INSTITUTO EDUCACION SUPERIOR PEDAGÓGICO PUBLICO DE “HUARAZ”
TEMA: Realización del informe de la investigación cualitativa en EIB Marco teórico
asumido con enfoque intercultural
Sesión 1- Tarea 1.
Área: Currículo y Gestión en la EIB Investigación Educativa V.
Tema: Marco Curricular
Investigación cualitativa
Carrera profesional Educacion Inicial EIB
Semestre I -2020.
1. Lea el PDF, Marco Curricular y conteste la siguiente pregunta ¿Qué debemos
entender por competencias?
. Se dice que las competencias son
aprendizajes complejos en la medida que exigen movilizar y combinar capacidades
humanas de distinta naturaleza (conocimientos, habilidades cognitivas y
socioemocionales, disposiciones afectivas, principios éticos, procedimientos
concretos,
etc.) para construir una respuesta pertinente y efectiva a un desafío determinado.
Una competencia no es la expresión occidental de una racionalidad meramente
instrumental, ajena a la forma de actuar y de pensar de las culturas no hegemónicas
en el país y en el planeta. La capacidad de afrontar desafíos de manera reflexiva y
discernir las alternativas más apropiadas a cada situación, apelando a recursos y
cualidades personales de diversa índole, pertenece a la humanidad y es lo que ha
hecho posible que la civilización en sus distintas expresiones y vertientes culturales
pueda progresar en el tiempo. El uso hábil de las cualidades de la mente para
entender y resolver problemas o lograr metas, aplicando saberes adquiridos en otros
contextos, está presente a lo largo de la evolución de la especie humana.
2. Lea el PDF, Marco curricular y conteste la pregunta ¿Cómo se adquieren las
competencias?
APARTIR DE SITUACIONES DESAFIANTES. En la medida que
guarden relación con sus intereses, sus contextos personales, sociales, escolares,
culturales, ambientales o cualquier otro con el que se identifiquen. Puede tratarse de
situaciones reales o simuladas, pero posibles de ocurrir en la realidad y cercanas a la
experiencia del estudiante
DE LO GENERAL A LO PARTICULAR Y VICEVERSA. Podemos enfatizar en el aprendizaje de una
capacidad o de alguno de sus indicadores –por ejemplo, el dominio de un concepto, una
destreza, una habilidad específica– abordándolos una y otra vez, con niveles de exigencia
progresivamente mayores, si así fuera necesario. No obstante, será indispensable
regresar constantemente al planteamiento de situaciones retadoras que exijan a los
estudiantes poner a prueba todas o varias de las capacidades aprendidas
CONSTRUYENDO EL CONOCIMIENTO DE MODO SIGNIFICATIVO. comunicación humana, la
convivencia social, el cuidado del ambiente,
el manejo de la tecnología, el mundo virtual, la actividad productiva, etc. Importa que
logre un dominio aceptable de estos conocimientos, tanto como que sepa transferirlos
y aplicarlos de manera pertinente en situaciones concretas para afrontar retos diversos.
A LARGO PLAZO Y PROGRESIVAMENTE. La competencia de una persona en un espacio
determinado o, por ejemplo, la comprensión crítica de textos, la deliberación de asuntos
de interés público o la indagación a través de los métodos de la ciencia, es susceptible
de madurar y progresar de manera cada vez más compleja a lo largo del tiempo . como
son las mismas competencias las que deben desarrollarse a lo largo de toda la
escolaridad, necesitamos tener claro cuáles son sus diferentes niveles de progreso a lo
largo de cada ciclo del itinerario escolar. La descripción precisa de esos niveles son los
estándares y están en los Mapas de Progreso. Estos estándares y los indicadores de logro
de las capacidades específicas están incluidos en las matrices de las Rutas de
Aprendizaje.
3. Revisa las presentaciones de power poit y contesta que es un estándar?
Son criterios claros y públicos que permiten conocer lo que deben aprender los niños,
niñas y jóvenes, y establecen el punto de referencia de lo que están en capacidad de
saber y saber hacer, en cada una de las áreas y niveles. estos estándares han sido
elaborado bajo modalidad de mapas de progreso de aprendizaje que se consideran
fundamentales en las distintas áreas curriculares
4. Revisa las presentaciones de power poit y contesta la interrogante ¿Cuántos son las
propuestas de los aprendizajes fundamentales?
Las propuetas de los aprendizaje son 8
5. Revisa las presentaciones de power poit y contesta que son las rutas de aprendizaje?
Son herramientas pedagógicas de apoyo a la labor del docente en el logro de los
aprendizajes .los estándares alcanzan al término de cada siglo. Así como orientaciones
pedagógicas y sugerencias didácticas.
Las Rutas del Aprendizaje son herramientas valiosas para el trabajo pedagógico en las
cuales plantean, cuáles son las capacidades y competencias que se tienen que
asegurar en los estudiantes y los indicadores de logros de aprendizajes por niveles de
educación (inicial, primaria y secundaria).
