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Qué Son Las Rúbricas y Cómo Se Construyen

Las rúbricas son herramientas de evaluación que describen y gradúan el desempeño en diferentes niveles, facilitando la retroalimentación y la mejora en la práctica docente. Su construcción es un proceso exhaustivo que asegura la pertinencia y validez, considerando diversas fuentes y actores relevantes. Aunque evalúan aspectos centrales de la enseñanza, no buscan homogeneizar las prácticas, sino establecer un estándar común adaptable a las particularidades de cada asignatura y nivel educativo.

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Patricia Gisella Chumioque Dubost
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Qué Son Las Rúbricas y Cómo Se Construyen

Las rúbricas son herramientas de evaluación que describen y gradúan el desempeño en diferentes niveles, facilitando la retroalimentación y la mejora en la práctica docente. Su construcción es un proceso exhaustivo que asegura la pertinencia y validez, considerando diversas fuentes y actores relevantes. Aunque evalúan aspectos centrales de la enseñanza, no buscan homogeneizar las prácticas, sino establecer un estándar común adaptable a las particularidades de cada asignatura y nivel educativo.

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¿Qué son las rúbricas y cómo se construyen?

Las rúbricas son instrumentos de evaluación que describen en qué consiste un desempeño,
graduándolo en distintos niveles de logro. Entre sus múltiples ventajas, permiten caracterizar
con claridad el desempeño esperado para cada tarea y, gracias a ello, favorecen la
retroalimentación y el uso de la evaluación para la mejora. Por esta y otras razones, el
desempeño de docentes y educadores/as es evaluado a través de rúbricas para los distintos
aspectos de la práctica recogidos mediante el Portafolio.

Construir las rúbricas utilizadas para evaluar el Portafolio del Sistema de Evaluación y
Reconocimiento Docente implica determinar los distintos niveles de desempeño en que se
manifiesta cada aspecto a evaluar y expresarlos en conductas y desempeños observables. Es un
proceso de construcción exhaustivo e iterativo que considera distintas fuentes, estudios y
actores relevantes, a través de los cuales se asegura la pertinencia, validez y confiabilidad de
las rúbricas. Algunas de las acciones que se llevan a cabo durante este proceso son:

Un piso común para el desempeño de calidad

Si bien las rúbricas evalúan aspectos centrales y transversales de la labor pedagógica, no


buscan limitar, homogeneizar o restringir la variedad de prácticas de calidad que pueden
implementarse en las aulas, sino más bien ser un piso común o base para el desempeño
de calidad, en función de los criterios y descriptores de los Marcos para la Buena
Enseñanza vigentes.

En este mismo sentido, se reconoce que existen aspectos centrales de la práctica pedagógica
que difieren entre los distintos niveles, asignaturas y modalidades. Estas diferencias son
recogidas por las tareas del Portafolio y las rúbricas, las que son sensibles a particularidades
que, en las distintas asignaturas, niveles y modalidades, contribuyen a un proceso de
enseñanza-aprendizaje profundo y más significativo. Por ejemplo, existen rúbricas
diferenciadas según asignatura para evaluar la implementación de los énfasis curriculares en
cada una de ellas.

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