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1. IDENTIFICACION DEL ESTABLECIMIENTO:

• NOMBRE: Jardín Infantil Particular “Palabritas Mágicas”.

• UBICACIÓN: Avenida Huaytiquina N° 1963, Villa Ayquina. Calama.

• TELEFONO: 55-2833779 - 74763088

2. PROFESIONALES:

• DIRECTORA:
- Vianka Carolina Mamani Carlo

• EDUCADORA DE PÁRVULOS:

- Magaly del Pilar Cárcamo González.

- Valeria Edith Mamani Carlo.
- Yesica Ovando Ortega.
- Josefa Mamani Bautista.
-
• TECNICOS EN PARVULOS:

- Betsabé Johanna Rivera Castro.

- Rita Carolina Vilaxa Cayo.
- Pamela Delia Mora Arriagada

• FONOAUDIOLOGA:

- Débora Glae Díaz Ventura

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• UNIDAD TÉCNICO PEDAGOGICO:

- Vianka Carolina Mamani Carlo.

• AUXILIAR DE SERVICIOS:

- Madelein Peñaranda Díaz

• NIVELES DE ATENCION:

- Menor Menor: 2 a 3 años.

- Medio Mayor: 3 a 4 años.
- Transición I: 4 a 5 años.
- Transición II: 5 a 6 años.

• JORNADAS DE ATENCION:

- Jornada mañana: 08:00 a 12:30 Hrs.

- Jornada Tarde: 13:30 a 17:30 Hrs.
- Jornada Completa: 08:30 a 17:30 Hrs.

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 MISION

Nuestra Misión es brindar una educación integral a niños y niñas en edad

preescolar en un contexto valórico y en un entorno lúdico. Reforzar y estimular todas las
áreas de desarrollo de nuestros alumnos y alumnas. Además de formar niños y niñas
autónomos e independientes, capaces de enfrentar en forma positiva diferentes
situaciones de la vida, constructores de su propio aprendizaje, valorando
permanentemente la historia y la cultura de nuestro país y su entorno, produciendo así
una articulación hacia la enseñanza básica, segura, armónica y feliz. Enfatizando las
alianzas afectivas entre padres, niños y niñas, educadores y comunidad,
proporcionándoles experiencias de calidad, relevantes y significativas.

VISION

Palabritas Mágicas es una institución educativa prebásica, que promueve el desarrollo

integral del párvulo. Nuestro Jardín Infantil pretende desarrollar en nuestros niños y niñas,
todas sus características como personas individuales, favoreciendo al desarrollo integral
de su personalidad, en un clima ideal, atendiendo sus necesidades bio-psicosociales y vivir
naturalmente en el espacio ilimitado de una dimensión mágica sin tiempo, en donde todo
es posible ya que se mescla la realidad, sueño y fantasía”. Para ello el equipo
multiprofesional trabajara en un ambiente constante de retroalimentación en busca de
nuevas metodologías, estrategias y experiencias.

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 OBJETIVO ESTRATÉGICO

• Mejorar constantemente la calidad de los aprendizajes nuestros niños y niñas que asisten al Jardín
Infantil “Palabritas Mágicas”, basadas en nuestras herramientas de evaluación permanente
reformuladas según las necesidades; y actualizados según los lineamientos del MINEDUC y JUNJI.

• Ampliar el campo de acción entre los diferentes actores externos al establecimiento con el fin de
mantener, fortalecer y crear redes de apoyo con ellos.

• Mejoramiento continuo de la gestión organizacional para lograr eficiencia, eficacia y proactividad

de resultados obtenidos, anticipándonos a los desafíos

OBJETIVOS ESTRATEGICOS A LARGO PLAZO ( 2 A 4 AÑOS)

• Aumentar la calidad de la formación integral de los niños y niñas, posicionándonos dentro de los
10 mejores jardines infantiles de la ciudad de Calama.

• Capacitar a nuestras educadoras de párvulos con post grados, magíster y/o alguna especialidad
que favorezcan a que el proceso educativo sea efectivo y de calidad.

OBJETIVOS GENERALES

• Promover el autocuidado y valoración de su persona y de los demás con sus respectivas

características, desarrollando especialmente la Identidad, autonomía y respeto por el otro.

• Favorecer ambientes educativos enriquecidos, entretenidos y desafiantes en todos los ámbitos de

aprendizaje.

• Incentivar la participación activa de la familia en la educación de sus hijos y como el principal

agente de formación de valores en las niñas y niños.

• Favorecer las redes de apoyo de la comunidad con el fin de satisfacer las necesidades educativas.

• Articular la transición entre los niveles, de modo que los cambios sean paulatinos y
enriquecedores.

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 OBJETIVOS ESPECIFICOS

• Promover el bienestar integral del niño y la niña mediante la creación de ambientes saludables,
protegidos, acogedores y ricos en términos de aprendizaje, donde ellos vivan y aprecien el
cuidado, la seguridad y la confortabilidad y potencien su confianza, curiosidad e interés por las
personas y el mundo que los rodea.

• Promover en nuestros alumnos y alumnas la identificación y valoración progresiva de sus propias

características personales, necesidades, preferencias y fortalezas, para favorecer una imagen
positiva de sí mismos y el desarrollo de su identidad y autonomía, como así mismo, la
consideración y respeto de la singularidad en los demás.

• Favorecer aprendizajes oportunos, pertinentes y con sentido para los niños/as, que fortalezcan su
disposición por aprender en forma activa, creativa y permanente; logrando así un mejor avance en
los ámbitos de la formación personal y social, la comunicación y la relación con el medio natural y
cultural.

• Propiciar aprendizajes de calidad en las niñas y niños que sean pertinentes y consideren las
diversidades étnicas, lingüísticas y de género, y las necesidades educativas especiales, junto a
otros aspectos culturales significativos de ellos, sus familias y comunidades.

• Potenciar la participación permanente de la familia en función de la realización de una labor

educativa conjunta, complementaria y congruente, que optimice el crecimiento, desarrollo y
aprendizaje de las niñas y los niños.

• Propiciar un trabajo conjunto con la comunidad con respecto a las características y necesidades
educativas de la niña y del niño, para generar condiciones más pertinentes a su atención y
formación integral.

• Facilitar la transición de la niña y del niño a la Educación General Básica, desarrollando las
habilidades y actitudes necesarias e implementando los procesos de enseñanza y aprendizaje que
se requieran para facilitar la articulación entre ambos niveles.

• Generar experiencias de aprendizajes que junto con la familia inicien a las niñas y niños en la
formación en valores tales como la verdad, la justicia, el respeto a los demás, la solidaridad, la
libertad, la belleza, y el sentido de nacionalidad, considerando los derechos que se señalan en la
Convención sobre los Derechos del Niño, todo ello en función de la búsqueda de la trascendencia y
el bien común.

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 JUSTIFICACION DEL PROYECTO

Debido al crecimiento vertiginoso de nuestra sociedad en los últimos años se hace

necesario dar respuesta a las múltiples necesidades educativas que requiere nuestra
ciudad de Calama, ya que en esta zona se hace imprescindible un establecimiento que
brinde apoyo integral a los párvulos y más aún en el ámbito de lenguaje, es por eso que
nuestro establecimiento “Palabritas Mágicas” decide abrir sus puertas a nuestra
comunidad loina para entregar una educación de excelencia y compromiso para con
nuestros alumnos, brindando también una tranquilidad absoluta a nuestros apoderados
ya que ellos tienen la seguridad que sus hijos se encuentran desarrollando sus actividades
de la mejor manera posible, ya que pueden monitorearlos por las cámaras on-line de
nuestro establecimiento. Nuestro recinto educativo atiende a pre-escolares que presentan
alguna dificultad en el lenguaje oral, así como también atendemos a niños que no
presentan ningún tipo de alteración en esta área, es necesario destacar que TODOS
nuestros alumnos/as son atendidos por nuestra fonoaudióloga, quién se encarga de
hacerles terapia una vez por semana para reforzar a los párvulos que lo requieren y
potenciar aún más a los niños/as que presentan un desarrollo normal en el lenguaje.

El jardín infantil “Palabritas Mágicas” ha optado por un modelo curricular que potencie el
desarrollo de capacidades y promueva la internalización de valores y actitudes. Este
modelo denominado Curriculum Cognitivo, basado en la teoría Piagetana, se caracteriza
por: Centrar el quehacer pedagógico en el desarrollo de procesos cognitivos y afectivos,
subordinando la enseñanza al aprendizaje de los alumnos. En esta modalidad de trabajo
recobra importancia la adquisición de los esquemas que garantizan el desarrollo de la
inteligencia. Cuando se realiza un trabajo donde todos los niños y niñas realizan una
misma actividad solo se logra que aquellos con dificultades de adaptación se vean
opacados, en cambio cuando se encuentran trabajando en un grupo más reducido, logran
comunicarse con más efectividad y menos timidez, razón por la cual nuestras aulas tienen
capacidad máxima para 15 alumnos/as con una educadora y una técnico de párvulos por
cada sala de clases, por lo tanto promueve el aprendizaje autónomo, significativo y
constructivo por descubrimiento. Utiliza los contenidos (formas de saber) y los métodos
(formas del hacer) como medios para el desarrollo de procesos afectivos (aprender a
amar) y procesos cognitivos (aprender a pensar). Potencia el uso de estrategias cognitivas
y metacognitivas para que el alumno haga consciente, regule y controle sus propios
procesos de aprendizaje, es decir, para que aprenda a aprender y para que desarrolle una

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conducta cognitiva autónoma. Propicia el uso de una metodología de aula participativa, a
través de la cual la educadora media la cultura y el potencial de aprendizaje de sus
alumnos, favoreciendo que éste se constituya en el protagonista del quehacer
pedagógico. Favorece la integración social y escolar del alumno con trastornos de lenguaje
primario, por medio de una educación de calidad, oportuna y pertinente que propicie
aprendizajes relevantes y significativos, en función de la potencialización de las
habilidades lingüísticas y comunicativas, por medio del desarrollo de los ámbitos de la
formación personal y social, la comunicación y la relación con el medio natural y cultural y
apoyo profesional especializado para cada una de las dificultades Beneficia y potencia el
lenguaje de los y niñas, por medio de una intervención educativa adecuada a cargo de un
fonoaudiólogo en trabajo colaborativo con las educadoras. Entrega a los niños un entorno
con estímulos adecuados y significativos que favorezca la formación de actitudes,
aptitudes y habilidades. La educadora tiene un rol de organizador, observador y
provocador dentro de esta la sala de clases. Al planificarlas actividades diarias, es
importante considerar organizar las actividades de mayor atención con aquellas más
dinámicas y autónomas, respetar los ritmos individuales de los niños y niñas y por sobre
todo ser flexible y estar abierto a las modificaciones que surjan en el momento.

PRINCIPIOS EDUCATIVOS

El establecimiento educacional “Palabritas Mágicas” brindará una educación

integral por medio de las actividades lúdicas, significativas y relevantes en las prácticas
pedagógicas, debiendo ser integradas y permanentes. Teniendo como referencia las
B.C.E.P. así como también los planes y programas para los niveles correspondientes.
Potenciando los aprendizajes en los niños y niñas, tomando en cuenta la individualidad de
cada uno siendo estos mismos los protagonistas de sus aprendizajes respetando sus
características, necesidades, intereses, fortalezas de cada ser, enfatizando
particularmente las necesidades educativas especiales de cada uno respetando su
singularidad. Durante las reuniones técnicas se propiciará un ambiente de
retroalimentación entre todos los miembros del equipo multiprofesional (educadoras,
fonoaudióloga, técnicos en atención de párvulos, UTP).

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No podemos desconocer la importancia de los primeros años de vida en el ser humano,
por lo cual se hace necesario entregar las orientaciones que permitan favorecer
aprendizajes de calidad para todos los niños y niñas, la sana convivencia, la vida en la
sociedad, el cuidado del medio ambiente, brindándoles oportunidades y espacios que
propicien el auto cuidado de su entorno.

Como establecimiento el Jardín Infantil “Palabritas Mágicas”, presenta una orientación

hacia la calidad y el bienestar del niño y la niña y hemos adoptado los principios
educativos los propuestos por las Bases Curriculares de la Educación Parvularia, de los
cuales estamos convencidos que son ejes prioritarios para el óptimo desarrollo de
nuestros niños y niñas

• Bienestar: Cada niño y niña se debe sentir considerado en el proceso educativo;

atendiendo a sus necesidades e intereses de protección, protagonismo, afectividad
y cognición, procurando generar sentimientos de aceptación, confortabilidad,
seguridad y plenitud, junto al agrado por aprender.

• Actividad: El niño y la niña son protagonistas de sus aprendizajes mediante

procesos de apropiación, construcción y comunicación, es decir, aprenden
actuando, sintiendo y pensando.

• Singularidad: Cada niña y niño es un ser único con características, necesidades,

intereses y fortalezas que se deben conocer, respetar y considerar efectivamente
en toda situación de aprendizaje, destacando que cada niño aprende con estilos y
ritmos propios.

• Potenciación: El proceso de enseñanza-aprendizaje debe generar en las niñas y en

los niños un sentimiento de confianza en sus propias capacidades para enfrentar
mayores y nuevos desafíos.

• Relación: Las situaciones de aprendizaje deben favorecer la interacción

significativa con otros niños y adultos, como forma de integración, vinculación
afectiva, fuente de aprendizaje, e inicio de su contribución social.

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• Unidad: El niño como persona es indivisible, por lo que enfrenta todo aprendizaje
en forma integral, participando con todo su ser en cada experiencia que se le
ofrece.

• Significado: Una situación educativa favorece mejores aprendizajes cuando

considera y se relaciona con las experiencias y conocimientos previos de las niñas y
niños, responde a sus intereses y tiene algún tipo de sentido para ellos.

• Juego: Enfatiza el carácter lúdico que deben tener principalmente las situaciones
de aprendizaje, ya que el juego tiene un sentido fundamental en la vida de la niña
y del niño.

PRESENTACION

Nuestro equipo directivo está conformado por tres sostenedores:

• Señor: Valerio Mamani Quispe

Rut: 7.750.182-7
Nivel educacional: Universitario
Título profesional: Ingeniero Eléctrico, Universidad de Antofagasta.
Trabajo y cargo actual: Jefe de turno, Chuquicamata - Codelco Chile.

• Señor: Alexis Hernán Mamani Carlo.

Rut: 13.632.288-5
Nivel educacional: Universitario
Título profesional: Asistente social, Universidad de Antofagasta.
Post título: Licenciado en Trabajo Social, Universidad de Antofagasta.
Post grado: Magíster en Desarrollo comunitario, Universidad de La Frontera.
Temuco.
Doctorado: Políticas Sociales, Universidad Autónoma de Nuevo León. México.
Trabajo y cargo actual: Director General Estudiantil de la Universidad de
Antofagasta.

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 • Señora: Vianka Carolina Mamani Carlo
Rut: 15.768.288-1
Nivel educacional: Universitario
Título profesional: Educadora de Párvulos, Universidad de Tarapacá
Post título: Licenciado en Educación, Universidad de Antofagasta.
Título profesional: Profesora Diferencial, mención lenguaje, Universidad Antofagasta.
Post grado: Magíster en Educación, mención administración educacional,
Universidad de Tarapacá.
Trabajo y cargo actual: Directora Jardín Infantil de Lenguaje “Palabritas Mágicas”.

El equipo directivo está conformado por profesionales, con estudios de posgrado

en Chile y en el extranjero, que han querido volver a su tierra natal con este proyecto
educativo que recoge la experiencia de muchos años de trabajo en instituciones de
educación pre-escolar y universitaria.

El equipo pedagógico de nuestra institución está compuesto por cuatro

educadoras de párvulos, cuatro técnicos de párvulos, las cuáles son personas pro-activas,
dispuestas a la superación y capacitación, así como también presentan buena disposición
al trabajo en equipo, pero por sobre todo muestran afecto y los cuidados pertinentes que
necesitan nuestros alumnos y alumnas. Nuestro equipo educativo está bajo la supervisión
de una jefa de la unidad técnico pedagógica, quién ha tenido bastante experiencia en el
ámbito educativo, por lo que todos sus conocimientos y experiencia la pone a disposición
para orientar a nuestro equipo docente.

La profesional fonoaudióloga que asistirá en su tratamiento a todos los alumnos

del jardín infantil, es de nacionalidad Chilena, egresada de la Universidad de Valparaíso,
cuenta con experiencia en el campo de su especialidad, además del trabajo con niños y
niñas de edad preescolar, es importante mencionar que la fonoaudióloga de nuestro
establecimiento educativo, cuentan con su debido registro profesional, acreditado por el
ministerio de educación.

El espacio físico del jardín infantil particular de lenguaje “Palabritas Mágicas”, es

ideal para la construcción de los aprendizajes en un ambiente armónico y lúdico,
contamos con amplias salas, bien iluminadas, con pisos flotantes, el proyecto “Siempre
Contigo”, que consiste en cámaras web para brindar a los padres y apoderados una
supervisión desde sus hogares y/o trabajos. La institución educativa posee salas exclusivas

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para desarrollar la psicomotricidad en los párvulos, una sala de tecnología para que
nuestros alumnos puedan acceder al contacto directos con medios de última generación,
el patio recreativo de nuestros pre-escolares es techado completamente, esto con el fin
que ellos no tengan contacto directo con el sol que tanto daño genera en la piel
especialmente aquí en la zona norte, también para evitar el contacto con la tierra y el frío
durante el invierno, este patío está cubierto completamente por césped artificial
especialmente diseñado para instituciones educativas, ya que no es tóxico, no posee
gránulos de caucho para evitar la ingesta de estos. Los juegos infantiles y mobiliarios del
jardín son nuevos y especialmente diseñados para prevenir algún accidente. “Palabritas
Mágicas”, también cuenta con una pequeña biblioteca infantil, para que los niños y niñas
puedan desarrollar su imaginación y fomentar la comprensión lectora, además de poseer
un data show para poder fortalecer sus aprendizajes con videos educativos e interactivos,
finalmente nuestro recinto cuenta con un patio de seguridad para ser utilizado
exclusivamente en caso de sismos y/o alguna emergencia ya que es en ese lugar donde se
encuentra la zona de seguridad, es importante mencionar que el jardín cuenta con todas
las normativas de seguridad designadas por las autoridades correspondiente al tema.

INGRESO DE LOS ALUMNOS AL ESTABLECIMIENTO

El ingreso de los alumnos al Jardín Infantil “Palabritas Mágicas”, es desde los 2 años
cumplidos en marzo hasta los 6 años 11 meses cumplidos en marzo, al momento del
ingreso deben presentar un certificado de nacimiento, junto con la fotocopia de las
vacunas al día, así como también deben presentar una fotocopia del carnet de identidad
del sostenedor económico quién deberá ser la misma persona que firme el contrato de
prestaciones de servicios educacionales.

• Para la elaboración del plan de sala de cada nivel a los alumnos se le realizan
evaluaciones formales como: TECAL, STSG, TEPROSIF, TEST GARNER, TAR y una
evaluación diagnóstica informal elaborada por la jefa de la unidad técnica
pedagógica. De esta manera se realiza un tratamiento especializado en sala de
actividades, abarcando los diferentes ámbitos de aprendizaje.

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 FUNCIONES DE LA EDUCADORA DE PÁRVULOS

• Cumplir con las actividades inherentes a su rol como la evaluación diagnóstica,

semestre y otras.

• Elaborar el plan de sala.

• Evaluación de niños y niñas.

• Atención de apoderados (con U.T.P. y profesoras).

• Elaboración de Informes.

• Trabajos administrativos propios de su función.(documentación al día , libros de

clases, tareas de los niños (as), evaluaciones)

• Tareas de los niños (as) (cuadernos pedagógicos) y otros.

• Desarrollo del plan de trabajo.

• Documentación al día según corresponda.

• Documentos variados que exige el establecimiento.

• Participar en reuniones y/o reflexiones pedagógicas.

• Responsabilizarse del grupo de niños a su cargo en ausencia de la educadora.

• Responsabilizarse por el cuidado de las horas de patio.

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 FUNCIONES DE LA TECNICO EN PARVULOS

• Colaborar con la Educadora de Párvulos en la realización de las actividades de

enseñanza, aprendizaje, preparando, estimulando y asistiendo en todo momento.

• Elaborar el material didáctico y decoración asesorada por la Educadora.

• Ser responsable de la mantención, orden de estantes, sala, baño, material

didáctico y lúdico en general

• Participar en actividades variables aplicando técnicas pedagógicas y realizarlas en

ausencia de la Educadora y efectuar las actividades de rutinas del nivel.

• Velar por la integridad física y psíquica de los párvulos en todo momento

evitándoles situaciones de peligro siendo su responsabilidad cuando la Educadora
no se encuentre presente.

• Vigilar y cuidar a los niños.

• Informar a la educadora de nivel, oportunamente y en detalle cualquier situación

relacionada con los párvulos a fin de que sea esta quien tome las decisiones que
correspondan o en ausencia de esta informar a la encargada del establecimiento.

• Participar en actividades de perfeccionamiento y/o capacitación.

• Realizar técnicamente el trabajo convenido en conformidad a las indicaciones e

instrucciones dadas por la educadora pedagógica y encargada del establecimiento.

• Participar en las reuniones que le solicite dirección.

• Recibir y despedir a los niños.

• Cautelar y participar activamente en las actividades de: hábitos de higiene,

alimenticios, de orden y cortesía en los párvulos, en la ingesta de colación,
correcto uso del material didáctico, etc.

14
 • Cumplir con las normas e instrucciones emanadas de la encargada del
establecimiento e institución.

• Cambiar (mudar) a los párvulos las veces que sea necesario.

• Responsabilizarse del grupo de niños a su cargo en ausencia de la educadora.

• Responsabilizarse por el cuidado de las horas de patio.

LA ATENCION PEDAGOGICA (PLAN GENERAL) SE IMPLEMENTARA EN EL MARCO DE

LOS LINEAMIENTOS ENTREGADOS POR LAS B.C.E.P EN LOS NIVELES MEDIO MENOR Y
MEDIO MAYOR

AMBITOS NUCLEOS

FORMACION PERSONAL Y SOCIAL - AUTONOMIA

• Motricidad y vida saludable

• Iniciativa y confianza

- IDENTIDAD

• Reconocerse y apreciarse
• Manifestar su singularidad

- CONVIVENCIA

• Participación y colaboración
• Pertenencia y diversidad
• Valores y normas

COMUNICACIÓN - LENGUAJE VERBAL

• Lenguaje oral
• Lenguaje escrito:
iniciación a la lectura y
escritura

- LENGUAJE ARTISTICO

15
RELACION DEL MEDIO NATURAL Y CULTURAL - SERES VIVOS Y SU ENTORNO

- GRUPOS HUMANOS, SUS FORMAS DE

VIDA Y ACONTECIMIENTOS
RELEVANTES

- RELACIONES LOGICO MATEMATICAS Y

CUANTIFICADORES

LA ATENCION PEDAGOGICA (PLAN GENERAL) SE IMPLEMENTARA EN EL MARCO DE

LOS LINEAMIENTOS ENTREGADOS POR EL PROGRAMA PEDAGOGICO PARA LOS
NIVELES TRANSICION I Y TRANSICION II

AMBITOS NUCLEOS EJE DE APRENDIZAJE

AUTONOMIA • Motricidad
• Cuidado de sÍ mismo
• Independencia

FORMACION PERSONAL Y IDENTIDAD • Reconocimiento y

SOCIAL aprecio de sí mismo
• Reconocimiento y
expresión de
sentimientos

CONVIVENCIA • Interacción social

• Formación valórica

LENGUAJE VERBAL • Comunicación oral

• Iniciación a la lectura
• Iniciación a la escritura
COMUNICACIÓN

LENGUAJE ARTISTICO • Expresión creativa

• Apreciación estética

SERES VIVOS Y SU ENTORNO • Descubrimiento del

mundo natural

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 GRUPOS HUMANOS, SUS • Conocimiento del
FORMAS DE VIDA Y entorno social
RELACION DEL MEDIO ACONTECIMIENTOS
NATURAL Y CULTURAL RELEVANTES

RELACIONES LOGICO • Razonamiento lógico –

MATEMATICAS Y matemático
CUANTIFICADORES • Cuantificación

HORARIO DE CLASES
Carga horaria jornada mañana

Días LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Hora
08:30 a 09:00 Formación Personal Formación Personal Formación Personal Formación Personal Formación Personal
y Social y Social y Social y Social y Social

09:00 a 09:30 Relación del Medio

TECNOLOGÍA Natural y Cultural PSICOMOTRICIDAD FONOAUDIOLOGÍA Comunicación

09:30 a 09:45 Recreo Recreo Recreo Recreo Recreo

09:45 a 10:15 Formación Personal Formación Personal Formación Personal FONOAUDIOLOGÍA Formación Personal
y Social y Social y Social y Social

10:15 a 10:30 Recreo Recreo Recreo Recreo Recreo

10:30 a 11:00 Relación del Medio Comunicación Comunicación FONOAUDIOLOGÍA Relación del Medio
Natural y Cultural Natural y Cultural

11:00 a 11:15 Recreo Recreo Recreo Recreo Recreo

11:15 a 11:30 Aseo personal Aseo personal Aseo personal FONOAUDIOLOGÍA Aseo personal

11:30 a 11:45 Comunicación Comunicación Comunicación FONOAUDIOLOGÍA Comunicación

11:45 a 12:30 Formación Personal Formación Personal Formación Personal FONOAUDIOLOGÍA Formación Personal
y Social y Social y Social y Social

17
 HORARIO DE CLASES
Carga horaria jornadas tarde

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Días

Hora
08:30 a 09:00 Formación Personal Formación Personal Formación Personal Formación Personal Formación Personal
y Social y Social y Social y Social y Social

09:00 a 09:45
Comunicación PSICOMOTRICIDAD TECNOLOGÍA Comunicación FONOAUDIOLOGÍA

09:45 a 10:00 Recreo Recreo Recreo Recreo Recreo

10:00 a 10:30 Formación Personal Formación Personal Formación Personal Formación Personal FONOAUDIOLOGÍA
y Social y Social y Social y Social

10:30 a 10:45 Recreo Recreo Recreo Recreo Recreo

10:45 a 11:30 Relación del Medio Comunicación Comunicación Relación del Medio FONOAUDIOLOGÍA
Natural y Cultural Natural y Cultural

11:30 a 11:45 Aseo personal Aseo personal Aseo personal Aseo personal FONOAUDIOLOGÍA

11:45 a 12:15 Comunicación Comunicación Comunicación Comunicación FONOAUDIOLOGÍA

12:15 a 12:30 Formación Personal Formación Personal Formación Personal Formación Personal FONOAUDIOLOGÍA
y Social y Social y Social y Social

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 FUNCIONES DE LA FONOAUDIÓLOGA

➢ Brindar tratamiento fonoaudiológico a todos los niños (as) del establecimiento.

➢ Cumplir con las demás actividades inherentes a su rol como la evaluación

fonoaudiológica.

➢ Participación en la formulación del plan educativo.

➢ Reevaluación de niños y niñas.

➢ Atención de apoderados (con profesora diferencial del nivel, U T P y

fonoaudióloga).

➢ Trabajo colaborativo con la profesora diferencial.

➢ Participación en el gabinete técnico si se requiere.

➢ Elaboración de Informes.

➢ Trabajos administrativos propios de su función.

➢ Tareas de los niños (as) (cuadernos fonoaudiológicos) y otros.

➢ Intervención en trastornos de comunicación.

➢ Intervención en variaciones comunicativas.

➢ Reevaluación.

➢ Transición.

➢ Alta.

➢ Documentos varios que exige el establecimiento y documentos anexos exigidos

por el ministerio de educación.

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 REUNIONES DE REFLEXION PEDAGOGICA

OBJETIVO:

• Realizar una labor coordinada a través de reuniones mensuales, grupales entre los
diferentes integrantes del equipo de trabajo, con el fin de favorecer el óptimo
funcionamiento general del establecimiento.

CONSEJO ADMINISTRATIVO

- PARTICIPANTES:

• Directora
• Jefa Unidad Técnico Pedagógico
• Educadoras
• Fonoaudióloga
• Técnicos de párvulos
• Auxiliar de servicios y Sostenedor participarán según solicitud de dirección.

• PERIODICIDAD: 1 vez al mes

• TIEMPO: 4 hrs.

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 CRONOGRAMA REUNIONES DE REFLEXION PEDAGOGICA
CALENDARIZACION ANUAL

FECHA JORNADA ACTIVIDADES

31 Marzo Tarde • Plan de Seguridad

• Planificación Abril
• Proyecto educativo
• Semana Santa
28 Abril Mañana • Planificación Mayo
• Desfile glorias navales
• Día de la madre
26 Mayo Tarde • Planificación de Junio
• Día del padre
30 Junio Mañana • Evaluación plan específico
• Libretas de estado de avance
• Término de primer semestre
28 Julio Mañana • Planificación mes de agosto
• Día del niño
25 Agosto Tarde • Planificación Septiembre
• Actividades fiestas patrias
29 Septiembre Mañana • Planificación octubre
• Actividades de Aniversario
27 Octubre Mañana • Planificación Noviembre
• Semana Educación parvularia

24 Noviembre Tarde • Planificación Diciembre

• Evaluación Plan Especifico
• Organización Fiesta y Ceremonia de finalización del
año escolar
• Período de evaluación
• Entrega de informes para diciembre.

22 de Diciembre Tarde • Cierre año escolar

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 En la primera reunión de reflexión pedagógica del mes de Marzo se acuerdan,
junto al equipo de trabajo las efemérides que se trabajarán durante el período 2015.

MES EFEMERIDES
MARZO • 08 Día Internacional de la Mujer
• 22 Día Mundial del Agua
• 23 Batalla Tópater
ABRIL • 06 Día Mundial de la Actividad física
• 07 Natalicio de Gabriela Mistral
• 19 Día de la Convivencia Escolar
• 22 Día Mundial de la Tierra
• 27 Día del Carabinero
MAYO • 11 Día del Alumno y Alumna
• 21 Combate Naval de Iquique
• 26 al 30 Semana de la Seguridad Escolar y Parvularia
JUNIO • 05 Día Mundial del Medio Ambiente
• 24 Día de los Pueblos Indígenas
JULIO • 09 Día de la Bandera
• 12 Natalicio Pablo Neruda
• 14 al 25 Vacaciones de Invierno
AGOSTO • 20 Natalicio de Bernardo O’Higgins
• 26 Día Técnico de Párvulos
SEPTIEMBRE • 18 y 19 Fiestas Patrias

OCTUBRE • 18 Día del Profesor

• 26 Día de la Educación Especial
NOVIEMBRE • 20 Día Mundial de los derechos del niño (a)
• 22 Día de la Educación Parvularia
• 22 Día de la fonoaudiólogo/a
DICIEMBRE • 10 Día Mundial de los Derechos Humanos

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 FECHAS IMPORTANTES A CONSIDERAR

EVENTO INCIO PERIODO LECTIVO TERMINO

Año escolar Alumnos 08 Marzo 22 Diciembre

Año escolar docentes 01 Marzo 31 Diciembre

Vacaciones de Invierno 10 Julio 21 Julio

PERIODO DE EVALUACION

EVALUACIONES 1° SEMESTRE 2° SEMESTRE

DIAGNÓSTICO Desde el 16 al 31 de marzo.

29 de junio al 10 de julio. 01 de diciembre al 11 de

PLAN GENERAL diciembre.

29 de junio al 10 de julio. 01 de diciembre al 11 de

FONOAUDIOLOGÍA diciembre.

Posterior a estas evaluaciones se dará entrega a cada apoderado de los avances

correspondientes al plan general y fonoaudiológico, en una reunión de padres y
apoderados extraordinaria que solo será realizada para este fin.

Una vez terminadas las reuniones se llevará a cabo un taller con la especialista
fonoaudióloga dirigidos a todos los padres y apoderados en donde ésta entregará,
información relevante y orientada para que los apoderados puedan desarrollar algunas
estrategias de apoyo para estimular y potenciar el lenguaje de sus hijos o hijas en el hogar.
Así como también en el transcurso del año se desarrollaran diversos talleres con
especialistas tales como: Psicólogos, psicopedagogos, nutricionistas, profesora diferencial,
etc. Con el objetivo de entregar las herramientas adecuadas y necesarias para fortalecer y
potenciar nuestro proceso educativo tanto en el establecimiento como en casa.

23
 F.O.D.A

ESTAMENTO FORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZAS

1. Salas de actividades 1. Espacio suficiente 1. Instalar una reja de 1. En ocasiones ruidos
con espacio óptimo para aumentar la seguridad escolar vehiculares por
que permite el libre cobertura a futuro. afuera del encontrarse en una
desplazamiento de (construir más establecimiento avenida transitada
los alumnos. salas). para prevenir frecuentemente.
2. Patio techado, no se cualquier accidente
produce contacto 2. Salas habilitadas vehicular.
directo con el sol, frío exclusivamente para
ni tierra. desarrollar el área 2. Pintar un paso
3. Luz y ventilación de psicomotricidad, peatonal en la calle.
natural en las salas tecnología, huerto
de actividades. educativo, biblioteca 3. Poner cartel de
4. Mobiliario adecuado infantil. zona escolar.
para la estatura de
los alumnos. 4. Escasez de áreas
INFRAESTRUCTURA 5. Pisos flotantes para 3. Box de atención verdes.
mayor seguridad. exclusivamente
6. Sala de baño destinada para 5. Espacio insuficiente
adecuada a la fonoaudiología y de sala de
estatura de los terapias con la profesores.
alumnos profesora
7. Amplios accesos y diferencial.
zonas de evaluación.
8. Patio de seguridad en 4. Lugar residencial,
caso de alguna tranquilo.
emergencia.
9. Césped artificial
exclusivo para
jardines infantiles.

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ESTAMENTO FORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZAS

1. Contar con la totalidad 1. Superarse por 1. Falta de tiempo para 1. Dependencia de la
de las profesionales intercambio de las reflexiones matrícula para
idóneas para ejercer experiencias en pedagógicas. establecer un sueldo
en establecimientos jornadas de reflexión fijo.
educacionales. pedagógica con sus 2. En ocasiones se
2. El ambiente de trabajo colegas. sienten presionados 2. Presentación de
grato y armonioso. 2. Manifiestan interés por las cámaras web licencias médicas.
3. Personal entusiasta por aprender. de supervisión.
por realizar proyectos. 3. El personal es estable. 3. Solicitar permisos
4. Profesoras 4. Las profesoras constantes.
responsables, comparten su
creativas y material. 4. Alta demanda de
comprometidas. 5. Asistir a profesionales del
PERSONAL 5. Contar durante toda la capacitaciones área.
jornada de trabajo con externas.
todo el personal. 6. Retroalimentación 5. No contar con
6. Contar con un espacio constante con la fonoaudióloga de
y tiempo (almuerzo), fonoaudióloga y reemplazo en caso
diario para la profesora especialista. de que la titular se
conversión distendida 7. Jornadas de ausentase.
y amistosa. esparcimiento con el
7. Todo el personal tiene personal.
clara su función y la 8. Fortalecer el equipo
realiza. humano.
8. Cualquier 9. Fortalecer el equipo
problemática que de trabajo.
surja se conversa y se 10. Mejorar la labor
soluciona al instante. docente en conjunto.

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ESTAMENTO FORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZAS

1. Autónomos, 1. Desarrollar hábitos 1. Son regalones y 1. Poca constancia en

creativos e de aseo e higiene. peleadores. la realización de las
independientes. tareas asignadas al
2. Mejorar normas de 2. Falta de hogar.
2. Presentan interés convivencia. adaptación.
por aprender. 2. Faltar
3. Alumnos sin frecuentemente Al
3. Son expresivos, 3. Reforzar límites jardín.
ALUMNOS cariñosos, tratamiento con establecidos en el
obedientes. otro profesional. hogar. 3. Accidentes en el
patio.
4. Presentan buena 4. Clases de 4. Timidez excesiva
asistencia a clases. reforzamiento si lo de algunos
requiere. alumnos.
5. Cuentan con el
apoyo de los padres. 5. Falta de hábitos
higiénicos.

6. Falta de
estimulación en el
hogar.

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ESTAMENTO FORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZAS

1. Contamos con un 1. Fortalecer la 1. La falta de 1. El desinterés de la

entorno inmediato capacidad de los cobertura de la comunidad por
en donde se agentes educativos escuela con la entablar
encuentra una para establecer comunidad para relaciones con el
avenida principal, alianzas y establecer lazos. jardín.
escuelas, liceos, desarrollar trabajos
comercio, un centro en conjunto que 2. Se da mal uso a 2. El no asistir a las
COMUNIDAD de salud, un sector garanticen la instancia y se use sesiones
habitacional y participación de la para generar establecidas.
multicanchas. comunidad en el conflictos dentro
proceso educativo. de la comunidad. 3. El no fomentar la
2. Implementar participación a
sesiones de reflexión 2. Mejorar las 3. Falta de un estas instancias.
y sensibilización para relaciones espacio físico
la comunidad interpersonales para realizar
circundante. entre agentes de la reuniones con
comunidad y el miembros de la
jardín. comunidad.

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ESTAMENTO FORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZAS

1. Preocupación por el 1. En la primera 1. Son muy 1. El retiro de

proceso educativo de reunión de padres se sobreprotectores. alumnos del jardín.
sus hijos. les encuestará y
tomará su parecer 2. La falta constante de 2. Falta reiteradas de
2. Entusiasmo en con respecto a comunicación con los padres a las
colaborar con la labor temas que quisieran padres. reuniones.
docente y proyectos tratar en los talleres
del establecimiento. para padres. 3. La mayoría de los
padres y apoderados
3. Sugerencias para 2. Realizar actividades trabaja por lo que no
realizar reuniones para recolectar disponen de tiempo.
PADRES mensuales en cada fondos para la fiesta
nivel. de navidad.

4. Participación para 3. Conocer y valorar el

realizar actividades trabajo educativo
para juntar fondos. junto a sus hijos (as).

5. Participación por
realizar actividades
pedagógicas para sus
hijos (as).

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