X la opción correcta para cada enunciado, en el formato de  

B. igualdad en la ignorancia general de los filósofos.

respuestas.  C. ampliación de los problemas cognitivos de la población.
 D. diferencia en el sistema filosófico de conocimiento.
EL CONOCIMIENTO DE LA IGNORANCIA. 6. La expresión “por contraste” podría ser reemplazada por
A. en armonía.
Me doy cuenta, una vez más, de lo poco que sé, y ello me hace B. en concordancia.
recordar la vieja historia que Sócrates contó por primera vez en su C. como contrapropuesta.
juicio. Uno de sus jóvenes amigos, un miembro del pueblo de nombre D. en contrapunto.
Querefon, había preguntado al dios Apolo en Delfos si existía alguien
más sabio que Sócrates, y Apolo le había contestado que Sócrates era  7. La propuesta de Karl Popper está dirigida a
el más sabio de todos. Sócrates halló esta respuesta inesperada y A. los políticos, senadores y gobernantes.
misteriosa. Pero, después de varios experimentos y conversaciones B. las reinas de belleza y presentadoras de televisión.
con todo tipo de personas, creyó haber descubierto aquello que el C. todos nosotros, en especial las figuras públicas.
dios había querido decir; por contraste de todos los demás, él, D. científicos y comentaristas deportivos.
Sócrates, se había dado cuenta de lo lejos que estaba de ser sabio, de
que no sabía nada. Pero lo que el dios nos había querido decir a todos 8. Según Popper, Sócrates nos ha dado una gran enseñanza que radica
nosotros era que la sabiduría consistía en el conocimiento de nuestras en
limitaciones y, lo más importante de todo, en el conocimiento de A. valorar la opinión de los dioses.
nuestra propia ignorancia. Creo que Sócrates nos enseñó algo que es B. reconocer la importancia del conocimiento científico.
tan importante hoy en día como lo fue hace 2400 años. Y creo que los C. implementar un sistema de conocimiento científico.
intelectuales, incluso científicos, políticos y, especialmente, aquellos D. reconocer nuestras limitaciones.
que trabajan en los medios de comunicación, tienen hoy la imperiosa
necesidad de aprender esta vieja lección que Sócrates trató en vano de
enseñarnos. ¿Pero es eso cierto? ¿No sabemos hoy, acaso, muchísimo ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIÓN
más de lo que sabía Sócrates en su época? Sócrates tenía razón, debe
1. Busca, anota y consulta el significado, de los términos
admitirse, al ser consciente de su ignorancia: en efecto, él era
ignorante sobre todo si lo comparamos con lo que sabemos hoy en desconocidos para ti.
día. Efectivamente, el reconocer su ignorancia fue un gesto de gran 2. Encuentra sinónimos para las siguientes expresiones:
sabiduría por su parte. Pero hoy se dice que nuestros investigadores y a. descubrir:
científicos contemporáneos no son simples buscadores, sino también b. conocer
descubridores. Porque saben mucho: tanto que el gran volumen de c. construir
nuestro conocimiento científico se ha convertido en un grave d. nuevo
problema; los nuevos descubrimientos se publican a tal velocidad que e. mucho
es imposible que nadie pueda estar al día. ¿Podría ser que incluso f. higiénico
ahora debamos seguir construyendo nuestra filosofía del g. oprimido
conocimiento sobre la tesis de Sócrates de nuestra falta de 3. Encuentra antónimos para las siguientes expresiones:
conocimiento? a. Atardecer
b. Explicito.
POPPER, Karl. El conocimiento de la ignorancia. En: Polis, Revista
c. Lícito
de la Universidad Bolivariana, Santiago, Chile. Vol 1, No. 001
(2001). d. Flexibilidad
e. Revocable
f. Húmedo
ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN g. Hediondo.
4. Clasifica las palabras de los puntos 2 y 3 (sinonimia y
1. Al reconocer su ignorancia, Sócrates tuvo un gesto de anotonimía) en la siguiente tabla de acuerdo a su categoría
 A. debilidad. B. sinceridad. C. grandeza. D. sabiduría. gramatical.

2. Para el autor, el conocimiento científico se ha convertido en sustantivo verbo Adjetivo Adverbio

 A. una ayuda. B. un matiz. C. un lastre. D. una alegoría.

 3. El tema central del fragmento anterior gira en torno a

A. reconocer el valor de la sabiduría.
B. reflexionar sobre nuevas metas para el conocimiento.
C. constatar el avance del conocimiento científico.
D. reevaluar las limitaciones del conocimiento personal.

4. La narración que Popper elabora acerca de Sócrates tiene por

finalidad
 A. sentar las bases del conocimiento desde la Grecia clásica.
 B. reflexionar sobre el avance del conocimiento desde la Grecia
clásica hasta la actualidad.
5. Emite un Juicio de valor: Reflexiona y expresa tu opinión sobre
 C. señalar que los filósofos son incapaces de conocer.
 D. hacer referencia sobre la humildad frente al conocimiento. la proposición “Sólo sé que nada sé”, puedes apoyarte en el
texto que leíste anteriormente.
 5. Según el análisis del autor, la diferencia entre el conocimiento
griego y el actual reside en 6. Coloque el verbo adecuado en las siguientes oraciones, utilice el
 A. diferencias cuantitativas de conocimiento general. tiempo pretérito indefinido.
 -En un día aciago perdí a mi
-Revelar -Declarar -Anunciar-Asegurar -Prorrumpir -Confesar - amigo___________________
Manifestar -Articular -Comprar
-Siempre habrá empleados
-Exclamar -Exponer -Enunciar
probos___________________
1-____________________sus opiniones y dejo admirados a -No me digas palabras
todos. falaces_______________________
2-No siempre _______________________lo que pensaba. -¿Por qué eres tan indolente?
3-El director _______________________que mañana _______________________
comenzaran las vacaciones.
-¿Están cotizando los valores?
4-Al fin _____________________que el era culpable.
5-María _____________________en llanto y quedo ______________________
inconsolable. -El agio comercial ha crecido en estos
6-______________________a los cuatro vientos que el era días_____________
agradecido. -Hay que aforar la
7-El reo______________________ su culpabilidad. mercancía________________________
8-Cuando ______________________sus razones todo quedo
-El abogado cobro su
aclarado.
9-Prometió y _______________________que no lo volvería a estipendio_____________________
hacer.
10-El profesor ____________________el problema con toda
claridad.
11-Al producir el gol, la multitud ___________________en
gritos de júbilo.
12-Se calló y no ________________palabra.

7. ¿Por qué?: Causa. Porque: Pues. Por qué: La razón o el motivo.

Teniendo en cuenta lo anterior, utilice en los espacios señalados:

¿Por qué?, Porque, Por qué.

-Se desconoce aún el ______________de esas órdenes.

-Yo no tengo _______________callar.
-Me gustaría saber el ________________de muchas cosas.
-Me voy a dormir __________________estoy muy cansada.
-No sé _____________________te pones esos zapatos.
-Me los pongo ___________________son los únicos que tengo.
-¿______________________estas tan feliz?

Coloque frente a cada oración, el sinónimo de la palabra

en negrilla

-Eres una muchacha pusilánime________________

-Lo hizo sin dilación__________________________
-Qué joven tan hacendosa _______________
-Eres muy osado_________________________
-Es un homenaje a un hombre conspicuo___________
-Fue un suceso insólito_________________________
-Tenemos un rico vino añejo______________________
-Llego con un numeroso
sequito____________________
-Que hombre tan
suspicaz_________________________
-Murió un patriota
egregio_________________________
-No seas tan contumaz___________________________
-Muchos son países beligerantes__________________
-Hay muchos periodistas
incipientes_________________