FORMACIÓN CIUDADANA CUARTO GRADO

Bloque 1: Conociendo nuestra diversidad

Contenidos
Competencias Procedimentales Declarativos Actitudinales Actividades Indicadores de logro Evaluación
Demuestra actitudes comportamientos necesarios Cultura de paz: solidaria, Sensibilidad ante La convivencia en Comparte Lista de Cotejo
basadas en principios de para desarrollar una equidad, respeto y factores, actitudes y diversos espacios de mi experiencias en el
convivencia solidaria y convivencia de confianza, tolerancia, principios prácticas de posible comunidad marco de la cultura de
respetuosa. solidaridad y respeto. democráticos y de la violencia. Se recomienda iniciar la paz en diferentes
cultura de paz, actividad invitando a los y espacios Evaluación oral
Identificación de principios, principios presentes en la Fortalecimiento de los las estudiantes a que en una
actitudes y comportamientos vivencia de los derechos valores del respeto, hoja Rechaza las
que favorecen la convivencia humanos. tolerancia y solidaridad. escriban su nombre, la expresiones, actitudes Evaluación escrita
multiétnica, plurilingüe e fecha, y que dibujen a los y comportamientos de
intercultural. Derechos humanos Equidad y respeto hacia miembros de su familia. la cultura de violencia Autoevaluación
civiles, políticos, las diferencias étnicas,
El ejercicio de mis
Elaboración de normas, económicos y culturales. culturales, de idioma, Promueve acciones y
derechos y
actitudes y comportamientos edad, discapacidad y actitudes a favor de Coevaluacion
responsabilidades para
que propician el autoritarismo Los derechos humanos: orientación sexual. crecer vivir los derechos
o la convivencia solidaria. de la niñez y la juventud; sano y feliz humanos colectivos
de la mujer; de los Valoración de la Con esta actividad se
Descripción de actitudes Pueblos Indígenas en las necesidad de que el espera que los niños y a las Identifica la
prácticas para afrontar los interacciones sociales. Estado promueva los niñas identifiquen sus importancia de vivir Escala de Rango
riesgos presentes en los hechos derechos civiles y necesidades de: los derechos humanos
de violencia. El ejercicio de la políticos; económicos y alimento, salud, educación, de poblaciones
ciudadanía en diversos culturales de sectores etc. específicas Heteroevaluación
Identificación de actitudes y espacios de convivencia sociales específicos.
prácticas que garantizan la Ejerciendo los derechos Formula perfiles del
vigencia de derechos Valoración del ejercicio para construir una ciudadano (a) que
y obligaciones civiles, de los derechos humanos convivencia plural fortalecen la Prueba objetiva
económicas y políticas. cuando se viven los Para desarrollar esta convivencia
valores de la cultura de actividad, conviene iniciar democrática y la
con la narración de un
Relación entre los derechos paz cultura de paz Hojas de trabajo
cuento. A
humanos, bienestar y valores
continuación se presenta
de la cultura de paz. Valoración y exigibilidad uno, pero usted puede Emite juicios acerca de
de las garantías que seleccionar otro que los efectos de las
Identificación de la presencia permiten la vigencia de responda mejor a situaciones donde no Registro de
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del Estado los derechos humanos en las necesidades de su se respetan los observaciones
y de las políticas del mismo en las interacciones sociales. entorno inmediato. derechos humanos
la localidad. Registros individuales
del trabajo realizado
Caracterización del rol del
ciudadano
(a) en el cumplimiento de los Escalas de valoración
derechos y obligaciones.

Identificación de situaciones y Representaciones

momentos históricos en los que escritas o gráficas
los guatemaltecos y
guatemaltecas han asumido
una ciudadanía participativa.
Análisis de casos
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Bloque 2: Consolidando nuestras relaciones

Contenidos
Competencias Procedimentales Declarativos Actitudinales Actividades Indicadores de logro Evaluación
Participa en la Argumentación de cómo se da Diversidad, desigualdad e Respeto por las Diversidad étnica y Participa Lista de Cotejo
construcción de la construcción social de la inequidad: cultural, expresiones culturales de cultural en Guatemala solidariamente en el
relaciones justas desigualdad e inequidad. género y social: los diferentes pueblos Se sugiere indagar con los trabajo con grupos
enmarcadas en la importancia y riqueza de presentes en la sociedad niños y niñas sobre las heterogéneos. Evaluación oral
equidad y la solidaridad Identificación de situaciones y la diversidad cultural guatemalteca. experiencias y
para mejorar la calidad de espacios donde se hace conocimientos que tienen Evalúa situaciones
vida de todos y todas. presente la diferencia y la Desigualdad y Valoración de la acerca de personas y para construir Evaluación escrita
comunidades pertenecientes
diversidad, inequidad y discriminación en las necesidad de una calidad soluciones justas y
a los pueblos, Garifunas,
desigualdad. relaciones sociales: de vida para todos y solidarias. Autoevaluación
Ladinos,
machismo, racismo, todas. Mayas y Xinkas.
Presentación de argumentos etnocentrismo etc. Propicia una relación
acerca de la relación del Valoración de la dignidad La construcción de la armoniosa en Coevaluacion
derecho a la equidad y Estereotipos y falacias de la persona humana en equidad de género contextos plurales.
a la diferencia. que argumentan la los derechos de justicia, la Inicie la actividad diciendo
desigualdad y solidaridad y la equidad al estudiantado que Practica normas de
Descripción de poblaciones en discriminación. en la construcción de construirán la historia de conducta y de
desventaja en diferentes relaciones de calidad. Marcelo y Alejandra. convivencia social Escala de Rango
espacios sociales en términos Formas de practicar la Realice una “T” grafica y sustentadas en el
de inequidad y desigualdad equidad y la Reconocimiento de la en un lado escriba el respeto, la equidad, la
de género y social. solidaridad: capacidad de nombre de Marcelo y en el justicia social y en Heteroevaluación
recomendaciones de los liderazgo, cooperación y otro el de Alejandra. el marco de la cultura
Relación de la discriminación y acuerdos de paz trabajo grupal de manera de paz.
desigualdad, la exclusión y la equitativa. La vivencia de valores Prueba objetiva
desde la diversidad
explotación con las causas del Derecho a la diferencia en Actitudes de rechazo a Practica procesos que
Se recomienda iniciar la
conflicto armado interno. la familia, la comunidad y estereotipos que favorecen las
presente actividad
el país como expresión de justifican la inequidad en utilizando la técnica de la relaciones simétricas. Hojas de trabajo
Identificación de los intereses la unidad en la diversidad. las relaciones sociales. narración significativa.
presentes en las falacias. Redacta ensayos sobre
las consecuencias
Elaboración de propuestas de negativas de la
actitudes y comportamientos exclusión y la
que favorecen la equidad. discriminación en
diversos espacios
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sociales.
Describe las funciones Procesos de revisión crítica de Formas de organización y Respeto y tolerancia a las Conociendo la Comenta el papel de Lista de Cotejo
que realizan personas y estructuras, comportamientos gestión social en la opiniones diversas. organización y la gestión las entidades y
organizaciones a favor de y decisiones en la organización. comunidad educativa y Se recomienda iniciar esta ciudadanos(as) que
la democracia y la nacional. Valoración de los puntos actividad llevando al aula han aportado a la
ciudadanía. Interpretación crítica de la en común. ilustraciones en donde, en construcción de la Evaluación oral
función de los consejos de Democracia, participación el hogar, democracia en
desarrollo en el fortalecimiento y liderazgo: rol que Valoración de los niños, niñas y adultos Guatemala.
participan en lo que parece
de la democracia en el ámbito desempeña el ciudadano procesos solidarios, Evaluación escrita
una discusión para resolver
local y regional. cooperativos y pacíficos Debate sobre las
un problema.
Instituciones que de solución y diferentes formas de Autoevaluación
Identificación de los rasgos favorecen la transformación de los La organización organización y
democráticos o autoritarios participación ciudadana: conflictos. estudiantil liderazgo.
presentes en los estilos de (OE, OL y Utilice la experiencia Coevaluacion
liderazgo y conducción de las OJ, PDH, TSE, CC, otras) Valoración de actitudes y vivida durante la visita que Revisa el desempeño
organizaciones. funciones, fundamentos comportamientos que se recomendó para la de dirigentes
legales. facilitan el dialogo y la actividad pasada democráticos y
Caracterización del estilo de construcción de y motive a los y las autoritarios en la
desempeño y liderazgo de consensos. estudiantes para que traten historia del país y sus Escala de Rango
dirigentes locales y de explicar el por qué se consecuencias.
nacionales que aportan al Actitudes de cortesía, el organizan las
desarrollo político y social del diálogo y el respeto a las personas en la comunidad. Valora la equidad y Heteroevaluación
país. opiniones de los demás, solidaridad presentes
como forma de vida. Dirigentes y autoridades en la familia, en la
Se hace necesario recordar
Análisis de los obstáculos en el escuela y la
que, para responder al tema
desarrollo de la democracia en Interés por el comunidad local. Prueba objetiva
“Consolidando nuestras
diversos espacios. conocimiento de las relaciones”,
demandas, intereses y en esta competencia se
Descripción de instituciones aspiraciones de la niñez y están trabajando los Comenta en forma Hojas de trabajo
que han ido surgiendo a favor la juventud. conceptos de organización crítica el papel de
de la paz y la democracia. y gestión. diferentes
Interés por conocer y instituciones y Técnicas que se
Análisis de la función de compartir los Instituciones y organizaciones. Sugieren
instituciones políticas y contenidos, objetivos y organizaciones en la
organizaciones sociales. alcances de los acuerdos comunidad Examina el estilo del
de paz. Se sugiere iniciar la poder local como Registro de
Análisis de los fundamentos actividad indicando a los y elemento que puede observaciones
legales de la organización las estudiantes que, favorecer la
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municipal, departamental individualmente, democracia o el Registros individuales
y nacional del Estado pregunten a sus padres, autoritarismo. del trabajo realizado
guatemalteco. madres, familiares
cercanos, amigos mayores
en la comunidad Escalas de valoración
sobre las organizaciones
que existen en la
comunidad (pueden ser
Representaciones
culturales, religiosas,
escritas o gráficas
deportivas, políticas,
campesinas, sindicales,
etc.).

Conociendo las Análisis de casos

instituciones que
favorecen la democracia
Para llevar a cabo esta
actividad, pida a los
alumnos y alumnas que
recuerden la
investigación que hicieron
con respecto a
organizaciones e
instituciones que dan apoyo
en su región o comunidad.

Bloque 3: Valorando nuestra convivencia

Contenidos
Competencias Procedimentales Declarativos Actitudinales Actividades Indicadores de logro Evaluación
Propone formas solidarias Identificación de mapas de El mapa del conflicto: Respeto y tolerancia a las Las vivencias de los niños Propone soluciones a
de solución a las conflictividad causas, actores, intereses, opiniones diversas. y niñas sobre los conflictos cotidianos Evaluación escrita
desigualdades e intereses puntos en común, problemas y conflictos
presentes en los Comparación de resultados de alternativas. Valoración de los puntos Con esta actividad se Argumenta el papel de Autoevaluación
conflictos que analiza. acciones solidarias y en común. propicia la iniciación de los las relaciones
cooperativas con acciones Conflictos: cotidianos niños y las niñas en el desiguales en los
individualistas y autoritarias. locales, familiares, Juicio crítico de las causas conocimiento conflictos Coevaluacion
de la problemática de la
escolares, nacionales. y consecuencias del
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Identificación de las causas y conflicto armado interno. conflictividad y la violencia Propone soluciones Lista de Cotejo
factores económico-sociales y Tipos de conflicto: y sobre sus principales cooperativas para
políticas del conflicto armado agrarios, municipales, Solidaridad con la dimensiones. afrontar conflictos
interno. laborales, políticos. población afectada por
las consecuencias del La calidad de nuestras Comenta las actitudes Evaluación oral
Identificación, en conflictos El conflicto armado conflicto armado interno. relaciones en diferentes y comportamientos
locales, de causas, actores, interno: problemas espacios cotidianos que agudizan los
Con esta actividad se
intereses y consecuencias. políticos y demandas Valoración del papel de la conflictos
pretende estimular en niños
sociales en los años 60s y memoria histórica del
y niñas el compromiso
Análisis de hechos y factores 70s, la respuesta estatal y conflicto, para que los individual y Aborda problemas y
que agudizaron el conflicto: los la violencia, actores e procesos no se repitan. colectivo a la hora de conflictos por medio Escala de Rango
actores, sus intereses y intereses en el proceso participar en la solución de del diálogo y la
acciones del conflicto, lecciones Valoración de los problemas y conflictos y en cooperación
aprendidas en la guerra y procesos solidarios, la construcción Heteroevaluación
Manejo pacífico de los en el proceso de paz. cooperativos y pacíficos de relaciones sociales, Comparte las
conflictos para de solución y fundadas en la equidad, el lecciones aprendidas
prevenirlos y transformarlos Niñez, juventud: transformación de los respeto y la solidaridad. en la guerra y el
problemas, necesidades, conflictos. Iníciela proceso de paz Prueba objetiva
Elaboración de propuestas de demandas, conflictividad. pidiendo a los niños y las
solución, cooperativas y Actitudes de cortesía, el niñas que identifiquen y Comenta los
solidarias. diálogo y el respeto a las describan los diversos principales hechos de Hojas de trabajo
opiniones de los demás, espacios en donde la guerra e identifica a
Descripción de las como forma de vida. se tejen las relaciones e los sectores más
interacciones sociales de
consecuencias del conflicto afectados por la Técnicas que se
diferente calidad.
armado interno. Interés por el misma Sugieren
conocimiento de las
Identificación de los sectores demandas, intereses y Compara la sociedad
más aspiraciones de la niñez y La desigualdad y la actual con la sociedad Registro de
afectados por el conflicto la juventud. presencia del poder en el que se plantea en los observaciones
armado desarrollo de los Acuerdos de Paz
interno. Interés por conocer y conflictos Registros individuales
compartir los Una de las formas de lograr del trabajo realizado
Análisis de factores que contenidos, objetivos y que los niños y las niñas
favorecieron el alcances de los acuerdos identifiquen la dinámica del
diálogo. de paz. poder Escalas de valoración
presente en los conflictos y
Identificación de intereses y la manera de equilibrar esas
demandas relaciones de poder para Representaciones
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comunes en las partes. afrontar escritas o gráficas
los posibles conflictos de
Identificación de los objetivos, manera positiva es
contenidos reflexionando sobre las
y alcances de los acuerdos de experiencias anteriores Análisis de casos
paz. y orientándolos para que
examinen los problemas y
conflictos presentes en la
Participación en las
comunidad.
conmemoraciones
sugeridas por los acuerdos de Otra guerra no pasará
paz. Se recomienda utilizar la
técnica de la papa caliente
Análisis de informes de para que los estudiantes,
investigación comentan
sobre la niñez y la juventud. que conocen el conflicto
armado interno.
Análisis de la situación de la
niñez y
la juventud en el contexto de la
violencia
y el tráfico de drogas.

Bloque 4: Fortaleciendo nuestra futuro

Contenidos
Competencias Procedimentales Declarativos Actitudinales Actividades Indicadores de logro Evaluación
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Critica y reflexiona los Identificación de hechos y Contextos, procesos y Valoración de los aportes El mural de la historia de Comenta los efectos
hechos y procesos procesos importantes en la actores en hechos de diferentes actores en nuestra localidad de hechos históricos Evaluación escrita
históricos que han historia nacional y históricos relevantes que los hechos históricos. Se recomienda iniciar la en la construcción
aportado centroamericana. aportan a la construcción actividad colocando en una social de la localidad y Autoevaluación
a la construcción de la de la paz y la democracia. Valoración por el de las paredes del aula una de la nación.
democracia. Observación crítica de factores, desarrollo de la equidad a tira de
consecuencias, actores e Hechos importantes que lo largo de la historia. papel simulando una línea Describe el papel de Coevaluacion
del tiempo.
intereses presentes en los aportan a la construcción organizaciones y
hechos históricos. de la democracia. Valoración a las movimientos sociales
Hechos históricos y su
conmemoraciones aporte a la democracia en la construcción de
Análisis de la presencia de Los intercambios relacionadas con la Tomando como referencia una sociedad
hombres y mujeres, indígenas, culturales presentes a construcción de la paz, lo trabajado en la actividad democrática Escala de Rango
criollos y mestizos en la historia través de la historia. equidad y la democracia. anterior, oriente a los niños y pacífica.
del país. y las
La influencia política, Valoración de la niñas para que investiguen Comenta las Heteroevaluación
Identificación de la situación de económica y importancia de fortalecer el significado de las influencias culturales
los indígenas en diferentes social en Guatemala. el Estado democrático. palabras: independencia, presentes en Lista de Cotejo
momentos de la historia. soberanía y Guatemala.
Valoración de los logros democracia y elaboren un
Descripción de procesos y alcanzados en las luchas mapa conceptual en el que Explica las
actores presentes en fechas y sociales. ubiquen los hechos consecuencias Evaluación oral
conmemoraciones con políticos más culturales del
derechos específicos. Valoración de los importantes de la historia colonialismo.
del país: conquista,
intercambios culturales
independencia,
Descripción de contextos, entre las culturas mayas, Practica la Prueba objetiva
revoluciones de 1871, 1944
demandas y proyectos en los garífuna, xinka y y los movimientos interculturalidad como
movimientos sociales occidental. insurgentes de los años 60s forma de vida en sus
actuales: campesinos, y 70s. relaciones cotidianas Hojas de trabajo
maestros, niñez y juventud, etc. Valoración del proceso de
mestizaje y de la cultura Las historias no contadas
Investigación de procesos de los pueblos. de mi pueblo Técnicas que se
comparados de mestizaje y su Con actividades como esta Sugieren
incidencia en la cultura Expresión de interés por se espera contribuir al
guatemalteca. el aporte de los desarrollo de destrezas de
movimientos sociales al comprensión Registro de
Análisis de procesos de desarrollo de la de lectura y a intensificar la observaciones
integración y sus ciudadanía. emisión de juicios críticos
consecuencias. por parte de los y las Registros individuales
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Valoración de los aportes estudiantes del trabajo realizado
Revisión del papel de los culturales de los pueblos además de orientarlos en la
medios en el fomento de guatemaltecos a la valoración de la historia de
actitudes, valores o cultura nacional y los pueblos, en el desarrollo Escalas de valoración
estereotipos que afectan la universal. de
vida cotidiana de las personas y la identidad de los mismos.
política de los ciudadanos. Actitud crítica de la Representaciones
Ixcán en la memoria
influencia de la escritas o gráficas
histórica
economía colonial y
Con actividades como ésta
capitalista mundial en el se espera que los niños y
desarrollo histórico del niñas comprendan el valor
país. de la Análisis de casos
historia en construcción a
medida que se avanza en la
construcción social de los
pueblos,
que identifiquen la relación
del pasado con el presente,
así como la presencia de los
pueblos indígenas en
movimientos sociales
importantes a lo largo de la
historia.

Las relaciones económicas

de Guatemala:
En las actividades
anteriores se han enfocado
las relaciones de tipo
político y laboral; en
la presente se espera que
los niños y las niñas
investiguen sobre las
relaciones económicas
que Guatemala ha sostenido
y sostiene con otros países
del mundo.

Aspirando a un futuro
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diferente
Para desarrollar esta
actividad es necesario que
el o la docente tenga en
cuenta que en
las actividades anteriores
desarrolló la noción de
presente y pasado histórico.