Bienvenida

Te saludo con las manos, música llego

hola chiquis (//respuesta// hola profe) y que día es hoy (//respuesta//)

parte 2

te saludo con las manos y me paro yo

porque salto porque bailo y me congelo

(variación parte 2 bis)

te saludo.

con un dedo.

te saludo.

con el codo.

Te saludo.

Con…

Y ahora despacito me voy a sentar, porque música llego

Despedida (sala 3)
https://www.youtube.com/watch?v=GzIPJtasPOM

Bueno chicos se terminó, ya nos vamos a despedir

Esta es la última canción y quiero verte sonreír.

Y ahora (nombre) dice adiós. (pasar por muchis chiquis que puedan tocar el acorde en el
instrumento)
 Actividades

Planteo de actividad.

Rodeo: esto es, generar participación e interés a partir de aquello que rodea la temática de la
actividad.

1. Canción del elefante (ritmo, juego grupal):

Se propone adivinanza, se pregunta cómo hace un elefante. Se propone caminar como
elefantes un ratito.

elefante camina pesado, lento, pausado.

letra:

Paso pausado

siempre pesado

ahí viene ...

el elefante

Pesa la trompa

pesa la panza y

la colita...

no pesa nada.

2. Pescetti: bale pata zum (ritmo, grupo)

Canción con el cuerpo.

Se rodea, si se va a usar el cuerpo, está bueno estirar un poco antes.

se propone la canción, se enseña. se ensaya un poco y se acelera. Luego se ralenta.

Finalmente, se le da independencia al grupo.
 Bale bale bale pata zum zum zum

Bale zum zum zum

Pata zum zum zum

Bale bale bale pata zum zum zum

Bale zum pata zum bale zum

3. Estructura musical (análisis musical, individual):

Análisis de obra, identificación de partes asignándole un movimiento a cada una.

Rondo alla turca de Mozart.

https://www.youtube.com/watch?v=quxTnEEETbo

Un número a cada parte, y luego especificar el gesto que va a acompañar cada sección.

Repetir un par de veces e intentar que eventualmente identifiquen solitos

4. Juego de charcos (pausa, tiempos)

Si caminando por el bosque, de repente (veo un charco), a las 3

Preferentemente con aros que simulen los charcos, y se salta sobre ellos.

5. “Danza de los siete saltos” (coreografía)

Enseñar movimientos que se harán de manera aditiva (agitar manos arriba, a los costados,
abajo, agacharse, de rodillas, acostarse, patalear)

Luego poner la canción.

Jugar

Juego posible a la hora de terminar la clase porque terminan en el piso acostados.

https://www.youtube.com/watch?v=fIlqVOg7L14

6. “Apu el indiecito” (coordinación)

Marcar cuatro pulsos

Se practica con las manos sobre las piernas. Primero lento, luego más rápido.
 Una vez que sale se traslada a las palmas, aplausos.

Canción:

Primera estrofa (con aplausos)

Apu el indiecito va tocando su tambor

Pum-pum-pum-pum pum-pum-pum-pum pum-pum-pum

Segunda estrofa (con los pies)

Con la flecha y el caballo al galope va

Pum-pum-pum-pum pum-pum-pum-pum pum-pum-pum

Tercera estrofa (golpeando sobre el regazo)

El cacique con la tribu a su encuentro va

Pum-pum-pum-pum pum-pum-pum-pum pum-pum-pum

Cuarta estrofa (golpeando sobre la panza)

Hace rueda junto al fuego y bailando está

Pum-pum-pum-pum pum-pum-pum-pum pum-pum-pum

7. Juego Lateralidad (coordinación manos, ritmo, complejidad)

Dos colores uno para mano izquierda otro para mano derecha.

Secuencia de cuatro pulsos en manos que se va complejizando.

Primero 4 mano derecha, 4 mano derecha

4 mano izquierda, 4 mano izquierda

Dos y dos, dos y dos

Uno y uno

3 y uno (primero empieza una mano, después la otra)

8. Adivinanza (identificación de timbres)

Fuentes sonoras. Pueden ser instrumentales o ambientales.

Idea 1: llevar un conjunto de fuentes y que escuchen para luego debatir aspectos del sonido.

Idea 2: cerrar los ojos y escuchar. Llevar directamente las fuentes.

9. Proyecto Obrita (construcción musical)
El docente, mediante algún recurso simbólico (historia, imagen, gestos, movimientos), puede
proponer un conjunto de sonidos que se suceden, un grupo de sonidos que aparecen juntos y
entablan un diálogo, algún sonido que aparece solo y juega contando algo, etcétera.

10. Escuchar música (desarrollo auditivo, paciencia, temporalidad)

Escucha de repertorio marcando pulsos si los hay.

Realizando pequeños análisis en relación al sonido, timbres.

Obras y canciones que especifiquen familias de instrumentos. Importante escuchar variedad

11. Maneras de producir sonido (exploración sonora)

Preferentemente comenzar sin instrumentos, que es lo que tengo a mano (raspar, golpear,
sacudir, entrechocar).

Características acústicas del sonido: sonidos de registro grave y agudo. Grupos de sonidos
ascendentes y descendentes, continuos, discontinuos y graduales.

Diferentes niveles y variaciones de intensidad. Sonidos largos y cortos. Timbres simples y

complejos. Sonidos característicos de los instrumentos convencionales.

Diferentes posibilidades tímbricas a partir de una misma fuente sonora.

12. Formas de interpretación de sonido (improvisación)

Teatro, danza, poesía, dibujo

Movimiento:

Como pregunta inicial. ¿Qué puede hacer mi cuerpo?

Exploración de movimientos.

(Esta actividad – consigna 2- trae consigo la

idea de trabajar en qué nos genera cada sonido,
cada música). *
1. Ampliar las posibilidades expresivas de su cuerpo, incorporando en sus movimientos,
equilibrio, dirección, velocidad, control.
 2. Crear secuencias de movimientos con o sin implementos a partir de las sensaciones que le
genera la música. *
3. Crear mediante la música, la plástica y el baile sus propios patrones, con distintos
elementos y comunicando a los demás los criterios de orden utilizados para construir la
secuencia en ellos.
4. Inventar procedimientos y secuencias en que se integren y combinen distintas técnicas
artísticas, en las que se apliquen elementos básicos de expresión: movimiento, línea, color,
forma, espacio, de acuerdo con proyectos de su interés.

13. Sonorización de cuento/poesía “ronda del sapo y la rana” (conjunto de

conceptos; atención, exploración, composición).
1. Lectura de poesía.
2. Exploración. Búsqueda de agua y ranas.
3. Sonorización con elementos explorados.
4. Nueva exploración. Pájaros y campanas.
5. Armado de cuadro sonoro.
6. Sonorización completa.

Otras opciones:
Federico y el mar.

Alternativas visuales:
“Azul” I-II-III (Joan Miró)

“Several circles” (Wassily Kandinsky)

** (Esta actividad trae consigo la idea de trabajar en qué nos genera cada sonido, cada
música).

14. Emociones en la música (atención, escucha, desarrollo auditivo,

temporalidad)
Llevar ejemplos musicales relacionados a la emocionalidad.

Lo más literal resulta en tonalidades mayores y menores.

15. Salto y baile (atención, aprendizaje y cumplimiento de consigna, escucha
musical)
Desafío de salto en el lugar con música preseleccionada (preferentemente usando un aro o
algún objeto de contención)

Luego pasar al baile con música distinta (exploración en el espacio, dentro y fuera del círculo,
con un pie dentro con el otro, etc.)

Combinar las dos músicas jugando a bailar y saltar. Jugar con las velocidades.

16. Campanero (ritmo, coordinación, colaboración)

Se les muestra el ritmo y se les pide que lo repitan.

Campanero.

Palma, y palmas con el compañero.

Luego, reproduce o toca (o canta) la canción.

17. Exploración sonora corporal (voz y cuerpo)

Jugar a buscar sonidos que puede hacer mi voz.

Armar en grupo un pequeño repertorio.

Introducir dirección. (gestos)

Dirigir un ratito.

Separar en grupos.

Jugar a enfrentarse.

18. Canto y sonidos con el cuerpo (coordinación, ritmo, escucha)

Canción: “La vaca estudiosa” de María Elena Walsh.

Escuchar la canción.

Profesor indica que deberán moverse al tiempo de la canción: dar un paso hacia la derecha, y a
la izquierda, fluidamente. (deben sonar los pies)

Ahora, el niño cantará la canción: “La vaca estudiosa” de María Elena Walsh.

Para cantar la canción:

El niño deberá memorizar la primera estrofa, mientras sigue en movimiento de derecha a

izquierda.
 Una vez memorizada la primera estrofa, continúa con la siguiente. Al ser una letra larga,
pueden memorizar la primer y segunda estrofa nada más.

Una vez que el primer ejercicio se completa, se sumará un sonido nuevo al ya realizado por los
pies. Ahora, el niño deberá elegir entre el sonido de palmas, chasquidos, palmas contra pecho,
piernas, palma con el de al lado.

Luego, se reproduce nuevamente la canción, y deberá ser acompañada por el sonido elegido
por el niño.

19. Juego de manos percusión. (ritmo)

https://www.youtube.com/watch?v=rP1M6QZw5fU

secuencia de movimiento de manos que finaliza con golpes en la mesa. Complejización

progresiva.

Ta difícil

20. La tirita imaginaria (juego, escucha, coordinación)

Tengo una tirita imaginaria que voy a atar en el dedo (luego en la muñeca, luego en el codo, la
rodilla, el pie, la oreja, la nariz)

Letra:

Jala de la tiri-tita, tiri-tita, tiri-tita

Jala de la tiri tita, ya no la jales más

Final

Jala de la tiri-tita, tiri-tita, tiri-tita

Jala de la tiri tita, ya no la jales más

ya no la jales más

la vamos a guardar

21. Las olas del mar (atencional, relación objeto/noción espacial)

Suben suben suben, las olas del mar

Suben suben suben, vuelven a bajar

Suben y bajan, las olas del mar

Suben suben suben y vuelven a bajar

Suben suben suben y vuelven a bajar

Suben y bajan, las olas del mar

 Suben suben suben, las olas del mar

Suben y bajan y vuelven al mar

22. Juego de estatuas (atención, ritmos, coordinación, relación cuerpo sonido)

https://www.youtube.com/watch?v=3XuKNuDFJ8Y

cada vez que dice sh sh, se detienen y al final se da una vuelta en el lugar.

Letra:

Caminar, caminar y parar (x3)

Da una vuelta en tu lugar

Y saltar y saltar y parar (x3)

Da una vuelta en tu lugar

Y bailar y bailar y parar (x3)

Da una vuelta en tu lugar

(acelera)

Y correr y correr y parar (x3)

(a tempo)

Da una vuelta en tu lugar

(ralenta y baja intensidad)

Y dormir y dormir y parar (x3)

Todo el mundo en su lugar.

23. Ritmos con manos y cucharas “Alunelul”. Danza rumana. (introducción a

notación musical, coordinación manos, atención, escucha)
https://www.youtube.com/watch?v=e15u7CFSpvQ

juego de negras y corcheas con sonidos distintos.

Ritmo 1:

(mesa) Negra negra (palmas) corchea corchea negra

Ritmo 2:

(mesa) Negra (palmas) negra(mesa) negra (palmas) negra

Trasladar a algún objeto (en el video usan cucharas)

24. Sílabas rítmicas (ritmo)
Introducir y hablar separando en sílabas

Ho-la co-mo es-tas. Buscar entablar una suerte de conversación y luego pasar al juego

Mostrar imágenes (preparadas) y cantar las silabas.

25. Velocidades musicales (identificación de velocidades)

Se lleva pañuelo y se agita cuando la música es rápida. Por el contrario, se mueve lentamente
cuando es lenta.

Se puede hacer moviéndose por el espacio.

Si la música se detiene el pañuelo queda estirado delante de la cara

26. Identificación de alturas (altura en relación con el cuerpo)

Realizar sonido grave (preferentemente glisandos). Deben acompañar con su cuerpo. Me
agacho y bajo los brazos cuando es grave, me estiro cuando va hacia el agudo.

27. Ladrillo a ladrillo (coordinación rítmica)

Construcción de castillo apilando manos en el aire

La idea es hacerlo a tempo. Cada pulso es una mano que se agrega.

https://youtu.be/my5HmzGtBTM?t=213

Letra:

Ladrillo a ladrillo, construyo un castillo,

Tan alto tan alto, que llega hasta el Sol.

Y el Sol cuando llueve, se esconde allí dentro,

Para no mojarse con el chaparrón.

28. Dibujar pulsos (ritmo, concordancia con plástica)

Agarro una hoja y dibujo puntitos por cada tiempo que se marque en la canción

https://www.youtube.com/watch?v=OevgngMOWog
29. Nociones espaciales (juego, atención, asociación cuerpo/espacio)
Arriba abajo con una canción

Introducir con preguntas (¿Qué hay arriba? ¿Qué hay abajo?)

https://youtu.be/DpaLvfHYRY8?t=33
Letra:
donde está el cielo, arriba arriba
donde está el techo, arriba arriba
donde está la luna, arriba arriba
tenés que crecer si es que arriba querés ver

donde está el suelo, abajo abajo

donde tus zapatos, abajo abajo
donde está el pasto, abajo abajo
para abajo estar, te tenés que agachar

levanta tus brazos, arriba

toca tus zapatos,
pinta las estrellas, arriba arriba
arriba y abajo ahora podés mostrar

30. Cinco ranas con pequitas (juego, conteo)

5 ranas con pequitas, en un tronco con pintitas

Comiendo bichos que eran un manjar
Al charco una saltó, pues muy buen ambiente vio
Quedan 4 ranas con pequitas.

4 ranas con pequitas, en un tronco con pintitas

Comiendo bichos que eran un manjar
Al charco una saltó, pues muy buen ambiente vio
Quedan 3 ranas con pequitas.

3 ranas con pequitas, en un tronco con pintitas

Comiendo bichos que eran un manjar
Al charco una saltó, pues muy buen ambiente vio
Quedan 2 ranas con pequitas.

2 ranas con pequitas, en un tronco con pintitas

Comiendo bichos que eran un manjar
Al charco una saltó, pues muy buen ambiente vio
Queda 1 rana con pequitas.

1 ranas con pequitas, en un tronco con pintitas

 Comiendo bichos que eran un manjar
Al charco una saltó, pues muy buen ambiente vio
Ya no quedan más verdes rannitas

La luna el charco vio y también se entusiasmo

Y ahí su reflejo mandó
La música subió y el público aplaudió
Por su hermosa iluminación

31. Juego de los opuestos (atención, escucha musical, acción reacción, canto)

Canción “blanco/negro chau”. Si yo digo blanco ustedes dicen negro.

Letra:
Yo conozco un juego, que se juega así.
Cuando yo digo blanco, ustedes dicen negro
Cuando yo digo negro, ustedes dicen blanco
Este juego va a empezar, no se vayan a equivocar

Cuando el juego complejiza se canta más lento (dar tiempo a pensar).

Al ver que todo mundo acierta, se pasa a la siguiente parte

Yo conozco un juego, que se juega así.

Cuando yo digo hola, ustedes dicen chau
Cuando yo digo chau, ustedes dicen hola
Este juego va a empezar, no se vayan a equivocar

Jugar a las dos versiones juntas (sin cantar introducción)

32. Juego de los aplausos rítmicos con silencios

El juego es aplaudir cuando haya huevos y hacer un gesto que indique silencio cuando no los
haya.
(es posible usar huevos más grandes para marcar acentos)
Se presentan 4 huevos en cuatro canastas respectivamente. Se quitan de a uno (desde el
tiempo 4 al 1) hasta dejar todo vacío. Luego uno en el tiempo 4. Finalmente se colocan todos y
se pide al alumnado (de a uno) que quite y coloque uno cualquiera según cantidad haya, de
manera de poder armar patrones.
Variables posibles. En vez de tocar el patrón todes, pedirle a une solo que lo haga y como
“recompensa” permitirle colocar o quitar a gusto.
33. Dos pequeños cuervos.
Dos pequeños cuervos sentados al sol
Una se llama Ana (agudo) y uno se llama Gastón (grave).
Vuela alto Ana (agudo)
Vuela alto Gastón (grave)
Vuelve al sol Ana (agudo)
Vuelve al sol Gastón (grave)

Dos pequeños cuervos, volando en el viento

Uno era rápido, el otro era lento
Vuela mucho Ana (rápido)
Vuela mucho Gastón (leeento)
Vuela poco Ana (rápido)
Vuela poco Gastón (leeento)

34. Canción con pasos rítmicos

Se enseña la canción, una vez que está pulida, se muestra como se marca
Primero se arma una suerte de circuito por el que se va a pasar dependiendo de la parte de la
canción que estemos escuchando.
Letra:

A ram sam sam(x2)

Guri guri guri guri guri aram sam sam

A ram sam sam(x2)

Guri guri guri guri guri aram sam sam

Arami, arami
Guri guri guri guri guri aram sam sam

Arami, arami
Guri guri guri guri guri aram sam sam

(dibujo del marcado en el suelo para saltar la canción)

35. Ronda redonda
Siempre agarrades de las manos y dando vueltas
Primero agacharse.
Luego hacerse grande y cantar alto
Tercera parte dando saltos
Cuarta parte muy lento
última parte muy rápido

Letra:
tengo una ronda redonda redonda
con mis amigos me gusta jugar
(“ahora nos hacemos muy chiquitos”)
Se hace chiquitita mi ronda redonda
Con mis amigos me gusta jugar
(“ahora nos hacemos muy grandes”)
Se hace grandota mi ronda redonda
Con mis amigos me gusta jugar
(“ahora damos vueltas pero saltando como un canguro”)
Dando saltitos mi ronda redonda
Con mis amigos me gusta saltar
(“y ahora muy lentamente”)
Gira muy lento mi ronda redonda
Con mis amigos me gusta jugar
(“y ahora muy rápido”)
Gira ligerita mi ronda redonda
Con mis amigos me gusta girar
(“a ver de nuevo”)
Gira ligerita mi ronda redonda
Me siento en el suelo para descansar

Repasar que es lo que se hizo

36. Caballo Pichirilo

Se marca con los pies, sentado. Se ralenta y se acelera según la letra

Letra:
Tengo un caballo, que se llama Pichirilo
Pichirilo rilo rilo, Pichirilo rilo ra

En la subida, Pichirilo se fatiga

Pichirilo se fatiga y no puede galopar

Y en la bajada Pichirilo es una bala

Pichirilo es una bala, una bala de verdad

Pichirilo rilo rilo, Pichirilo rilo ra

37. Sale el sol

Letra:
Sale el sol, ilumina tu nariz
Da calor y te anima a ser muy feliz
Ábrele tu balcón, baila al ritmo del sol
Ábrele tu balcón, siente el suelo que pisas

https://www.youtube.com/watch?v=kURT7V2vhEA

38. Andando, andando

https://www.youtube.com/watch?v=js7VsnWf2Co
Letra:
Andando, andando, el niño va caminando
Andar, andar, patitas a la mar

Corriendo, corriendo, el niño va corriendo

Correr, correr, patitas a la mar
39. Choco-choco, la-la
3 golpes distintos para cada parte (choco, la y te)

40. La lechuza versión títeres

Títeres de dedo de animales
Letra:
(animal), (animal), donde estas, donde estas
(asoma el animal)
Vengo a saludarlos, vengo a saludarlos,
Hola como están, hola a vos también.

41. El gatito
https://www.youtube.com/watch?v=QVx0WJea3PY

(el alumnado participa tocando las cuerdas de la guitarra de la manera indicada en la letra)

Letra:

El gatito es muy bonito

el gatito quiere un mimito

para arriba, está al revés

para abajo, ya está de pie

El gatito ya está dormido

el gatito hace un ruidito

suavecito me pongo a escuchar

despacito, ronronear
42. Este es el ritmo (y por turnos)
https://www.youtube.com/watch?v=cnGeP7WVRRc

Letra:

Éste es el ritmo que traigo hoy

suena así, lo puedes tocar

Éste es el ritmo que traigo hoy

te queremos escuchar.

43. Clin, una gota

https://www.youtube.com/watch?v=GlBVqVWr-AE

¡Clin! En la cueva
¡Clin! Una gota
¡Clin! Se descuelga del techo
¡Clin!

¡Clin! En tu mano
¡Clin! En el suelo
¡Clin! Y de pronto en tu pelo
¡Clin!

44. Focalización de dispersión

https://www.youtube.com/watch?v=qU2Ml45HTJk

45. ¿quién dijo miedo? (El Fantasma)

https://www.youtube.com/watch?v=-fnkJn33uYg

Un fantasma en el jardín ¡uuuuUUUUuuhh!

sólo es la ropa tendida! ¡aaaAaah!
 Una sombra tras de ti ¡uuuuUUUUuuhh
una rama que se agita! ¡aaaAaah!

Todos los fantasmas

en realidad, son otras cosas (x2)

46. La lluvia en el cristal

https://www.youtube.com/watch?v=hwzPOQA7MmQ
Letra:
Corren gotas por el cristal
no ha parado de llover
pero dentro se está genial
escuchándolas caer
Plin, plin, plin, pliplin, plin, plin, plin (se toquetea el suelo)
no ha parado de llover
plan, plan, plan, plaplan, plan, plan, plan (se toquetea el suelo)
escuchándolas caer.

47. El pájaro carpintero (juego con objeto –claves-)

Toc, toc, toc-toc- toc
(“como hace el pájaro carpintero con el pico así”, apoyo la clave sobre la nariz)

Versión jardín:
Letra:
Toc, toc, toc-toc- toc
(“como hace el pájaro carpintero con el pico así”, apoyo la clave sobre la nariz)
Saben quién soy, saben quién soy, el pájaro carpintero (x2)
Muy derechito y fuerte es mi pico, voy golpeando sobre los troncos
A veces fuerte (toc, toc, toc con las claves)
Otras muy suave (toc, toc, toc con las claves)
Muy ligerito
O despacito

Voy para arriba

Voy para abajo
Trepo a saltitos
Y no me caigo

Versión entera (se puede poner en el equipo, para poder participar)

Toc, toc, toc-toc- toc

Quien es, quien es
Toc, toc, toc-toc- toc

Saben quién soy, saben quién soy, el pájaro carpintero (x2)

Muy derechito y fuerte es mi pico, voy golpeando sobre los troncos
A veces fuerte (toc, toc, toc con las claves)
Otras muy suave (toc, toc, toc con las claves)
Muy ligerito
O despacito

Voy para arriba

Voy para abajo
Trepo a saltitos
Y no me caigo

Saben quién soy, saben quién soy, el pájaro carpintero (x2)

Si buscan verme por el gran bosque, (ralentando) quédense atentos y abran los ojos
(lento)
Mi gran copete (toc, toc, toc)
Rojo muy rojo (toc, toc, toc)
(acelerando)
Aunque esté lejos, verán muy pronto
Que bien se luce, es tan bonito
Entre hojas verdes, tan colorido
(silencio)

Toc, toc, toc-toc- toc

Quien es, quien es
Toc, toc, toc-toc- toc
Saben quién soy, saben quién soy, el pájaro carpintero
(repite hasta final)
48. Tiburón, tiburón

https://www.youtube.com/watch?v=WNXjpmZWVzs

tiburón, tiburón (manos como aleta dorsal)

tiburón a la vista (manos visera)
bañista, bañista (manos nadando)
tiburón, tiburón (manos como aleta dorsal)
te va a comer (aplaude como boca masticando)
de mi pellejo, (frota brazo)
no va a poder (niega con la mano)

salí del agua salí, (gesto de acercarse, con mucha onda)

y ven conmigo a bailar (baila)
que el tiburón (dorsal)
te va a comer (aplauso)

ay mamá, (me abrazo)

que me come el tiburón (aplauso y dorsal)
ay mamá, (abrazo)
que me come el tiburón (aplauso y dorsal)
de mi pellejo, (frota brazo)
no va a poder (niega con la mano)

49. Juego de la ropa de verano y de invierno

Durante la parte A describimos la actividad que vamos a realizar en la parte B. Después del
primer párrafo todo el mundo a buscar algo con lo que taparse por la clase. Después del
segundo párrafo todos a buscarse un sitio donde cobijarse de la lluvia.
Parte A
Yo, cuando hace calor me pongo mi bañador
Si empieza a refrescar me busco con qué tapar
Parte B
pa chim parabam pa chim parabam
pa chim pa chim pa chim parabam

Segundo juego: (dejando sillas, mesas, armarios, etc. disponibles para que puedan esconderse)
Parte A
Si en pleno invierno estoy, con guantes, bufanda voy
Y si empieza a llover me busco donde esconder
Parte B
pa chim parabam pa chim parabam
pa chim pa chim pa chim parabam
50. Juego de la cuerda y el equilibrista

Letra:

Cuerda a través
con los brazos para equilibrar
no da un traspié
ni se cae de la cuerda jamás

Cuerda a través
con los brazos para equilibrar
juntos los pies
no se cae de la cuerda jamás

51. La serpiente maribel

Empezamos introduciendo el ritmo de blues con un sonajero de cascabeles. Cuando

empezamos a cantar dejamos de tocar y sólo haremos sonar el sonajero en los silencios,
siguiendo el ritmo. Cuando la serpiente abre mucho la boca haremos mucho ruido,
"asustados". Repetimos el juego varias veces, cambiando los roles cada vez. El niño que tenga
la marioneta en cada momento, será el que dirija la actividad y nos adecuaremos a sus
propuestas. También puede darse un pilla-pilla, cuando la letra dice: "y si suena echa a correr",
persiguiendo la serpiente a los demás.

La serpiente Maribel (chin chin chin chin)

En la cola un cascabel (chin chin chin chin)

Si la ves se hecha correr

La serpiente Maribel

(“cuando abre la boca, hay que gritar”)

Aquí estaaaaa!!!!

Viene yaaaaaa!!!

La serpiente Maribel
52. Cuento musicalizado
Érase una vez unos niños, niños grandes, que estaban tan cansados que necesitaban tumbarse
y echar una siesta.
Cuando estaban dormidos soñaban que ya no eran niños, sino que eran unos maravillosos
conejitos marrones, con manchitas blancas los grandes, y manchas blancas los más
pequeñitos.
Todos los conejitos dormían en su camita blandita y caliente, soñaban con zanahorias y tenían
un despertador que cuando sonó, les hizo saltar de la cama.
Todos los conejitos se pusieron los pantaloncillos; también sus pequeñas camisas.
Se fueron saltando hasta que llegaron al baño y agarraron su cepillo de dientes.
Cepillaron sus dientes primero arriba y luego abajo ¿Y estos cuáles son? (usando sonido de los
de arriba o abajo)
Los conejitos se pusieron otra camiseta y se abrocharon los botones: el botón de arriba, el
botón de abajo, el botón del medio. ¿Cuál era este botón? ¿Y éste? (usando sonido de los de
arriba o abajo)
Los conejitos se prepararon en su postura y se fueron saltando hacia el camino. Llegaron a un
río, y había muchas rocas. Saltaron a la primera. La primera estuvo lejos, saltaron a la segunda,
¡estaba más lejos aún! La tercera, la cuarta, y… ¡Oh, oh! La quinta estaba demasiado lejos y
estaba cubierta de barro, espero que no se caigan…
¡Oh, no! ¡Los conejitos se han caído!
Todos se levantaron, sacudieron un bracito, el otro bracito, una pierna, la otra pierna.
Se dieron cuenta de que algo olía mal ¿cómo es vuestra cara cuando algo huele mal? Miraron
justo detrás y se encontraron sus colitas llenas de barro. Sacudieron sus colitas con el trino,
sacudieron más fuerte, y más fuerte.
Ahora que ya estaban limpitos se fueron contentos saltando por el camino.
De pronto se encontraron con una pared con una puerta pesada y grande.
Golpearon tres veces despacito en la puerta. Como no contestó nadie, golpearon más fuerte
con los dos puños. Oh, nadie contestó. Probaron con dos puños y un pie, pero nadie contestó.
Los conejitos tuvieron una idea: se pusieron a excavar en la tierra con mucha velocidad. Hasta
que por fin metieron la cabeza; y luego metieron el cuerpo entero.
Los conejitos se prepararon para continuar saltando por el camino. Miraron abajo y
encontraron tres verdes hojas. Se pusieron en cuclillas, las agarraron fuerte y estiraron fuerte,
muy fuerte, con todos sus músculos y ¡Sí! Lograron arrancar las zanahorias del suelo.
Se comieron la parte del medio; se comieron la parte del medio; se comieron la parte de abajo.
¿Qué parte de la zanahoria es ésta? ¿Y ésta? Lo escuchamos otra vez: ¿Qué parte es ésta? ¿Y
ésta?
Madre mía…. Tenían poderes de súper-conejos y continuaron su camino. Oh, oh… Es momento
de husmear. Los conejitos olían el olor apestoso, el grande y horrible lobo malo que acechaba
 en silencio y vio a todos los deliciosos conejitos escondidos detrás de los arbustos. ¡El lobo se
acercó husmeando los ricos conejitos…! ¡Escapen!
Todo el mundo quieto, congelado. ¡Ahora el mago saca su varita y os convierte a todos en
tornados! Ahora sacude la varita en el aire y os convierte en serpientes. Vuelve a agitar la
varita y ahora todos son elefantes, grandes, lentos, caminando con su trompa.
¡Stop! Todos quietos ahora que son las cinco, es hora de irse a casa. Contamos las horas. Como
es hora de irse a casa, el mago agitó su barita y todos volvieron a ser conejitos, y bailaron un
rock & roll.
Los conejitos volvieron a casa saltando, se tumbaron y cerraron sus ojitos. Se dieron cuenta de
que no eran preciosos conejitos, sino unos maravillosos niños.
Fin

53. Juego de imitación en espejo

https://www.youtube.com/watch?v=IaLmoPoDB_w

Una persona frente a la otra, se imitan.

El juego del espejo es muy entretenido

Atento y concentrado no hagas ningún ruido
El juego del espejo es muy entretenido
Atento y concentrado no hagas ningún ruido

Mano en la frente, la otra en la rodilla

Mano en el codo, la otra en la mejilla
Mano en la frente, la otra en la rodilla
Mano en el codo, la otra en la mejilla

Frente, rodilla, codo, mejilla

Mejilla, frente, codo, rodilla
Frente, rodilla, codo, mejilla
Mejilla, frente, codo, rodilla

El juego del espejo es muy entretenido

Atento y concentrado no hagas ningún ruido
El juego del espejo es muy entretenido
Atento y concentrado no hagas ningún ruido

Un dedo en la nariz, otro dedo en la ceja

Un dedito en los labios y otro dedo en la oreja
Un dedo en la nariz, otro dedo en la ceja
Un dedito en los labios y otro dedo en la oreja

Nariz, ceja, labios, oreja

Oreja, nariz, labios, ceja
Nariz, ceja, labios, oreja
Oreja, nariz, labios, ceja
El juego del espejo es muy entretenido
Atento y concentrado no hagas ningún ruido
El juego del espejo es muy entretenido
Atento y concentrado no hagas ningún ruido

Codos al frente, codos atrás

Codos abiertos, codos cerrados
Codos al frente, codos atrás
Codos abiertos, codos cerrados

Al frente, atrás, abiertos, cerrados

Cerrados, al frente, abiertos, atrás
Al frente, atrás, abiertos, cerrados
Cerrados, al frente, abiertos, atrás

El juego del espejo es muy entretenido

Atento y concentrado no hagas ningún ruido
El juego del espejo es muy entretenido
Atento y concentrado no hagas ningún ruido

Un puño al pecho, el otro al mentón

Un puño al hombro, el otro al ombligo

Pecho, mentón, hombro, ombligo

Ombligo, pecho, mentón, hombro
Pecho, mentón, hombro, ombligo
Ombligo, pecho, mentón, hombro

El juego del espejo es muy entretenido

Atento y concentrado no hagas ningún ruido
El juego del espejo es muy entretenido
Atento y concentrado no hagas ningún ruido

Un pie adelante, otro atrás

Ahora agacharse y luego a levantarse
Un pie adelante, otro atrás
Ahora agacharse y luego a levantarse

Adelante, atrás, agacharse, levantarse

Levantarse, adelante, atrás, agacharse
Adelante, atrás, agacharse, levantarse
Levantarse, adelante, atrás, agacharse

El juego del espejo se va a terminar

Los niños y las niñas dejan de jugar
El juego del espejo se va a terminar
Los niños y las niñas dejan de jugar
54. Suenan los instrumentos
Canción para tocar en grupo y dar lugar a que toquen de manera individual

Suenan, suenan, los instrumentos

Suenan, suenan, ahora toca (nombre)

(Y se repite)

55. Kalinka
https://www.youtube.com/watch?v=IY7bgtEZ6Mc
hacer una ronda y seguir los cambios de velocidad

56. Canciones con cambios de ritmo y objeto (campana o simil)

Letra:
Vámonos de excursión en el coche de ramón
Que alegría que emoción que nos vamos de excursión
(agitar objeto, hacer ruido, etc.)
Repite, variando velocidades

Letra:
Ding dong, ding dong (objeto marca pulso)
Las campanas dan las 2
Ding dong, ding dong
Y una vuelta yo me doy

Las campanas de moltanban,

unas vienen y otras van
las que no tienen badajo
van abajo van abajo

las que tienen esquililla

van arriba, van arriba

57. Trabajo rítmico en equipo

Alla turca - Mozart

https://www.youtube.com/watch?v=0PMOOYSW1tw

patrones de golpeteo (en piernas o sobre algún objeto) y aplausos

enseñar ritmos y luego tratar de hacerlos en la obra
58. Alguien llama a mi puerta
https://www.youtube.com/watch?v=IFujl_m9kms
o
https://www.youtube.com/watch?v=y-b_g4Qm8gQ

Puede ayudar a alargar la actividad trabajar con cambios de velocidad

Para más chiquis:

alguien llama a mi puerta (se presta la caja del instrumento para que “toquen la puerta”)
“quien fue?”
¿Habrá sido el viento?
“noo”
¿Habrá sido él?
“noo”
¿Entonces quien será?
(se dice quien fue)

Más grandes:

Alguien llama a la puerta (corchea, corchea negra x2)

Alguien llama a la puerta (corchea, corchea negra x2)
Quien será, quien será
Habrá sido (el viento, la lluvia, el sol, un gato, un lobo, un perro, un elefante, etc.)
“noooo”
¿Y entonces quien será?
“yoooo”

Variación:

Nadie llama a la puerta (silencio)

59. A ver los pies

https://www.youtube.com/watch?v=dxHdWmtbS7k

a ver los pies, como suenan los pies, a ver los pies como suenan los pies
y a ver los pies
como suenan los pies
y a ver los pies
como suenan los pies
y a ver los pies como suenan los… (“pieeees”)
silencio
repite, pero con las piernas, luego con las manos, la lengua, un secreto (susurrando)
 (final arriba)
a ver los pies, como suenan los pies, a ver los pies como suenan los pies
a ver las piernas, como suenan las piernas, y a ver las piernas, como suenan las piernas
y a ver las manos, a ver las manos
y a ver la panza como suena la panza, y a ver la panza como suena la panza
y a ver la lengua como suena la lengua, a ver la lengua como suena la lengua
a ver los pies, a ver las piernas, a ver la lengua y como suena todo!

60. Monte arriba monte abajo (métrica y lateralidad)

Primero mano diestra. Luego cambio de mano. Cuando esté relativamente pulido, primero con
la mano derecha arriba y luego con la derecha.

Monte arriba monte abajo (x3)

Y al llegar,
Trabajo, trabajo, trabajo

61. Bua ja-ja-ja-ja – Pescetti – canción sonorizada

Letra:

Era una noche oscura y tenebrosa (ruido de viento)

Me encontré con una casa abandonada (ruido de puerta)
Se oían gritos, pasos y cadenas (pasos)
Y apareció un tipo con la cabeza cortada (gesto de cabeza cortada)
Salí corriendo a todo tren y me seguían
Tres vampiros, un ahorcado y su familia (batido de alas, ¡wak! Del ahorcado, “te portas bien”
de la familia)
Me agarraron, me sentaron y me hicieron escuchar
La historia que ahora mismo paso a relatar
Tenemos hambre, hambre de comida (frota panza y dice “mmmm”)
Nos cansamos de comer cosas podridas "(“¡bdaaah!”)
Hace mil años que no vemos un buen plato
Estamos hartos de vivir en un lugar abandonado
Tengo una idea dije yo, hagamos algo
Pongamos un restorán que sea bueno
La cosa les gustó y trabajamos
Y al abrirlo lo llamamos: 'Sopas y Fideos'
Bua ja-ja-ja-ja
La noticia circuló por todo el mundo (se empieza a chasquear a un lado y al otro)
Y empezaron a venir de todas partes
Brujas horribles, monstruos y esqueletos
 Nadie come con cubiertos, todos comen con los dedos
El lugar empezó a tener ambiente
Y esta siempre que revienta de clientes
Si no hay sillas, se sientan en las mesas
O si no comen flotando, encima las cabezas
Muchos fantasmas verdes, muchos muertos
Se pelean por comer en esta casa
Yo les preparo sopa de cerebros
Y fideos hechos con tela de araña
Bua ja-ja-ja-ja

62. El reloj sincopado

https://www.cyoutube.com/watch?v=xq2ggP5ESWI

En la primera sesión, después de escuchar la música una vez, se comentará con los niños sobre
lo que han escuchado. ¿A qué os recuerda el sonido? ¿A qué se parece? ¿Vosotros también
tenéis un despertador en casa? ¿Vuestros padres? Vamos a estar todos en silencio para
escuchar el reloj de nuestra aula para ver si también hace tik tak. Al comprobar que sí,
pediremos a los niños que levanten un brazo y lo muevan de un lado a otro cada vez que
escuchen un tik. Se reproducirá la audición una vez más y se les dejará moverse libremente.

En la segunda sesión, se volverá a escuchar la pieza y con un pandero marcaremos los pulsos y
pediremos a los niños que hagan el mismo movimiento que en la sesión anterior moviendo los
brazos de un lado a otro. En la parte del despertador, cogeremos unos cascabeles para imitar
el sonido y los niños harán como que también tocan unos.

En la tercera sesión, si se ha conseguido lo propuesto hasta el momento, pasaremos a

introducir instrumentos musicales. Se explicará a los niños que cuando llegue el momento del
despertador deberán pararse.
Se hará sonar la pieza y, siguiendo los pulsos del pandero, los niños tendrán que moverse por
el aula parando cuando llegue la parte del despertador, momento en que tendrán que "imitar"
que tocan unos cascabeles a la señal de la maestra.

En la cuarta sesión, se continuará con lo realizado en la anterior, haciéndose un repaso.

Después pasaremos a dividir la clase en dos grupos:
unos interpretarán el tik tak del reloj
otros el sonido del despertador.

Los primeros se moverán por el aula siguiendo el pulso de la música y pararán cuando les
toque el turno a los despertadores. Este segundo grupo tendrá cascabeles y se encargará de
tocar en los momentos correspondientes de la obra. Posteriormente se intercambiarán los
papeles. De esta forma tendrán que estar atentos a cuándo empezar y cuándo parar y fijarse
en sus compañeros.
63. Ritmos con cintas
https://www.youtube.com/watch?v=3iH1aKU2lEk
https://www.youtube.com/watch?v=eogCSykQg_U

en parejas sentados enfrentados una punta de una cinta cada uno

parte A
cinta hacia el cuerpo de uno, luego hacia el cuerpo del otro
parte B
azotan la cinta hacia el suelo (corchea, corchea, negra) (va acelerando)
parte A
cinta hacia el cuerpo de uno, luego hacia el cuerpo del otro