INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN LOZANO Y LOZANO

“La enseñanza que deja huella no es la que se hace de cabeza a

cabeza, sino de corazón a corazón” (Howard G. Hendricks)
GUÍA DE APRENDIZAJE INTEGRADA N°1
FECHA DE ÁREAS: TODAS LAS GRADO:1 PRIMERO FECHA DE FINALIZACIÓN
INICIO: DEL PENSUM DOCENTE LUZ AYDEE MARZO 2022
ACADEMICO GRADO RAYO NAGLES
PRIMERO

¡BIENVENIDOS AL MUNDO DEL CONOCIMIENTO!

Sean bienvenidos al maravilloso mundo del conocimiento, con las diversas áreas de Matemáticas,
Humanidades (Lengua Castellana e Inglés), Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Ética y Valores,
Educación Religiosa, Educación Artística, Educación Física, Tecnología e Informática.
Al desarrollar las actividades de la guía es importante que el estudiante tenga acompañamiento de un adulto
responsable, que lo oriente para lograr el desempeño de las actividades de forma eficaz.
Esta guía, es integral donde confluyen todas las áreas del saber grado primero, cuya base inicial es el
reconocimiento del educando como para el Saber, Hacer y Ser con significación
El aprendizaje significativo es lúdico y formativo donde el estudiante es eje de sus procesos y avances día a
día. El reconocimiento del estudiante se realiza a partir de las relaciones interpersonal grupales, la noción
del espacio en que encuentra, tiempo(días de la semana, meses del año, reloj, etc.) , lateralidad (izquierda,
derecha, arriba, abajo, etc.,)las identificación de números, letras, el encuentro cotidiano con canciones,
adivinanzas, rimas, etc.; las actividades físicas, mentales y de autocuidado, le permiten valorar su potencial
individual y reconocerse en valores y humanismo, actos esenciales para el crecimiento integral del
educando y la Sana Convivencia.

De tal forma, que paulatinamente, demuestre compromiso, responsabilidad e interés con los deberes
asignados y acordes para su edad y grado.
Por ende, se promueve la participación del estudiante en sus procesos académicos, en las actividades
lúdicas y pedagógicas.

NOMBRE DEL ESTUDIANTE:

 LECTURA Y ESCRITURA
OBJETIVO: Formar palabras ordenando silabas. *Leer y escribir cuentos con pictogramas.
Leer en forma rápida cuentos cortos.
¿QUE VOY A APRENDER? *Formar palabras
*Ordenar silabas y formar palabras.
*Leer cuentos con pictogramas.
*Remplazar dibujos con palabras.
A continuación, se proponen diferentes ejercicios para la práctica de lectura y escritura.
PICTOGRAMAS: Los pictogramas para niños son imágenes (dibujos)que expresan un mensaje.
A continuación, encontraras varios ejercicios de lectura con pictogramas, lee y copia en tu cuaderno, remplazando
el dibujo con la palabra.

Encontraras varios ejercicios de lectura con pictogramas, lee y copia en tu cuaderno, remplazando el dibujo con
la palabra.
*Busca las palabras y luego escríbelas Practica hacer lectura con pictogramas.
debajo de cada dibujo

ADIVINANZAS: Copiar en el cuaderno, aprenderlas y colorear las imágenes

Es redondo y con bastón, me libra
De la lluvia y también del sol.

.
1.Identificar cada imagen
2. Completar las vocales que faltan
3. Verificar como se escriben
Leer cada palabra (entendiendo)
Relaciona(une) cada palabra con su dibujo
Luego copia en el cuaderno las palabras Completa el crucigrama

Práctica la lectura de las

Sílabas y copiar en el cuaderno
 LENGUAJE- DICTADOS EN CUADERNO LENGUAJE

MATEMÁTICAS: CONJUNTOS Y ELEMENTOS

Un conjunto es la reunión de elementos que comparten uno o más características o propiedades comunes.
Los conjuntos se representan con una línea cerrada y se identifican con letras mayúsculas.
Ejercitación. Dibuja tres elementos más en cada conjunto.
 Relaciona cada elemento con el conjunto al que pertenece.

Colorea los elementos que

se emplean en la clase de
Educación Física.

Conforma los conjuntos que se asignan a continuación.

Conjunto de las vocales Conjunto de los números del 0 al 9

N
V

LATERALIDAD: COLOREAR DE DIFERENTE COLOR LOS PERROS UBICADOS A DERECHA E IZQUIERDA

Realiza el trazo del 3 y colorea
Conteo. Encierra en un círculo el número que indica cuántos objetos hay. Luego, coloréalos.

Recortar cada una los cuadros y pegarlos en el cuaderno, colorear y hacer con tus propias manos
lo que muestra la imagen.
Cuenta los frijoles y encierra el numero que corresponde a la cantidad
 ORDENAMIENTO POSICIONAL
Ordena los números de 0 a 9, escribe en el lugar que corresponde cada número

Une con una línea los siguientes números siguiendo el orden de la serie numérica.
Observa los nombres de cada jugador. Luego escribe en la camiseta el número de cada uno

Luis Juan Mario José Samuel David

1 2 4 5

Oscar Miguel Pedro Andrés Raúl

8 10
1 Organiza las ovejas en grupos de 6 ovejas en cada uno. Luego respondelas preguntas.

• ¿Cuántas ovejas quedaron en cada grupo

• ¿Cuántos grupos formaste?

• ¿Cuántas ovejas quedaron por fuera de los grupos?

2 Organiza las ovejas en grupos de 7 ovejas en cada uno. Luego respondelas preguntas.

• ¿Cuántas ovejas quedaron en cada grupo?

• ¿Cuántos grupos formaste?

• ¿Cuántas ovejas quedaron por fuera de los grupos

 DECENA: 10 ELEMENTOS
La decena agrupa 10 unidades, se usa la letra “d” para abreviar y se representa con una barrita que agrupa las 10
barritas de unidades.

1 De acuerdo con lo observado, completa la siguiente frase.

Una d es un de diez elementos.

2 Dibuja lo que se indica en cada caso.

Una decena de pollitos

Una decena de pastelitos

Forma Decenas de colores. Luego responde las preguntas.

 ¿Cuántas unidades de colores había?

¿Cuántas decenas de colores formaste?

¿Cuántas unidades de colores quedaron sueltas?

** Completa los números, que faltan. Luego escribelos en # y en letra en el cuaderno.

PENSAMIENTO ESPACIAL
Identifica posiciones espaciales teniendo en cuenta un punto de referencia.
encima – debajo.
Colorea los animales que están debajo Dibuja un objeto encima de la mesa
De las mesas. y otro debajo de ella.

Delante de – Entre – Detrás de… Observa la imagen y marca una X en la respuesta que consideres correcta.

 ¿El ciclista esta delante de la patinadora? SI NO

 ¿El atleta está detrás del ciclista? SI NO
 ¿La patinadora está delante del ciclista? SI NO
 ¿La patinadora está entre al atleta y el ciclista? SI NO
 ¿El ciclista está entre el atleta y la patinadora? SI NO
GEOMETRÍA
Colorea las figuras, recórtalas
Y pegalas en tu cuaderno.

Dibuja la misma figura a la derecha

MATEMÁTICAS: COMPARAMOS CANTIDADES

Hay tanto como...
 Traza las flechas une y observa:

- Tantos niños como bicicletas

- Tantas anclas como barcos
- Tantos hombres como triciclos.
 Dibuja un globo para cada niño.

Dibuja una manzana para cada árbol.

Hay más que:
1.Encierra en un círculo el grupo que tiene más objetos:

2. Cuenta y pinta el conjunto que tiene más elementos:

3. Dibuja un objeto más en el recuadro de la derecha:

Hay menos que: 1. Pinta el conjunto que tiene MENOS elementos.

2. Dibuja menos elementos en el recuadro de la izquierda:

3. Dibuja según indica:

menos más
4. Dibuja 1 menos y 2 más:
1 menos (–) 2 más (+)

5. Marca la respuesta correcta:

a) Si tengo 3 y agrego 2 más, hay:
 a) 5 b) 4 c) 6

b) Si tengo 2 y le quito 2 menos, hay:

a) 1 b) 0 c) 2

c) Si tengo 5 y le agrego 3 más, hay:

a) 6 b) 7 c) 8

d) Si tengo 1 y le quito 1 menos, hay:

a) 1 b) 0 c) 2

6. Hacemos gimnasia mental:

a) Víctor tiene 4 canicas, Marcelo tiene 2 canicas y Kevin tiene menos canicas que Víctor, pero más
que Marcelo. ¿Cuántas canicas tiene Kevin?

Respuesta:
b) Ximena tiene 6 manzanas y Valeria tiene 4 manzanas. Si Rosario tiene más manzanas que
Valeria, pero menos que Ximena. ¿Cuántas manzanas tiene Rosario?

Respuesta:

c) María Fe tiene 7 peras y Rodrigo tiene tantas peras como tiene María Fe. ¿Cuántas tiene Rodrigo?

Respuesta:
d) Jorge tiene 3 lápices y Steve un lápiz más que Jorge. ¿Cuántas lápices tiene Steve?
Respuesta:

1. Dibuja según indica:

2. Dibuja según indica:

 LOS CONJUNTOS LOS CONJUNT
Observa:

K es el conjunto formado por las vocales.

Conocemos...

“Un conjunto es una reunión, agrupación de objetos, animales, personas, etc.”

Aprendemos:
a) A los conjuntos se les nombra con cualquier letra del abecedario en mayúscula.
b) Los elementos del conjunto son cada uno de los objetos u otros, que lo forman.

Ejemplos:

Tenemos el conjunto R.

Sus elementos son: , , , ,

 PRÁCTICAMOS
01. Forma un conjunto de triángulos:

Tenemos un conjunto de triángulos y lo denominamos.

02. Forma un conjunto de cuadrados:

03. Rodea un conjunto de peras:

04. Rodea un conjunto de trompos:

Recuerda: Todo conjunto se denomina o nombra con una letra mayúscula.

05. Dibuja un conjunto de pelotas:

06. Dibuja un conjunto de flores.

07. Conjuntos de frutas.

08. Conjunto de lápices.

TAREA

A. Forma conjuntos en tu cuaderno.

a) Dibuja un conjunto de animales que vuelan.
b) Dibuja un conjunto de verduras.
c) Dibuja un conjunto de flores.
d) Dibuja un conjunto de figuras geométricas.
e) Dibuja un conjunto de útiles escolares.

MATEMATICAS: Los números en mi cuerpo.

Observa las tarjetas anteriores de las partes del cuerpo y encuentra 2 formas diferentes de representar las cantidades
numéricas con partes del esquema corporal. Observ a ejemplo

COMPRENSIÓN LECTORA (LEERLES CADA CUENTO DESPACIO PARA QUE EL ESTUDIANTE

VAYA COMPRENDIENDO LO QUE VA SUCEDIENDO EN EL CUENTO Y RETENIENDO LOS
SUCESOS PUEDA CONSTESTAR LAS PREGUNTAS)

COMPRENSIÓN LECTORA
UN DÍA DE PASEO
Un día, Valeria y Beto fueron de visita a la casa de sus abuelitos. El abuelito Braulio les invitó unas empanadas con
queso y la abuelita Violeta les sirvió limonada helada.

Después fueron de paseo al río y subieron a un bote, desde ahí vieron muchas aves y peces y hasta un enorme
cocodrilo, que asustó a Valeria.

Finalmente regresaron a casa y durmieron muy cansados luego del lindo paseo.
Responde a las preguntas:

¿Quienes fueron de visita a casa de los abuelitos? _________________________

¿A dónde fueron de paseo? ________________________________________

LA PALOMA Y LA ABEJA
Un día de verano, una paloma estaba cerca descansando en la rama de un árbol. Junto al
árbol había un estanque, de pronto una abejita se acercó a tomar agua. De repente la
pobrecita se resbaló y cayó al agua.
Entonces la paloma vio a la abejita, ella voló rápidamente y la sacó con su pico. Luego
vino un cazador queriendo cazar a la paloma con su escopeta. La abejita lo vio
rápidamente le pico en la mano al cazador.
El cazador sintió mucho dolor y no pudo disparar.
Así, la abejita también salvó a la paloma.
 Escribe V (verdadero) o F (falso).
a) Una paloma estaba trabajando. ( )
b) Junto al árbol había un estanque ( )
c) Un día de primavera murió la abeja ( )
d) La paloma cayó al estanque ( )
e) Un cazador quiso pisar a la abeja ( )
f) La abejita le pico en la cara al cazador ( )
g) El cazador no logró disparar ( )

Anota la Respuesta (comprensión y reflexión)

a)¿Quién estaba descansando en la rama de un árbol?

_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

b)¿Quién se acercó a tomar agua?

_____________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

c)¿Qué le paso a la abejita?

_____________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

d) ¿Qué hizo la paloma?

_____________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

e) ¿Qué quería hacer el cazador?

_____________________________________________________________________________________
g) ¿Qué nos enseña esta fábula?

________________________________________________________________________________________

MI LIBRO
 Colorear
Felipe tiene un lindo libro de cuentos. Su tío Pablo se lo regaló. Tiene hermosos dibujos a colores y narraciones
maravillosas.
¡No hay duda de que el libro es mi mejor amigo! - dice Felipe -al leer emocionado su libro de cuentos con el que se
distrae todos los días.
Completa de acuerdo con la lectura:

Felipe tiene un lindo libro .....................................................

Se lo regaló .......................................................

Tiene hermoso .........................................................................................................

........................................................ .

Comenta en clase:

¿Te gusta leer?

_______________________________________________________________________________
¿Por qué un libro es nuestro mejor amigo?

_______________________________________________________________________________

¿Qué libros tienes?

_______________________________________________________________________________

Copiar en el cuaderno
ARTÍSTICA
 CIENCIAS SOCIALES:
ESTÁNDAR: Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas
necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario. Reconozco que las normas son acuerdos
básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad.
DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE (DBA): # 7: Participa en la construcción de acuerdos básicos sobre
normas para el logro de metas comunes en su contexto cercano (compañeros y familia) y se compromete con su
cumplimiento. # 8: Establece relaciones de convivencia desde el reconocimiento y el respeto de sí mismo y de los
demás.
ME RECONOZCO

¡Así soy yo! Llena la tarjeta con la información personal. Colorear.

Mi nombre es: _______________________________________________________________

Mis apellidos son: ________________________________________________________

Mi estatura es:

El color de mis ojos es:

Mi pelo es:

Mi juego preferido es:

Las cosas que me hacen feliz son:

ME UBICO EN EL ESPACIO
Ilustra una imagen de sí mismo(a) con las prendas de vestir y el peinado preferido.
Escribe las letras que conforman tu nombre (sin apellidos) y decóralas a tu gusto.

CIENCIAS SOCIALES: LA FAMILIA

La familia es un grupo de personas unidas por vínculos de parentesco. Una familia consta de padre, madre e
hijos, aunque hay familias integradas por abuelos, tíos y otros parientes.
Colorea la imagen que muestra la familia que se parece a la tuya.

DERECHOS Y DEBERES EN LA FAMILIA

Escucha la lectura de los recuadros y colorea de color amarillo los derechos que se tiene en la familia y
con color verde los deberes que se deben cumplir.

Ser escuchados(as). Ser respetados(as). Recibir y dar afecto. Organizar

los útiles escolares en la cartuchera y la maleta.

Colaborar con los oficios de la casa. Respetar las normas de la familia.

Esta es mi familia. Dibuja a tu familia.

¿Cuántas personas hacen parte de tu familia? ________________________________________
TAREA EN CASA

¿QUE ES UN GRUPO?
 Se entiende por grupo social cualquier
cantidad de personas que comparten alguna característica común, mantienen una interacción periódica y son
conscientes de que están unidos por ciertos lazos sociales, por ejemplo, la familia, grupo lectura, grupo amigos,
entre otros.
¿A QUE GRUPOS PERTENECES?

¿QUÉ SON LAS NORMAS DE CONVIVENCIA?

Son normas que rigen nuestro comportamiento y nos facilitan

una adecuada y armoniosa. En nuestro entorno todos somos
responsables del cumplimiento de las normas de convivencia porque generan un buen ambiente en el lugar donde
estemos.

NORMAS DE CONVIVENCIA EN LA FAMILIA

COPIAR EN EL CUADERNO (EXPLICAR CADA NORMA AL ESTUDIANTE)
Saludar al llegar y al irse despedirse.
Ayudar a mis padres en las actividades.
Arreglo mi habitación.
Hago mis deberes.
Respeto a mis padres y familia.
Doy las gracias.
Hablo sin gritar.
Me disculpo si cometí un error.

EL COLEGIO
El colegio es una Institución donde asisten estudiantes para adquirir conocimientos dados por docentes.
Los miembros del colegio son: rector, coordinador, docentes, estudiantes y comunidad educativa (padres
y acudientes).

Dibuja el lugar que más te gusta de la Institución Educativa Juan Lozano y lozano
 COMPRENSIÓN DE LECTURA.
¡FAMILIA! Las instrucciones facilitan el proceso de lecto- escritura en un ambiente amable y divertido para el
aprendizaje con significación en cada estudiante.
Elijan un espacio silencioso, con comodidad y sin distractores y lea en voz alta, ubique al niño(a) junto a usted de
tal forma que tenga visibilidad del texto evite los afanes, lean todas las veces que sean necesarias para su
comprensión y tenga a mano todos los elementos y ACTITUD POSITIVA necesarios para el desarrollo del taller.
Objetivos de los talleres: Establecer relación causa y efecto; Describir personajes, aumentar
vocabulario, reconocer sonido y grafía (direccionalidad) de las vocales, Completar palabras.

Adela, la ardilla amistosa

Adela es una ardilla. Adela tiene una cola graciosa. Su cola es larga y despeinada. Adela tiene cuatro patas.
Las dos de adelante le sirven para agarrar cosas. Usa las patas traseras para pararse y correr. Las ardillas
viven en el hueco de un árbol para protegerse de otros animales.
Adela tiene tres hermanas. Sus hermanas son Andrea, Ana y Amelia. Las tres son muy amigas. A ellas les
gusta ayudar a los demás. Adela es generosa. Adela comparte su comida con las ardillas que no tienen qué
comer. Adela y sus hermanas ayudan a las ardillas ancianas a arreglar sus casas. Adela, Andrea, Ana y
Amelia cuidan a las ardillas más pequeñas.

Taller 1 Adela, La Ardilla Amistosa

1) Leo con mi acompañante y Respondo las siguientes preguntas con dibujos
¿Como son Adela y su familia? ¿Dónde viven las Ardillas?
 ¿A quiénes ayudan Adela y sus hermanas ¿Qué hacen con las ardillas ¿Cómo lo hacen?
jóvenes?

2) En el texto encierro con azul todas las A(mayúscula) y con amarillo a (minúscula)

3) Busquemos las siguientes palabras subráyalas con rojo: Adela, Ana, Amelia, amigas, ardillas,
ancianas, ayudan, arregla.

Octavio el perezoso
Octavio es un perezoso. Vive en un árbol muy frondoso. Come hojas y duerme mucho. Duerme casi todo el
día. A Octavio le da mucho frío y por eso busca el sol, pero cuando hace mucho calor, pone la panza
mirando al sol.
Octavio es muy lento para caminar. A los demás animales de la selva les parece aburrido jugar con
Octavio. Octavio se demora mucho en bajar del árbol. Nunca atrapa la pelota. Cuando juegan

escondidas, se demora para encontrar el sitio perfecto.

Un día Octavio se quedó dormido y se cayó de su árbol. Eso lo asustó mucho. Adela, Irene y Enrique son
sus mejores amigos. Ellos le tienen paciencia. Adela, Irene y Enrique lo ayudan. Buscan juegos que
Octavio pueda jugar. Van con Octavio al río porque a Octavio le encanta nadar.
TALLER 3. Octavio el perezoso

1) Escucha el cuento con ayuda de tu familia.

2) Encierra 10 vocales o con color rojo.
3) Subrayar las palabras: Octavio, frondoso, sol con verde claro.
4) Completar la imagen con personajes y demás elementos que están en el cuento.

Completa el titulo
_ct_v_ _ _l P_r _z _s_

CIENCIAS NATURALES: EL CUERPO HUMANO

Nuestro cuerpo nos permite: pensar, actuar y jugar. Está divido en 3 partes: cabeza, tronco y extremidades.

ACTIVIDADES
Te invito a visitar el enlace pedagógico Coreokids “El baile del cuerpo”
tps://www.youtube.com/watch?v=z6DoPp-LkTA
NÚMEROS ORDINALES: Indican posición. Se utilizan para indicar un orden de uno o varios elementos en una
lista, conjunto o cantidad de elementos.

Escribe los números ordinales,

de acuerdo a la posición de cada niño.
 RELIGIÓN: YO ME RELACIONO CON …
Actividades de Exploración: Las actividades previas para el desarrollo de las actividades de la presente
semana son:
 Rondas, juegos y dinámicas de grupo.
 Lectura de textos infantiles con respecto a la convivencia.
Colorea el dibujo, luego encierra en un círculo los seres vivos creados por Dios.

CREACION DEL CIELO Y DE LA TIERRA

 CIENCIAS NATURALES
LOS SERES VIVOS y OBJETOS (SERES)INERTES
A continuación, encuentras un mapa conceptual sobre los seres de la naturaleza recórtalo y pégalo en tu cuaderno.

SERES VIVOS: Animales, plantas, bacterias, hongos, etc

SERES INERTES: Ríos, montañas, astros y los objetos artificiales hechos por el hombre como: casas, mesas, sillas,
coches, etc
Recorta las imágenes pégalas en tu cuaderno y escribe una X en aquellas que son seres vivos y que por lo tanto
nacen, crecen, se reproducen y mueren.
 ¿COMO SON LAS PLANTAS?
Las plantas son seres vivos que fabrican su propio alimento.
Las partes principales de las plantas son: RAIZ, TALLO, HOJAS, FLORES Y FRUTOS.
Algunas plantas viven en el suelo y se llaman, TERRESTRES como los árboles.
Otras viven en el agua y se llaman ACUATICAS.
En las HOJAS las plantas fabrican su alimento y también por ellas respiran.
Unas plantas tienen FLORES que después se convierten en FRUTOS los frutos tienen semillas que dan origen a
una nueva planta.
EL TALLO lleva agua y minerales al resto de la planta.
LA RAIZ la sostiene a la planta en el suelo.
Las partes de la planta son muy colaboradoras cada parte realiza una tarea para beneficiarse toda la planta. Las
plantas que tienes en tu casa necesitan de cuidados.
NECESIDADES DE LAS PLANTAS
Las plantas necesitan de agua, aire, suelo y la luz del sol para poder vivir.
Con el AGUA, EL AIRE Y EL SOL la planta fabrica su alimento y el suelo le da sustancias minerales.
Todas las plantas necesitan de estos elementos, aunque vivan en diferentes lugares.
La naturaleza les brinda todos estos elementos para poder vivir.
 ELEMENTOS QUE NECESITA LA PLANTA PARA VIVIR

ETICA Y VALORES: LAS EMOCIONES.

Es un sentimiento muy intenso de alegría o tristeza producido por un hecho, una idea, un recuerdo, podemos
experimentar 6 tipos de emociones básicas:
 MIEDO: Es la sensación de angustia que sentimos ante un peligro.
 SORPRESA: Es una alteración emocional causada por algo imprevisto.
 ASCO: Es la sensación física de desagrado producida por el olor, sabor o algo que miras.
 IRA: Es un sentimiento de enfado muy grande y violento.
 ALEGRÍA: Sentimiento de placer, que se manifiesta, con un buen estado de ánimo, la satisfacción y la tendencia
a la risa.
 TRISTEZA: Sentimiento de dolor anímico producido por un suceso desagradable y se manifiesta con un estado
de ánimo negativo y llanto.
Dibuje a las caritas las cejas y la boca de acuerdo a la expresión que representa cada niño y coloree.

INGLES
INTRODUCCIÓN, las temáticas de ingles para grado primero se presentan como herramienta para fortalecer sus
procesos cognitivos y sociales.
TEMÁTICAS:) School Supplies (útiles escolares) Greetings and farewells (Saludos y despedidas
Classroom.Instruction (Instrucciones de clase) Indicadores de Logros:
*Identifica el vocabulario en inglés relacionado con los objetos y útiles el colegio, saludos, despedidas e
instrucciones de clase*Reconoce las expresiones This is are para identificar en inglés los objetos. *Promueve
acciones para el cuidado de su colegio.
2.Write the vowel (a, e, i, o, u) to compete the word and color. (Escribe la vocal para completar la palabra y
colorea).
3.Desarrollo la sopa de letras, siguiendo las instrucciones.
Recorta, pega y escribe en tu cuaderno, 1 vez, los saludos y despedidas con su significado en español

ACTIVIDAD EN CASA: Elaborar fichas en cartulina de 12 cm de largo X 7 cm de ancho, con los diferentes
comandos aprendidos en clase, al frente la imagen, en la parte trasera de la ficha escriba el comando
correspondiente así:

EVALUACION.
1.- Lea, coloree y escriba que comandos representan las imágenes siguientes:

Une con una línea el comando siguiente:

CIENCIAS SOCIALES: A qué voy al colegio. Colorea la ilustración.

 Escribe qué es lo más te gusta de ir al colegio.

EL COLEGIO Y SUS DEPENDENCIAS.

En el colegio se conocen muchas personas que se preocupan por ti y te enseñan cosas nuevas. También compartes
con muchos otros niños que pueden llegar a ser tus amigos por este motivo es un lugar muy especial para aprender
y convivir. El colegio es como tu segunda casa.
La I.E. Juan Lozano y Lozano tiene muchos lugares importantes o dependencias que son:

EVALUACION.
1. Marca con una X los objetos que no se necesitan en el aula de clase.
 MATEMATICAS
OBJETIVO: Identificar los números dígitos para contar y establecer un orden del(cero)0al 9 COMPETENCIA A
DESARROLLAR: Escribe y lee los números dígitos y representa con gráficos cada cantidad de 0 a 9.
QUE VOY A APRENDER: NÚMEROS DÍGITOS
 Ordenar los números de 0 a 9
1.Cuenta y escribe en el cuadro el número correspondiente. Recorta la imagen y la pegas en el cuaderno.

2- En la siguiente actividad une con flechas la regleta con el número que corresponde.

TECNOLOGÍA E INFORMATICA
OBJETIVO: Identificar y describir artefactos que se utilizan hoy y que no se utilizaban en épocas pasadas.
COMPETENCIAS: Nombra objetos utilizados en su casa. Compara estos elementos con los usados en épocas
pasadas.
LA TECNOLOGIA PREHISTORICA: Pertenece al conjunto de herramientas y útensilios de piedra como:
Lámparas de aceite, pinturas rupestres, arco agujas y flecha elaboradas por el hombre antes de inventar la escritura.
Durante el periodo de la prehistoria, pese a la escasez de conocimientos el hombre se vio en la necesidad de crear
herramientas y utensilios que le permitan adecuarse al entorno, utilizando su inteligencia y sus manos logro hacer
herramientas de piedra, metal madera y pieles.
¿Que son los artefactos? Son dispositivos, herramientas, aparatos, instrumentos y máquinas que potencian la
acción humana. Se trata entonces, de productos manufacturados percibidos como bienes materiales por la sociedad.
Los artefactos buscan satisfacer una necesidad o dar solución a un problema del hombre en un área o ambiente
especifico. 

*Encontramos artefactos en todas partes, en el hogar, en el colegio, en el centro comercial y en muchos otros
lugares.
ARTEFACTOS EN EL HOGAR
Los artefactos que se usan en el hogar nos permiten preparar los alimentos, lavar y mantener la ropa en buen estado,
asearnos y asear la casa, divertirnos e informarnos.

ARTEFACTOS EN LA COCINA
1.Para preparar los alimentos usamos:
 ARTEFACTOS TECNOLOGICOS

EVOLUCION DE LA TECNOLÓGIA
 ARTEFACTOS TECNOLÓGICOS

Artefactos Antiguos y Modernos: Coloreo, recorto y pego en cuaderno de Tecnologia.

Además, busco en revista 2 artefactos antiguos y 2 modernos y los pego también en el cuaderno.
 EL COMPUTADOR

ACTIVIDAD: Escribe las partes del computador.

EDUCACIÓN ARTÍSTICA
OBJETIVO: Reconocer los colores primarios y combinarlos para así obtener los colores secundarios. Utilizar
adecuadamente los colores primarios y secundarios en dibujos determinados.
METODOLOGIA: Desarrollar en el cuaderno las actividades, recortar, dibujar y pintar para aplicar lo que son los
colores
primarios y secundarios en diferentes dibujos.
Los colores primarios son aquellos que no se crean mezclando otros colores. Los colores primarios
son:

Nuestra bandera tiene los colores

primarios.

Aplique colores primarios y secundarios en los siguientes dibujos.

 JUEGO A FORMAR COLECCIONES
Actividad Libre. Jugar con material concreto (bloques lógicos, juguetes, palillos, tapas, botones, etc) y organizar
el material de acuerdo con los diferentes atributos que observa y/o asignen en clase.
Discriminación visual. Colorea el objeto diferente en cada colección.

Colorea del mismo color los objetos que tienen la misma forma.
Ilustra tus juguetes preferidos.

Dentro de cada diagrama ilustra el conjunto asignado.

CIENCIAS SOCIALES: ETICA Y VALORES

COMPETENCIA ESPRECIFICA A DESARROLLAR.
Reconoce la importancia de las normas para mantener la convivencia en la comunidad escolar.
ÁMBITO CONCEPTUAL.
Acciones para mantener la buena convivencia en el colegio.
Sopa de letras con palabras que ayudan a la buena convivencia.
Imágenes con acciones que no contribuyen a la convivencia escolar.
QUE VOY A APRENDER.
LA BUENA CONVIVENCIA EN EL COLEGIO
El intercambio de opiniones en clase nos enseña a comunicarnos y a ser tolerantes. Lo mismo que asumir tareas en
el aula nos ayuda a ser responsables y a trabajar en beneficio de los demás.
Proponer soluciones a las necesidades del salón y trabajar en ellas nos ayudan a ser creativos y a sentirnos útiles.
Compartir lo que sabemos y tenemos con los demás nos enseña a ser solidarios.

**Buscar en la sopa de letras las palabras que ayudan a mantener la convivencia, luego copiar el listado en el
cuaderno de ciencias sociales

DERECHOS Y DEBERES

Un derecho es un beneficio que se tiene.

Un deber es una responsabilidad que se tiene que cumplir.
Todos los niños y las niñas tienen derechos en el colegio y también deberes para cumplir.

Escribe sobre la línea si cada afirmación es un derecho o un deber.

 CIENCIAS SOCIALES: MI ENTORNO SOCIAL
Actividades de Exploración: Las actividades previas para el desarrollo de las actividades de la presente
semana son:
 Rondas, juegos y dinámicas de integración grupal.
 Proyección de ayudas audiovisuales (canciones, videos) de convivencia familiar y escolar.
 Dialoga con tus compañeros y docente sobre la importancia de practicar los valores ien la
comunidad educativa Juan Lozano y lozano como es: el respeto, la responsabilidad y el amor. Luego
colorea el dibujo.

Trabajar en equipo te hace solidario e incomparable.

Colorea la imagen.
ACTIVIDAD: Recorta y pega en los recuadros imágenes de los grupos

Grupo familiar Grupo escolar

Grupo de amigos
 CIENCIAS NATURALES: EXPRESO SENTIMIENTOS Y EMOCIONES
Actividades de Exploración: Las actividades previas para el desarrollo de las actividades de la presente
semana son:
 Elaboración de material visual (carteleras, tarjetas) de expresión de sentimientos.
 Actividades de cooperación desde el aula de clase y el grupo familiar.
 Juegos de expresión de sentimientos.
NOMBRA LAS PARTES DE LA CABEZA.

Relaciona los órganos de los sentidos con la acción que realiza cada uno.

CIENCIAS SOCIALES:ME GUSTA ESTAR EN CASA

Nuestras casas tienen lugares en los que preferimos estar porque allí nos sentimos muy bien.
 ¿Qué lugar de mi casa prefiero?
Dibuja tu lugar favorito.

Lo qué más me gusta hacer en mi lugar favorito es:

a.

b.

Explica a tus compañeros como te cuida tu mamá para que crezcas sano y fuerte. Luego colorea la imagen sobre el
valor del amor.

Dibuja la actividad que más disfrutas de compartir en familia.

 MATEMATICAS: RELACIÓN DE PERTENENCIA
Si un elemento cumple con las características del conjunto, se dice que pertenece al conjunto y se utiliza el símbolo

Si un elemento no cumple la característica del conjunto, se dice que no pertenece al conjunto y se utiliza el símbolo
.
Observa el conjunto y escribe sobre la línea si los elementos pertenecen o no pertenecen al conjunto J.

J El al conjunto J.

El al conjunto J.

La al conjunto J.

El al conjunto J.

Colorea únicamente los alimentos saludables.

MÁS QUE – MENOS QUE

Las expresiones “más que” y “menos que” se utilizan para comparar cantidades.
Observa los conjuntos y completa las expresiones, utiliza las expresiones más o menos.
 Dibuja tantas zanahorias como conejos.

EDUCACIÓN FISICA: JUEGO Y COMPARTO

Actividades de Exploración: Las actividades previas para el desarrollo de las actividades de la semana
escolar son:
 Disponer de espacios para participar en juegos libres.
 Proyectar videos sobre el uso del tiempo libre, la importancia de la norma en los juegos y la convivencia.
 Actividades de trabajo cooperativo (entre pares).
EL TIEMPO LIBRE
Cuál es tu juego preferido. Dibuja tu juego preferido.

APRENDAMOS A EXPRESAR NUESTRO QUERER

Cuando nos relacionamos con las demás personas, es importante expresar adecuadamente el afecto y la
amabilidad. El cuerpo y las palabras son de gran ayuda en estos momentos.
Dibujo al respecto.
MATEMATICAS:LA ADICIÓN
Adicionar es reunir, agrupar o juntar elementos. La adición se representa con el signo que se lee más.
Actividad sugerida. Con material concreto (palillos, tapas, botones, etc.) realizar ejercicios de agrupamiento de
cantidades del 0 al 9.
Cuenta, escribe los sumandos y el resultado de la adición; colorea.

Repasa los números y lee las adiciones.

 ETICA Y VALORES: PARTICIPACIÓN ESCOLAR
Actividades de Exploración: Las actividades previas para el desarrollo de las actividades de la semana son:
 Juegos y dinámicas de integración grupal.
 Proyección de ayudas audiovisuales (canciones, videos) que apoyan los temas en estudio.
 Actividades de trabajo cooperativo (entre pares).
YO PARTICIPO
En mi colegio hay normas. La convivencia en el colegio está regulada por unas normas. Las normas son
reglas: así como en los juegos hay normas para jugar, en el colegio hay normas que se deben conocer y cumplir
para estudiar en un ambiente tranquilo y convivir en paz.
Dibuja lo que más te gusta del colegio.

Sigue las claves y descubre el mensaje.

 MANUAL DE CONVIVENCIA
El Manual de Convivencia es un documento de la Institución Educativa Juan Lozano y Lozano que contiene
las normas, los deberes y los derechos de los estudiantes y demás integrantes de la comunidad educativa.
Piensa y responde… ¿Qué derechos tengo en mi colegio?

¿Qué deberes tengo en mi colegio?

Colorea y practica los hábitos de higiene personal

MATEMATICAS: SUSTRACCIÓN
Sustraer es quitar o retirar una cantidad de otra. La sustracción se representa con el signo que se lee menos.
Actividad sugerida. Con material concreto (palillos, tapas, botones, etc.) realizar ejercicios de conteo, y
posteriormente de cantidades mayores retirar, quitar cantidades menores.
 Repasa los números y lee las sustracciones.

Observa, escribe los números que representan la cantidad número y encuentra el resultado de la sustracción;
colorea.
 MATEMATICAS: FIGURAS GEOMÉTRICAS PLANAS
Actividad sugerida. Observar y palpar diferentes objetos que se encuentren alrededor y discriminar las
características según su forma.
Figuras planas. Decora el caparazón de la tortuga con los siguientes colores; circulo –
rojo, cuadrado – azul, triángulo – amarillo, rectángulo – verde.

Colorea y punza el contorno de las cuatro figuras planas.

 GOBIERNO ESCOLAR:ME DIVIERTO EN
LAS ACTIVIDADES
Actividades de Exploración: Las actividades previas para el desarrollo de las actividades de la semana
escolar son:
 Rondas, juegos y dinámicas de integración grupal.
 Proyección de ayudas audiovisuales (canciones, videos) de participación escolar.
 Actividades de trabajo cooperativo (entre pares).
PARTICIPACIÓN ESCOLAR
EL REPRESENTANTE O LA REPRESENTANTE DE GRUPO
El representante de grupo, se elige por votación de los compañeros(as), puede ser una niña o un niño que
demuestra interés por el bienestar de todos, expresa bien en público sus ideas. También demuestra prácticas de una
sana convivencia en el grupo.
Actividad sugerida. Identifica y se discute en grupo las cualidades que debe tener el representante o la
representante de grupo, tenerlas en cuenta para el ejercicio de la elección a este cargo.
En el colegio se hacen acuerdos. Lee la historia, comenta a qué acuerdo llegaron los niños y dibuja en el
recuadro el final de la historia.

Memoriza las reglas para el uso adecuado del sanitario.

 EVALUACIÓN.
INDICADORES DE DESEMPEÑO. En el proceso de aprendizaje del estudiante, se evaluarán los siguientes
indicadores en las áreas del plan de estudio del grado primero.
Matemáticas.
Saber Conocer: Identifico los diferentes usos del número en situaciones de medición, conteo, comparación,
codificación y localización entre otros.
Saber Hacer: Utiliza los números como ordinales cardinales y código para resolver situaciones cotidianas.
Saber Ser: Valora las semejanzas y diferencias de gente cercana.
Humanidades.
Lengua Castellana.
Saber Conocer: Comprende la manera como se construye el sistema de la lengua para el reconocimiento del
vocabulario, los medios de comunicación masiva y variada clases de textos vinculados con sus conocimientos
previos.
Saber Hacer: Experimenta el acercamiento a los procesos de comprensión y producción para la
identificación de diversidad de textos, formatos e imágenes fijas. Saber Ser: Demuestra interés y responsabilidad
en la realización de las actividades de la asignatura.
Inglés.
Saber Conocer: Identifica vocabulario en inglés relacionado con las partes del cuerpo.
Saber Hacer: Responde a preguntas en inglés sencillas que requieren información personal básica.
Saber Ser: Reconoce su responsabilidad en la práctica de una rutina de aseo y cuidado corporal como
acciones fundamentales para la salud.
Ciencias Sociales.
Saber Conocer: Describe las características personales que lo constituyen como un ser único en interacción con
los otros y con el medio para el desarrollo personal y comunitario.
Saber Hacer: Hace preguntas sobre sí mismo y sobre las organizaciones sociales a las cuales pertenece,
reconociendo diversos aspectos propios de su familia y del grupo. Saber Ser: Valora los beneficios del
cumplimiento de acuerdos y pactos de convivencia en los diferentes espacios en los cuales se desenvuelve.
Ciencias Naturales.
Saber Conocer: Identifica similitudes y diferencias físicas que observa entre niños y niñas de su grado
reconociéndose y reconociendo el otro.
Saber Hacer: Clasifica materiales de uso cotidiano a partir de características que perciben con los sentidos.
Formula preguntas sobre su cuerpo, objetos y fenómenos y busca respuestas.
Saber Ser: Muestra respeto y conoce los cuidados de su cuerpo, el de los demás y de su entorno.
Ética y Valores.
Saber Conocer: Conoce el valor del ser, a partir de su individualidad y de las relaciones con el otro.
Saber Hacer: Construye creativamente su imagen, “me acepto como soy”
 Saber Ser: Reflexiona sobre quien es, cuáles son sus cualidades y que debe cambiar.
Educación Religiosa.
Saber Conocer: Reconoce en narraciones, poesías, canciones y cuentos aspectos sobre el origen y el valor
de la vida.
Saber Hacer: Clasifica formas de cuidado por la vida para diferenciarlas de las acciones que atentan contra
ella.
Saber Ser: Asume actitudes de respeto hacia sí mismo y los demás.
Educación Artística.
Saber Conocer: Expresa sentimientos y emociones por medio del dibujo libre.
Saber Hacer: Desarrolla y explora diversas experiencias perceptivas a partir del juego para el desarrollo de la
expresividad.
Saber Ser: Participa activamente en actividades lúdicas y respeta las normas propuestas en estas. sensibilizar a
través del juego.
Educación Física.
Saber Conocer: Ejecuta las posibilidades de movimiento a nivel global y segmentario. Saber Hacer: Manifiesta
de manera verbal y corporal diferentes expresiones para comunicarse a partir de juegos y actividad física.
Saber Ser: Pone en práctica acciones de cuidado de su cuerpo antes, durante y después de la actividad física.
Tecnología e informática.
Saber Conocer: Identifica herramientas tecnológicas que permiten realizar tareas de transformación de materiales,
gestión de información y comunicación.
Saber Hacer: Utiliza artefactos y desarrolla proyectos que facilitan las actividades y satisfacen necesidades
cotidianas.
Saber Ser: Fortalece el trabajo colaborativo a partir de la interacción, el respeto y la tolerancia para mejorar la
producción del grupo.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN. Las valoraciones de la nota de la guía están dadas atendiendo a los siguientes
criterios:
1. Desarrollo de las actividades de la guía 50%
2. Sustentación de la guía (evaluación, seguimiento, participación, puntualidad, responsabilidad en la entrega de
las tareas, prueba escrita) 30%
3. Autoevaluación 20%
La evaluación para los estudiantes con PIAR se realizará en conjunto con el docente de apoyo, teniendo en cuenta los
acuerdos establecidos en el instrumento.
BIBLIOGRAFÍA.
Min educación. Todos aprender. Matemáticas Grado 1°. Situación 1 – 2 – 3. Imprenta Nacional de Colombia.

Min educación. Todos aprender. Proyecto Sé. Matemáticas Grado 1°. Ediciones SM,
S.A 2012.

Ramírez S. César Camilo; Ascencio G. Juan Robinson y Martínez González, Yoana Carolina. Mi libro integrado 1.
Bogotá: Editorial Escuelas del Futuro, 2006.

Díaz Pulecio, Laura Jeannette. Recreo Matemático 1. Santafé de Bogotá: Editorial Voluntad S.A 1994 – 1996.