UNIDAD EDUCATIVA FISCAL
“Prof. WASHINGTON YÁNEZ ALOMOTO”
GUAYAQUIL – ECUADOR
PRIMERO B.G.U – PARALELO “B”
TEMA:
PROYECTO
EL RECICLAJE, REUTELIZACIÓN Y REDUCCIÓN DEL
PLASTICO PARA EL CUIDADO DEL MDIO AMBIENTE
EN EL AÑO LECTIVO 2020 - 2021
PROYECTO
Previo a la aprobación del:
PROGRAMA DE PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL
AUTOR
ERIKA DAYANA VILLAMAR RODRIGUEZ
PROFESOR TUTOR
Lcdo. PEDRO SEGARRA ZURITA
GUAYAQUIL – ECUADOR
2020 – 2021
UNIDAD EDUCATIVA
“Prof. WASHINGTON YÁNEZ ALOMOTO”
GUAYAQUIL – ECUADOR
2020 – 2021
CURSO Y PARALELO:
PRIMERO B.G.U “B”
DATOS DEL PROGRAMA DE PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL
CAMPO DE ACCIÓN: CONVIVENCIA
OPCIÓN: RUTILIZACIÓN Y RECICLAJE
TEMA DEL PROYECO: DEL TALLER EL RECICLAJE ,
REUTILIZACIÓN Y EL REDUCCIÓN DEL
PLASTICO PARA EL CUIDADO DEL
MDIO AMBIENTE ” EN LA UNIDAD
EDUCATIVA WASHINTON YANEZ
ALOMOTO DEL CANTÓN
DOCENTE RESPONSABLE: Lcdo. PEDRO SEGARRA ZURITA
NOMBRE DEL COORDINADOR: Lcda. BELÉN MERCADO CEVALLOS
DATOS PERSONALES
APELLIDOS Y NOMBRES: ERIKA DAYANA
VILLAMAR RODRIGUEZ
NÚMERO DE CÉDULA: 094213180-6
UNIDAD EDUCATIVA FISCAL
“Prof. WASHINGTON YÁNEZ ALOMOTO”
GUAYAQUIL – ECUADOR
RESPONSABLES DEL PROYECTO DE PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL
Dpla. GRECIA RUIZ LOZANO Lcda. BELÈN MERCADO CEVALLOS
RECTOR COORDINADOR
Lcdo. PEDRO SEGARRA ZURITA Erika Dayana Villama Rodriguez
DOCENTE RESPONSABLE ESTUDIANTE
DEDICATORIA
Dedico este trabajo a Dios por brindarme salud, por permitirme culminar con éxito este proyecto.
A mis padres Erwin Villamar y Karibes Rodríguez por su cariño y por la sabiduría que me
supieron brindar para lograr todos mis objetivos en la vida. A la Unidad Educativa “Washington
Yánez Alomoto” por su paciencia y tiempo para el desarrollo del proyecto. Aquellas personas
importantes que son parte de mi vida y que siempre estuvieron dispuestas a brindarme su apoyo
en cualquier momento.
ERIKA DAYANA VILLAMAR RODRIGUEZ
TABLA DE CONTENIDO
1. OBJETIVOS...........................................................................................................................................2
1.1 OBJETIVO GENERAL...........................................................................................................................2
1.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS....................................................................................................................2
2. RESUMEN DEL PROGRAMA DE PARTICPACIÓN ESTUDIANTIL.................................................................2
3. TEMA......................................................................................................................................................2
4. OBJETIVOS...............................................................................................................................................2
4.1 OBJETIVO GENERAL...........................................................................................................................2
4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS....................................................................................................................2
5. SITUACIÓN – PROBLEMA.........................................................................................................................2
5.1 DIAGNÓSTICO....................................................................................................................................2
5.2 DEFINICIÓN DEL PROBLEMA..............................................................................................................2
5.3 ÁRBOL DE PROBLEMAS......................................................................................................................2
5.4 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA........................................................................................................2
5.5 ÁRBOL DE SOLUCIONES.....................................................................................................................2
6. ÁREA........................................................................................................................................................2
6.1 ÁREA DE ESTUDIO..............................................................................................................................2
6.2 LOCALIZACIÓN Y SITUACIÓN DEL ÁREA DE ESTUDIO........................................................................2
6.3 PÚBLICO OBJETIVO............................................................................................................................2
7. CRONOGRAMA........................................................................................................................................2
8. ALCANCE DEL TEMA.................................................................................................................................2
8.1 JUSTIFICACIÓN...................................................................................................................................2
8.2 ENTREGABLES....................................................................................................................................2
8.3 CRITERIOS DE ACEPTACIÓN...............................................................................................................2
8.4 RESTRICCIONES Y LIMITACIONES.......................................................................................................2
8.5 SUPUESTOS........................................................................................................................................2
9. TÉCNICAS Y MÉTODOS.............................................................................................................................2
10. RECURSOS........................................................................................................................................2
10.1 RECURSOS HUMANOS.....................................................................................................................2
10.2 RECURSOS MATERIALES...................................................................................................................2
10.3 RECURSOS FINANCIEROS.............................................................................................................2
11. RESULTADOS ALCANZADOS...................................................................................................................2
11.1 INDICADORES DE GESTIÓN..............................................................................................................2
11.2 INDICADORES DE RESULTADOS.......................................................................................................2
12. RECOMENDACIONES.............................................................................................................................2
14. ANEXOS.................................................................................................................................................2
1. OBJETIVOS
1.1 OBJETIVO GENERAL
Contribuir al desarrollo de una cultura preventiva en los estudiantes de primero y segundo curso de
bachillerato, mediante la aplicación de los conocimientos adquiridos en el aula en el desarrollo de
emprendimientos educativos interdisciplinarios que contemplen iniciativas innovadoras, orientadas
dar soluciones a corto y mediano plazo a las distintas problemáticas que puedan presentarse en la
comunidad educativa y/o ampliada.
1.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS
Fortalecer la vinculación de los estudiantes y la comunidad, mediante la implementación de
emprendimientos educativos interdisciplinarios de corresponsabilidad social.
Fomentar el desarrollo de habilidades para la vida mediante el trabajo colaborativo, la participación
activa y la convivencia armónica.
Promover el liderazgo de los estudiantes para proponer respuestas, desde sus intereses y
necesidades colectivas, a problemáticas identificadas en su entorno.
2. RESUMEN DEL PROGRAMA DE PARTICPACIÓN ESTUDIANTIL
Es un espacio educativo gratuito que busca fomentar y reconocer las capacidades innovadoras, reflexivas y
expresivas que tienen los estudiantes, mediante la construcción e implementación de campañas educativas
interdisciplinarios que fortalezcan las capacidades investigativas, dando relevancia al trabajo colaborativo
y a la participación de los estudiantes de primero y segundo curso de bachillerato. La implementación del
PPE se encuentra mediada por el acompañamiento de aquellos docentes de las instituciones educativas que
han sido previamente designados como facilitadores para orientar, contribuir y acompañar a los estudiantes
en la construcción de emprendimientos que respondan a las necesidades institucionales y comunitarias. A
través del PPE, el Ministerio de Educación busca contribuir al desarrollo integral de los adolescentes,
mediante la aplicación de los conocimientos adquiridos durante el trayecto escolar y su vinculación directa
con la comunidad, para generar impactos positivos que den respuesta a las diversas necesidades
previamente identificadas, convirtiéndose en sujetos activos en la transformación social y promotores de
nuevas iniciativas educativas de convivencia armónica.
El desarrollo de habilidades para la vida se estructura en base al enfoque de la Organización Panamericana
de la Salud que concibe las habilidades para la vida como aquellas aptitudes necesarias para el desarrollo
humano y que se diferencian según sus ámbitos de acción en:
Habilidades sociales e interpersonales (incluyendo comunicación, habilidades de rechazo,
agresividad y empatía)
Habilidades cognitivas (incluyendo toma de decisiones, pensamiento crítico y autoevaluación).
Habilidades para manejar emociones (incluyendo el estrés y el control interno).
Las habilidades para la vida son:
La comunicación, como el derecho inalienable de todo ser humano a expresarse y a afirmar su ser,
estableciendo límites en las relaciones sociales, dando a conocer sus valores, opiniones, derechos,
sentimientos y necesidades, respetándose a sí mismo y a los demás. La empatía, como la capacidad innata
que tienen las personas para imaginar y sentir cómo es el mundo desde la perspectiva de otra persona y
ponerse en su lugar.
Esta capacidad permite fortalecer la tolerancia y el respeto hacia la diversidad. El manejo de las emociones
como la habilidad que invita a reconocer el propio mundo afectivo y el de las demás personas, dejando de
lado prejuicios, temores y racionalizaciones al momento de manifestar emociones y sentimientos. También
implica identificar fuentes de tensión y ansiedad que se presentan en la vida cotidiana y la habilidad de
reconocer sus distintas manifestaciones y encontrar vías para eliminarlas o contrarrestarlas de manera
saludable.
El autoconocimiento, que implica el reconocimiento de la personalidad, fortalezas, oportunidades,
debilidades, actitudes, valores y aficiones que ayudan a construir una imagen de sí mismo para celebrar la
vida y para afrontar los momentos de adversidad.
La toma de decisiones como la acción de evaluar las diferentes posibilidades que se presentan en nuestro
diario vivir y seleccionar aquella opción que se enmarque en nuestras necesidades, valores, motivaciones,
influencias y posibles consecuencias presentes y futuras, tanto en la propia vida como en la de otras
personas. La solución de problemas implica dirigir nuestros esfuerzos a desarrollar estrategias y
herramientas que permitan manejar los conflictos de forma creativa y flexible, identificando en ellos
oportunidades de cambio y crecimiento personal. El trabajo en equipo implica el fortalecimiento de las
relaciones personales, reconociendo la diversidad de aptitudes, actitudes, fortalezas y debilidades al
momento de planear un objetivo común. Esta habilidad social invita a unir esfuerzos para concretar
acciones conjuntas con miras a una meta determinada.
El desarrollo de habilidades para la vida, con base en la teoría de aprendizaje social, promueve la necesidad
de procesar y estructurar aquellas experiencias vitales adquiridas durante la vida para luego aplicarlas y
aprovecharlas en forma activa, considerando la influencia del entorno. A su vez también toma en
consideración aquellas teorías del desarrollo humano que rescatan la influencia de los cambios biológicos,
el desarrollo cognitivo y el contexto social en el desarrollo integral de niños y adolescentes.
Por otro lado, la cultura preventiva se define como la actitud proactiva de todos para evitar situaciones que
atenten el bienestar y la convivencia entre las personas. Ésta se construye mediante un trabajo colectivo
donde cada persona desde su espacio de acción, promueve formas de convivencia más incluyentes,
responsables, solidarias y saludables. Involucra educar para crear conciencia, adoptar nuevas conductas y
una actitud de respeto hacia la diversidad, además de generar protección y cuidado personal, colectivo y
del entorno. Para fortalecer la cultura preventiva es necesario considerar:
Fortalecer los compromisos individuales y colectivos para ejecutar actividades específicas que
proporcionen respuesta a necesidades existentes.
3. TEMA
Implementación del taller el reciclaje, reutilización y reducción del plástico para el cuidado del medio
ambiente
4.1 OBJETIVO GENERAL
Dar a conocer a los moradores del sector de la Unidad Educativa Fiscal Washinton Yanez
Alomoto , la importancia de reciclar, reusar y reducir los materiales plásticos para mitigar la
contaminación ambiental en el planeta.
4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Crear una conciencia ecológica y un hábito de reciclaje en los moradores del sector donde se
llevará a cabo el estudio del caso.
Concientizar la educación ecológica en los niños para que desde muy pequeños participen en
las acciones previas de clasificación y reciclaje, y de esta manera prevalezca este sistema y
sea una cultura en el diario vivir de las futuras generaciones.
[Link]ÓN – PROBLEMA
5.1 DIAGNÓSTICO
Para el desarrollo de esta investigación, los conceptos fundamentales a considerar se
describen a continuación:
Contaminación ambiental
Se conoce como contaminación ambiental a la presencia de componentes nocivos (químicos,
físicos o biológicos) en el medio ambiente, que causan daño a los seres vivos que habitan en
ella, incluyendo a los seres humanos. La contaminación ambiental se origina por causas
derivadas de la actividad humana, como la explotación desmedida de los recursos naturales
y emisión a la atmósfera de gases de efecto invernadero. (Secretaría de Cultura, n.d.)
Causas de la contaminación ambiental
a. Uso indiscriminado de plásticos y otros materiales derivados del petróleo.
b. Liberación de plásticos y objetos no biodegradables en espacios naturales.
c. Tala excesiva de árboles
Efecto invernadero
Es el fenómeno por el que la energía solar recibida en cada momento por la Tierra que
proviene de la radiación solar natural no puede volver al espacio, estos gases deterioran las
partículas de la capa de ozono, responsables de protegernos de la radiación, hasta generar
enormes agujeros por los que penetran con mayor intensidad los rayos del sol. (OXFAM,
n.d.)
El reciclaje
El reciclaje es considerado como una forma de manejo de residuos, es decir, es un proceso
que permite alterar todo el ciclo de vida de los productos, puesto que al reciclar un residuo se
logra reducir la extracción y procesamiento de nuevas materias primas. Además de que con
ello se evita el agotamiento de los recursos naturales y a su vez ahorra energía y agua que son
requeridas para su obtención. El reciclaje aporta beneficios en la economía local, debido a
que se reduce la demanda de materias primas importadas del exterior. (Alethia Vazquez,
2016)
Para el reciclaje de cualquier material presente en los residuos, es necesario que pueda ser
procesado en una materia prima viable y limpia. Dicha materia prima se transformará después
en un producto. Luego el producto deberá ser comercializado y distribuido, para finalmente
encontrar clientes, y convencerlos para comprar y seguir comprando dicho producto fabricado
con materiales residuales. (Naula, 2012)
Asi que, el reciclaje necesita tres elementos:
1. Recolección.
2. Selección de materias primas.
3. Mercado y clientes que compren el producto.
Ventajas del reciclaje
a. Se preservan los recursos naturales
b. Disminución del volumen de residuos que hay que eliminar
c. Mejoramiento de la economía nacional puesto que no se necesita ni el consumo de
materias primas ni el de energía que son más costosos que el proceso de la industria
de recuperación
d. Se evitan focos de contaminación
Reciclaje de plástico
El reciclaje de plásticos significa la recuperación y procesamiento de los mismos, una vez su
vida útil termine y así hacer uso de nuevas aplicaciones. El reciclaje de plásticos se aplica tan
solo cuando el coste energético del proceso de reciclado es inferior al de producción de
nuevos materiales. (Alethia Vazquez, 2016)
El impacto ambiental que generan los plásticos son relevantes debido a:
a. Resistencia a la degradación, circunstancia que motiva su acumulación en los
vertederos.
b. Contienen diversos aditivos, los cuales producen sus propios efectos ambientales. Por
ejemplo, es relativamente frecuente el cadmio, cuyas sales son altamente tóxicas.
c. Su baja densidad provoca un gran impacto visual y eleva el coste de su recolección y
transporte. Puesto que para obtener una tonelada de plástico se necesita recolectar
20,000 botellas.
Reciclaje en Ecuador
De acuerdo a los datos que presenta el INEC, a través de ENEMDU 2017, tan solo el
47,47% de los hogares en el Ecuador realizan la práctica de clasificar sus residuos en la
fuente(plásticos, orgánicos, papel-cartón, y vidrio), mejorando casi 8 puntos porcentuales
frente a lo que acontecía en el 2015. A nivel nacional en el 2017 el principal residuo
clasificado fue el plástico (32,98%) (Los Andes, n.d.)
En el presente trabajo se utilizó el método descriptivo de tipo proyecto factible, porque la
metodología aplicada se basó en presentar un análisis sobre el reciclaje, sus características,
sus procesos y sus ventajas, al mismo tiempo se buscó la solución de dos problemas los
cuales eran:
1. La necesidad de disminuir el desperdicio de materiales renovables por medio de
la implantación de un proyecto de reciclaje.
2. El grado de desinformación presente en la comunidad en la unidad educativa
sobre el reciclaje.
Entre los instrumentos y técnicas de recolección de datos, se destacan a continuación
los siguientes ítems:
La observación directa y
Las entrevistas realizadas mediante vía WhatsApp, que es un medio por el cual se va
a mantener un diálogo con las personas de la unidad educativa, para que ellos
puedan expresar sus opiniones referentes a todo lo que implica la contaminación
ambiental
Es importante recalcar en el presente estudio que se mantiene la objetividad, ya que no se
puede establecer que todas las personas que habitan en la UNIDAD EDUCATIVA
WASHINTON YANEZ ALOMOTO desconocen o le dan muy poca importancia a todo lo
que conlleva la contaminación de los plásticos y la importancia de reducir y reciclar dicho
material para contrarrestar el impacto que tiene sobre el planeta.
5.2 DEFINICIÓN DEL PROBLEMA
El estudio del caso se desarrolla en la unidad de estudio seleccionada será en la comunidad
de dicho sector, en donde se evidencia en diversos alcantarillados públicos la acumulación
de restudios plásticos, y por lo que conocemos de fuentes oficiales, estos residuos plásticos
terminan en el mar, donde se ve afectado la biodiversidad del planeta, además de esto se
debe recalcar que aunque en fuentes informativas se ha mencionado la sustitución o
remplazo de las fundas plásticas por bolsas de tela, se conoce que la comunidad no ha
implementado este método para reducir el uso del plástico, lo que a su vez disminuirá la
contaminación que este causa, lo que nos afecta directamente a todos en cuanto a la
supervivencia en la tierra, ya que según datos de la ONU se ha estimado que para el 2050, en
el planeta habrá más plásticos que peces. (Paz Osorio Delgado, 2018).
La protección y cuidado de la naturaleza se han hecho evidentes en estos últimos años,
debido a las múltiples amenazas que están latentes como el calentamiento global,
contaminación de suelos, la mal disposición de los desechos peligrosos y escasez del agua.
Una gran problemática para la población en general, lo que ha llevado a muchos países a
buscar soluciones para disminuir los índices de contaminación en nuestro planeta.
El presente trabajo investigativo tiene como propósito abordar el tema sobre la importancia
del reciclaje, reutilización y reducción del plástico para el cuidado del medio ambiente, con la
finalidad de crear una cultura ambiental y de concientización en la unidad educativa como el
reciclaje puede mitigar el impacto de la contaminación global que afecta a nuestro planeta,
puesto que el uso creciente del plástico ha creado una dificultad en la gestión de residuos
sólidos urbanos y al ser un material no biodegradable, su eliminación genera una
problemática medioambiental. A lo anterior se debe acotar que los residuos plásticos son
arrastrados hasta el mar en donde el sol, aire y oleaje los transforman en fragmentos
pequeños que son confundidos por alimentos por la fauna marina, lo que provoca un impacto
irreversible en la biodiversidad.
Ante la problemática planteada, la opción más práctica es el reciclaje del plástico, pues se
evita que el material ya existente se convierta en un problema una vez terminado su uso.
Actualmente, el reciclaje tiene un papel importante en la protección y conservación del
ecosistema, debido a esto, es primordial la ejecución apropiada de programas educativos
acerca del reciclaje, considerando la puesta en práctica de acciones concretas en pro de éste,
ya que el nivel de educación ecológica depende del empleo correcto de los recursos naturales
de un país.
La tierra está vestida de plásticos y con su uso y exponencial producción amenazan con
contaminar cada rincón del planeta, siendo el destino final de gran parte de ellos, los mares,
lo que afecta radicalmente la salud de los ecosistemas acuáticos y la supervivencia de las
especies que los pueblan. Encontramos residuos plásticos en las playas, en las rocas, flotando
en el agua, inclusive en zonas más profundas. Desde el Ártico hasta la Antártida, en islas
deshabitadas y zonas pobladas. Los océanos y mares anualmente receptan hasta 12 millones
de tonelada basura plástica.
La situación del planeta es tan dramática, si tomamos en cuenta que la producción de
plásticos sigue en aumento, tanto así que alcanzo los 380 millones de toneladas alrededor del
mundo en el 2015. Estas grandes cantidades, su fácil dispersión y su lento proceso de
degradación hace al plástico el mayor enemigo de mares y océanos. Su uso está directamente
relacionado a los modos de consumo, puesto que el 50% de envases plásticos están
diseñados y elaborados solo para uso por única vez. (GREENPEACE, n.d.)
Existen sectores en los que los moradores se han organizado para reciclar la basura plástica
de sus casas y acoplarlas en un lugar específico, y luego de alcanzada una cantidad
justificable para el recolector, éste la va a recoger y paga por peso de la basura. (Naula,
2012). Ejemplos como estos hay que replicar, además de reducir el uso considerado de fundas
plásticas, con la sustitución de bolsas de tela, para de esta manera ir de a poco disminuyendo
el impacto que causa el uso excesivo del plástico.
5.3 ÁRBOL DE PROBLEMAS
Reciclaje
Contaminación
Desperdicios
Represión de
las emociones Vulnerabilidad y
depresión
Reutilización
Falta de apoyo
Falta de cultura
Falta de educación
5.4 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
¿Cómo disminuir la presencia de hechos de violencia intrafamiliar en los estudiantes de
básica media de la Unidad Educativa Washington Yánez Alomoto en el periodo lectivo
2021– 2022?
Tratar de conceptualizar a los estudiantes a fomentar el reciclaje y la reutilización para el medio
ambiente
5.5 ÁRBOL DE SOLUCIONES
Botaderos de basura
Charlar de Charlas
conceptualización
Disminuir los desechos
Reciclar las botellas Proponer talleres
psicoeducativos
Definir estrategias que
fortalecen la optimización
de las relaciones en las
familias 1
6. ÁREA
6.1 ÁREA DE ESTUDIO
El presente proyecto se desarrolla en el campo de la convivencia y el buen vivir, abarca ejes de
prevención, y pretende mediante estrategias como, la creación de talleres y la difusión en
diferentes canales de comunicación, concientizar acerca del tema y de esta manera disminuir los
hechos de violencia intrafamiliar en la comunidad educativa.
6.2 LOCALIZACIÓN Y SITUACIÓN DEL ÁREA DE ESTUDIO
El presente proyecto se llevará a cabo en las inmediaciones de la Unidad Educativa Washington
Yánez Alomoto ubicada en el cantón Guayaquil, barrio Prosperina ; Esta institución es
considerada emblemática, y posee una población estudiantil de más de mil estudiantes, que junto
con el personal docente, administrativos y los padres de familia, conforman un nicho
comunitario muy importante en cuanto a ubicación demográfica se refiere.
6.3 PÚBLICO OBJETIVO
Analizar los efectos que causa la violencia familiar en este período de crisis.
Proporcionar conceptos y herramientas metodológicas para que las y los funcionarios que
integran las áreas de prevención cuenten con instrumentos para la atención integral de las
personas que reciben violencia intrafamiliar con un Modelo de Atención.
2
7. CRONOGRAMA
Actividades Junio Julio Agosto Septiembre Octubre
3 10 17 24 1 8 15 22 29 5 12 19 26 2 9 16 23 30 7 14
INAUGUR
ACION DE
CAMPO
INDUCCIO
NY
AMBIENTA
CION
SOCIABILI
ZACION
DE
PROYECTO
S
ENCUESTA
-
PLANIFICA
CION
OBJETIVO
S Y ARBOL
DEL
PROBLEM
A
METODOL
OGIAS Y
ESTRUCTU
RA DE
PROYECTO
CRONOGR
AMA DE
ACTIVIDA
DES
3
IMPLEMEN
TACION
YAPANA:
ORGANIZA
CIÓN
YAPANA:
INSTITUCI
ON
YAPANA:
COMUNID
AD
IMPLEMEN
TACION:
PROMOCIÓ
N DEL
TALLER
IMPLEMEN
TACION:
TALLER
DE DANZA
IMPLEMEN
TACION:
CLASES
DE DANZA
COTA
IMPLEMEN
TACION:
CLASES
DE DANZA
SIERRA
IMPLEMEN
TACION:
CLASES
DE DANZA
ORIENTE
4
IMPLEMEN
TACION:
PRESENTA
CION DE
COREOGR
AFÍAS
IMPLEMEN
TACION:
PRESENTA
CION DE
PROYECTO
S FISICOS
EVALUACIO
N:
ENCUESTA
Y REVISION
DE
PROYECTO
S ESCRITOS
CASA
ABIERTA Y
CLAUSURA
