FICHA DE REGISTRO DE EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS
PARA ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS
FORO EDUCATIVO NACIONAL 2020
“APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS PARA LA VIDA COMO PRINCIPIO
ORIENTADOR DEL QUEHACER EDUCATIVO”
IDENTIFICACIÓN INSTITUCIONAL
Nombre del establecimiento INSTITUCIÓN EDUCATIVA MIRACAMPOS
educativo (EE)
Código DANE del establecimiento
educativo
Nombre del rector (a) o director (a)
Municipio / Quinchía Departamento Risaralda
Ciudad
Entidad Zona del EE Rural __X__ Urbano-
Territorial Rural____
Certificada Urbana__________
Dirección Vereda Miracampos, Quinchía – Risaralda
Correos electrónicos institucionales
Teléfonos de contacto
Describa el establecimiento La Institución Educativa Miracampos se
educativo: (Número de sedes, encuentra en el área rural del Municipio de
cantidad de docentes, número de Quinchía y atiende 492 estudiantes en seis sedes
estudiantes, entre otros) primarias y 2 bachilleratos. Primarias: Juantapao,
Buenavista, Miracampos, El Higo, Batero,
Moreta. Bachilleratos: sede central (Miracampos,
con 217 estudiantes incluyendo sabatino),
Posprimaria de Batero, con un equipo de 27
docentes, 2 directivos y 1 administrativo.
IDENTIFICACIÓN DE LA EXPERIENCIA
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Nombre de la Prácticas y proyecciones desde el territorio lector:
experiencia Una apuesta sobre el lenguaje en los textos de estudio.
Temática i. Diseño y adecuación curricular al servicio de los
(Señalar con una x la aprendizajes significativos.
temática principal que
aborda la experiencia) ii. Estrategias pedagógicas y recursos educativos que
innovan la práctica pedagógica.
iii. Realidades y contextos regionales como fuente de
aprendizajes significativos. (X)
iv. Evaluar para avanzar, una apuesta por el desarrollo de
aprendizajes significativos.
v. Movilización de actores de la comunidad educativa.
Nivel(es), ciclo(s) y Educación Inicial y
grado(s) en los que se Preescolar: ______
desarrolla la experienciaPrimaria: ___X__ Grado(s): __________
(Puede señalar varias Secundaria: ___X__ Grado(s): __________
opciones) Media: ______ Grado(s): __________
Otros: ______
Cuál (es): ______________
Tiempo de 2 años
implementación
COMPONENTES
PROBLEMA O NECESIDAD La lectura ha sido y será uno de los ejes
Describa la problemática o necesidad, problematizadores de la educación en todos
relacionada con alguna (s) temática (s) sus niveles ya que su importancia es
establecida (s), que dio origen a la transversal a la formación integral del
experiencia, sus antecedentes, el ciudadano tanto como al desarrollo de las
escenario en el que se ha desarrollado competencias de las que se deriva su
y a quiénes beneficia. elección laboral.
Por ende, pensar en las estrategias que
facilitan el acceso de los aprendices a la
cultura letrada es pensar la educación
misma y su sentido en la vida.
De ahí que los textos para la clase, creados
por el docente o escogidos por él cumplan
un papel decisivo y hacia ellos apunta esta
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reflexión.
OBJETIVO (S) Socializar las prácticas que desde el
Enuncie el (o los) objetivo (s) proyecto institucional de lectura, escritura
propuesto (s) para la experiencia en y oralidad -PILEO-, transforman la
relación con las líneas planteadas en percepción de los estudiantes del colegio
el foro educativo nacional 2020. Miracampos, frente a las prácticas de
lectura y escritura a partir del entorno y los
intereses mismos.
FUNDAMENTACIÓN La lectura, entendida como un proceso de
Especifique los principales referentes decodificación de símbolos e índices, de
pedagógicos, conceptuales, señas (Argüello, Pierce) nos llevan a
metodológicos y evaluativos que entender que el territorio es un texto que
sustentan la experiencia, en el marco también se lee en la medida que puede ser
de la (s) temática (s) del FEN con la(s) desarticulado en fracciones llenas de
que se relacionan. sentido y que luego pueden reagruparse
Describa el ambiente de aprendizaje para generar sentido.
diseñado para el desarrollo de la De manera similar, los intereses de los
experiencia significativa. estudiantes nos permiten transformar sus
prácticas lectoras, ya que, al partir de lo
conocido o de la curiosidad por conocer,
pasar a la materialidad del texto y a otras
posibilidades bibliográficas.
Presentamos dos experiencias alrededor de
esta temática en la que podemos visibilizar
cómo el territorio se lee en la escuela y
cómo un elemento como el fútbol, tan
presente en nuestra cultura, se vuelve un
tema para la reflexión de los adolescentes
en la básica secundaria.
PLANEACIÓN, IMPLEMENTACIÓN Y Las prácticas aquí presentadas hacen parte
COMUNICACIÓN del ejercicio cotidiano de dos docentes, uno
Describa la metodología y los de primaria y otro de secundaria, durante
mecanismos utilizados para la sus clases y que demuestran cómo han
planeación, implementación y cambiado el canon de los textos escolares
comunicación de la experiencia. con que trabajan para lograr mayor
Especifique cómo han participado en la comprensión y asimilación por parte de los
experiencia sus beneficiarios. estudiantes.
SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN Como texto que se introduce en la clase, no
Mencione la metodología y los se ha hecho un seguimiento sobre el
mecanismos establecidos para el impacto y la evaluación es la que arroja el
seguimiento, la evaluación y el registro diálogo con los estudiantes en el que se
de la experiencia. pueden establecer registros de aceptación y
Indique cómo evalúa el proceso de validación de este.
aprendizaje de los estudiantes.
Especifique qué tipo de análisis
(cuantitativo y/o cualitativo) ha
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realizado al proceso y a los resultados
obtenidos.
RESULTADOS El diálogo con los estudiantes a
Mencione cuáles han sido los logros partir de un marco común creado
obtenidos de acuerdo con el (o los) con los textos de la clase, que los
objetivo (s) planteado (s). involucra, reta y cuestiona.
Indique cuáles han sido las principales La falta de lectura sigue siendo una
dificultades por las que ha atravesado y debilidad para consolidar procesos
cómo las ha superado. ya que es necesario que el
Describa cuál ha sido el impacto que estudiante trascienda lo recibido en
ha tenido su experiencia en la el aula.
comunidad educativa. Sin embargo, la participación y los
textos que los estudiantes escriben
demuestran que es necesario seguir
investigando alrededor.
SOSTENIBILIDAD El PILEO es una herramienta de trabajo
Indique qué estrategias y procesos ha que cada año se renueva y que permite
desarrollado para garantizar la compartir con el equipo docente los
continuidad y el funcionamiento de la hallazgos, problemas, inconvenientes, de
experiencia en el tiempo y la manera que se puedan replicar experiencias
participación de sus actores. positivas y rectificar los errores cometidos.
TRANSFERENCIA La consolidación de la experiencia
Especifique los procesos, mediante una segunda fase de
metodologías, mecanismos o medios implementación en la que se involucren
que permiten que la experiencia sea nuevos actores y marcos metodológicos
replicada o transferida dentro del facilitará la consecución de resultados
establecimiento educativo o fuera de fácilmente transmisibles en otros espacios
él. y redes de estudio.
RESUMEN
En media página, como máximo, describa la experiencia teniendo en cuenta lo
siguiente:
- Temática principal que aborda la experiencia (una de las cinco temáticas
propuestas en el numeral 2: Orientaciones conceptuales)
- Con una o dos palabras, el tipo de experiencia (programa, proyecto, plan,
estrategia…)
- En una frase de dos renglones, el objetivo principal de la experiencia.
- En un texto de máximo 4 renglones, mencione las principales acciones para
cumplir el objetivo.
- En un texto de máximo 4 renglones, enuncie los principales resultados.
(Con esta información se elaborarán las memorias del FEN2020)
Cuando el profesor selecciona los textos de su clase, demuestra no sólo su gusto y
formación, sino la apuesta que realiza para transmitir pasión por el conocimiento desde lo
que sus aprendices pueden comprender del entorno en el que se encuentran, de ahí que
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esta apuesta se presente como un aprendizaje significativo en el marco de las realidades y
contextos regionales.
Esta iniciativa se gestiona como propuesta del Proyecto Institucional de Lectura,
Escritura y Oralidad -PILEO- y tiene como objetivo transformar las prácticas lectoras de
los estudiantes incluyendo en sus textos de clase la reflexión sobre el entorno (primaria)
y la lectura de elementos propios de la cultura como puede ser el fútbol (secundaria).
Para la primaria, se destacan los textos del profesor Benedicto Betancur en los que para
áreas como sociales y matemáticas propone narraciones sobre el día a día de la población
rural en los que el lector comprende pronto los referentes, asimilándolos y participando
de ellos con mayor facilidad.
En secundaria se muestra cómo se pueden hacer actividades que involucren el texto y la
dinámica deportiva con lo que los intereses manifestados por los estudiantes entran a
complementarse.
RECOMENDACIONES Dirigidas a los establecimientos
educativos
A partir de las lecciones aprendidas
con la implementación de la Promover la transversalización de la
experiencia significativa, formule lectura con distintas áreas de manera
alguna(s) recomendación(es). periódica y rotativa.
Regístrela(s) (s) en la (s) casilla (s)
que corresponda(n) Dirigidas a las Secretarías de
Educación
Facilitar la circulación de propuestas
alrededor de la lectura con amplia difusión
e impresión de memorias con estándares de
calidad y criterios editoriales para fomentar
la escritura de textos académicos por parte
de los mismos docentes.
Dirigidas al Ministerio de Educación
La creación de una colección de literatura
que los padres puedan adquirir de manera
económica, con respeto por los derechos de
los autores y que tenga su versión digital
con plataformas amenas y agradables que
superen el PDF.
Dirigidas a otro (s) ¿Cuál?
______________
5
6
RÚBRICA PARA LA EVALUACIÓN DE EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS
DE ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS
FORO EDUCATIVO NACIONAL 2020
APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS PARA LA VIDA COMO PRINCIPIO
ORIENTADOR DEL QUEHACER EDUCATIVO
IDENTIFICACIÓN INSTITUCIONAL
Nombre de la
Experiencia
Líder(es) de la
experiencia
Municipio Departamento
Entidad Territorial Certificada
Establecimiento educativo o
centro de desarrollo infantil
Nivel(es), ciclo(s) y grado(s) en los que se
desarrolla la experiencia
Temática (marcar con una x la temática principal que aborda la
experiencia)
i. Diseño y adecuación curricular al servicio de los aprendizajes
significativos.
ii. Estrategias pedagógicas y recursos educativos que innovan
la práctica pedagógica.
iii. Realidades y contextos regionales como fuente de
aprendizajes significativos.
iv. Evaluar para avanzar, una apuesta por el desarrollo de
aprendizajes significativos.
v. Movilización de actores de la comunidad educativa.
A continuación, encontrará la rúbrica que propone el Ministerio de Educación
Nacional para evaluar las experiencias en los Foros Educativos Territoriales
Virtuales.
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Para la valoración se proponen ocho criterios y se describen de forma breve
algunas pautas que le permitirán asignar el puntaje según corresponda. La suma
total es sobre 100 y, como se observa en la tabla, cada criterio tiene un valor
distinto según su importancia.
CRITERIOS DESCRIPTORES PUNTAJE
La experiencia significativa se Valore este
relaciona con alguna de las temáticas criterio así:
1 PERTINENCIA del FEN 2020: No cumple:
i. Diseño y adecuación curricular al 0
servicio de los aprendizajes Si cumple: 8
significativos.
ii. Estrategias pedagógicas y
recursos educativos que innovan la
práctica pedagógica.
iii. Realidades y contextos regionales
como fuente de aprendizajes
significativos.
iv. Evaluar para avanzar, una
apuesta por el desarrollo de
aprendizajes significativos.
v. Movilización de actores de la
comunidad educativa.
El (o los) objetivo(s) está(n) orientado Máximo 8
(s) al desarrollo de una o varias de puntos
las siguientes temáticas del Foro.
Se refiere a la coherencia interna Máximo 15
2 COHERENCIA entre los fundamentos, el problema o puntos
necesidad, los objetivos, las
actividades y los resultados de la
experiencia.
Se refiere a la sustentación Máximo 7
3 FUNDAMENTACIÓN conceptual, pedagógica, puntos
metodológica y evaluativa en la
descripción de la experiencia.
Se evidencia que, en las distintas Máximo 15
4 EMPODERAMIENTO fases del desarrollo de la experiencia, puntos
existe participación y apropiación por
parte de estudiantes, docentes,
directivos docentes y padres de
familia.
8
Describe la utilización de una Máximo 10
5 SEGUIMIENTO Y metodología de seguimiento y puntos
EVALUACIÓN evaluación de la experiencia con sus
respectivos instrumentos.
La experiencia evidencia los cambios Máximo 15
6 RESULTADOS o transformaciones logrados en puntos
relación con las problemáticas
identificadas.
Presenta metodologías o Máximo 7
7 TRANSFERENCIA mecanismos que permiten la puntos
transferencia de la experiencia, a
nivel interno o externo del
establecimiento educativo.
8 SOSTENIBILIDAD Contempla estrategias y procesos Máximo 15
que garantizan la permanencia y puntos
mejora continua de la experiencia.
SUMATORIA TOTAL Máximo 100
puntos.
OBSERVACIONES
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Fecha de la evaluación: _____________________________________________
Nombre del evaluador: _____________________________________________
Documento de identidad: _____________________________________
Firma: __________________________________________________________
