Prácticas del Lenguaje.
Proyecto 1
“Leyendas de mi país”
- Contenidos:
● Literatura: Leyendas.
● Cuadro de doble entrada.
● Diccionario- Enciclopedia.
● Ronda de debates.
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1. CARÁTULA DEL PROYECTO: Exploramos el mapa de Argentina. Señalamos con diferentes colores
las provincias y países limítrofes. Ubicamos Buenos Aires y conversamos sobre nuestra ubicación.
El mapa se utilizará para identificar las leyendas del libro elegido “Leyendas argentinas”, en la medida
que se avance con la lectura.
Conversamos: - ¿Por qué creen que la seño eligió colocar un mapa de Argentina en la portada del
proyecto de Prácticas del Lenguaje?
- Lean y observen el título del PROYECTO: ¿Qué creen que significa?
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
PROYECTO: “LEYENDAS DE MI PAÍS”
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2. USO EL DICCIONARIO.
- Retomamos lo conversado sobre la carátula y el título del PROYECTO.
- ¿Qué significa la palabra LEYENDAS? ¿Cómo podemos hacer para conocer su
significado? ¿Dónde lo podemos buscar para aprender?
- La idea es guiar a los alumnos a modo de introducción del uso del DICCIONARIO.
- Repartimos los diccionarios a cada uno y comenzamos un trabajo de exploración:
a) YO PIENSO QUE…
¿Cuáles de estas frases se pueden decir de un diccionario? Marcalas con una
X.
Sólo sirve para buscar el significado de las palabras.
Me ayuda a saber cómo son las cosas.
Es útil cuando no sé cómo se pronuncia una o se escribe una palabra.
Sólo se utiliza en el colegio.
Lo puedo usar para saber cómo se usa una palabra.
Me enseña curiosidades sobre las palabras.
¿Creés que el diccionario se puede utilizar para más cosas? Escribilas.
______________________________________________________________________
___
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
__
b) COMPRUEBO LO QUE PIENSO…
Leé cómo se define la palabra “DICCIONARIO”:
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c) AHORA, PUEDO DECIR QUE…
Explicá con tus palabras qué es un diccionario y para qué sirve. ¡Recordá todo lo que escribiste
antes y lo aprendido!
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
d) LO PUEDO EJEMPLIFICAR…
Ahora, buscá en tu diccionario la palabra LEYENDA y anotá el significado:
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
3. ORGANIZACIÓN DEL DICCIONARIO.
NOTA: En ZOOM, relacionamos el orden alfabético trabajado con la organización interna
del diccionario.
a) Observá las páginas del Diccionario: ¿QUÉ PALABRAS APARECEN EN LA PARTE DE
ARRIBA? ¿PARA QUÉ NOS SIRVEN?
Lo anotamos en el cuaderno.
CAMA
CASA
CAUSA
CAZAR
CEBOLLA
b) El lenguaje secreto. Leé la definición de MINERO y observá todos los símbolos
utilizados: ¿qué crees que significan?
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c) En las primeras hojas del diccionario buscá las pistas y uní con flecha qué
significa cada símbolo.
d) ¿CÓMO SE BUSCAN LAS PALABRAS EN UN DICCIONARIO?
Escribí la palabra que tenés que buscar en el diccionario para encontrar el significado
de estos términos:
FUIMOS: ……………………………………………………
AMERICANOS…………………………………………….
BAILARINA:……………………………………………………
AHORA, COMPLETÁ ESTE RECORDATORIO:
Si no conocés una palabra y querés encontrarla en el diccionario, debés buscar:
EL INFINITIVO, SI ES UN ______________________________.
LA FORMA MASCULINA Y SINGULAR SI ES UN
__________________________ O UN ____________________________.
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NOTA: EN LAS ACTIVIDADES DE REFUERZO ENVIADAS POR CLASSROOM, CONTINUAREMOS
EJERCITANDO EL USO DEL DICCIONARIO.
4. ¡LLEGÓ EL LIBRO!
- Comenzamos el trabajo con el primer libro del proyecto lector: “Leyendas
argentinas” de Graciela Repun.
- Exploramos la tapa y la contratapa.
ACTIVIDADES QUE REALIZAREMOS CON EL LIBRO:
✔ ALGUNAS LEYENDAS DEL LIBRO SERÁN LECTURAS POR PLACER Y OTRAS
LAS UTILIZAREMOS PARA ABORDAR LOS DIFERENTES CONTENIDOS DEL
PROYECTO.
✔ “NARRADOR DEL DÍA”: Por semana, se designarán (con anticipación)
tres alumnos para narrar oralmente una leyenda que quieran, del libro.
Completá la ficha del libro:
TÍTULO:
AUTORA:
ILUSTRADORA:
EDITORIAL:
EXPLORAMOS…
- Realizamos un trabajo de exploración escrita y oral, generando cierto
debate de opiniones respecto de este nuevo género literario en
cuestión.
Leyendas:
Respondé con tus palabras:
a- ¿Cuál creés que es la función de las leyendas?
b- ¿Cómo se originan? ¿Cómo se transmitían tradicionalmente?
c- ¿Por qué creés que hay distintas versiones de una misma leyenda?
Para trabajar oralmente…
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- ¿Conocen alguna leyenda local o de otros países? ¿Y algún personaje
legendario?
Un personaje legendario.
El hombre lobo es un personaje legendario de Europa. ¿Cuáles creen que son los
orígenes de la leyenda? ¿Qué fenómeno habrá intentado explicar?
- ¿Conocen alguna versión literaria de la leyenda del hombre lobo? ¿Y
cinematográfica?
- ¿Existe alguna versión local de ese personaje?
Considerando que en la Argentina no existen lobos en estado salvaje ni nunca
han existido; ¿cómo se explicaría la adaptación local en el caso de que
existiera la leyenda?
🖊 Dibujá en la siguiente hoja (se entrega a los alumnos hojas blancas) un
hombre lobo, tal como te lo imaginas.
- Realizamos una puesta en común de los trabajos y conversamos,
entre todos:
a. ¿Son similares los dibujos?
b. Si todos lograron representar del mismo modo una criatura imaginaria, ¿qué
creen que significa eso?
c. ¿De qué fuentes extrajeron sus ideas sobre el hombre lobo?
ENTONCES… ¿QUÉ ES UNA LEYENDA?
Leemos y resaltamos ideas principales:
Qué es Leyenda:
Una leyenda es un relato que se transmite por tradición oral, el cual combina
elementos reales con elementos imaginarios o maravillosos, enmarcados en un
contexto geográfico e histórico concreto.
Las leyendas están íntimamente relacionadas con la cultura y tradiciones
locales, de allí que suelen incluir elementos afines a una comunidad o localidad
en particular. Esto hace que sean aceptadas como historias verídicas, ya que el
personaje, momento histórico o lugar mencionado en la leyenda es conocido por
todos.
🖊 Escribí la definición de leyenda con tus propias palabras.
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🖊 ¡TAREA PARA CASA!
Preguntale a algún integrante de tu familia si conoce una leyenda. Pedile que te la cuente
para luego compartirla en clase.
5. LEYENDA DEL OTOÑO Y EL LORO. (Selknam-Tierra del Fuego)
a) Compartimos la lectura de la historia.
b) Conversamos acerca del vocabulario desconocido.
c) Ubicamos en el mapa de Argentina (carátula) la provincia a la cual
pertenece dicha leyenda. La marcamos y escribimos el título.
🖊 Para comprender mejor…
Leé las preguntas y marcá con una X la respuesta correcta:
A) ¿A qué pueblo se le atribuye esta leyenda?
Mapuche.
Guaraníes.
x Sélknam.
B) ¿Dónde habitaba ese pueblo?
Buenos Aires.
x Tierra del Fuego.
Córdoba.
C) ¿Cómo era Kamshout?
x Charlatán y alegre.
Tímido y amigable.
Malhumorado y trabajador.
D) ¿A dónde realiza Kamshout, su viaje de iniciación?
x AL NORTE.
AL SUR.
AL OESTE.
E) ¿En qué se convierte Kamshout?
En pájaro carpintero.
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En zorzal.
x En loro.
Leer para justificar.
Cuando Kamshout regresa de su viaje trae consigo la novedad del Otoño.
🖊 Releé la leyenda y buscá en el texto las oraciones que describen al otoño.
Escribí tres ejemplos:
La seño nos cuenta algo muy interesante…
En la Leyenda del otoño y del loro se indica que los aborígenes consideraran como algo
muy extraño que las hojas de los árboles se cayeran. A cualquier habitante de zonas
templadas o cálidas, esto le parece lo más natural. Ocurre que, en Tierra del Fuego,
buena parte de los árboles son silvestres y mantienen el follaje durante todo el año; es
decir que tienen hojas perennes. Esto es común en las plantas de zonas frías. Sin
embargo, hay excepciones; también crecen en la zona algunas especies de árboles que
pierden el follaje en la temporada fría o la temporada seca, según el tipo de clima; son
árboles de hojas caducas.
🖊 En casa: Buscá e investigá sobre los árboles de hojas perennes y los
de hojas caducas de la zona de Tierra del Fuego. Podés incluir imágenes
para ejemplificar.
6. CUADRO DE REGISTRO.
Inauguramos el “CUADRO DE REGISTRO”: A medida que avancemos con la lectura del
libro, iremos completando este cuadro para dejar registro de lo trabajado con dichas historias.
REGIÓN O CULTURA
LEYENDA ORIGEN DE… MODO DE CREACIÓN
ORIGINARIA
Las heridas de Isondú se
transformaron en
“La leyenda del Isondú” Guaraní Las luciérnagas
luciérnagas con alas y se
desprendieron de su cuerpo.
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7. Leyenda: EL DOMUYO. (Mapuche - Neuquén)
a) Compartimos la lectura de la historia.
b) Conversamos acerca del vocabulario desconocido: ¿qué significa forastero? ¿Y baqueano?
Buscamos los términos en el diccionario y los anotamos en el cuaderno.
c) Ubicamos en el mapa de Argentina (carátula) la provincia a la cual pertenece dicha leyenda. La
marcamos y escribimos el título.
🖊 Realizamos una segunda lectura de la leyenda y junto con el libro, completamos el siguiente
texto. El objetivo es que puedan buscar en la historias aquellas partes que no recuerdan,
practicar la relectura, subrayar en el libro y comprender la secuencia paso a paso.
Un forastero le pide a un _____________________ que sea su guía para escalar el volcán
_______________________. El baqueano acepta y le dice que prepare para entrar en
______________________________________.
Si bien se alegra porque lo ve decidido a realizar la proeza, le advierte al forastero que deberá tener cualidades para
lograrlo. En primer lugar, le dice que deberá ser ágil para _________________________________que le
arroja____________________. En segundo lugar, que parta prevenido sobre las ________________________ que
provoca un ________________________, ya que deberá ser muy valiente para enfrentar la situación. Sus
resoplidos se convierten en _________________________, su galope ____________________ y su mirada
__________________________________________________________.
Por último, le aclara que el toro y el caballo son los protectores de____________________________, que se
encuentra en el lago encantado en la cima del volcán. Finalmente, el forastero desiste porque considera que
_____________________________________________________ y se va.
El baqueano, pensativo, se pregunta por qué será que los que tienen todas las cualidades
________________________________________________________ y los que no están capacitados para escalar
__________________________________________________________________________________________.
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SOMOS FORASTEROS
🖊 Imaginá que sos vos el que quiere escalar el Volcán Domuyo y escribile una carta al
baqueano.
Tené en cuenta:
- Explicar los motivos por los que querés escalar el volcán;
- Detallar las cualidades que tenés para enfrentar la proeza;
- Respetar la estructura de la carta 🡪 ENTRE TODOS, OBSERVAMOS UNA CARTA EN LA
PANTALLA Y RECORDAMOS ELEMENTOS Y ESTRUCTURA TRABAJADO EN
SEGUNDO GRADO.
TURISMO AVENTURA
- Comenzamos observando el siguiente video sobre el DOMUYO:
https://youtu.be/ClA2IgwaOrs
- Leemos el siguiente texto informativo:
- La seño nos enseña a subrayar ideas principales.
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Ascenso al Domuyo
Altura: 4702 m.s.n.m
Duración: 5 días, comenzando nuestro servicio en Zapala o Varvarco.
Epoca: Enero a Marzo
Dificultad: Alta
Recomendado especialmente para personas que tengan alguna experiencia en montaña y buen
estado fisco. Esta experiencia previa, no es excluyente, pero en tal caso se debe prestar más
atención en el entrenamiento físico, pues la exigencia es realmente importante y los niveles de
exposición son altos.
En esta ascensión, a la cantidad de horas de trabajo diario con peso en superficies de importante
grado de inclinación, se suma la altura, la cual se convierte en un factor fundamental a tener en
cuenta.
El volcán domuyo ubicado al noroeste de la provincia del Neuquén, es quien domina el paisaje en
esta zona árida e inhóspita de la patagonia. El primer ascenso ocurrió en 1903 por el sacerdote
uruguayo Lino del Valle Carvajal y pobladores de la zona como Forgerini y Roza Flores.
Desde su cumbre se pueden divisar el Campanario, Tupungato, Chillan, Copahue y las lagunas de
Varvarco hacia el sur del volcán Campanario.
- Visitamos la página de turismo, para ampliar la información sobre esta excursión
asombrosa: https://www.laninturismo.com/es/domuyo.html
EL AFICHE PUBLICITARIO
- Observamos en la pantalla diferentes afiches publicitarios y conversamos:
⮚ ¿Qué nos cuentan estos tipos de textos?
⮚ ¿Qué información podemos encontrar?
⮚ ¿Para qué sirven? ¿POR QUÉ?
⮚ ¿Quiénes los utilizan? ¿por qué? ¿cuál es su finalidad?
⮚ ¿Qué nos generan cuando los leemos?
⮚ ¿Alguna vez vieron uno? ¿Dónde? ¿Qué decía?
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LA SEÑO NOS EXPLICA… ¿QUÉ ES UN AFICHE PUBLICITARIO?
EL AFICHE PUBLICITARIO
El afiche es un texto a través del cual se difunde un mensaje en una
campaña publicitaria con la intención de promover un servicio o producto, o
bien, para invitar a participar en algo o actuar de cierta forma. El objetivo es
convencer al lector a adquirir el bien o servicio.
TIENE TRES PARTES:
1. Imagen y/o gráfica: todo afiche requiere de una imagen (ilustración, dibujo) que
ayudará a optimizar el propósito del afiche.
2.-Texto. El Slogan (frase breve), las características del producto y/o servicio; es
fundamental ya que por medio de él se entrega el mensaje.
3.-Datos del producto promocionado o de la invitación que se hace.
- Imaginá que trabajás en una agencia publicitaria y tenés que diseñar un afiche para
publicitar la excursión “ASCENSO AL DOMUYO”, ¿cómo lo harías? ¿qué información
pondrías?
- Cada uno, creará su afiche publicitario sobre la excursión al DOMUYO en hoja A4 y con
diferentes elementos.
- También utilizaremos imágenes impresas solicitadas con anticipación.
8. LAS AUTORAS.
- Leemos la biografía de Graciela Repún y completamos el fichero de autores del
salón y la ficha para el cuaderno.
Autora:
Fecha y lugar de nacimiento:
Datos importantes:
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Obras leídas:
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