LICENCIATURA EN EDUCACIÓN
Análisis Final de Evaluación
de Escuela Telesecundaria 57
ubicada en Estación Llano, Sonora
Asignatura:
Seminario de Evaluación Institucional
Docente:
María Joseé Acuña Valenzuela
Alumna:
Teresita de Jesús Moreno Altamirano
Magdalena de Kino, Son., a 13 de noviembre de 2021
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Introducción
En escuela Telesecundaria 57 ubicada en Estación Llano, Sonora se realizó un
evaluación primeramente, en dicha Institución evaluamos el desarrollo tratando
de identificar si hay puntos débiles tanto en todas las funciones de la internas y
externas, como también toda la infraestructura general de dicha escuela,
también se tomó en cuenta la localidad donde se ubica, ya teniendo nuestra
evaluación realizamos nuestro análisis FODA, con la finalidad de evaluar
fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas para tener una mejor visión
estratégica, se está tomando en cuenta todos los aspectos importantes dentro
de esta institución educativa, seguidamente veremos el Plan de Mejora donde
se trata una de las debilidades que se presenta en el análisis , estamos
evaluando para mejorar dicha institución en general, tomando en cuenta todas
y cada de los aspectos.
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Portada………………………………………………………………………………. 1
Introducción................................................................................................................................2
PROYECTO FINAL..................................................................................................................4
Introducción............................................................................................................................5
Misión......................................................................................................................................6
Visión.......................................................................................................................................6
Objetivos.................................................................................................................................6
1.- Características de la Institución.........................................................................................7
1.1 Marco Histórico..........................................................................................................8
2.- Evaluación Institucional Y Calidad Educativa..................................................................9
2.1 Planteamiento del problema..........................................................................................9
2.2 Objetivo General..............................................................................................................9
2.3 Objetivos Específicos.....................................................................................................9
2.4 Metas................................................................................................................................9
2.5 Estrategias.......................................................................................................................9
3. Fundamentos Teóricos.......................................................................................................10
4. Nuestro Modelo de Evaluación Parte de lo Siguiente:...................................................11
4.1 ¿PARA QUE EVALUAR LA INSTITUCIÓN?............................................................11
4.2 ¿QUE EVALUAMOS?..................................................................................................12
4.3. ¿CÓMO EVALUAMOS?.............................................................................................12
4.4. ¿CUÁNDO EVALUAMOS?........................................................................................12
4.5 ¿CON QUÉ EVALUAMOS?........................................................................................12
4.6. ¿QUIÉNES EVALÚAN?..............................................................................................13
5. Tipo De Evaluación.............................................................................................................14
6. Diseño Metodológico..........................................................................................................15
7. Evaluación Y Seguimiento.................................................................................................16
Conclusiones............................................................................................................................17
Análisis FODA Escuela Telesecundaria 57.........................................................................18
Análisis FODA (Fig.)...........................................................................................................19
Plan de mejora Escuela Telesecundaria 57........................................................................20
Conclusiones Generales de Análisis....................................................................................21
Recomendaciones (Modelo de Evaluación)........................................................................22
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PROYECTO FINAL
MODELO DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
ESCUELA TELESECUNDARIA 57
ESTACIÓN LLANO, SONORA
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Introducción
La evaluación educativa es otorgar un valor a la institución, así como al tipo de
educación que proporciona.
La evaluación de la institución al comparar la educación tal como se percibe
que la imparte una institución respecto a un ideal educativo preconcebido.
Al evaluar una institución educativa se obtienen datos que se transforman en
información sobre un conjunto de variables previamente definidas y mediante la
investigación permite establecer desde un punto de vista cualitativo, el
desempeño de la institución y tener mayor información sobre los factores que
infieren en sus fortalezas y debilidades.
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Misión
Somos una escuela que cuenta con un personal comprometido y responsable
que cumple con las actividades marcadas por la SEP. Preocupado por impartir
una educación de calidad; que satisfaga las necesidades de comunidad así
como la reservación de las tradiciones, el cuidado del medio y uso adecuado
de la Tecnología, a través de la aplicación de la Metodología de Telesecundaria
y de los Enfoques de las asignaturas , que contribuya a la formación de
personas críticas de su realidad social, analíticas de lo que pasa en su entorno
y reflexivo de su papel como individuos integrantes de una sociedad dinámica
al servicio de nuestra patria: MEXICO.
Visión
Aspiramos a consolidar nuestro Centro Educativo como el mejor de la región,
buscando siempre impartir un servicio educativo de calidad y procurando un
desarrollo integral de nuestros jóvenes, para que estos sean capaces de
emprender y desarrollar acciones que beneficien a la sociedad en la cual se
desenvuelven, en un marco de respeto, tolerancia, honestidad y democracia,
en cumplimiento con los Planes y Programas de Estudio de las asignaturas de
secundaria y la Metodología de Telesecundaria; desarrollando nuestras clases
en aulas y laboratorios equipados y con la tecnología de punta que existe en la
actualidad. Y en comunicación constante con los padres de familia de nuestros
alumnos, en búsqueda del reconocimiento y valoración del entorno social,
porque nuestro compromiso es con nuestra patria: MÉXICO.
Objetivos
Ofrecer a la población que no tiene acceso a secundaria tradicionales,
un servicio educativo de resultados similares, pero apoyado en los
medios de comunicación masiva.
Atender la demanda de educación secundaria en zonas donde por
razones geográficas y económicas, no es posible establecer secundarias
general o técnicas.
Vincular a la escuela con la comunidad, a través de actividades
productivas, socioculturales, deportiva y de desarrollo comunitario.
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Ofrecer apoyos didácticos modernos para los profesores del mismo
nivel, aunque no estén dentro del Sistema de Telesecundaria.
El modelo se ha centrado en promover la formación de individuos críticos y
reflexivos, haciendo responsable al alumno en la construcción de su propio
conocimiento, en un marco de formación científica y humanística.
Promueve el trabajo colaborativo, el desarrollo de habilidades de investigación
y comunicación, así como la interacción de los alumnos con su comunidad y la
comunidad con alumno.
1.- Características de la Institución
La escuela Telesecundaria 57 es una escuela de Secundaria situada en la
localidad de Estación Llano, en el municipio de Santa Ana, estado de Sonora,
imparte la Educación Básica (TELESECUNDARIA), y es de control público
estatal.
En la institución se cuenta con 1 espacio para Dirección, 4 aulas, biblioteca,
aula de medios, aula de laboratorio, 2 baños, además, la institución cuenta con
patio amplio para actividades recreativas, como actividades deportivas,
culturales y de descanso.
Es una escuela pequeña, pero con lo suficiente para dar el servicio educativo
que se ofrece.
La escuela únicamente ofrece el turno matutino, tiene una matrícula de 80
alumnos, 4 docentes, 1 directivo, 1 secretaria y conserje. Existen 2 grupos para
1er grado de 15 alumnos cada uno y 1 grupo de 2do y 1 de 3ro de 20-25
alumnos cada uno.
La escuela Telesecundaria cuenta con un horario de 7:00 am a 2:00 pm, en el
cual sus alumnos desarrollan sus actividades académicas, con un espacio de
30 minutos de esparcimiento en el cual los alumnos degustan sus alimentos, se
relajan y conviven con sus demás compañeros. De igual manera la institución
cuenta con un uniforme que hace que los alumnos se distingan como parte de
una comunidad escolar.
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Cabe mencionar que la institución se encuentra en una zona rural, donde hay
pequeños comercios familiares y de baja población.
Esta institución está calificada como sobresaliente.
1.1 Marco Histórico
Surgió en la mitad de los años 60 para responder a la necesidad de
proporcionar educación secundaria a jóvenes de comunidades rurales, en
donde no es posible establecer secundarias generales o técnicas y con el
propósito de utilizar la televisión con apoyo de la educación.
En enero de 1968 la Telesecundaria inicio sus actividades en circuito abierto
con 304 maestros adscritos a igual número de tele aulas en las que se atendió
a 6569 alumnos en los estados de Morelos, Hidalgo, Puebla, Tlaxcala, México,
Oaxaca, Veracruz y D.F.
Es un sistema del Sistema Educativo Nacional que coadyuva a prestar a la
población del país el servicio que prescribe el Art. 3º. De la Constitución, el cual
nos dice que “todo individuo tiene derecho a recibir educación preescolar,
primaria y secundaria; donde la educación primaria y secundaria son
obligatorias.”
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2.- Evaluación Institucional Y Calidad Educativa
2.1 Planteamiento del problema
El presente trabajo aborda el concepto de educación asociado al término
evaluación, debido a que considerar sistema educativo sin evaluación es
atentar con la calidad educativa que se pretende alcanzar, dicha calidad se
define algunas veces de manera táctica y otras veces de manera táctica.
2.2 Objetivo General
Este proyecto está orientado a la mejora de la gestión escolar y, por ende, a la
mejora de la calidad educativa.
2.3 Objetivos Específicos
_ Reconocer el concepto que poseen los encargados sobre la evaluación
institucional y calidad de educación en la institución.
_ Clasificar los aportes a la calidad educativa dados por la evaluación
institucional.
2.4 Metas
Genera información acerca de distintos componentes de una institución
educativa, que permita tomar decisiones para mejorar la gestión educativa y,
por consecuencia, la calidad del servicio que la institución presta.
2.5 Estrategias
_ Actividades de Integración con el personal de la institución para un trabajo en
conjunto.
_ Considerar los tiempos de organización y realización de cada etapa.
_ Estructurar la organización para asignar responsables en cada etapa del
proceso.
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3. Fundamentos Teóricos
Uno de los grandes desafíos de la educación es, sin duda, el mejoramiento de
la calidad de los sistemas educativos. Desde esta perspectiva, a la evaluación
institucional se le considera como la herramienta principal de la gerencia
moderna, que inclusive el Banco Interamericano de Desarrollo (BID), (1997), la
conceptualiza como “una herramienta de gestión”
Cuando hablamos de evaluación educativa, esta se entiende, por lo general,
como el grado en el que un proceso educativo favorece el logro de las metas
para lo que fue creado.
La evaluación institucional permite a los integrantes de una institución valorar
su quehacer educativo, renovarse y superarse constantemente, poner al día a
la institución acorde a las necesidades de la sociedad y de los tiempos de la
misma.
Debe considerarse a la evaluación institucional como “un proceso continuo, que
todo lo penetra y que responde a la necesidad de formular juicios sobre y a
cada nivel del proceso educativo y a la institución en general.” (B. Macario)
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4. Nuestro Modelo de Evaluación Parte de lo Siguiente:
Orientación de la Calidad: Alinear la información que resulte de la evaluación.
Simplicidad: El trabajo se realice de manera eficaz.
Enfoque sistémico: El modelo puede ser visto como un subsistema dentro de
otro gran sistema.
Adaptabilidad: Debe adaptarse a las necesidades de cada institución.
Precisión de la Información: La calidad (confiabilidad y validez) de
información que se genere.
Ética: La ética es fundamental cuando se establece este tipo de proyectos.
4.1 ¿PARA QUE EVALUAR LA INSTITUCIÓN?
Lo ideal
Lo que quiero
Para encontrar las
discrepancias entre estos.
Comparar
Lo real
Lo que tengo
Continuar, reciclar,
Tomar las decisiones
modificar y reforzar. pertinentes sobre la
evaluación.
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4.2 ¿QUE EVALUAMOS?
Gestión Directiva
Gestión de la
comunidad Gestión Administrativa
Modelo
Financiera
Pedagógico
Gestión Académica
4.3. ¿CÓMO EVALUAMOS?
Diseño del proyecto
Recolección, obtención de información
Producción y distribución de la información
Utilización de los resultados
4.4. ¿CUÁNDO EVALUAMOS?
Inicial: Al inicio de año
Continua: Como instancia diaria.
Final: supone comparar el estado inicial con los resultados alcanzados
4.5 ¿CON QUÉ EVALUAMOS?
Preguntarle a la Realidad: Entrevistas formales (abiertas) e informales
(encuestas, cuestionarios)
Contemplar la Realidad: Observación, participantes y no participantes;
videos, fotografías.
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Analizar la Realidad: Estudio de documentos (oficiales, institucionales,
cuadernos de clase, planificaciones personales.)
4.6. ¿QUIÉNES EVALÚAN?
Todos evaluamos (indirectamente)
Evaluación programada (autoevaluación)
Evaluación realizada por profesionales externos a la institución (Externa)
Evaluación mixta entre los miembros de la institución y profesionales
externos.
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5. Tipo De Evaluación
Se realizará una evaluación mixta, la autoevaluación nos permitirá valorar y
recibir información necesaria para mejorar los servicios tales como: materiales,
programas, alumnos, etc., la evaluación externa será en los ámbitos desde los
proyectos, logros, recursos en infraestructura y por supuesto la evaluación
diagnostica que nos permite conocer la situación actual de la institución.
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6. Diseño Metodológico
Para definir el tipo de investigación que se llevó a cabo en el presente trabajo,
se tuvo en cuenta el desarrollo y el propósito de la misma, con un enfoque
hacia la comprensión. Taylor y Bogdan, (1986) consideran para ello, en un
sentido amplio, la investigación cualitativa, y la asumen como "aquélla que
produce datos descriptivos: las propias palabras de las personas, habladas o
escritas, y la conducta observable". Como características propias de la
investigación cualitativa, se destacan sus aspectos inductivos, holístico (las
personas, los escenarios o los grupos no son reducidos a variables, sino
considerados como un todo), entre otros.
A la presente investigación se le dio un enfoque cualitativo:
Que se escogió teniendo en cuenta que su objetivo es comprender la
perspectiva de los participantes (individuos o grupos pequeños de personas o
lo que se investigará) acerca de los fenómenos que los rodean, para
profundizar en sus experiencias, perspectivas, opiniones y significados, es
decir, la forma en que los participantes perciben subjetivamente su realidad”.
(Hernández, Fernández, & Baptista, 2010, p. 97).
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7. Evaluación Y Seguimiento
La evaluación y seguimiento nos permitirá a nosotros como evaluadores y a la
comunidad escolar examinar el progreso e impacto del proyecto, establecer
objetivos viables e identificar y anticipar los problemas, permitiéndonos así
tomar las medidas necesarias para evitarlos o resolverlos.
Secuencia metodológica
Eva. De resultados Eva. De Factores
Resultados satisfactorios en Factor administrativo,
todas las áreas, excepto manejo docente, manejo de
de contenido de la materia de contenidos e
Ingles. infraestructura en general.
Diagnostico. Diagnostico.
Plan de
Seguimiento
evaluación.
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Conclusiones
La evaluación institucional es un proceso continuo de auto observación, de
diagnóstico integrador que permite conocer el estado de cada una de las
gestiones a nivel institucional que se puede considerar como herramienta de
apoyo, como acción o como ejercicio, que define las fortalezas y debilidades
contribuyendo a la formulación de planes de mejoramiento de la calidad
educativa debido a que brinda espacios y momentos de reflexión.
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Análisis FODA Escuela Telesecundaria 57
Primeramente, conoceremos dichos conceptos para poder realizar nuestro
análisis los cuales son:
Fortalezas: Una fortaleza de un colegio es alguna ventaja o atributo
generado por las habilidades y capacidades tanto del personal como de
los maestros, así mismo son los recursos materiales, tecnológicos y de
infraestructura que conforman la capacidad competitiva del colegio
Debilidades: Son todos aquellos elementos que constituyen barreras
para lograr los objetivos, es decir, problemas internos que, una vez
identificados y desarrollando una adecuada estrategia, deben eliminarse.
Oportunidades: Son aquellos factores que, una vez identificados,
pueden ser aprovechados
Amenazas: Se trata de situaciones negativas que pueden afectar a la
consecución del proyecto.
Análisis Interno Análisis Externo
Debilidades Oportunidades
Fortalezas Amenazas
Se muestra el análisis FODA de Escuela Telesecundaria donde arroja
tanto las oportunidades, amenazas, debilidades y fortalezas de dicha
Institución.
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Análisis FODA (Fig.)
Después de haber realizado el análisis FODA de dicha institución se diseñó un
plan de mejora para una de las debilidades detectadas, con la finalidad de
implementar dicho objetivo.
En dicho Plan se incluye una de las debilidades que es el manejo de
contenidos de la materia de Ingles.
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Plan de mejora Escuela Telesecundaria 57
PLAN DE MEJORA
Ingles
DIMENSION:
Dominio de los aprendizajes básicos de la
CRITERIO: Lengua Extranjera
Aspectos a Mejorar Manejo de actividades del contenido
de Ingles
Plan de Acción Priorizar Aprendizaje
Capacitar al Docente
Actividad del Plan Implementar estrategias
de Acción Organización y Comunicación
Revisión de contenidos.
Indicador de logro 100% evaluación Docente
Examen
Valor actual del Que en un 100% el docente logre el
indicador de logro objetivo
Lograr el 100% de aprendizaje básico
Meta de los elementos de la Lengua
Extranjera.
Método de Evaluación al Docente
verificación Aprendizaje de los alumnos
(evidencia)
Recursos 1 hora diaria de lunes a viernes
Curso por 2 meses
Un total de 40 hrs.
Responsables Docentes, Secretaria de Educación,
Directivos y Administrativos
Fecha de Inicio 20- junio de 2021
Fecha de Termino 20- agosto de 2021
Conclusiones Generales de Análisis
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En nuestro análisis vimos la importancia de realizar una evaluación ya sea
tanto interna como externa a las instituciones educativas, porque allí se
determina la situación en la que encuentra, la importancia de identificar en que
esta fallando dicha institución, los problemas con los que cuenta y que se
puede hacer para mejorar en lo posible, dicha evaluación abarco todos los
aspectos en general tanto administrativos, académicos, de la localidad y
directivos.
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Recomendaciones (Modelo de Evaluación)
Proceso del Modelo de Evaluación para la Mejora de la Calidad Educativa
Plantea que es posible llegar a un modelo evaluador particular que responda a
las necesidades y características de cada institución educativa, elaborado por
el personal que trabaja en ella. Tiene carácter práctico y su finalidad es dirigir el
cambio hacia la mejora. Considera que la evaluación de la calidad de la
institución escolar se mide a través de la operativización de los siguientes
factores: gestión, desarrollo interno, relaciones sociales, resultados. Además,
para evaluar basta aplicar cuatro fases: planificación, ejecución, información y
toma de decisiones.
Reflexión Gestión Evaluación
Determinar los Determinar un Realizar el análisis
contenidos contenido para y los ajustes
apropiados para cada grado necesarios para
el aprendizaje en basados en el determinar si
general. entorno y realidad nuestra evaluación
en la que se está está cumpliendo
viviendo y los objetivos
desarrollando. planteados.
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