Informe sobe el constructivismo, el enfoque de competencias, enforque
histórico-cultural y enfoque socio-critico
El constructivismo es una teoría que pretende explicar cuál es la naturaleza del
conocimiento humano. El aprendizaje es esencialmente activo. Una persona que
aprende algo nuevo, lo incorpora a sus experiencias previas ya sus propias estructuras
mentales. Cada nueva información es asimilada y depositada en una red de
conocimientos y experiencias que existen previamente. El proceso es subjetivo, ya que
cada persona va modificando según sus experiencias. La experiencia conduce a la
creación de esquemas mentales que almacenamos en nuestras mentes y que van
creciendo y haciéndose más complejos a través de dos procesos complementarios: la
asimilación y la acomodación.
Como teoría se interesa por el estudio de los procesos cognoscitivos y los cambios que
se originan (cambios conceptuales y socioafectivos). Uso del método clínico-crítico. En
contra de los exámenes.
Objetivos
Potenciar el desarrollo del alumno y promover su autonomía moral e intelectual.
Contribuir a la génesis de hombres que sean capaces de hacer cosas nuevas.
Formar mentes criticas, que puedan verificar y no aceptar todo lo que se les
ofrezca.
Alcanzar el pensamiento racional.
La meta de la enseñanza consiste en favorecer en el estudiante la construcción
significativa y representativa de la estructura del mundo, que pueda elaborar e
interpretar la información existente.
Según el construccionismo el aprendizaje en general:
Consiste en la construcción de nuevos conocimientos a partir de los
conocimientos previos, del desarrollo y de la maduración.
Los procesos involucrados son la asimilación, acomodación y equilibrio,
procesos de cambios cualitativos.
Implica estructuración de esquemas cognitivos, confrontación con nuevos
conocimientos, obstáculos cognoscitivos, búsqueda de equilibrios hasta alcanzar
el Cambio Conceptual.
El aprendizaje consiste en la creación de significados a partir de las propias
experiencias del estudiante y de su nivel de maduración.
El aprendizaje es una actividad mental, la mente filtra lo que llega del mundo
exterior para producir su propia y única realidad. El constructivismo reconoce
que las experiencias individuales y directas con el medio ambiente son críticas.
Pero son los seres humanos quienes crean significados, interpretan.
Rol del educador
Acompaña al educando en la construcción de los conocimientos, promueve una atmósfera
de reciprocidad, respeto y autoconfianza para el aprendiz. Es un facilitador, respeta las
estrategias de conocimiento del educando, los errores que se suceden en la aproximación a
la construcción de "conocimientos acordados" y sabe hacer uso de ellos para profundizar
en el aprendizaje. No usa recompensa ni castigo.
El educando
Son creativos e inventivos, constructores activos de su propio conocimiento: matemático,
físico y social convencional y no convencional. Proactivo. No está exento de
equivocaciones y confusiones, esto es parte central de su aprendizaje.
La enseñanza bajo el constructivismo se concibe como un proceso a través del cual se
ayuda, apoya y dirige al estudiante en la construcción del conocimiento; se trata de ir de lo
simple (conocimiento intuitivo) a lo complejo (conocimiento formal, científico).
Por ello, la enseñanza desde este enfoque no centra su esfuerzo en los contenidos, sino en
el estudiante, lo cual significa un cambio conceptual en la educación tradicional.
Según el enfoque historico cultural el aprendizaje es una construcción histórico-
cultural que, por tanto, expresa diferencias en tiempos, espacios y culturas diversas.”
La tesis central del enfoque histórico-cultural se sustenta en la idea de que las
funciones mentales propiamente humanas, como la atención selectiva, la memoria
lógica, el razonamiento, el ejercicio de la voluntad y los sentimientos se originan y
evolucionan en el transcurso de actividades o prácticas sociales en las que se
comunica la historia común y se comparten experiencias de aprendizaje. En el enfoque
histórico-cultural el lenguaje humano resulta fundamental. Se entiende no sólo como un
medio para la comunicación interpersonal, sino una facultad indispensable para la
formación y transformación de la conciencia.
El enfoque socio-crítico: el constructivismo socio-crítico usa la problematización, es
decir, el cuestionamiento informado de la realidad como medio para develar el origen
social de los problemas humanos, y el diálogo y la colaboración como herramientas
para superarlos. En este contexto, la alfabetización y la escolarización cobran un
sentido especial
El enfoque de competencias: Las competencias se refieren a la capacidad para
actuar de manera autónoma en contextos y situaciones diversas, movilizando de
manera integrada conceptos, procedimientos, actitudes y valores. No se refieren de
forma exclusiva a habilidades cognitivas o al grado de eficiencia en la ejecución,
implican un conjunto mucho más complejo que incluye motivaciones, emociones y
afectos que están situados y son mediados culturalmente.
Vinculación de los tres enfoques e importancia
El planteamiento del carácter social, cultural e histórico de toda actividad humana
aporta cinco claves para abordar algunos de los problemas más importantes de la
educación contemporánea. Estas claves son:
La centralidad de la actividad humana en el diseño y construcción de formas de
vida.
El vínculo entre la actividad humana y los medios que se utilizan para realizarla,
es decir, las condiciones humanas y materiales que condicionan las
posibilidades de transformación de la realidad.
El sentido de la educación como base de la mediación cultural y lo que esto
implica en la configuración y desarrollo de conciencias y subjetividades.
La centralidad del lenguaje como modelo principal para la comunicación, el
pensamiento y la coordinación de acciones.
La unidad de lo cognitivo y lo afectivo expresada en la construcción de
significados y la elaboración de sentidos subjetivos.
En conclusión, El constructivismo es una teoría que pretende explicar cuál es la
naturaleza del conocimiento humano.
En el enfoque histórico-cultural el lenguaje humano resulta fundamental.
El enfoque socio-crítico no se trata de descifrar y producir códigos, sino de entender
cómo se construyen y transforman los significados en el curso de las interacciones
sociales.
El enfoque de competencias: Las competencias se refieren a la capacidad para actuar
de manera autónoma en contextos y situaciones diversas, movilizando de manera
integrada conceptos, procedimientos, actitudes y valores.
