Colegio Antil Mawida
Programa de integración escolar 2021
Plan de apoyo individual
ANTECEDENTES DEL ESTUDIANTE
NOMBRE Rubén Maximiliano Leyton del Pino FECHA DE NACIMIENTO 15/02/2013
EDAD 8 años ,1 mes CURSO 3°B
PROFESOR(A) Nicole Alejandra Latorre Tapia
PERIODO DE Abril 2021 HASTA Diciembre 2021
APLICACIÓN
DIAGNÓSTICO
Trastorno del Espectro Autista
INFORME DE EVALUACIÓN PSICOEDUCATIVO
(Consigne lo más relevante, fortalezas y principales necesidades de apoyo).
Antecedentes relevantes del estudiante.
Ámbitos de desarrollo (Cognitivo, Fortalezas y necesidades de apoyo (Focos de trabajo relevantes)
lenguaje, comunicación, sensorio
perceptivo, psicomotor, afectivo, Fortalezas: Rubén comprende instrucciones simples y complejas con
social, emocional) ejemplos simples
Participa en actividades que le llaman la atención
Lenguaje: Requiere establecer comunicaciones verbales con el otro.
Social: Requiere establecer contacto comunicativo con sus pares y adultos
Requiere aprender los estados de las emociones de los demás y de sí mismo.
Requiere reforzar trabajos manuales en casa
El estudiante durante las clases virtuales se muestra interesado en mostrar
sus objetos que son de su interés, lo cual es el inicio para llevar a cabo las
clases virtuales. Es capaz de reconocer las emociones, no obstante, esto ha
dificultado en la expresión de su lenguaje, a lo cual es necesario intencionar,
de distintas maneras (no escucho, alguien habla bajito, entre otros). Logra
desarrollar las actividades propuestas, sobre todo si son relacionadas a sus
objetos de interés. Sigue instrucciones simples, no obstante, requiere guía
para realizar dicha acción
Procesamiento sensorial:
Existen áreas que pueden estar interfiriendo en su desempeño ocupacional,
a lo cual es necesario realizar adecuaciones, ya que en el área táctil se
encuentra su disfunción al tocar distintas texturas (greda, tempera, entre
otros). Otro aspecto es frente a os distintos estímulos auditivos, ya que,
durante el periodo de clases, Rubén se distrae con facilidad frene a ruidos
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cotidianos o estridentes.
Intereses y modalidades preferentes
de aprendizaje El estudiante disfruta de actividades que sean de índole llamativas, sonidos,
pero que estén relacionadas con sus figuras u objetos de interés.
Actualmente ha presentado interés en manejar los aparatos tecnológicos
como el computador.
Ámbito curricular No requiere PACI
Identifique núcleos o asignaturas
necesita mayor apoyo.
Otro(s) ámbito(s) Requiere apoyo en las actividades de la vida diaria.
- Vestuario.
Por ejemplo: - Higiene personal.
Habilidades de la vida
- Alimentación Establecer hábitos y rutinas.
- Vestuario
- etc.
Antecedentes relevantes del aula
Identifique (fortalezas y necesidades Los docentes apoyan al estudiante, frente a diferentes situaciones que están
de apoyo) si los estilos de enseñanza afectado su aprendizaje, los profesionales deben comprender el perfil de
(didácticas, metodologías, de estudiante, se debe brindar apoyo en el área emocional así se favorecerá el
organización del espacio, del tiempo, aprendizaje, es importante brindan al estudiante refuerzos positivos para
etc.), favorecen el acceso; la favorecer la participación en clases
participación y aprendizaje del
estudiante; y si las relaciones que se La metodología que se utilizara con el estudiante, es de 30 minutos
establecen favorecen el desarrollo semanales donde se trabajara con terapeuta ocupacional, 1 hora semanal
emocional y la construcción del donde trabaja con profesora diferencial en aula de recursos ,se brindara
autoconcepto y la identidad personal apoyo en aula común 30 minutos semanales donde se apoya en
del estudiante. matemáticas, se utilizaran materiales audiovisuales, explicaciones verbales y
material concreto, además de brindar la instancia para conversar e
incentivar las habilidades sociales y la participación en clases, se brindará un
espacio donde pueda tener confianza, logrando sacar el mayor provecho a
su aprendizaje.
Se apoyará en matemáticas donde se brinda explicaciones simples con
ejemplos concretos, se brindará intervenciones una vez por semana donde
se trabajará habilidades.
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Antecedentes relevantes de la familia
Ámbito familiar La familia apoya permanentemente al aprendizaje del estudiante, brinda
Identifique las fortalezas y las materiales solicitados, participa en reuniones con profesional y docente,
principales necesidades de apoyos brinda espacio para el aprendizaje online y presencial.
prioritarios que requiere la familia
para que los estudiantes accedan, Necesidades de Apoyo
participen y aprendan. Requiere autonomía
Requiere establecer conversaciones donde pueda explicar y anticipar la
entrada a las clases online
La familia requiere bajar la ansiedad antes los aprendizajes del estudiante,
así lograra entregar seguridad Rubén en participar y aprender
-Favorecer el uso de panel de anticipación frente a las actividades a realizar.
- Promover la autonomía en actividades diarias.
-Trabajar en conjunto con la familia que entregue seguridad y confianza en
sí mismo frente a la realización de actividades.
- Permitir que el estudiante pueda crear cosas nuevas y que no sean de
manera impuestas.
PLAN DE APOYO INDIVIDUAL (PAI)
Indique los apoyos sólo en aquellos casos que lo requiere.
De no necesitar apoyos en alguna área, indique que no aplica.
Accesibilidad (Adecuaciones de acceso; presentación de la información y formas de respuestas)
Se implementará actividades con material audio visual, objetivos concretos, se incorporará ampliación de letras
Tamaño del texto/o fuente, Contraste fondo-texto-imagen, El color como medio de información/énfasis
Sincronización vídeo, animaciones, etc Volumen/velocidad de sonido.
Se brindará apoyo en guías y pruebas dependiendo a su necesidad, se incorporará al momento de realizar
evaluaciones tiempo adicional para entregar evaluación o tareas.
Se brindará adecuaciones de acceso a las pruebas eliminando preguntas o alternativas dependiendo las dificultades
Se brindará pausas activas dentro de las clases de desafíos en la clase ruletas etc.
Adecuaciones Curriculares
● No requiere PACI.
Entorno o ambiente: (Identificar los apoyos ofrecidos en la organización del ambiente de aprendizaje)
● Apoyo en las clases de aula de recursos para fomentar las habilidades sociales.
● Es necesaria fomentar la relación entre pares, para la comunicación e interacción.
Organización del tiempo y del espacio (Identificar los tiempos de apoyo de los profesionales implicados y los
recursos requeridos)
● Apoyo una vez por semana 30 minutos con terapeuta Ocupacional, donde la profesional a cargo trabajara
con el estudiante vía online
Profesionales (Identificar los apoyos profesionales requeridos)
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● Profesor de educación diferencial
● Profesor de aula común
● Terapeuta Ocupacional
Familiares / comunitarios (Identificar los tipos de apoyos específicos provenientes de las familias y los de tipo de
apoyo comunitario disponibles)
● Apoyo a la familia para generar un plan de trabajo colaborativo para el desarrollo actividades de la vida
diaria y las consideradas prioritarias.
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Desarrollo de objetivos
Frecuencia 1= menos de una 2= mensual 3= semanal 4= Diarios 5=1 vez por hora o más
vez al mes frecuencia
Tiempo de apoyo diario 1= nada 2= menos de 3= 30min. Cada 4= 2 horas. 4= 4 horas o más
30 min. dos horas
Tipos de apoyo 1= ninguno 2= supervisión 3= guía verbal/ 4= Instigación 5= ayuda física completa
gestual física parcial
Intensidad Recursos
Áreas de
Frecuencia Tiempo Tipo de
apoyo
de apoyo
Apoyo
Persona
Objetivos Diario responsable
Desarrollo ✔ Razonamiento lógico 3 3 3 Ed (tecnológicos
✔ Desarrollar la capacidad Diferencial y/o concretos)
Humano de anticipar
consecuencias de Visuales
mayor complejidad.
✔ Desarrollar la Explicaciones
autonomía personal. 3 3 3
verbales
Ed
✔ Identificar las diferencial Guías
emociones en él y los
Terapeuta Plataformas
demás.
O virtuales
✔ Fomentar la integración
de aspecto de aspecto
positivo o negativo. Familia
✔ Identificar interés y Ed
motivación personal. Diferencial
3 3 3 Explicaciones
Terapeuta O verbales
✔ Fomentar la aceptación
de sí mismo, reforzar la Guías
valoración a sí mismo.
Familia Plataformas
3 3 3 virtuales
- Favorecer la Ed
coordinación
Diferencial
visomotriz.
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- Autonomía en
actividades cotidianas.
- Autoestima. Terapeuta
- Autoconocimiento. Ocupacion
3 3 3
- Habilidades sociales. al
Ed
diferencial
Familia
Ed
Diferencial
3 3 2
Enseñanza y ✔ Apoyo en aula para 3 2 3 Educadora Audiovisual
Educación ayudar en actividades, diferencial
resolver dudas y Chat
preguntas Profesor de
aula común
Área ✔ Desarrollar habilidades 3 3 3 Profesora (tecnológicos
Instrument ejecutivas donde podrá diferencia y/o concretos)
al trabajar y priorizar la
información relevante Visuales
Matemáticas :Número y
operatoria: Comprender el
(lenguaje, concepto de multiplicación a Plataformas
matemátic través de suma iterada
as) Profesora Videos
Comprender las multiplicaciones 3 3 3
diferencial
a través del juego
✔ Lenguaje: aprender a
comunicar situaciones
hechos, gustos
situaciones que le
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molesten prolongar por
más tiempo la atención
y concentración en
tareas y actividades
Comunicación:
✔ Atreves de mantención
de la tópico
identificación de quebré
comunicacional
✔ Mantención de ideas, Profesora Explicaciones
lenguaje adecuado roles diferencial simples y
emisor –receptor 3 3 3
complejas
✔ Lenguaje audiovisual y
la forma de contar
historias a través de la
imagen y el sonido,
mediante la realización
de cortometrajes.
✔ Utilizar el lenguaje
visual para expresar
Juegos
emociones y Profesora
sentimientos, vivencias virtuales
diferencial
e ideas, contribuyendo Videos,
a la comunicación, Familia
cuentos
reflexión crítica y 3 3 3
respeto entre las
personas.
Videos
audiovisuales
3 3 3 Explicaciones
Ed
Diferencial verbales
Vida en el ✔ Apoyo en tareas y 3 3 3 Familia Verbales
Hogar actividades escolares.
✔ -Apoyo en 3 3 3 Familia
cumplimiento de
horario
✔ Autodirección
3 3 3 Ed
✔ -Actividades de ocio y Diferencial
recreación
✔ Toma de decisiones
apropiadas a su edad y
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desarrollo
✔ -Actividades de la vida Familia
diaria básicas Terapeuta O
✔ (Alimentación ,vestuari
o Explicaciones
verbales
Guías
Plataformas
virtuales
Vida en ✔ Interacciones con pares 3 3 3 Educadora Materiales
y profesores(as) diferencial Audiovisuales
Comunidad/
Profesor Materiales
Social 3
✔ Interacción y/o de aula concreto
participación en 3 3
actividades escolares.
3
✔ Animarse a entablar
relaciones de amistad, Familia
establecer relaciones 3 3
Ed Explicaciones
con ´personas
significativas diferencial verbales
Terapeuta Guías
O
Plataformas
✔ Verbalizar sus virtuales
necesidades
3
Explicaciones
verbales
Terapeuta O
3 3 Guías
Ed
diferencial Plataformas
virtuales
Conductual ✔ Control de emociones 3 3 3 Familia Explicaciones
✔ Estrategias de verbales
Ed
autorregulación
diferencial Guías
✔ Seguimiento de reglas
✔ Tolerancia a la Plataformas
frustración
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virtuales
Otros: - Habilidades motoras 3 3 2-3 Terapeuta Actividades
finas, coordinación Ocupacion manuales con
óculo manual, al material
bimanual. concreto.
Ed.
- Habilidades motoras
Diferencial Retos y
gruesas, equilibrio y
desafíos
coordinación. Familia.
motores.
- Planeamiento motor.
- Procesamiento
sensorial.
Áreas de regulación
propiocepción,
vestibular, tacto,
audición, visión.
- Esquema corporal.
Nicole Latorre Tapia
Profesora Diferencial DI-TEL
