I.E.

“1168 Héroes del Cenepa”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 1

“Elaboramos medios de comunicación para dar recomendaciones sobre la participación ciudadana en las elecciones ”
DATOS INFORMATIVOS:
ÁREA DOCENTE FECHA CICLO/GRADO TIEMPO MEDIO
EPT -Loayza Peñafiel Roxanna 05/04 al 30/04 del 2021 VI 2° A,B,C,D,E 1hrs X día WhatsApp

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA.
Estamos en un contexto de elecciones generales, y las ciudadanas y los ciudadanos de nuestra comunidad deberían recibir información oportuna y
confiable sobre dónde se encuentran los locales de votación, el número de mesas de sufragio, si son miembros de mesa, entre otros datos que permitan a
la familia y comunidad participar en las elecciones que se avecinan. Existe información de diferentes fuentes, unas confiables y otras no.
RETO:
 ¿Cómo podemos hacer las y los adolescentes para que la ciudadanía tenga información confiable sobre las disposiciones y recomendaciones dadas por la ONPE para
participar en las elecciones?
 ¿Cómo haríamos que las personas se informen de manera oportuna?

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES

Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las
ENFOQUE DE DERECHOS Conciencia de derechos
personas en el ámbito privado y público.

PROPOSITOS DE APRENDIZAJES
Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando se cuestiona sobre una situación que afecta a un grupo de
usuarios y explora sus necesidades y expectativas para crear una alternativa de solución viable y reconoce aspectos éticos y
culturales, así como los posibles resultados sociales y ambientales que implica. Implementa sus ideas empleando habilidades técnicas,
ESTÁNDAR DEL CICLO VI
anticipa las acciones y recursos que necesitará y trabaja cooperativamente cumpliendo sus roles y responsabilidades individuales
para el logro de una meta común, propone actividades y facilita a la iniciativa y perseverancia colectiva. Evalúa el logro de resultados
parciales relacionando la cantidad de insumos empleados con los beneficios sociales y ambientales generados; realiza mejoras
considerando además las opiniones de los usuarios y las lecciones aprendidas.

Gestiona proyectos de emprendimientos sociales y económicos

COMPETENCIAS SELECCIONADA
CAPACIDADES SELACCIONADAS CREA PROPUESTA DE VALOR Aplica habilidades Trabaja cooperativamente Evalúa los resultados del
 técnicas para lograr objetivos y proyecto de
metas emprendimiento

Realiza observaciones o Plantea alternativas de

entrevistas individuales para propuesta de valor creativas y
explorar en equipo necesidades las representa a través de
o problemas de un grupo de prototipos para su validación
usuarios, para satisfacerlos o con posibles usuarios.
resolverlos desde su campo de
interés.

PROPÓSITO Elaborar medios de comunicación creativos para informar de forma oportuna y confiables las recomendaciones para la participación
ciudadana en las elecciones en el contexto de la pandemia a partir del planteamiento de un desafío con características definidas y la
obtención de información de las ciudadanas y los ciudadanos para definir los problemas que tienen sobre el ejercicio ciudadano,
generando alternativas de solución y escogiendo la más creativa para desarrollar nuestro prototipo.

CRITERIOS DE EVALUACION  Realiza observaciones o entrevistas para indagar los posibles factores que originan las necesidades o problemas de un grupo de usuarios
al plantear un reto para resolverlo desde su campo de interés empleando la técnica de la entrevista.

 Realiza observaciones o entrevistas para indagar las necesidades o problemas de un grupo de personas para resolverlo desde su campo
de interés, definen el problema y generan ideas creativas para satisfacerlos o resolverlos desde su campo de interés.

 Emplea habilidades técnicas para producir un bien o brindar servicios al hacer prototipos y evalúa siendo responsable con el ambiente.

EVIDENCIAS 1. Redacción del desafío para continuar con la primera fase EMPATIZAR
2. Elaboración de las preguntas de la entrevista
3. Organización de la información de la entrevista
4. Redacción del problema principal de desafío
5. Completa la técnica ¿Cómo podríamos nosotros…?
6. Mapa conceptual sobre prototipos
7. Prototipo elaborado
8. Prototipo evaluado

PRODUCTO: Prototipo para informar de manera oportuna y confiable sobre las recomendaciones para la participación ciudadana en las
elecciones en el contexto de la pandemia.

INSTRUMENTO LISTA DE COTEJO.

DESARROLLO DE ACTIVIDADES
ACTIVIDAD N° 1 – FORMULAMOS EL DESAFIO Y RECOGEMOS INFORMACION APLICANDO LA METODOLOGIA DESIGN THINKING
CAPACIDAD : CREA PROPUESTA VALOR 12 - 04 al 16 -04
Presentación, saludo y recordar los acuerdos de convivencia.

 Se presenta a los estudiantes: la experiencia de aprendizaje 1, la competencia, la capacidad, el propósito y el criterio de evaluación.
 Se presenta la situación a través de un texto, se pregunta a los estudiantes: ¿De qué trata la situación? ¿Qué reto debes realizar?, los estudiantes participan con sus ideas por el
WhatsApp.
 Se pide que escriban en su portafolio: FORMULAMOS EL DESAFIO Y RECOGEMES INFORMACIÓN APLICANDO LA METODOLOGÍA DESIG THINKING.
 A través de un ejemplo se explica la manera de formular un desafío.
 Se presenta dos desafíos a los estudiantes y determinan cuál de ellas cumple las condiciones de un desafío, manifiestan sus ideas.
 Se indica que es importante tener el desafío, para iniciar la fase EMPATIZAR de la metodología Desing thinking.
 Se pregunta a los estudiantes ¿Qué es empatizar para ti?, manifiestan sus ideas, el docente consolida.
 Se explica que, teniendo el desafío planteado, se debe preparar las preguntas abiertas de la entrevista y como realizar la entrevista.

Preguntas de reflexión:
 ¿Qué condiciones debe tener el desafío relacionado a las recomendaciones para las elecciones 2021?
 ¿Qué debes considerar cuando prepares las preguntas de la entrevista? (fase empatizar)

ACTIVIDAD N° 2 DEFINIMOS EL PROBLEMA Y GENERAMOS IDEAS CREATIVAS APLICANDO LA METODOLOGIA DESIGN THINKING
CAPACIDAD : CREA PROPUESTA VALOR 19 – 04 al 23 - 04
Presentación, saludo y recordar los acuerdos de convivencia.

 Se recuerda con un texto la situación y reto que se está trabajando.

 Se presenta a los estudiantes: La competencia, la capacidad, el propósito y el criterio de evaluación.
 Se presenta una imagen del Desing Thinking y se pide que indiquen que fase se trabajó la semana anterior, los estudiantes participan, el docente consolida
 Se pide que escriban en su portafolio: DEFINIMOS EL PROBLEMA Y GENERAMOS IDEAS CREATIVAS APLICANDO LA METODOLOGÍA DEL DESING THINKING.
 Para definir se indica se empleará la técnica de saturar y agrupar, se les envía un gráfico de herramientas en desorden, se les pregunta ¿Cómo lo harías?, el estudiante manifiesta
sus ideas en el WhatsApp.
 Se explica de la misma manera debe organizar la información recogida en la entrevista que realizo, para determinar el problema.
 Se aplica la técnica de ¿Cómo podríamos nosotros…?, para resolver el desafío con la pregunta, envía el gráfico de una tabla con un ejemplo.
 Para la fase idear, se indica que se empleara la técnica de lluvia de ideas.
 Se presenta un ejemplo de la pregunta ¿Cómo podríamos …? los estudiantes deben indicar la mayor cantidad de respuestas de ideas solución.
 Se reflexiona: ¿Por qué es importante la entrevista que realizaste?

ACTIVIDAD N° 3 – ELABORAMOS Y EVALUAMOS UN PROTOTIPO APLICANDO LA METODOLOGIA DESIGN THINKING

CAPACIDAD : APLICA HABILIDADES TECNICAS 26 – 04 al 30 - 04

Presentación, saludo y recordar los acuerdos de convivencia.

 Se recuerda con un texto la situación y reto que se está trabajando.

 Se presenta a los estudiantes: La competencia, la capacidad, el propósito y el criterio de evaluación.
 Se presenta una imagen del Desing Thinking y se pide que indiquen que fase se trabajó la semana anterior, los estudiantes participan, el docente consolida
 Se pide que escriban en su portafolio: ELABORAMOS Y EVALUAMOS UN PROTOTIPO APLICANDO LA METODOLOGIA DESING THINKING
 Se presenta una imagen a los estudiantes y se les pregunta ¿Si la imagen es un prototipo y por qué?, los estudiantes manifiestan sus ideas, el docente consolida.
 Se presenta a los estudiantes a través de imágenes los tipos de prototipos.
 Se presenta una imagen de prototipo y se les pide que indiquen ¿Qué tipo de prototipo usarías para representarla? Manifiestan sus ideas, el docente consolida.
 Se indica la importancia de la evaluación del prototipo por los usuarios para hacerle mejoras.
 Se presenta a través de una imagen la maya receptora de información, para que lo empleen para evaluar el prototipo por los usuarios.
 Se reflexiona: ¿Por qué es importante aplicar la malla receptora de información a los usuarios?

MATERIALES Y RECURSOS
 Celular
 Textos en PDF de aprendo en casa de la experiencia 1
 Videos
 Esquemas, gráficos
 Lista de cotejo
 Actividades Interactivas
 Web Aprendo en casa
 Centro de recursos MINEDU
 Portafolio.
 Internet.

Lima, abril 2021

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SUBDIRECTORA DE SECUNDARIA PROFESORA. Loayza Peñafiel Roxana Mabel SUBDIRECTORA DE SECUNDARIA
LIC. JUANA AQUIJE MUÑOZ LIC. JESSICA ARAMBULO PALACIOS

SUBDIRECTORA DE SECUNDARIA PROFESORA. Loayza Peñafiel Roxana Mabel

LIC. JUANA AQUIJE MUÑOZ
 ANEXOS

(Son algunos de los anexos que deben acompañar al Planificador de la experiencia de aprendizaje).

LECTURAS

VIDEOS (enlace de los videos)

FICHAS DE TRABAJO

ESQUEMAS O GRAFICOS

ACTIVIDADES INTERACTIVAS (enlace de la actividad)

LISTA DE COTEJO

RUBRICAS

OTROS.