría folklóricos y autóctonos.
 Marchas
- La patria - Sistematización e interpretación de la - Diferenciación de la música
información que corresponda a la estructura, folklórica con la música
Desarrollo de la expresión instrumental en afinación interpretación de los instrumentos autóctona.
base a instrumentos autóctonos, folklóricos, musicales.
populares y clásicos, en función del HACER
contexto. - Investigación sobre el proceso de
- Realización de himnos y
construcción de algunos instrumentos
 Clasificación de los instrumentos según los marchas patrióticos en su
folklóricos y autóctonos.
 cuaderno.
elencos artísticos: orquesta sinfónica, bandas Valoración
de música, orquestas populares y otros. - Realización de ejercicios
- Cuaderno de música con prácticas
rítmicos con las diferentes
 Los instrumentos de cuerda y su diversidad musicales y transcripción del repertorio para
figuras musicales.
los instrumentos, himnos e historia de
en la práctica musical del Estado
diversos géneros musicales del entorno. DECIDIR
Plurinacional de Bolivia.
- Reflexión sobre las prácticas desarrolladas - Valoración de los himnos,
 Ensamble instrumental. de los himnos y marchas patrióticas. cantos y marchas patrióticas
a partir de la reproducción
 Repertorio variado. Producción
del texto, melodía y ritmo.
Desarrollo de la expresión vocal en base a - Entonación de los diferentes himnos y
músicas tradicionales, folklóricas, populares marchas patrióticas con civismo.
e internacionales, en función de valores
- Interpretación de canciones autóctonas y
comunitarios.
folklóricas en aula.
 Consideraciones de la voz y la palabra como
medios de expresión musical.
 La canción. Aspectos interpretativos:
afinación, precisión, dicción, fraseo y
expresión.
 Repertorio de canciones en lengua originaria
de la región.
 Repertorio de canto coral a dos y/o tres
voces acorde al contexto y aplicación de la
forma canon.
 CUARTO BIMESTRE

TEMATICA ORIENTADORA: aplicación de procesos productivos sociocomunitarios sustentables.

OBJETIVO HOLISTICO: Desarrollamos la estética sonora, a partir de la valoración de los conocimientos artísticos, habilidades
musicales, estrategias, técnicas y codificaciones adecuadas para la interpretación musical a partir de la expresión vocal y sus
posibilidades sonoras y artísticas, de acuerdo a los principios del nuevo modelo.

CRITERIOS DE
CONTENIDOS ORIENTACIONES METODOLOGICAS
EVALUACION
Desarrollo del repertorio nacional vocal.
Práctica SER
 La cueca
 El huayño - Análisis socio crítico sobre la influencia de la - Valoración de los himnos
música tradicional en la sociedad patrios y la música
 El taquirari
sociocomunitaria. ancestral.
 Y otros
- Utilización de las lecturas y escritura de - Manifestación de voluntad
Música y comunicación; cultura musical.
ritmos, melodías, acordes, cadencias para la ejecución musical de
 La música al servicio de otros lenguajes.
sencillas y partituras, como apoyo para la la cultura boliviana.
 La función social de la música en la interpretación y audición musical.
SABER
diversidad cultural. Teoría
- Explicación del origen y
 La música en los audiovisuales. La - Sistematización e interpretación de la clasificación de los
dependencia de la imagen. Tipos y información que corresponda a la estructura, instrumentos musicales
funciones. afinación interpretación de los instrumentos folklóricos y autóctonos.
 Géneros y formas vocales: el lied, la cantata, musicales.
- Diferenciación de la música
el oratorio, la misa, y la ópera. Compositores - Investigación sobre el proceso de folklórica con la música
relevantes. construcción de algunos instrumentos autóctona.
folklóricos y autóctonos.
 Géneros y formas instrumentales: La suite, la HACER
sonata, el concierto y la sinfonía. Principales Valoración
- Realización de himnos y
compositores. - Cuaderno de música con prácticas marchas patrióticos en su
musicales y transcripción del repertorio para cuaderno.
los instrumentos, himnos e historia de
- Realización de ejercicios
diversos géneros musicales del entorno.
rítmicos con las diferentes
- Reflexión sobre las prácticas desarrolladas figuras musicales.
de los himnos y marchas patrióticas.
DECIDIR
Producción
- Valoración de los himnos,
- Entonación de los diferentes himnos y cantos y marchas patrióticas
marchas patrióticas con civismo. a partir de la reproducción
del texto, melodía y ritmo.
- Interpretación de canciones autóctonas y
folklóricas en aula.
 PLAN ANUAL DE DESARROLLO CURRICULAR (BIMESTRALIZADO)
DATOS REFERENCIALES
Distrito: Punata
Unidad educativa: Tcnl. Gualberto Villarroel
Nivel: Educación secundaria comunitaria productiva
Año de escolaridad: Sexto de secundaria
Campo: Comunidad y sociedad
Área: Educación musical
Gestión: 2017
Responsables: Prof. Rodolfo Rocha Martinez
Proyecto Sicioproductivo: Municipio limpio saludable y sin contaminación para vivir bien.
OBJETIVO ANUAL. Contribuimos a la formación integral desarrollando la sensibilidad artística y creatividad musical a través de la práctica
de la expresión vocal, instrumental y corporal, a través de la producción musical en sus diferentes géneros, formas y expresiones,
cultivando la interpretación musical de la diversidad cultural, con valores sociocomunitarios para promover actividades culturales y
artísticas en la unidad educativa y del entorno social, en función de la revalorización y fortalecimiento de nuestra cultura musical en sus
diversos géneros con enfoque sociocomunitario y pensamiento descolonizador.

PRIMER BIMESTRE

TEMATICA ORIENTADORA: desarrollo de capacidades científicas y tecnológicas con valores sociocomunitarios.

OBJETIVO HOLISTICO: Describimos las características de la música en la diversidad cultural boliviana y su relación con las
formas musicales desarrolladas en los diversos períodos de la música universal, en función del nuevo modelo educativo.

CRITERIOS DE
CONTENIDOS ORIENTACIONES METODOLOGICAS
EVALUACION

Desarrollo de la expresión vocal en base a Práctica SER

Himnos, cantos y marchas patrióticos de
- Análisis socio crítico sobre la influencia de la - Valoración de los himnos
acuerdo al contexto, según el calendario de
música tradicional en la sociedad patrios y la música
las fechas y actos cívicos.
sociocomunitaria. ancestral.
 Himnos.
- Himno Nacional. - Utilización de las lecturas y escritura de - Manifestación de voluntad
ritmos, melodías, acordes, cadencias para la ejecución musical de
 - Himno al Padre. la cultura boliviana.
sencillas y partituras, como apoyo para la
 Cantos. interpretación y audición musical. SABER
- Canto a Abaroa.
- Organización en grupos de estudiantes para - Explicación del origen y
- Melodías de América la realización de trabajos prácticos de la clasificación de los
- Canto al deportista boliviano historia musical. instrumentos musicales
 Marchas. folklóricos y autóctonos.
Teoría
- Recuperemos nuestro mar. - Diferenciación de la música
- Marcha naval. - Sistematización e interpretación de la
folklórica con la música
información que corresponda a la estructura,
La música en el contexto cultural de cada autóctona.
afinación interpretación de los instrumentos
época en función de la diversidad cultural de
musicales. HACER
Bolivia; cultura musical.
 Música originaria, folklórica, popular y - Investigación sobre el proceso de - Realización de himnos y
selecta. construcción de algunos instrumentos marchas patrióticos en su
 La música de otras culturas. folklóricos y autóctonos. cuaderno.
 La función social de la música en la Valoración - Realización de ejercicios
diversidad cultural. rítmicos con las diferentes
 Los períodos de la Historia de la Música: - Cuaderno de música con prácticas
figuras musicales.
- Edad media. musicales y transcripción del repertorio para
- Renacimiento musical. los instrumentos, himnos e historia de DECIDIR
- Periodo Barroco. diversos géneros musicales del entorno.
- Valoración de los himnos,
- Periodo Clasicismo. - Reflexión sobre las prácticas desarrolladas cantos y marchas patrióticas
de los himnos y marchas patrióticas. a partir de la reproducción
del texto, melodía y ritmo.
Producción
- Entonación de los diferentes himnos y
marchas patrióticas con civismo.
- Interpretación de canciones autóctonas y
folklóricas en aula.
 SEGUNDO BIMESTRE

TEMATICA ORIENTADORA: desarrollo de capacidades científicas y tecnológicas con valores sociocomunitarios.

OBJETIVO HOLISTICO: Estudiamos y practicamos los signos de la teoría musical, y su influencia y aporte en la práctica de la
lectura musical, en función de la revalorización y sistematización de la música tradicional, folklórica y popular, que se practica en el
entorno de las unidades educativas, en el nuevo modelo educativo.

CRITERIOS DE
CONTENIDOS ORIENTACIONES METODOLOGICAS
EVALUACION

Desarrollo de la expresión vocal en base a Himnos, Práctica SER

cantos y marchas patrióticos de acuerdo al
- Análisis socio crítico sobre la - Valoración de los himnos
contexto, según el calendario de las fechas y actos
influencia de la música tradicional en patrios y la música
cívicos.
la sociedad sociocomunitaria. ancestral.
 Himnos.
- Utilización de las lecturas y escritura - Manifestación de voluntad
- Himno Nacional quechua
de ritmos, melodías, acordes, para la ejecución musical de
- Himno a Punata. cadencias sencillas y partituras, la cultura boliviana.
- Himno a la Madre. como apoyo para la interpretación y
SABER
- Himno al Maestro audición musical.
 Cantos. - Explicación del origen y
- Organización en grupos de
- Canto al trabajo. clasificación de los
estudiantes para la realización de
instrumentos musicales
 Marchas. trabajos prácticos de la historia
folklóricos y autóctonos.
- Colorados de Bolivia musical.
- Diferenciación de la música
Lenguaje de la música y Teoría de la Música como Teoría
folklórica con la música
proceso intra e intercultural. - Sistematización e interpretación de la autóctona.
 De los intervalos. Clasificación de los intervalos. información que corresponda a la
HACER
 Tonalidades. estructura, afinación interpretación de
 Intervalos alterados. Intervalos compuestos. los instrumentos musicales. - Realización de himnos y
Intervalos melódicos y armónicos. marchas patrióticos en su
- Investigación sobre el proceso de
 Entonación de arpegios mayores y menores, con cuaderno.
construcción de algunos
apoyo de los instrumentos melódicos. instrumentos folklóricos y autóctonos. - Realización de ejercicios
 Lectura musical de diversas partituras, del repertorio rítmicos con las diferentes
 escolar, nativo, folklórico, popular y clásicos (solfeo figuras musicales.
Valoración
rítmico y melódico).
DECIDIR
 Lectura musical a partituras de orquestación rítmica. - Cuaderno de música con prácticas
 Intensificación de la lectura musical basado en el musicales y transcripción del - Valoración de los himnos,
folklore boliviano y otros. repertorio para los instrumentos, cantos y marchas patrióticas
Desarrollo de la expresión instrumental en base a himnos e historia de diversos a partir de la reproducción
instrumentos autóctonos, folklóricos, populares y géneros musicales del entorno. del texto, melodía y ritmo.
clásicos, en función del contexto. - Reflexión sobre las prácticas
 Discernir el mensaje, motivación y contenido de los desarrolladas de los himnos y
temas de ejecución instrumental. marchas patrióticas.
 Estilos musicales de la música instrumental de la
historia universal y de Bolivia. Producción
 Ensambles con todos los instrumentos aprendidos: - Entonación de los diferentes himnos
vientos, cuerdas, percusión y electrónicos. y marchas patrióticas con civismo.
 Conformación de dúos, tríos y conjuntos y/o grupos
- Interpretación de canciones
musicales.
autóctonas y folklóricas en aula.
 Utilización de un repertorio variado que fortalezca
procesos sociocomunitarios.
 TERCER BIMESTRE

TEMATICA ORIENTADORA: planificación y ejecución de emprendimientos productivos en la comunidad.

OBJETIVO HOLISTICO: Estudiamos, practicamos y analizamos los signos de la teoría musical, y su influencia y aporte en la
práctica de la lectura musical, en función de la revalorización y sistematización de la música tradicional, folklórica y popular, que se
practica en el entorno de las unidades educativas, en el nuevo modelo educativo.

CRITERIOS DE
CONTENIDOS ORIENTACIONES METODOLOGICAS
EVALUACION

Desarrollo de la expresión vocal en base a Práctica SER

Himnos, cantos y marchas patrióticos de
- Análisis socio crítico sobre la influencia - Valoración de los himnos
acuerdo al contexto, según el calendario de las
de la música tradicional en la sociedad patrios y la música
fechas y actos cívicos.
sociocomunitaria. ancestral.
 Himnos.
- Himno al Colegio. - Utilización de las lecturas y escritura de - Manifestación de voluntad
- Himno a la Bandera. ritmos, melodías, acordes, cadencias para la ejecución musical de
sencillas y partituras, como apoyo para la cultura boliviana.
- Himno al departamento de Cochabamba la interpretación y audición musical.
 Cantos. SABER
- Organización en grupos de estudiantes
- Salve oh Patria. - Explicación del origen y
para la realización de trabajos prácticos
- Canto a la juventud boliviana clasificación de los
de la historia musical.
 Marchas instrumentos musicales
Teoría folklóricos y autóctonos.
- La patria
- Sistematización e interpretación de la - Diferenciación de la música
Desarrollo de la expresión vocal en base a información que corresponda a la folklórica con la música
músicas tradicionales, folklóricas, populares e estructura, afinación interpretación de autóctona.
internacionales, en función de la educación intra los instrumentos musicales.
e interculturalidad. HACER
 Repertorio de canto coral a dos, tres y cuatro - Investigación sobre el proceso de
- Realización de himnos y
voces. Aplicación del estilo contrapuntístico. construcción de algunos instrumentos
marchas patrióticos en su
 Repertorio de canciones en estilo homofónico y folklóricos y autóctonos.
cuaderno.
polifónico, priorizando las formas musicales del Valoración
entorno y con valores sociocomunitarios. - Realización de ejercicios
  Composición de canciones propias a partir de un rítmicos con las diferentes
- Cuaderno de música con prácticas
verso poético y otros. figuras musicales.
musicales y transcripción del repertorio
La música en el contexto cultural de cada época para los instrumentos, himnos e historia DECIDIR
en función de la diversidad cultural de Bolivia; de diversos géneros musicales del
- Valoración de los himnos,
cultura musical. entorno.
cantos y marchas patrióticas
 Los períodos de la Historia de la Música: - Reflexión sobre las prácticas a partir de la reproducción
- Romanticismo desarrolladas de los himnos y marchas del texto, melodía y ritmo.
- nacionalismos musicales patrióticas.
- impresionismo musical.
 Pluralidad y estilos de la música contemporánea. Producción
 Musicoterapia: uso terapéutico de la música en - Entonación de los diferentes himnos y
culturas propias y diversas para fortalecer (la marchas patrióticas con civismo.
espiritualidad, emoción, voluntad, relajación, etc.)
 La música como valor y derecho para la - Interpretación de canciones autóctonas
convivencia recíproca entre la humanidad, la y folklóricas en aula.
Madre tierra y el Cosmos.
 CUARTO BIMESTRE

TEMATICA ORIENTADORA: planificación y ejecución de emprendimientos productivos en la comunidad.

OBJETIVO HOLISTICO: Desarrollamos habilidades de la expresión vocal, interpretando repertorios basados en músicas
tradicionales, folklóricas, populares e internacionales, con textos reflexivos, en función de la educación intracultural e
interculturales, acorde con el nuevo modelo educativo.

CRITERIOS DE
CONTENIDOS ORIENTACIONES METODOLOGICAS
EVALUACION
Desarrollo del repertorio nacional vocal.
Práctica SER
 La cueca
 El huayño - Análisis socio crítico sobre la influencia de la - Valoración de los himnos
música tradicional en la sociedad patrios y la música
 El taquirari
sociocomunitaria. ancestral.
 Y otros
- Utilización de las lecturas y escritura de - Manifestación de voluntad
Desarrollo del repertorio instrumental en
ritmos, melodías, acordes, cadencias para la ejecución musical de
base a instrumentos autóctonos, folklóricos,
sencillas y partituras, como apoyo para la la cultura boliviana.
populares y clásicos, en función del
interpretación y audición musical.
contexto y revalorización de las músicas SABER
nativas y folklóricas cultivadas en el entorno. Teoría
- Explicación del origen y
 Características de los instrumentos - Sistematización e interpretación de la clasificación de los
musicales según su origen, clasificación, información que corresponda a la estructura, instrumentos musicales
estructura y popularidad. afinación interpretación de los instrumentos folklóricos y autóctonos.
 Valoración de los estilos musicales de musicales.
música instrumental. - Diferenciación de la música
 Ensambles con todos los instrumentos - Investigación sobre el proceso de folklórica con la música
aprendidos: vientos, cuerdas, percusión y construcción de algunos instrumentos autóctona.
electrónicos. folklóricos y autóctonos.
HACER
 Conformación de dúos, tríos y conjuntos y/o Valoración
grupos musicales en función de conciertos. - Realización de himnos y
 Utilización de un repertorio variado que - Cuaderno de música con prácticas marchas patrióticos en su
fortalezca procesos sociocomunitarios, y musicales y transcripción del repertorio para cuaderno.
los instrumentos, himnos e historia de
 composiciones dedicadas a la Patria y su - Realización de ejercicios
diversos géneros musicales del entorno.
belleza natural geográfica. rítmicos con las diferentes
- Reflexión sobre las prácticas desarrolladas figuras musicales.
de los himnos y marchas patrióticas.
DECIDIR
- Valoración de los himnos,
Producción cantos y marchas patrióticas
- Entonación de los diferentes himnos y a partir de la reproducción
marchas patrióticas con civismo. del texto, melodía y ritmo.

- Interpretación de canciones autóctonas y

folklóricas en aula.

8. EVALUACIÓN

Técnicas e Instrumentos de Evaluación

Informal

• Observación de las actividades realizadas por los alumnos.

• Exploración por medio de preguntas formuladas por el profesor durante la clase

Semiformales

• Los trabajos y ejercicios que los alumnos realizan en clase.

• Las tareas y los trabajos que los profesores le piden a sus alumnos para realizarlos fuera de clase.
• Los portafolios.

Formales

• Pruebas o exámenes
• Mapas conceptuales
 • Evaluación del desempeño
• Listas de control o verificación y escalas

9. BIBLIOGRAFIA

Planes y programas de la nueva ley de educación

Cuaderno de planificación curricular – educación regular
Educación musical básica. I. Entrenamiento
auditivo. México. Editorial Patria-Escuela Nacional de Música, 1989.
(1984). La Música de México: I. Historia. Dultzin, Susana; Guzmán, José A.; Nava, José
A. y Stanford, Thomas. Capítulo 1. Periodo prehispánico. México. Julio Estrada (editor),
Universidad Nacional Autónoma de México.
(1984). La Música de México: I. Historia. Guzmán, José A. y Stevenson, Robert.
Capítulo 2. Periodo virreinal. México. Julio Estrada (editor), Universidad Nacional
Autónoma de México.
(1984). La Música de México: I. Historia. Carmona, Gloria. Capítulo 3 Periodo de la
Independencia a la Revolución”. México. Julio Estrada (editor), Universidad Nacional
Frega, Ana Lucía. (1997). Metodología comparada de la Educación Musical (Tesis de
Doctorado en Música). Argentina, Centro de Investigación Educativa Musical del
Collegium Musicum de Buenos Aires.